总结可以帮助我们更好地认识自己的优点和不足。做好充分的准备和搜集必要的资料是写总结的关键步骤。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级～的加减法练习教学设计篇一
教学内容：
教学目标：
知识目标：能认、读、写0；会口算有关0的加减法；
能力目标：培养学生熟练的计算能力以及主动参与的意识和语言表达能力；
情感目标：让学生在活动中体会数学就在身边，感受到成功的喜悦，从而获得良好的情感体验。
教具、学具准备：
1、教师准备一个铁盒子，为每组准备6张（0—5）数字娃娃卡片，多媒体电脑及相应课件。
2、学生每人准备一张田字格纸。
教学重、难点：
感受0的含义，熟练掌握有关0的加减法。
教学流程：
一、创设情境，引入新知。
师：（出示小猴吃桃的课件）。
同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？瞧，它来了！请同学们仔细观察，画面有什么变化。再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。
（学生通过观察发现妈妈留给小猴2个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。）。
师：盘子里有2个桃子，盘子里剩1个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢？
（学生汇报后，教师归纳0和1、2、3……一样，都是一个数，它表示一个也没有。）。
二、自主探索，学习新知。
1、猜数游戏，理解0的含义。
师：（拿一个盒子，其中放1个硬币，上下晃动。）。
看，老师手里有一个盒子，请你听一听，猜一猜，这个盒子里有几个硬币？用几来表示？
师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用0来表示呢？
2、借助直尺，理解0的含义。
师：（课件出示直尺图）。
这是什么，你认识吗？在上面你都能发现什么呢？
（学生汇报后教师归纳：0在尺子的最前边，在第一条刻度线的下面，0在尺子上表示起点。）。
3、讲练结合，掌握0的写法。
师：我们已经认识了0，你们觉得0像什么呢？
（学生充分发挥自己的想象，建立0在头脑中的表象。）。
师：你们的想象可真丰富，那么0怎么写呢？请看屏幕。
（课件演示。在学生观察的.同时，老师边演示边叙述：0是从右上角起笔，向左，向下，收笔和起笔相连。要写的圆滑，不要有棱角。演示完毕，让学生在准备好的田字格纸上描红，书写，规范0的写法。写完后，小组互相看一看，展示两个写的好的作品，并互相评价。）。
三、探究算法，经历过程。
1、（课件演示29页小鸟图。）。
师：看，可爱的小鸟在做什么？你能给同学们说一说吗？
3只小鸟都飞走了，鸟窝里还剩几只小鸟？你能列出一个算式吗？
（学生汇报：3—3=0）。
（教师边板书边说：“鸟窝里原来有3只小鸟，都飞走了，1只也没有了，用0表示。”）。
2、（老师演示：盘子里有2个苹果，把这2个苹果送给一个小朋友，同时提出问题）。
师：盘子里还剩几个苹果？谁能列出算式？
你还知道几减几等于0呢？
（随学生发言，教师板书：1—1=0、0—0=0、4—4=0、5—5=0并请学生齐读。）。
3、（课件出示青蛙图）。
师：请同学们认真看，你都看到了什么？
两片荷叶上一共有几只青蛙？你是怎么想的吗？
（学生汇报：0表示没有，4+0就是4什么也没加，所以还等于4。）。
（出示几道口算题，巩固和0有关的加减法0+0=0—0=0+5=5—0=）。
四、实践活动，巩固新知。
活动一：排一排。让学生给6个（0—5）数字娃娃按顺序排队。
师：你们桌子上有数字娃娃，想请你们帮它们按顺序排排队，你们愿意吗？
（找两组到前面展示，并让学生说出排列的顺序。一组按从大到小排，另一组按从小到大排。）。
活动二、填一填。
师：瞧！鱼缸里的小金鱼多美呀！请大家认真数一数，金鱼的数量可以用几来表示呢？把数字填在括号里。
活动三、算一算。
（生答对一道，苹果变红一个，直至算完。）。
师：在你们的努力下，这些苹果都熟了，你们可真棒！
活动四：摘苹果。
五、全课总结。
师：通过这节课的学习，同学们都了解了那些知识呀？（先让学生总结，老师最后归纳。）。
这节课，我们认识了0，知道0可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了0的书写，而且还学会了计算有关0的加减法。其实0还有很多奥秘，只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。
评课：
教师从学生的生活经验和知识基础出发，并考虑学生兴趣的需要，精心创设情境，组织安排了观察、思考、猜测、交流、实践各项数学活动，让学生在“情”“趣”交融的活动中实现教学目标。具体表现在以下几方面：
1、创设富有儿童情趣的活动情境，激发学生浓厚的学习兴趣。
“兴趣”是最好的老师，是小学生学习的动力。教师在教学中十分重视创设活动情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习。
上课伊始，教师用生动的课件创设情境激发了学生的兴趣，学生热情地关注小猴吃桃的情境，情不自禁地投入学习活动。
2、让学生主动获取知识，促进发展。
掌握知识是发展情感、态度与能力的基础。由此，教师精心组织观察、思考、交流等学习活动，让学生在这些活动中获取知识，发展观察能力、思维能力、记忆能力和交流能力。例如：
用生动的画面让学生观察小猴逐次把2个桃吃光的过程。请学生根据画面变化描述小猴吃桃的情境，并给学生提供了观察、思考、交流的空间。学生在仔细观察、充分交流的活动中，体验“从有到无”的变化，感知0的含义。接着还组织猜数的游戏，根据响声猜测盒内硬币的个数，说出用几表示。学生在游戏中，愉快地经历了“一个也没有，用0表示”的过程。在学生初步认识0的基础上，教师还请同学们想一想生活中还有哪些事例也可以用0来表示，把0的认识推进生活，让学生从中寻找需要用0表示的实例，进一步体验0的含义，同时感受0的作用，感受数学就在身边。
3、数学问题生活化。
教师充分利用学生以有的生活经验，，引导学生解决身边的数学问题，使他们真正体验到学习数学的意义。
一年级～的加减法练习教学设计篇二
1 、借助拼音，认读生字，了解词语意思，注意词串之间的联系，明了房间与用具之间的关系。
2 、创设情境，让学生用表示有关用具名称的词语说话，让词语走进生活。引导学生在实践中学习语文。
3 、写生字卡，能贴在相应的物体上。
引导学生在实践中学语文，掌握一种学习的方法。
一课时
这一课是要让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯；用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，也是让词语走进学生的生活，引导学生在生活中学习使用语文。这是很重要的学语文、用语文的途径。如果将实物都搬进课堂，那比较烦琐，也是不现实的，现在，我以校园网为依托，利用多媒体、友好交互等方式，进行集成，根据教学需要，创设情境，通过多种学习方式，让学生自主学习、协作讨论，指导学生把学语文与生活实际联系起来。
一、谈话导入，学习客厅
1 、小朋友，你们想到沈老师家去做客吗？
2 、欢迎你们，看，这就是我家的（客厅），谁来读一读？多种形式读。
你想去看一看吗？那就跟我来吧！请第一只小蜜蜂来当我们的向导，带我们进入。你们看，这客厅里的东西还真多呢，你只要点击什么，它就会跳出它的名字，我们来读一读，你们也可以这样自己看一看，读一读，开始吧。（门锁、门铃、沙发、茶几、电视、屏风）
3 、你们喜欢我家的客厅吗？相信听了我的介绍，你们会更喜欢的。你们看，这是一张沙发，松松的，软软的，躺在上面多舒服呀！每天回家我总要躺在上面休息一会儿，你们喜欢它吗？谁来读好它。
谁愿意来当一回我家的小主人，给大家介绍一下其他的东西呢？（同时多媒体出示有拼音的字词）同时奖励礼物5 组。
( 评析：由参观老师的客厅导入，看一看，点一点，读一读，学生通过操作自由学习，寓教于乐。并让学生身临其境，当一回小主人，来介绍一下客厅，由词到句，培养说话能力。)
5 、这些字宝宝可真调皮，玩着玩着就迷路了，你能把他们送回家吗？你们看（演示拖动字宝宝放入相应的位置，如拖对会出示声音“谢谢”，如拖错则会回到原来的位置）请小朋友先返回，让第二只小蜜蜂领我们进入。
（评析：借用字宝宝这一可爱的形象，牢牢抓住学生的注意力，激发学生兴趣，以校园网为依托，在玩中学，在学中玩，既活跃了身心，又掌握了知识。）
二、健身房里玩一玩
小朋友学得真棒，我要带你们一起到我家的健身房里轻松一下吧，不过，你要先读准它们的名字，你们看，这是（跑步机），怎么跑的？这是（杠铃），这个词很难读的，谁也能读好？谁来举举看，这又是什么呢？（划船器），谁来做做看，做得真象，让我们一起来运动运动吧！（音乐）
跑步机，跑起来，握紧手，一二一，一二一……加快速度跑起来，一二一，一二一……
举杠铃，举起来，起，落，起，落，加把劲，举起来……
划船器，划呀划，左一下，右一下，划起来……
小朋友，锻炼得开心吗？现在我们的生活条件越来越好，许多健身器材也来到了我们的.家庭。如果我们坚持锻炼，我们的身体呀，一定会炼得棒棒的。
（评析：好动好玩是低年级学生的特点，在课堂教学中应做一些适当的游戏，调整学生的心理现象，我安排这一健身房，小朋友们随着音乐边唱边跳。生动有趣的游戏既起到了课中操的作用，又让学生学到了几个新词，有效地调动他们的思维积极性和学习主动性，让他们不知不觉中掌握了知识。）
三、布置卧室, 介绍交流
1 、刚才小朋友参观了我家的客厅和健身房，你想对我说些什么呢？不过，很遗憾，我们家小妹妹的（卧室）还没布置好呢？我呢已经买了好多东西，不知道你认不认识他们，小朋友先返回，请第三只小蜜蜂带我们去认一认吧？赶快认一认。( 枕头、被子、电脑、台灯、书橱、玩具、衣架、花瓶)
2 、你认识他们吗？如果他读准了他的名字，我们就跟着他读一读，开双轨车（同时出示无拼音的词语），让我们一起念一念他们的名字。
3 、我呀，看到这么多东西，都不知道怎么布置了，你能帮帮我的忙吗？为了能布置得更漂亮，电脑博士还给我们提供了另外一些好东西，你们看，有（空调、窗帘、书桌、椅子……）你可以根据自己的喜好来布置这个卧室，赶快动手吧！等会还可以向大家介绍一下呢！
4 、学生自由操作，练习说话。
5 、交流：你介绍得可真棒呀！如果能按一定的顺序就更好了。
你考虑得真周到呀！
你们真是一群既聪明又勇敢的孩子，沈老师为你们鼓掌，为了满足大家的要求，我们成立一个小喇叭队，给你们每人一个机会，把你布置的卧室介绍给你的好朋友听，介绍给沈老师听，勇敢的小朋友还可以介绍给客人老师听，让客人老师帮助你说得更好呢！让我们比一比，谁的胆子大，声音响，说得好！
（评析：语文教学中，要有大语文观，注重课内课外延伸。重视教学要来自于生活，又服务于生活。此时，我为学生校园网中提供了一个“布置小妹妹的房间”这一生活情境，请求孩子们帮助，一下子将学生的积极性调动了起来，让学生在生活中学语文。布置好房间，介绍给大家听，还能让大家给你补充，大大锻炼了学生的口语交际能力。）
四、教学生字，抄写字卡
1 、指导书写“橱、卧、瓶”
说的真好！你们还想把它介绍给其他的小朋友，让他们也来认识这些字吗？我有一个好办法：你可以把他们抄写在卡片上，回家后贴在相应的地方。到时，你就是小老师啦！
不过，这些字中有几个字比较难写，（出示词语），比如说“橱、卧、瓶、脑”等，你有信心写好它们吗？我们先一起来学这个“橱”字，电脑显示笔顺，学生书空。小朋友，你们看，这些红色的字都比较难，不过，你可不要着急，电脑博士可是个热心的人，他会帮助你的，你只要点击这些红色的字，他就会教你的。先自己学一学，用手写一写。学会了就可以在卡片上漂漂亮亮地写下来了。
2 、学生自己书写。
（一同学习教难的字，突破了难点，给学生一个拐杖，接着让学生在电脑上自主学习较容易的字，并引导学生学会在生活中多种识字的方法，符合新课程生活中学语文的要求。）
1 、生活与语文相融
本节课来自生活又回归生活，一开始，就把课堂内容的视角投向生活。由“你们想到沈老师家去做客吗？”激起孩子的学习兴趣，从点一点鼠标，看一看动画，读一读名字，很快就学会了一些新词。在此基础上，让学生身临其境，当一回小主人，来给大家介绍客厅，由词到句，学生的说话能力在不知不觉中获得了提高。整堂课就是一个参观老师家的过程，也融合了一个学习的过程。既而的健身房符合现代生活的趋势，也让孩子增长了见识，同时亲身体验了玩“跑步机、划船器……”的乐趣，学得开心，学得快乐。而最后，我让孩子争当小小设计师，自己布置小房间，这是一个综合性的活动，活动中我看到了孩子个性化的设计，看到了孩子介绍自己的设计头头是道，看到了孩子是了不起的。我没有让课堂内容结束在下课的铃声中，而是让他们学会认字的方法，带着使命离开课堂，让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动，在生活中认字，认识的字。这样的课堂又回到了生活。
2 、网络和语文结合
利用多媒体“人——机”互动的学习环境，注意引导学生在观察、想象中获知，又注意引导学生利用媒体展现的内容进行说话练习，培养了学生的说话能力。
一年级～的加减法练习教学设计篇三
教学目标：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
2、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重难点：
联系生活实际，体会“0”的含义。
教学过程：
一、创设情境，激情引趣。
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）。
二、揭i底，教学第一种含义：什么也没有。
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1。
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识。
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像。
（1）老师竖起2根手指问学生读几。
（3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义。
1、揭示第二种含义起点。
出示直尺图。
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）。
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点。
2、学生活动，体会“起点”。
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
教师可以示范性的量，说出大概远近。
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想。
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0。
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。
3、学生写0，在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0。
五、巩固练习：
1、投影出示第31页的第1题。
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。
2）在书上填写，注意书写。
2、摆一摆。
要求：
1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片。
2）排好顺序的派代表上台演示。
3）鼓励不同的排法。
六、调查：
0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。
一年级～的加减法练习教学设计篇四
我在教学中注意做到了以下几点：一、激发兴趣，引发话题。师：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？（投影：四季图）。
生1：我最喜欢春天。因为春天万物苏醒，百花盛开，很美。
生2：我也喜欢春天……。
生3：我最喜欢夏天。因为我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）。
生4：我最喜欢秋天。因为秋天是收获的季节。生5：我最喜欢冬天。因为我们可以在冬天打雪仗、堆雪人。
师：你知道农民伯伯最喜欢哪个季节呢？生：秋天。
师：对，农民伯伯为什么最喜欢秋天呢？（投影：秋天田野图）生：……。
师：同学们，现在是什么季节呢？生：秋季。
师：在这秋季，那些景物给你留下了深深的印象呢？（投影：秋景图）（根据学生的回答，相机出示：蓝天大雁秋霜枫树菊花）。
师：你了解在秋季有哪些节日呢？（生回答时，相机出示：重阳）师：把这两组词连起来读一读，你有什么感受？（生读）。
生1：我感觉秋天很美。
生2：我感觉到秋高气爽，红枫似火，秋菊争艳，真令人舒服。师：请同学们自己试一试，把你心中的舒畅读出来。（生读）。
师：火红的枫叶在向你招手，五颜六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：儿童秋游玩耍）。
师：同学们在这美丽的秋景中秋游、玩耍，有什么感觉？生：心中充满欢乐。师：读这组词，要能让人体会到心情愉快。（生读）。
师：下面老师考考大家，老师出示一组词语，说说你的理解。（投影：老人登高健康）（配老人登高图）。
生1：在这美丽的季节里，老人们登高锻炼身体，越来越健康。
生2：秋风送爽，老人们精神抖擞地去登高。我们少先队员都祝愿他们身体健康。
师：老师很高兴看到了一个美丽的季节，看到了一颗颗美好的心灵。把我们对老人们的祝福读出来。（生读）。
评：
兴趣是最好的老师。教学这四组词串，注意激发了学生的学习兴趣，让每一个学生都感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，让他们都能带着轻松愉快的情绪进入学习状态。语文学习从生活中来。教师一开始就让学生联想自己的生活经验，畅所欲言。“一年四季，你最喜欢哪个季节”这一开放性问题的设计，很顺当地引导学生从自己喜欢的说起，一下子就激发了学生的学习兴趣。词景结合，以景引词，为词配景，把学生的目光始终吸引在这课件上。12个词语的枯燥文本在优美的画面中显得生动。12个词语的感知，带学生自然而然地走进了美丽的秋景中。“农民伯伯最喜欢哪个季节”与“现在是什么季节”让学生学得现实，“考一考”，让学生谈出了感受，也让学生得到了尊老、爱老的教育。由学生得出的“考一考”的答案，凸现了语文教学的人文性特征。
二、注重朗读，积累词语。
师：这四组词语组成了一个个秋天的生活场景。自由读一读，边读边想像。（生读）。
师：你最喜欢哪组词语？为什么？（生答）师：请大家把自己喜欢的那组词语有感情地读一读。（生读）。
师：看到大家读得这么认真。老师也想来读一读。我们来玩词语接读游戏好吗？（师生接读）。
师：想想看，你是怎样很快地记住这四组词的？
生1：我是这样记的，这里的四组词，是从天上写到地上的。
师：用你认为最简单的方法进行背诵。（生试背）。
师：我们还学过哪些描写秋天的词语呢？比一比，看谁写得多。（投影出示学生所写的词语）（生读）。
评：“读书百遍，其义自见”。“新课标”引领着我们小学语文教师要重视读。“新课标”使我们明白读有三个层次：感知性的读、理解性的读和有感情的读。在教学中，教师充分重视了三个层次的读。《语文课程标准》指出，语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。让学生读自己喜欢的词语，并说说喜欢的理由等环节的设计，充分体现了“以学生为本”的教学理念。在引导学生背诵词串时，避免了死记硬背，而是由学生自读、师生接读水到渠成地引导学生记忆这些词语。让学生想办法记忆，让学生用最简便的方法背诵，让学生拓展相应词语，这充分考虑到了学生的个性差异，满足了他们不同的学习需求，丰富了学生的词语积累。诵读，让学生沉浸在美丽的秋景中，拓展开阔了学生的视野，在学生的心中呈现出更绚丽多姿的秋景中。
三、展开想象，体悟生活。“秋景是美好的，从词串中选一个你喜欢的场景……展开想象，画一幅画儿，再涂上颜色。”这是课本上要求做到的。在上课前，我请教了美术老师，得知一半的同学不能完成作品。在教学中，我就采用了独立与小组合作的方式让学生进行绘画，并组织竞赛评比。评：“新课标”要求我们关注每一位学生的发展。这一环节的设计兼顾到了每一位学生，让每一位学生都动起来，都积极参与到活动中来了。通过活动，既培养了学生的想象力，又促进了学生对生活感受力的提高。小组合作，还增强了学生的合作意识。尽管有的小组合作的画还很稚嫩，但那画面上活跃着学生的思维。每一幅作品都跳跃着秋的音符，谱写着秋的韵味。教师以各种奖项激励着学生，小心地呵护着学生的心灵。
四、创意表达，灵活运用。
师：大家读过哪些描写秋天的诗歌呢？
生1：《山行》……。
生2：《秋菊》…………。
师：请同学们为图配诗句，可引用名家诗句，也可以学做小诗人，自己写诗句。（小组讨论，教师适当指导、点拨。）（生交流，评议。）。
一年级～的加减法练习教学设计篇五
教学目标 ：
1、--能读出大写拼音字母，会区分形相似而音不同的大写字母，能写出部分小写字母。
2、--会用音序查字法查字。
3、--知道“趣、递、追、差、屋、发”等半包围结构的字的笔顺。
4、--能有感情地朗读《海妈妈的家》。
课时安排：2课时。
第1课时。
教学目标 ：
1、--能看大写字母写出小写字母。
2、--会用音序查字法查字。
3、--能照样子填上合适的量词。
教学过程 ：
一、--第1题。写出小写字母。
1、--背诵字母表。
2、--看大写字母写出小写字母。
3、--反馈、校对。
二、--第2题。
1、--复习音序查字典的方法。
2、--一起查“优”字。
3、--独立用音序查字法查出下面五个字。
4、--反馈、校对。
三、--第3题。
1、--读题和例子，明确题意。
2、--填上合适的词。
第2课时。
教学目标 ：
1、--按笔顺写好半包围结构的字。
2、--有感情地朗读《海妈妈的歌》。
教学过程 ：
一、--第4题。
1、--说说“趣、递、追、差、屋、发”的笔顺。
2、--看田字格，按笔顺写好这几个半包围结构的字。
3、--讲评。
二、--第5题。朗读诗歌。
1、--划出带有拼音的字，拼拼读读，读准字音。
2、--理解内容。诗歌分两部分，说说个部分说了些什么。
3、--指导朗读，一是掌握速度停顿，二是用赞叹和自豪的语气来读。
4、--先个别试读，再让全班照样子读。
三、--第6题。
1、--看图练习说话。
2、--把图意连成一段话说一说。
3、--学生做得怎么样，几天后反馈评价，注意学生的平时表现。
一年级～的加减法练习教学设计篇六
1，学生能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法之间的联系.
2，在活动中体验数学的乐趣，激发他们积极探索新知识，学好数学的愿望.
3，逐步培养学生数学思考，解决实际问题以及合作交流的能力.
通过各种形式的学习活动，让学生自主学会10的加减法.
理解相应的加减法之间的联系.
课件，口算卡片，数字卡片。
一，复习导入。
对口令1—92—83—74—65—5。
二，新授。
1，教学例题1。
板书:6+4=。
4+6=。
(3)你能自己算出得数吗把书上59页算式的结果填完整.
(4)交流汇报:任选一题，把自己的算法告诉大家.
2，教学例题2。
(1)谈话:小红在玩抛花片的游戏呢!我们一起去看看吧.
(2)播放动画.
(3)交流小红抛花片的结果.
(4)在书上写填一填把这个结果用四道算式记下来.
(5)请你想一想，小红再抛一次结果会怎样呢。
(6)小组交流.
(7)全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢。
三，巩固练习。
1，找朋友:和同桌一起找找哪两张卡片上的数字相加等于10，交流后全班交流.
2，课堂练习第1题。
出示图.同桌活动后全班交流.
3，开火车口算卡片.
4，课堂练习第2题。
比一比，谁说得多.
同桌相互说以后全班交流.
5，课堂练习第3题。
独立完成.交流订正.
四，全课总结。
今天我们一起学习了什么内容。
五，作业设计：练习四第1题。
一年级～的加减法练习教学设计篇七
《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册p29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
学情分析。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，不容易理解0的含义。
教学目标。
1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学重点和难点。
理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序，理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
一年级～的加减法练习教学设计篇八
2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
理解加减法的含义。
运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
一、激情导入：
二、复习加法：
1、复习加法含义：
师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）。
师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？
生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答？
生：2+3=5（只）。
师：你能说说为什么要用加法吗？
引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法。
师评价：说的真不错。
2、复习连加：
生提问题。
师：该怎样解答？
生：2+3+1=6（只）。
师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）。
3、复习特殊的加法问题：
生：6+4=10。
师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：
师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。
学生小组交流。
全班交流。
三、复习减法：
1、复习减法含义：
生提出问题。
师：该怎样解答？
生：10—6=4。
2、复习连减：
师：在我们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。
3、学生列举生活中的减法问题：
师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？
指生边提问题边解答。
四、综合练习：
师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿我们比比看哪个小组提的问题最多。
五、课堂小结：
一年级～的加减法练习教学设计篇九
1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0—5的顺序．。
2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算．。
3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣．。
教学重点。
教学难点。
0的书写。
教学过程。
复习引入。
问：这几个数中，谁最大？谁最小？
比2多1的数是谁？比2少1的`数是谁？
比1多1的数是谁？比1少1的数呢？
最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识．（板书课题）。
学习新知。
1．认识“0”
（1）调出学生原有知识经验。
师：谁知道“0”可以用在什么地方？
学生自由发言．。
师：“0”是不是一个数呢？
“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？
（2）理解含义。
分步出示图片：茶杯图．。
问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2）。
这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）。
这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示．（板书：0）。
学生读：0。
问：0表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗？
学生举例说明．。
问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？
让学生按顺序读一读这几个数．先顺读，后倒读．。
师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．。
出示图片：直尺图．。
问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？
（3）指导书写，演示动画“0的写法”
学生观察以后，练习描红．。
一年级～的加减法练习教学设计篇十
()+5=76+()=9()-4=6()+6=8。
二、填空题。
1、5比()大1，比()小1。
2、在3、6、8、10中比9小得多的数是()。
3、5连续加2：__________。
4、最大的一位数加()是最小的`两位数。
5、从0数到10一共数了()个数。
6、减数是2，被减数是9，差是()。
7、10里面有个一。
8、一个也没有用()来表示。
9、一个加数是5，另一个加数是2，和是()。
10、7的前面是()，后面是()。
三、解决问题。
1、红萝卜和白萝卜一共有10个，红萝卜有5个，白萝卜有多少个?
_____________________________________。
2、公共汽车上有3人下车，现在车上还有4人，车上原来有几人?
_____________________________________。
3、一本故事书，我两天看了10页，昨天看了6页，今天看了多少页?
_____________________________________。
4、小军做了5个纸船，还有4个没有做，小军一共要做几个纸船?
_____________________________________。
四、附加题。
小文今年6岁，小明今年9岁。两年后，小明比小文大几岁?
一年级～的加减法练习教学设计篇十一
12－9=8＋6=18－9=7＋7=16－9=。
12－2=10－9=17－9=8＋4=11－9=。
15－9=18－9=9＋3=7＋7=14－9=。
16－9=13－9=19－9=2＋9=6＋7=。
8＋9=8＋5=8＋6=8＋3=8＋4=。
17－8=13－8=14－8=11－8=12－8=。
7＋5=7＋9=7＋4=7＋6=7＋8=。
12－7=16－7=11－7=13－7=15－7=。
6＋7=11－8=15－8=14－8=11－9=。
17－7=13－7=14－7=13－9=16－7=。
16－9=12－4=13－5=13－4=7＋8=。
12－7=13－6=12－9=15－7=15－6=。
15－6=16－8=11－3=13－4=7＋6=。
12－3=15－8=10－8=13－6=11－7=。
14－7=17－8=13－7=11－6=12－8=。
16－7=11－8=17－7=7＋8=12－7=。
12－9=18－9=13－9=10－5=14－8=。
13－7=17－9=17－8=8＋6=12－5=。
11－7=11－4=15－8=5＋8=5＋8=。
5＋7=18－9=16－7=14－6=12－8=。
16－9=13－5=12－7=13－9=13－4=。
17－9=11－3=17－9=13－6=15－7=。
13－6=11－3=3＋9=14－6=15－8=。
13－5=10＋9=4＋8=12－3=12－6=。
11－4=14－5=12－5=16－9=3＋8=。
5＋30=49－9=50－30=12－2=3＋60=。
37－7=16－8=40＋40=26－6=75－70=。
85－5=4＋50=67－60=89－9=20＋80=。
59－50=23－3=35－30=4＋60=86－6=。
28－20=55－50=91－1=74－70=8＋40=。
6＋60=28―20=40＋60=60－60=16―8=。
90―70=83―3=99―9=100－50=14―5=。
85－5=92－90=32－2=45－40=65－5=。
80＋20=100－60=67－60=84－80=54－4=。
63－3=75－70=48－8=79－9=90－20=。
6＋8―5=4＋5＋8=20＋40―30=62－2＋40=。
14－7＋8=10－8＋8=10－8＋90=44―4―10=。
14－7＋6=16－7－6=3＋8－7=9＋6－7=。
12－4＋9=11－5＋7=2＋3＋7=14－5－6=。
16－8＋7=14－6＋9=17－9＋5=13－5＋3=。
6＋9－7=11－6＋8=10－1＋7=15-7-2=。
9＋3－6=8＋8－7=15－9＋5=5＋9－7=。
4＋5＋9=9＋3－6=16－9＋7=15-7-8=。
7＋5－4=11－8＋9=14-4-7=8＋5－6=。
11-2-5=13-8＋7=17-9＋6=2＋6＋8=。
12－3＋6=13－5＋2=7＋9－8=2＋9－5=。
5＋7－4=13－7＋3=12－6－6=5＋10－6=。
7＋4－5=11－5＋7=4＋8－7=16－8＋9=。
12－5－6=5＋8－9=11－2＋3=5＋6－8=。
12－7＋4=5＋7－8=6＋8－7=14－8＋6=。
5＋8－9=15－7－6=4＋7－8=12－9－3=。
12－9＋8=16－9＋5=6＋8－9=7＋8－5=。
15－9＋7=5＋8－9=8＋8－9=4＋7－9=。
2＋4＋9=18－9＋4=14－9＋6=13－9＋8=。
6＋6－9=5＋4－9=11－9＋8=18－9－5=。
9＋8－9=10－1＋7=15－9＋7=6＋7－9=。
一年级～的加减法练习教学设计篇十二
教学要求：
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学重点：
初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学准备：投影、小圆片。
教学过程：
一、出示情境图。
1、根据图意请学生自由提出问题。
2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。
3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？
4、思考：你还能提出哪些数学问题？
二、巩固练习。
1、摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。
2、看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么？
3、看图，说一说“都坐下的，还有（）把椅子空着。”
先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？
三、实践活动“小调查”
1、组织学生调查各自小组的男女人数。
2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。
四、课外延伸。
回家后，数一数，比一比家中的一些物品。
一年级～的加减法练习教学设计篇十三
教学目标：
1．巩固掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
2．初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
教学重点：
掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法。
教学难点：
学会在生活中联系数学，运用数学知识。
课时安排：2-3课时。
课前准备：小黑板、图片、计算卡片。
教学过程：
一、复习引入。
说说100以内不进位、不退位加减法的计算方法。
二、新课练习。
1．第2题出示。
学生独立完成，板演，评析。
2．第1题出示。
你能直接写出得数吗？
3．第3题出示。
学生独立审题，解答题目，校对。
4．第4题出示。
先报出得数，再帮小熊投篮。
5．第5题出示。
看清题意，独立完成。
6．第6题出示。
读懂题意，独立完成，校对评析。
迁移训练，换一个得数试试看。
7．第7题出示。
自由读题，指名读，说说怎么做？这样做的理由是什么？
8．第8题出示。
学生自主完成，校对。
9．第9题出示。
先审题，再独立完成。
10．第10题出示。
自由审题，独立试做，评议。
你还能提出哪些数学问题？
11．第11题出示。
有只淘气的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么数？
神奇的算示：
请你填一填，算一算，会发现什么？
三、小结。
介绍算盘。
说说你的学习收获。
一年级～的加减法练习教学设计篇十四
本节课是在学生学习和掌握了6、7、8加几的基础进行的，计算加法的方法与9加几相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生多加练习巩固实现知识的迁移过程。
教学目标。
（知识与能力、过程与方法、情感与态度）。
教学目标：
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题.
2、训练学生用不同方法解决同一个问题.
3、感受数学在日常生活中的作用。
重点培养学生的算法多样化。
难点掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
教学准备（师、生）电脑课件。
教学环节与时间师生互动流程思考与调整。
一、基本练习。
二、创设情境。
三、用数学。
四、小结本节课的学习情况。
五、课堂练习：
2、练习二十一第5题8+77+88+66+58+97+77+67+47+9。
学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。
1、练习二十一的第1题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。
原来有__只猴子，又跑来__猴子。求一共有多少只猴子？7+4＝11指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。说一说你7+4=11你是怎样想的？把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。还可以怎样想呢？把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.你还能提什么数学问题？（练习二十一的第3题）。
采用上车的方式，使学生明白只有把算式的结果与车号一样，就可以上车。
这节课你掌握了哪些知识？学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题。
练习二十一的2、4、7、9、10。
作业设计：
1、课堂作业本。
2．小军踢毽子，第一次踢了5下，第二次踢了8下，两次一共踢了多少下。
8+5=136+7=13。
2343。
1010。
一年级～的加减法练习教学设计篇十五
1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
难点：正确操作10以内数加减法。
教学过程。
一、认识学具，用学具摆出10以内数。
1、认识方格学具。
请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短一样吗？卡片尺上的竖线把卡片尺分成了什么样子？（方格、或方块样子）。
2、用方格学具摆10以内数。
（1）找出有3个方格的卡片，它是什么颜色的？找出5个方格的卡片，它是什么颜色的？再分别找出有1、2、4个方格的卡片，把这5个方格卡片按从小到大顺序排列起来，并下边对齐竖放在桌面上。
（2）找出红色6个方格卡片，这个卡片与前5个卡片有什么最大不同？（双层，能抽拉长短）把它抽成7个方格，再改抽成9个方格、10个方格。
（4）把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格，桔红色的抽成6个方格，并按顺序排在5个方格卡片后面。
1、认识加法操作。
（2）5个方格与3个方格合并拼接后，与有8个方格数的卡片同样长，我们就说5加3等于8。
记作：5+3=8读作：5加3等于8。
（3）根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作7+2、4+6、1+8吗？试试看。
（4）巩固练习操作计算3+4=6+3=8+2=4+5=。
2、认识减法操作。
（1）请同学们拿出7个方格的卡片，从中去掉3个方格，看还剩几个？
（大家讨论）怎样去掉？（方法：1、划去法2、用手或纸遮盖法3、用3个方格卡片反盖）。
（2）从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作，把它用式子表示就是：
7－3=4读作：7减3等于4。
（3）同学们根据7－3=4的操作你会用方格卡片操作6－2、9－5、10－4吗？（请同学们用方法3分别操作出结果，并把算式写在练习本上）。
4）巩固练习操作计算6－4=9－6=8－5=10－8=。
三、课堂综合练习。
1、看一看：哪两条卡片尺拼起来和有8个方格的卡片尺同样长？有几种不同拼法？
2、自主操作计算：7+2、7－2、4+6、9－5。
5+4、7－5、7+3、10－6。
四、本课小结：
今天这节课你有什么收获呢？小朋友们通过观察图自己学会了10的加减法，通过讨论学会了不同的计算方法，说明大家很聪明，回家后请你在生活中也找一找有关10的加减法。
一年级～的加减法练习教学设计篇十六
练习十七习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生看数字给数学书翻页，使学生体会生活中处处有数学。
教学目标。
（知识与能力、过程与方法、情感与态度）。
教学目标：
1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生看图的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
重点理解数位的概念。
难点正确地写出11---20各数。
教学准备（师、生）多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片。
教学环节与时间师生互动流程思考与调整。
一、基础练习。
二、指导练习。
二、讲授新课。
三、动手动脑用数学。
四、作业。
五、课堂总结：1、拍手数数，数20以内的数。
2、从1数到20；
3、从19数到6；
1、完成练习十七第1题：先看清题意，再圈出10只，然后接着数。
学生独立完成，然后集体订正。
2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。
3、完成练习十七第5题：按1~20的顺序连线。
4、完成练习十七第7题：看图写数。
5、完成练习十七第10题：先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。
学生独立完成，然后集体订正。
2、再摆什么？还可以怎样摆呢？哪种方法摆得快？3、完成练习十七的第6题：找出数学书的第7、12、18、20页。
3、
练习十七：8、9、11、12题。
作业设计：1、课堂作业本。
板书设计:练习十七20以内的数。
一年级～的加减法练习教学设计篇十七
本节课请来了学生喜闻乐见的动画形象——蓝猫大哥，并创设蓝猫参与竞赛学习的情境，激发学生浓厚学习的兴趣。在整个教学过程中主要体现以下几方面：
一、充分体现学生自主学习、探究学习和合作学习。例如在对9添上1就是10的认识时，设计了这样一个情境：请你帮蓝猫检查一下，它摆得对不对？它少摆了一个，你能帮它想办法吗？为什么可以这样做？从而让学生自己领悟这句话的意义并受到一次完成作业后要认真检查的教育。
二、体现数学生活化：在教学0—10各数顺序时，让学生思考0—10顺数在哪儿可以找到？（直尺上、学号、楼号等等）从而引发学生对顺数在生活中应用的思考。那么倒数又有什么作用呢？在学生困惑之际，出示火箭发射图提示，再让学生自己发现倒数在生活中的应用。
四、鼓励学生互为师生，促进思维多元化：在学习数的顺序时，让学生看着自己摆好的数字提问，如9的前面是几或比9少1的是几，让学生体验到尽管提问的语言表达不同，但结果是一样的。又如在比较大小时，学生看到两张点子图，鼓励学生你想做什么就做什么，结果有的学生就说比大小，有的就要写算式，有的就说不管做什么都得先数一数。
教学内容：人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题。
评价要点：
1、引导经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认读、比较大小和组成，对10的概念获得全面认识和掌握。
3、培养实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导感受数10与实际生活的密切联系，体会寻找数学规律的乐趣。
教学过程：
一、复习导入。
唱数字歌。
二、情景引入新课。
蓝猫：hi！就是我——蓝猫大哥啦！今天我就是来向小朋友们挑战的，你们敢吗？
学生：敢！
三、小组学习。
（一）讨论主题图。
师：好，今天呀，蓝猫和你们一共要闯六关，谁闯的关最多，谁就赢啦！现在马上进入第一关！请看大屏幕（出示主题图），你看到了什么就说什么。
学生自由观察讨论，并汇报。
师：第一关，我们聪明的同学赢了！现在要进入第二关——抢答题了哦，你们准备好了吗？
师：好，请听第一题：刚才我们说的鸽子数和人数都可以用几来表示呀？
那就请仔细观察，这个10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？
学生讨论回答。
师：请认真听，蓝猫大哥有“蓝猫小知识”送给你们哦！
蓝猫：嘿嘿，这个我可比你们知道的多。像10这样由两个数字组成的数就叫做——两位数啦！
（三）10的基数意义认识。
师：这第二关蓝猫可是露一手了，算他赢了，好吗？好，我们大家要继续努力哦，现在来看第三关吧！请用你们桌子上的10个小圆片摆出最美丽的图案。
师：请你们帮蓝猫检查一下，它摆得对吗？它错了，你们怎么帮它改正呢？
生发表意见。
师：哦，大家真聪明！那你能说说你为什么这样想吗？
他说得真好，大家跟他一起说一次，好吗？
一年级～的加减法练习教学设计篇十八
教学内容：
教材目标:。
知识与技能:。
（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:。
引导学生经历认识10的.过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观:。
引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点。
重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
一、创设情境，导入新课。
（1）故事引入。
（2）让学生说出自己的办法。
（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）。
（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）。
二、动手操作，探究新知。
（1）教学数数和认数。
1、生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。（出示主题图。）。
2、老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。
3、你能找出图中藏着的10吗？
生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
生2：10只鸽子。
4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。（指名2个人）。
5、同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6、学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）。
7、同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。
8、同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。（师生共同边拍边数）。
9、你们喜欢10吗？想一想你能用什么方式来表示数字10，看谁的想法最有创意，想好了吗？谁愿意来展示一下，指名5个人（拍手10下，跺脚10下，拍肩膀10下）。
生：（再贴一颗五角星）。
12、那我们一起来验证一下，一起来按照从小到大的顺序数一数。
师小结：看来9增加1个就是10，我们再按照从大到小的顺序数一数。
13、同学们看看手中题卡有几颗星星一起来数一数（10颗），题卡中有几个问题，看看谁是小博士能独立完成智慧卡。
生：这是3（这颗星星送给你）。
（2）比大小。
2、你发现了什么？生：在直尺上，排在后面数字比排在前面数字大。
（3）数的组成。
1、看这是什么？（苹果树）有几个果子（10个）谁能把这10个果子分成两堆，可以怎样分？（指名3个人）。
2、这么多同学都想说，那有没有什么好办法，把所有分的情况都说出来？试着在题卡上写一写，写完后，读给你的同桌听。
3、好，我们拍手齐说一遍数的组成。
4、下面我们玩对口令游戏：
师：我说2生：我说82和8组成10（拍手3组~4组）。
5、关于10的组成老师编了一个小儿歌，试着来读一读。（儿歌在题卡上）。
（4）10的写法。
我们认识了10，而且在生活中找到了10，看谁能把10写的最漂亮。
1、观察10跟以前学的数字有什么不同？（它是由2个数字1和0组成的。）。
2、教师边讲解边书写：
写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”先写“1”，再写“0”，两个数字不能离得太远。
3、学生练习写：请同学们在p65描写10。
4、老师这有一张智慧卡，要请同学们利用今天的知识填好它。填好后，作为礼物送给家长。
一年级～的加减法练习教学设计篇十九
教学目的：
1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球。
3、对简单的几何形体进行分类。
4、养成良好的学习生活习惯。
教学重难点：辨认长方体，正方体，圆柱体和球。
教学过程：
一、创设情景。
二、探索。
1、教学例1，认识长方体和正方体。
（1）出示教具。
问：能将这些物体分成两堆吗？
学生上台分。
（2）讨论：他门是按什麽形状分的？
（3）你知道他们是什麽形状？板书：长方体，正方体。
（4）老师画长方体和正方体图形。
（5）联系实际，巩固认识。
你们带的里面有没有长方体，正方体？
生活中还有那些是长方体？正方体？
（6）课堂活动1。
学生先说每个图形的名称，在连线。
（7）学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？
（8）回忆长方体，正方体的形状。
2、教学例2。
（1）出示例2教具，学生分成两堆。
（2）讨论：他们按什麽分类的'？
（3）他们是什麽形状？板书：圆柱体，球。
（4）老师画圆柱体和球。
联系实际，巩固认识。
你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？
（5）再观察圆柱体，求的形状，
3、小结。
今天学习了什麽？
三、课堂活动。
练习七1、3。
课后记。
第3课时。
教学内容：59页，例3，练习七2、4、5。
教学目的：
1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和求。
2、利用这些物体搭积木。
3、激发学生的学习兴趣。
教学重难点：根据不同的形状，搭出不同的积木。
教学过程：
一、复习。
1、出示长方体，正方体，求和圆柱体。
学生辨认。
2、分小组，把带来的物体分类。
3、用橡皮泥做这些物体。
二、教学例3。
1、老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来塔各种物体。
2、老师示范。
3、分小组活动。
4、全班展示。
三、课堂活动。
1、60页2。
2、61页4。
（1）猜用几个小的正方体可以把一个大的正方体。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
课后记：
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