无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学散文书目篇一
在小学阶段，我们接触到了许多不同的文学形式，其中散文便是其中之一。散文充满灵性，有时温暖人心，有时亦能启迪人的思考，给人以独特的美感享受。在接触散文的过程中，我有了些许的心得体会，下面我就来分享一下。
第一段：散文的温暖感受
我记得有一次，老师请我们阅读了一篇散文《路遥的《人生》》。这篇散文讲述了路遥心中的人生感受，人性、命运、爱情、友情、生命等等。读罢此文，我感受到了它的温暖，那种温馨的感觉正如太阳般温暖着我的心房，使我感受到玲珑剔透，看到了美好的人生。
第二段：散文的启迪力量
我还记得一篇散文《成长中的困惑》，讲述了一个小朋友成长的历程，生活中的种种困惑和矛盾。读完这篇文章，我感觉到它渗透着一股特别的能量，那是一种启迪的力量，使我对成长和生命有更为深刻的理解和思考。在这样的启迪下，我也更加确定了自己对于人生的信仰。
第三段：散文的审美品味
散文是一种比较独特、多方面的文学形式，因此读起来需要有一定的审美品味。散文中有的文采精湛，气象万千，如宋庆龄的《火车开过的地方》；也有的反映现实，传递思想，如钱钟书的《围城十六章》。读散文须要有耐心、静心、用心。在读完一篇好的散文之后，不仅可以提高我们的审美品位，同时对情感的认知也有着积极的作用。
第四段：散文的体裁特点
散文体裁不同于其他文学体裁，它具有一种独特的体裁特点。散文不同于小说的人物塑造和情节铺陈，不同于诗歌的韵律和押韵，它有着非常高的自由度。散文以自由为特点，随意而自然，给读者留下了很多想象和阅读空间，它常以儒雅、深沉、清新、内敛的传统美感诠释着现代人的心态和情感。
第五段：散文的深度思考
阅读散文不仅是表面上的感官享受，更多的时候，是一种深入思考的过程。散文是一种让我们产生深度思考的文体，它能唤醒我们内心深处的感受和思考。时至今日，散文依然拥有着它的不朽魅力，并在不断的发展创新中，引领着我们探寻着人生的意义和价值。
总之，散文不仅给我们带来了一些美好的感受和啓发，同时也拓展了我们对于文学的认知。当我们走出小学时，希望我们能继续保持着对于散文的热爱，用心去阅读，用心去理解，用心去品味和领悟，用心去探寻人生的意义。
小学散文书目篇二
小时候，爷爷曾对我谈起，“你读书的地方，是座小丘、是祖山头。这里参树成林、荒坟凄凄、毛草丛生。后来村里要盖学堂，是经两代人、无数双手、劈树斩刺、一砖一瓦砌垒而成……”
童年的时光，在八十年代的慕投中小。那时，我们孜孜不倦的在这里求学。依稀记得，每到午休时，安静的教室里、老有几个捣蛋的男同学偶尔会整点小闹剧。不晓得他们捉了啥？趁女同学休憩之至，将那神秘物揣入她的书包里。当她醒来、惺忪地探手摸书，书没摸着、摸到了软绵绵、黏乎乎的东西，猛睁了眼，“蛇！”吓得惊叫。好事的同学拢了过来，躬下身子往包里窥，“哪是蛇，明明是线鱼（黄鳝）。”同学起着哄子，顿刻、教室里洋溢着一片天籁般的笑语声。
那块操场，被三栋教学楼环绕，唯有北面是个空旷的口子，口子上端是乡民们用来晒谷的坪子，坪子西向是学校的篮球场。这里曾是我们最开心的乐园，同学们可曾想起，当体育老师吹响哨子，我们愉悦的时光就会纷至沓来。教室里有我们下象棋、军棋、跳跳棋、打扑克牌的身影；坪子上有我们抛飞盘、跳绳的足迹。那飞盘圆圆的、亮晃晃，分红蓝黄三色。用手反掷，如离弦之箭直冲半空、旋转会儿划道弧线又落回手里；跳绳可谓是女同学的专利，通常情况下，三人为一组、两头各站一人、攥紧了绳柄，或慢或快地抽。这时，会有一个长发披肩、灵气俏丽的身影跳入绳圈，随着绳圈节奏一上一下地蹦跶……那飘逸的秀发、那身颤屁抖的样子，曾是多美的一道风景线。
对于打篮球，我略会。但篮球场上的一群影子，我儿时的一群伙伴：任宁、双峰、衡松、良波、宁松。你们是否还能想起那段打篮球的场景，“当时，我们抽签、分队。任宁、双峰、宁松为甲队。我和衡松、良波为乙队。球场似战场，精神抖擞的我们，如同那正露尖的竹笋，有一股向上腾、不服输的犟劲。球场外、同学们呐喊助威。球场中，我们闪闪避避、又横冲直撞；相互缠绕、又互不退让。幽灵般地闪烁、或抢或拦；猴儿样的敏捷、或截或盖，直拼搏得个个汗似雨淋……”只不过，最有感触的莫过于任宁运球的动作。只要球在其手里，就如鱼儿得水，忽高忽低、瞬左瞬右，尽在他的掌控之中，旁人很少能夺得他的.球；传球则数衡松，一个眼神、一个手势、甚至一句话语都藏匿着他的奥妙。否管你在哪个位置，他总有方法将球准确地传给你；良波，擅长投篮，在我眼里，他应算高手。因此，只要每次得球，我第一时间会传给他。他总能众望所归，十投有六中。他曾教我投篮的技巧、一种动作姿势，老觉得特优美。
小学散文书目篇三
近日，我有幸参加了一场关于散文文学的讲座，这是一次寓教于乐的学习体验。在这场讲座中，我深受启发，对散文文学有了新的认识和体会。下面我将从五个方面，分别阐述我在讲座中的心得体会。
首先，这次讲座让我认识到了散文文学的魅力所在。散文文学是一种以散文形式表达思想感情的文学形式，它能够真实、生动地描绘人物形象和环境背景，使读者们沉浸其中，感知作者的情感和意境。在讲座中，我被老师们引用的一篇篇经典散文所打动。例如《钢铁是怎样炼成的》，通过叙述一个少年的成长经历，深入探讨了劳动、勤奋等品质的重要性。这样的散文不仅可以让读者获得知识，更能够引发读者对人生的思考。
其次，在讲座中，我了解到了散文文学的写作技巧。散文要好看，除了内容上要有深度和独特性外，写作上也需要一些技巧。比如，使用比喻、排比、夸张等修辞手法能够使作品更加生动有趣。同时，描写人物、场景和情感时，形象细腻的描写能够让读者产生共鸣。在写作过程中，作者还要注意段落结构和语言的流畅性，使文章条理清晰，易于阅读。通过讲座，我对散文文学的写作技巧有了更深入的了解，相信这对我的写作能力有所帮助。
第三，讲座中的内容还深化了我对散文文学的审美观。散文文学通过独特的叙述方式和情感融入，能够打动人心，触动读者的情感。正因为如此，散文要求作者具备敏锐的观察力和对情感的细腻感知。在讲座中，老师们用鲜活的实例和深入浅出的解释，让我们了解了散文的审美追求。散文的美不同于诗歌的抒情，它不拘一格，可以是客观的事物，可以是真实的人物，可以是纯粹的抒情。通过讲座，我认识到了不同类型散文的审美特点，也更加理解了散文的审美规律。
第四，讲座还重点强调了散文的思想性和人文关怀。散文不仅仅是一种写作形式，更是一种思考方式。它通过对社会、人性、自然等不同层面的思考，传达了作者对世界和人的思索和关怀。在讲座中，老师们从不同的角度阐述了散文的思想内涵和人文情怀。他们告诉我们，优秀的散文作品往往能够引发读者的共鸣，唤起读者对生活的思考和对人性的审视。通过这次讲座，我认识到了散文文学的人文关怀之美以及对思想性的追求。
最后，讲座还给了我一个展示自我的机会。讲座的最后，老师们鼓励我们尝试写一篇属于自己的散文作品，并且提供了一些写作的指导。我非常兴奋地参与了这个写作的活动，并在老师和同学们的指导下完成了一篇关于家乡的散文作品。通过这次写作，我深刻体会到了散文的创作过程，体会到了自己的成长与进步。这次讲座的参与，不仅让我获得了知识和启发，还激发了我的写作热情。
总的来说，这次关于散文文学的讲座给我带来了很多收获。它让我深入了解了散文文学的魅力，了解了散文的写作技巧和审美特点。同时，讲座还加深了我对散文的思想内涵和人文关怀的理解。这次讲座给了我一个展示自我的机会，让我有机会用自己的话语展示对散文的理解和感悟。此次讲座让我明白，散文文学不仅仅是一种文学形式，更是一扇打开智慧之窗的钥匙，它能够引导我们思考，启迪我们的心灵。我相信，通过继续阅读和写作散文，我将能够不断提升自己的写作水平和思维能力。
小学散文书目篇四
语言是形象和思想的物质外壳，没有准确的富有表现力的语言，就无法描写出鲜明的形象，无法创造出深远的意境。散文的语言更是灵活，可聚可散，参差错落，富于变化。或质朴淡雅，或绚丽多姿，或优美，或隽永，或简洁明快，或含蓄凝重。语言风格不同，意境和形象也就不同。为表现作者各自的艺术情趣、艺术追求，散文的语言是百花争芳，动人心弦。因此，在教学散文时教师要注意引导学生分析，仔细品味字、词、句，相机点拨，深入体会作者在“炼字”“炼词”“炼句”上的功夫，让学生注意体会作者的各种表达方式，以培养学生运用语言的能力。如在《只有一个地球》一文中，作者把地球比作一叶扁舟来说明地球的“美和小”时，教师可引导学生说出由小想到的事物，然后提出为什么不用米粒或皮球来打比方?借机引导学生理解“扁舟”更巧妙的寓意何在。让学生联系上下文充分读书，思考、交流，从而认识到地球就像一叶扁舟行驶在茫茫宇宙之中，地球上的60多亿人的安危就系在这一叶扁舟上。地球是人类的“生命之舟”。如果一旦破坏，后果将不堪设想，人类将无处藏身。学生从“扁舟”一词中体会出地球的“飘摇不定”，从中体会出地球的易碎。从而树立起精心保护地球的信念。通过“扁舟”一词的教学，学生深刻领悟到语言的魅力，加深了对课文中心的了解，同时为美育奠定了很好的情感基础。之后再组织学生采用多种形式进行朗读，多积累丰富的语言，学习作者的表达方式，这样的教学会起到事半功倍的效果。再如教学像《五彩池》这样的具有神秘色彩的散文时，可以选择自由学习的方式让学生选择自己喜欢的精彩描写片段进行阅读、分析、体会和感受，然后在同伴们中交流自己喜欢这一部分的理由，以达到相互学习的目的。
总之，散文教学是一项富有创造性的工作，教师在授课时讲好一篇散文本身就是一种语言艺术的再创造。这就给我们教师提出了要不断提高思想水平和业务能力的要求。我们要在语文教学中不断探索，发扬创新精神，以达到散文教学效果最优化。
有关散文知识点推荐：
散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学样式，又是一种意蕴丰厚、益智陶情、具有弹性力度的一种文体。散文以纪实为本，以史学为伴，蕴集着散文作者对于人生世相的多少关注，多少思索，多少探索。在这个种根之上，又繁衍出了作者各具特征的情思。当阅读一篇散文作品的时候，首先使人感到触目动心的，不是像小说里所展现的纷纭复杂的人生画面，而是一颗至诚至挚、至纯至真的心灵，在瞬间启开时所透出的思想之光和感情浪花，让人获得深刻、新奇的思想与智慧的启示。所以，认真搞好散文教学，注重散文的教学方法，让散文的教学更加具备作为“美”的特质。体现语言文字的原汁原味。使学生在掌握知识的同时，培养鉴赏散文的能力，对于帮助学生认识人生和写作，从而提高语文教学质量，是具有重要的意义。
散文是一种主体性很强的文体，他重在作家主体意识的坦诚流泻，抒发作家对人生、对生活、对自然、对社会的感悟。言我之志，抒我之情，从而去表现自我，也表现和批判世界的各面，揭示作家的个性与人格，传达对人生、自然、社会的真知灼见。郁达夫曾经说散文最大的特征是作家所“表现的个性”;朱自清也说散文就是要“表现自己”;刘白羽认为散文就是作家的“血”和“感情”的“燃烧”，因而他的散文犹如激越奔放的“心灵的咏叹”。这些散文大家创作的切身经验，说明凡是优秀的散文作品，在情理擅扬的艺术画幅中，无不涌动着作家对生活和人生的深层感悟和对生命现象、生活态度、人生真谛的诠释。因此，在散文教学中，必须要重视把握作家主体思维的个性化，致力于探究作品展现的主体个性美。具体来说，要注意从两个方面来把握。
(一)意在把握主体情感的真实性
表现至诚的心灵和主体的人格与个性，是散文艺术的第一生命。在传统的散文教学中，对散文的真实性往往只把它作为作品内容的审美要求来进行分析，而忽视了作家感情的投入和个性的体现。在教学中对“散文的真实”应须从两个层面进行把握：一是创作主体的自我真实，二是作品客体形象的真实。创作主体自我的真实源于作家诚实、谦逊的人品和真诚、自由的创作心态。作家不避个性、缺憾、喜怒哀乐，毫无掩饰地坦露自我的真实观感。散文客体的真实。也就是说，散文形象要能够透视本质，通过个别反映一般，通过个性表现共性。因此，在散文教学中，需明确散文的真情不仅源于生活的真实，也有赖于情感的驱动，全无什么情感模式。这样才不会抹杀散文的真实性，才能揭示主体的自我意识和坦诚心灵。
(二)意在把握主体情感的深层性
散文创作主体要最大程度地表现自我和人生的审美特质，决定了散文不仅有真情，而且富有情感和思想的深邃、独特、创新，表现更深层次的自我意识和主体个性的特征。对于散文主体情感表现的深层性，在散文教学中往往以其思想的崇高与否来作为评判的标准，而忽视了作者自我情感和思想的投入等方面。散文不仅仅要有不同凡俗的思想深度，而且还要这种思想必须是“自我”的，是自我切身的感受，是发自肺腑、通过心灵的体验倾诉出来的。鲁迅的作品正是一自我对社会、对国民性前所未有的剖析和挖掘，赢得了文学史上的丰碑地位。但其文并不是干巴巴的说教，在其冷峻如铁的文字里，灌注着满腔的爱和恨。只凭“崇高”的思想性，不看作家的情感体验和自我个性意识，是不能深入作品深层的情感世界，领悟作品的内在意蕴的。在教学中我们对散文的把握也是多方面的，但最根本的是切实把握主体情感的深层性，即把握作品对生活、对人生、对自然、对社会的独特感受和理解。
中学语文教材中的散文，内容丰富，形式多样，但按其内容的性质和表达方式的不同可划分为三个不同的品类：记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
记叙性散文。记叙性散文以写人叙事为主，它善于通过某些生活片段、生活场景和细节的艺术描写，来表现人物的形神风貌，揭示事件的审美意义。也就是说，这种记叙性散文写人叙事总是作为一种艺术手段，目的是表达作者对这个人物以至整个生活的具体而深切的主观感受。在教学过程中，我们应以分析任务及其生活片段、场景为着眼点，着力揭示作者所寄寓在人物和生活片段描写中的主观感受和情思。
抒情性散文。抒情性散文以抒发作者的生活激情为主，寓情于景、寄情于物、借景抒情、托物言志。也就是善于通过对景物的极尽描述，来抒发作者的主观感受和生活激情。如茅盾的《白杨礼赞》、朱自清的《荷塘月色》等都属于这类散文佳作。根据抒情性散文的这种特征，在教学过程中，应当以分析主体情感抒发的方式及其特征为着眼点，着力揭示作者寓于景色、物象之中的特定情思，探寻作者感情抒发和深化的过程。
议论性散文。议论性散文是以明述事理为主。但它并不是侧重议论的逻辑推理和严密论证，而是运用文学形象来发表议论。说理和形象相融注，议论和抒情相结合，具有鲜明的形象性和艺术性，有的含有强烈的讽刺意味。如鲁迅的一些杂文《论雷峰塔的倒掉》、《“丧家的”“资本家的走狗”》等文章，都属于这类散文。在教学中对这类散文的分析，重在揭示它运用文学形象来进行说理的作用，引导学生深入认识和理解形象的思想意义。
小学散文书目篇五
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”吟诵着这脍炙人口的诗篇，又迎来了清明节，自然又想起了我的父亲。
十二年前，父亲去世了，遵照他生前的愿望，把他安葬在我们小镇的烈士陵园旁边，让他和这些长眠在我们小镇的烈士们为伴。
说起这些烈士，就不能不提起我的父亲。那是一九四九年的冬天，新中国刚刚诞生，还没有取得全国的最后解放。解放军南下势如破竹解放了大西南，但我们这里还有许多不甘心灭亡的残余土匪，剿匪部队来到了我们小镇。那时，苦大仇深的父亲已经是民兵连长了，部队要找一个可靠的向导，父亲二话没说，立刻背起他的老步枪跟着解放军走了，把妈妈和跟新中国一起诞生的姐姐丢在家中。这一去就是差不多一年，直到剿完了残匪父亲才背着他的老步枪回来。这一年，他目睹了流血牺牲，他也成了一名光荣的共产党员，他和解放军一起在枪林弹雨里出生入死，成了亲密战友。就在我们小镇烈士陵园里长眠着的一位无名英雄，人们都不知道他的名字，只知道他是一位很小的“小鬼”。就是父亲亲眼看见土匪一颗万恶的子弹夺去了他年轻的生命，鲜血从小鬼的胸膛汩汩流出，染红了他身边的草地。父亲常说他那么小啊，为了新中国，为了受苦受难的人民，他倒下了，用他年轻的生命谱写了一曲壮美的英雄赞歌。还有长眠在这里的郭连长是一位外省人，不远千里来到这里剿匪。有一天，土匪抢了许多粮食、衣物走在路上，郭连长带领战士们一跃而起，突然袭击了土匪。敌人还没来得及弄明白是怎么回事时，就被消灭的差不多了，可是郭连长却被躲在茶树林里的土匪打中，在我们这片热土上洒尽了他最后一滴鲜血。不知郭连长的高堂双亲怎样倚门盼望儿子早归，也不知他的妻子儿女怎样望眼欲穿盼他回，等他们知道时，郭连长早已为国捐躯。父亲亲眼看见了他们的牺牲，是他和他的伙伴们含泪把烈士们从战场背下来，掩埋在我们小镇的青山脚下，他发誓要一辈子守护烈士们。从此，父亲成了烈士们义务守墓人。每年清明，父亲总要一个人扛着锄头去给烈士们坟上拔草、培土。小时侯，有一次，我很好奇，就悄悄跟在父亲身后去看，只见父亲去了以后，双手抚摸着烈士们的墓碑，轻声呼唤着：连长，小鬼……，我来看你们了。过了一会儿他就开始拔草、培土了。完了点燃一支烟坐在旁边跟烈士们拉起了家常，告诉烈士们新社会的生活是多么的幸福和甜蜜，并告慰他们今天的一切都是他们的鲜血换来的，喃喃自语一阵后才回去。我看呆了，缠着父亲要他跟我讲这些烈士们的故事。父亲就一年又一年，一遍又一遍地跟我讲述当年的情景。英雄形象就这样在我幼小的心灵里扎了根，让我受益匪浅，以至于后来长大工作了，我还时时以烈士们为榜样，以我最大的努力站好了我的三尺讲台。
后来父亲千方百计，四方奔走，终于在我们小镇上修了一座烈士陵园，把十四位烈士都迁来安埋在一起。父亲抚摸着“唯有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的高大墓碑，激动的热泪盈眶。学校每到清明节都要请父亲去给孩子们讲烈士们的故事，烈士的故事教育了一代又一代孩子,净化了一代又一代孩子的心灵。
父亲慢慢的变老了，岁月把当年背着老步枪，血气方刚的青年变成了一个白发苍苍的老人，但唯一没变的是父亲对烈士们的崇敬。每到清明节，照样去为烈士们拔草、培土，几十年一直初衷不改。
十二年前，父亲身患重病，知道自己将不久于人世，给我们留下遗言，要我们把他埋在烈士陵园旁边，他要永远为先烈们守灵、做伴。啊，我痴心不改的父亲！
小学散文书目篇六
小学，在汉代一指儿童启蒙学堂，同时指文字之学，儿童所学习的最初的文字知识，包括“六书”。
章太炎指出，汉儒指文字之学为小学。《汉书·艺文志》：“古者八岁入小学。”《周官·保氏》：“掌养国子，教之六书、九数。六书著，象形、象事、象意、象声、转注、假借也。”案《大戴礼·保傅篇》：“古者八岁出就外舍，学小艺焉，履小节焉；束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。”小艺即《诗》、《书》、《礼》、《乐》，大节乃大学之道也。由是言之，小学固宜该小艺、小节而称之。
由此可知，小学是古文字的入门之学，也是古代儿童的启蒙知识之一。“古人对于文字，形声义三者，同一重视。”（章太炎《国学讲演录》），这也正是小学的主要内容。
到了宋代，其含义有所变化，小学的`含义从文字之学扩大到了儿童的品行修养。
章太炎在《国学讲演录》中指出这一变化：宋人往往以洒扫、应对、进退为小学。段玉裁深通音训，幼时读朱子《小学》，其文集中尝言：“小学宜兴全体，文字仅其一端。洒扫、应对、进退，未尝不可谓之小学。”
由于朱熹在宋代的地位，他和其学生刘清之合编的《小学》成为了当时的启蒙读物。在朱熹编撰的《小学》中说：“后生初学，且看《小学》书，那个是做人的样子。”
清代所说“小学”，摒弃了宋代小学中的道德修养范畴，仍然是指专门研究文字的学问，“乾嘉以后，人人知习小学，识字胜于明人。”
纵观历代，小学始终主要指研究文字的学问，包括音韵、训古等。
小学散文书目篇七
左边的小路上，黄斑色的叶子将灰路石掩没，而零星的还回舞在枝与路间的空间里。走在下面，被枝叶擦拭的天空小得许多，象学校的天空。
我的未来第一次是在小学操场上展望的，小小的，甜甜的，象脸上飞扬的青春！高高的杨树排在操场两边，东西走向着，东对着升旗台，西扣着大门。而升旗台两边有三层台阶状的水泥梯，上面摆放着满满的花盆，三米来长，花开却少有。惹我经常眷恋那儿是因为有一支含羞草。
我弯手轻轻一触，它羞怯的埋下了头，象学校里的童年，总是羞答答的。
升旗台南侧有个木制板的后门，后门对出去，便是葱绿绿的禾苗，斜对进来是一株娇艳的三角梅，浓妆妖娆。让我对学校的回忆都是酒红嫣然，学校也有桂花、月季，可都来不及这独栖一角的艳东西。
现在回忆起来，仿佛翻倒了时光，连把学校也化成了一盒醇香的奶酪，上面缀着可口的草莓，四面镶着乳白的奶油，咯咯傻笑的品尝着。又好像一片白云，轻轻停泊在头顶，拭去一路的艳阳。
生锈的铁窗，缺角的桌椅，凹陷的地板，还有一群精灵，统统的飞翔在这里。还有像女巫的老师，不停的挥舞着他粉白色的魔法棒。
闭上眼睛，时间流浪，相册里那个傻笑的女孩，听说现在已经端庄。
小学散文书目篇八
事实，是冷酷无情的，世间的离别数不胜数。离别这是个伤心的'字眼。我多想没有离别啊！
这6年来，我们在一起快乐地生活着，哪位同学有困难，我们一起帮助他，哪位同学有快乐，我们一起分享。我们的欢笑声，我们感动的泪水……酸甜苦辣我们都曾在一起体会过，那么多，那么多，一点一滴，都浮现在我的眼前。此时，每位同学的笑脸都是那么可爱，那么珍贵。总之，6年的生活是无限幸福的！
小学散文书目篇九
我搬家那天，得到了一个最珍贵的礼物——“小狗史努比”。
你一定会问，小狗史努比是干什么的？告诉你吧，它是我的一个储钱罐式的电话机。
小狗史努比躺在鲜红的小房子上面，一副悠闲自得的样子，显得非常可爱。话筒立在房子旁边，像是房子的烟囱一样高高地耸立着。
自从有了小狗史努比，我可就有了一个快乐的好朋友。他每天都能静静地看我读书、写字、画画、玩游戏等，并和我 一起度过愉快的每一天。而且有了小狗史努比以后，我再也不乱花压岁钱了，每次我得到压岁钱和零钱时，会一分不剩的送给小狗史努比保存，这时，它就会“打开”门，把钱“拿”进去，并跟我点了点头，仿佛在说：“小主人，谢谢你！”
记得那次学校号召同学们为灾区捐款，我回到家跟小狗史努比“商量”后，把它肚子中的钱全取出来放在桌子上。这时我看到它比以前笑得更欢了，好像在说：“小主人，你真懂事！”
小狗史努比让我学会了勤俭节约，教我懂得了“予人玫瑰，手有余香”的道理。我要好好与它交朋友。
小学散文书目篇十
信仰信仰在哪里，在那些尖角的穹隆里吗?身居异国他乡，只有此时才能发掘出过去未曾发掘过的荒原，一辆辆华丽的四轮马车在萧瑟的街道上，匆匆碾过一段历史。这里不是中世纪的欧洲。
暮色下垂，街道两旁的法国梧桐交错在一起覆盖着灰色的路面，夜的生活开始了。
宽阔的梧桐叶哗哗地摇动着黄裱纸一样的残片，散落在影影绰绰的街头。
假如此时还需要一些别样的蕴藉的话，短促的呼吸也许最需要生存的勇气。假如，信仰能够让一个人坚定地走向新生，我愿倾其一生，终身恪守!
在这个希望与失望不断交织的时代里，对面的土丘会不会成为夕阳的避难所!
而此刻它却在天边，沉沉欲坠……
也许明天它仍会在世界的东方灿烂升起……
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小学散文书目篇十一
北方的冬天，就是雪的世界，到处白雪皑皑、银装素裹，只有在这雪的世界里，你才会品味到北方草原的博大与深远，感悟到大山的壮美与厚重。
北方的雪花，就是冰冷，灿烂的。下雪的日子，雪花纷纷扬扬，飘飘洒洒，城市、山野笼盖在白茫茫当中，一眼望去，雪雾弥漫，荒野迷离，一切都融化在这银色的世界里。
我生在北国，尤爱北国雪，也更喜欢北方人那种，坚韧不拔、豁达开朗的性格。
我喜欢以雪为题的散文、诗歌，每次看见这些文字都让我心动，我会情不自禁地细心品读和欣赏。
虽然在同一地平线上，但南国的雪和北国的雪还是有较大的差异的。
南国的雪总是那么的绚丽、妖娆。如少女般的美丽温柔、天真烂漫，又如成熟女子温文尔雅、缠缠绵绵，有时还带着一丝的忧愁，别有一番风韵。
南国的梅花只有雪的陪衬才得以完美，正如屈原所说的：“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人．日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。诗人笔下，雪含梅，梅带雪，婀娜多姿，风情万种，如诗如画，让人产生了无限的遐想。
但南国的雪，经不起风的肆虐，受不住阳光的爱抚，留给人们的总是那么短暂瞬间的美丽。
北国的雪总是那么的朴实，刚毅，坦荡。我喜欢“千里冰封，万里雪飘”的豪气，欣赏那“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美。
如果说南国的雪柔美，细腻，那么北国的雪却是冷峻、大气。如果说南国的雪如华丽富贵，娇小可爱的小女人，那么北国的雪就是铁骨铮铮，顶天立地的男子汉。如果说南国雪是软玉温香，红颜薄命，那么北国的雪就是坚定刚毅，勇于舍身成冰川。
北方的雪是一幅美丽的画卷，冬日里，推开窗棂，极目远眺城市一切显得那么古朴、宁静，大地的色彩虽然单调些，但一切是那么祥和，在这个如诗的季节里，去聆听雪花落地的声音，有了雪的日子，春就不会太远，北国的雪蕴着一个明媚的春天。
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小学散文书目篇十二
犀牛是国家稀有动物之一，也是国家级保护动物。
一只或两只坚硬的角，在动物王国里抵抗力和杀伤力都是数一数二的。任何猛兽连人都难以打倒它，它发起怒来连附近的树木植物都难逃厄运，就连狮子、老虎等大型陆地动物在犀牛发怒时都得逃之夭夭。
犀牛的`皮肤虽然厚糙，可皮肤中的细缝却柔嫩，成为了寄生虫、蚊子等吸血昆虫的青睐。可它有一位如影随形的好朋友——犀牛鸟，它以犀牛皮肤空隙里的吸血虫为食。这样既帮助犀牛除出祸害，又让自己饱餐一顿，可真是一举两得啊！
犀牛拥有高度近视，它的好朋友犀牛鸟却视力良好。在发现情敌的时候，犀牛鸟就会“叽叽喳喳”向犀牛提醒。这时，犀牛就会迅速逃离现场，让敌人枉费心机。
小学散文书目篇十三
家是什么？小鸟说：“家是一棵枝繁叶茂的大树。”
家是什么？小鱼说：“家是一处风平浪静的池塘。”
家是什么？我想说：“家是我幸福成长的幸福摇篮。”
我爱我家，因为家里有抚育我健康成长的爸爸妈妈。在我成长的记忆中，爸爸妈妈用心血和汗水谱写了许许多多让人感动的故事，一定可以汇编成一本厚厚的书。
记得去年秋天的一个周末，妈妈带我去公园踢足球。当我玩得正开心时，由于用力过度，一不小心摔倒了，我的膝盖摔伤，顿时鲜血流个不停，把我吓得哇哇直哭，妈妈马上跑过来安慰我说：“宝贝，别怕，只是擦破一点皮，没事的。”然后爸爸抱着我去医院给伤口消了毒，贴了创口贴，伤口没几天就好了。我心里默默地想：有家的感觉真好。我激动地对爸爸妈妈说：“我爱我家！因为家中有这样关心我的爸爸妈妈。”
记得上学期我感冒三次，高烧久久不退，爸爸妈妈非常焦急，毫不犹豫地请了假，不分日夜地陪伴在我的身边，照料我打针服药，寸步不离，让我很快就恢复了健康，重返校园。我感激地对爸爸妈妈说：“我爱我家！因为家中有这样关怀我的爸爸妈妈。”
记得去年过生日的时候，爸爸妈妈为我举办了一个非常幸福快乐的生日派对，邀请了许多朋友来为我庆祝，我们一起唱生日快乐歌，一起吃美味的零食、水果和水果蛋糕，一起嬉戏、玩耍，玩得非常尽兴。事后，我才知道爸爸当时远在北京出差，特地千里迢迢赶回来陪伴我过生日。我感动地对爸爸妈妈说道：“我爱我家，因为家中有这样温暖贴心的爸爸妈妈！”
小学散文书目篇十四
历史怎能被遗忘!尤其是那些曾经留下的灰色记忆：在没有桥的地方，也没有渡船;没有人问你的来路和去向，惟有把自己当作渡船，横渡到另一个曲曲折折的岸滩。
纵使你有一万个停滞不前的理由，还会有一万零一个理由让你奋然前行!
冬天的风好冷好冷，狂吹。在这严酷的生命之冬，多么渴望有一团温暖的火焰!一个独步天涯的人，也许没有人能够听到你那微弱的脚步声，因为这是一段通往天路的历程。
寒冷的侵袭，已使你受伤的双脚步履蹒跚。可是，你还是昂起了头颅，义无返顾地背起了命运的十字架，走进这片上帝特意为你布下的沼泽迷障。
一团团黑色的云，慢慢地向你压来，为什么还要存留本该放弃的恐惧?何况在乌云的背面，还有一缕淡淡的阳光。
尽管你还要在冰天雪地的世界中经历千辛万苦，但是只要能冲出那个奇寒无比的涧峡，等待你将是春光明媚的祝福。
然而，现在你的心是否依旧空着，不知还要爬过几道山峦，涉过几条大河。龟裂的土地上，夕阳下孤独的老柳摇动着满树的霞光，烟云无形，长河有界，穿过那片苍松翠柏铸就的庄严与凝重，你的心也该澄明了，恰似水中是鹅卵石柔弱无骨般地投影着你的澄澈。
伸出一只残破的手掌，就可以握住一片未来吗!扪心自问，在生命的河床上，为什么还会布满暗礁与险滩!心在泣血，一遍遍的涂在那开始褪色的“十字架”上。可是，它将会是你一生的荣耀。
对岸，翔集的鸥鸟也正向着辽远的天空引吭高歌……
远远近近，你就这样载着几十年如一日的小舟，颠簸在希望的浪尖上。
夕阳散尽，黑暗布满天空的时刻最终也会过去，心扉亦如浪，在波光灵动的水面跃然前行，涤荡过满世的烟尘，在腊梅香消玉殒的时候，或远或近的地方，定会呈现一片柳绿桃红。
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