宗教是人类对于信仰和灵性追求的表达,它给人们带来安慰和指引。在写总结时,要注重逻辑性,使得读者能够更好地理解。通过学习这些总结范文,我们可以丰富自己的写作技巧和表达能力。
老师教学反思心得篇一
在自己熟悉了课堂之后,我请指导老师亲自来听了一次我的课程。希望老师能给我指出我在课堂上的具体问题,能够让我有所提升。
虽然我所要讲的课程是已经自己在私下练习了三四次遍,并且自己上课的课件也是改了再改,但是知道指导老师要听课,有些紧张还是难免的。这个时候我体会到了,当一名老师是需要大家的知识储备要完备,以免自己在讲课时遇到学生的发问自己不知道该怎样回应,造成尴尬的场景。在紧紧张张,慌慌乱乱的四十五分钟中度过以后,我怀着忐忑的心情来到办公室。当听到指导老师说总体还是不错的,但是有一些小细节需要特别注意。我的内心仿佛坐了过山车一般。
结合指导老师的意见以及自己的课后反思,我对自己在教学方面有了一些总结。通过自己课后回顾讲课状态。
优点:
1.调节课堂气氛,调动学生积极性。在课上通过播放图片吸引学生的注意力,引起学生对地理知识学习的积极主动性。使得整堂课的气氛很活跃,学生们的整体状态良好。
2.与学生互动多。在课堂上,通过与学生互动,让学生能够跟着我的思路走,确保他们不走思。对于走思的同学可以作为提醒。
存在问题:
1.在上课时向学生提问后不能及时给学生反馈。在指导老师听课时以及自己在接下来的课程中,提问完学生之后,由于自己教学经验不足,急于解答学生回答的问题,总是忘记让学生坐下。经过自己课后反思,我在下一次上课的时候,会对回答完问题的学生让他们先坐下,再对他们的回答进行讲解。
2.由于课件内容设计过多,导致学生不能更好的“消化”。在自己备课时,对于所讲内容设计的课外知识过多,图片过多。造成自己在讲课时的进度减慢,在下课时,自己设计的内容不能够全部讲完。并且通过课后询问学生意见,他们大部分同学感觉课上内容无法完全内化为自己的知识。
总而言之,通过自己真正走上讲台教授课程后,我会对每一节课都非常重视。并且能够在每一节课中找到自己的不足并进行改正。今后我会继续努力,做到学生心中可亲可敬的好老师。让他们能够学到更多的知识。
老师教学反思心得篇二
在教学新内容时,先出示题让学生试做(不提简便计算的要求),试做后再提问,你这样计算的根据是什么?这一问题,引导学生讨论、交流。学生通过试做题:5.72+3.44+4.28时,大部分的学生由与整数加法简便计算方法相类似,想到了采用简便方法:(5.72+4.28)+3.44,而另一部分学生则按原计算顺序依次计算。有学生提出问题:加法的交换律和结合律是对于整数而言的,你们怎么知道对于小数加法也适用呢?一石激直千层浪,学生展开了争论。严灏同学说:我有办法,和学习整数加法交换律,结合律时一样,两种不同的方法所得结果一样,就说明加法交换律,结合律同样适合于小数加法,我们可以再试几题不就知道了吗?在他的.提议下,学生们主动要求再做几个习题,经过练习证明了想法。这一过程有助于学生形成科学的学习方法,让学生逐步学会正确的思维方法和严谨的学习态度。
总之,我们要善于从学生实际需要考虑,放开手脚,给孩子一片天空,让他们插上理想的翅膀,把课堂还给学生,让他们尽情展示,学生完全有能力概括出小数加减法简便计算的各种类型,那么就让学生自己来解决,而我们教师只需在旁边给以学生适当的帮助,创造出一个更加宽松,更加民主的教学空间,真正做到把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人。
老师教学反思心得篇三
在疫情发生期间,为了打赢疫情防控阻击战,真正做到“听课不停学”,我市教科局统一组织了线上授课,利用钉钉进行网课教学,现将网课教学效果结合本班物理学科情况总结如下:
一、教学准备及签到情况。
在市局开始授课的前一天,首先我利用钉钉班级通知或者微信通知学生提前预习第二天要上的内容,准备好笔记本,并强调课堂上一定要认真听讲记好笔记。中途不早退,不恶意刷屏等事项。其次,为了提醒学生能按时上课,我提前十分钟在钉钉群里发授课链接,开课前五分钟让学生在钉钉群报数来查看报道情况。
上完课后,我又根据学生听课情况及时给家长打电话,了解学生不听课的原因。
教科局正式上课时,我也是全程听课,认真做笔记,老师讲的重点内容或者不到的地方,做好标注,在直播跟进时做重点讲解,及时做到查漏补缺。
今日准时报道人数123班36人,迟到4人,不到2人;124班37人,迟到4人,不到2人,报道情况比较满意。
二、教学过程心得。
每堂物理课,我都及时跟进同步听课做笔记。今天,听的是谢爱琴老师讲的第八章《运功和力》第一节牛顿第一定律。从讲的效果来看,谢老师不愧是物理学科带头人,首先出示教学目标,教学重难点;其次,整个讲课过程知识讲解到位,速度掌控自如,举例联系生活实际,突出了重点,突破了难点,完成了本堂的教学内容,是一堂非常成功的物理示范课。听完这节课,我觉得上好一堂物理课,不仅跟一个人的业务能力有关,更重要的是要勤于钻研,勤于学习,善于总结教学经验。
随后,在我跟进直播过程中,我首先对本节课的内容进行简单总结,重点内容着重强调,争取不留后遗症。其次,通过适当的习题练习巩固本节课所学知识,师生互动,共性问题班级讲,个性问题采取私聊的方式,争取让学生都掌握。
三、作业检查。
当堂作业当堂完成,力争不在课外留作业。如果完不成,我都会通过钉钉家校本或者qq布置适当的作业,让学生及时地在线提交,我及时在线批改,及时指出错误,让学生及时改正,及时消化。
但学生递交的作业数不尽人意,123班提交作业人数为32人,还缺10人;124班37人,还缺6人,很不理想。不停地通知,个别学生还是无动于衷,自觉性很差。
四、存在问题。
在直播的过程中容易出现卡顿、掉线等现象。还有在学生连续上网课的情况下,一部分学生缺乏自觉性,在无家长监管的情况下,不按时上线学习,或者中途离开;还有些学生家庭情况比较特殊,或者没网,或者兄妹几个都要线上学习,电脑手机不够用,再加上偶尔父母上班,导致学生不能正常学习。虽有回放,但每节课都安排的扎扎实实,学生也无时间看回放,再加上自控性差,所以就导致不上线,迟到或不能及时完成作业的现象。
五.改进措施:
1.更加熟悉钉钉的功能,熟练上好网课,合理利用qq群进行作业批改。
2.利用微信、qq、钉钉做好家校联系,争取让每一个学生都能上网课,学习知识。
我会在市教科局的统一部署下,在中心校、学校的统一安排下,克服困难,不断提高自身业务,做好在线授课工作,真正做到“听课不停学”。努力使学生在开学时不落下课程。
老师教学反思心得篇四
注定是不平凡的一年。面对肆虐的疫情,全国上下空前团结。医护人员在前方奋战,我们也要为抗疫作贡献。所以在抗击疫情期间我们停课不停学,网上授课成为教学的“主阵地”。
一、教学方面:
目前我主要运用微信和钉钉两大平台进行网上授课。因为对电脑手机之类的电子产品和各种软件比较熟悉,所以上手并不难。教育局组织了一批优秀教师进行网上公开授课,每天我与学生一起在规定的时间上课,根据教育局和学校统一安排的程表和课程进度,对自己的教学内容也进行了相应的调整,并提前钻研教材,做教案,做ppt。每天在上完公开课后,针对本班的学生情况做相应的知识补充讲解,并布置相应的作业。因为没有纸质教材,我向同学们推送了电子版的教材,对于同学们在直播课中,没来得及做好的笔记,重点内容,都进行了截图,在自己的直播课当中,都予以推送并适当的讲解。针对作业和讲解,尽可能做到少而精。不过多增加学生负担的同时满足教学质量。同时我还交给了学生利用网络学习方法,网络是一个知识的海洋,对于,课前预习和课后的巩固、复习,都有很大的帮助,都有利于提升学生的自学能力,真正为学生的终身发展奠定基础。
二、学生情况:
明确目标,让学生心中有数。在第一堂课中,我就明确了网络学习期间的目标。第一,重规范,养成良好的朗读、书写和听课的习惯。好的习惯的培养比掌握更多知识更加意义深远。因此,要让学生和家长把规范习惯作为第一位。第二,重积累,拓展学习视野,浸润语文素养。语文学科是一个涵盖面非常广的学科。因此要让学生走出课本,增加积累。现阶段主要是鼓励学生增加课外书的阅读。第三,重快乐,劳逸结合,非常时期鼓励学生自己动手,勤锻炼,为自己制造快乐。同时我注重和学生的交流,学习效果的反馈。学生的朗读,书写和每天的作业,会通过平台反馈上来。对于学生的反馈做出及时的评价,够激发学生学习的热情。
总而言之,网络授课还需要不断的探索和改进。希望战役早日胜利,师生早日团聚在校园。
老师教学反思心得篇五
1.政府部门会采取相应措施。
2.提前把aiclass或钉钉打开,将所用的材料(图片+听力+视频)弄好,然后最小化,需要的时候再打开就不会出现登不上打不开的现象了。
3.让学生开始上课就把手机调成标清等等。4.连麦没有声音:
1)直播前设置可以连麦检。
2)查自己的电脑右下角的音量是否打开二、在老家,没有电脑或网络不好。
自己主动向本学科组的其他老师求助,让同学科老师多班联播,但是自己要负责督促学生学习并批改作业。
个别老师有迟到现象从思想上提高认识,你的听课对象不仅有学生,甚至还有家长。你的敷衍可能会带来你想象不到的影响。
教师不容易掌握孩子的课堂表现。
2.上课过程中连麦回答问题也可以作为考勤的一部分,纳入积分!连麦一次不到视为旷课3.课后将学生的上课数据导出来,将上课时长不够上课时间的用红色标出来,用事实说话!然后联系这些学生的家长,趁机和家长好好沟通交流,形成家校合力!
五、最大化的提高课堂效率。
1.认真备课,上课前及时把讲课内容、方式及上课要求提前发给学生,
3.课堂中多些互动。
1)师生之间的互动:连麦,注意自己的语速、语调。
2)学生之间的互动:让小组长发起视频会议,组员参与,可以练习对话或商讨问题,老师可以依次进入他们小组进行监督,了解学情,了解学习效果!
4.表扬用喇叭,批评要低声(不要吝啬自己赞美的语言,若发现有问题的学生可以私发信息给其家长,钉钉上支持非好友发私信)。
5.及时反馈作业情况。
1)利用学乐云布置作业,给孩子们鼓励的语言,利用批改作业这个平台和学生进行无声的交流,实现心灵的沟通。
2).让学生录视频讲解作业,为什么这么做?说出原因或者写出过程。避免他们利用作业帮抄答案。我们可以给他们美其名曰“小主播”上微课,在钉钉上直播,让大家都能看见他们的“微课”,他们也非常有成就感,这也会让他们对我们的课更感兴趣!
3).钉钉群里的家校本是个布置作业的好平台,不会出现学生互相抄作业的现象!因为他们互相看不到,而且我们批改过后还可以私发给学生,让他们第一时间看到他们的作业情况。
6.测试并及时反馈情况。
六、班主任做好班级管理。
1.多开班会及家长会,及时反馈学生情况,引起家长重视,尤其要表扬班内学生及家长榜样,激发其他家长参与学生管理的重要性。
2.其他老师上课时多进直播间听课,及时了解学生的学习动态,对问题学生反馈给家长3.监督好早读和晚自习,可以用视频会的方式,突击检查,并计入班级量化积分中。
新学期,新形势,新问题,我们一起挑战,加油!
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老师教学反思心得篇六
第一段:引言(100字)。
在教育领域,有一些著名的老师以其独特的教学风格和方法给学生留下了深刻的印象。然而,事实上,这些优秀教师之所以能够取得如此辉煌的教学成就,往往并不仅仅是凭借天分和经验。除了教学技能的应用,他们还时刻保持着对自己教学反思的态度。他们明白通过反思自己的教学过程,总结体会,不断改进,才能够达到更高的教学水平。下面,我们将探讨著名老师在教学反思中的心得体会。
第二段:了解学生需求(200字)。
对于一位有经验的著名老师来说,了解学生的需求是非常重要的。通过观察学生的学习兴趣、学习方式和学习难点,他们能够更好地调整自己的教学策略。在展开教学反思时,他们会仔细思考,自问自答:“学生是如何反应的?学生是否理解了知识点?学生是否对学习充满热情?”通过这样的思考,他们能够更好地满足学生的需求,根据学生的特点调整教学内容和方式,并且不断寻找更好的方法来鼓励学生,激发他们的学习动力。
第三段:教学过程反思(300字)。
在教学反思中,著名老师经常关注的一个重点是教学过程本身。他们反思自己的教学步骤、讲解方法、教学素材的选择及组织方式。通过回顾教学过程中的成功和失败,他们深入探索如何让学生更好地理解知识,如何更好地引导学生思考,如何更好地培养学生的创新能力等。通过逐步地完善教学过程中的不足之处,这些著名老师不断提升自己的教学水平,使得学生能够收获更多的知识和技能。
第四段:反思与改进(300字)。
在教学反思中,著名老师常常对教学效果进行评估并进行调整。他们通过收集学生的反馈意见、听取同行的建议和参加教学培训,不断完善自己的教学方法。有时候,他们甚至会找到其他学科领域的老师进行交流,取得宝贵的教学经验。同时,了解教材的最新要求和学科发展的趋势也是他们的必备技能。通过对自己课堂表现的深入思考,著名老师能够更好地找到适合学生的教学方式,不断改进自己的教学内容和教学方法。
第五段:心得体会和总结(200字)。
著名老师通过不断地教学反思,积累了丰富的教学经验和心得体会。首先,他们明白任何教学过程都不可能一帆风顺,失败并不可怕,重要的是从失败中吸取教训。其次,他们懂得及时纠正自己的错误,勇敢面对挑战,不断寻求教学进步。最后,他们保持了一种积极向上的学习态度,不断更新自己的知识和教学方法。通过不断地反思和改进,著名老师最终达到了自我超越的目标,为教育事业做出了重要的贡献。
结尾(100字)。
著名老师通过教学反思心得体会,不断提升了自己的教学水平,为学生创造了更好的学习环境。我们可以向这些著名老师学习,时刻保持对自己教学的反思和总结,以达到更高的教学效果。只有这样,我们才能够更好地满足学生的需求,培养更多优秀的人才,为社会发展做出贡献。
老师教学反思心得篇七
“通过这个办法,可以让孩子们觉得自己的每个行为都是很特殊的,进而约束自己的不良行为。”
“可是具体怎么实施呢?”老师们听了我的说法,就反问道。
“比如说某个小孩儿犯了错,我们可以宣布他进入‘补救期’,在这个期间他就要做出一定的承诺,并且坚持做到。如果这段时间内他做得不错,我们就可以择期宣布他的‘补救期’结束。在这个过程中就有两个小小的仪式,第一个是宣布他进入对自己过失行为进行补救的时间,接受大家监督;第二个是宣布补救结束,可以庆祝自己的成长了。”我把自己的初步想法说了出来。
“可是你有没有想过,他自己犯的错,愿意让别人知道吗?你这么做不就是等于把他犯得错误公之于众吗?”
“都是同班同学嘛,成长过程中就要相互帮助,共同成长嘛。再说,他能‘补救’,表明他是一个对自己行为负责的人,有什么不能让人知道的呢?”
“你说的有道理,可是现在的小孩儿——不管什么样的小孩儿,多多少少都有些自尊心。就算是你说他有责任感、有担当,可还是在无意中伤害了孩子们的自尊心,让他觉得自己低人一等,至少在那段时间内,感到是和别人不一样的。”这的确是个事实情况,他们可以感觉自己与众不同,但是绝不能让他们感到低人一等,那样他们会感到很伤自尊。
不到一分钟的讨论,我又败下阵来了……。
作者:箫爻(公众号风雨书桌)。
老师教学反思心得篇八
在学生已经掌握了时、分有关知识的基础上进行教学。24时记时法的教学历来是一块难啃的“硬骨头”,虽说只有两个教学内容:区分12时记时法和24时记时法,并且能够对这两种记时法进行转换。只因这部分内容比较抽象,因而学生难以掌握。
如何把抽象的问题转化成直观问题,是解决这节课的关键。而学生熟悉的学具就是钟,我想还是从钟面入手,再结合本校上下课的时间,来组织学生进行自我构建24时记时认知,这样能引发学生积极探索兴趣,也能避免机械的互换练习,又能提高解决问题的能力。我校8时到校,让学生把学具钟拨到8时,接着提问:晚上也有8时,怎样区分?揭示出表示时间段的词语。进入24时记时法的教学,是在学具钟的外圈补上13、14这些时间。提出下午的时间“在钟面怎么表示?”“几点上课,几点放学?”,让学生展开讨论。没想到一节课结束了,学生学会简单计算24时的方法,还懂得按照计算结果安排自己的作息时间。我觉得,课堂就应该让学生在学习过程中去体验生活中数学和经历数学,凡是学生能做的教师决不去代替,才能够使学生真正将知识学会并运用于生活中。
让学生在知识充分展开的过程中掌握解决问题的方法,让学生的直接经验在教师的引导下得到了系统化,才能在课堂的小舞台展示学生们优美身姿,让学生学得既轻轻松松,又丰富多彩。
老师教学反思心得篇九
今天,周老师来我们学校听课,一节是李秋婷老师的《从百草园到三味书屋》,一节是景庆的《美丽的颜色》。周老师的评课,满满的干货,主要学到了以下东西。
1.歌曲导入、图片插入,这些多媒体手段,通通不要。语文老师要干的事情就是用语文的手段解决语文的问题。
(上次听我的作文课,周老师没有说歌曲、图片不要,因为那次的多媒体手段的借助,能够唤起学生的写作灵感,激发学生的写作兴趣。还有,上《吆喝》时,个人觉得樱桃哥的视频插入十分恰当,是因为实现了课内到课外的迁移。所以说,多媒体用不用,关键是多教学目标的实现大不大,如果不大,就删掉。如果大,就保留。)。
2.主问题要给足学生思考的时间。先让差生说,再找中层,最后是优秀的同学总结。
(在这一方面,自己一向做的不够好,主要是公开课,总是在乎有没有讲完。让学生沉入文本是深入课文的前提。但是往往平时上课,总是有一些不去找,或者说在别人说的时候听的不够认真。使得课堂气氛很浮躁。跟着来的永远是一部分人。下次如果遇到这样的情况,是不是可以借鉴一下景庆的方法,用笔头作答。)。
3.备课组集体备课,不要只局限于完成教导处的任务。每次上公开课可以让老师统一一个主题。如同课异构,散文教学、小说教学、作文教学等。讨论时围绕一个主题,不要就一篇论一篇。
4.板书要认真。
5.用录像的方式帮助自己改掉口头禅。
6.让学生做事情,要缓慢而清晰地讲清楚。一遍不行,两遍。
7.从教学理念下看教学。教读课怎么教,自读课怎么上,课外阅读怎么做,一定要心中有数。
平时听完评课,笔记记在听课本上,结果学期末交回学校,再也没有看过。现在写成公众号,记到印象笔记中,相信温故知新。长期坚持,对自己的教学将有很大的帮助。
本文作者:芒果happy(公众号:罗老师用文字记录生活)。
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老师教学反思心得篇十
“小数加减法的简便运算”内容较少,而且比较简单,课本上也没有例题出现,因此在上这节课的时候,我一改以往的教学方法,采取了一个非常大胆的教学方法。
在教学新内容时,先出示题让学生试做(不提“简便计算”的要求),试做后再提问,你这样计算的根据是什么?这一问题,引导学生讨论、交流。学生通过试做题:5.72+3.44+4.28时,大部分的'学生由与“整数加法简便计算方法”相类似,想到了采用“简便方法”:(5.72+4.28)+3.44,而另一部分学生则按原计算顺序依次计算。
有学生提出问题:加法的交换律和结合律是对于整数而言的,你们怎么知道对于小数加法也适用呢?一石激直千层浪,学生展开了争论。严灏同学说:我有办法,和学习整数加法交换律,结合律时一样,两种不同的方法所得结果一样,就说明加法交换律,结合律同样适合于小数加法,我们可以再试几题不就知道了吗?在他的提议下,学生们主动要求再做几个习题,经过练习证明了想法。这一过程有助于学生形成科学的学习方法,让学生逐步学会正确的思维方法和严谨的学习态度。
总之,我们要善于从学生实际需要考虑,放开手脚,给孩子一片天空,让他们插上理想的翅膀,把课堂还给学生,让他们尽情展示,学生完全有能力概括出小数加减法简便计算的各种类型,那么就让学生自己来解决,而我们教师只需在旁边给以学生适当的帮助,创造出一个更加宽松,更加民主的教学空间,真正做到把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人。
老师教学反思心得篇十一
每周可布置学生写数学周记,写自己数学学习中的经验教训、写自己数学学习过程中的成败得失、写自己对今后数学学习的目标措施、写自己对某一数学题的思考过程,透过让学生写数学周记,让学生学会自我反省数学学习,从而到达加深理解数学知识,为后续学习带给帮忙的目的。每一单元学习结束后,让学生自己对本单元数学知识进行梳理,反思学习中学得好的方面和学得不好的地方,让学生学会画知识网络图等。每学期让学生对自己数学学习的状况进行总结,提出自己的努力方向,向教师提出推荐等。每次考试后让学生对自己答卷状况进行分析,进行自我评价,写写考试后的感想、体会。这些办法只要教师长期地坚持去做,必须会对学生数学学习很有帮忙,这也是学好数学的有效途径,会使教师教得简单,学生学得简单。
让学生透过数学学习养成良好的学习习惯是数学教育的又一重要功能,数学学科有其自身特有的特点,这些特点是培养学生良好习惯的重要载体。我们要培养学生静静地思考,静静地阅读的良好习惯,在数学课堂上来不得半点的浮躁之气,要做到全神贯注,聚精会神,专心致志,在数学阅读过程中要专注,只有做到这样才能学好数学。我们还要让学生认真倾听别人发言,赞同时要点头示意,有不同意见要等别人说完再发表自己的意见,要学会评点别人发言资料中的优缺点。我们要透过让学生完成数学作业这一过程,培养学生的职责心,不要把完成作业当作一种任务,要让学生做作业前先准备好要用的物品,认真做好每一题后要再仔细检查和验算,要让自己会做的题都做对。
如果遇到不会做的题要透过看书和向别人请教想办法克服困难做出来,完成作业后要及时整理和收拾好学习用品,做到有始有终。我们要培养学生对数学书报的兴趣,让学生有阅读数学读物的良好习惯。研究证明学生的成才因素中智商仅占20%,而被人们忽视的情商却占80%。学生良好的学习习惯的构成是一个长期复杂的过程,我们要坚持不懈地去培养,为学生的终身发展服务,不能急功近利,时紧时松,不要因为要教学质量而对学生的坏习惯迁就,其实如果课堂教学秩序混乱,课堂如同一盘散沙,教师难以调控教学局面,教学面向全体就得不到真正落实,要提高教学质量也是一句空话。
因此,对学生的坏习惯决不能因为课改的理念而一味地迁就,还是要严格要求学生,一切按规矩、制度办事。好习惯会伴随一个人的一生,好习惯也必须能提高数学学习成绩,培养学生的好习惯也是提高教学质量重要途径。
学生是学习的主人,一切教学活动的出发点和归宿都是为了学生的发展,因此教学效果的好坏最终还是落实到学生身上,教学目标的达成最终还是决定于学生。各种新颖的教学手段和方法对学生的发展起到了必须的作用,但并非起着决定性作用,教师的完美愿望并不能代替学生的学习,有的只是教师的一厢情愿。如何使教师的善良愿望成为学生的愿望,让教师的教成为学生的学的需要,这是一个值得探讨的课题。
首先,教师要转变观念,重视研究学生的学习需求。只有学生自己最明白自己最需要什么;只有学生自己最了解自己学习中的困难和问题;只有学生自己最明白自己学习的状况和收效,但是,我们的教师却很少顾及学生的感受,教育的功能似乎已经完全被异化,许多学生往往被教师牵着鼻子走,完全没有了自我,再也无暇顾及自己的感受,更不能对自己的学习进行内省和反思,他们对学习已经变得十分麻木,迫于家长和教师的压力,又不得不捧起书本,但学习已经不是他们自身的需要,因此,学习效果低劣就不足为怪了。
教师转变观念就是要减少教育的功利目的,不要把学生看成是教师自己显示教育业绩的工具,不要把学生变成理解知识的容器,学生是有思想的,活生生的人,教育是为了促进人的全面、和谐、持续地发展,我们始终不能改变教育的这一初衷。教师要重视研究学生学习的需求,让学生把学习变成自己的内在需要。
其次,教师要耐心地帮忙学生克服学习上困难,让学生树立学习的信心。在学习中学生们会遇到困难,一般有两种结果:
二是教师及时了解学生学习中遇到的困难,及时帮忙学生,在教师的点拨和启发下学生自觉克服困难,扫除了学习中障碍,从而增强了学习的信心,体验到学习的成功感,给后续学习带给了宝贵的经验。显然,教师不同的处理方法,就导致了两种不同的结果,学生在学习中遇到困难这是很正常的,也是经常性的事,但教师的作用是显而易见的,在教学实践中,这往往被许多教师所忽视,教师没有耐心,缺少对具体个案分析、指导,群众评讲是教师惯常采用的方式,而这时有些学生对学习资料已经没有了多少兴趣,学习的主动性降低,在这种状况下,教师的讲解对不少学生是徒劳无益的。
因此,我们要对学生进行分类指导,及时帮忙学生克服学习上的困难,让每个学生树立学习的信心。
第三,教师要重视对学生学习策略的指导。好的方法是成功的前提,会事半功倍,事实上不少学生没有好的学习方法,盲目顺从,学习低效,负担加重,从而厌学,造成恶性循环,原因是我们的教师忽视对学习方法的指导。学习方法的指导要伴随数学教学的全过程。学习方法的指导要具体、细致、经常化,成为教师日常教学的重要资料之一。
老师教学反思心得篇十二
课堂上孩子们的表现令我吃惊,在钱老师的引导下,我眼中的学困生也能够清晰的表达出解题思路,学优生甚至能够找到列表法中存在的规律,快速的用规律解决问题。每个孩子在钱老师的课堂上都得到了发展,心中充满了自信与快乐,后来我才知道这种奇怪的课堂模式叫“翻转课堂”。
学生在家自己学习微课视频,学困生有充足的时间去消化理解新知识,学优生能够在完成学习目标的基础上深入钻研学习内容,课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所,能够有效地答疑解惑,运用知识,微课使教育效果更好了。
上学期参加了“新媒体”课题组,参与了微课与习题视频的录制,在录制的过程中,自己对翻转课堂教学模式的普遍实施有了一些隐隐的担忧。
如今的电子产品在城市家庭中已经普及,在网络的支持下,三四岁的孩子都能够熟练的上网玩游戏,甚至达到了废寝忘食的地步,五六岁就已经戴上小眼镜的孩子比比皆是。小学低年级的孩子本就缺乏学习的自觉性,在这样的大环境下,离开家长的陪伴,能够不被游戏吸引的孩子会有多少?因此我认为,翻转课堂教学模式对于小学低年级学生甚至是大部分缺乏自觉性的学生具有一定的局限性。
另外,翻转课堂教学模式的实施离不开网络和电子终端产品,在许多农村地区和城市外来务工子女较多地区,网络和硬件不能得到保障,开展此种教学模式有很大的困难。如果一刀切的要求“普遍实施”翻转课堂教学模式,我觉得对于这些学校的孩子而言,弊大于利。
翻转课堂教学模式非常新颖,也能够最大限度的做到“因材施教”,我非常期待有那么一天,所有地区的学校都能够有条件开展这种教学模式,每一个孩子都能够快乐地学习,自信地成长!愿这一天早日到来!
老师教学反思心得篇十三
在多年的历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种状况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要看书就可了解,用不着听讲,要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣,兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就不会厌学。
讲课生动,课堂气氛活跃,更能引起学生的注意力,激发其学习兴趣。在历史课上,讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲,同学听的津津有味,下课了同学们还意犹未尽。还可带给学生熟悉的历史故事,让学生自己讲解,培养学生的演讲潜力,扩大学生的知识面。
如讲韩非时,提到其惨遭陷害的状况,谁害死韩非是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯是历史上著名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢是秦王子婴;谁杀死子婴呢是霸王项羽;项羽结局如何呢……这样一个引出一个,学生自然听得专注入迷。
对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法,但大多简单雷同,学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,将郑和、哥伦布进行比较,无论在航行的时间、规模、次数上,郑和都要超过哥伦布,但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律,给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命,成为资本原始积累的重要来源,促进了欧洲资本主义的`发展和资产阶级革命时代的到来。
历史的一些偶然的、主观的因素往往能够改变它就应有的模样。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释,其中,固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力,但孙中山个人的因素在那里占几分事实上,当时孙中山虽然对袁世凯不放心,但他对袁世凯还是寄予了很大期望;而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利,“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲,他完全是带着对难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的个性和品格,为了“民主共和”的尽早实现,在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务,也就是很自然的事情了。
当然,激发学生的学习兴趣,方法多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果的。
老师教学反思心得篇十四
1、知道保健老师很关心小朋友,愿意亲近保健老师,会向保健老师问早。
2、懂得晨检的卫生要求,逐步养成乐意参加晨检的好习惯。
尊重保健老师,对保健老师有礼貌。
与保健老师联系,请其协助有关工作。
演示讲解法。
教师活动。
二、请保健老师介绍自己的工作内容。
1、进行晨检检查。
提问:小朋友每天刚上幼儿园的时候,都是由保健老师检查我们的卫生情况,我们幼儿园的保健老师。老师早晨给我们检查哪些方面的卫生呢?还要检查我们是不是生病,给小朋友的嘴巴里喷药水,防止生病。
2、老师还要关心幼儿园里生病的或受伤的小朋友。
保健老师可以给生病的小朋友喂药,如果有人在幼儿园突然生病了,老师可以给他进行简单的治疗。而且保健老师那儿有好多的药,如果哪个小朋友跌庝了,流血了,可以找保健老师处去处理伤口。
3、保健老师还负责制定食谱。
食谱就是我们每天吃什么菜?什么点心。"屈;老师。教,案网出处"保健老师为我们制订的食谱,让我们小朋友吃了长得高、长得胖,他们很能干。
三、组织幼儿结合经验讨论,保健老师是怎样关心、爱护自己的。
没有保健老师,小朋友在幼儿园生病了怎么办?
没有保健老师,谁来给大家定食谱?
没有保健老师,谁来为小朋友体检呢?
没有保健老师,谁来为小朋友晨检,谁来给小朋友打预防针呢?
你们喜欢保健老师吗?为什么喜欢?
幼儿园的保健老师像妈妈一样关心爱护小朋友,给生病的小朋友喂药、打针,给小朋友定食谱、检查身体,我们大家都很喜欢保健老师,应该挺她的话,对她有礼貌,吃药打针时不哭也不闹,吃饭时不剩饭菜,这样小朋友们会长的很好,保健老师就会很高兴。
幼儿活动幼儿思考问题,说出早晨在门口帮小朋友们检查的是保健老师,她和其他老师的工作是不一样的。
检查是不是剪了指甲,是不是带了干净的手帕,穿的衣服是不是很干净,还要检查一下小朋友是不是生病,给小朋友嘴巴里喷药水,防止生病。并且要给生病的宝宝吃药还有给他们处理临时的伤口,包括还有负责幼儿的食谱。
幼儿回答老师提出的问题,如有答不上来的,老师加以提醒,让幼儿喜欢我们的保健老师,知道保健老师和老师一样,都是在关心小朋友。
通过小结,让幼儿知道保健老师工作重要,并且要让幼儿尊重保健老师。
设计意图让幼儿知道保健老师和别的老师有些不同,她们经常穿着白色的衣服,她们检查小朋友的卫生情况,关心每个小朋友的健康。
让幼儿知道保健老师工作的重要性,给我们的身体带来了健康,进一步了解保健老师工作的重要性。
让小朋友们了解保健老师叫,知道老师的工作就是为小朋友们健康,从而使幼儿初步萌发尊敬保健老师的意识。
通过提问幼儿回答,加深保健老师在幼儿心里的位置,能更好地了解保健老师的工作。
激发幼儿热爱保健老师的情感,并知道怎样做才是爱保健老师。
通过学习,懂得晨检的卫生要求,逐步养成乐意参加晨检的好习惯。
幼儿的探索和发现离不开教师的引导,幼儿是学习的主体,他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制,而应以尊重和支持,引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以,教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
老师教学反思心得篇十五
走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自我成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说,新课程真好。新课改在万州已有两岁了,如果此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”,那课改在万州就值得思考了。可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!
反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?
记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么。”
1、一个语文教师就应让学生觉得极富“激情”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《只有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性,教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
“则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
1、让孩子去“展示自我”。
“教学不仅仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,而且务必把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了个性想喝水,而想喝水并不必须要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注重实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的就应是超多的实践,只有在实践中,学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活,在生活中学习语文”。一向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
1、把人家的情感变成自我的情感。
《桂林山水》描述的是“南国风光”,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自我深深地感动。
2、把人家的语言变成自我的语言。
3、把别人的文章当参谋,把自我的人生当。
4、每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自我,感悟自我,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事”!
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!
老师教学反思心得篇十六
来到学校也有好几年了,逐渐的熟悉了这里的环境,对我们的学生也有了一定的了解。我感觉收获较大的是很大程度上理解了学生,一般可以站在学生角度去考虑问题,就近段的教学工作来看,过得还充实,感觉也不错。下面我就粗浅的谈谈体会吧。
第一,就我们的学生而言,相对基础差一些,但并不能说能力就差,通过与他们的接触,发现很大一部分学生有一些方面确实不错。每次进教室心情都较愉快,因此和他们相处得也比较融洽。当然也有不顺心的时候,那是很正常的,这就要及时的和学生沟通。不仅可以消除学生的抵触情绪,还有助于相互理解,及时的减少消极因素并且能很快的解决问题。所以我觉得和学生平等,和谐相处有助于提高学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开。
第二,我体会到教学要细化,但要有度。否则当老师把东西咀嚼的差不多时再给学生,可能会枯然无味,没有多大营养价值了;如果不先嚼嚼,学生还无从下口,对有些人来说也许相当困难。至于这个度怎样去把握,对我来说还得狠下功夫,研究学生,研究教材,特别是我们青年教师还要不断的学习理论知识,善于发现学生的薄弱环节,教学活动要针对学生的实际情况,精心备课,考虑周全,这样才会游刃有余。
第三,要注意把握好学生的认知结构。很多老师可能会发现,学生今天学的内容明天就忘了,这与学生的基础及学习习惯不能说没有关系,同时与学生的不合理的认知结构有很大关系,原有的认知结构与现有的认知结构是一对矛盾体。就跟电池的正负极接反一样,始终在放电,显然是浪费了,正负极没有很好的统一起来,去充分的发挥作用。有时候老师感觉很简单的.问题学生就是不会,其实这很正常,应该多以学生的眼光去看问题,多理解学生。同时老师应帮助、引导学生构建知识网络。我觉得教学过程中前后知识的连贯,梳理尤为重要。讲下一章内容尽可能的将前一章结合起来,讲下一课时要照顾到上一节课的内容,讲题时要和以前的题作类比,不断地将矛盾化解,将冲突统一。这样学生的认知结构不断完善,认知水平不断提高,知识才会不断的积累起来。同时教师要引导学生重视知识的形成过程,认清问题的本质,这样学生才会学得轻松。否则知识点太多太杂,知识间毫无联系,学生捡这个丢那个,事倍功半,毫无兴趣,失去信心,连原有的那点激情也被浇灭了,到最后的放弃。其实基础差的学生最容易体验到成功,他们对成功的渴望更为强烈,一旦有了一种成就感,兴趣就很容易培养。特别是起始年级,我觉得更为重要,否则两年的内容一年补,学生连甩开沉重包袱的力气也没有,更别说轻松往前走了。
是学生就一定会存在问题。学生的诸多问题我认为很大程度上缘于学习动机。特别是当代的中学生,他们所处的环境,所接触的信息,还有社会飞速发展的一些不利因素等等,这给当今教育带来严峻挑战。教育的形式也需多样化,教师的职能也要多样化,这就要求教师不断更新教育观念,树立正确的教育观,教师不仅是知识的传播者,还应是知识的创造者,教育教学的研究者。将以前单纯的教学生知识变为教学生怎样学,怎样让学生去学,怎样让他们想学。这个问题解决了,一切好办。“问渠哪得请如许,为有源头活水来。”当然任重而道远,还要我们不断地努力。
老师教学反思心得篇十七
今天给初一上课,学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排:
1、学生听录音,感知课文。
2、听音,识图。
3、听音,重复课文。
4、分角色朗读课文。
上完课我发现学生非常的听话,总是被我牵着走。老师让做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况,我对教案做了重新调整,在本课中,我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后,我交待了本课的学习任务,请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确,给了学生一个学习的动力,让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时,学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手,兴致勃勃的去交朋友,用英语问候朋友。
这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的:教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式,更好的学习和使用英语,完成学习任务。当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中,也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善,如:活动不应该仅限于课堂教学,而应该延伸到课堂之外的学习和生活中,鼓励学生平日里多说英语,让学生达到“活学活用、学以致用、适时适宜,辅助教学。课堂中游戏不宜过多,时间不易过长,以帮助和记忆教学内容为主题为宜,否则就会喧宾夺主,华而不实。
学生天**玩,提到游戏不免就会飘飘然,课堂很容易失控,教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等,同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外,教师的语言很重要,以鼓励和赞赏为主。游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生,可以是生与生,可以是少数人,也可以是多人结组进行,但要注意:
第一,要让全班同学都积极行动起来,参与其中,体验快乐。
第二,要有层次性,即游戏内容要有深、浅之分,要让不同的学生吃到不同的“饭”。这样在游戏中让学生们培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力,既激发了学生学习的兴趣,又不失为提高英语教学质量的良方。
老师教学反思心得篇十八
每天早上一来幼儿园,宝宝就会到阅读区拿书看。杨毅宝宝每次拿得都是阅读树中的儿歌篇,而且特别喜欢读春芽这一课。翻到就问,老师这是什么。我一看,图画书上的图片有点象小鸟的窝,又有点象路牌。我就随便说了,是路牌吧!他听了,和同伴说:是路牌。小芽芽从窗户里伸出手来,它要出来了。和太阳打招呼。非常高兴地阅读图画书。
一天早上,他又翻到了这一课,问老师,这是什么。我一看,又是问同样的图画。这次,我没有随便说说,而是告诉他正确的答案。是邮箱,春天到了,春姑娘把信放到了邮箱里,大家就知道了春天来了。他一听,哦了一句,是邮箱呀!这时,连忙告诉旁边的的宋毅航,老师说是邮箱。俩个好朋友就大声地读起儿歌,非常开心。
从孩子的两次问话中,我得到了信息,第一次,孩子问我。我也不知道,所以就随便给了一个答案,结果孩子第二次问了同样的问题。在他们的潜意识里肯定认为不是路牌。固第二次又问,这次我看了智慧树中的咕咚信箱就是这种,才肯定地说是是邮箱。孩子们也接受了。
针对上面的情况,我觉得作为老师,在不知道正确的答案时,不能随便给出答案,不知就不知。和孩子们一起寻找答案。而不要给孩子错误的信息。同时,也要多看看少儿频道,了解幼儿喜欢的节目,知道一些孩子的喜好,这样更有利于和孩子沟通。
只有我们融入到孩子中间,孩子一定会喜欢老师的。和孩子平等相处,一起看少儿节目,我们就有了更多的共同话题。
老师教学反思心得篇十九
《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”
无论思考讨论什么问题,都要立足于自渎,引起思考。在《我最好的`老师》教学中,我以读为本,先让学生初读课文,整体感知课文内容,思考:“‘我’最好的老师是一位怎样的老师。”然后抓住“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”这句话引导学生自主品读,咀嚼课文的重点词句,力图带领孩子们层层剥笋似地深入体会从一堂课到每堂课,从课堂到课外,怀特森先生用独特的教学方法培养了学生的独立思考,独立判断的能力和科学的怀疑精神,影响了孩子所有的学习方式和人生导向,从而体会怀特森先生确实是最好的老师。
先生是一个教学方法独特,很有个性的人。”交流时原本认为学生可以抓住重点语句品读,没想到,学生几乎把整篇课文都说到了,交流到最后,就显得有点繁琐,从而影响到整堂课的教学效果。
先生的哪些做法体现了他是一个教学方法独特,很有个性的人。”那情况就大不一样了,学生会很快找到重点语句品读,以上教学片断中教师所提问题就是经过修改之后的,这样理解课文内容,体会文章所表达的思想感情就会水到渠成。在此基础上,再引导学生感悟文章的表达方法,这样,整堂课的教学才能够凸显主体,线条简明。
总之,语文课不要把教学环节设计得过于复杂,要找准问题的切入点,才能把复杂的内容变得简单明了,使冗长拖沓的教学过程变得便捷,这是教学这一课给我最大的启示。
老师教学反思心得篇二十
角,对于二年级学生来说比较抽象,学生理解起来较为困难。所以为了帮忙学生更好地认识角,整节课我将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生体验的基础上加以抽象概括,经过找一找、看一看、摸一摸、画一画、比一比、想一想、说一说等数学活动,使学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验教育情景中,在很多的实践活动中经历知识构成过程。学生在观察中分析、在动手中思考,从而进一步调动学生的学习兴趣,努力做到教法、学法的最优结合,这样既抓住了学生的好奇心,又能使学生迅速地进入最佳的学习状态,丰富了学生的想象力,激发了学生的创造力,也让学生在操作中认识物体和图形的.特征,使情感体验在感悟中获得发展。可是,角的资料学完后,个别学生对角的概念较为模糊,问什么是角?个别学生会说出角各部分的名称等知识点混淆的状态。这需要后期加强角的知识的巩固和练习。
老师教学反思心得篇二十一
实施新课程标准,要求课程的设置,课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学,努力创设贴近现实生活,切合学生实际,注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣,培养创新思维。
对于初中阶段学生的心理特征和认识能力,可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合生活中南方民居多用尖顶,而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。
在具体学习过程中,应以学生为主体,教师不越俎代疱,不包办代替,鼓励学生大胆动脑,大胆创造。不怕出错,不怕重复,让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。
“发明千千万,起点是一问”,课堂上让学生大胆发言,表达自己的看法、体会,得到能说会道的锻炼,并能和老师、同学经常性交流。例如在地理教学中,通过激励学生,在学习过程中学生也能独立提出问题。
在教学过程中让学生充分动手,开展小论文、小制作、小调查、小发明等活动,让学生得到劳动成果的乐趣。初步养成求真、求实的科学态度和深入细致的作风。
在有条件的情况下,可以组织学生参观访问,让学生到大自然、大社会中开辟智能活动空间,增大手脑活动频率。从中增长见识,陶冶情操,得到美的感受。
总之要提高学生的素质,必须解放学生,使学生走出“应试教育”的圈圈,有足够属于自己支配的时间、空间,才能让学生自己去学习、去思考、去创造,发挥各自的特长和聪明才智,真正把新课标的精神落到实处。
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