教案是教师对于所教授内容的一种理解和总结，也是对教学过程进行规划的重要手段。在编写教案过程中，要注重综合素质教育的实施。如果你不知道如何开始编写教案，以下是一些范文供你参考。
在家里教案篇一
1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量。
2、进一步理解6以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。
1、幼儿人手一张记录卡；家里的数字。
2、课件制作：我的家课件一：家里的各种物品（鞋-4、桌子-6、椅子-5、茶杯-3、玩具-2、电视机-1）。
课件二：厨房、客厅、卧室。
一、认识数字，理解6以内数字的实际意义：
1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字？
a、直观的数字（数序）：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字；b、数量：如家中有6把椅子、3只沙发等小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的。而有的数字是我们数出来的；如家里有2张桌子、3双鞋等；2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。（教师出示数字，幼儿说出物品的名称。如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性）二、继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列。
4）引导幼儿将数字从小到大排列。
小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。
三、延伸活动：记录班级里的数字。
注：幼儿可以运用操作卡，继续如课件二将各种物品分类摆放，并用数字表示。具体见我爱我家的操作材料。
在家里教案篇二
师：上节课，我们认识了很多生字朋友，这节课老师要来检查一下小朋友们掌握的怎么样！
ppt出示带拼音生字，生认读。
ppt去掉拼音，请生当小老师领读。
ppt出示“沙”、“灯”、“报”三字，复习里面的部首。
ppt出示“台灯”、“报纸”、“沙发”等词语，和相应的图片，叫生口头连线。
二、新授。
让生找上节课学过的事物。
师：那么在这幅图中你能看到那些人呢？（爸爸、妈妈、小朋友）。
师：你在仔细看看爸爸在干什么？ 请多个生说话。
师：妈妈在干什么呢？ 请多个生说话。
师：那这个小朋友呢？ 请多个生说话。
师：你能不能把我们刚才说的三句话连起来说说？
（这部分为学生的说话训练，从找上节课学过的事物到观察人物在做的事，在把三句话连起来说说，由易到难，训练学生的说话和口头表达）。
师：图中的小女孩把她做的事，这样写了下来（ppt出示带拼音的课文），你能不能自己在拼音老师的帮助下自己先读读！
生自由读文章。
请一生读，其他小朋友当评委。 说说读的怎么样，指出要注意的地方。
全班齐读。
师：读完后，我们一起来跟里面的生字宝宝见见面！(ppt逐个描红里面的生字，个别认识生字)。
1、晚。
跟读，组词，指出日字旁，左右结构。
左边日字旁，右边兔子的“兔”去掉小尾巴（晚上很黑，小兔子的尾巴看不见了）。
用儿歌去记“晚”字：晚晚晚，晚字我来记，左边日字旁，右边小兔去掉小尾巴。
2、送。
平舌音+后鼻音 。
跟读，组词，指出走之儿 板书偏旁，注拼音。
3、果。
先让生自己想办法去记。
4、笑。
让生回想，以前学过的那个字也念xiao。（校)。
校是左右结构，而笑是上下结构。上面部分叫做“竹字头”板书偏旁，注拼音。
组词：微笑，笑哈哈 ……（当学生组出这些词语时要求学生能笑出相应的程度）。
5、也。
让生用我们以前学过的字来自己记记这个字。
“他”，“她”，“地”去掉左边的偏旁。
用新学过的儿歌，记也字：也也也，也字我来记，“地”字去掉提土。
师：现在这些字宝宝从刚才那段话中跳出来想认识大家了，你还认识么？
ppt出示这些生字，请生认读。
气球认字。
（二）师：学完生字后，我们一起再来读读课文，你能比刚才读得好么？先自己读读。
生自由读 。
齐读。
师：读完这段话，老师现在又有问题了，爸爸妈妈为什么会笑啊？
引导学生：爸爸妈妈看到我给他们送上水果很开心，因为我长大了，懂事了，会帮爸爸妈妈做事了。
师：那我为什么也笑了呢？
引导学生：因为我能帮爸爸妈妈做事了，我自己也很开心。
师：那小朋友在家里有没有帮爸爸妈妈做过事啊？都做过些什么事呢？
生交流。
让生自由交流。
（从文本回到生活实际）。
（三）写字。
师：学完字，学完文章，我们这节课还要学写2个生字。
师与学生一起学写“土”、“个”
指出笔画顺序。
师范写。
三、作业。
回家帮爸爸妈妈做一件事。
在家里教案篇三
1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。
教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。
(一)课前准备。
1、插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。
2、要求学生在家里做一件事。
(二)认字、写字。
1、认字。
本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：
“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。
“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)。
“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚。
其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。
为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。
巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。
2、写字。
在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。
个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。
教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。
(三)词句。
本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。
(四)朗读。
文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们／送上水果。
(五)实践活动。
1、课后的“说一说”为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。
2、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸。
老二每日作文电灯。
老三千里传声电视。
老四送来光明电话。
3、组词夺冠。
说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：
“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”
说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。
(六)教学时间。
教学本课可用3课时。
(一)看图谈话，揭示课题。
图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?
图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事?
(二)初步自学生字。
自读词语和短文，画出生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。
(三)学习词语中生字。
1、读词语，认读词语中的8个生字。
2、找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”。)。
3、其余生字你能用什么办法记住?
(四)学习短文中生字。
1、启发学生自己想办法记住文中6个生字，教师适当指点。
2、指导朗读，说说你喜欢图中的小朋友吗，为什么?
(五)巩固练习。
1、看图选词语卡片放在括号里。
2、用偏旁和另一部分组成生字读一读。
(六)指导写字。
(七)扩展练习。
完成课后的“说一说”。
在家里教案篇四
1、围绕夸夸我的家里人这个话题，能打开思路，用流利的普通话大胆地、有礼貌地向大家夸夸自己的家里人，表达对家里人的敬佩之情。
2、能在交流中学会表达、学会倾听、学会欣赏、学会合作。
鼓励孩子用自己富有个性的方式来夸夸家里的人，并把内容说得清楚、具体，从而对孩子进行学会尊重、学会赞美的美好心态的教育。
准备所夸家里人的图片，收集了解家里人的工作、生活情况。
1课时。
1、看图画，谈谈图中的小朋友在做什么，讲讲图意。
2、分组谈谈自己的家里人。
1、自主确定夸的对象和内容，想想生活学习中，父母最让你难忘的.做法，如：当我成绩考好时、自己过生日时、生病时、取得进步时你的父母会怎么做？全班交流。
2、你想夸夸谁的家里人？为什么要夸他？全班交流。
1、家长委员会将选出一批好家长进行表扬，该推选哪些父母呢？同学们分小组讨论一下。
2、全班交流、评选，要求说出道理。
3、选出的同学代表父母向大家表示感谢，其他同学学习向别人祝贺。
1、回到家里，你想怎么给自己家里人讲评选好家长这件事？
2、交流谁的谈话更有意思，夸夸善于与家里人沟通的孩子。
3、用歌颂父母的诗歌或歌曲结束，激发学生的爱之情。
在家里教案篇五
1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。
明白在学校和在家里要一个样。
预习和积累：
读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。
生字卡片、录音等。
1课时。
一、启发谈话，揭示课题：
1、师：讲一个故事，你觉得故事里的孩子怎么样呢?
2、在家里和学校里你做的是一样的吗?
3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子。
4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子(齐读课题)。
二、初读课文，整体感知：
1、听课文的录音，思考：你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗?
2、自由读读课文要求：读准字音自学生字。
3、分小节朗读课文，(正音)要求：读通顺。
4、交流生字自学情况：
书写：置(注意下面的“直”里有三横。)。
读词语理解词义。
三、学习课文，理解词句：
1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的表现?
哪几节是写在家里的表现?
2、同桌的学生对照读读课文，孩子在家和在学校里有什么不一样?
3、交流。
在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却正好相反。
4、读了这篇课文，你懂得了什么?(和你的好朋友说说)。
5、集体交流：板书：真正的好孩子。
(在校在家表现一样好)。
6、朗读句子：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗读全文，学生质疑。
四、拓展练习，仿写诗歌：
1、师：想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的`?哪些你觉得要注意的地方。(和同桌的同学说说)。
2、指名交流，评议。
3、今天我们学生也要来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌。
4、交流。
真正的好孩子。
(无论在哪里都表现好)。
在家里教案篇六
1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;。
2、能在具体的语言环境中正确使用新词。
3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。
教学设想创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。
教学程序与策略。
（1）引导看图说词：你看到了什么？
（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。
交流记忆方法。
（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？
引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。
琳琳家有。生说一个，师相机由词到字进行教学。
1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。
2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。
区别“火字旁”－“火”。
区别“报”与熟字“服”。
1句式训练2，再次巩固词语。
琳琳家有有还有。
指名说，自己说。
2、多种形式认读词语。
3、游戏“摘苹果”
4、联系生活扩词。
（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?
（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。
1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。
2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。
3、学生自由写2一3个。
1、选词填空(口头)。
（1）我给王奶奶送（）。
（2）我们一家人坐在（）上看（）。
（3）（）上有很多书。
（4）我给远方的外婆打()愿她身体健康。
2、自选一个或几个词语说话。
3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。
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在家里教案篇七
（1）认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“点”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）学做尊敬长辈的好孩子。
几个合体宽了构字部件的卡片，挂图。
谈话，提示课题
（2）图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？
（3）图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？
图文对照，认读词语
（1）借助拼音，读准词语。
（2）读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。
学习词语中的生字
（1）找出词语中的8个字。
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？
沙――氵、少；学习偏旁三点水“氵”。
报――扌、（服）；学习偏旁提手旁“扌”。
灯――火、丁；学习偏旁火字旁“火”。
视――礻、见；学习偏旁示字旁“礻”。
（3）其余的生字你能用什么办法记住。
电――田
纸――学习偏旁绞丝盗窃犯主“纟”/
（4）用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。
学写生字“上、下”
（1）观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点则在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。
（2）找找压线笔。笔画“点”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
（3）教师范写。
（4）学生描红练写，教师巡视，相机指导。
复习巩固
（1）“摘苹果”认读字、词卡。
（2）组词夺冠：说一个字，与“上、下”都级组成词。如“班”――上班、下班。
（3）猜一猜，连一连
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
读词语、读短文
学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
学习短文中的生字
（1）开火车读字、词卡，检查自读情况。
（2）启发学生自己想办法识记文中的6个生字。
晚――日+免（免）。
送――关、辶；帝习偏旁走之儿“辶。
果――日、木。
笑――学习偏旁竹字头“竹。
也――地――也。
（3）用“上”字口头组词：晚上、送上、地上、天上、上课、上班、上学。
朗读短文
（1）指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然
停顿。
（2）小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
（3）集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（4）你平时在家里也像小红一样吗/你做了哪些事？
学写生字“土、个”
（1）观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
（2）学习先描一描。
（3）谁能上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。竖笔要垂直，居中。
（4）学生描红练写，教师巡视，相机指导。
开展写字比赛
（1）在田字格中写五个自己认为写得最好的字。
（2）全班交流。
复习生字
（1）看图选词语卡片放在括号里。
（2）游戏“找朋友”：用偏旁和部件组合成字后读一读。
（3）识字擂台：说出自己认识的带“氵、辶”的字，看谁说的多。
实践活动：课后的“说一说”
（1）图上的小朋友在做什么？
（2）你会做其中的哪些事？
（3）“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？
（4）以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。
（5）回家后和父母一起制定家务劳动计划（周、月）表。请家长根据完成情况画“※”。
布置作业
在家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。
在家里教案篇八
1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;。
2、能在具体的语言环境中正确使用新词。
3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。
教学设想创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。
教学程序与策略。
（1）引导看图说词：你看到了什么？
（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。
交流记忆方法。
（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？
引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。
琳琳家有。生说一个，师相机由词到字进行教学。
1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。
2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。
区别“火字旁”－“火”。
区别“报”与熟字“服”。
1句式训练2，再次巩固词语。
琳琳家有有还有。
指名说，自己说。
2、多种形式认读词语。
3、游戏“摘苹果”
4、联系生活扩词。
（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?
（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。
1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。
2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。
3、学生自由写2一3个。
1、选词填空(口头)。
（1）我给王奶奶送（）。
（2）我们一家人坐在（）上看（）。
（3）（）上有很多书。
（4）我给远方的外婆打()愿她身体健康。
2、自选一个或几个词语说话。
3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。
在家里教案篇九
1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
1、学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
2、能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。
1、师：今天有一位新朋友来和我们一起上课，你们欢迎他吗？
3、师：我们的这位新朋友是“开心果”，你们愿意和他做朋友，回答他的问题吗？
4、师：我们的家人这么爱我们，你们了解自己的家人吗？
1、师：今天，我们请到了几位同学的.家长，我们和家长一起做个游戏，你们愿意吗？请家长和孩子一起回答几个问题：
（1）请说出孩子的生日；
（2）说出爸爸、妈妈的生日；
（3）请说出孩子最喜欢吃的水果；
（4）说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果；
（5）请说出孩子最喜欢的玩具；
（6）请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐。
2、师：爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是“家人因我而快乐”。
1、播放儿时的音乐，请两位同学穿上幼时的服装走一走。
2、尝试体验。全班同学尝试。交流感受。
3、揭示话题。师：“同学们已经开始了新学期的学习。虽然大家的姓名不同，生活经历也不一样，但每个人都有一个温暖的家，每个同学都是从一个小娃娃成长为一名一年级的学生，今天让我们一起来回忆自己长大的历程。”
师：“每位同学都和课本上的小朋友一样，经历了一个成长的过程。今天我们一起来开展一个有趣的活动――我的昨天和今天。”
1、小组测量。测量每个人的身高和体重，与自己出生时的情况作比较。
2、小组评一评。各小组向全班介绍：自己小组哪位同学体重增加最多，哪位同学身高增加最多。
3、小组展示照片，感悟长大是一个过程。
在家里教案篇十
本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练习，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。
通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。
一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。
1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。
2.在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。
3.会写2个生字：上下。
认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。
一、创设情境，导入新课。
1．今天，老师带来了一位新拼朋友，她就是――（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。
2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！
二、看图说话，学习生字词语。
1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。
预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。
随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。
（1）自由练说（2）指名说。：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察
预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。
：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。
预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。
：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）
（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。
2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？
（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。
（2）谁来读听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视
：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！
你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。
（3）谁能一个人来读一读，齐读。
3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。
大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。
4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么？
预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。
追问：能说说为什么吗？预设：因为我喜欢看电视；因为我最喜欢看动画片……
师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目，好像天天在演戏。
让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视
出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯
预设二：台灯
果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？
师：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）
看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为――电灯。
预设三：沙发
你为什么喜欢沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视
学习生字：沙。谁认识这个字？说说你是怎么认识的？学习新偏旁：三点水
你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖
预设四：报纸
预设：都是字。师：这是一文章，也可以说是。
学习生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的？
学习偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。
预设五：茶几书架电话挂钟
点课件回到词语，你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听，指名读。
三、游戏巩固生字。
1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读齐读）
2．猜一猜，连一连。（作业本4）
看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。
老大天天演戏，老二每天，
老三千里传声，老四送来光明。
（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。
（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？
出示：电视电话报纸电灯齐读
这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地打开作业本，自己读一读，做一做。
（5）集体交流，纠错。：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。
四、书写生字。
1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！
2．出示上、下，一起读一读，
3．书写“上”，
（1）谁知道怎么写，齐书空。
（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。
（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个
5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净写得认真位置正确）
五、作业超市。（二选一）
认一认家里的物品。
和家长一起给家里的物品做
在家里教案篇十一
1、分辨家里的物品，并用简单标记记录，理解房间的功能。
2、能主动观察周围环境，喜欢自己的家。
老师的家(幻灯)、人手画纸一张。
一、相互交流。
1、老师知道你们都有自己的家，家里都有许多房间，你最喜欢家里的什么房间?为什么?
2、幼儿个别回答，老师根据孩子的回答予以梳理和提升。
价值：给与孩子充分说的机会，表达个人的不同想法。
3、小结：原来我们每个家里都有厨房、卫生间、卧室、客厅，每间房间都很有用，我们都喜欢。
二、想想家里的物品。
1、现在请你们看看老师家里有哪些房间，看幻灯1(客厅)。
(1)你觉得这是什么房间?为什么?
(2)这是老师家的客厅，客厅里有沙发、有空调，那客厅里还可以放什么呢?
(3)教师将幼儿回答的'各种物品画在画纸上。
(4)小结：客厅是我们休息的地方也是招呼朋友的地方。
在家里教案篇十二
1、具有自尊、自爱的生活态度。
2、乐于养成文明、礼貌的行为习惯。
3、
1、具有自尊、自爱的生活态度。
2、乐于养成文明、礼貌的行为习惯。
：知道要对爸爸、妈妈有礼貌。知道日常生活中的一些文明举止。
1、导入。
（1）、板书课题。
（2）、提问：你们了解哪些文明礼貌，如果不讲文明礼貌，别人是否乐意与你交往？
（3）、让学生阅读教材第14~15页，使学生了解从早到晚，一天三餐到行动坐卧等，有哪些是家庭文明礼貌？分小组说后并写在卡纸上，看哪一组写得多，写的好，板贴评比。（板书：起居方面行动坐卧文明进餐）
2、个人作业。完成教材第15页“我家里的文明礼貌”。教师巡视并做适当指导。
3、分组讨论。每个学生根据自己的作业进行发言，小组按照以上几方面归类和做简单记录。
4、全班交流。每个小组按照黑板上所列的三项介绍自己小组同学发言。教师将与括号中内容比较一致的内容写在黑板相应的标题下。
5、教师总结。
在家里教案篇十三
一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。
二、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。
三、课文词语丰富，让学生注意积累。
学习人物描写的方法，学习场面描写的方法
一、导入
前一课中贝多芬中的任务介绍。如《罗曼・罗兰》
二、整体把握
这篇写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
姓名
肖像
语言
性格
福楼拜
古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛
他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智
屠格涅夫
屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲
怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识
都德
都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。
一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。
生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉
左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。
很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。
温和，寡言，坚毅，聪慧。
作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?（有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。）
教后记：要求学生抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。
在家里教案篇十四
教学目标:
1、密切联系学生的生活，调动和利用学生已有的经验，引导他们发展学生丰富的内心世界和主体人格。
2、正确认识自己的长大，感悟长大是一个丰富的过程。提高体验能力、收集资料的能力。知道有关自己长大的事情，全面理解长大的含义。
教学重难点：
1、从自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。
2、懂得感激，形成热爱家庭的态度。
教学准备：
1、布置学生收集自己幼时的出生证、出生纪念卡、纪念册等反映自己成长的照片、幼儿用品等。
2、布置学生向家长调查自己的童年趣事。
教学过程：
一、说出我的爱
为亲人填写档案。（估计学生不太了解亲人的生日、属相、爱好、最爱吃的食物、最大的愿望，填不全。）
2、父母长辈为我们付出了全部的.心血和太多的辛劳，此时此刻，你想对他们说些什么呢？同学们从生活的点点滴滴中感受到亲人的关爱，情真意切地向亲人表达自己的关心和感激。
二、交流故事――分享“长大”的快乐
小组交流教师事先布置的任务：选择一件自己幼年时期最有趣的事情讲给大家听，尤其是那些令爸爸妈妈和自己难忘的事。选择一件自己幼年时期的用品。
三、拓展延伸――理解“长大”的含义
1、请学生讨论“长大了”的含义。
2、思考：“长大”是否只是指身体上的长大？它还体现在哪些地方？
3、交流：（生活上……学习上……）
四、联系生活――为“长大”努力
1、我们长大了，能为家庭做些什么？
2、创作（一幅画、一首诗、一张贺卡……）告诉家人你长大了，你想为家里做些什么，想得到他们的支持。
3、教师总结：通过今天的课堂活动，我们知道了每一位同学从呱呱坠地的婴儿到今天，都长大了许多。更重要的是，同学们比以前更深刻地懂得了长大的含义。希望同学们经常想到这一点，像个长大的孩子。
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