美丽的晋祠说课稿(专业21篇)

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美丽的晋祠说课稿(专业21篇)
时间:2023-12-05 15:51:06     小编:GZ才子

阅读是培养人的思维能力和提高语言表达能力的重要方式,我们需要多读书。总结的写作要注重逻辑性和组织性,以清晰的思路和条理性展开。以下是一些经典的总结范文,希望能够给大家提供一些写作上的启示和参考。

美丽的晋祠说课稿篇一

优点:

1、实物水彩画的展示,增加学生的直观感受。

2、教师演示到位,水彩颜料与调色过程直接呈现学生,不拖泥带水,点到为止。

3、教师边讲解学生边体验,学生对水彩特点清晰可见。

4、挑选学生上讲台在实物投影仪上体验,教师适当修改,学生感受更深。

5、作品欣赏多样,作品选择比较精炼。

6、对比欣赏油画、版画、国画与水彩的不同,拓宽知识面。

缺点:

1、课堂结构设计比较老套,不够新颖。

2、教学过程设计没有注重学生自身特点,学生在体验的正热火朝天时,教师要求戛然而止,听其讲解干湿画法及欣赏大师作品,此时学生很难停下。

3、教师语言不够美,过于随意,明显没有经过推敲斟酌。

4、没有关注学生的发言,而是更多的急于将自己的`想法说出。

5、板书设计有头无尾,从开始的水彩特点写在黑板上,却至始至终没有准确总结并板书于黑板。

6、教师示范时方式单一并无解释,如在纸上洒水,这是水彩画法的一种而不是全部,教师并无这方面解释会给学生错觉,画水彩一定要将纸弄湿。

7、情感价值观的体验不足。

建议:

1、课题叫《美丽的西湖》,可由西湖美丽的风景导入,加强情境教学。

2、教学过程中可将欣赏大师作品提前,学生有了充分的感受才能用心去体验。

3、学生在体验过程中,教师抓住学生感受总结并板书出水彩特点,增强记忆。

4、教师语言要精炼,问题的设计要具有目标性。

5、关注学生发言,聆听学生发言中好的部分,引导并总结而不是和盘托出。

6、教师示范形式可以多样,但方法可以更简洁并易于操作。

7、展示评价学生作品时应该关注学生,学生作品的多样性既有好的一面又有不足的一面,适时引导,及时反思。如有学生画的水彩用了多种复色组合,画面虽然很美,但已超出课堂要求以外,因此教师在指导之前是否没有交代清楚。

8、整堂课缺少美,缺少对学生情感态度的关注,因此可多加一些情境教学在里面,情感的表达需要教师有意而不刻意的创设。

美丽的晋祠说课稿篇二

在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的.二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。

3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

1、收集资料,激发兴趣。

结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

2、游戏识字,情感朗读。

新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

3、插想象翅膀,练口语能力。

在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

美丽的晋祠说课稿篇三

《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。课文按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路,说明一天之内不同的花会在不同的时间开放。文章思路清晰,文质兼美,和单元课文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》相互联系,突出“细心观察”的专题,并与第三单元“秋韵”相连,传递着自然的神奇,歌颂了人类的智慧。

根据课程要求,结合教材特点,兼顾学生学情,我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认识”的教学目标,力求在阅读的同时,淡化训练的痕迹,达到春雨潜入夜,润物细无声的境界。教学中,我删繁就简,围绕“花”这条主线,走“谈话导趣――析字导学――解疑导练――品句导读――归纳导思”的教学思路。具体的教学过程是:

一、谈话导趣,悄然走进花。

教学中,一是根据学习内容和学生实际轻松开课,以趣启思:“同学们,你们喜欢什么花呀?”不知不觉中把学生带入美好的学习情境,这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待,也为接下来的学习铺垫了情感和认知基础。

二是引导学生读题质疑:“读课题,你产生了什么问题?”学贵有“疑”,“疑”是思维的开端,是创新的基础,是自主探究的源动力。这时,不失时机的导疑,让课堂“活”起来,让学生“动”起来,让语文学习由“无疑”到“有疑”进而“释疑”。

二、析字导学,自然感受花。

在这一环节里,我首先鼓励学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。当他们在语言环境中初步识字后,展开生动活泼的活动:演一演、写一写、开火车读词语、看图片说意思、读句子谈理解。借助这样的形式,引导学生主动参与,积极感受,学习“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字,让他们在学习过程中掌握方法规律,形成技能,并且感受文字之妙和花开之美。

三、解疑导练,欣然了解花。

我提出要求:通过初读课文,同学们理解了一些字词的意思。深入学习课文,大家一定会弄清更多的问题。请带着课前所提问题,静静地默读课文。

如此,引导学生通过默读思考解答疑问。这是学生理解课文、运用新知、形成技能的一种方式,是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生兴趣盎然地进入下一阶段的学习。

四、品句导读,怡然欣赏花。

叶圣陶先生指出,教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。这里说的“相机诱导”,即“导读”,是运用合理的教学手段引导学生仔细阅读,深入思考,以求发掘问题,主动领悟,提高能力。

体现在教学中的是:提炼主线――请学生选择自己最感兴趣的一句用心读,读后谈感受,为聚焦主题导航;抓住矛盾――同样写花开,用词却不同。写九种花儿就有九种句子,为什么这样写,为理性分析正航;探微究细――读“一现”,读“舒展”,读“绽开笑脸”等,来一番“咬文嚼字”,引导学生深入语言文字,为剖析中心点睛;注重联系――省略号表示什么,继续往后写诗,联系已有认知,引发对新知的思考,为凝练方法奠基。

接着,回到课文,图文结合,引读美文,让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

五、归纳导思,畅然赞美花。

在师生共创的美好境界里,我以两段导语引学生往下读文思考,分别是:

“置身在这美好的世界里,植物学家没有一味的陶醉,他们不仅善于观察,还认真分析!请读第二自然段。”

“得出这些了不起的结论,植物学家没有单纯的满足,他们不仅善于思考,还积极创造,请读第三自然段。”

并相机展示花钟视频,鼓励学生畅谈体会,师生共同完成板书。板书设计是课文内容的主线,是作品主题的升华。本课板书利用学生收集的图片,借助所归纳的词语,以花钟形式呈现,再次让学生体会到花与钟结合的奇妙,以上教学设计,将单元训练重点融进课堂教学,把“读课文,品词句,悟感情”的学习方法春风化雨般地教给学生,使学生在自主阅读中感知内容,在重点品读中感悟内涵,在激发创造中升华情感,从而真正达到掌握知识,激发潜能、彰显个性的多维目标。

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美丽的晋祠说课稿篇四

《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。今天听了毕老师的两节课,感受很深。

扎实的生字教学,毕老师的生字教学很有自己的思考,符合孩子认字识字的规律,比如,在课文读完以后,先出示,让学生读一读,看都认识了吗?接着,毕老师又出示带拼音的生字,让学生读拼音识字,这样的目的是让学生在发现自己不认识的生字可以仔细拼读拼音,在此基础上,毕老师又出示词语,这样的认字过程感觉水到渠成,毕老师对形声字的学习尤其扎实,因为本单元形声字的学习也是一个重点,毕老师通过“赶”字,让学生了解赶是外形内声,并且知道形旁表意,声旁表音,顺势引导学生背诵形声字儿歌“形声字,分两半,形一半,声一半,形表义,声表音,形不同,义不同。”最后,老师让学生认识到“看来,利用形声字的规律,能够让我们认识很多的汉字。”,最后,老师又总结了本课的识字方法,如“加一加,减一减,换一换,变一变,组词,造句子等方法。”对于会意字,毕老师出示了“鹿、鼻”两个生字的演变过程。总之,毕老师的识字教学扎扎实实,形式多样,注重了方法的指导。

在第二课时的阅读教学时,毕老师对美丽的小路变化前的朗读指导已经非常细致,学生在老师的`引领下已经读得非常到位,那么,美丽的小路变化后的段落朗读的指导,是不是可以放手让学生来读,给学生一定的自我消化的时间,更是朗读方法的学以致用,然后再让学生展示读,总之,通过听课受益匪浅。

美丽的晋祠说课稿篇五

各位领导、各位老师:

大家下午好,今天我说课的内容是:大班美术活动《美丽的蝴蝶》。

美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣,使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣;赋予幼儿满足感和成就感。

蝴蝶是幼儿常见的、喜爱的一种昆虫,许多幼儿都有过抓蝴蝶的经历。美丽的蝴蝶能让幼儿感受到美,体验到美,能激发幼儿产生表现美的欲望。此内容非常符合大班幼儿的年龄特点,因此我选择了这一教学内容来教学。

通过欣赏范画中美丽的蝴蝶,激发幼儿画蝴蝶的欲望。

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点,我设计了以下3个目标:

1、引导幼儿学画正面蝴蝶的基本外形特征,并用对称图案装饰蝴蝶的翅膀。

2、尝试用冷暖色对比的方法涂色装饰。

3、通过绘画活动,提高幼儿的动手操作能力。

根据活动目标,我把活动的重点放在学习画正面蝴蝶和用对称图案装饰蝴蝶的翅膀上,活动的难点是:要求幼儿尝试用冷暖色对比的方法给蝴蝶翅膀上的图案涂色。

为了更好地服务于本次活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

1、范画一幅。画蝴蝶的步骤图。

2、油画棒、勾线笔、素描纸幼儿每人一份。

3、《郊游》的音乐。

新《纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"根据我班幼儿的学习特点,本次活动我运用了观察、比较法,直观法,讲解示范法。

1、观察、比较法,直观法:因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的'特点来看,以看挂图,听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿的学习兴趣。

2、讲解示范法:讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤。

1、导入。在导入环节中,我利用"郊外的花丛引来了许多蝴蝶在飞舞,进行导入,激发了幼儿想看蝴蝶的欲望。

2、引导幼儿观察蝴蝶的外型特征,对称的花纹,比较花纹的颜色。第二个环节让幼儿随着音乐节奏去看蝴蝶,引出范画,引导幼儿对蝴蝶进行观察,比较。通过观察,幼儿能够对蝴蝶的翅膀产生直接认识和理解,进一步拥有感性认识,在老师的讲解下,幼儿了解了蝴蝶的基本外型特征,知道蝴蝶有两对翅膀,一般靠近头部的这对长得更宽大,而靠尾部这对长得更窄小。蝴蝶翅膀上的花纹是对称长的,也就上说两边的花纹是一样的。头上有一对触角,腹部有6条细细的腿。通过引导幼儿观察、比较图案的颜色,引出冷暖色。告诉幼儿红色、黄色是暖色,蓝色、绿色是冷色,像这样一个暖色花纹,一个冷色花纹放在一起,看上去非常鲜艳,对比很明显,也很漂亮。像这种涂色方法叫冷暖色对比涂法。

3、出示画蝴蝶的步骤图,激发幼儿的绘画欲望。

4、幼儿绘画,老师巡回指导,启发幼儿设计出与众不同的花纹。

5、评价并展示幼儿作品。

6、告诉幼儿有机会要跟父母一起去看蝴蝶展。

活动延伸:给画面添画。

美丽的晋祠说课稿篇六

各位评委,各位老师:

【课标解读】。

《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点。为了能够更好的完成本课的识字教学的任务,我采用情境、游戏等方法从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,使学生在喜闻乐见的形式中识字,激发识字积极性,提高识字能力,达到较好的识字效果。

【教材分析】。

《美丽的小路》位于第三单元,这一单元的主题是保护环境,在学习本组课文时,环保意识将逐渐在学生心中萌生,进而养成从身边小事做起的习惯,积极参与环保实践活动。

课文讲了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保护环境,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生字如“鹿、干、净”等,还有如“堆积”等难理解的词语。

【学情分析】。

经过近一年的学习,学生具有一定的自主识字能力,大部分学生思维较活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流。但部分学生注意力极容易分散,对形式单调的识字教学很难产生兴趣。

【教学目标】。

根据新课标的要求,结合教材特点及单元训练要点,从学生实际情况出发,我制定了如下几条教学目标:(课件)。

1、让学生认识“先、鹿、积、推、辆、赶、久、干、净”9个生字,会写“干、赶”2个字。

2、能够正确、流利、分角色朗读课文。通过创设情境让学生理解“花花绿绿”“堆积”“赶来”等词语。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点:教给学生运用多种识字方法认识生字。

教学难点:1、本课中“鹿”字较难识记,采用“图解识字法”识记。“堆积”一词采用创设情境让学生板贴词语来教授。

2、教给学生找出重点笔画的写字方法。

【教法】。

1、情境识字法。我要让学生在生动的情境中学习生字,理解词语,享受审美情趣。

2、朗读感悟法。结合课文的语言特色,以读代讲,以读促学,让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美,形成良好的语感。

【学法】。

我采用以读为载体,通过创设情境识记生字的方法。

【教学过程】。

结合本课生字音形义的特点设计了如下环节:

1、情境导入(课件)。

心理学告诉我们:动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。针对这一现象,我采用多媒体为先导,通过多彩的画面,诱发学生探寻知识的强烈愿望,变要我学为我要学。我是这样导入的:

利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后,问学生:你看到了什么?然后出示句子填空,让学生明白按照一定的顺序来介绍,就会更吸引人。

2、理解课文,随文识字。

第一步:学习1—3自然段。理解“长长、花花绿绿、五颜六色”,认识“先”“鹿”两个字。第1自然段介绍了小路的美丽。我让学生板画,抓住文中“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词,结合学生的理解、想象,指导学生图文结合,感受课文语言美,积累句式,丰富语言。

苏霍姆林斯基说:“儿童使用形象、色彩、声音来思维的。”我用板画的方式,将美丽的小路在黑板上再现出来。(板书:美丽)学生亲身参与表现小路的美,真正分享小路的美丽。

有了充分的感性认识,学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。然后是指导认识“先、鹿”这两个生字。通过“鹿”字的图片—甲骨文—“鹿”字,学生观察并学习“图解识字法”。(课件)。

在低年级识记的生字中,有一部分是象形字。看似简单,但对于刚学横、竖、撇、捺的低年级孩子来说,难以将字形与表象同意。基于此,学习“鹿”字时,我采用多媒体技术,从实物图到象形字,再到学生丰富的联想,使简单的笔画结构和其生动鲜明的表象统一起来,激起学生去探索这蕴含着无穷奥秘和乐趣的文字世界,增加了记忆的强度。

第二步:学习第4—8自然段,认识生字“积”,理解词语“堆积”。创设情境时,学生边说边把垃圾贴到黑板的小路上,随着黑板上垃圾越来越多,越堆越高,孩子就理解了什么叫做“堆积”。

在识字教学中,通过动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。

第4自然段是本课承上启下的一个段落。而正确、流利、分角色朗读课文的任务要在这一环节中完成。为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情,我创设情境,这样学生既能理解小路变脏是大家的错,也能锻炼学生的说话能力。学生小组分角色朗读,师采访,如“兔姑娘,你为什么皱起了眉头?”重点让孩子读出不喜欢、嫌弃的语气。

第5、6自然段,请学生再读“鹿先生、兔姑娘”的话,要指导读好“皱起了眉头、捂上了鼻子”等词。(板书:不见了)第7、8自然段,鸭先生的话要读出惊叹和坚定的语气。

第三步:学习9—12自然段,多种方法,集中识字。第九自然段是本课中生字最多的一段,有“推、干、净、赶”。在学生已经整体感知课文的前提下,处理这一段时,直接出示填空(课件出示),然后让学生交流本课中生字的识字方法。其中“推”可以做表演动作识字,“拿”可以编儿歌识字,“干”可以和“千”形近字比较,“净”可以熟字加偏旁,提前把常用的识字方法打印出来,在孩子说到时直接贴到黑板,把识字方法归类,便于学生理解。

通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,这样,识字教学会变的很容易。

第四步:“环保小卫士”游戏巩固。每个小组面前都有一条变脏的小路,垃圾上贴着生字,小组内每位同学轮流领读,全组都读完,垃圾就能丢到垃圾箱里,看看哪一组的小路最先变干净。学生学过的字很快会忘记,在教学过程中,利用游戏,创设丰富多彩的教学情境使学生乐学,喜欢学,有主动学习的意愿,能够主动识字,快乐识字。

3、扩展延伸。

最后是结合学生实际,拓展延伸。从课文中美丽的小路延伸到学校、教室,抛出问题“如果我们的校园或者教室被破坏了你会怎么做?”在生活中用实际行动保护环境。孩子的思考过程其实就是升华情感的过程。

4、指导写字。

指导写字“干”和“赶”。重点是让学生找到每个字中的关键笔画。找到重点笔画才能做到横平竖直,结构匀称。

【板书设计】。

这则板书脉络清晰,简洁明快,与板画结合,做到了图文并茂。因为有学生的参与,更能加深学生对美丽的小路的美好印象。

美丽的晋祠说课稿篇七

各位老师,大家好!我是。我今天说课的内容是湖南版8年级上册美术第四课《触摸美丽》。

1、教材分析:

本课属于“设计、应用”类型课,它是与生活、自然紧密相关的课程。指导学生通过观察生活中平凡、朴实的物质材料,并从中发现由不同材质本身的肌理、质感产生的形式美,并利用材质的美感进行创作、制作装饰品。探索美化生活、提高学生对艺术学习持久的兴趣,并获得美的熏陶。

2、教学目标:。

(1)、知识目标:能初步体验材料的不同肌理和质感特征,加强对形式美感的基本认识。

(2)、能力目标:能选择运用自己喜欢的自然材质创作简单的装饰作品。

(3)、情感目标:促进学生情感的健康发展,培养学生热爱生活、热爱自然及同学之间友好协作精神。

3、教学重点:

认识材料的肌理、质感特性、感受材质的形式美感,利用材质进行造型。

4、教学任务:

怎样运用材质的形式特征进行创作,并充分体现其装饰性与趣味性。

变“教师讲课”为“师生交流”,变“灌输”为“引导”,实行启发式教学,采用多媒体教学与直观教具相结合的方式,帮助学生理解新知识。

本课在教学方法上力求突破传统,让学生成为课堂的主人,自由评述作品,培养学生的观察能力,语言表达能力,提高学生欣赏水平,通过分组游戏,合作完成作品,让学生在愉悦中学习,并体验合作的效率和学习的快乐。

这一课我分为两个课时来上,第一课时以体验和分析材质的不同质感为主;第二课时以动手制作为主。

1、分组游戏:在事先分好的八个小组中各选代表一名参与游戏。把这几位同学的眼睛蒙上,让他们去触摸其它小组收集好的一些材料,比一比哪个小组的同学能只凭触觉辨别出更多的物体。通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段,再加上同学们的讨论活动,同学们得出了不同材质具有软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等特征。通过这个游戏既活跃了课堂气氛,又引出了课题。

下面我就说一说第一课时的教学过程:

2、展示:展示用不同材质制作的作品,及利用多媒体展示材质的美感。让同学们充分体验不同材质带来的多方位的美联社,并惊叹,原来我们身边的'一些普通物品,甚至一些“废品”经过艺术加工后可以创造出强大的艺术魅力,激发学生的学习兴趣。

3、分析:请各小组展示自己选择好的画,由小组长来向同学们分析自己的画应该利用什么材料,通过怎样的手段制作,才能达到装饰画的效果。

这些准备工作做好后利用第二课时制作,并举办一个小展览,对优秀作品进行评析。

美丽的晋祠说课稿篇八

各位尊敬的评委老师:

早上好!

今天我说课的内容是小学语文《美丽的彩虹》。

《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂,插图优美,生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。

在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。

3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

1、收集资料,激发兴趣。

新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

2、游戏识字,情感朗读。

新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

3、插想象翅膀,练口语能力。

在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

美丽的晋祠说课稿篇九

尊敬的各位评委老师:

大家上午好!今天我说课的题目是《美丽的彩虹》,本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域,下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。

首先我对教材进行分析,先说一下我的设计思路,正如《纲要》中所要求的,选取事物要贴近幼儿生活,就拿"彩虹"这一自然现象来说吧,它常常出现在夏天雷雨后,云层中的水珠大量聚集时,经过阳光的折射,就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时,它转瞬即逝,犹如昙花一现,让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。

接下来我对幼儿现状进行分析:大班的孩子探索欲望强,能够相互合作也有竞争意识,而且喜欢动手,敢于尝试。在生活中感觉自己很棒,信息十足。《纲要》中指出,教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。

目标教学

目标是教学活动的起点和归宿,对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验,我制定了以下活动目标:

1、知识目标:

认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。

2、能力目标:

尝试用多种方法制造"彩虹",产生对自然界奇妙现象的兴趣。

3、情感目标:

愿意与同伴交流,分享探索的过程。

为了更好的完成本次活动,达成以上活动目标,我制定了教学重点和难点:

教学重点是:

认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。

教学难点是:

尝试用多种方法制造"彩虹",产生对自然界奇妙现象的兴趣。

为了使活动呈现出趣味性、综合性,寓教育于生活情境中、游戏中,我做了以下活动准备:

1、空间准备:选择晴天开展活动2、物质准备:课件一份,镜子人手一份,盆中装满水,圆珠笔,色拉油,白纸,三棱镜,放大镜,泡泡等。

创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿自主探索,大胆尝试,因此,我采用了以下教法:

1、提问法:

教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向,减少了探索的盲目性。

2、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对性的进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

1、操作法:操作活动,是幼儿获得并理解知识的最好的方法,这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。

2、尝试探究法。在活动中,幼儿通过不断地尝试失败,最终在探索中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中,并体验探索的乐趣。

3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,不仅发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

为了达到以上活动目标,突出重点,突破难点,我设计了以下活动的过程:

猜谜语,激发幼儿探究欲望——认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。——学习动手制造"彩虹"——交流总结——延伸活动。我是让孩子们在操作探索中亲身体验,认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光,克服重点和难点。具体过程如下:

在第一个环节中,我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,把幼儿的注意力一下子带入活动中。(弯弯一座桥,挂在半天腰,七色排的巧,一会不见了。请你猜猜我是谁?引导幼儿根据经验猜出谜底——彩虹。)第二个环节是认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。

在这个环节中,我通过以下三个小环节来实施:

1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么?

2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。

3、说说自己的发现。数一数有几种颜色?它们是怎么排列的?

我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍,讨论自己的发现,幼儿讨论的问题肯定不充分,之后我用语言提示他们"在水中把镜子对着太阳照一照",这样有目的的引导,让他们自己去发现"彩虹"这一奇妙的自然现象:镜子中能反射出七彩的颜色。

第三个环节是学习动手制造"彩虹"。

经过前一环节的介绍,幼儿对"彩虹"已经产生了浓厚的兴趣,这时教师可以这样引导"这么漂亮的彩虹一会就没有了,怎么办呢?"我直接把问题抛给幼儿,让他们想办法解决,孩子们肯定会说:"我们可以自己做一条彩虹呀?那怎么制造彩虹呢?"带着这个问题,让孩子们自己寻找材料,如:泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹",教师用问题设置的方法边观察幼儿操作,边及时地提出问题进行引导,幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法,也是活动的难点之处。

第四个环节是交流总结。

幼儿互相欣赏制造的."人造彩虹"与同伴交流着自己是用什么材料制造"彩虹"的,并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来,真正做到了《大纲》中提出的"引导幼儿对身边的事物和现象的特点,变化规律产生兴趣和探索欲望。"让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果,增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。

第五个环节是延伸活动活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中,寻找多种制造彩虹的方法,产生对自然界奇妙现象的兴趣,并体验着成功的乐趣。

本次活动的内容源于生活,满足了幼儿好奇心和求知欲,在活动结束后,幼儿继续探索,将学到的技能进行运用,已达到教育的最终目的。我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

美丽的晋祠说课稿篇十

各位老师:。

大家好!我是××。我今天说课的内容是湖南版8年级上册美术第四课《触摸美丽》。

本课属于“设计、应用”类型课,它是与生活、自然紧密相关的课程。指导学生通过观察生活中平凡、朴实的物质材料,并从中发现由不同材质本身的肌理、质感产生的形式美,并利用材质的美感进行创作、制作装饰品。探索美化生活、提高学生对艺术学习持久的兴趣,并获得美的熏陶。

(1)、知识目标:能初步体验材料的不同肌理和质感特征,加强对形式美感的基本认识。

(2)、能力目标:能选择运用自己喜欢的自然材质创作简单的装饰作品。

(3)、情感目标:促进学生情感的健康发展,培养学生热爱生活、热爱自然及同学之间友好协作精神。

认识材料的肌理、质感特性、感受材质的形式美感,利用材质进行造型。

怎样运用材质的形式特征进行创作,并充分体现其装饰性与趣味性。

变“教师讲课”为“师生交流”,变“灌输”为“引导”,实行启发式教学,采用多媒体教学与直观教具相结合的方式,帮助学生理解新知识。

本课在教学方法上力求突破传统,让学生成为课堂的主人,自由评述作品,培养学生的观察能力,语言表达能力,提高学生欣赏水平,通过分组游戏,合作完成作品,让学生在愉悦中学习,并体验合作的效率和学习的快乐。

这一课我分为两个课时来上,第一课时以体验和分析材质的不同质感为主;第二课时以动手制作为主。

1、分组游戏:在事先分好的八个小组中各选代表一名参与游戏。把这几位同学的眼睛蒙上,让他们去触摸其它小组收集好的一些材料,比一比哪个小组的同学能只凭触觉辨别出更多的物体。通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段,再加上同学们的讨论活动,同学们得出了不同材质具有软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等特征。通过这个游戏既活跃了课堂气氛,又引出了课题。

下面我就说一说第一课时的教学过程:

2、展示:展示用不同材质制作的作品,及利用多媒体展示材质的美感。让同学们充分体验不同材质带来的多方位的美联社,并惊叹,原来我们身边的一些普通物品,甚至一些“废品”经过艺术加工后可以创造出强大的艺术魅力,激发学生的学习兴趣。

3、分析:请各小组展示自己选择好的画,由小组长来向同学们分析自己的画应该利用什么材料,通过怎样的手段制作,才能达到装饰画的效果。

这些准备工作做好后利用第二课时制作,并举办一个小展览,对优秀作品进行评析。

美丽的晋祠说课稿篇十一

教材分析及教学目标:

《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。我上的是第一课时,因此我把教学目标定为:1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,会写“先、千”两个生字。2、能正确朗读课文,有感情朗读1-7段,体会动物们前后两种不同的心情。

教学过程:

一、导入。

1、春天来了,天气可真好呀!忍不住就想出去走走,走着走着,就来到了一个美丽的地方。(课件出示:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)。

你看到了什么?

3、谁能美美地来念一念?指名读齐读。

二、初读课文。

1、今天,我们就要一起去这条美丽的小路看一看,请你轻轻打开语文书,翻到11课,自己美美地读一读这篇课文,好了之后把生字宝宝在文中圈出来。开始。

2、下面,我们一起来认一认课文中的生字宝宝。

圏生字,领读。

三、研读课文。

1、这真是一条美丽的小路呀!这么美丽的小路在哪里呀?自己快速默读第一段,找一找,找到了发信号。

2、你怎么知道是在鸭先生的门前?指名读。

3、你就是鸭先生,屋前有这么美丽的一条小路,你会怎么样?

指导朗读(指名读、齐读)。

4、是呀,这可真是一条美丽的小路呀,走在这条小路上,看看路上的鹅卵石,真——,看看路边的小草,呀,真——,再看看那树,真——,那开着的花,真——,深深吸一口气,真——,闭上眼睛,咦,好像听到——,真——!

5、走在这么美丽的小路上,真忍不住起夸一夸呢!请你来。

6、兔姑娘和鹿先生走过也忍不住要来夸一夸,他们会怎么夸呢?请你自己读读第2、3段,做一回兔姑娘和鹿先生。

7、下面,老师要请一位兔姑娘来演一演,老师来读旁白。——理解“轻轻”

还要请一位鹿先生。——理解“慢慢”

男生是鹿先生,女生是兔先生,我们一起来试试。

[角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。在语文教学中,从“学生”到“学生”的固定角色,常常使学生陷入“被接受”、“被教育”的传统模式和消极状态中,必然影响孩子在阅读过程中充分地,有创意的活动。学生如果由“学生角色”转换成自己喜爱的动物角色,拉近了学生与教材间的距离。这种生动有趣的教学方式,能激起学生主动参与的欲望,激发学生交流的积极性,有利于发展他们的思维和语言。

8、走在美丽的小路上,心情也很好呢!难怪朋友们都喜欢在这里散散步,说说话。可是,没过多久,小路就变了样。(出示图片)。

你看到了什么?

9、你的心情怎么样?指导朗读。

10、兔姑娘又从小路走过,她皱起了眉头,说:——呀,美丽的小路不见了。

请一生,问:兔姑娘,你为什么皱起眉头呀?

鹿先生也从小路走过,他捂上了鼻子,说:——咦,美丽的小路怎么不见了?

请一生,问:鹿先生,你为什么捂上鼻子呀?

鸭先生也叫起来:——天哪,我的美丽的小路呢?

请一生,问:鸭先生为什么要叫起来呀?

11、兔姑娘、鹿先生也很难过呢。我们来比一比,看看谁更难过。

分角色朗读。(女:兔男:鹿合:鸭)。

四、书写生字。

1、对呀,美丽的小路怎么不见了呢?它能不能找回来呢?我们下节课再来学习。下面,请你把书翻到48页,这节课我们要来写“先”和“千”两个字。

2、学写“先”和“洗”比一比,记一记描红,书写。

3、学写“千”和“干”比一比,记一记描红,书写。

这篇文章中出现了很多人物的对话,尤其在课文的1-8小节,是进行分角色朗读的好材料。我在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读、分角色朗读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读来实践。这节课,学生的朗读很出彩,语调、动作、表情都很到位,相信学生肯定很有体会,并且他们对文本的参与性也很高。但是就是由于热情太高了,所以有些学生的情绪有些涣散,没有跟着我的思路在走。这一点在以后的教学中要好好琢磨,怎样处理好这两者的关系。

美丽的晋祠说课稿篇十二

有的人喜欢挺拔的大山,有的人喜欢清澈的小河,而我却喜欢宽广的大海。

从远处看大海是绿色的,像一块绿色的宝石;走近了其实是蓝色的,像一条蓝色的绸子。走近大海,沙滩是软软的,好像踩到了黄色的花朵。正沉浸在这柔软中,突然什么东西硌了我一下,我抬起脚来,原来是一个贝壳。贝壳的颜色可多了!有红的,像一颗颗红宝石;有白的,像一块块糖果;有黄的,像一个个小饼干;五颜六色的!正欣赏贝壳呢,好像有一个东西咬了我一下,我疼得直冒汗,我低下头看见一个小螃蟹正在我的脚上爬来爬去,好像在说:“你能不能抱抱我?”我放下贝壳,认真地看着它,它的大夹子又大又壮,好像一把剪刀,可是后面的腿非常弱小。它静静地趴在我的手上,我想它该回家了。我轻轻地把它放到沙滩上,它就横着一直走到海里去了。

我慢慢地走进海里,海水凉凉的,我不禁打了一个冷战。但是不过一会儿,我就适应了,海水变得热热的。海里的小鱼正在聚会,我刚想接近它们,它们就飞快地游走了,好像在跟我玩“老鹰捉小鸡”一样。

夕阳西下,晚霞调皮地露出了脸,我已踏上归途,只有海浪还在跳跃,好像与我道别。美丽的大海,你也来体验一次吧!

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美丽的晋祠说课稿篇十三

《美丽的小路》以童话的形式讲述了小路从美丽、干净变脏,最后又恢复美丽的过程,告诉学生保护环境、人人有责。

文章图文并茂,人物语言活泼有趣,是一篇非常富有童趣的课文。在听吴燕芳老师上课的过程中,有几点做的非常好:

首先,这节课思路清晰,从整体感知到重点感悟,有条有理。复习完词语后,吴老师用一句还记得呀先生门前的那条销路吗?打起了学生记忆的闸门,激起了他们的学习欲望,然后引导学生从小动物们的对话里去感受小路的美丽,再让学生通过图片、对话感受小路不见了!,最后在小动物怎么把美丽的小路找回来?这个环节让学生懂得我们从小要保持环境卫生,养成良好的卫生习惯的道理。一路执教下来,学生在不知不觉中明理。教学过程还抓住了如兔姑娘轻轻地走鹿先生慢慢的走这些重点词语感悟读文,培养了理解和欣赏能力。

其次,创设情景,调动情感。在语文教学中,只有调动学生情感的参与,教学才能达到高层次和理想化的境界。课上吴老师把多媒体引进课堂,让语言文字所表达的内容具体形象化:花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态可掬,活泼可爱的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。

师:还记得鸭先生门前的那条小路吗?那是一条怎样的小路?

师:让你走在这条美丽的小路上,你会有什么样的感觉?

生:我会很舒服!

生:我感觉花儿香香的,美美的!

师:让我们走上这条美丽的小路,谁愿意把心中感受到的这份美丽与大家分享?

吴老师把学生带到了这条美丽的小路上,充分感受小路的`美丽,体会小路带给人们的惬意。走过小路,学生看到了五颜六色的花,闻到了花香,听到了清脆的鸟鸣,甚至就像真的踏在了小路上。他们尽情说着自己的所见,这样的感受是在情境创设的基础上实现的。良好的开端等于成功的一半。从课上以创设情境吸引学生的注意,使学生对课文的兴趣很浓,在阅读时全身心投入。情境的创设,给学生以遐想的空间。

再次,表演朗读,丰富情感。《美丽的小路》它通过童话的形式,形象生动地把爱护环境的道理蕴涵其中。针对教材的特点,结合一年级学生好表演的特点,以情感为纽带,在学生充分自读课文的基础上,吴老师巧妙地组织分角色表演读,促进课文理解,使课堂充满童趣。学生在读故事中,体会到了表演的乐趣。通过提示加上表情,配上动作,辅以象声词,使学生即使在读较长内容时,也始终保持兴奋状态并会乐此不疲。

美丽的晋祠说课稿篇十四

李老师的课能从身边出发,从生活入手,教学环节层层递进,从有序到无序到不规则到情感,有序和变化是整堂课的重点,李老师能够很好地突破这一难点。技法课在小学中最难上,从古镇西塘入手,ppt做得非常形象生动,能够很好地讲解近大远小的技法难点。金老师的课堂,我有个想法想要和金老师探讨,在突破难点的基础上,是否能够抓住亮点,比如画面出来之后,是否可以把课前准备的灯笼、人物,有色彩地贴上去,这样能使学生作品和美术课堂更加出彩。

美丽的晋祠说课稿篇十五

尊敬的各位评委老师:

大家好,今天我说课的题目是人教版三年级音乐上册第三单元《地球,我们共同的家》中的一节歌唱课《魅力的黄昏》,下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学过程等几个方面来说明我对本课的设计:

《美丽的黄昏》是一首短小而优美的歌曲,旋律采用三拍子写成,主要节奏型“×—×”轻盈而有动感,使歌曲的旋律性比较强。这是一首二声部轮唱歌曲,通过简单的三句歌词,描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色,给人一种雅致、悠闲的感觉。

三年级的学生学唱歌曲的能力增强,对歌曲的情绪、速度之类的问题也有了一定的认识,能较好的表现。但是,这首歌曲是学生第一次接触二声部歌曲,所以虽然两声部的旋律基本相同,对学生来说还是有一定难度的。

教师在教的时候,首先要让学生去分析歌曲,了解歌曲的速度和情绪,然后帮助学生掌握两个声部的旋律,而学生要通过自己小组内的过关,把两个声部的旋律记住,并且能保证不混淆。

本节课的设计有三部分的内容:

(一)导入,通过欣赏图片来引出本课的课题《美丽的黄昏》,其间播放歌曲伴奏作为背景音乐,创设一定的情景,让学生对黄昏产生一些联想,为学生能正确分析歌曲的情绪做铺垫。

(二)新歌的学习,主要通过听唱法来学习歌曲。因为歌曲是二声部,所以学生在不知情的情况下听到的歌词与课本出示的歌词是不一样的。在点明这个问题之后,我们不会急于解决,而是先按课本上的来学习,然后出示第二声部,让学生自主学习,最后让学生跟原唱一起分别小声哼唱,引起学生探究的欲望。歌曲旋律简单,学生很快就能学会。在具体学习中,请学生听出歌曲是几拍子的,并打拍子学唱歌曲。教师引导学生根据歌曲意境来表现歌曲的情绪。

(三)轮唱歌曲,同学们听出与平时学的歌曲的演唱形式的不同,我会借机介绍这是一首二声部的轮唱歌曲,然后我与几位同学做示范轮唱,再请同学们练习轮唱。

一、教材分析:

这是一首小而优美的欧美歌曲,三拍子的旋律优美抒情,歌曲的音域仅六度,

开始的4小节是全曲的主要素材,由1、2、3、4四个音组成,第5、6小节是第3、4小节的完全重复,主要节奏型轻盈而有动感。歌曲通过简单的三句歌词,描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的'景色,给人一种雅致、悠闲的感觉。

二、学生分析:

三年级的学生学唱歌曲的能力增强,通过教师引导,能较好的表现歌曲的情绪。教学活动的设计尽量生动有趣,吸引学生的兴趣。二年级曾经接触过二部轮唱的歌曲,这首歌曲是学生第二次接触二部轮唱,对学生还是充满信心的。

三、教学过程:

本节课的设计有四部分的内容:

(一)导入,通过音乐的走向,请学生判断景色中的太阳是刚刚升起的还是即将落下去的。然后根据旋律画一座山,通过这一教学过程,让学生明白音的高低的,并为歌曲《美丽的黄昏》画旋律线做准备。

(二)新歌的学习,主要通过听唱法来学习歌曲。歌曲旋律简单,学生很快就会学会。在学习中,请学生听出歌曲是几拍子的,并打拍子学唱歌曲。教师引导学生根据歌曲饿意境来表现歌曲的情绪。在这一环节我设计了歌曲第一句与第二句的旋律对比,并画出旋律线。

(三)轮唱歌曲,先请同学们听出与我们平时学的歌曲的演唱形式的不同,然后我与几位同学做示范轮唱,再请同学们练习轮唱。

(四)用打击乐器为歌曲伴奏,出示三角铁、双响筒、碰钟、串铃,请同学们根据歌曲的意境选择乐器为歌曲伴奏。

我是#,我说的这节课是人民音乐出版社第五册第四课《美丽的黄昏》。根据三年级学生的年龄特点和已掌握的音乐知识,依据课程标准对三年级学生提出的“在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同”这一要求,我设计了这节课。

本节课的教学目标是:

1、通过聆听、体验、能够在感知节奏和旋律的过程中初步辨别四二拍、四三拍。

2、能在音乐中用肢体语言表现四二、四三拍的节拍特点,并能用打击乐器为歌曲伴奏。

3、在感受四三拍的过程中能够用二声部的演唱形式有感情地唱好歌曲〈美丽的黄昏〉。

教学重难点是:能用轻柔的声音唱准二声部歌曲〈美丽的黄昏〉,表现四三拍的节拍特点。

在教学中我运用学生已有的生活经验,引入到要学的音乐知识中。先聆听四二、四三拍的鼓点声,引起学生的兴趣,让他们听其拍子的不同找出节拍重音(放二三拍子的鼓点师暗示)通过这一体验学生能够自己总结出两种拍子的强弱规律。在此基础上,我选择了两段节拍特点鲜明的《小白船》《剪羊毛》的音乐片段请学生聆听,辨别它们是几拍子的、什么样的情绪,并用肢体语言表现内心感受。通过聆听、体验,学生感受到了由于节拍不同,从而带来的音乐情绪也不尽相同。

那么,在小学阶段学生掌握好三拍子的歌曲是难点也是重点。所以我以四三拍为教学重点,选择了学生已经学过的一首轮唱歌曲《美丽的黄昏》,让学生聆听是几拍子的,什么感受并用肢体动作表现出来。在前面练习的铺垫下学生能够准确的用动作表现出三拍子的强弱规律。接着我请学生再次聆听歌曲《美丽的黄昏》,我随着歌曲的旋律轻声的演唱了编配的二声部,让学生听听和学过的歌曲有什么不同,学生很容易地听出了老师演唱的旋律是他们没有学过的,激发了他们继续学习歌曲的欲望。

在这节课的教学中,我们对中年级二声部的教学做了有益的尝试,学生从始至终聆听到的都是带有二声部的歌曲旋律,这不仅让学生从听觉上感受到了合唱的美,又使他们对低声部的旋律有了初步的印象,学起来就水到渠成了。学生在优美的情绪中体验和学会了二声部的歌曲,感受到了合唱的魅力!

本节课为了让学生更好地聆听二拍子和三拍子的特点,我们精心选择了教材并自制了歌曲伴奏,通过本节课的学习,学生对四三有了很好的内心体验,并自然而然的在歌曲中表现出来。学生在参与音乐活动中,学习了知识;提高了技能;收获了成功,体验了合唱的美妙!学生在音乐中变得更加热情、开朗,自信。

美丽的晋祠说课稿篇十六

根据美术学习活动方式的划分,《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。通过本课的学习,不仅能让学生了解画图案纹样的有关知识,而且能使学生把课本知识与生活实际相联系。

1、知识目标:指导适合纹样的概念,了解适合纹样外形和骨架的变化。

2、能力目标:学习绘制纹样图案,设计新颖的适合纹样。

3、情感目标:培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯。

引导学生掌握纹样的特点和规律,并能动手制作纹样。

如何引导学生将制作的纹样用运到生活中,展开学生的想象力。

基于上面的教材分析,我根据中学美术新课标的理论认识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得最佳效果。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过程真正成为学生的学习过程。三是注重渗透美术思考方法(回忆法、欣赏法、联想法等一般科学方法)。让学生在探索学习知识的过程中,领会常见美术思想方法,培养学生的探索能力和创造能力。四是注意在探究问题时留给学生充份时间,以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到著名教育家叶圣陶先生所说的“教就是为了不教”。

(一)、创设情境、导入新课:

教师运用小游戏(报数)创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队,使学生一开始就有一种竞争的欲望。

(二)、小组竞赛、感受新知:

1、竞赛第一关“特点关”;教师利用课件出示一个有边框、一个无边框的两幅纹样,让学生找一找这两幅纹样有什么特点。学生回答后教师小结,从而推出纹样的概念“美丽的图案设计在一定的'形状中,即使去掉边框,也仍能显现边框的形状,这种纹样叫适合纹样。”

2、竞赛第二关“判断关”:

在了解了纹样的特点后,教师接用课件出示五幅纹样,让各小组进行判断“哪些是纹样哪些不是纹样”并说出理由。

3、竞赛第三关“骨式关”:

在这一环节中教师出示四幅不同骨式的适合纹样,然后引导学生观察每个纹样的排列方式,说出各自的特点并尝试用箭头表示。

4、竞赛第四关“应用关”

在这一环节中,教师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用到纹样”,使学生能把课本知识与现实生活相联系,等学生发言结束以后,教师在用课件播放欣赏图片,进一步拓展学生的思维。

5、欣赏范图:

教师运用课件,展示欣赏图片,使学生在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片,受到美的熏陶,从而进一步激发学生学习兴趣,并且讲解适合纹样的绘画方式。

(三)、学生练习、教师巡回指导:

布置作业:每人用学到的适合纹样的知识来装饰自己的“小手帕”

(四)、评价活动:

教师选出一部分作品贴在黑板上,让学生先自我评价,然后学生之间互相评价,最后由教师进行简评。

(五)、课后延伸:

教师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方?”

美丽的晋祠说课稿篇十七

《学学构图》是苏教版小学美术第九册第十六课的教学内容。

属于“造型?表现”学习领域的内容,让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动,初步掌握三角形构图、井字型构图、s型构图等多种构图方法,并尝试运用学到的方法进行创作。

(二)教学目标。

1、认知目标:通过欣赏、观察、评析,让学生感受到优秀作品的构图美,使学生了解什么叫构图及构图的基本形式和原理法则。

2、操作目标:学习和掌握多种构图方法,并能大胆灵活地运用构图常识为自己的表达、表现和学学构图创作服务,体验创作的乐趣。

3、情感目标:通过学习体验,感受构图的形式美,培养学生的艺术表现力和创造力,激发学生对美的追求,提高审美能力。同时通过对名画的欣赏陶冶学生的情操。

(三)教学重点:

通过欣赏,分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法,掌握不同的特点。

(四)教学难点:

尝试运用学到的方法进行创作。

在小学阶段的美术教学中,其“造型表现”学习领域的每一课教学内容也都有渗透构图的概念,但将构图作为知识点进行专门教学,还是学生第一次接触,所以在教学设计上,我添加了一些概念性的表述,目的是将学生之前的.一些学习经验提供理论支撑,强化学生的构图意识,但对于五年级的孩子来说,过于抽象化的概念既会让学生感到枯燥乏味,同时也不便于理解掌握,因为才介绍每个构图知识时,都配合典型名画进行,这样即帮助了学生的理解记忆,同时也对学生的审美欣赏能力有所提高。

在教学方法的选择上这节课我主要采用以下的教学方法:

1、多媒体演示法:利用多媒体教学灵活的缩放,移动功能,改变传统范画单一对比的形式,大大增加学生的学习兴趣,使学生对构图的概念及作用有更直观的认识。

2、启发引导法:根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律,我以实例为线索,不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法,在实例的引导下,充分调动学生的积极性和自觉性,让每个学生都能参与到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学生,优化课堂教学,提高课堂效率。

3、演示法:教学过程中不完全依赖于多媒体,将直接示范与多媒体教具交替使用,用语言渲染演示,用演示形象地说明讲授的内容,把演示与讲授有机结合,更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论,以获得最佳效果。

美丽的晋祠说课稿篇十八

我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路:第一是教材分析,第二是教学目标,第三是教学环节。

【教材分析】。

(点课件)首先,我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。

【教学目标】。

(点课件)这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。

【教学环节】。

(点课件)在教学本课时,我首先采用情境导入,激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后,问学生:你看到了什么,你觉得它美吗?给学生以美的享受,让学生先试着说说这儿美丽的景色。

(点课件)然后让学生初读课文,整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。

结合语境,识记生字:

(点课件)接下来,是识字教学环节,这是本课的重点。因为文中的生字较多,我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化,让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法:

1、可以让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。

2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。

3、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的生字。如:“净、生”等。

4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字,例如:争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字,如:堆积的堆和推开的推,千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字,如:后和先,快和慢。同音字比较法识字,如:九个的九和永久的久,母鸡的鸡和积极的积。

5、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字,从而收到事半功倍的效果。

6、最后,再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字,做到字不离词,词不离句。

(点课件)接着进入朗读课文,促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中,不仅要让学生体会故事的趣味性,而且要让孩子在语境中识字,做到字不离词,词不离句。

美丽的晋祠说课稿篇十九

良好的开端是成功的一半,精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣,使学生思维活跃,精神振作,为接下来的教学打下扎实基础。针对小学生爱玩游戏的心理特点,张老师用游戏“比手画脚”导入,通过这个游戏,使课堂气氛迅速活跃,并顺势引出“误解”这个主题。

张老师在课上通过快乐转转台、倾诉心声、生活小插曲、妙招大看台四组环环相扣、层层递进的引导教学,整堂课的框架搭得很好,整堂课教师积极投入,很有亲和力,注重学生内心的体验,学生能够在如此和谐快乐的课堂中体验应该会感到十分幸福。

不得不提其中还有一个小细节,在最后自主活动的环节通过让学生写出曾经对其他人的误解,并让学生走到当事人旁边表达心中所想。更是让学生在这堂课是切实有所收获。

若说还有美中不足之处,那么就是。

1。上课过程中,由于对学生的不熟悉,导致了沟通过程中短暂的冷场,建议通过语言引导的方式让学生说出自己心中所想。让课堂顺利进行。

2。应该让学生再多一点表达的空间,再学生发表完自己的感受,教师可更深一步提出自己的感想,及时解除学生心中疑惑。

美丽的晋祠说课稿篇二十

本次开展的活动主题是“美丽的家园”,家园杜宇小朋友来说并不陌生,先欣赏歌曲,让幼儿了解大自然就是我们美丽的家,我们美丽的家园里有哪些景色,再通过刮画来表现出家园的美丽。本次活动的难点就在于,幼儿对刮画技法的掌握,处理好粗细线条的排列及画面中点线面的关系。

2了解刮画作品的特点及工具的使用方法。

3感受刮画作品的形式美,提高审美能力。

1范例一张。

2刮画纸若干。

3特制刮画笔若干。

二说教法和学法。

教法:本次活动中我重点采用情景导入法和直观演示法,在课的开始,通过视频演示,形象生动的将幼儿导入课题,引起学习的兴趣。导入课题后采用“启发提问法”,引导幼儿思考,最后采用“示范讲解法”,这是美术活动中最常用的手段,我把它放在最后,主要是体现“幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念。

学法:主要以“示范讲解法”为重点,在教师讲解的过程中,如何掌握刮画技法,正确运用,然后提供一个相对自由的作画空间,在基本了解家园景色的前提下,幼儿独立思考完成作品。

——小朋友,你们好!

——今天,老师带来一首好听的歌曲,我们一起来听一听。

提问:你在歌曲里听到了什么?

(1蓝蓝的天空2自由飞翔的小鸟3美丽的鲜花)。

2我们的家园真美,老师把刚才的歌曲制成了一幅美丽的家园图,我们一起来欣赏一下,看!漂亮吗?(欣赏范画)。

——这幅画是什么画呀?

示范讲解:它有一种专用的纸叫刮画纸,它还需要一支神奇的魔笔。他能刮破黑夜,刮出一幅美丽的图画。

(教师讲解边出示画纸现场作画)。

——我们的家园还有许多美丽的地方,现在请小朋友拿我送给你们的魔笔画画咱们美丽的家园。

3幼儿操作教师巡回指导。

美丽的晋祠说课稿篇二十一

我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路:第一是教材分析,第二是教学目标,第三是教学环节。

(点课件)首先,我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。

(点课件)这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。

一、情景导入,激发兴趣。

(点课件)在教学本课时,我首先采用情境导入,激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后,问学生:你看到了什么,你觉得它美吗?给学生以美的享受,让学生先试着说说这儿美丽的景色。

二、初读课文,整体感知。

(点课件)然后让学生初读课文,整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。

结合语境,识记生字:

(点课件)接下来,是识字教学环节,这是本课的重点。因为文中的生字较多,我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化,让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法:

1、可以让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。

2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。

3、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的生字。如:“净、生”等。

4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字,例如:争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字,如:堆积的堆和推开的推,千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字,如:后和先,快和慢。同音字比较法识字,如:九个的九和永久的久,母鸡的鸡和积极的积。

5、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字,从而收到事半功倍的效果。

6、最后,再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字,做到字不离词,词不离句。

三、朗读课文,促进感悟。

(点课件)接着进入朗读课文,促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中,不仅蕴涵着思维发展的无限空间,而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。

1、比较读:老师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读,体会这三种句子的语气。

2、分角色朗读:

例如:文中有许多让小朋友感兴趣的角色,可以通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹:“啊,多美的小路啊!”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情,会发出怎样的感叹。从而来体会文中的感情。

3、表演读:

在理解了课文之后,我让学生将课文的5~8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组,先分小组演,再在全班抽小组进行比赛,评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道,调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性,学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释,更是学生个人情感最好的渲泄。

四、指导写字。

(点课件)在指导写字的这个环节中,我觉得重点指导的是左右结构和半包围结构的字,例如:明字和净字要注意写得左窄右宽。“起”字和“赶”字的走字旁,笔画要伸长略平些,注意要写得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

五、欣赏、拓展。

(点课件)在欣赏、拓展环节中,我安排一个说话训练,让孩子们想象说话。出示多媒体课件,启发想象。几个小朋友在美丽的小路上,一个老爷爷正和他们高兴的说着什么?可模仿课文中的句子说话,更鼓励说出与课文不同的句子,鼓励说出跟别人说的不同的句子。这样拓展了学生的思维空间,更培养了学生的想象力和创造力。

六、课外作业。

(点课件)最后,我结合课文,给学生布置了一项课外作业:

如何为学校“美容”?

这样既拓展了语文课程资源,把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地,也拓宽了学生的学习空间,给孩子们提供了学习、展示的舞台。

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