编写教案可以帮助教师系统地组织教学内容，确保教学的连贯性和有效性。教案的编写应该注重培养学生的创造思维和解决问题的能力，提高他们的学习效果。下面是一些优秀教案的范文，供教师们参考和借鉴。
大班音乐公开课教案赛马篇一
1.学习歌曲，掌握歌曲的升调与降调。
2.让幼儿通过多种活动感知二拍子的节奏.
3、与家长互动表演，让幼儿体验与家长一起学习的乐趣.
（一）听音乐进场。
（二）听《小小乌龟上山坡》这首歌曲的旋律做律动："做拍肩动作,从下到上又从上到下。拍腿动作，从上到下又从下到上。"（根据这首歌的升降调做动作。）。
（三）出示一只乌龟图片，引导幼儿说出乌龟的特征。引出主题《小小乌龟上山坡》并让幼儿知道这只乌龟要去远足。
1、出示高音符号教幼儿认识。
2、出示2拍子的节奏图（用音符表示）。引导幼儿知道实心的圆表示强，空心的圆表示弱。（强说起，弱说踏。如：强弱、强弱---起踏、起踏）。
3、请两位家长跟两位小孩一起坐在前面的椅子上，用大与小的区别进行区分强跟弱。
4、出示第二种二拍子的音符表，（强强弱，强强弱），请四位家长跟两位小孩用大与小的区别进行区分强跟弱。
5、认识这首歌的节拍，让幼儿参与活动，边玩边念节奏（站起来站起来，高高兴兴站起来。。。坐下来坐下来，高高兴兴坐下来。。。躺下来躺下来，高高兴兴躺下来。。。）。
（四）教幼儿学唱歌曲。
1、教师示范唱一遍。
2、教幼儿跟唱（教唱时引导幼儿跟教师一起用手做爬山的动作。）。
3、师幼一起表演唱（教师带领幼儿手搭肩膀边唱边学乌龟的动作走成半圆。）。
（五）结束。
放音乐让家长与幼儿互动表演（让家长跟孩子一起围成圆圈边听音乐边学歌曲的升降调做相应的动作。）。
大班音乐公开课教案赛马篇二
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，知道乐曲的名称，初步理解乐曲的内容和性质。
2、对中华民族乐器二胡有所认识。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、创设内蒙古大草原环境（包括草原背景图及若干匹可抽拉的马）。
3、民族乐器：二胡。
活动过程：
一、开飞机进活动室。
1、师：小朋友，你们见过内蒙古大草原吗？今天，老师就带你们到内蒙古大草原上去玩，我们开着飞机去吧。
2、指导幼儿看图。
师：小朋友，听出来是一场什么比赛？（幼：是骑马比赛）对了，是蒙古人民在举行赛马比赛，你们是从哪里听出来是在赛马？（幼：有马跑的声音、有马叫的声音）。
2、听故事、看图片欣赏乐曲《赛马》。
教师边讲边操作活动教具：各位观众，赛马比赛开始了。现在跑在最前面的是一匹枣红马，马背上的小伙子很得意。后面一匹大黄马追上来了，骑马的.还是个小姑娘呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大马追上来了，比赛越来越激烈。观众有的喊加油，有的跳起了舞。比赛继续进行着，快到终点，马儿都不愿落在后面，使劲跑，看，枣红马一大跨步过了终点，它高兴地叫起来，向大家报喜！
3、由“马叫”引起幼儿对二胡的兴趣。
三、介绍二胡，分段欣赏，感受乐曲的内容及性质。
1、教师介绍二胡的构造、特点。
师：二胡是我国的民族乐器，它是用木头制成的，有两根细细长长的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用马尾做成的，弓一拉一推就会发出声音。听，这是什么声音？（教师用二胡模仿马叫的声音）听，这又是什么声音？（教师通过拨弦模仿马跑的声音，让幼儿了解“拨弦”。）。
2、教师用二胡现场演奏《赛马》。
3、分段欣赏乐曲《赛马》，了解各乐段的不同内容及性质。
a教师演奏第一段。
提问：这一段音乐的速度怎么样？你好象看到了什么？（讨论）。
小结：第一段音乐的速度很快声音越来越响，好象比赛开始了，很多马从远处跑来。
师：小朋友，你们会骑马吗？现在老师来演奏第一段音乐，你们来赛马，再请一个小朋友上来让草原上的马也跑起来，比一比哪匹马跑得快。（要求按音乐节奏做动作）。
b教师演奏第二乐段。
提问：第二段音乐和第一段音乐有什么不同？你好象看见了什么？（讨论）。
小结：第二段音乐速度比第一段音乐慢，很优美、抒情，好象看赛马的观众在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教师演奏第三段。
提问：第三段音乐的速度怎么样？这段音乐好象讲了些什么？（讨论）。
小结：第三段音乐的速度更快，比赛更激烈，快到终点了，马儿飞快地向终点跑去，最后，取得胜利的大马高兴地叫起来。
四、区别三段音乐，巩固感受音乐的结构性质。
师：听，这是第几段？为什么？（放录音）。
五、通过身体动作的表演进一步感受乐曲。
师：小朋友，你们想不想来举行赛马比赛？好，我们一起骑上马，比赛马上开始。
大班音乐公开课教案赛马篇三
《邮递马车》是由邱灯志夫作词，古关裕而作曲的日本歌曲，作于1951年，从70年代传入我国传播至今，歌谣情绪欢快。歌曲表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息时比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声时多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。歌曲结构为二部曲式二四拍，歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐，象年轻人跳动着的心那样起伏不停。
1、通过学唱歌曲《邮递马车》，让学生能用轻快明朗的声音唱准唱美歌曲。
2、感受歌曲的节奏和歌词形象，体验马车奔驰向前的音乐形象及牧场上的人们充满期待喜悦的心情和对亲人的浓浓深情。培养学生的音乐听辩和想象的能力。
3、让学生感受鉴赏相同音乐作品不同表演形式的艺术效果形成创新思维。
引导学生感受体验歌曲情绪，用轻快明朗的声音唱好唱美歌曲。
掌握歌曲中改变正常重音的节拍，以及变化音的演唱。
电子琴、电脑课件、打击乐器。
一、歌声悠扬。
教师用琴声自然把学生带入歌曲复习，同时起到组织教学情境导入的效果。启发学生用良好的站姿、心态和微笑的口型来背唱前一课歌曲《拉起手》（这个形式已成为课堂常规）。
二、引入新歌。
2、第一段聆听。在静听的时候不要忘了感受歌曲的速度、力度、情绪、形象是怎样的？可以前后四个同学一组听后商议一下。（电脑播放歌曲音频）。
3、第二段聆听。这回要注意听辨写出伴奏的乐器听后再议。（电脑播放歌曲音频、乐器图片）。
一首既欢快明朗又有着马儿奔驰节奏的歌曲，乐器有串铃、钢琴、小提琴、大提琴。马车出发了，让我们来到牧场等待邮递马车的到来吧。
三、初步学唱歌曲。
1、教师用生动富有感染力的解析和范唱带领学生边分句学唱边在脑海里画一幅牧场的画，学完一段再加伴奏完整唱一段（课件出示牧场图片启发学生想象）。
用随琴模唱辅助手势高低的变化，准确把握节奏重音的改变（课件出示难句）和变化音的音准（学生看课本的歌谱）。
2、教师课件出示小结每段不同的力度情绪的语言表述。学生在屏幕提示下完整齐声和分声演唱全曲。（教师电子琴钢琴音色伴奏）。
四、深度感受演唱歌曲。
1、启发情感。师：好听啊！我都快被《邮递马车》迷住了！可是我还有个疑问，为什么牧场上的人一听到邮递马车来了就那么的喜悦那么的盼望啊？你听（老师随口唱出“邮递马车想望的马车，啦啦啦啦啦”）你看那感觉好像中了大奖似的那么喜悦得意对吧。你们能体会想象出来为什么吗？（学生自由表述所想所感）我们现在可是高速信息时代啊，要想和远方的亲人交流打个电话、上网聊天都非常的方便啊，可是五六十年前，在偏远的牧场只有每天一趟的邮递马车来送信，还不一定有你的，唉！一个人在那么孤独的地方生活久了是多么渴望有亲人朋友的问候有亲人朋友的消息啊！你要是体会到了这个情感，你也就知道了他们为什么那么喜悦那么盼望了。音乐真的是情感的艺术啊！还能有什么比歌声更能表达人类的情感的呢！来吧，让我们和牧场上的人们一起盼望邮递马车的到来！（无声地提示坐姿和微笑的歌唱）。
2、教师用电子琴小提琴音色加和弦、自动节奏形式为学生演唱伴奏重复唱两遍。
3、师鼓励评价：太棒了！我看到每一位同学都在用心用情的歌唱啊，只有这样唱出来的歌声才是最美妙的，感谢大家给我们这么美的音乐享受哦。
五、引导创新思维。
1、师启问：你们有没有注意到我的伴奏换了音色加了自动节奏？咱们的伴奏形式变了艺术效果也就有不同了是吗？那这首歌曲流传这么广泛一定有不少人在用自己独特的形式来翻唱，你们可以课余时间去百度搜索一下《邮递马车》，一定会找到许多不同版本的表演带来不同的艺术享受。
2、我要先给大家欣赏的中岛美雪的日语版《邮递马车》。（播放课件视频）。
3、这个是中文男女声小合唱版《邮递马车》。
4、这个是北京竹乐团演奏版《邮递马车》。
5、再来欣赏口琴吹奏版《邮递马车》。（播放课件视频）（备用的版本有多余时间就播放）。
吹奏的简易乐器口琴，你们也可以拿起自己身边的乐器演奏自得其乐多好啊！
六、总结结束。
师：好了，别忘了课下要背唱歌曲，尝试用自己创新的方式来表演《邮递马车》。现在就让我们在《邮递马车》的音乐声和日本的风光欣赏中结束今天的牧场之旅吧！
大班音乐公开课教案赛马篇四
知识与技能：认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。
情感态度价值观：通过欣赏音乐《赛马》，进一步感受蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。
过程与方法：通过在欣赏乐曲的同时能用打击乐器简单的表现乐曲。
认识并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。
欣赏乐曲《赛马》，了解乐曲结构，并感受音乐情绪。
电子琴、课件、打击乐器。
一、导入新课：
教师：同学们，今年是我们中国的什么年？你们都知道有关马的成语有哪些？
学生：马年。有：汗马功劳、龙马精神、马到成功、一马当先、驷马难追??
教师：同学们你们知道马是哪个地方特有的交通工具吗？
学生：内蒙古大草原。
教师：你们了解内蒙古多少呢？
学生：不清楚。（回答不一）。
教师：接下来我们就来对内蒙古大草原的来了解一下。
地理位置：蒙古族主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。现有人口2260万。
风土人情：蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”、“马背上的民族”。
二、新授课。
教师：“那达慕”大会是草原上牧民们特有的运动盛会，大家看都有什么比赛？
学生：赛马、射箭、摔跤。
教师：请大家听音乐，猜猜看它是其中哪一项运动？
1、认识二胡。
教师：对。今天我们就来欣赏一曲《赛马》。
你们知道它是有什么乐器演奏的吗？
学生：二胡。
教师：对，我们就来认识二胡（介绍二胡，出示二胡图片）。
a、初听全曲。感知音乐情绪、速度。
学生：音乐情绪是快乐、高兴地。速度是快的。
b、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？
学生：高兴、欢乐。
c、复听乐曲：说说你们从乐曲当中听到了什么？
学生：各自发表自己的见解。
教师：它主要描写了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。
3、分段学习音乐。
a、学习第一段音乐。
（1）听一听第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐的情绪怎么样？
学生：开始。
热闹。
紧张、热烈。
（2）跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？
（3）请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的十六分音符摇铃鼓表现。
b、细听第二段，把握音乐的变化。
1、现在我们来听下面这段音乐——旋律。
（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）。
2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。
要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律。
（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）。
师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用二胡拨奏技巧模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。（讨论形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环节？（紧张的时刻）。
为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律。
（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并用扣掌心来模仿马蹄声。
师：这里，旋律。
（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。
c、细听第三部分旋律，体会“冲刺”。
1、听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。
师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。
3、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。d、乐曲小结。
三、扩展活动，学生表演节目。
1、欣赏了这么动听、欢快的音乐，我们仿佛来到了美丽的内蒙古大草原，来到了“那达慕”盛会上，此时此刻就让我们来共同欢度这一热闹而欢快的的盛会吧！
同学们就让我们用骑马舞和手里的打击乐器，共同来演绎这一激动人心的时刻吧，一起来体验“那达慕”盛会的场面吧。
四、小结［演示课件：爱我中华］。
好谢谢，下课。
大班音乐公开课教案赛马篇五
1、通过欣赏乐曲《赛马》，感受乐曲热烈欢腾的气氛，初步区分乐曲的三段体结构。
2、引导幼儿运用节奏、动作表现音乐的情绪。
3、初步了解蒙古族的风土人情。
活动准备：
1、欣赏素材：二胡独奏曲《赛马》、教师：身着蒙古族服装。
2、场景布置：图片若干（草原、蒙古包、跳舞、赛马等）。
3、教学录像：蒙古大草原赛马以及载歌载舞场景。
4、筷子：每人两份。
1、教师（身着蒙古族服装）带领幼儿随音乐以骑马律动进课室。
（1）小朋友，你们好！我来自蒙古。
（2）你们去过蒙古吗？蒙古的风景可美了，今天让我来当导游，带你们去蒙古美丽的大草原看一看吧。
过渡语：美丽的大草原到了，我们一起来参观吧！
2、自由欣赏图片，教师作适当引导。（放音乐）。
（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）。
（2）刚才你们在草原上看到了什么？
（3）你们看得真仔细。他们最喜欢做什么活动呢？（跳舞、骑马）。
师：说得非常好，蒙古人生活在美丽的大草原上，他们最喜欢的活动就是赛马和跳舞。
过渡语：今天老师从草原上带来一首好听的乐曲，我们一起来听听吧！听完后请把你自己的感受说出来。
1、完整欣赏乐曲。
（1）提问：听了乐曲你们心情怎样？你们想做什么？（让幼儿说出不同的感受）。
（2）师：小朋友说得非常好，今天草原上正在举行一场热闹的比赛，想不想知道是什么比赛呢？我们一起去看看吧！
2、观看录像，理解乐曲的相关内容。
（1）提问：你们看到了什么？（骑马比赛）除了赛马，人们还在干什么？（跳舞）。
（2）小结：对了，“赛马”是蒙古族的一个重大节日活动。它主要表现了蒙古人参加赛马比赛活动时人们很开心地唱歌跳舞欢庆、比赛快要结束了，赛马手骑马快速冲向终点的一个热闹激烈场面。
3、完整欣赏乐曲。
师：下面，我们再来听听这首乐曲。小朋友要仔细听，哪段音乐是赛马？哪段音乐是跳舞？
哪段音乐是骑马冲向终点？
4、分段欣赏：
（1）提问：谁来告诉我，哪段音乐是赛马？你为什么认为前面第一段音乐是赛马？
师：对了，前面第一段音乐的节奏很快，它表现了赛马手骑着马你追我赶，很欢快很激烈的场面。我们来听听，这段音乐是不是这样？（听第一段，教师作骑马状）。
（2）提问：哪一段音乐是表现跳舞呢？中间这段跳舞音乐的节奏跟刚才第一段比，变得怎么样？（慢）中间这段音乐是人们在很开心在跳舞庆祝，所以这段音乐欢快而优美。我们一起来听听，这段音乐是不是欢快优美的。（听第二段，教师作跳舞状）。
（3）提问：那最后一段音乐他们干什么呀？（骑马冲向终点）赛马手要骑马跑向终点，马儿你追我赶，跑得越来越怎么样？那这一段是音乐的节奏和速度呢？（越来越快）我们来听听这段音乐是不是这样？（第三段教师作骑马状）。
（4）谁能给这首乐曲取名字？
刚才我们欣赏的这首乐曲，名字就叫《赛马》。这首乐曲，它是用我们中国传统的民族乐器二胡来演奏。
大班音乐公开课教案赛马篇六
1.了解黄梅戏曲调的特点，尝试用黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》。（重点）。
2.学习附点音符和拖腔的唱法，能用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲。（难点）。
3.感受中华戏曲文化的丰富多彩，对传统戏曲感兴趣。
经验准备：欣赏过《天仙配》《对花》等经典黄梅戏选段，会吟诵古诗《咏柳》；
物质准备：视频《女驸马》，古筝曲，课件，水袖每生一件，戏曲视频《梨花颂》。
1.欣赏黄梅戏，发声练习，初步感知黄梅戏的曲调特点。
（1）播放视频《女驸马》，初步感知黄梅戏的曲调特点。
提问：跟平时唱的歌曲有什么不同？曲调有什么特点？
小结：这是一首中国传统的黄梅戏，曲调流畅、婉转。
（2）鼓励幼儿用连贯、流畅的“啊”“啦”随视频哼唱，进行发声练习。
2.教师用黄梅戏曲调演唱古诗，幼儿吟诵古诗理解歌词。
（1）教师随黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》，引起幼儿的学习兴趣。
提问：我用黄梅戏曲调唱的什么歌词？
（2）幼儿有感情地吟诵古诗《咏柳》，理解歌词。
提问：古诗中描写的柳树是什么样子的？
小结：高高的垂柳像美丽的少女一样，垂下无数条像绿色丝带一样的柳条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？原来是二月的春风像剪刀一样剪出来的。
3.幼儿学唱歌曲，初步掌握附点音符和拖腔的唱法。
提问：你印象最深的是哪句？哪句唱起来感觉有困难？
（1）感受第一句“碧玉妆成一树高”的附点音符，用婉转的声音表现柳树像少女一样美丽。
（2）感受第四句拖腔的演唱方法，声音圆润、节拍拖足。
（3）分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。
（4）幼儿尝试分两组轮唱。
4.两人合作用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲，体验演唱黄梅戏曲的乐趣。
（1）两名教师穿水袖配合表演唱黄梅戏《咏柳》，幼儿尝试黄梅戏的表演技巧。
（2）幼儿分组随音乐自由练习配合演唱，教师巡回指导。
（3）邀请个别幼儿示范，及时分享不同组幼儿的表演，引导幼儿观察两人的配合。
（4）幼儿穿水袖集体表现歌曲，体验与同伴合作演唱表演的乐趣。
5．戏曲欣赏，感受中华戏曲文化的丰富多彩。
大班音乐公开课教案赛马篇七
1、学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。
2、在原有歌曲的基础上，借助图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。
3、在创编歌词与由慢到快的演唱中，接受挑战，体验乐趣。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、幼儿看过捏面人，并见过一些面人形象。
2、各种捏好的面人造型图片(有条件的准备ppt)。
3、图片(孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒头像)四张，空白纸四张，笔。
4、配套磁带或cd。
1、观看各种面人造型图片(或ppt、多媒体)，引出歌曲。
(1)律动《泥娃娃》。
跟教师一起随音乐模仿各种泥娃娃机械运动的样子。
(2)师：你们见过捏面人吗?
(3)教师借助图片(或多媒体)介绍各种各样的面人，引出歌曲部分内容。
2、熟悉歌曲《捏面人》旋律与主要内容。
(1)教师翻唱歌曲，在"捏一个"部分时，只用身体动作表现歌词中的猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空形象，并不唱。
(2)教师请幼儿猜：老爷爷都捏了什么?
(3)教师做动作，幼儿随伴奏按节奏念"捏一个"部分歌词。
(4)完整学唱歌曲《捏面人》。
师幼相互扮演老爷爷与面人，分别演唱歌曲的各部分1~2遍。教师用动作提示幼儿各部分的歌词内容。
教师逐步退出动作引导，让幼儿逐步学唱歌曲2~3遍。
3、启发幼儿按故事主题创编部分歌词。
(1)"老爷爷捏的是西游记的故事，那你想编一个什么故事呢?"鼓励幼儿讨论故事主题。
(2)教师选取幼儿讨论的某一主题，对"捏一个"部分歌词进行替换创编。教师将幼儿的创编简化成图，画在空白纸上，并按序排好在黑板上。
(3)在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的.歌曲。
(4)教师逐步抽取1~2张简笔图，幼儿快速记忆歌词并进行完整地演唱。
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
大班音乐公开课教案赛马篇八
活动目标：
1.自编节奏谱，初步感受分声部合奏，体验演奏的乐趣。
2.能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点，抒发爱祖国的情感。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：节奏卡片、节奏总谱、乐器（小铃、铃鼓、响板、竹筷、大鼓、沙锤）
活动过程：
幼儿听音乐并在集体中表达自己的感受
t：这几天我们在研究什么呀？（中国）
对呀，我们知道中国的各个省市自治区，还画了天安门，举行了升旗仪式，昨天我们也听了一首很好听的歌颂祖国的歌，是哪一首？（大中国）
今天让我们再来仔细地听一遍，不用唱出声音，用耳朵来摸一摸音乐。好吗？（好）
听了这首歌你有什么感觉？（气势雄壮）
1.徒手拍节奏
t：昨天我们讨论出来了一个节奏总谱，而且用自己制作的乐器等演奏过是吗？那怎样的拍子才能表现出《大中国》气势雄壮的特点呢？对了一拍一拍的，xxxxxxxx和切分音符是不适合的。好让我们一起用拍手的方法来听音乐打节奏。
2.用相声词表现节奏
3.用动作表现节奏
t：在这首歌里你有没有找到轻和响两个反义词好朋友？请你用动作表现轻和响好吗？
1.幼儿分成六组
a-小铃
b-小铃
c-铃鼓
d-响板
e-竹筷
f-双响筒
t：今天我们要学一个新本领了，自己编节奏谱，怎么编呢？每个小组都会有一本乐谱本，和四张节奏卡，挑选两张制作成节奏谱，并把它夹在乐谱本上，按照从左往右的习惯，演奏乐谱。（教师示范）有的节奏卡放在一起很好打，有的却很难打，你们可要注意了，如果觉得这两张节奏卡放在一起很难打，就可以动动脑筋换一张卡试试。
2.幼儿按小组形式协商自编节奏谱（作两个小节的节奏），教师巡回指导。
3.幼儿听音乐演练，教师指导。
1.幼儿分组演奏自己的节奏谱。
2.其余幼儿进行评价并提出建议。
活动反思
《大中国》是一首节奏感很强的乐曲，给人的感觉是热烈、奔放的，与我们平时教孩子唱的儿歌不同，可能孩子们的在幼儿园里接触到像这样的乐曲比较少，所以在听到音乐时，很快的随着乐曲美妙的音乐不自觉的有节奏的拍起手来，嘴里还不停的唱着。我想这就是音乐的魅力的吧，孩子们在无形中感受到了曲子的豪放所在，所以随着乐感不由自主的快乐的手舞足蹈起来。孩子们学的很开心。有些句子因为比较成人化，孩子在学唱中有些困难，特别是对于“经过那个多少那个风吹和雨打”歌词的理解，我就用孩子们的语言给所以的孩子做了解释:因为我们祖国有许多的宝物，外国的人想来抢走我们祖国的宝物，所以他们来打我们，经过战争，我们中国人终于把这些外国人赶出去了。孩子们基本上能完整的演唱第一段的歌词，而且在演唱中，流露出一种自豪、开心的感觉。最后，请幼儿欣赏音乐，自由舞动起来，一些孩子还能合作表演，效果较好!通过倾听、理解、欣赏、表演，祖国大好河山的美丽景色，再次浮现在幼儿的面前，让幼儿在感受歌曲旋律的同时，既愉悦了身心，又丰富了幼儿的想像。我想音乐的魅力也就在于此。《大中国》在我们的歌声中圆满结束。
大班音乐公开课教案赛马篇九
1、尝试仿编出x x | __ x|的节奏型。
2、能创造性的使用身边的物品打出乐曲节奏。
3、能与同伴合奏，体验节奏乐带来的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重点：用生活中的事情仿编节奏型。
活动难点：找出生活中的乐器—身边能发出声音的物品并按图谱演奏。
1、音乐磁带、录音机
2、自制乐曲图谱一个、皮筋若干、各种常见的身边物品积木、橡皮泥等若干。
。
（一）用声势向老师问好
（二）创设充满童趣的情境，引导幼儿做律动
教师引导幼儿扮小皮筋，随音乐做小皮筋的动作进行律动。
（一）借助故事情节，复习“库乞乞”的音乐
1、出示“库乞乞”乐曲的一段图谱，并用声势打出“库乞乞”的节奏：
x x | __ x|
提问：
1、“你还能用这个节奏说说其它的事情吗？”
重点指导幼儿用生活中的各种事情说出：洗洗|洗头发；唱唱|唱支歌等。
2、“你能用声势打出这个节奏吗？”
重点指导幼儿用自己身体上的各个部位打出x x | __ x|节奏。
3、出示整首库乞乞音乐的图谱，指导幼儿按意愿为图谱创编动作。
重点指导幼儿贴动作图时对应好x。
（一）启发幼儿发现寻找生活中的乐器
提问：“找一找活动室内哪些东西能打出声音做乐器？”（如：小椅子、橡皮泥等。）
提醒小朋友在使用生活中乐器时力气要小，注意打出的声音要美。
（二）指导幼儿按创编的图谱集体演奏
重点指导小朋友合奏时注意听别人乐器的声音。
活动延伸：
2、操作区：指导幼儿尝试用沙子、豆子和饮料瓶制作沙锤。
3、科学区：指导幼儿将玻璃瓶内装不同容积的水，会发出高低不同的声音
附：库乞乞图谱
音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。
大班音乐公开课教案赛马篇十
1.幼儿初步感受节奏。
2.幼儿通过游戏感受节奏的不同，并初步感知四分音符和八分音符。
3.幼儿喜欢音乐游戏并积极参与。
（一）导入：音乐游戏《传杯子》。
幼儿初步感受音乐节奏，并积极参与。
（二）基本过程：
1.探讨一个字和两个字的动物名字：狗和大象。
通过动物名字引导幼儿体验四分音符与八分音符的不同。
2.游戏：
（1）用4张a4纸作为节拍，积木组合形成节奏，以动物名称为语言手段引导幼儿体验四分音符和八分音符形成的不同节奏型。
（2）幼儿根据音乐旋律练习节奏。
（3）幼儿初步感知形成固定节奏型后，逐步体验四分音符和八分音符，引导幼儿进一步感知。
活动结束：
幼儿与别的`幼儿分享学会的游戏。
大班音乐公开课教案赛马篇十一
歌曲中的小猪原想跟小猴学爬树，但一遇到困难，就倒头呼呼大睡。虽然歌曲树立了一个反面典型，但对这个反面典型并不是简单枯燥的“批评说教”，而是通过一种非常幽默、诙谐的形象塑造，让孩子们在快乐、开心的氛围中，感受小猪的轻言放弃、怕苦懒惰带来的后果，更获得了“不能学习小猪”，而要坚持到底、不怕辛苦等“学会生存”必备的品质以及情感认知。这种化品质教育于无形的方法，非常契合幼儿的年龄特点，孩子们在唱一唱、说一说、演一演的过程中，自然而然地获得了“润物细无声”的教育。
本次活动的重点是初步学唱歌曲，感受歌曲传达的诙谐幽默。难点是能在句尾间奏处进行说白创编，并用图画的`方式表现。活动的设计有以下三种考量：一是注意由生活入手，再回归生活。从儿童的生活经验入手。通过聊身边人的呼噜，引到对歌曲中小猪两种不同呼噜的学习，最后再回到在生活中如何不怕困难、坚持到底。二是调动多种通道来理解、演唱歌曲。通过图示、创编表情、动作等，来充分表达歌曲；三是发挥儿童的主动性。每句尾增加的部分，幼儿自创说白、自创图示，充分感受歌曲的诙谐有趣。
1．看图示学唱歌曲，尝试用不同的动作与表情来表现歌曲。
2．能在句尾间奏处进行创编，并用自创的图示表达。
3．感受乐曲幽默、诙谐的风格，体验合作歌唱的快乐。
图片若干、音乐伴奏、空白纸张、记号笔。
一、谈话激趣，模仿打呼噜。
1.生活入手，引出呼噜声。
师：你们听过别人打呼噜吗？怎么打的？（幼儿学一学）。
师：有一只小肥猪，它睡觉打呼噜的声音超级有趣。（出示大小声不同的呼噜声图示）。
老师范唱：“呼噜噜噜噜噜噜”“呼噜噜噜噜噜噜”“呼噜噜噜噜噜噜”“呼噜噜噜噜噜噜”
2.幼儿尝试，模仿打呼噜。
师：我们一起来学一学。（幼儿通过琴声音量、图示大小学习控制歌唱声音的大小）。
二、借助图示，学唱歌曲。
1.故事导入，理解歌词。
师：小猪为什么这么累？这里有一个故事：
教师跟着节奏念歌词（出示图示）：小肥猪呀胖呼呼，跟着那小猴学爬树，树干粗呀抱不住，倒在树下睡一觉。
2.理解图示，学唱歌曲。
师：小猪爬树的故事还被编成一首歌曲呢，我们一起来唱一唱。
3.创编表情动作，表现歌曲。
三、感受变化，进行创编。
1.老师演唱，感受变化。（每句结束后，再加半句间奏）。
2.幼儿创编，图示表达。
师：在每一句后面都多了一句小尾巴，这是小猴对小猪说话呢。
它会说什么呢？请你画一画。（幼儿根据创编的歌词，大胆用图示来表示）。
四、完整演唱，感受曲风。
师：我们把小猴的话加到歌曲里一起唱一唱吧！（完整歌唱）。
师：加上小猴子说的话，感觉怎么样？（好玩、有趣、好笑）。
五、生活延伸，渗透教育。
师：你觉得这是一只什么样的小猪？
你喜欢它吗？为什么？不喜欢的理由又是什么？
我们不能学它的什么地方？
活动中，借助图示以及故事情节，幼儿较易理解歌词，感受歌曲诙谐幽默的风格；在句尾的说白创编部分，孩子们更是积极主动投入，并能用多种图示进行表达。通过谈话，孩子对小猪半途而废、害怕困难、轻言放弃进行了批评，并理解了要不畏困难、坚持到底的精神品质，活动目标的达成度较高。需要进一步思考与完善之处：一是幼儿对歌曲的理解和表达，在表情动作方面要提供展现的机会给孩子，以提高其对音乐的表现力；二是多给幼儿与同伴交流与合作的机会，通过生生互动，促进幼儿与同伴间相互学习与帮助。
大班音乐公开课教案赛马篇十二
在会唱歌曲《老乌鸦》第一段的基础上，初步尝试用接唱的形式表现歌曲第二段，体验集体合作。
1、已经会唱歌曲《老乌鸦》第一段。
2、钢琴。
（一）复习歌曲《老乌鸦》第一段。
1、回忆歌名并完整演唱歌曲。
2、再次演唱。
t：乌鸦妈妈年纪大，做所有’的动作都很慢（唱得慢、弱）；小乌鸦年纪小，很灵活（唱得强、活泼）。
（二）学习歌曲第二段，尝试接唱歌曲。
1、用“啦”表现歌曲。
t：动物朋友听说小乌鸦感人的事迹都来赞美它了。
2、老师示范接唱理解歌词。
t：动物朋友是怎么说的？
3、再次示范，了解什么时候进行接唱。
t：动物朋友什么时候出来赞美小乌鸦？
4、老师和幼儿互换角色，幼儿接唱。
5、幼儿分组接唱歌曲。
6、加上第一段完整演唱歌曲。
操作提示。
用歌曲接唱形式赞美小乌鸦，老师创设情景，运用小组合作接唱，一组用“啦”伴唱，另一组则要在每句的最后接上解说性歌词，表演森林里的`小动物都来夸奖小乌鸦的情景，犹如一首儿童清唱剧。在分组接唱的时候，老师可以请幼儿担任小指挥，多给予幼儿平等的操作机会，鼓励人人参与。
附：歌曲《老乌鸦》外国儿童歌曲。
老乌鸦年纪老，跳不高飞不高，在窝里叫呀呀，叫呀，叫呀叫。
小乌鸦年纪小，到田里捉小虫，带给妈妈吃个饱，吃呀，吃个饱。
啦啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
别担心呀快休息，捉小虫呀喂妈妈。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
大班音乐公开课教案赛马篇十三
1、激发幼儿关心他人的美好情感。
2、指导幼儿分配角色，合作进行表演。
1、小蚂蚁、蘑菇头饰，雨伞两把。
2、桌面教具：一群小蚂蚁、两个蘑菇。
3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。
一、开始部分：
带幼儿到室外观察小蚂蚁，引起课题。
二、基本部分：
1、创设情景，用故事的形式，帮助幼儿理解、记忆歌词。
（1）教师操作桌面教具，一群蚂蚁正在搬东西，（伴磁带中的`雨声），忽然天上怎样？
（2）这可怎么办？（操作蘑菇）两个小蘑菇，呼唤小蚂蚁，“快快快，到我伞下避一避。”
（3）天晴了，雨停了，小蚂蚁要回去，说声“谢谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。
（4）教师唱：你帮我，我帮你，世界最美丽。
2、小朋友，刚刚歌曲中，说了一件什么事？当别人遇到困难时，你会怎么样？
3、教幼儿做发声练习。
4、教师完整范唱。
5、教幼儿学唱新歌。
（1）幼儿听老师弹琴一次。
（2）完整教幼儿演唱歌曲。
（3）老师和孩子们一起随琴练习演唱。
（4）集体一起演唱。
6、幼儿创造性地表演歌曲。
1）、引导幼儿根据歌词逐句创编表演动作。
准备：扮蘑菇的幼儿蹲在地上，扮蚂蚁的幼儿扛食物。
第一段（1）—（11）小节，小蚂蚁做搬食物的动作。
第二段（1）—（11）小节，蘑菇做呼吸、邀请的动作。
（12）—（21）小节。
2）、完整的进行歌表演。
7、幼儿自选角色头饰，听音乐分角色进行合作表演和演唱。鼓励幼儿大胆表现自己。
集体听音乐进行歌表演《小蚂蚁避雨》。
三、结束部分：
欣赏故事录音《小蚂蚁做火车》。
四、活动延伸：
组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。
大班音乐公开课教案赛马篇十四
动画片《鼹鼠姐妹看世界》中的鼹鼠可爱，幽默，深受孩子们的喜欢。约翰史特劳斯《爆破加波》节奏鲜明，其中的爆破音特别象放焰火的声音。根据孩子喜欢鼹鼠这一动物形象和音乐融合，设计了本活动《鼹鼠与烟花》。
1、倾听音乐，观察图谱，用动作和表情表现故事及音乐形象。
2、通过观察发现图谱中符号蕴含的意义，会用身体表现音乐节奏。
3、喜欢音乐活动，能体会到音乐的欢快。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
1、图谱一张，音乐《鼹鼠与焰火》(约翰劳特莱斯《爆炸波尔卡》)。
2、知道并熟悉鼹鼠这种动物。
1、创设鼹鼠妈妈带宝宝出去玩的情境，律动进场。
2、猜测音乐中的爆破音引题。
3、引导幼儿完整欣赏感受音乐。
(1)幼儿完整欣赏音乐，感受音乐中的爆破音。
师：音乐里砰!是什么声音?(爆炸、打雷、枪、放鞭炮、放焰火)。
师：你听完音乐后的心情是什么样的?你的心情怎么样?
(2)完整欣赏音乐第二次，教师用动作引导幼儿初步感受音乐内容。
(3)教师讲述《鼹鼠和烟花》的故事，引导幼儿进一步理解音乐内容。(故事附后)。
4、引导幼儿分段欣赏音乐。
(1)理解图谱中符号所表现的意义，并学习听音乐与图谱配对。
a、分别出示三张符号图谱，引导幼儿理解图谱所代表的含义。
b、放音乐，引导幼儿倾听音乐并与图谱配对。
师：这段音乐说的是哪张图谱的故事，你从哪里听出来?
图一部分引导幼儿用手在膝盖上跟音乐有节奏的走和转圈。
图二部分听一听音乐里连续放烟花放了几次，并跟音乐。
图三部分引导幼儿自由跟音乐表现鼹鼠高兴的样子。
(2)看图谱，理解开头和结尾部分图形符号所代表的意思。
(3)幼儿完整看图谱学习用身体跟音乐打节奏，并学习结尾，体会音乐的诙谐幽默。
5、幼儿再次完整听音乐打节奏，要求从手过渡到脚。
(1)教师示范用脚打节奏的方法。
(2)幼儿练习音乐走路转圈的部分。
6、幼儿离开位子游戏，从教师带队过渡到幼儿带队。
7、结束。
附故事：
一朵、两朵、三朵、四朵小鼹鼠高兴极了，它们跳起了快乐地舞蹈。天上的烟花还在放着一朵，两朵，三朵小鼹鼠玩累了，它们排着整齐的队伍向家走去，注意整队1﹒1|765|滑坡5﹒4|321|小鼹鼠睡着了5|3|砰!小鼹鼠吓醒了!
《快乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简单有趣的儿歌，饭前带孩子一起学习，发现孩子们非常喜欢，念了三遍，孩子们就都会了。在自由活动时间里，常常听到孩子们一边玩嘴里还念叨着这首儿歌。一次偶然，我看到幼儿带着几个小朋友围在一起做游戏，玩得很起劲的样子。于是，我凑上前去，发现他们很有智慧的将儿歌的最后一句进行了改编，杨栋在念儿歌，其他的孩子则根据儿歌要求伸出了指定的身体部位，在比谁动作快又准确。再者孩子们快乐的游戏着。
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大班音乐公开课教案赛马篇十五
1、尝试仿编出xx|__x|的节奏型。
2、能创造性的使用身边的物品打出乐曲节奏。
3、能与同伴合奏，体验节奏乐带来的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重点：用生活中的事情仿编节奏型。
活动难点：找出生活中的乐器—身边能发出声音的物品并按图谱演奏。
1、音乐磁带、录音机。
2、自制乐曲图谱一个、皮筋若干、各种常见的身边物品积木、橡皮泥等若干。
（一）用声势向老师问好。
（二）创设充满童趣的'情境，引导幼儿做律动。
教师引导幼儿扮小皮筋，随音乐做小皮筋的动作进行律动。
（一）借助故事情节，复习“库乞乞”的音乐。
1、出示“库乞乞”乐曲的一段图谱，并用声势打出“库乞乞”的节奏：
xx|__x|。
提问：
1、“你还能用这个节奏说说其它的事情吗？”
重点指导幼儿用生活中的各种事情说出：洗洗|洗头发；唱唱|唱支歌等。
2、“你能用声势打出这个节奏吗？”
重点指导幼儿用自己身体上的各个部位打出xx|__x|节奏。
3、出示整首库乞乞音乐的图谱，指导幼儿按意愿为图谱创编动作。
重点指导幼儿贴动作图时对应好x。
（一）启发幼儿发现寻找生活中的乐器。
提问：“找一找活动室内哪些东西能打出声音做乐器？”（如：小椅子、橡皮泥等。）。
提醒小朋友在使用生活中乐器时力气要小，注意打出的声音要美。
（二）指导幼儿按创编的图谱集体演奏。
重点指导小朋友合奏时注意听别人乐器的声音。
活动延伸：
2、操作区：指导幼儿尝试用沙子、豆子和饮料瓶制作沙锤。
3、科学区：指导幼儿将玻璃瓶内装不同容积的水，会发出高低不同的声音。
附：库乞乞图谱。
xx|xx|xx|xx|xx|xx|xx|xx|。
x—|x—|x—|x—|xx|__x|xx|__x|。
音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。
大班音乐公开课教案赛马篇十六
1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步学唱歌曲,感受京歌独特的曲调与韵味。
2、借助京剧脸谱课件与教师讲解，熟悉歌词内容。
3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
4、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
活动重点：了解京歌和一般歌曲的不同，初步学唱歌曲。
活动难点：感受京歌独特的曲调与韵味，重点练习歌曲"啊"的唱法。
（一）开始部分1、发声练习《问好歌》。
（二）基本部分1、观看、讨论人物脸谱：
师：你们见过这些面具吗？在哪儿见过呢？
教师简单介绍这些面具的特定名称--京剧脸谱的由来。
2、教师介绍脸谱人物，引出歌词。
3、欣赏京歌：这里有一首歌和我们平时唱的歌曲有点不一样，请你们仔细听一听。
提问：你觉得有什么不一样？
教师小结：原来这首歌曲唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样。
4、幼儿学说歌词。教师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物，简单介绍这些人物的性格特征及姓名。
蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场杀敌英勇无比；花脸的孙猴非常的神气、机智；白脸的曹操精明、奸诈；黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。
5、采用分句教的方法学习歌曲。
6、幼儿欣赏教师带动作的歌唱。
7、用动作的形式来表现每个人物的特点。
8、集体跟随教师一起来演唱。
9、教师小结，教育幼儿要尊重我们国家的国粹。
（三）结束部分13、听音乐，随教师一起听京歌学走圆场步，自然结束。
在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又有趣，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。接着老师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最后带上脸谱面具边唱边表演。
活动中虽然幼儿学习的积极性比较高，但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很理想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。
活动中幼儿用动作进行表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓励幼儿自己探索模仿；在集中进行创编展示中，老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际情况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的模仿教师的动作，更尊重幼儿，体现幼儿的主体地位。
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