教案的编写应该注意灵活性，根据不同的教学情境进行适当调整。教案要合理安排教学时间，确保教学过程的充分和高效。小编整理的这些范文是希望为广大教师提供一些有参考价值的教学思路。
练习小学教案设计篇一
我在教学中注意做到了以下几点：一、激发兴趣，引发话题。师：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？（投影：四季图）。
生1：我最喜欢春天。因为春天万物苏醒，百花盛开，很美。
生2：我也喜欢春天……。
生3：我最喜欢夏天。因为我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）。
生4：我最喜欢秋天。因为秋天是收获的季节。生5：我最喜欢冬天。因为我们可以在冬天打雪仗、堆雪人。
师：你知道农民伯伯最喜欢哪个季节呢？生：秋天。
师：对，农民伯伯为什么最喜欢秋天呢？（投影：秋天田野图）生：……。
师：同学们，现在是什么季节呢？生：秋季。
师：在这秋季，那些景物给你留下了深深的印象呢？（投影：秋景图）（根据学生的回答，相机出示：蓝天大雁秋霜枫树菊花）。
师：你了解在秋季有哪些节日呢？（生回答时，相机出示：重阳）师：把这两组词连起来读一读，你有什么感受？（生读）。
生1：我感觉秋天很美。
生2：我感觉到秋高气爽，红枫似火，秋菊争艳，真令人舒服。师：请同学们自己试一试，把你心中的舒畅读出来。（生读）。
师：火红的枫叶在向你招手，五颜六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：儿童秋游玩耍）。
师：同学们在这美丽的秋景中秋游、玩耍，有什么感觉？生：心中充满欢乐。师：读这组词，要能让人体会到心情愉快。（生读）。
师：下面老师考考大家，老师出示一组词语，说说你的理解。（投影：老人登高健康）（配老人登高图）。
生1：在这美丽的季节里，老人们登高锻炼身体，越来越健康。
生2：秋风送爽，老人们精神抖擞地去登高。我们少先队员都祝愿他们身体健康。
师：老师很高兴看到了一个美丽的季节，看到了一颗颗美好的心灵。把我们对老人们的祝福读出来。（生读）。
评：
兴趣是最好的老师。教学这四组词串，注意激发了学生的学习兴趣，让每一个学生都感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，让他们都能带着轻松愉快的情绪进入学习状态。语文学习从生活中来。教师一开始就让学生联想自己的生活经验，畅所欲言。“一年四季，你最喜欢哪个季节”这一开放性问题的设计，很顺当地引导学生从自己喜欢的说起，一下子就激发了学生的学习兴趣。词景结合，以景引词，为词配景，把学生的目光始终吸引在这课件上。12个词语的枯燥文本在优美的画面中显得生动。12个词语的感知，带学生自然而然地走进了美丽的秋景中。“农民伯伯最喜欢哪个季节”与“现在是什么季节”让学生学得现实，“考一考”，让学生谈出了感受，也让学生得到了尊老、爱老的教育。由学生得出的“考一考”的答案，凸现了语文教学的人文性特征。
二、注重朗读，积累词语。
师：这四组词语组成了一个个秋天的生活场景。自由读一读，边读边想像。（生读）。
师：你最喜欢哪组词语？为什么？（生答）师：请大家把自己喜欢的那组词语有感情地读一读。（生读）。
师：看到大家读得这么认真。老师也想来读一读。我们来玩词语接读游戏好吗？（师生接读）。
师：想想看，你是怎样很快地记住这四组词的？
生1：我是这样记的，这里的四组词，是从天上写到地上的。
师：用你认为最简单的方法进行背诵。（生试背）。
师：我们还学过哪些描写秋天的词语呢？比一比，看谁写得多。（投影出示学生所写的词语）（生读）。
评：“读书百遍，其义自见”。“新课标”引领着我们小学语文教师要重视读。“新课标”使我们明白读有三个层次：感知性的读、理解性的读和有感情的读。在教学中，教师充分重视了三个层次的读。《语文课程标准》指出，语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。让学生读自己喜欢的词语，并说说喜欢的理由等环节的设计，充分体现了“以学生为本”的教学理念。在引导学生背诵词串时，避免了死记硬背，而是由学生自读、师生接读水到渠成地引导学生记忆这些词语。让学生想办法记忆，让学生用最简便的方法背诵，让学生拓展相应词语，这充分考虑到了学生的个性差异，满足了他们不同的学习需求，丰富了学生的词语积累。诵读，让学生沉浸在美丽的秋景中，拓展开阔了学生的视野，在学生的心中呈现出更绚丽多姿的秋景中。
三、展开想象，体悟生活。“秋景是美好的，从词串中选一个你喜欢的场景……展开想象，画一幅画儿，再涂上颜色。”这是课本上要求做到的。在上课前，我请教了美术老师，得知一半的同学不能完成作品。在教学中，我就采用了独立与小组合作的方式让学生进行绘画，并组织竞赛评比。评：“新课标”要求我们关注每一位学生的发展。这一环节的设计兼顾到了每一位学生，让每一位学生都动起来，都积极参与到活动中来了。通过活动，既培养了学生的想象力，又促进了学生对生活感受力的提高。小组合作，还增强了学生的合作意识。尽管有的小组合作的画还很稚嫩，但那画面上活跃着学生的思维。每一幅作品都跳跃着秋的音符，谱写着秋的韵味。教师以各种奖项激励着学生，小心地呵护着学生的心灵。
四、创意表达，灵活运用。
师：大家读过哪些描写秋天的诗歌呢？
生1：《山行》……。
生2：《秋菊》…………。
师：请同学们为图配诗句，可引用名家诗句，也可以学做小诗人，自己写诗句。（小组讨论，教师适当指导、点拨。）（生交流，评议。）。
练习小学教案设计篇二
教学目的：使学生进一步学会分数四则混合运算；使学生在分数四则混合运算的计算中能够应用一些简便算法；培养学生认真计算，检查的习惯。
教学过程：
一、复习。
1．口算：
2．用简便方法计算。
指名说一说应用了什么定律进行简便计算。
二、新授。
1．导语。
在分数四则混合运算中，有时也可以应用运算定律使计算简便。
2．教学例3。
出示例3：计算。
（1）问：这道题应该先算什么？
（2）指名学生说出计算方法，教师板书：
（3）问：下一步应该怎样算？有没有简便算法？
启发学生说出：根据加法结合律，可以先把后两个数加起来。
问：为什么这样算简便？
学生把题目做完：
三、巩固练习。
1、完成做一做题目。
让学生说一说怎样简便运算。
2．练习十七的第7题。
让学生比一比，谁算得快，谁的计算方法灵活。
3．练习十七第8题。
第2题让学生列出综合算式，也可以列方程解答。
四、全课小结。
1．这节课我们研究了什么？
2．在分数四则混合运算中，如果能简便运算的应该怎么办？
五、作业。
练习十七第6、9、10题。
练习小学教案设计篇三
学习内容：实心球接力练习。
学习步骤：
一、快乐的游戏。
教师活动：
1.提出队列练习的要求。
2.组织队列练习。
3.提出游戏练习的要求。
4.组织游戏。
学生活动：
1.和同伴合作完成队列练习。
2.积极的`进行游戏的练习。
组织：围圈站立。
二、合作探究、掌握技能。
教师活动：
1.教师提出实心球的练习要求。
2.示范徒手的动作,同学们观察后进行动作的讲解。
3.组织进行徒手的练习。
4.提出借助排球进行前抛的练习。
5.组织小组进行自主的进行练习。
6.组织进行小结。
学生活动：
1.积极、大胆的进行发言。
2.自主的进行徒手模仿练习。
3.小组自主的进行练习。
4.大胆发言，总结自己的经验。
组织：散点。
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三、接力练习、提高身体素质。
教师活动：
1.提出接力练习的要求。
2.讲解接力的方法。
3.组织练习。（方法：做25个仰卧起坐后进行10米的往返蛙跳）。
学生活动：
1.懂得练习的方法。
2.小组合作积极的投入比赛中去。
练习小学教案设计篇四
本次练习安排四个项目，内容包括学用字词句，读读背得，学好铅笔字和口语交际训练。其中，学用字词句和口语交际是重点。
1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。
4、观察图画，按要求进行口语交际，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
知识与能力：掌握拟声字的构字规律，并学会运用。背诵4个成语和古诗《鹅》。过程与方法：让学生通过读读、想想，留意身边的事物，要会看、会听，善于模仿，不断搜集加工身边事物。
学会如何向别人道歉和接受别人的道歉。
4课时。
小卡片，田字格
1、学习一些拟声字，初步掌握拟声字的构字规律，并运用拟生字将句子补充完整。
2、朗读、背诵四个成语和古诗《鹅》。
学习拟生字，掌握拟生字的构字规律。
1、显示4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。
2、引导学生说出四组拟生词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的叫声。播放它们的叫声。
3、对口练习，让学生再次亮开嗓门模仿。
1、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。
2、讨论：为什么表示动物叫声的词语多是口字旁？
3、归纳：人或动物发声与口有关，所以表示它们声音的拟声词一般都是口字旁。
4、启发学生说说还有哪些口字旁表示声音的字。
5、归纳引申，一些物体的发声，拟声字也加口字旁。
加上小动物的叫声，再读一读。
1、小鸡一边地叫，一边在找虫子。
2、指名读句子，想想横线上应填什么词。
3、在横线上填上叽叽叽。
4、比较读，体会加上小鸡叫声后句子显得更加生动。
5、学生自己动手完成余下的两道题。
6、交流反馈。
7、比较读，进一步体会。
8、迁移运用。
河水流淌，好象在唱着一支快乐的'歌。
朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
朗读、背诵。
1、复习：背诵学生学过的成语。
2、准确认读。
学生参加自读。
教师范读正音。
学生自由朗读。
3、了解大意。
出示书中插图，思考：图中是什么，在什么地方，干什么事？
学生讨论交流，教师相机点拨。
4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟之间的亲情。
5、熟读成诵。
指名读。
自由读。
练习背诵。
检查背诵。
1、激趣导入：
相传骆宾王小时侯天资聪颖，有一次在池塘边玩耍，有人想考考他，便指着在塘中戏水的几只白鹅问骆宾王，你能作一首诗吗？骆宾王没有回答，只是对群鹅凝视片刻，便脆生生地吟出了《鹅》这首诗。/article/那人非常惊讶，高兴地抱起小骆宾王说：真是个神童呀！从此这首诗便传开了。
2、自由练读，读正确，读流利。
让学生借助拼音自读。
指名试读，教师正音。
3、了解大意，领悟诗情。
教师范读，学生思考：这首诗主要写什么？
教师结合插图讲解诗句的意思。（鹅、鹅、鹅，弯着脖子，向着天空高声唱着歌。雪白的羽毛，漂浮在碧绿的水面上，鲜红的鹅掌，划动着清澈的水波。）
图文对照，引导学生边读边做一些动作，领悟诗情。
配乐朗读。
4、熟读成诵。
给学生充分的时间自由练读、练背。
指名试背。
同桌互背。
5、巩固积累，学生背诵学过的古诗或自学的古诗。
写好铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。
把字写好，养成认真书写的习惯。
1、指名读题。
2、指导。
出示卡片，让学生认读元、完、竟3个字。
复习描红和临写的要求。
指导书写元字。
出示元，提醒学生注意元字四个笔画在田字格中的位置及其特点：上部的两横一短一长，第三、四笔处均与长横相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。
教师范写一个元字。
学生练习。
反馈矫正。
按上述步骤，指导写完、竟。
让学生按要求练习描红、仿影和书写。
反馈。
20、教师展示学生写得好的字，21、表扬写字姿势正确的学生。
22、指23、出学生存在的问题，24、进行矫正训练。
同学们，在日常生活中，我们有时说话或做事不小心，可能会伤害别人，这时候你应该及时向对方道歉，以争取对方的理解和原谅，那么怎么向别人道歉呢？这里就有学问了。板书课题：口语交际：学会道歉。
1、指导学生逐图观察，思考：每副图上都有哪些人，在什么地方，干什么？
2、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。
21、分成四组，
22、一组讨论一组图，
23、但成员各抒己见，
24、也可以边演边说，
25、教师巡视，
26、倾听，
27、点拨，
28、辅导，
29、参与讨论。
30、推选代表，
31、组内排练。
32、逐图表演道歉与接受道歉。
33、师生交流。
34、师生共同35、表演。
36、学生自由组合。
练习小学教案设计篇五
教学目标 ：
1、--能读出大写拼音字母，会区分形相似而音不同的大写字母，能写出部分小写字母。
2、--会用音序查字法查字。
3、--知道“趣、递、追、差、屋、发”等半包围结构的字的笔顺。
4、--能有感情地朗读《海妈妈的家》。
课时安排：2课时。
第1课时。
教学目标 ：
1、--能看大写字母写出小写字母。
2、--会用音序查字法查字。
3、--能照样子填上合适的量词。
教学过程 ：
一、--第1题。写出小写字母。
1、--背诵字母表。
2、--看大写字母写出小写字母。
3、--反馈、校对。
二、--第2题。
1、--复习音序查字典的方法。
2、--一起查“优”字。
3、--独立用音序查字法查出下面五个字。
4、--反馈、校对。
三、--第3题。
1、--读题和例子，明确题意。
2、--填上合适的词。
第2课时。
教学目标 ：
1、--按笔顺写好半包围结构的字。
2、--有感情地朗读《海妈妈的歌》。
教学过程 ：
一、--第4题。
1、--说说“趣、递、追、差、屋、发”的笔顺。
2、--看田字格，按笔顺写好这几个半包围结构的字。
3、--讲评。
二、--第5题。朗读诗歌。
1、--划出带有拼音的字，拼拼读读，读准字音。
2、--理解内容。诗歌分两部分，说说个部分说了些什么。
3、--指导朗读，一是掌握速度停顿，二是用赞叹和自豪的语气来读。
4、--先个别试读，再让全班照样子读。
三、--第6题。
1、--看图练习说话。
2、--把图意连成一段话说一说。
3、--学生做得怎么样，几天后反馈评价，注意学生的平时表现。
练习小学教案设计篇六
(1)给学生以充足的时间自由练读。
(2)指名读、齐读。
(3)练习背诵。
(4)指名试背、全班背诵。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)。
第三课时。
课前准备。
1．把班级学生划分为若干个小组，每组3～4人。
2．在黑板上写上“名言交流会”，并加以美化。
一、教学第七题。
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本题的训练要求。
2．指导。
(1)启发谈话：名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，
难怪同学们在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己。
的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用。
它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个。
“名言交流会”，待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家。
听，看谁讲得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在这些名言当中，你最喜欢哪一句?
(3)你为什么喜欢这句名言?
(引导学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中。
受到的启示、教益，或对照.总结出自己的经验、教训，或说出对自己。
的鼓舞、激励)。
练习小学教案设计篇七
[训练内容]。
这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：
1．用钢笔描红。
2．了解“一”的变调规律。
3．按要求写词。
4．照样子扩展句子。
5．熟记成语。
6．读背谚语。
7．说话练习。
8．学写毛笔字。
[教学要求]。
第一课时。
一．教学第一题（略）。
二．教学第二题。
1．审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚题目的要求。
2．指导。
(1)请学生自由试读这两行词语，注意“一”的声调变化。
(2)指名读，思考：“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?
(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，“一’’都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因“切”、“致’’这两个字念第四声，在第四声字前面的“一”应该念成第二声；第二行词语中“一”，后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声，“一”在非第四声字前面声调应该变读为第四声)。
(3)集体读，加深体会。
(4)教师小结：“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时，声调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习“一”的变调规律。
采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会“一”的变调规律。
4．反馈。
(1)请学生说说在什么情况下，“一”的声调要发生变化。
(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：
万一周一二十一百里挑一。
一夜一册一遍一阵。
一把一年一顶一根。
一心一意一前一后。
三．教学第三题。
1．审题。
（1）指名读题。
让学生说说本题的要求。
2．指导。
（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。
（3）指名回答。(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正)。
（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。
（2）让学生大声读读自己所填的词语。
4．反馈。
（1）同桌互查练习情况。
（2）表扬做正确的同学，指出存在问题并进行矫正性练习。
四．教学第四题。
1．审题。
2．指名读题。
3．让学生说说本题要求。
4．指导。
（1）学生自由试读这两组句子。
（2）指名读，其余同学边听边思考：每组的两个句子有何不同？
（3）学生进行比较，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把“高”和“安静”具体化了。
（4）后一个句子的表达效果好?为什么?
（让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了‘“安静”的程度，表达的意思更明白。）。
（5）指导朗读，加深体会。
(1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填写。
(2)自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否恰当，句子是否通顺。
4．反馈。
(1)指名汇报补充的情况。
(2)指出存在问题并进行矫正性练习。
第二课时。
一、教学第五题。
1．审题。
指名读题，弄清题目要求。
2．指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读正音。
(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
(4)同桌讨论每条成语的大概意思。
(5)学生练说这些成语的.意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
志同道合：志向相同，意见相合。
和衷共济：大家一条心，共同渡过江河。
比喻同心协力，克服困难。
休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。
众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。
比喻团结一致，力量就无比强大。
集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。
急公好义：热心公益，爱帮助别人。
(1)自由读。
(2)同桌互相练背。
4．反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵。
二、教学第六题。
1．审题。
(1)指名读题。
(2)请学生说说本题练习的要求。
2．指导。
(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。
(2)指名试读，教师注意纠正字音。
(3)教师范读后请学生齐读。
(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。
(1)给学生以充足的时间自由练读。
(2)指名读、齐读。
(3)练习背诵。
(4)指名试背、全班背诵。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)。
第三课时。
课前准备。
1．把班级学生划分为若干个小组，每组3～4人。
2．在黑板上写上“名言交流会”，并加以美化。
一、教学第七题。
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本题的训练要求。
2．指导。
(1)启发谈话：名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，难怪同学们在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在这些名言当中，你最喜欢哪一句?
(3)你为什么喜欢这句名言?
(引导学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞、激励)。
(1)让学生照刚才指导的样子轻声试说。
(2)学生轮流在小组里练讲，教师巡回指导。
(要求说话的同学做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当，听的同学要认真)。
(3)小组评议每人练说的情况，并推选出代表。
2．反馈。
3．小组的代表上台讲述。
[要引导全班学生认真地听，并对同学的讲述作出评价，以鼓励为主]。
第八题(略)。
练习小学教案设计篇八
教学目标：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学时间：
四课时。
第一课时。
教学内容：
一、审题。
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）。
二、指导。
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：数笔画填空。
瓜：第四笔是（）。
桃：第八笔是（）。
爷：第三笔是（）。
奶：第：四笔是（）。
坐：第五笔是（）。
指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。
游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？
生乙：斗这样写：点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
第二课时。
教学内容：学用字词句。
一、审题。
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导。
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？
“盯着”的“盯”为什么用目字旁？
“钉子”的“盯”为什么用金字旁？
指名学生回答。
8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的'有规律的汉字，我们把它称作形声字。
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。
出示：包子水泡饱满跑步怀抱。
肚皮披风疲劳山坡破坏。
少年沙子吵闹炒菜抄写。
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时。
教学内容：1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题。
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、指导。
（1）学习成语歌。
看图：图上的小朋友在干什么？
师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
（2）出示：循序渐进由浅入深。
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
师：你怎么看出他很认真？
师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示：日积月累温故知新。
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
练习：学生练读，同桌练习背诵。
（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
二、教学第四题。
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
（3）出示：同。
（1）练习描写“同”3个，仿影1个。
（2）教师巡视指导。
4、小结。
（1）表扬写得好的同学，指出问题。
（2）进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同。
第四课时。
教学内容：口语交际。
一、审题。
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导。
1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？
4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果。
三、拓展训练。
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2、组织学生发言。
3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。
4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。
四、练笔。
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
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练习小学教案设计篇九
1．能按笔顺书写本单元所学汉字。
2．进行有关形声字的字词句训练。
3．熟记成语与儿歌。
4．按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。
5．口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
第一课时。
教学内容：认清笔顺。
一、审题。
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。
二、指导。
1．出示所有生字。
3．请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
4．教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5．师：刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字，下面老师请同学们分成四人小组，互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字。
第二课时。
教学内容：学用字词句。
一、审题。
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。
二、指导。
1．同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2．请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？
3．出示词语：
4．指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
5．知道这些词语的'意思，你就会觉得这些汉字委有趣。
1．师：在汉字中类似的形声字还有不少。
讨论：
2．提问：你能找到以“青”你基础字的形声字吗？
3．自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时。
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题。
1．审题。
2．指导。
（1）学习成语歌。
（2）学习儿歌。
二、教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
（3）出示：同。
练习小学教案设计篇十
这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：
1．用钢笔描红。
2．了解“一”的变调规律。
3．按要求写词。
4．照样子扩展句子。
5．熟记成语。
6．读背谚语。
7．说话练习。
8．学写毛笔字。
[教学要求]。
第一课时。
一．教学第一题（略）。
二．教学第二题。
1．审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚题目的要求。
2．指导。
(1)请学生自由试读这两行词语，注意“一”的声调变化。
(2)指名读，思考：“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?
(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，
“一’’都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因“切”、“致’’这。
两个字念第四声，在第四声字前面的“一”应该念成第二声；第二行词语。
中“一”，后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声，“一”在非第。
四声字前面声调应该变读为第四声)。
(3)集体读，加深体会。
(4)教师小结：“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时，声。
调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习“一”的。
变调规律。
练习小学教案设计篇十一
教学目标：
1、能正确拼读音节，写出词语。
2、能按制定的字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。
3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子；能把陈述句改写成反问句。
4、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。
5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
课时安排：2课时。
第1课时。
教学目标：
1、能正确拼读音节，写出词语。
2、能按制定的`字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。
3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子。
教学过程：
一、第1题。
1、拼读音节，读准字音。
2、写词语，注意“藏、凳”不要写错。
二、第2题。
1、说说课文里学过的有关词语，再口头组词。
2、选择3个写下来，注意不写错别字。
三、第3题。
1、理解例句的意思。
2、说说，并写下来。
四、第4题。
1、明确题意，让学生知道写句子的要求是什么。
2、让学生充分思考后指名试说，并评议订正。
3、写下来，反馈。
第2课时。
教学目标：
1、能把陈述句改写成反问句。
2、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。
3、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
教学过程：
一、第5题。
学生独立参照例句改写句子，然后相互检查，引导生自己订正。
二、第6题。
告诉学生这几句是前人总结的经验，很有意思。读读背背。
三、第7题。
明确题意后，读读练习题中的5个句子，想想这些句子写了一件什么事，再思考5个句子的顺序，最后在括号里标上序号。
练习小学教案设计篇十二
(1)学生大声自由练读。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4．反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
(4)指名背。
二、教学第六题。
1．审题。指名读练习要求。
2．指导。
(1)让学生借助查字典自读这首诗。
(2)指名试读。
(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。
(4)教师讲解这首诗的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音。
诗的大意：“我”独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人。
练习小学教案设计篇十三
(1)学生大声自由练读。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4．反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
(4)指名背。
二、教学第六题。
1．审题。指名读练习要求。
2．指导。
(1)让学生借助查字典自读这首诗。
(2)指名试读。
(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。
(4)教师讲解这首诗的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音。
诗的大意：“我”独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人知道“我”的存在，只有明月与“我”相伴。
(5)教师讲解后再次范读这首诗。
练习小学教案设计篇十四
（1）按老师教的方法，分别查“祝”和“忘”。
（2）学生试填表格。
4．反馈。
（1）检查学生查字典，填表情况。
（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。
二．教学第二题。
1．审题。
2．指导。
（1）指名读。出示：己――已。
a.按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。
b.说说它们异同。
c.口头组词。
3．同步骤学习其他几组形近字。
练习小学教案设计篇十五
练习四。
拟3课时。
累计。
第81课时。
第1课时。
教学目标。
1、复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。
2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，训练学生的语言表达能力。
3、养成复习的好习惯。
重点难点。
重点：说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。
难点：认识6个词语，练习把句子说完整。
教学简要过程及重、难点的.突破。
一、教学第一题，按笔顺写字。
1、审题。
（1）学生借助拼音读题目。
（2）讲清要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。
2、教师指导，学生描红。（反馈）。
二、教学第二题：学习字词句。
1、指导观察图画，自读生字词。
2、指名认读“苹果”一词注意“ping”是后鼻音。
3、说说苹果是什麽样子。
4、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
5、请学生按照上面的方法与步骤，借助拼音学习词语。
6、句子训练。
（1）你爱吃哪些水果，为什麽？
（2）自己试着用“我喜欢吃的水果有——，有——，有——，还有——。”这样的句式说一说。
实施修改意见。
易错笔顺重点指导。
出示句式指导。
变换内容，拓展练习。
练习小学教案设计篇十六
（1）学生自由练读。
（2）指名读。
（3）练习背诵。
5．反馈。
（1）检查背诵。
（2）指名背诵。
第四课时。
教学第七题。
一．审题。
1．揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。
2．学生借助拼音自读图下的两个问题。
二．指导。
1．指导观察。
（1）启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？
（2）指名回答。
2．指导说话。
（1）你长大了想当什么？
（2）你为什么想干这个工作？
（3）联系自己，展开想象。
（4）提供句式：我长大了想当，因为（）。
我长大了想当（），因为（）。
练习小学教案设计篇十七
教学要求：
1.认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。
2.学会八个成语及《三字经》中的一个片段。
3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。
4.口语交际：讨论班级公约。
5.学写毛笔字。
教学重、难点：处处留心、读读背背和口语交际。
课时划分：三课时。
第一课时。
教学目标：
1．读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。
2．学会读懂中成药的说明书。
教学准备：投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的'图片。
教学过程：
一、教学第一部分。
1．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。
我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。2．你们对中药有什么了解？互相交流。
3．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。
4．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。
5．今天，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。
6．出示图片：让我们来认识这7种中药。
7．你知道这7种中药有什么功效吗？
二、教学第二部分。
1．阅读第二部分中奶奶的话。
2．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。
3．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？
4．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上台表演。评比。
6．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》。
练习小学教案设计篇十八
4．反馈。
第三课时。
教学第五题：口语交际――应该怎样做。
一．课前准备。
1．教学挂图。
2．教学录像带。
二、审题。
1．齐读课题。
2．借助拼音读图下的要求。
三、指导。
1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。
2．讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？
3．读一读录象上的歌谣。
1．说说在马路上应该怎样做。
2．你平时是怎样做的？
3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
练习小学教案设计篇十九
（1）分组出示卡片，集体认读。
（2）口头扩词，选择一个写下来。
5．反馈。
（1）检查学生组词情况。
（2）出示卡片，指名读读这几组字，并组词。
第二课时。
一．教学第三题。
1．审题。
2．指导。
（1）出示小黑板。（第一句话）。
（2）让学生说说这句话的意思。
（3）让学生试把句子换个说法，意思不变。
（4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。
（5）指名读这两句话，比较有什么不同？
（6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。
3．反馈。
出示句子，让学生换个说法，意思不变。
（1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。
（2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。
二．教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（1）认读要写的字：克、苍、家。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写。
3．学生练写，师巡视。
4．反馈。
表扬写字认真并写姿好的学生。
第三课时。
一．教学第五题。
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读成语。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师结合插图讲解成语的.意思。
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