总结是对过去的回顾，也是对未来的展望。如何养成良好的生活习惯？这是每个人都需要思考的问题。以下是环保专家总结的减少碳排放的措施和方法，请大家共同努力。
三打白骨精说课稿篇一
各位老师好：
今天我说课的课题是《三打白骨精》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材：《三打白骨精》是苏教版六年级下册第三单元的一篇课文。第三单元课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。《三打白骨精》这篇课文属于小说。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：
（一）故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三责”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。
（二）人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧心慈手软，人妖不分。
（三）语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。
二、说教学目标：
1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变三打三责”，感知课文内容，了解故事情节。
4、以“三变”--“三打”--“三责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。
三、说教学重点、难点：
品读语言，通过故事情节感受人物形象，迁移写作手法是本文的重点。
四、说教学准备：多媒体课件。
五、说教法：
找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；
合作朗读、复述，感受作者用词构句的精妙。
六、说学法：
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
七、说教学过程。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：（2~3分钟）。
由上节课讲过的故事主要内容和教材开头的环境描写导入新课。设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。
2.讲授新课：（35分钟）。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。首先，我抓住了故事情节，让学生体会“三变”的妙，“三打”的妙以及唐僧的“三责”，并且逐步迁移反复叙事，一波三折的写作方法。在深入理解的故事情节之后进而让学生结合自己的理解评价故事中的人物。此外，我还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
最后我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使学生能后更加辩证的去理解文章，学会学习。我让学生通过采访的形式，辩证的认识什么是真正的“善”。
3.课堂小结：（2~3分钟）。
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，更加深刻的理解课文内容。因为这是一篇名著导读课，所以我还设置了一些能够引起学生阅读兴趣的结束语，并且让学生说说你还知道哪些《西游记》当中的故事，鼓励他们去读整本书。
4.板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
三变：诡计多端。
三打：爱憎分明｝反复叙事、一波三折三责：心慈手软。
八、结束语。
各位领导、老师们，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，采用语言教学和个性研读的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
——王郭小学。
廉晓阳。
三打白骨精说课稿篇二
本文选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、说目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会孙悟空的坚定、机智和勇敢及文中其他人物的性格特点。
3、阅读古典名著《西游记》的原著片段，感受原著的经典魅力，激发学生的阅读兴趣。号召学生读整本书。
1、引导学生在分析课文的过程中学会分析人物的方法，并把学到的方法接着学以致用。
2、让学生透过本文更加了解古典名著《西游记》，鼓励学生再去品读《西游记》，更全面了解《西游记》中的人物。
四、说教学方法。
叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，这堂课上我主要充分发挥学生小组合作学习、自主互助的能力来完成教学目标，把任务交给学生，让学生自己从文字中找到答案，获取一种学习的能力。
五、说教学过程。
1、谈话交流，激趣导入。
2、小组合作，交流互动。
3、对比阅读，品味经典。
4、拓展延伸，阅读名著。
鼓励学生再去品读《西游记》，更全面了解《西游记》中的人物，了解我国这一文化瑰宝。
六、说板书。
板书简明扼要写出两大主要人物孙悟空和白骨精的性格特点，突出重点。
三打白骨精说课稿篇三
本文选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回尸魔三戏唐三藏、圣僧恨逐美猴王。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。本节课，我所授课的形式是小学语文主题单元五步教学法的拓学课，以一篇带多篇的形式完成教学。
1、引导学生在分析课文的过程中学会分析人物的方法，并把学到的`方法接着学以致用。
2、让学生透过本文更加了解古典名著《西游记》，鼓励学生再去品读《西游记》，更全面的了解《西游记》中的人物。
叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，这堂课上我主要充分发挥学生自主互助的能力来完成教学目标的，把任务交给学生，让学生自己从文字中找到答案，获取一种学习的能力。
一、导入：谈话导入。
二、整体认知，对故事有初步的了解。
三、感知人物形象。
学生用蚕食的方法读书，通过语言文字自主感悟人物形象，在与小组同学分享学习成果后，全班再交流。从而在头脑中树立起三个人物的形象。
四、总结分析人物的方法。
五、用学过的分析人物的方法，学以致用用到分析主题阅读丛书上的的文章，达到拓学的目的。
六、总结。
鼓励学生再去品读《西游记》，更全面的了解《西游记》中的人物，了解我国这一文化瑰宝。
三打白骨精说课稿篇四
各位老师：
大家下午好。首先，很感恩大家给我这个机会与大家分享听课的感受。今天我们一起聆听了王文娟老师执教的《三打白骨精》这堂课，有一些感受，下面与大家一起分享、共勉。
王老师亲切的语言、自然平等的教态，适时恰好的点拨让学生更充分的发挥自我光彩，激励着学生的学习热情，给我们留下了深刻的印象。整堂课教学思路清晰，有学法的指导，有写法渗透，在自然的交流中力求营造简洁的语文课堂，下面我们年级组将从两个方面说说：
语文课程标准指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，探究能激发学生的创造力，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，王老师充分调动学生的自己探究精神。如学习完“第一打”这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，老师非常自然地把“读课文——画句子——品词语——悟性格”这一学法迁移到第二打、第三打。让学生运用学法自主阅读写批注，再交流学习结果。整个过程都是学生自主探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了在交流中思维火花的碰撞，如唐曦睿同学抓住“径直”一词，感受到的`目的性，让大家水到渠成的理解了白骨精的贪婪，如果王老师能在自主学习前将学法更加明确的概括给学生，并在师生交流中更加放手让学生去交流，去表达完整，教学效果更佳。
读得进、记得住、用得出。教语文实际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言过程。学生内化语言的过程就要靠读悟积累。所以，王老师这堂课不仅教会课文内容品读人物形象，还在学完后问学生“三打”有什么不同之处？分小组读一读，你们读着感觉重复吗？让学生知道三次内容层层深入，矛盾不断激化，情节不断推进，感受《西游记》小说的经典之处。
另外，在听课后，我们也进行了认真的反思，也有几点认识想与大家探讨。
语文课程标准指出，各学段的阅读教学都要重视朗读和默读。在本堂课中，王老师关注了学生的阅读体验与理解，而对朗读的指导不够明确与细致，比如对于“不胜欢喜”这个词，孩子的体悟挺到位，但在朗读的语气上，没有通过学生多种形式地读，学生对白骨精狡猾、贪婪的形象也没有展现到位。教师应以情感来推动阅读，给学生充分的时间和空间，读中理解、读中体会、读中感悟。以上就是我们年级组的分享，感谢大家的聆听。
三打白骨精说课稿篇五
一、教材分析：
本文选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回尸魔三戏唐三藏、圣僧恨逐美猴王。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。本节课，我所授课的形式是小学语文主题单元五步教学法的拓学课，以一篇带多篇的形式完成教学。
二、教学目标：
1、引导学生在分析课文的过程中学会分析人物的方法，并把学到的方法接着学以致用。
2、让学生透过本文更加了解古典名著《西游记》，鼓励学生再去品读《西游记》，更全面的了解《西游记》中的人物。
三、教学方法。
叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，这堂课上我主要充分发挥学生自主互助的能力来完成教学目标的`，把任务交给学生，让学生自己从文字中找到答案，获取一种学习的能力。
四、教学过程：
一、导入：谈话导入。
二、整体认知，对故事有初步的了解。
三、感知人物形象。
学生用蚕食的方法读书，通过语言文字自主感悟人物形象，在与小组同学分享学习成果后，全班再交流。从而在头脑中树立起三个人物的形象。
四、总结分析人物的方法。
五、用学过的分析人物的方法，学以致用用到分析主题阅读丛书上的的文章，达到拓学的目的。
六、总结。
鼓励学生再去品读《西游记》，更全面的了解《西游记》中的人物，了解我国这一文化瑰宝。
三打白骨精说课稿篇六
交流朗读，评议，再读。体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。
你觉得这样写有什么好处？
4、概括孙悟空的性格特点。
句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。
总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。
三、.总结。
学了课文，你有什么想法？
你想要对你的亲戚朋友说什么呢？
听课随感：
一、该课表现突出的几方面。
课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。
1、重视学生自主学习，教师因势利导。
《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。吕老师让学生自学，选择自己最喜欢的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。
2、重视学生语言文字的感悟和积累。
在学生交流自学心得时，吕老师先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。
3、重视学生.写作技巧的指导。
吕老师引导学生比较“三打”，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，吕老师不失时机地指导学生在平时的.写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们像吕老师一样时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。
二、值得商榷方面。
整堂课最大的遗憾就是参与的学生太少。是否在自学课文时，让学生选择自己喜欢的“一打”进行自由组合，开展小组学习，让学生先在小组内读读、说说、议议，保证参与度，让更多的学生有发表自己观点的机会？然后由小组汇报的形式，师生共同理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。这样教学，或许在具体交流时还可以节约时间，保证预设教学目标的达成。
三打白骨精说课稿篇七
听了两节语文课，令我获益匪浅，经过张老师的点评，结合自己的思考，我有如下感受。
xx老师的《三打白骨精》给我一种豁然开朗的感觉，他是在借着这篇六年级的课文教语文。他由学生对《西游记》中人物的了解切入，自然引出本课，听到后来，才知道这样的用意，不仅是使流程自然，更是与本课要渗透原著的相关内容有关。接下来，x老师提示学生，在很多古代文学作品中，“三”是个神奇的数字，经常用到，让学生说一说，如三借芭蕉扇、三气周瑜、三顾茅庐等等，然后引出本文中孙悟空是三打白骨精、白骨精是三变等等。前不久我曾听过x老师上这一课，关于数字“三”的使用，他原本是在课文小结的时候才点出来的，从三变到三打，再到三责。这样一改动，会使得课堂重点更清晰，而且也更符合学生的认知规律和特点了。
在课文教学中，x老师紧紧抓住小说的三要素：人物、情节和环境，其中情节又重点抓住起因、经过、结局，也就是说通过这个故事学下来，学生不是仅仅知道这一个三打白骨精的小说故事，而是掌握了一定的小说写作上的特点。比如在读到文章中环境描写时，x老师就启发学生想象，这样的环境衬托之下，会出现怎样的情况，又指导学生在写作时也要重视环境描写的作用，可以用环境来衬托一些情节。
x老师的课堂另一大特色，是重视课文和原著的结合教学，在一些地方，如对白骨精变换的女子、老人的描写上，x老师恰当地补充了原文描写，让学生在充分了解白骨精变换的女子之美艳、老人之善良的基础上，体会白骨精的狡猾。这不仅可以推动学生的思维发展，还能给他们的文言文学习打下基础。
总之，x老师这节课抓住了小说的矛盾冲突，引导学生学习本篇课文的.表达上的长处，了解小说的叙事框架，注重小中衔接，努力让孩子爱读原著，用心良苦。他的板书设计也非常精美，粉笔字更是体现出扎实的语文素养，我要向他学习。
另一位x老师的课也十分精彩。首先，她抓住了故事情节的三要素，引导孩子根据“起因、经过、结果”来概括文章大意，关注文章的写作特点。其次，在了解学情的基础上以默写词语的方式出示生词，并结合学生发言进行生字词教学。第三，重视朗读，接下来的教学中，她很注重让学生在理解课文内容、人物情感的基础上读好课文，并且设计了分角色读、自由读、指名读等多样化的读书形式，充分调动学生的积极性。第四，她设计了两个小组合作的环节，先用多媒体出示合作学习的要求，然后走近学生进行适当指导，在小组展示时，还注意让学生自主评价，教师予以及时点拨，非常用心。第五，教师和学生的互动非常自然，她始终能够根据学生的课堂生成，及时调整教学流程，特别是和学生“争论”引出争论不休，非常自然。
每一次听课都是向别的老师学习取经的机会，我会不断努力，提高自身教学水平。
三打白骨精说课稿篇八
适用年龄：4—5岁。
领域：语言领域。
渭南市临渭区育红幼儿园坐落于美丽的渭河分支湭河之滨，“中国非物质文化遗产——华县皮影”起源与传承地华州东临，有着得天独厚的地域优势。在这独具地方特色的传统文化环境中，孩子们对传统文化——民间皮影表演艺术产生了浓厚兴趣。因此，我园将皮影表演和幼儿绘本教学相结合，皮影表演引入幼儿园后，孩子们爱模仿、喜欢表演的天分被充分激发，同时，也被其新颖的表演模式所吸引。
同时，《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿期是孩子语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿园应为孩子创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与同伴交流、与角色交流、与材料交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答。因此，我园针对幼儿年龄特点，开展了以绘本故事作为语言发展途径，“皮影”表演作为载体的游戏活动。
3.自制皮影道具若干。
一、谈话导入。
今天我们要讲的这个故事叫做《三打白骨精》，有没有很熟悉啊，是的，就是我们小朋友最喜欢的动画片《西游记》中的一节，今天就让我们一起走进三打白骨精的`世界，看看到底发生了什么事情。
二、聆听绘本故事，熟悉故事情节。
故事结束，教师和幼儿一起进行讨论。
故事里都有哪些角色呢?
每个人物最后的结果是什么样的?
三、皮影表演。
教师表演，幼儿观看。
老师：小朋友们，今天老师们给大家带来了一个精彩的表演。
老师：谁知道老师刚才表演的是什么呢?
幼1：西游记幼2：皮影。
老师：小朋友说的真好!老师给小朋友们表演的是皮影戏，叫作《三打白骨精》，它是西游记中的一个章节。其实一个皮影戏就是一个故事。今天，我们也可以把我们听过的一些绘本故事用皮影演一演。
四、创设情境、自由表演。
1.教师创设情境，幼儿自选角色，并进行讲述、表演。
2.幼儿自由表演，结束游戏活动。
请选择好角色的小朋友们，我们一起参加小动物们的故事节吧。
幼儿表演区域活动中幼儿可以自由进行表演。
在教学时，我首先引导学生用不同的方法读课题，在读中引发质疑：为什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孙悟空武功高强，神通广大，为何不“一打”结束?接着抓住课题理清动画片脉络，指导学生概括动画片主要内容，强调语言简洁，要有概括性。然后进行动画片的学习。
三打白骨精说课稿篇九
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点。
3、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神。
教学重点难点：
重点：理解孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，最终消灭白骨精的经过，按提纲简要复述课文内容。
难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教学过程：
一、看动画片，听歌。
师：同学们，让我们来听一首歌，看一段动画片。。
（放《西游记》片头）。
1.片中猴哥叫什么名字吗？他还有那些名字呢？
(过程中可让学生说说有关其它名字的故事)。
2.你知道孙悟空有哪些本领吗？
二、揭题，积累跟“三”有关的词句。
1.可这么大的本领的人却要三借 ，三打 ，这里面肯定有什么的秘密，现在就让我们走进《三打白骨精》，去揭开其中的秘密。（出示课题：孙悟空三打白骨精）。
2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有关，咱们中国人好像很喜欢“三”这个数字。有个词语叫事不过 ，刘备请诸葛亮出山，叫 ，中国还有句俗语，叫三个臭皮匠， ，孔子说， ，必有我师，孔子好说，三军 。
3.“三”字多有意思呀！再读读课题，你体会到什么？
（非常好，但是打得还不是那么狠----引导学生精神饱满地齐读课题）。
三、检查预习。
1.课文读了三遍的，请举手。现在，我们来聊一聊课文的生字。同学们，你们可以就一个生字说说意思，说说字形，你也可以就某一个或某一些字读一读，当然，你也可以就某一个字想到的说一说。
（映示本课生字：僧 妖 斋 蛤蟆 咒 瞒）。
（“蛤蟆”一词后链接蛤蟆包括青蛙和癞蛤蟆的示意图。）。
2.填空：映示：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ ），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。
四、自读课文，圈画批注。
1.同学们，生字学的不错，课文内容也弄清了，这篇课文，我么还要学些什么呢？
2.学语文，还要到语言文字中去走几个来回，我们要慢慢地品读文章的精彩词句。请同学们再认真地读读课文，用“ ”划出描写白骨精的语句，把画好的句子读一读，品一品，也可以把你的感受在句子的空白处写一写。看看，在你的心中这是一个（ ）的白骨精。
3.学生圈划批注，教师巡视。、
1.你划了哪些描写白骨精的语句，从这些语句中，你觉得这是一个怎样的白骨精？
2.学生汇报交流。
a.“孙悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜,自言自语道:"造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!"它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。”
（1）抓住关键词“不胜欢喜”、“自言自语”、“摇身变作”、“径直”理解白骨精。
贪婪、诡计多端、狡诈等特点。
（2)在理解“不生欢喜”时，说说理解的方法。
（3）“自言自语”的理解：通过读白骨精讲的话，结合当时的环境，理解白不骨精讲话当时不可能很响。
（4）指导朗读，读出白骨精的这些特特点。
b.“妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。”
（1）通过关键词“扔下”“又”“丢假尸首”等词理解白骨精的特点。
（2）指导朗读。
c.“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”
（1）“闪”说明什么？
（2）“哭”这个字，你发现了什么？
（通过白骨精内心的想法和表面的样子对比，让学生感悟白骨精的善于伪装）。
（3）通过朗读表现白骨精的特点。
d.“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发公公，假装来找他的妻子和女儿。”
（1） 指名读。
（2）师：不甘心归不甘心，但中国有句古话，叫事不过 ，最终（指板书）贪婪残忍、善于伪装、阴险狡诈、诡计多端的白骨精还是被孙悟空除掉了。
六、学习孙悟空、唐僧的特点。
用以上方法即抓关键词句，读读议议，议议读读感悟人物的特点。
在你的心目中，唐僧是个怎样的人，孙悟空有四怎样的一个人？
七、朗读全文，说说三打写法的详略。
八、复述课文。
九、拓展延伸。
师：刚才，咱们通过读课文中的句子，很好地体会了文中人物的特点，其实我们除了读，还可以想，想一想他们的内心活动，猜一猜他们当时是怎么想的，选择一个你最感兴趣的人物，把他们的内心活动写下来。
练习纸：
白骨精：我要变与村姑、老妇、老汉去骗他们，因为__________。
孙悟空：我一定要打妖精，因为______________。
唐僧：我看到孙悟空打妖精，我要拦，因为________________。
（这部分作为机动，时间紧可以放到下节课进行分析）。
评：王老师的课非常注重学生思维的训练，容量很大。王老师利用他幽默、风趣地语言由一个字、一个词引申出很多的内容，引导学生去揣摩字、词的意思和人物的心理活动。
整节课王老师不仅做到了“授之以鱼”更做到了“授之以渔”，在整节课的教学过程中巧妙地穿插了语文学习的方法。
三打白骨精说课稿篇十
1.为动画片配背景音乐,了解影像中音乐的作用。
2.初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣。
活动准备。
2.各种乐器。
活动过程。
1.边看边讨论:片中的人物可能说些什么,做些什么?
2.告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐,音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生,并能增加视觉效果。
二、将动画片分成四段讨论配乐。
1.第一段:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征)。
3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)。
三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐。
1.引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛;唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。
2.各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。
3.启发幼儿想象除了用乐器来配乐,还可以用什么来配乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、将动画片与配乐合成。
第一次,让幼儿自己选出几位同伴对白,其他的进行配乐。第二次配乐时录音,制成配乐音带,让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐,找出不和谐的地方,再进行第三次配乐。
三打白骨精说课稿篇十一
（悟空走在前头，时不时抓耳挠腮。八戒牵马。唐僧款款的坐在白龙马上，念诵南无经。沙僧挑着担，艰难的走着。）。
背景音乐：《敢问路在何方》（音乐到沙僧说话时停）。
沙僧（放下担子，疲倦的说）：师父，大师兄，二师兄，前面好像有户人家，吾等可以前去讨些斋饭来填填肚子。
八戒（一脸馋相）：那还不快快前去讨些吃的来，我看前面的人家又耕田又绩麻，看来甚为富裕哩！
悟空（双手抱拳，驾起云来）：师父保重，老孙去也！
（孙悟空下场，白骨精身披披风，站在高高的山上，眺望着师徒四人，冷笑道）。
白骨精：哈哈哈哈！听说吃了唐僧肉可以长生不老，今天他到不请自来了。
白骨精：长老，这里面是香米饭和炒面筋，特地来送给你们吃的。八戒：是给我们送吃的来了！
白骨精：师傅，我家住在山的西面，我父母信佛行善，凡是有出家人路过都会给些斋饭。我丈夫在北山种地，父母年老，我去送饭。路上遇见你们，想起父母乐善好施，所以就请师父们用吧！
唐僧：善哉！善哉！你还是送给你丈夫吃吧，我徒弟摘果子去了，马上就来。
八戒：放着现成的饭不吃，干嘛等那猴子的烂桃子？（说着拿起篮子递给唐僧吃。）。
悟空（急忙赶来，一脸着急）：慢！好你个呆子！竟把这妖精的饭菜递给师父吃，真是瞎了眼！沙师弟，快护好行李和师父，看我不打了这妖精！
沙僧(提过篮子一看)：师父，里面那有什么米饭？明明是青蛙和癞蛤蟆！（说完提着篮子下去了。）。
（唐僧有点信了，八戒去在一旁挑拨。）。
八戒：师父别听这猴头瞎说，这女施主明明是给我们送饭吃的好人，他偏说她是个妖精！他打死了人，又怕师父念紧箍咒，所以才弄个障眼法哄你。
（八戒说完下场。唐僧念起紧箍咒，痛的悟空直叫唤。）悟空：师父，别念了，别念了，有话好说！
唐僧：出家人以慈悲为怀，你怎么动不动就行凶，平白无故打死好人？你回去吧，我不要这样的徒弟！
（悟空连忙跪下磕头）：师父，我还没报答您的救命之恩，怎么能回去呢？师父，我下次再也不敢了！
唐僧：既然如此，先饶过你这一次，如果下次再犯，我将这紧箍咒翻来覆去念上个二十遍！
悟空：是，师父！
第二幕：
（八戒、沙僧上台）。
旁白：孙悟空又去化斋，唐三人在草地上休息。白骨精呢？其实白骨精并没有死，而且准备变成先前女子的母亲再去抓唐僧。孙悟空心知这点，于是去而复返。
八戒：猴哥，你怎么回来得这么快？斋饭呢？悟空：俺是不放心你们，怕那妖怪去而复返。八戒：瞧你说的，哪有什么妖怪。悟空：去....悟空（转身向唐僧）：师父，我用金箍棒在地上画一个圈，你们呆在里面不出来，那妖精便没法伤害你们了。唐僧：这....沙僧：师父，就照大师兄说的做吧。唐僧：好吧。
悟空（开始画圈，画完以后叮嘱）：师父，我回来以前你们可千万别出来...八戒：知道了，猴哥快去化斋吧，早点回来。悟空：老孙去也。
白骨精（站在云端恨得咬牙切齿）：听说这孙悟空厉害，果然名不虚传。不行，我不能劳而无功，一定要将那唐僧弄到手！（这时，白骨精变成了先前女子的母亲悄悄走了过来。）。
（唐三人背对着白，白伸出手，向唐背后抓去，忽然被孙画的圈子弄伤了，哎呀一声，唐三人发觉了。）唐僧：这位施主是....白骨精：长老，请问你们看见我的女儿了么？（唐三人尴尬。）。
八戒：哎，你的女儿？没有，没看见。
白骨精（一眼看见地上女儿的尸体，扑过去）：哎呀，我的女儿，我苦命的女儿呀....唐僧想走出去安慰：这位施主....沙僧：师父，不可以走出去....八戒：师父你看，猴哥打死了人家女儿，现在人家母亲寻来了。白骨精：什么？你们打死了我的女儿。（猪捂嘴）。
哎呀，我苦命的女儿呀，你怎么就被那些坏人给打死了呀。(唐走出去安慰。)白骨精：你们这群强盗，还我女儿命来。（向唐僧扑过来）。
旁白：说时迟，那时快，孙悟空化晚斋回来，正好看见妖精欲行不轨。孙一棒打来：妖精。白忙躲到唐身后：长老救我。沙拉着孙：大师兄，不可。孙甩开沙：别拦着我。
唐僧：悟空，你再胡来，为师可要念紧箍咒了。(孙继续追白。)唐忽然举起双手念起紧箍咒。悟空：啊，紧箍咒。头痛，好痛。（唐继续念，孙更痛。）。
（白很高兴，伸出爪子抓向唐。这一幕只有孙一个人看见。孙忍住痛，一棒打来，白倒。）。
唐僧：悟空，你太不像话了。
八戒：是啊师父，你看，人家老娘也被他给打死了。唐僧：从此以后，我不再是你的师父，你走吧。悟空（追上去，拦在唐面前）：师父要我回去也行，您念个松箍咒，把我的箍拿下来，我就回去。要是没有松箍咒，师父就还带着我一起走吧，不然当年堂堂的齐天大圣，如今回去头上戴着这个箍，没脸见人。
唐僧：那就再饶你一次，千万不能再行凶了。悟空：好的，好的，师父！（第二幕完）。
第三幕。
旁白：白骨精不甘心，这次，她变成了那位女子的父亲。
（唐三人在走，忽然看见一位白发苍苍的老公公，一手拄着拐杖，一手拿着佛珠，嘴里念着经，晃晃悠悠的走来。）白骨精：长老们好！唐僧：施主你好。
白骨精：长老们一路走来，可有看见我的女儿和夫人了么？唐三人：这....白骨精：你们怎么了？莫非你们将他们母女害了？八戒：不是我们，是我那大师兄一个人干的。白骨精：啊.......悟空：好你个妖精，你骗得了别人，可偏不了俺老孙！（白骨精吓得不敢作声）悟空：土地！山神！（土地和山神出场）。
悟空：你们来给俺老孙作个证。
（说完一棒将妖精打死。唐僧气得说不出话来。）。
八戒：好你个孙悟空，真厉害，不到半天功夫就打死了三个人。悟空：师父你看，这个妖精被我打死现了原形，你看她脊椎上有一行字，真的就是‘白骨夫人’。
八戒：师父，别信他的，他这是把尸体变成骷髅，掩人耳目。（唐僧念起咒来。）。
悟空：师父错怪我了，那真是妖精，他是想来害你的。我好心保护师父，你却一再听信那呆子胡说，屡次要赶我走。算了算了，我走就是了。只是我怕我走了没人保护师父。
唐僧（气愤地）：你这泼猴越发无礼了！悟净，拿笔来！（沙僧拿来纸笔，唐僧写下贬书递给悟空。）。
唐僧：猴头，有这个为证，我不再是你师父，你也不再是我徒弟。你走吧！
悟空（把贬书收在袖子里，不舍地）：师父，本想保你去西天取经，没想到半途而废。我们好歹师徒一场，请师父受我一拜。
悟空（拜完，对沙僧）：沙师弟，你是好人，千万小心八戒的胡言乱语，以后要好好保护师父。
沙僧：大师兄，师父也只是一时气话，你再劝劝就好。悟空：要是有妖精抓走师父，你就说我老孙是他的大徒弟。妖精知道我的厉害，就不敢加害师父了。
唐僧：我是个好和尚，不提你这坏人的名字。(悟空含泪再次磕头拜别师父。)尾声。
三打白骨精说课稿篇十二
2、以“三变”――“三打”――“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，领悟孙悟空、白骨精和唐僧的特点、尤其重点体会孙悟空机智、勇敢的品质。
3、能与同学合作分角色朗读。
品读语言，感受人物形象。
第二课时
1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格
2、学生交流，出示相关句子：
a （课件出示）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”
指名读 ，想想从中体会到了什么？
师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？
只有“着急”吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？）
（勇敢、聪明、厉害、）
师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？
生：善于识破，勇敢
b（课件出示）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格？（果断，毫不犹豫）
c、（课件出示）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
从这句话你能读出什么来？
（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）
d、（课件出示）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？
（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）
从哪些词语看出来的？“暗中”“藏”“迎”
这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）
“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样？（打得准，打得好）
让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！
小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢（板书）、善于识别敌人诡计的特点。（出示孙悟空的图片）让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。
比较三次打（出示课件）
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
师：同样写打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打
师：让我们跟着孙悟空打一打
男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。
小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！
【设计意图】通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。
（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格
1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的.句子，那么课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）
3、交流出示句子：
a（课件出示）“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”
学生汇报交流
师：白骨精变成了一个什么样的村姑？（美貌）“美”的后面，藏着什么？恶
师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计？（美人计）
师：那么这里的白骨精给你留下什么印象？
生：贪婪、奸诈
指导读
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（课件出示）“山坡上闪出一个……哭着走来”
学生交流
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)
值得同情吗？这哭里藏着的便是――恶，藏的是――阴谋、刀
想到了一个成语
生：笑里藏刀
师：现在是哭
生：哭里藏刀
师：那这里白骨精用的是什么计呢？（苦肉计）
预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意？
“闪”
真会读书，说说看（与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精）
指导读
c、（课件出示）白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
学生交流
师：这里白骨精又用了什么计? (离间计)
6、学生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。（ 课件出示白骨精图片）
7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。
男生读2、3自然段 女生读第5自然段 齐读第7自然段
【设计意图】通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。
（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征
2、交流句子，出示：
a、（课件出示）唐僧连忙扯住悟空。“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
说说唐僧吧，给你留下怎样的印象？（唐僧十分善良，慈悲为怀）
从哪些词语看出来的？
“连忙扯住”（善良）
“责怪”（善良过度）
什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）
师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂
b（课件出示）“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，……但不可再行凶了。”
从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点？
“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）
“不由分说” “一口气”（气急败坏），为什么这么做？
他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）
唐僧说的话是真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？
（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分） 板书：善良糊涂 （出示唐僧图片）
4、朗读深化：
唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。
5、指名朗读
【设计意图】通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。
（四）、感受猪八戒的性格
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？（出示猪八戒图片）
同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，（指着板书引读）有 的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。
第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
板书：孙悟空 机智勇敢
白骨精 诡计多端
唐僧 善良糊涂
三打白骨精说课稿篇十三
1．为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。
2．初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。
3．理解动画片内容，丰富相关词汇。
4．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
2．各种乐器。
1．边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么？
2．告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。
二、将动画片分成四段讨论配乐。
1．第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现？(引导幼儿分析人物的不同特征)。
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现？(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)。
三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐。
1．引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。
2．各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。
3．启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、将动画片与配乐合成。
第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。
在教学时，我首先引导学生用不同的方法读课题，在读中引发质疑：为什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孙悟空武功高强，神通广大，为何不“一打”结束？接着抓住课题理清动画片脉络，指导学生概括动画片主要内容，强调语言简洁，要有概括性。然后进行动画片的学习。
小百科：白骨精，又称为“白骨夫人”、“尸魔”，她是中国古典神话小说《西游记》中的妖怪，本是白虎岭上的一具化为白骨的女尸，偶然采天地灵气，受日月精华，变幻成了人形，习得化尸大法。
三打白骨精说课稿篇十四
1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读著作入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。
语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受著作的艺术，魅力。
品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学准备：多媒体课件。
教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征;。
合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间;两课时。
《三国演义》吴承恩、林黛玉、景阳冈打虎。
《水浒》曹雪芹、诸葛亮、葬花。
《西游记》施耐庵、孙悟空、空城退敌。
《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大著作”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(、)，又变成(、)，最后变成(、)，都被孙悟空识破，孙悟空(、)次怒打白骨精，前(、)次都被白骨精逃脱，第(、)次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
(一)追溯“三打”，感受孙悟空的性格。
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么?
2、学生交流，出示相关句子：
“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗人的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”
“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?
4、交流，板书：
着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强。
5、齐读。
1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变)。
2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么?
3、交流出示句子：
“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”
“山坡上闪出一个……哭着走来”
“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
4、在读，说说你感受到了什么?
交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端。
6、学生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。
7、齐读句子。
(三)追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”
3、交流感受：
着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。
4、朗读深化：
5、指名朗读。
(四)、感受猪八戒的性格。
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句?
2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么?
同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学著作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。
第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。
1、同学们，学了这个故事，感受了孙悟空的形象，你的脑海中浮现了哪些词呢?
腾云驾雾、来去无踪、千变万化、大显神通。
明察秋毫、火、眼金睛、除恶务尽、天下太平。
2、读一读、背一背。
1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。
温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。
孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。
如：打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……。
1、阅读《西游记》原着，感受著作的艺术魅力。
2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听。
附：板书：
孙悟空：机智、勇敢、坚定(本领高强、机智勇敢。
白骨精：狡猾善变(诡计多端)。
唐僧：心地善良。
三打白骨精说课稿篇十五
1．为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。
2．初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。
3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
2．各种乐器。
1．边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么?
2．告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。
二、将动画片分成四段讨论配乐。
1．第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征)。
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)。
三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐。
1．引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。
2．各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。
3．启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、将动画片与配乐合成。
第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
三打白骨精说课稿篇十六
因为孙悟空太贪玩，所以因长期玩电脑，而得了近视眼。带上了眼镜孙：嗯！这个天儿啊，哈哈~希望不要遇到什么么妖怪！白马长嘶一声…忽然天上出现了唐僧的照片。
唐：啊？臭妖怪，敢侵犯我的版权，快交版权费！猪：唉，都怪大师兄的乌鸦嘴！把妖怪引来了吧！沙：哎哎…别乱说，小心大师兄海扁我们一顿！
群：还有，对你师父说，必须让他故意给白骨精抓走！沙：啊？why？
群：哎呀，如果就这样被抓走了，不就没得看了嘛！那我这个导演在这干嘛？快照做，不然炒你鱿鱼！
沙：唉，现在做什么都不给力啊！做一个演员难，做一个名演员，更难！沙僧向唐僧奔去…在耳边说了许多话…此处略去120个字儿唐：啊？还带这样的！唉。为了劳务费，干！猪：哎，师父，咋的了？唐：没你的事，闭嘴！
说着又在孙悟空耳边说了些话…（此处略去180个字儿）孙：哦，知道了!bye!去打妖精喽！（边跳边走）孙：你个妖精！看棒！
白骨精故意大叫，白：啊！我受伤了！众人又汗…。
说着，又扔下一具假尸首。
孙(向导演奔去)导演…劳务费！群：哎哎…还有两打呢，别忘了！做不好炒你鱿鱼！猪：哎，导演，把他炒了别忘了还有我呢！（臭屁的笑）导演，看，我本来就是天生孙悟空的料啊！（又臭屁的笑了一次）众人再次狂汗…孙：去一边子去！
准备中…（此处略去n个字儿）。
一会儿，白骨精又屁颠屁颠的来了…她变成了一个绝世美女，比貂蝉，赛玉环。白骨精（装嫩的）说：恩哈哈…请问你看到我的小侄女了吗？唐（镇定地说）：哦，他被我的大徒弟打死了！白：呜呜…你赔，你赔！唐：这我哪能赔得了啊！
猪：美眉，你把我带走得了！看，我长得多帅啊！白：谁要你啊！去！
猪：啊！你们都欺负我！啊！我不活啦！唐：哎，别，没你的话，我们就没趣了！猪：啊？那我们的戏份还算重的喽！
沙：呃...不是啊，没你的话，我们的盒饭就没人吃了，扔了多可惜！猪：嘿，这是夸我还是在损我！
孙：唉，又让那个美眉给逃了！
沙：啊？什么？大哥喜欢啊？还是...另有其意？
孙:不是啊，想到哪去了！我想早点儿拿劳务费啊！我的钱，等我，哥马上就来！猪：唉，别作梦了！必须演完，不然一分钱都拿不到！孙：闭上你的乌鸦嘴！
猪：明明就是你吗！不是你说妖怪，妖怪能来嘛！唉，到手的劳务费，又给你弄飞了，嗯，今天多吃点盒饭，补回来！准备中…（此处略去n+1个字儿）。
白骨精锲而不舍，又摇身一变，变成了一只兔子。
白：唉，为了保守，只能变动物了，再说，今年是兔年，吉祥点儿嘛唐：好可爱的小兔兔啊！
说着，把她拿到手里，白骨精张大嘴刚要吃，唐僧急忙扔下。
唐：oh,mygod！我从小就被狗咬过，从没有被兔子咬过啊，我肯定是“中国第一兔人”好恐怖啊！
猪＆沙：让我们打死她来吧！孙:没你份！
他抡起金箍棒刚要打。
唐：加油，加油，把她打死，俺们的劳务费到手了！师父顶你!白：啊！我挂了！我的劳务费啊！！！成了陪葬的了！！孙：啦啦…劳务费，我来了！
群：咳..嗯，你们表现不错，给你们！
孙：一边摸着钞票，一边说：啊红纸票，哥爱你！钞票发话了：不要迷恋哥，个只是个传说！（摆出一个八字形放在下巴下）。
三打白骨精说课稿篇十七
好词：
峰岩重叠涧壑湾环情投意合冷气飕飕。
b斗幌幌高傲殷勤懒惰。
寂寞秀丽脱胎换骨神爽体健。
好句：
1、行者将身一纵，跳上云端里，手搭凉篷，睁眼观看。可怜西方路甚是寂寞，更无庄堡人家，正是多逢树木少见人烟去处。看多时，只见正南上有一座高山，那山向阳处，有一片鲜红的点子。
2、师徒别了上路，早见一座高山。三藏道：“徒弟，前面有山险峻，恐马不能前，大家须仔细仔细。”行者道：“师父放心，我等自然理会。”好猴王，他在那马前，横担着棒，剖开山路，上了高崖，看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。
3、好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。
4、汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。仔细定睛观看处，看看行至到身边。三藏见了，叫：“八戒，沙僧，悟空才说这里旷野无人，你看那里不走出一个人来了？”八戒道：“师父，你与沙僧坐着，等老猪去看看来。”那呆子放下钉钯，整整直裰，摆摆摇摇，充作个斯文气象，一直的觌面相迎。
5、两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶折。
6、有人吃他一块肉，长寿长生。真个今日到了。”那妖精上前就要拿他，只见长老左右手下有两员大将护持，不敢拢身。他说两员大将是谁？说是八戒、沙僧。八戒、沙僧虽没甚么大本事，然八戒是天蓬元帅，沙僧是卷帘大将，他的威气尚不曾泄，故不敢拢身。()。
7、冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。
8、无数獐^钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。那长老马上心惊，孙大圣布施手段，舞着铁棒，哮吼一声，唬得那狼虫颠窜，虎豹奔逃。
9、峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐^钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。
10、却说三藏师徒，次日天明，收拾前进。那镇元子与行者结为兄弟，两人情投意合，决不肯放，又安排管待，一连住了五六日。那长老自服了草还丹，真似脱胎换骨，神爽体健。他取经心重，那里肯淹留，无已，遂行。
11、他在云端里，踏着阴风，看见长老坐在地下，就不胜欢喜道：“造化！造化！几年家人都讲东土的唐和尚取大乘，他本是金蝉子化身，十世修行的原体。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17459449.html】
