艺术是人类灵魂的表达，我们应该重视和推广艺术教育。怎样写出一篇有价值、有深度的总结？这是一些文学作品的解读与鉴赏，希望能够帮助大家更好地欣赏文学。
西师大版识字小学语文教学设计篇一
教学目的：
1、学会本课的生字，认识一个新偏旁。
2、通过看图、识字、写字、诵读词语，认识有关冬天的事物，理解词语意思。
3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学过程：
一、情境导入。
二、看图归类识字。
1、学习第一组词语。
（1）指导看图，观察冬天天气的变化。
（2）在相应的图旁边贴出词语“大雪、北风。”（指名读、齐读。）。
（3）冬天，有时天气会突然变冷，原因是什么呢？出示词语：“寒流。”
（4）自由地读一读，齐读。体会冬天的气候特征。
2、学习第二组词语。
（1）天气这么冷，一些动物都躲进洞里去生活了。你知道有哪些动物躲起来了吗？
（2）认读第二组词语。请学生将有关词语贴在相应的动物图画旁边，并带读词语：“蟒蛇、蚂蚁、刺猬。”
（3）介绍三种动物。在小组里选一个你最了解的动物介绍，再说给全班同学听。
3、学习第三组词语。
（1）借助图画认读词语。
（2）有许多植物是不怕冷的'，在严寒、恶劣的条件下，依然生机勃勃地生长着，你认识他们吗？出示词语：“腊梅、翠竹、苍松。”
小组内读一读，指名读，领读。小组赛读，评价。
（3）理解部分词意。“翠”是什么意思呢？“苍”是什么意思？联系图中的颜色理解。
讲述：腊梅、翠竹、苍松都有着不畏严寒的高洁品质，深受我国人民的喜爱，合称“岁寒三友”。
4、学习第四组词语。
（1）观察图画，填空。
冬天，同学们都在雪地里活动。他们有的——，有的——，有的——玩得十分开心。
出示词语：滑雪、溜冰、跳绳。
（2）自由读词语。
（3）指名读，小组读，齐读。
5、巩固认读本课词语。
（1）多种形式认读，力求读流利、有感情。
（2）去掉拼音认读词语。
（3）运用所学词语说话。
西师大版识字小学语文教学设计篇二
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。
本组教材是根据“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的.景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。
老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
教学本组可用12——15课时。
识字1
（1课时）
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
重点：识字。
1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）
2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。
1、欣赏春景图，练习说话。
观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）
2、初读韵文，识字写字。
小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）
生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）
进入“朗读大擂台）
1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）
3、给最佳合作小组送上礼物。
4、看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）
去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。
板书设计：
教学反思：
西师大版识字小学语文教学设计篇三
(一)1,认识生字34个,会写28个.
2,认识"宝盖头,穴宝盖,广字旁,长字旁,门字框,户组头"等偏旁部首.
(二)认识字典,学习查字典.
(三)热爱识字,有主动识字的愿望.
本单元重难点。
学生通过合作,探究,完成识字的任务.
课时安排及教学建议。
本单元教学内容打算安排5—6时.
第一课时。
一,谈话导入新课。
2,同学们出远门旅游过吗说说你都去过哪些地方。
3,今天,丁丁和冬冬要带大家去逛逛北京城,我们赶快出发吧!
二,看图学词语,识字。
1,引导学生先看图,再看看图下的字认不认识.如果认识就读出来,不认识的字,用铅笔圈出来.
在读的过程引导学生学习不用手指读,做到不出声,或者是小声读.
2,逐幅图学习.
引导学生观察图片,齐读名称.(1)天an门是祖国的一个重要标志,这三个字很容易识记.(2)人民英雄纪念碑是天an门广场的重要建筑物,它是为了纪念为中华解放而牺牲的革命先烈.学习"碑",是用石头制作的,所以有一个石字旁.(3)中央电视塔,同学们喜欢看的大风车就是在这里制作并通过卫星向全国播出的.学习"塔",古时候建塔,因为没有水泥等建筑材料,只好用泥土来建.为了让建筑物更坚固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字头.(4)中华世纪坛是一个新的建筑,记载了中华上下五千年的大事件.坛子是圆形的,在黑板上给学生通过简笔画展示,引导学生回忆在实际生活中见到的坛子,告诉学生过去的坛子大都由泥土作成,通过制作材料和形状记住"坛".(5)接着,学习天坛,告诉学生这是皇帝为了祈求风调雨顺,国泰民安而祭祀的地方.(6)故宫是皇帝的家,故宫不光很气派,而且很大,传说有九千九百九十九间房子.学习"宫",有一个宝盖头,和家有关系,通过简笔画房屋给学生演示,形象记忆.(7)长城,学生很熟悉,让学生说一下自己眼中的长城.重点记住"城".学生可以用偏旁加熟字的方法记住.(8)北海公园,观察图上白色的建筑物,记住地点名称.
检查生字.
1,同桌之间互相读词语.
2,小黑板出示8个地点,检查学生认读.
3,挑出生字,认读,检查.
布置作业:把今天知道的关于北京的知识讲给家长听.
五,板书设计:。
天an门人民英雄纪念碑中央电视塔中华世纪坛。
故宫天坛长城北海公园。
第二课时。
一,复习导入。
小朋友们昨天我们认识了北京那么多的名胜古迹,学习了一些汉字,我们来回忆一下.(投影仪)。
(利用各种形式复习检查生字)。
二,新授.
(一),小朋友们,我们生活的家园美不美呀今天我们就来学习与家有关的偏旁以及它们带出来的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打开课本看)。
1.小朋友们仔细看一看,下面两组字词中,你看出了什么窍门小组互相交流.
(要及时表扬识字量大的同学,启发学生做一个有心人)。
2,分小组讨论学习第三者10页的生字.
3,小组讨论学习"自己学".
(二)学写字.
小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序,写完后请小朋友说一说.
1.讨论后书空,这是书写难点,要反复练习.
2.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置,说一说怎样写就漂亮了。
这些字都是上下结构,集中学习宝盖头与穴字头的写法,其余可让学生自学.
3,同位互相说一说字的笔画笔顺.
4,拿出笔在田字格中边说边描一描..
三.游戏巩固。
谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.
四.课后小结。
五.作业设计:。
1.你还能说出哪些生字试着写一写.
剪贴生字。
六,板书设计:。
宝盖头:家教室宿舍故宫宇宙宾客。
穴字头:洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。
第三课时。
一,复习巩固.
读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。
家教室宿舍故宫宇宙宾客。
洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。
二,新授:。
(一)认识广字头和厂字头.
1,出示带有广字头和厂字头的字及词语.
使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.
2,讨论.
学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。
(二),描一描,写一写.
先集体说一说"庄"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。
自己在桌子上写一写。
在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!
(三),分小组表演.
要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。
(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。
让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.
(五)看一看,认一认.
1,(出示图片)分小组自学.
2,全班讨论学习.
三.游戏巩固。
谁能把黑板上苹果卡片中带有广字头和厂字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.
四.课后小结。
五.作业设计:。
1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.
2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.
六,板书设计:。
广:村庄商店仓库寺庙庭院座位。
厂:工厂大厦客厅车厢厨房厕所。
第四课时。
一,复习巩固.
读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。
村庄商店仓库寺庙庭院座位。
工厂大厦客厅车厢厨房厕所。
家教室宿舍故宫宇宙宾客。
洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。
二,新授:。
认识门字框和户字头,并比较两者的异同.
出示带有门字框和户字头的字及词语.
使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.
2.讨论.
学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。
(二),描一描,写一写.
先集体说一说"阔"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。
自己在桌子上写一写。
在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!
(三),分小组表演.
要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。
(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。
让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.
(五)看一看,认一认.
1,(出示图片)分小组自学.
2,全班讨论学习.
三.游戏巩固。
谁能把黑板上苹果卡片中带有门字框和户字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.
四.课后小结。
五.作业设计:。
1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.
2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.
六,板书设计:。
门:宽阔闯入热闹关闭。
户:房间一扇门住所开启。
第五课时。
复习巩固。
读生字卡片。
村庄商店仓库寺庙庭院座位。
工厂大厦客厅车厢厨房厕所。
家教室宿舍故宫宇宙宾客。
洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。
(利用各种形式复习检查生字)。
二,新授.
(一),小朋友们,有谁会读《夜宿山寺》有背过的吗有谁知道这首诗是什么意思请大家分开小组交流一下好吗大家想不想自己看一看书呢(自己打开课本看)。
1.小朋友们仔细看一看图画是什么意思,小组互相交流.
(出示课件)小朋友们仔细看一看,屏幕上的这首诗你会读吗。
同位互相读.
2,分小组交流自己会背的诗.(及时背古诗多的同学,启发学生做一个有心人)。
3,小组讨论学习"猜一猜".
(二)学习认识字典.
找出部首查字法的部首部分.
2.在部首部分找到本课学过的几个新偏旁.集中学习宝盖头与穴字头的查法,其余可让学生自学.
三.游戏巩固。
谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.
四.课后小结。
五.作业设计:。
1.你还能查出哪些生字试着写一写.
2.生字。
六,板书设计:。
部首查字法:检字表。
第六课时。
一,检查本单元生字的掌握情况.
二,检查背诵课文.
教师引导学生观察本单元学习书写的生字.
本课要学生学写的生字有一定的难度.其中,"雄"第三笔是撇折,教师可以用红笔标出,引起学生注意."城"左右结构,每部分要写得占比例合适才好看.
1|.在学写生字时,引导学生利用诱导字帖,通过描红,无意识中给学生以正确的笔顺引导.
2.互相欣赏书写的字,互相提小建议.互相促进.
四,做语文天地中的组字小魔术.
西师大版识字小学语文教学设计篇四
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的'故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流。
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
西师大版识字小学语文教学设计篇五
一、教材分析：
这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育活动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育活动的'12幅插图及一幅运动员获奖后举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。
1、借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
2、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
3、认识本课15个生字，认识7个偏旁。
三、教学重点：
理解词语，掌握字形，学会认真书写。
四、教学难点：
树立远大志向，从小热爱体育运动。
五、教学准备：
生字卡片、挂图、指导预习。
六、教学时间：
2课时。
第一课时。
学习目标：
1、借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
2、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
3、认识本课9个生字，认识4个偏旁。
教学过程：
一、导入。
（出示获奖图）瞧，当国歌奏响，五星红旗升起来了，我国的体操运动员又为国夺得一枚金牌，她手拿鲜花，胸带金牌，是多么光荣啊！其实，我国有许多体育健儿像这位阿姨一样，通过辛苦的训练为我国夺得了许多金牌。我国在乒乓、射击、跳水等体育项目上取得了优异的成绩。/article/我们因为有了他们而觉得无比荣耀。
小朋友们，你们喜欢什么体育项目呢？（学生讨论）。
二、出示图，认识生字，理解词语。
1、这些项目中，你了解哪一项，能介绍给大家吗？（随生介绍认读词语）。
2、出示第一行：
谁会读？
这三行都是球类，齐读。
除了这三行以外，你还了解哪些球类？（相机出示词语认读）。
3、出示第二行：
指读；这六项属于田径类；范读、跟读。
4、出示第三行：
指读、齐读。
西师大版识字小学语文教学设计篇六
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导。
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
西师大版识字小学语文教学设计篇七
今年(2014年秋季，我有幸参加国培感受颇深。认真钻研，尝试设计了识字课的备课思路，愿和大家一同商讨。
我选的是识字(一)的第二课，根据国家课程标准对低年级识字的要求，确定这一课的教学目标如下：(1)认识“口、耳、目”等12个汉字。(2)会写“十、禾、木”三个生字。(3)掌握“竖、撇、捺”三个基本笔画。教学重点是：认识12个汉字，会写3个生字。根据教材的编排结构我这样设计教学过程：
一、图字结合，突出象形字的特点。
这一课生字体现了汉字的构字规律，安排了一组象形文字。对于象形文字教师没有必要向学生作过多解释，只求向学生渗透，让学生会辨认即可。首先让学生看图，观察图上画的是什么?学生边说教师边贴上对应的生字卡片。然后让学生继续观察图、图右下角的象形图和生字在形状上有什么联系?学生只要能看出它们在形状上相似并能简单的说一说，会辨认就行。
二、认读生字。
在出示完生字之后，教师不急于教读，因为课标中指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验和识字积累让学生自主识字。所以教师首先让学生回忆一下：这些生字哪些你已经认识了?怎么认识的?小组内的学生可以互相交流一下。这样入学一开始就注重培养学生联系生活主动识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，充分给学生展示的机会，展示的舞台。学生可能回答：我在广告牌上看见过“报喜鸟西服”，认识了“鸟”。我在包装袋“大白兔奶糖”上认识了“兔”。我在饭店“四川火锅城”认识了“火”……学生可能有很多种说法，教师不必限制，可让学生充分的交流，初步体验到识字的乐趣。
1/3。
认得又多又快”的认字竞赛，充分调动学生认字的积极性。学生还可以介绍一下自己认读又多又快的秘诀，把他们的经验加以推广，符合儿童的认知规律，让学生感到亲切可行，乐于接受。总之在识字这一环节教师应充分发挥学生的主体作用，学生会认能认的尽可能让他们自己去学，教师只做一些必要的点拨引导，教师的主导作用应体现在如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望上。
三、巩固识字。
认识12个生字以后，教师没必要作过多的字形分析，而应该在练习中，在生活中巩固识字，使识字真正成为阅读和写作的基础，使学生提早进入识字阅读阶段。
第一道练习题是书后的“我会连”，这一题的设计是遵照象形字的构字规律让学生自主识字，因为有了前面的基础，学生就能够比较熟练地认出这些字。
第二题设计了“我会找”，找一找哪些字你认识了?哪些字是今天学的?这样一方面巩固了第一课学过的汉字，又加强了新旧生字的联系。
四、指导书写。
课标要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师指导学生写好基本笔画和笔顺规则。
本课共三个生字，其中“十”是上节课学过的。先让学生认读，再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的?但不要做过多的字形分析。然后教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用。另外，在范写的过程中结合生字教三个基本笔画名称：竖、撇、捺，不要求学生死记硬背，只要认识就行。最后让学生练写。在练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间，没必要提出同样的要求(至少写两个)。写完后还可以让学生把自己认为写的最满意的字向同学老师展示，使学生进一步体验到识字写字的乐趣。
五、实践作业。
在作业安排上让学生动手收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。(如商标、报纸、书籍……)做到识用结合，进一步增强生活和识字的紧密联系。
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西师大版识字小学语文教学设计篇八
教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。
教学重点：能按笔顺描红。
教具：挂图生字卡片。
一、创设情景。
1．看图提问，图上画的是什么地方呀？
2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？
二、指导看图，练习说话。
1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、贝壳、脚丫）。
沙滩：贝壳：脚丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）。
3．你觉得大海美吗？为什么？
三、借助拼音，读准字音。
1．在小组里自己轻声读读这些生字词。
2．指名读，正音。
3．齐读，边读边想像大海的美景。
四、学习生字，指导书写。
1．齐读生字和新词。
2．重点指导书写“风”、“浪”。
3．学生按照笔顺提示在课本上描红。
只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。
西师大版识字小学语文教学设计篇九
1、出示第三幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍端午节。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]。
(3)端午节还有什么风俗?
2、出示第四幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中秋]教师介绍中秋节。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示。
词卡:月饼]。
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团圆。[相机出示词卡:团圆]。
(4)中秋节还有什么风俗?
(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。
如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。
3、小结:刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)。
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西师大版识字小学语文教学设计篇十
背景1：
课文原文：
春天春风春雨。
柳树小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
背景2：
安定小学是一所花园式小学，正是春暖花开的季节，环境氛围恰到好处，给柴老师上好这一节课奠定了良好的基础。
教学过程：
师：小朋友真好，一个个真漂亮，真像春天的花朵。
师：〔放歌曲，《春天来了》〕给老师说说这首歌唱了些什么？
生：〔纷纷说〕春天来了。
师：我们刚过完一个寒冷的冬天，现在天气越来越暖和，小朋友们互相说一说，从哪里可以看出春天来了？想想校园里的变化，你家院子里的变化，田野里的变化。
师：〔师轻轻拍了三下手，然后用左手做出一个“ok”的动作。学生发出了会心的微笑，很快静下来了。〕谁想说谁就站起来大声说，从哪里可以看出春天来了。
生1：柳树发芽了，说明春天来了。
〔师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着“柳树”、“春天”。〕。
生2：小草发芽了，说明春天来了。
〔师重复着生说的话，送给这个学生“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。〕。
生3：桃花开了，说明春天来了。〔得到“桃花”卡片〕。
生4：杏花开了，说明春天来了。〔得到“杏花”卡片〕。
生5：燕子飞来了，说明春天来了。〔得到“燕子”卡片〕。
生6：我爸爸不穿皮袄了，说明春天来了。
生7：麦苗发绿了，说明春天来了。
师：小朋友，想一想，现在刮的风叫什么风？
生：〔齐答〕春风。
师：现在下的雨呢？
生：春雨。
师：小朋友真聪明，老师奖给一小组“春风”，奖给三小组“春雨”。
师：小朋友，打开课本第6面，看看今天我们学的这些词，哪几个词大家没有提到？
师：〔师把这三个词分别给了三个同学〕小朋友说得真好，老师画了一张春天景色的画，小朋友们认真看一看，画上都画了些什么。
〔师在这里很巧妙地再一次把学生放在主体的地位，让学生自己从口中说出要学的词语。〕。
师：小朋友们说得真好，现在老师让手中有卡片的小朋友把卡片贴在图画上正确的位置。没有卡片的小朋友，认真观察，看谁贴得不对，你上来把它纠正过来。
〔学生大部分都贴对了，只有一个同学还站在那里不知道“春天”该贴在什么位置。〕。
生：老师，春天在哪里？
第3页师：〔做出一付很惊讶的表情〕是呀！春天该在哪里？谁来帮帮他？
师：小朋友，全体起立，老师指哪个词，大家读哪个词，并注意不同颜色的偏旁。
〔老师用形象直观的方法，加深了学生对“日”、“木”、“艹”三个偏旁的印象。〕。
师：小朋友们学得真认真，课本上读了词，看画说了词，咱们现在到校园里，再找一找这些词吧。
师：大家在上边认真读上三遍，老师和这两位同学在下面读三遍，看谁读得好。
〔学生站在一个特殊的位置上，有一种使命感，心情、表情、感情都十分投入。〕。
师：今天，小朋友表现真好！把老师也带进了春天。今晚上如果谁梦见了春天的景色，可不要忘了给大家、给老师说一说。
第5页。
西师大版识字小学语文教学设计篇十一
1、认识9个生字。
2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。
认识9个生字。
师：我说上。
生：我说下。
1、学生自由读对子歌。
2、指名读，检查读书情况。
3、观看教学视频。
4、学生自己读文，找出文中的反义词。
5、谁能领着大家读一读这些反义词。
6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。
（一）读准字音。
1、检测学生的读音情况：教师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。
2、学生齐读生字。
3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翘舌音等）。
4、再读这些易错的字音。
（二）认清字形。
1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？
2、出示字谜，学生猜。
3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。
4、同桌玩词卡游戏。
5、游戏：开火车、摘苹果。
6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。
1、全班齐读。
2、同桌互读。
3、填空读。
4、拍手读。
通过本节课的学习，你收获到了什么呢？
西师大版识字小学语文教学设计篇十二
这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。
观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点，积累词语。
1、了解夏季的特点，
2、积累词语。
3、掌握生字的字形。
认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。
卡片、挂图、图片。
1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、了解夏季的特点，积累词语。
一、创设情景，指导谈话看图。
同学们，你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？
1、播放有关资料或图片，
2、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，
3、什么季节会有这样的景象。
4、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，
5、观察说话，
6、图上画了哪些人在干什么？
二、初读课文，认读词语生字。
自读词语，读准字音。
小组读。
出示词卡，检查正音。
用“夏、台、桃、瓜”口头组词。
三、指导诵读。
教师范读，生评议跟读。
四、人小组读。
指读。
注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。
四、指导写字。
学生看笔顺图，记忆生字笔顺。
请说说“夏、梅”的笔顺。
说说你是怎样记住生字的。
指导写字，重点指导“夏、瓜”
学生描红，完成习字册。
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