从工作总结中可以看出，我们需要更加高效地管理时间。怎样提高自己的环保意识与实践？总结是一个总结错失的机会、总结倒霉的经历、总结失败的原因的过程。
语文园地四说课稿篇一
新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。笔者就自身的教学实践也来谈几点体会。
创设情境、营造氛围、激发兴趣。
如何营造口语交际的氛围，激发同学的口语交际兴趣呢？教师要善于联系同学的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让同学带照片互相介绍，回忆自身的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自身打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发同学口语交际的兴趣，提高同学交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练同学良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自身也要认真专注地倾听同学的每一句话，并和时做出适当的评价。
另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。
语文园地四说课稿篇二
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
基础知识的掌握；培养学生用语文的能力。
4.1第一学时。
一、创设情境、导入新课。
教学活动。
活动1【导入】创设情境、导入新课。
一、创设情境、导入新课。
欢迎大家来到语文园地，现在又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?出示课题并板书。
二、自主学习。
（一）我会认。
1、课间出示带有四种偏旁的字，学生先自由读，然后做分组游戏。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的'前面板书四个偏旁)。
还发现了什么?能举个例子吗?
(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)。
教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。
4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)。
5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)。
（二）我会认。
1、课件出示我会认的字。
2、学生自由读。
3、小组推荐读，小组比赛。
（三）我会读。
今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?
1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
2、指名读，说一说你发现了什么?
(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)对了，这就是我们说的多音字。
3、用它们不同的音来说说不同的词。
4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)。
语文园地四说课稿篇三
1、引导学生学会观察的方法，善于观察。
2、以胖大海为载体，激活学生的想像力和创造力。
本单元习作内容能充分锻炼学生听、说、读、写的能力。学生通过交流自己的观察，说出自己的发现，并能以日记的形式写出来。
教学重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
教学难点：把自己观察中的`发现具体、生动地写下来.
4.1第一学时。
教学活动。
【导入】激趣导入，板书课题。
1、孩子们，大家请看这是谁，他给大家带来了一个魔术，你们想不想看？播放视频。
【活动】认真观察，充分想象。
分发红包，摸一摸，猜一猜：它是什么？
2、打开信封：看看它的庐山真面目。
先发动你身上的“眼、耳、口、鼻、手”五位大将，
（出示友情提示一）：
全班观察，讨论交流。
3、将刚才同学们的观察与想象连起来说一说，给你2分钟准备。
4、谁来说?
指名汇报，指导越说越具创造性。
按一定顺序（从整体到部分，从外到内……色、形状、）。
象什么？宛如？好似？好比？仿佛？犹如？……。
边有选择地板书生动形象的词句在储备库。
【活动】仔细观察，描述变化。
1、神秘嘉宾长得怎么样？你们喜欢它吗？
听到同学们不喜欢它，他可不服气了，想要给大家表演绝活，大家想不想看？那就来点掌声吧！瞧清楚老师怎么变的，不要眨眼睛，真正见证奇迹的时刻到了。
2、往杯子里倒水，泡上胖大海观察变化。
3、你看见什么了？象什么？
(出示友情提示二)。
写物体的变化可以用上：“开始……一会儿……又一会儿……最后……”这样表示时间变化的词语，显得有条理。如果用上比喻、拟人等修辞方法，就更形象、生动了！愿你观察细致，做个有心人。千万别忘了随时记下来哦！
学生边观察边记录，师巡视指导观察记录并把好的记录标上号。
4、五分钟过去了，小宝贝到底发生了什么变化呢？继续观察，小种子怎样了？有多大？像……接着刚才的写下来，更精彩。
送大家一个开头：“神秘小种子”开始表演它的绝活了！只见老师……。
5、学生交流。
6、指名汇报。
【活动】揭示谜底，解除神秘，点明作用。
是不是特想知道它是什么？
出示课件，齐读：这粒种子名叫——胖大海。是一味中药，出自李时珍的《本草纲目》，又叫安南子，大海，膨大海等，它有润肠、清肺、排毒等功效，能治咳嗽，咽喉肿痛，便秘等疾病，往杯中加入少许冰糖或白糖，连服2、3天，就能药到病除。可是任何药都有副作用，不能连服太多天。
【活动】思维拓展，总结。
2、刚才我们先观察了它的（样子），还观察了它的变化，交流了我们的感悟、想法。想象让我们的观察锦上添花，把你印象最深的地方写下来，可以起个喜欢的题目。
3、课外请大家别忘（出示课件习作写好后，读给小伙伴或者自己的家长听，并学着修改、评价。）其实，生活中还有许许多多这样神奇的物品，比如会害羞的含羞草……只要让我们记住（出示课件观察，观察，再观察。——巴甫洛夫观察是智慧最重要的能源。——苏霍姆林斯基观察是最好的老师。——谚语观察和想象，作文的法宝。观察力和想象力是写话的“翅膀”。）。
我们就可以说——作文，想说爱你很容易！
语文园地四说课稿篇四
本次的说课内容是部编版小学语文新教材四年级上册第二单元的《语文园地》，《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。
“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的。
意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。
1.借助交流平台，强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并形成爱提问、善提问的良好学习习惯。
2.借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。
3.体会句子在表达上的不同；了解设问句“自问自答”的特点。
4.积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。
教学重点：
借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。
教学难点：
积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。
【课时安排】。
2课时。
【课前准备】。
教师准备：制作课件。
学生准备：预习12个生字。
第一课时。
(一)回顾引入一一温故而知新。
1.交流，回顾本单元训练重点。
2.揭示本节课学习内容。
(二)交流互助——共享学习交流平台。
1.引发交流：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”阅读文章时，如果我们能尝试着从不同的角度去思考，去设疑，你就会发现，我们已经走进作者创设的文字世界。
2.小组交流：在本组课文的学习过程中，你掌握了哪些提问的方法？怎样通过提问深入理解课文内容呢？把你的好方法分享给小组同学吧！
3.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。
4.课件出示“交流平台”中几个同学的建议，并总结：
第一、阅读的时候要动脑筋思考，积极提出问题，养成敢于提问、善于提问的习惯。
第二、从不同的角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
第三、要从提出的问题中筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
(三)火眼金睛一一走进识字加油站。
1.课件出示教材中的字。
(1)指名读第一组字，同桌互相说说这组字的特点。
(2)自由读第二组中的带有“贝”“木”“才”的字，小组交流发现了什么。
2.学生汇报学习成果。
这两部分中的会认字揭示形声字的特点：
第一部分，通过6组形声字的对比，揭示了形声字声旁表音的特点。
第二部分，通过认读带有“贝”“木”“了”等字旁的字，了解形声字形旁表，义的特点。
如：带有“贝”字旁的字“帐”和“贺”都与财物”有关；带有“木”字旁的字“樟”与“杠”都与“树木”有关：带有“才”旁的字“狡”“猾”，这两个字都是形声字，“才”表义，其古文字形体像条犬，“狡”本义是少壮的狗，引申指奸猾、奸诈，“猾”表示不老实的意思，本义是狡诈。
3.学生根据12个字的字形特点，识记字音，并组词语。
第二课时。
(一)学以致用一一灵活运用词句段。
()读一读，体会每组句子在表达上的不同。
1.课件分别出示两组句子。
(1)指名读句子，学生齐读句子。
(2)说说这两组句子有什么异同。.
2.小结：这两句表达的意思相同，但表达效果不同。第一组的第一句在“电灯、电视、收音机、汽车”等词语前面分别加上否定词“没有”，加强了语气，突出强调了人类在上百万年中没有科学依据，只能顺从自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。第二组中的第1句比第2句语气强，突出强调了那条狗无论是在高兴、紧张、发怒的时候，都一直在叫。
(1)学习设问句。
1.课件出示书中的3个句子，大声读一读，说一说自己的发现。
(1)在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
(2)是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
(3)靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
2.集体交流。
预设：
(1)这些句子都使用了问号，属于问句的一种。
(2)句子前半部分是提问，后半部分是问题的答案，属于“自问自答”。
(3)这3个句子都符合以上两点，都是设问句。
3.齐声诵读3个句子，体会设问句的特点。
4.自由交流:根据设问句的特点，再照样子写一写。
(二)积累诵读一完成日积月累。
1.课件出示日积月累内容，学生自由练习朗读：
好问则裕，自用则小。——《尚书》。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》。
智能之士，不学不成，不问不知。——王充。
人非生而知之者，孰能无惑?——韩愈。
2.指名诵读，读准字音。
3.小组讨论：这些名句，你读懂了吗?
4.全班交流。
小结：要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。
5.自由背诵后齐声背诵。
(三)、布置作业一知识拓展运用。
1.在生活中寻找形声字，运用形声字规律识记这些生字，并积累在本子上。
2.背诵日积月累中的名句。
语文园地四说课稿篇五
看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。
2重点难点。
内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。
3教学过程。
3.1第一学时。
教学活动。
活动1【导入】谈话导入。
同学们，本单元我们学习了一个个感人的故事，认识了一个个让我们感动的人物，今天，就让我们也来写一写自己心中的发现和感受吧！
活动2【讲授】指导习作。
指导看图写文。
观察画面，整体感知。
1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?
2、读提示，理解题目的含义。
“胜”是什么意思?
“胜似亲人”说明了什么?
合理想象，丰富画面。
1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)。
3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?
5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。
仔细观察，捕捉细节。
1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)。
2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。
试写片段，评议修改。
1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。
(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。
(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)。
指导写自己身边的事。
明确要求，口头交流。
1、读作文提示，明确要求。
2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。
3、小组振代表发言，组织评议。
评议要点：
a．是否把事情的经过说清楚。
b．是否把重点部分说具体。
c．是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。
范文引路，学习表达。
1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：
(片段)：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。
冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。
习作与修改。
1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。
2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。
语文园地四说课稿篇六
2．交流、想象。
学生根据自己的积累讲述故事的内容和感受。
1．听故事想象。
师绘声绘色地讲《萤火虫和小星星》的故事。
师生对话、交流。
话题之一：你们听到了什么？学生有的复述故事，有的抓住语言、动作和关键词句说故事，有的创造性地说出自己听后的感受。
话题之二：你们是怎么听的？说说自己听的方法。
生：一是听出主人公是谁，他们之间发生了什么事；二是边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；三是听出重点和故事说明的道理。
2．编故事想象。
开头是：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟……”
（1）小组互说。要求人人都发言，说出自己与众不同的创意。
（2）全班交流说。小组推选代表在全班交流，教师组织学生评一评、议一议。
（3）创造性地说。师生可点拨补充。
1．明确要求，自主拟题。让学生明确习作要求：
（1）选择自己熟悉的动物做主人公。
（2）重点想象它们之间可能发生的事。
（3）主人公不宜过多，题目应简洁，如：《猴子新招》《小白兔与长颈鹿》《黑熊爷爷病了》等。拟题方式仅供学生参考。同学们相互交流自拟题目。
2．自由想象，完整叙述。（生介绍自己的故事，其他学生补充。）。
3．放手试作，创新表达。同学们把刚才说的用笔写下来，相信你是最出色的童话大王。
语文园地四说课稿篇七
《语文园地四》包括口语交际、习作、我的发现、读读背背、读读认认和宽带网，围绕“观察中的发现”展开，我的发现和读读背背是教学中的第三课时。
2、教学目标。
根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第三课时的教学目标定为：
知识与技能：能主动发现形近字的相同点和不同点，读读背背一首农谚歌谣，并进行相应的知识拓展；培养学生良好的观察、思考和积累习惯。
过程与方法：通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。情感态度与价值观：培养同学们大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐，做生活的有心人。
3、教学难点。
教学难点：目标2。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入谈话。
前几节课我们交流和写了自己观察中的发现，这节课我们继续学习园地四中的其它知识，看同学们又有什么新的发现。
二、学习我的发现。
1、多媒体投影这几个词语，请同学认读词语。
2、围绕“我的发现”开展小组合作学习，完成合作学习的二个要求。
1）边读边观察，你发现每一行词语中带点的字有什么不同？小组说一说。
2）想一想，平时的学习中你还遇到过这样类似的字组的`词语吗？小组说一说，并写在各组的小白板上。
3交流展示。
1）说说同学们的发现。
2）白板交流。
4、小结知识点：同学们真会观察发现，而且还能灵活运用呢，真了不起。
一）读读背背。
1、请同学读瓜果蔬菜歌。点拔正月、冬月、腊月是什么意思。
2、小组合作学习。
1）借助拼音自由读瓜果蔬菜歌，读不好的地方可以问问同学。
2）读后你发现了什么？（小组内说一说）。
3）小组比赛背一背瓜果蔬歌。
3、展示交流。
1）请同学读或其它方式检查读。
2）发现这首农谚歌谣形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二个月当中的生长特点。这首农谚歌谣读起来良朗朗上口。
3）比赛背背。
4、小结：
5、知识拓展。十二月花名歌，我会编歌谣。
6、小组合作学习。试编歌谣。
7、集体交流。
二）总结。
四、作业：摘抄十二月花名歌。
五、板书：
我的发现，形近字。
日积月累，读读背背。
语文园地四说课稿篇八
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的二年级园地三说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《语文园地三》是课标实验教材二年级下册第三单元的练习课。本园地共包括我的发现、读读认认、我会填、我会读、口语交际、展示台、宽带网七个内容。
根据对教材的分析和学生认知学习情况，学习这部分内容时，我把引导学生运用规律自主识字以及我的发现中词语的内在联系作为本园地学习的重点，把创设情景，提高学生口语交际的能力。作为本园地学习的难点。
根据课标对低年级学习目标的要求，学材内容的分析和学生学习认知的情况，我来陈述一下本园地的学习目标的制定：
1、通过自读、互读等多种形式认读，发现每组词语的内在联系，说出每组两个词语的形式及意思的不同。
2、借助拼音，读准“读读认认”中生字的音，通过不同形式的认读，认清字形，在比较反义词的过程中，了解字义，并进行口头组词或说句子。知道运用反义词来认识生字，积累反义词。
3、回忆学过的课文，根据课文的学习，想想词语的意思，选择与之搭配的恰当的词语写下来，并积累这些短语。
4、借助拼音，读准古诗的字音，借助插图或录像，感受草原美景，再通过范读，自读，指名读等多种形式读出节奏，读出感情，在熟读的基础上背诵古诗。
5、通过观察家乡风景，查阅家乡文化，物产等资料，把观察和了解到的情况通过画画，拍照，写话等形式记录下来，积极参与“夸家乡”口语交际活动，向同伴介绍家乡时，做到句子完整，意思清楚明白，声音响亮，态度自然大方，有礼貌，在口语交际的基础上，组成一段夸家乡的话写下来。
6、借助口语交际和写话，把自己收集到的家乡资料展示出来，进行词语接龙游戏，在展示和游戏中感受家乡和祖国的美。
7、通过查阅地图，上网收集，了解我国各省市和不同民族，和同伴交流自己感兴趣的民族，服饰，生活习惯或各省市的地理位置。
针对以上制定的学习目标，我采用如下的评价方案：
1、针对学习目标1，通过自读、指名读、同桌互查的、拓展练习的形式来评估，95％的学生能说出每组两个词语的意思不同。
2、针对学习目标2，通过反复读词，说说词语在词义上的联系，在交流、练习中，倾听观察评估学生对反义词的掌握。90％的学生能认读、填写反义词、说反义词。
3、针对学习目标3，通过不同形式练习，在读、说、练写中，观察了解评估学生对短语的掌握情况。90％的学生达到会正确填写补充短语。
4、针对学习目标4，通过自读、齐读、分句读等多种形式朗读来评估，93％的学生做到把诗歌读出节奏，读得流利有感情。
5、针对学习目标5，通过课堂观察、小组交流、在班上说的形式来评估学生的口语表达能力，90％的学生会把话说完整，句子说通顺，使听的人听明白。
6、针对学习目标,6，通过课堂观察、小组交流、指名在班上说的形式来评估，90％的学生能在学习过程中，会积累展示自己课外学习运用语文的能力。
7、针对学习目标7，通过课堂观察、小组交流、指名在班上说的形式来评估。90％的学生初步具有收集处理信息的能力。
这节课的课前准备有：
1、生字卡片、词语卡片。
2、学生准备口语交际时用的收集到的风景名胜的图片或文字资料。
3、中国地图。
七、教学过程：
在本园地的七个练习内容中，今天我主要来说一说口语交际的设计训练：
（一）了解家乡。（课前准备）
课前在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。积累对家乡更多的感性知识。自由选择其中一个方面去搜集信息，进行整理，可以把特产带到课堂上让大家进行品尝。
（二）激趣导入。
1、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏。
一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传，绿油油的果树满山岗，望不尽的麦浪闪金光，丰收的歌声响四方，幸福的歌声千年万年长。
2、谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？
3、是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。把你搜集到的资料展示出来吧！
（三）示范引路，搭建说话平台
1、展示资料夸家乡
分组交流整理收集的图片或文字资料
2、说特产以示范引路
3、指名说，示范介绍。
（四）小组活动，充分交流。
1、分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）
2、小组派一位代表在班上交流介绍。
教师适时提些问题，如：具茨山，轩辕故里，郑风苑在新郑的什么位置？有些什么景点？美在哪？等随机指导学生怎样把事物说具体，怎样说更吸引人。
（五）动笔写作夸家乡
1、刚才，我听了你们的介绍非常的感动，为你们的博学多识，也为你们对家乡的热爱。下面请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。
2、学生以自己喜欢的形式夸家乡。
3、把写好的话，画好的画与你的伙伴交流分享。
（六）升华情感，课外延伸
同学们，我提议大家在课余时间用各种方法去收集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料，更全面的去了解家乡。
依据新课程标准的目标解读，制定了明确具体可行性强的教学目标，在目标的指引下，结合儿童身心发展规律和特点及儿童的认知水平，老师创设情境，借助图画，儿歌，对对子游戏等，让学生通过观察，练读，展示交流等，在轻松，民主，尊重，平等的交流中，身心愉悦，人格健康，精神自由的快乐学习成长。课堂成为学生个性张扬的舞台，生命活力的展现天地。
语文园地四说课稿篇九
教学过程：
一、导入：
二、读一读，说一说。
1、出示投影一只漂亮的手表。同学们，你们喜欢吗？想要吗？当出现这种情况时，你会怎么做？（中等生回答）。
2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的？
3、指名学生朗读文章。（优等生回答）。
4、学生自己朗读文章，并说一说这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了？
5、小组讨论、交流。
6、全班讨论，交流自己的体会。
7、你能不能说一说，你平时是怎么做的？今后准备怎么做？（让全班学生大胆说出自己的想法，教师及时给予表扬与鼓励，对于意识不到或家庭条件比较好的同学，教师要对他们进行适当的指导）。
8、能够考虑到爸爸、妈妈的难处或他们工作的辛苦，这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习，已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中，不仅能够考虑到自己的喜好，更能够考虑到别人的难处，处处替别人着想。
三、练习第八题：读一读。
1、说一说哪天是我们小朋友的节日。
2、我们节日这天，我们都做些什么？
3、指名读一读《我们的节日》。
4、全班学生分组进行朗读。
5、齐读。
四、练习第八题：自查。
1、看书，指名读自检的要求。（中等生）。
2、以小组为单位，进行自检。
教师巡回检查、指导。
3、我们已经知道复习的重要性了，下面你们自己把前几个单元看一看，你觉得自己在：认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。如果这几个方面你做的都很好，请你奖给自己六朵小红花。
语文园地四说课稿篇十
入教以来，我听过不少好课。有的课如春日暖阳，温暖人心；有的课似清冽山泉，沁人心脾；而于丽校长执教的《人类的家园—地球》一课，则像涓涓细流，润物无声。
一、以生为本，注重自主探索。
本节课切入口小，但知识含量大。所以根据教材特点，课前于校长充分发动学生进行“世界之最”资料的搜集，让每个学生参与其中，调动了学生的参与积极性。不仅如此，教师还设计了开心选择环节，考察并补充世界地理之最的知识。这样一来学生课前所查知识便有了用武之地，同时在老师的指引下又有了新收获，真可谓一举多得。
在认识地球这一环节，于校长为每个小组准备了地球仪。通过摸一摸、转一转、找一找，学生小组合作完成探究卡。这样学生的学习便化被动为主动，真正发挥了主人翁的作用，从而大大提高了学习效率。不仅如此，小组合作时，每个成员都有明确的'分工，人人有事可做，也体现了因材施教的教育理念。
二、文图并茂，激发学习兴趣。
本节课关于地球的相关知识在科学等其他学科已有接触，因此对学生而言并不陌生。但是怎样能让学生学有所得，于校长给了我们很好的引领。
为了证明地球时圆的这一结论，于校长设计了麦哲伦环球航海这一环节。但是教师不是按部就班地呈现一段文字资料，而是别出心裁地以剪辑的视频资料的形式出现。这一动态资料的呈现使得学生对这一事件的理解更加具体形象，在理解知识的同时，对麦哲伦的探索精神也有了深刻的理解和体会。
在开心选择环节，于校长不仅为学生世界地理之最补充了大量知识，同时还适时出示了相应的图片和背后的故事。学生在获取新知的同时不禁感叹造物主的鬼斧神工，教室内留下学生情不自禁的惊讶声与感叹声。
课虽结束，却余音缭绕，让人不禁反复品味。我想本节课之所以让学生沉浸其中，让听课教师流连忘返，是因为于校长的孜孜不倦的工作态度和诲人不倦的教学精神，这也是我学习努力的方向。
语文园地四说课稿篇十一
地球，这个美丽而又脆弱的生命。
地球，她让大地起死回生；
地球，她让世界生机勃勃；
地球，她让动物活蹦乱跳；
地球，她让植物不屈生长；
地球，她让人类欣欣向荣。
地球，
人类离不开她，
动物离不开她，
植物离不开她，
世界上一切生命也离不开她。
她，太脆弱了；
她，太可爱了；
她，太娇嫩了；
她，太美丽了；
她，太纯洁了。
我们不能让这美丽而可爱的地球消失；
因为她是我们人类甚至是世界万物的`快乐居住所，
如果没有了她，世界将会怎样？
你们不会舍得这个地球吧！
也不会毁掉这个地球吧！
那就请珍惜它吧！
因为它是我们永远的家！
指导教师：陶乃军。
简评：虽然诗歌的内容显得很稚嫩,但是从中我们可以感受到一个七年级学生对写作的热爱,对环境的关注!
语文园地四说课稿篇十二
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
培养学生关于观察，勇于交际的能力。
培养学生关于观察，勇于交际的能力。
教媒学体准使备用。
词语卡片。
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
１、交流自己了解到的情况，要求：
讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序。
２、推举代表，准备在班组汇报。
各小组派代表交流，提醒：
与其他组一样的不重复说。
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
语文园地四说课稿篇十三
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
（一）、我会认。
1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？
5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？
6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是“木”旁？
（二）、我会读。
1、激趣导入，出示“我会读”。
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？
3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
（三）、扩展活动。
1、识字比赛。
（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。
（2）小组间交流。
（3）老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不认识的字该怎么办？
（四）、情境表演。
现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？
语文园地四说课稿篇十四
在茫茫的宇宙中，有一颗晶莹透亮、充满生机的球体。上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣。它把自己的财富，无私地奉献给了人类。它就是我们人类最伟大的母亲——地球。
地球上有着一种东西，是水。它是我们人类生命的源泉，也是我们人类赖以生存的不可替代的生命资源。没有了水，就等于没有了生命。破坏了水，也就是等于自杀，把自己一步一步地逼向悬崖峭壁。
破坏环境，污染环境，已经被视为世界的公害，它不仅影响某个或某几个国家，而且威胁着整个人类的生存和发展。
破坏地球的人类啊！你们醒一醒吧！如果你再这样执迷不悟，那我们将会无法生存的。求求你们了，为了我们的后代，从现在开始，不要再破坏大自然的生态平衡。但愿你们不要只顾着眼前的利益，而要放眼于未来——因为我们只有一个地球。
在这里，我希望人类要逐渐觉醒，开始重视保护环境，保护地球。从保护身边的一草一木开始做起……此时，我已经听到了无数人所发出“救救地球，救救人类的家园”的呼喊。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17487403.html】
