总结可以提高我们对事物的洞察力和思考能力，让我们更好地认识自己。健康饮食对于保持身体健康至关重要，我们要有良好的饮食习惯。这是一份关于个人成长的总结，希望能给你一些启示；
培养良好的学习习惯十一教学设计篇一
指导学生仔细观察课本*图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本*图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时。
导入新课。
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
交给写日记的方法，日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
1，要持之以恒。
2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3，用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
作业：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
导入新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
总结。
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
作业：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计：
培养良好的学习习惯十一教学设计篇二
教学要求：
1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
2、知道学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教学时间：三课时：
第一课时。
一、看图导入，板书揭题。
打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)。
二、理解“文章不厌百回改”的意思。
1、齐读：
2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。
3、学生试说句意。
4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料。
1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?
3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?
教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第1贝下面的图。
1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：
生答：图上是同学们在认真地修改作文。
2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。
五、学习修改作文的方法。
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：用修改符号修改。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇三
一、教学目标：
1、认知目标：通过指导看图，使学生了解做读书笔记的重要性。了解小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书。
2、能力目标：学会做读书笔记和使用工具书解决实际问题。
3、情感目标：养成认真、持之以恒的良好习惯；做读书笔记和使用工具书的良好习惯，
二、教学重点：引导学生做读书笔记要认真、专注，训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
三、教学时间：两课时。
第一课时。
教学重点：学以致用，能写出初具样式的读书笔记。
一、旧知导入：
去年我们开学时要求同学们读书时做到哪些要求？
二、讲故事，使学生明白读书笔记的重要性。
1、师讲故事《汪得净的故事》。
2、学生谈谈自己听了故事后的感受。（联系自己的读书情况谈谈。）。
3、引导学生明白做读书笔记的重要性。
四、指导看图，掌握做读书笔记的方法。
1、看三幅图，说说自己看到了什么？了解到了什么？
2、教师就学生所谈，引导归纳出以下几点：
一、态度认真。
二、要准备好书、钢笔、卡片或采蜜本。
三、要保持正确的写字姿态，用钢笔做笔记，书写工整，笔记做在专用的卡片或本子上。
四、读书笔记的方法有：读后感、摘抄、编写提纲。读后感重点写自己的收获与感想；摘抄则记生动的词语、形象的句子，精彩的片断等，且要分门别类；编写提纲则是概括文章的主要内容。
五、认真学习，学会写读后感。
1、仔细读读〈给予是快乐的〉这则读后感。
2、看看作者写了哪些感受？
3、谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？
4、试着写下自己的感受。
5、修改成一篇很好的读后感。
六、师巡视指导写读后感，并请写得好的同学交流自己的'文章。
第二课时。
教学重点：学会使用工具书，并养成习惯。
一、谈话导入：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通，要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。
二、学生活动，互相交流。
1、说说自己有哪些工具书？
2、自己是怎样使用工具书的？遇到过什么困难？
3、你还想拥有哪些工具书？怎样的方式去拥有？
三、指导看图，掌握使用工具书的常识。
1、以同桌为学习小组，说说自己看到了些什么？有何感想？
2、全班交流，谈谈自己看了图后感触最深的是什么方面？
3、今后我们该如何使用工具书？
四、学生表演购书，学会使用礼貌用语。
五、实践操作。
1、每人准备一本新华字典。
2、自学第一课《去打开大自然绿色的课本》，使用工具书解决疑难问题。
3、师巡视检查，并进行个别指导。
六、作业：
a：每个人准备一本预习本，养成每篇课文预习的习惯。
每人牢固掌握三种查字典的方法。
每人准备一个采蜜本。定期摘抄。
b：一周完成一篇读后感。一篇提纲式的读书笔记。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇四
一、教学目标：
1、仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和书写习惯。
2、仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的使用学习用品的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。
3、通过观察和反复训练，使学生做到：读书写字时坐姿端正，身体重心落在坐骨和凳（椅）支撑点范围内，眼睛和书本距离保持在30~35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6~8厘米之间。读书时要使视线与书本平面所成的夹角接近直角；写字时手臂平放在桌上，笔杆与练习本平面呈60。夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3~4厘米。
二、教学时间：
二课时。
三、教具准备：
挂图。
第一课时。
课时目标：
学习正确的读书、握笔姿势。
教学过程：
一、引入：
小朋友们，从今天开始，你们已经成为一名小学生了，大家心里感到高兴吗？
作为一名小学生，读书、写字时要保持正确的姿势。如果姿势不对，不仅字写不好，还会影响我们的视力。从今天这节课开始，我们就要来学习正确的读书、写字姿势了。
二、看图：
1、在书的每一页的左下角或右下角，都有一个小数字表示书的页码，能帮助我们尽快地找到需要找的那一页。现在打开书，找到第一页。
2、我们先来看第一页的图。说一说：上面的两名学生在干什么？（读书、写字）中间的两名学生在干什么？（在做眼保健操）下面有几位学生？他们在干什么？（医生在给他们测视力）。
3、师小结：读书、写字都要有正确的姿势，怎样坐，怎样拿书、怎样执笔等等，都很有讲究。它直接关系到书是否能读得好，字是否能写得好。更重要的是关系到骨骼能否正常发育，视力能否保持正常等等。总之，读书写字姿势正确与否对自己一生的成长关系重大。为了保护好自己的视力，除了保持读写姿势正确以外，还要认真做眼保健操，定期检查视力，这样，才能更好地学习和生活，长大后才能对国家有更多的贡献。
（过渡：那么正确的读写姿势是怎样的呢？让我们一起来看一看第二页，第三页的插图）。
4、学习正确的读书姿势：（出示挂图）：我们先来看第一排的图。图上的同学们在干什么？（读书）仔细观察：图上的学生读书时是怎样坐的？（腰挺起来，坐得很端正）手臂的怎样放的？（平放在桌上）胸口离桌缘有多远？（一拳）眼睛离课本有多远？（一尺）。
5、练习：
（1）教师示范。
（2）学生练习，教师巡视检查纠正。
（3）分组练习，评比做得标准的。
（4）选出好的同学示范给大家看。
（5）同座位互相检查。
6、学习正确的握笔姿势：
（2）重点指导握笔方法：握笔时大拇指和食指抓住笔杆，食指的位置稍低，中指顶住笔杆，无名指和小拇指靠着中指。笔尖出头大约一寸，也就是在削铅笔印的位置稍上。教师示范。教给学生儿歌：大哥二哥在上头，三哥在下头，四哥五哥靠指头，笔尖伸出头。
7、练习：
（1）学生练习正确的握笔姿势，教师巡视检查。
（2）分组练习。
（3）同座位互查。
（4）选做的标准的学生上台示范。
三、小结：
读书和写字时坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，两臂平放，胸口离桌边距离都是6~8厘米（一拳），两眼离课本距离都是30~35厘米（一寸），课本和练习本都要放在胸部正前方。不同的是写字时有握笔的要求。
四、作业：
练习正确的读书、握笔的姿势。
第二课时。
课时目标：
学习“爱情学习用品”。
教学过程：
一、复习巩固：
上节课，我们学习了保持正确的读书姿势，我们先来复习一下。
1、复习读书姿势。
2、复习写字姿势。
二、看图：
1、出示挂图：图上的同学在干什么？是怎么做的？
2、总结：我们从上学那天起就背上了书包，怎样整理书包里的东西大有学问。如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔盒可以分开放，如果不分层，也要把它们归归类，便于拿出来使用。把课本和练习本放进书包时，要注意不要把书角、本角弄卷。
3、检查自己的书包，按要求整理。
4、看左上角的小图，说说那位学生准备干什么？（写字）她正在干什么？（用手帕擦手）。
5、小结：写字和看书之前，应把手擦干净，免得弄脏书本。
6、看右下角小图，说说图上的同学在干什么？（把书本的卷角抹平）。
7、检查自己的书本有没有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5页左上角的图：图上的小朋友在干什么？（削铅笔）教师小结：用转笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过细或过粗。用小刀削铅笔要注意安全。右用一张较厚的纸片（板）垫在桌面上以免在课桌上留下痕迹。削好后要殷铅笔屑包起来丢进垃圾桶。
9、看右上角的图，并仿照样子整理自己的铅笔盒。
10、看中间的插图：图上的小朋友在干什么？教师小结：写完字以后，应当把笔尖。
部分套起来，笔尖就不易折断。
11、观察下面两幅图：我们应爱护自己的文具、书本。铅笔盒要保持干净，表面不。
要刻画，里面的笔、小刀、转笔刀、尺、橡皮等要按一定顺序摆放。课本应尽。
可能包上书皮。所有的文具、书本放进书包时，要按一定的顺序。（大的书放在一起，小的书和本子放在一起。）。
三、练习：
1、比赛整理文具盒。
2、比赛整理书包。
四、作业：
1、练习整理铅笔盒和书包。
2、给书本包皮。
教后记：这节课上的还算顺利，学生基本上能按照我的要求坐好，整理书包、铅笔盒等，但缺点之处在于：时间把握的不好，中途耽误的时间多，因为我检查了每个小朋友的姿势和书包，应该充分利用小组长和做的好同学的榜样作用。还有中途纪律维持的方式不够好，应该向老教师学习。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇五
[教学要求]。
1．认真观察图画，懂得“读书要做笔记”和“不懂就要问”都是重要的良好的学习习惯。
2．掌握读书做笔记的常用方法，知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3．激发学生读书做笔记的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]。
让学生掌握读书做笔记的方法，并逐步养成读书做笔记的好习惯。
[教具准备]。
1．优秀读书笔记若干份。
2．课外阅读材料每生一份。
[教学时间l。
三课时。
第一课时。
一、故事导人，使学生明白读书做笔记的重要性。
1．老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉我，你明白了什么。
2．故事：从前，有个叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记，有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，并把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他仰起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”
3．学生说说听了故事后明白了什么。
4．引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
5．老师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握读书做笔记的方法。
1．指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的'同学在哪儿?干什么?老师在于什么?
说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思?(意思是读书就一定要动笔墨做笔记)。
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备全哪些东西?(书、钢笔、卡片或“采蜜本”)。
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?他们的态度怎样?从哪些地方看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图，你明白了什么?
(要保持正确的写字姿态；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2页下面的两幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3．讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。读书时，我们经常会遇到一些生动的词语、形象的句子、精彩的片断等。可以把它们分门别类地摘抄下来。为了便于积累、查阅和记忆，分类不能杂乱。
(2)编写提纲。侧重于概括文章的主要内容。
(3)写读后感。重点写自己的收获和感想。
三、引导学生畅谈学习收获。
第二课时。
一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
1．展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2．教师告诉同学们，这些都是读书笔记的主人优秀的学习成绩。
3．学生展开讨论：我们应该怎么办?
二、引导学生尝试做读书笔记。
1．分发课外阅读材料，每生一份。
2．学生阅读材料，做读书笔记・。
要求：(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可；编写的提纲只要能抓住大体意思就行；写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
3．教师巡视指导，多作点拨。
4．学生小组交流所作的读书笔记，相互取长补短。
5．展示同学们所做的读书笔记。
三、教师小结学生读书做笔记的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成读书做笔记的习惯。
第三课时。
指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就要问”的重要。
1．齐读“不懂就要问”。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在于什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5页上面左边一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页上面右边一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分别在干什么？
二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就要问”
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题，不清楚的地方，要大胆向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的。
同学……一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3．我们今后应该怎么办？
三．发出号召，希望学生早日养成“不懂就要问”的好习惯。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇六
1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]。
让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
[教具准备]。
1．优秀资料若干。
2．课外阅读材料每生一份。
[教学时间]三课时。
第一课时。
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性。
1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?
(收集有关资料等)。
2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法。
1．指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?
(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2．指导观察第2页上的图片。
(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)。
除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?
(小组讨论，交流)。
3．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。
(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。
(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。
第二课时。
一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。
1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。
2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。
3．学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
1．分发课外阅读材料，每个学生一份。
2．学生阅读材料，收集资料。
要求：
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
3．教师巡视指导，多作点拨。
4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
5．展示同学们收集资料的成果。
第三课时。
一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的.重要性。
1．齐读“不懂就问”。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?
二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3．我们今后应该怎么办?
三、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇七
这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。
教学要求：
1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
教学重点：
训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：
培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学时间：
两课时。
第一课时。
内容：指导看图，知道养成勤查字典的好习惯的重要性。
要求：培养学生养成勤查字典的好习惯。
重点：使学生充分认识到养成勤查字典的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。
一回顾，导入新课。
3、齐读课题。
二学习第一个好习惯：勤查字典（板书、齐读）。
1、出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？了解这三幅图是老师在教同学们查字典。
2、你知道都有哪些字典吗？（教师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？
3、出示第二幅图，自己看看图上画了谁在干什么？了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。
4、练习查字典。
教师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不认识的字。
三总结：
今后我们在看书学习的时候，遇到不认识的字又多了一个好老师——字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上知识的高峰。
第二课时。
内容：指导看图，知道养成主动识字的好习惯的重要性。
要求：培养学生养成主动识字的好习惯。
重点：使学生充分认识到养成主动识字的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。
一回忆，导人。
上节课我们学了什么好习惯？
这节课我们再来学习一个好习惯：主动识字（板书，齐读）。
二学习第二个好习惯。
1、出示第一幅图，说一说图上画了什么？
我们以前是怎样学习生字的？
这就是主动识字的内容。
2、出示第二幅图，说一说图上画了什么？
一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。
3、出示第三幅图，说一说图上画了什么？
两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。
4、你在主动识字方面是如何做的？
三总结。
教学反思：
良好的学习习惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。我结合本学期的目标之一——学习部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，注意力更集中，效果更好。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇八
1．认真观察图画，懂得“读书要做笔记”和“不懂就要问”都是重要的良好的学习习惯。
2．掌握读书做笔记的常用方法，知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3．激发学生读书做笔记的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]。
让学生掌握读书做笔记的方法，并逐步养成读书做笔记的好习惯。
[教具准备]。
1．优秀读书笔记若干份。
2．课外阅读材料每生一份。
[教学时间l。
三课时。
第一课时。
一、故事导人，使学生明白读书做笔记的重要性。
1．老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉我，你明白了什么。
2．故事：从前，有个叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记，有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，并把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他仰起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”
3．学生说说听了故事后明白了什么。
4．引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
5．老师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握读书做笔记的方法。
1．指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的同学在哪儿?干什么?老师在于什么?
说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思?(意思是读书就一定要动笔墨做笔记)。
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备全哪些东西?(书、钢笔、卡片或“采蜜本”)。
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?他们的态度怎样?从哪些地方看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图，你明白了什么?
(要保持正确的写字姿态；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2页下面的两幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3．讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。读书时，我们经常会遇到一些生动的词语、形象的句子、精彩的片断等。可以把它们分门别类地摘抄下来。为了便于积累、查阅和记忆，分类不能杂乱。
(2)编写提纲。侧重于概括文章的主要内容。
(3)写读后感。重点写自己的收获和感想。
三、引导学生畅谈学习收获。
第二课时。
一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
1．展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2．教师告诉同学们，这些都是读书笔记的主人优秀的学习成绩。
3．学生展开讨论：我们应该怎么办?
二、引导学生尝试做读书笔记。
1．分发课外阅读材料，每生一份。
2．学生阅读材料，做读书笔记・。
要求：(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可；编写的提纲只要能抓住大体意思就行；写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
3．教师巡视指导，多作点拨。
4．学生小组交流所作的.读书笔记，相互取长补短。
5．展示同学们所做的读书笔记。
三、教师小结学生读书做笔记的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成读书做笔记的习惯。
第三课时。
指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就要问”的重要。
1．齐读“不懂就要问”。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在于什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5页上面左边一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页上面右边一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分别在干什么？
二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就要问”
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题，不清楚的地方，要大胆向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的。
同学……一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3．我们今后应该怎么办？
培养良好的学习习惯十一教学设计篇九
1．认真观察图画，懂得“读书要做笔记”和“不懂就要问”都是重要的良好的学习习惯。
2．掌握读书做笔记的常用方法，知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3．激发学生读书做笔记的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
让学生掌握读书做笔记的方法，并逐步养成读书做笔记的好习惯。
1．优秀读书笔记若干份。
2．课外阅读材料每生一份。
[教学时间]。
三课时。
第一课时。
一、故事导人，使学生明白读书做笔记的重要性。
1．老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉我，你明白了什么。
2．故事：从前，有个叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记，有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，并把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他仰起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的.意思。”
3．学生说说听了故事后明白了什么。
4．引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
5．老师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握读书做笔记的方法。
1．指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的同学在哪儿?干什么?老师在于什么?
说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思?(意思是读书就一定要动笔墨做笔记)。
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备全哪些东西?(书、钢笔、卡片或“采蜜本”)。
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?他们的态度怎样?从哪些地方看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图，你明白了什么?
(要保持正确的写字姿态；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2页下面的两幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3．讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。读书时，我们经常会遇到一些生动的词语、形象的句子、精彩的片断等。可以把它们分门别类地摘抄下来。为了便于积累、查阅和记忆，分类不能杂乱。
(2)编写提纲。侧重于概括文章的主要内容。
(3)写读后感。重点写自己的收获和感想。
三、引导学生畅谈学习收获。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点：
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时。
导入新课。
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的`思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
1，要持之以恒。
2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3，用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
作业：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
导入新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
总结。
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
作业：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计：
分类整理。
保持整洁。
爱护图书。
使用书签（或丝线）。
及时修补。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十一
教学目标：
1、指导学生认真观察图画，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理，引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。
2、指导学生认真观察图画，结合平时的教学实际，使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
教学重点：
使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理；使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法。
教学难点：
引导学生逐步养成不懂就问和勤于搜集资料的良好习惯。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学目标：
1、指导学生认真观察图画，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理。
2、引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。
教学重点：
使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理。
教学难点：
引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。
教学准备：
教学挂图。
教学过程：
一、指导学生看第1页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性。
1、齐读“不懂就问”。
2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。学生认真观察图画后指名回答。
（1）第1幅图上有什么人？在哪里？在干什么？
（2）第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？
（3）第3幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？
表现的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人们正在干什么？
（4）看第4幅图，这是在哪里？两名同学正在干什么，老师呢？
二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”。
1、看完第1页的4幅图后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的问题，不清楚的地方，要大胆地向他人求教？
（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
（5）留心处处皆学问。
2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？
3、我们今后应该怎么办？请学生说说今后的打算？
三、总结。
同学们，不懂就要问，只要留心，处处皆学问，书本上的、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；如果自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问。孔子说：三人行必有我师！其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实“不懂就问”，就是“多问”，这是与“勤学”联系在一起的，平时我们常说“勤学多问”，就是这个道理呀！
第二课时。
教学目标：
1、指导学生认真观察图画，结合平时的教学实际，使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法。
2、逐步养成勤于搜集资料的良好习惯。
教学重点：
使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法。
教学难点：
引导学生逐步养成勤于搜集资料的良好习惯。
教具准备：
优秀资料若干小黑板。
教学过程：
一、谈话导人，使学生明白搜集资料的重要性。
1、这里有几个问题，想请教一下同学们。
（2）老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备？
（搜集有关资料等。）。
2、引导学生谈谈搜集资料的重要性。
3、老师小结：搜集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于搜集资料的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握搜集资料的方法。
1、指导观察第2页的图。
（1）第一幅图的女同学在哪儿？在干什么？
（2）圆形图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3）下面一幅图上的这些同学在做什么？
2、讨论：在公共场所查阅资料时应注意些什么？
小结：如果在公共场所查阅资料，应做到言行举止文明，保持室内安静，还要注意爱惜资料。
3、指导观察第3页上的图片。
（2）结合实际，想一想：除了这些，你认为还可以通过什么方式来搜集资料呢？
同桌讨论后指名全班交流。
（可以通过看报刊，参观展览，采访和访问等来搜集资料。）。
4、讲授搜集资料常用的方法。
（1）做摘抄笔记，把你认为有价值的，有意义的，感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄，为了便于查阅，分类不要杂乱。
（2）制作资料卡片，这样有利于资料分类。
（3）拍照片，把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
（4）编辑剪报，把搜集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、观摩搜集的资料，激发学生搜集资料的兴趣。
1、展示优秀的搜集资料的作品，让学生仔细观摩。
2、教师告诉同学们，这些都是搜集资料的主人优秀的学习成果。
3、学生展开讨论：我们从现在开始应该怎么做？
四、引导学生尝试搜集资料。
1、分发课外阅读材料，每个学生一份、
2、学生阅读材料，搜集资料。
要求：
（1）认真阅读材料。
（2）用上常用的四种搜集资料的方法。
3、教师巡视指导，多作点拨。
4、学生小组交流所搜集的资料，相互取长补短。
5、展示同学们搜集资料的成果。
五、教师小结学生搜集资料的情况。
重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于搜集资料的习惯。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十二
教学要求：
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重点：
1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
教学时间：三课时。
第一课时。
一、教学要求。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
二、教学重点。
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
三、课前准备。
一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放）。
四、导入新课。
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？
教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
五、指导学生选择图书。
1、了解选择图书的渠道。
（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）。
2、指导学生应如何选择图书。
（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的'书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）。
小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
（6）指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）。
小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
（7）教师示范。
教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
（8）学生练习。
教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。
六、总结。
学生总结，教师适当补充。
七、作业。
课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
八、板书。
读书要有选择。
一、确定自己需要的书。
二、到图书馆借阅。
第二课时。
一、教学要求。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
二、教学重点。
帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
三、导入。
上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）。
四、训练姿势。
1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）。
小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）。
3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。
学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
五、指导学生读书做记号。
1、过渡：读书时为什么要做记号呢？
教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。
2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。
（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。
（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）。
指名说，教师加以适当点拨。
3、小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。
六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号。
1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
2、交流。
七、板书。
什么地方。
读书要做记号怎样做。
什么样的记号。
第三课时。
一、教学要求。
通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
二、教学难点。
让学生了解留心观察事物的方法。
三、导入。
同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）。
四、学习观察静态物体的方法。
1、我们一。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十三
教学目标:。
指导学生认真观察课文彩图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和其他工具书的良好习惯。
教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：弄清题意、明确要求，通过实际事例让学生懂得道理。
教学准备：教学挂图、字典、词典和有关工具书。
教学过程设计：
一、谈话导入。
1.指名交流。
2.教师小结：看来小朋友很会学习。字典已经是你们的好朋友了。
3.指导观察第一页彩图。
指导观察圆形彩图，让学生说清图意：图上有谁，她手里拿的什么。学生按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班学生介绍字典。”的句式说话。
4.字典是一位不会说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。
5.板书：勤查字典。
6.学生用音序查字法查“勤”和其他字。（教师巡视，适时指导）7.学生交流是怎样查字的。
8.教师小结：在何时用音序查字法。这学期我们还将学习一种新的查字法——部首查字法。
9.观察第一页下面两幅小图。让学生弄清：左边一幅小图，画的是一位母亲指导女儿查阅字典。右边一幅小图是一位老师在校园内的草坪上指导学生查字典。
10.指名交流。学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。教师相机给予鼓励。
三、教师总结。
1、学生说说勤查字典的好处。
2、教师进一步讲解勤查字典的意义。
板书设计。
勤查字典。
(第二课时)。
教学目标：指导学生认真观察课文彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动学字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学准备：教学挂图工具书儿歌小卡片。
教学过程设计：
一、复习导入。
二、观察图意，指导说话。
1、观察第二页彩图。
（1）观察上面彩图，弄清彩图上有什么人，在什么地方，干什么，人物的态度怎样。
（2）学生交流、讨论。
（3）指名说话，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、学生谈谈自己读过哪些课外书，遇到的问题中有哪些是通过查字典解决的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教师小结：通过本页插图，联系上一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们在课内外的学习中，如果遇到问题，就应该向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友一样。老师带来了一首《勤查字典歌》，请同学们读一读。
教师出示儿歌卡片，学生自读，教师指名读。齐读。
三、总结。
1、归纳学生学习情况，表扬为主。
2、归纳勤查字典的几点要求：
地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。
板书设计：勤查字典。
（第三课时）。
教学目标：指导学生认真观察课文彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动学字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学对策：弄清题意、明确要求，通过实际事例让学生懂得道理。
教学准备：教学挂图。
教学过程设计：
一、复习导入。
1、上节课我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，我们一起来读一读。
2、勤查字典的几点要求，指名说说。
3、查字典是一种主动识字的形式。
4、板书：主动识字。
二、指导观察第三页彩图。
（1）观察图画之前，可先请学生读一读标题“主动识字”，简单说说自己对主动识字的理解。接着让学生交流认识的字中，有哪些是自己主动学的，是在什么情况下学的。
（2）观察上面的彩图，让学生交流图上的小学生在做什么，他手里拿着什么，然后指名读卡片上的生字，并说说是怎么认识这个字的。
三、观察第三页下面的小图。
让学生交流图上有哪些人，在什么地方做什么。
指名交流。
你有这样的经历吗？指名说。
四、总结。
1、表扬主动识字的学生。
2、小结主动识字的几种表现。
鼓励学生继续努力，主动识更多的字。
板书设计：
主动识字。
课前思考:。
在学习《培养良好的学习习惯4》过程中，我认为主要是学生能看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求。
老师在课前要作好有关准备，如字典、生字卡片等，以便现场创设情境、现场操练示范。课堂中教师可利用实例，让学生明白勤查字典和主动识字间的密切联系，以及养成这些好习惯对现在和将来都有十分重要的作用。另外，良好习惯的培养还要因人而异，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。
课前思考：
培养学生良好的学习习惯，并非是一堂或者是几堂课的功夫，而是在于平时的训练和积累。所以在学习《培养良好的学习习惯4》时主要是让学生仔细观察图片，知道图片上的内容，指导说话，从而让学生懂得字典是我们的好朋友，好老师。在课内外的学习中，如果遇到问题，就应该向它请教。同时还要懂得查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友一样。并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
课前思考：
培养良好的学习习惯，着重了解意义，操作示范，特别是要让学生看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求，教师做好课前准备，教学时创设情景，操作训练。
课后反思：
教学中要解决“怎样查”，即形成“操作技能”的问题。关于这一步的教学，特别需要我们关注以下几点：第一，要让学生明确为什么要查字典？教学中，我们不妨创设一个与实际的阅读高度相似的情境，让学生亲身体验字典这位“不开口老师”的功能和魅力，让学生从心里明白为什么要学会查字典的道理。第二，要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。正如陆放翁所说的那样：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”许多方法是在实践中掌握的，“光说不练那是假把式”。第三，要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化“字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做，久而久之，“勤查字典”的习惯就一定能够养成。
有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯应该都属于前者。
教后反思：
大多数学生都能熟练掌握已学过的查字典方法，但不一定能在生活、学习中主动使用字典，这就需要帮助他们进一步明白勤查字典的重要作用，让学生养成勤查字典的好习惯。在课堂的提问中我发现孩子们有自己的很多有效的识字方法，但仍存在不能坚持地在实际生活中运用。通过这几节课，我就是想让孩子进一步明白要利用各种识字方法进行主动识字（勤查字典是一个很有效很重要的方式），增加自己的识字量对自己的发展有重大作用。
课前思考:这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。
课后反思:。
良好的学习习惯对学生的身体健康、今后的学习都有着重要的作用，因此良好的习惯的教学非常重要。在教学中我采用让学生观察图上小朋友的姿势如何：好在什么地方等。先请他们说一说，给他们一个直观感性的认识，这不仅能锻炼学生的观察能力，也能使他们的口头表达能力得到一定的锻炼。
新学期学生拿出了新的面貌，给人的是一种新的气象。学生常规复习非常积极，而且能说出说到关键地方，有的学生而且用词非常准确恳切，用上了“我提醒同学……”、“我上学期……，新学期我长了一岁应该更加懂得如何上好课，这个学期我决定改正……应该……”。
学生用一个非常好的精神状态来进行学习，自然学习的积极性有所提高使得课堂上的学习氛围比较浓厚。开学就以常规训练作为起点，学生的学习状态得到调整。
课后反思：记得刚开始学查字典时，孩子们每天都带上字典，特别是杨秦凯、支悦和房烁琳同学，每次查到一个生字都会兴奋地告诉我。在这次学习《培养良好的学习习惯——勤查字典》时，他们说出了很多查字典的好处。由于他们的鼓动，其他孩子也纷纷表现出了当初的兴致，再和后面的“主动识字”联系，课堂气氛较活跃。虽然个别孩子已经不能熟练查字典，但他们迫不及待地问老师，最后查到生字时的那高兴劲，感染了所有同学。在主动识字教学中，我有了另外一个惊喜：很多孩子喜爱看课外书，他们在课外书中学到了不少生字。看来习惯的培养在于平时。
课后反思：
1、在课堂教学中，针对两个主题“勤查字典”和“主动识字”，让学生逐步掌握查字典的方法，了解主动识字的途径，充分享受查字典和主动识字的乐趣，形成积极探究的学习态度，在这一过程中，让学生动手操作、动流、讨论的效果就很好。能初步地培养这方面的习惯。2、习惯的养成要立足课堂，延伸课外，整体强化。勤查字典和主动识字不仅仅是课堂上的事情，重要的是可课外和生活中的体现，因此，需要整体强化，养成习惯。3、创设一些贴近的情景，鼓励学生参加，如：查字典比赛，汉字大比拼等，强化学生对学习习惯的认识。
课后思考：本课应在观看图画、弄清图意的基础上，让学生了解查字典的方法，结合教师讲解、现场操练，使学生明白有关要求，知道查字典的各项基本要求。在平时的教学中既要整体把握习惯要求，又要因人而异，突出重点，反复训练，结合平时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性，并持之以恒，养成良好习惯。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十四
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。低年级学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：
当一个学生的发言还完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：老“师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得人深思。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十五
一、教学目标：
1、仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和书写习惯。
2、仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的使用学习用品的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。
3、通过观察和反复训练，使学生做到：读书写字时坐姿端正，身体重心落在坐骨和凳（椅）支撑点范围内，眼睛和书本距离保持在30~35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6~8厘米之间。读书时要使视线与书本平面所成的夹角接近直角；写字时手臂平放在桌上，笔杆与练习本平面呈60。夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3~4厘米。
二、教学时间：
二课时。
三、教具准备：
挂图。
第一课时。
课时目标：
学习正确的读书、握笔姿势。
教学过程：
一、引入：
小朋友们，从今天开始，你们已经成为一名小学生了，大家心里感到高兴吗？
作为一名小学生，读书、写字时要保持正确的姿势。如果姿势不对，不仅字写不好，还会影响我们的视力。从今天这节课开始，我们就要来学习正确的读书、写字姿势了。
二、看图：
1、在书的每一页的左下角或右下角，都有一个小数字表示书的页码，能帮助我们尽快地找到需要找的那一页。现在打开书，找到第一页。
2、我们先来看第一页的图。说一说：上面的两名学生在干什么？（读书、写字）中间的两名学生在干什么？（在做眼保健操）下面有几位学生？他们在干什么？（医生在给他们测视力）。
3、师小结：读书、写字都要有正确的姿势，怎样坐，怎样拿书、怎样执笔等等，都很有讲究。它直接关系到书是否能读得好，字是否能写得好。更重要的是关系到骨骼能否正常发育，视力能否保持正常等等。总之，读书写字姿势正确与否对自己一生的成长关系重大。为了保护好自己的视力，除了保持读写姿势正确以外，还要认真做眼保健操，定期检查视力，这样，才能更好地学习和生活，长大后才能对国家有更多的贡献。
（过渡：那么正确的读写姿势是怎样的呢？让我们一起来看一看第二页，第三页的插图）。
4、学习正确的读书姿势：（出示挂图）：我们先来看第一排的图。图上的同学们在干什么？（读书）仔细观察：图上的学生读书时是怎样坐的？（腰挺起来，坐得很端正）手臂的怎样放的？（平放在桌上）胸口离桌缘有多远？（一拳）眼睛离课本有多远？（一尺）。
5、练习：
（1）教师示范。
（2）学生练习，教师巡视检查纠正。
（3）分组练习，评比做得标准的。
（4）选出好的同学示范给大家看。
（5）同座位互相检查。
6、学习正确的握笔姿势：
（2）重点指导握笔方法：握笔时大拇指和食指抓住笔杆，食指的位置稍低，中指顶住笔杆，无名指和小拇指靠着中指。笔尖出头大约一寸，也就是在削铅笔印的位置稍上。教师示范。教给学生儿歌：大哥二哥在上头，三哥在下头，四哥五哥靠指头，笔尖伸出头。
7、练习：
（1）学生练习正确的握笔姿势，教师巡视检查。
（2）分组练习。
（3）同座位互查。
（4）选做的标准的学生上台示范。
三、小结：
读书和写字时坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，两臂平放，胸口离桌边距离都是6~8厘米（一拳），两眼离课本距离都是30~35厘米（一寸），课本和练习本都要放在胸部正前方。不同的是写字时有握笔的要求。
四、作业：
练习正确的读书、握笔的姿势。
第二课时。
课时目标：
学习“爱情学习用品”。
教学过程：
一、复习巩固：
上节课，我们学习了保持正确的读书姿势，我们先来复习一下。
1、复习读书姿势。
2、复习写字姿势。
二、看图：
1、出示挂图：图上的同学在干什么？是怎么做的？
2、总结：我们从上学那天起就背上了书包，怎样整理书包里的东西大有学问。如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔盒可以分开放，如果不分层，也要把它们归归类，便于拿出来使用。把课本和练习本放进书包时，要注意不要把书角、本角弄卷。
3、检查自己的书包，按要求整理。
4、看左上角的小图，说说那位学生准备干什么？（写字）她正在干什么？（用手帕擦手）。
5、小结：写字和看书之前，应把手擦干净，免得弄脏书本。
6、看右下角小图，说说图上的同学在干什么？（把书本的卷角抹平）。
7、检查自己的书本有没有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5页左上角的图：图上的小朋友在干什么？（削铅笔）教师小结：用转笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过细或过粗。用小刀削铅笔要注意安全。右用一张较厚的纸片（板）垫在桌面上以免在课桌上留下痕迹。削好后要殷铅笔屑包起来丢进垃圾桶。
9、看右上角的图，并仿照样子整理自己的铅笔盒。
10、看中间的插图：图上的小朋友在干什么？教师小结：写完字以后，应当把笔尖。
部分套起来，笔尖就不易折断。
11、观察下面两幅图：我们应爱护自己的文具、书本。铅笔盒要保持干净，表面不。
要刻画，里面的笔、小刀、转笔刀、尺、橡皮等要按一定顺序摆放。课本应尽。
可能包上书皮。所有的文具、书本放进书包时，要按一定的顺序。（大的书放在一起，小的书和本子放在一起。）。
三、练习：
1、比赛整理文具盒。
2、比赛整理书包。
四、作业：
1、练习整理铅笔盒和书包。
2、给书本包皮。
教后记：这节课上的还算顺利，学生基本上能按照我的要求坐好，整理书包、铅笔盒等，但缺点之处在于：时间把握的不好，中途耽误的时间多，因为我检查了每个小朋友的姿势和书包，应该充分利用小组长和做的好同学的榜样作用。还有中途纪律维持的方式不够好，应该向老教师学习。
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培养良好的学习习惯十一教学设计篇十六
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点： 。
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时。
导入 新课。
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
要持之以恒。
看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
作业 ：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
导入 新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
总结。
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
作业 ：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计 ：
分类整理。
保持整洁。
爱护图书 。
使用书签（或丝线）。
及时修补。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十七
阅读数学课本，实质上是一次尝试性学习。它能帮助学生初步感知教学内容，呈现想学、想听、想问的积极心理状态，有利于学生自学能力的培养。我们应注意指导帮助学生抓住重点内容，前后联系，弄清知识的来龙去脉，分析比较，提出自己看不懂的地方。
学生能否专心听讲，直接影响学习的效果。我们在教学中可多做听的训练，如听问、听答、听口算、听写题目等，要求他们重复老师的提问和同学的回答，逐步培养学生专心听老师讲解、同学发言的好习惯。
学生因审题不慎、粗心大意导致解题错误的比比皆是。因此，教学中一定要重视学生审题习惯的培养。对实际问题做到：认真读题，不添字、漏字、改字，从情景中了解条件、明确问题；对计算题，要仔细观察、比较题中的数据与运算之间的关系，做到五对照：运算符号一对照，运算顺序二对照，上式、下式三对照，竖式、横式四对照，验算结果五对照。
孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。课堂上要领会教师的思路，对比自己在预习中对内容的理解程度，进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、判断，来解决自己的疑难，促进自己“创造”。
学生做作业的情况，不但能反映学生知识技能的水平和学习效果，也能反映学生的学习态度和学习习惯。我们应要求学生作业一丝不苟、书写工整、格式规范、独立按时完成、及时订正，逐步养成自觉验算、自我反馈的好习惯。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十八
1、使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求。
2、指导学生认真写铅笔字。
养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
挂图电化教学光盘。
一、导入。
新年新开始，老师祝愿所有小朋友在新的一年里学习进步，身体健康。
二、学习课文。
（一）11面插图。
1、看图思考问题：
图上是谁，在什么地方，干什么？
这时我们小朋友应该怎样？（专心倾听，勇于发言）。
学生齐读。
2、问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？
（1）学习科学文化知识的需要。
（2）是尊重老师和同学的表现。
3、学习除了认真倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？
4、教师讲述因为专心倾听、勇于发言而使自己进步很快的小故事。
（二）看椭圆型小图，回答问题。
1、谁能说说我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
观察同学神情；
听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
有不懂的地方要敢于提问。
注意听同学的发言。
2、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、训练举手发言。
1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。
2、在讨论中，老师相机点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
要认真听，要边听边想。在听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十九
1、指导学生认真观察图画，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理，引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。
2、指导学生认真观察图画，结合平时的教学实际，使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理；使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法。
引导学生逐步养成不懂就问和勤于搜集资料的良好习惯。
2课时。
第一课时。
1、指导学生认真观察图画，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理。
2、引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。
使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理。
引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。
教学挂图。
1、齐读“不懂就问”。
2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。学生认真观察图画后指名回答。
（1）第1幅图上有什么人？在哪里？在干什么？
（2）第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？
（3）第3幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？
表现的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人们正在干什么？
（4）看第4幅图，这是在哪里？两名同学正在干什么，老师呢？
1、看完第1页的4幅图后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的问题，不清楚的地方，要大胆地向他人求教？
（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
（5）留心处处皆学问。
2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？
3、我们今后应该怎么办？请学生说说今后的打算？
同学们，不懂就要问，只要留心，处处皆学问，书本上的、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；如果自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问。孔子说：三人行必有我师！其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实“不懂就问”，就是“多问”，这是与“勤学”联系在一起的，平时我们常说“勤学多问”，就是这个道理呀！
第二课时。
1、指导学生认真观察图画，结合平时的教学实际，使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法。
2、逐步养成勤于搜集资料的良好习惯。
使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法。
引导学生逐步养成勤于搜集资料的良好习惯。
优秀资料若干小黑板。
1、这里有几个问题，想请教一下同学们。
（2）老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备？
（搜集有关资料等。）。
2、引导学生谈谈搜集资料的重要性。
3、老师小结：搜集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于搜集资料的好习惯。
1、指导观察第2页的图。
（1）第一幅图的女同学在哪儿？在干什么？
（2）圆形图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3）下面一幅图上的这些同学在做什么？
2、讨论：在公共场所查阅资料时应注意些什么？
小结：如果在公共场所查阅资料，应做到言行举止文明，保持室内安静，还要注意爱惜资料。
3、指导观察第3页上的图片。
（2）结合实际，想一想：除了这些，你认为还可以通过什么方式来搜集资料呢？
同桌讨论后指名全班交流。
（可以通过看报刊，参观展览，采访和访问等来搜集资料。）。
4、讲授搜集资料常用的方法。
（1）做摘抄笔记，把你认为有价值的，有意义的，感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄，为了便于查阅，分类不要杂乱。
（2）制作资料卡片，这样有利于资料分类。
（3）拍照片，把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
（4）编辑剪报，把搜集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
1、展示优秀的搜集资料的作品，让学生仔细观摩。
2、教师告诉同学们，这些都是搜集资料的主人优秀的学习成果。
3、学生展开讨论：我们从现在开始应该怎么做？
1、分发课外阅读材料，每个学生一份、
2、学生阅读材料，搜集资料。
要求：
（1）认真阅读材料。
（2）用上常用的四种搜集资料的方法。
3、教师巡视指导，多作点拨。
4、学生小组交流所搜集的资料，相互取长补短。
5、展示同学们搜集资料的成果。
重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于搜集资料的习惯。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇二十
教法设想：
既然是培养良好的习惯，那与普通的课文应该区别开来，习惯的培养最重要的手段就是通过无数次重复实践来养成，而不是靠理论学习而养成。所以教学这一课时，应通过具体鲜活的实践活动，并在以后的教学中都请注意渗入这个实践活动。
本课教学需要解决两个问题：一、是让学生学写日记，更重要的是如何让他们懂得写日记的重要性，能在今后的学习中养成写日记的好习惯。二、是培养他们热爱图书的好习惯。
1.教学“写日记”
我班已有个别学生坚持写日记了，只要把这些日记给学生看一下，稍加指导，学生便会明白写日记的格式。但如何具体地写，坚持写等则有一定难度。课前应找那几个日记写得不错的同学，让他们准备交流自己写日记的心得与乐趣。
2.爱护图书。
在寒假中已经布置每个学生至少要买一本好书，并要求他们每人还得带一本书，让学生对比新书与旧书，同时还得延伸到作业书的保护等，拿出上学期几本非常破的作业，鼓励学生爱护保护好自己的作业，并学会如何修整自己的作业。
教学时应多结合自己的班级的实际情况，书上的介绍让他们自己有目的看一下即可。
具体设计：
教学要求。
1.指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重难点：
1.引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
2.在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学课时：二课时。
教学过程：
第一课时。
由寒假的习作作业引入。
1.让几个写日记不错的同学交流自己的日记。
2.让学生明白日记的格式。
3.让个别同学交流写日记的心得体会。
4.指导如何写日记。
a.由上面学生的谈得体会引伸如何写日记，即日记可写些什么样的内容？让学生明白日记就是写当日有意义的事。
b.让他们再仔细地读一下教材，更深入地明白写日记的方法。
c.现场把自己的习作改成日记格式。
d.互相交流自己的日记。
三、明白写日记重要性。
1.简单讨论写日记有什么好处？
2.身边有许多学生已经坚持写日记了。
3.如何制定好写日记计划，互相监督，养成写日记的好习惯。
4.小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
四、实践作业。
写一则日记。
要求：
1.写一日之中值得回味的一事，或针对一些事的想法等。
2.在表达完整的前提下，尽可能短小一点。
第二课时。
（一）出示上学期的作业本及图书，有针对性讲述：
1.干净整洁的作业。
2.破烂不堪的作业。
3.虽然试着修理，但修得很糟糕的作业。
4.出示几本被学生看破的图书。
（二）让学生针对这些情况谈自己的感想。
1.教师现场示范如何修理与保护自己的作业与图书。
2.找同学当场练习修理。让学生评议。
3.教师再有针对性地指导。
4.指导教材再深入地感知。
1.同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
2.通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
3.在学期最后，将举行“整洁作业”评比。
晚上回家把自己损坏或不整的作业或图书好好修理一番。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇二十一
1.认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]。
让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
[教具准备]。
1.优秀资料若干。
2.课外阅读材料每生一份。
[教学时间] 三课时。
第一课时。
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性。
1.老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
(收集有关资料等)。
2.引导学生谈谈收集资料的重要性。
3.老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法。
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?
(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2.指导观察第2页上的图片。
(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)。
除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?
(小组讨论，交流)。
3.讲授收集资料常用的方法。
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。
(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。
(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。
第二课时。
一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。
1.展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。
2.教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。
3.学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
1.分发课外阅读材料，每个学生一份。
2.学生阅读材料，收集资料。
要求：
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
3.教师巡视指导，多作点拨。
4.学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
5.展示同学们收集资料的成果。
第三课时。
一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性。
1.齐读“不懂就问”。
2.指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?
二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1.看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2.假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3.我们今后应该怎么办?
三、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。
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