教案的制定需要教师不断进行反思和完善，以提高教学质量。考虑学生的个体差异，给予个性化的指导和支持。感谢大家阅读本文所提供的教案范文，希望对教师们的教学工作有所启发。
基础训练六年级语文教案篇一
（音乐、图片）
生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思
师：你为什么喜欢这首诗？
生2：我给大家朗诵
生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城
（配乐）
生4：独坐敬亭山
生5：春夜洛城闻笛
生6：行路难
生7：将进酒
……
师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中，我们互相学习，互相考问，你来我问，又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”
生：自由相互出题考问。
师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。我说名句上句，请你来说下句。
朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。
飞流直下三千尺——疑是银河落九天。
白发三千丈——缘愁似个长
城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!
君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。
长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜！
师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是智慧的小诗友啊！在走进李白的阅读过程中，我们品味，我们发现，下面走进“我的小发现——请你是为证。”（出示范例）比如：我发现李白爱喝酒，有诗为证：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。”
生1：李白也慕虚荣，有诗为证：〈清平调〉，李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。
生2：李白是侠客，“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。
生3：李白多愁善感，听，“独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”
生4：李白爱钓鱼，看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”
生5：李白爱鸟，在他文中，多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去， 争拂酒筵飞。”“又闻子规啼，夜月愁空山。”
生6：李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”
生7：李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁，香炉瀑布遥相望。”
生8：李白重情重义“赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!” “送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
师；走进李白，让我们感受很多，同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟，下面我们一起来欣赏。
欣赏网上留言。请留言同学朗读，并介绍心得。
李白,中华骄傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白，何等潇洒、豪迈！“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣兰 ] 今天我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播，你们猜我想起了哪句诗？——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月！让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]传说，李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下，诗仙乘着酒兴,把伟大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永远在青天明月间向我们微笑！
基础训练六年级语文教案篇二
知识目标：
1.理解并积累词语。
2.了解地球的有关知识。
能力目标：
1.学会正确、快速地找到中心句。
2.体会全文简练的结构和精炼的语言。
情感目标：
1.理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。
2.了解地球面临的严峻形势，初步形成善待地球家园的意识。
教学重难点：
重点：
1.理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。
2.体会全文简练的结构和精炼的语言。
难点：
作比较的目的是为了突出地球的可爱，带主观色彩，能理解作者的善意目的。
教学过程：
一、预习。
1.自读文章，圈画段落标记，梳理疑难。
2.积累词语，摘摘抄抄。
二、检测预习情况，并导入课文。
1.请同学到黑板前来默写。
校对，理解并积累。
(注词语：爱之弥深满目凄凉窟窿窒息炽热笼罩掺和焚化埋怨邂逅寒暄妥善不容抹杀渺小同心协力)。
2.请同学粗浅地谈谈对地球的了解。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第三颗。它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。
地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。地球自转与公转运动的结合产生了地球上的昼夜交替和四季变化。地球自转的速度是不均匀的。
3.结合文章作者身份，激发对地球的喜爱之情，导入到本篇文章的学习。
这是我们对地球的认识，但飞出地球的宇航员他们是怎样看地球的呢?让我们听听有幸飞上太空的宇航员的介绍。
(在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)。
三、齐读课文，理解文章内容。
1.读课文，思考：为什么说地球是可爱的?它的可爱体现在哪里?
2.交流明确：
从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土。
提示方法：圈划出文章段落的中心句：
(1)“我登上月球……爱之弥深。”(2)“至于地球，多我们……有美妙的大气层。”(3)“地球的一大特点是它有人人称道的斜轴。”(4)“我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适。”(5)有天气现象。(6)“千秋万世……另一个优点”“共同维护这个美丽的星球”
思考：如何正确、快速找到中心句?
讨论概括：(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有时也在第二句)。(2)中心句是全段最能表达中心的句子，即全段内容都围绕这一句展开。(3)中心句往往是陈述、肯定式的句子(如果原文不是，在概括时要改成这样的句子)。
四、再读课文，体会作者的感情。
1.找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情。
2.理解“虽然这个乐土不是全无风波，优点却不容抹煞”“风波”指什么?
(风波指地球重力强，会摔断腿，气候坏等;优点正是地球的可爱之处)。
理解课文最后“这个微小、美丽而脆弱的星球”?
(“微小”针对的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有无数的星体，而地球只是其中一个非常不起眼、普通的星球;“美丽”是根据地球的外部环境而言，包括很多方面，比如气候美、自然美等;“脆弱”是指如果我们不好好保护好我们的家园，地球的优势很容易丧失。)。
3.对地球、火星和金星作简单介绍，理解作比较的目的是为了突出地球的可爱，带主观色彩，能理解作者的善意。
4.齐读第一节和最后一节。
五、课堂讨论。
六、课后作业。
1.涂鸦之作：尝试写写赞美地球的诗歌，字数不作要求。
2.广闻博记：写一则关于保护地球的公益广告。
基础训练六年级语文教案篇三
1、“字·词·句”练习，通过按顺序排列大写字母井写出对应的小写字母，复习汉语拼音字母表；通过选择多音字的读音，读准多音字；通过选择同义词并填空，学习准确运用同义词）通过缩句，练习去枝叶，留主干，把句子写简练，同时可运用缩句检查句子是不是病句，通过扩句，练习力“上一些修饰的成分，使句子更具体，更生动。
2、听话·谈话”，练习说说自己最喜欢的一张邮票或画片。
3．“阅读”，读后练习分段，归纳段意。
4、“作文”，通过看图作文，着重练习写文章要有中心，并根据中心选择材料，组织材料。
四课时。
一、提出学习任务（完成“字小词·句”四道题）。
二、完成第一题。
1．提示字母排序的方法（边背诵字母表边排序）。
2．各自练习。指名在小黑板或投影片上练习。
3．全班订正。
4．背诵字母表，要求熟记，以利按音序法查字典。
三、完成第二题。
1．各自练读，读准带点的多音字。
2．集体订正。
3．用带点多音字的另一一个读音组词语，如“朝”，组词“朝前走”。
4．使学生明确，读准多音字要注意据词定音。
四、完成第三题。
1．完成第一组选词填空练习。
（1）启发学生区分“愿望”“期望”“盼望”的`意思和用法。三个词都有想要达到某个目的的意思。使用范围、程度有所不同，三个词程度一个比一个深。“期望”多用于上对下，是对对方的一种想法。
（2）各自练习，全班订正。
2．完成第二组选词填空练习。
（启发学生区分“继续”“陆续”“连续”的意思和用法。
三个词都有不中断的意思，“继续”表示前后相继，延续下去；“陆续”表示时断时续；“连续”表示一个接一个，不问断。
2、各自填空，全班订正。
五、完成第四题。
3．自己练习缩句，然后全班订正。
六、完成第五题。
1．出示例句，比较扩句前后两个句子有什么不同，（扩句后句子更具体、形象了。）。
2．了解是怎样扩句的，增加了什么，学习扩句的方法。
（先读句子，再想每个括号加在哪个词语前面，可以增加什么修饰词语，最后读句子，看是否保持了原句的主要意思。）。
3、自己练习扩句，然后全班订正。
一、明确学习任务（完成“听话·说话”练习）。
二、指名读“听话·说话”提示，明确要求。
三、从内容上进行指导。
1、明确话题是讲邮票或画片。
2、启发学生各自讲自己所喜欢的邮票或画片。
3、明确要从两方面讲：画的是什么；为什么特别欣赏。四、从怎样把话说好方面进行指导。
（一要有次序，包括整段话的顺序和介绍画面要有顺序；二要把话说完整，语句要通顺、连贯；要表达出欣赏、喜爱这张邮票或图片的感情。）。
五、个人练说。
六、指名说话，全班补充、评议。
七、鼓励把说的话写下来。
一、明确学习任务（完成“阅读”练习）。
二、初读，读准字音（用卡片检查“静悄悄”“情谊”“樱花”“点缀”“翩翩起舞”等的读音。）。
三、出示短文后思考题，明确要求。
四、自读短文，完成思考题1。
五、再读短文，完成思考题2。
1．自己分段。
2．全班交流。
3．讨论为什么这样分段。（可按时间顺序“早上”“下午”和“当晚霞在天边燃烧的时候”将短文分成三段。）。
六、完成思考题3。
1．自己归纳段意。
2．全班交流。
3．重点指导怎样归纳第二。三段段意。（把两个自然段的内容归并在一起。）。
4．写出各段段意。
一、出示图画，指导观察。
思考：1．图上画的是什么地方，有哪些人，他们在于什么？
2．看了这幅图你想到了什么？
二、同桌互说；指名说。
三、指导确定中心。
由观察图画产生的联想，如，热爱大自然，热爱科学，保护珍贵的野生动物，指导学生确定中心。
四、围绕中心，启发学生打开思路，丰富作文内容。
如：作文中心定为爱科学，作文内容可联系图画扩展内容，兴趣小组活动到野外采集动植物标本，回到学校制作蝴蝶标本……如，作文中心定为保护珍贵的野生动物，作文内容可联系图画中的陈列，叙述自己经历的或看到、听到的少年儿童保护野生动物的内容，及图中小学生通过采集、制作动物标本，增长科学知识，准备将来为保护生态环境、保护珍贵的野生动物作贡献。
五、学生作文，教师巡视辅导。
基础训练六年级语文教案篇四
2.学会善意地看待事物，客观地评价事物。
3.体会全文简练的结构和精炼的语言。
教学过程。
一.通过交流课前预习情况，导入课文。
学生对地球、火星和金星介绍。
二.齐读课文，理解文章内容。
1.读课文，思考：为什么说地球是可爱的?它的可爱体现在哪里?
2.交流明确。
三.再读课文，体会作者的感情。
1.找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情。
2.理解“虽然这个乐土不是全无风波，优点却不容抹煞”“风波”指什么?
3.齐读第一节和最后一节。
四.学生质疑，师生答疑。
五.课文总结。
1.结构简练，思路清晰。
2.语言精练，幽默。
六.布置作业。
体会地球是“微小、美丽而脆弱的星球”这句话，用一段话说说自己的理解。
基础训练六年级语文教案篇五
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）
（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）
从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）
经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——
你能读准下列生字吗？
驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）
你能理解下列词语的意思吗？
驯良 矫健 蛰伏
1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；
2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；
3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
2、分组讨论：
a组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？
（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
b组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
a、为什么说松鼠最不像四足兽？
b、为什么说松鼠不是肉食类的动物？
c、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）
面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相
清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃
（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）
5、能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）
那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？
我们还是先看一则人民网20xx年9月登载的一条发人深思的消息吧！
人民网20xx年9月
小学生画哭泣的猫头鹰 期待人类停止破坏环境
取名《期待》，希望人类停止破坏环境
本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。
活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。
为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）
那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！
基础训练六年级语文教案篇六
一、教学要求：
1、对学生进行拼读带后鼻韵母的训练，提高读后鼻音的拼读质量。
2、对同偏旁的字进行归类、组词。
3、字、词、句的训练。
4、连句成段，通过练习让学生清楚只有把句子按照一定的顺序整理好，才能清楚地表达一件事。
二、教学重点：
字、词、句的训练。
三、教学难点：
把句子按照一定的顺序整理好，清楚地表达一件事。
五、教学时数：4课时。
第一课时。
一、练习第一题。
1、板书习题。
2、教师示范读音节。
3、让学生自由读。
4、指名学生读，老师指导学生的读音。
5、集体读。
二、练习第二题。
1、出示习题：写出带有下面偏旁的字，并组成词语。（见书本）。
2、提示学生写出带此偏旁的字，在组词。
3、指名学生到黑板上练习。
4、师生评议。
三、练习题第三题。
1、出示习题：
在括号里填上合适的词语。
头戴（）眼看（）。
脚穿（）手搓（）。
2、师生一起说说可以填哪些词语。
3、指名学生填写。
4、师生评议。
5、集体读一读。
四、作业。
二、三题。
第二课时。
一、复习检查。
1、读音节。
2、组字组词。
二、选择合适的词语填在括号里，再读一读。
1、出示习题：
（1）同学们（）六道数学题，韩小宁（）五道数学题，放学了，韩小宁（）数学题。
（2）郑敏华（）数学题，看见韩小宁（）数学题，说：“我（），你抄我的吧！”韩小宁说：“不，我自己做。”
2、讲清题目要求。
3、让学生独立完成，又不懂的，再仔细读题，弄懂后再填。
4、指名学生说一说。
5、师生评议。
6、集体读一读。
7、拓展练习。
四、作业。
第四题。
第三课时。
一、检查复习。
填空：
同学们（）六道数学题，韩小宁（）五道数学题。放学了，韩小宁（）数学题。
郑敏华（）数学题，看见韩小宁（）数学题，说：“我（），你抄我的吧。”韩小宁说：“不，我自己做。二、把下面的句子换一种写法。
1、板书习题：
例：郑敏华做完了数学题。
郑敏华把数学题做完了。
（1）他们给大家看自己画的画。
（2）蒋小芸在竹竿上晾手帕。
2、讲解例题，让学生知道这种句子怎么改。
3、让学生试着做一做。
4、补充练习。
5、小结。
三、把下面的三句话改写成一句话。
1、板书习题：
小八路头戴军帽。
小八路身穿军装。
小八路胳膊上戴着臂章。
2、分析三句话：三句话的主语相同，在合成长句时，把后面的两个主语省略，每个短句之间用逗号隔开。
3、指名学生做一做。
4、师生评议。
5、补充练习。
四、作业。
五、六题。
第四课时。
一、复习检查。
1、改写句子。
支梅在绳子上晾衣服。
2、把三句话改成一句话。
小红头上戴着帽子。
小红手上戴着手套。
小红脚上穿着皮鞋。
二、把下面的句子拍成一段通顺的话，再读一读。
1、板书习题：
（）接着，她在红领巾上擦肥皂，用力搓手帕。
（）她先把红领巾放在水里浸湿。
（）李晓红的红领巾脏了。
（）最后，李晓红把红领巾漂洗干净。
（）然后，他用清水把红领巾漂洗干净。
2、集体读句子，想想说的是一件什么事。
3、根据每句话的意思，说说哪句话在前，哪句话在后。
4、指名学生把这几个句子排起来。
5、师生评议。
6、让学生读一读这段话。
三、作业。
第七题。
基础训练六年级语文教案篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
1、课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
2、通过本课的学习，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。
3、反复读文，感悟作者语言的魅力，体会祥子的性格特征。
1、体会祥子的性格特征。
2、进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。
了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
理解课文内容，感受祥子的形象。
查找祥子生活的社会背景。
一、介绍写作背景，引入文本。
（一）回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母亲》和《济南的冬天》。
教师导语：1930年，老舍从英国回来，面对满目疮痍的祖国，作品格调变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期创作的一部长篇小说。今天，我们就再次跟随老舍先生之笔走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。
教师板书课题。
（二）介绍写作背景。
1、学生交流课前搜集的背景资料。
2、教师随即归纳总结。
二、自读课文，理清课文脉络。
（一）学生默读课文，说一说课文主要讲了什么？
（二）教师引导学生简要概括即可。例如文章讲述了祥子从农村来到城市，从租车到下定决心买车，经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程。
三、细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征。
（一）学生默读课文，体会老舍先生笔下的祥子是个怎样的人？边读边在书中进行勾画和批注，写下自己的体会和感悟。
（二）反馈交流中，教师相机引导感悟并指导朗读。
1、祥子身体健壮。引导学生从第一自然段对祥子的外貌描写中来体会。正因如此，他才对拉车充满信心。
2、祥子具有淳朴的品质。
“他确乎有点儿像一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。”看出初进城市的他，还保留着农民的淳朴。还可以从他拉车的姿势来体会。
3、祥子有心眼，有理想。
通过祥子打定主意买车，想有属于自己的车，以及买车时与老板讨价还价来体会。这里要抓住心理描写。
4、祥子吃苦耐劳，坚持不懈。
在开始拉车时，“他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。”“整整的三年，他凑足了一百块钱！”
（三）教师小结：整篇文章中，祥子的语言甚少，看出他是个沉默寡言的人。他凭借自己的努力，一步步实现自己的理想，值得我们学习。
四、拓展阅读，引发课外阅读兴趣。
（一）教师导语：经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？教师选取《骆驼祥子》中的一个小片段读给学生听。
（二）想要了解祥子今后的命运，课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。
基础训练六年级语文教案篇八
教材分析：
这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字，娓娓讲述，在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。
课文记叙了有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
教学目标：
（一）知识与能力。
1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品味语言的质朴美。
2．认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。
3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
（二）过程与方法。
自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。
（三）情感态度和价值观。
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学重点：理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学难点：通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。
课前准备：搜集相关内容及作品（如古诗、故事、歌曲等）激发学生的学习兴趣。
教学过程：
一、激趣导入。
同学交流课前搜集的资料。
同学们，这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在这月夜伴读故事中，到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗？那就赶紧读一读吧。
设计意图：通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，理清作者的写作思路。
1．课文朗读（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）。
2．对照实物投影，学生解决疑难字词。
3．再读课文感受乡村孩子的生活和学习，体会他们的乐趣，抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。
月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
设计意图：培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并。
总结。
段意，学习作者的写作方法，以便为写好作文打好基础。
三、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。
出示中心话题：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）。
设计意图：品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。
(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。
设计意图：此项练习意在训练学生能够根据上下文内容，展开合理的想象。通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。
拓展练习：课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）。
设计意图：培养学生即学即练的写作能力。
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
四、布置作业。
1．整理精彩语句并作点评。
2．课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。
设计意图：读后感的创作既能丰富课外知识，又能加深学生对文本主题的理解。
基础训练六年级语文教案篇九
1、辨字组词，并解释这个字在所组的词语中的意思。
瑕()字义是___________________________。
峦()字义是___________________________。
暇()字义是___________________________。
蛮()字义是___________________________。
2、“桂林山水甲天下”的“甲”在文中的意思是：()。你还知道哪些词语表示这个意思?请写几个。
3、联系课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。
4、读句子，完成题目。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的.沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(2)学习这种写法，用几句话写写校园一景。
5、文中有不少“啊”字，他们在文中的读音不尽相同。读一读，体会体会。
(1)漓江的水真静啊。
(2)漓江的水真清啊。
(3)漓江的水真绿啊。
(4)桂林的山真奇啊。
(5)桂林的山真秀啊。
(6)桂林的山真险啊。
基础训练六年级语文教案篇十
1.展示课题《把耳朵叫醒》。
2.看了课题，你有什么想法或疑问吗？
二、自读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。
2.讨论，说说课文的大意。
3.同学之间交流对词语的理解。
三、检查学生自读情况。
1.同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。请你再用心读读课文，用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。
提醒学生读书要注意一些关键的词句，要注意自己的内心体验。
2.学生默读课文，思考勾画。
教师要给学生充分的自学时间。
3.集体讨论，说说自己找到的词语，概括“米老鼠”的创作过程。
这个问题有一定的难度，因此，教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定。
这一过程可概括为：贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界。
4.请生读读自己感受最深的语句，并谈谈自己的体会。
（1）“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？
（2）“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。”
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
（3）“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
（4）“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”
从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”
瞧！倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。
（6）“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”
（7）读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
（8）结合自己对课文的理解，试着给课文另取个题目，并说说自己的理由。
只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。
基础训练六年级语文教案篇十一
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。
设问：可以直白的说就是自问自答。
6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
标点符号。
小学常用标点：(16种)逗号，句号。问号?感叹号!冒号：分号;双引号“”顿号、括号()破折号——省略号……书名号着重号.连接号(——)专名号(----)。
基本概念及用法：
1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。
2、句号：用于一句完整话的最后停顿。
3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。
4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。
6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。
7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。
8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。
9、括号：标明文中注释的部分。
10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。
14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。
16、专名号：表示人名、地名、国家名等。
基础训练六年级语文教案篇十二
(1)日暮()山远，天寒()屋贫。
(2)()箬笠，()蓑衣，斜风细雨不须归。
(3)月()雁飞高，单于夜遁逃。
(4)()雀桥边野草花，()衣巷口夕阳斜。
(5)日出江花()胜火，春来江水()如()。
(6)千里莺啼()映()，水村山郭酒旗风。
(7)()云翻墨未遮山，()雨跳珠乱入船。
(8)接天莲叶无穷()，映日荷花别样()。
(9)两个()鹂鸣()柳，一行()鹭上()天。
二、春意盎然(在括号里填上带“春”的词语)。16分。
(1)()到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(2)()带雨晚来急，野渡无人舟自横。
(3)()潮水连江平，海上明月共潮生。
(4)()又绿江南岸，明月何时照我还?
(5)()满园关不住，一枝红杏出墙来。
(6)()无处不飞花，寒食东来御柳斜。
(7)()一刻值千金，花有清香月有阴。
(8)忽如一夜()来，千树万树梨花开。
三、凑双成对(填上双句成语的另半句)。12分。
四、补歇后语8分。
五、动物聚会(写出动物的名称)。10分。
()给鸡拜年——没安好心()扑火——自取灭亡。
()哭()——假慈悲()屁股——摸不得。
热锅上的()——团团转()过街——横行霸道。
()尾巴——长不了()撼大树——可笑不自量。
()上树——全靠一张嘴骑()看唱本——走着瞧。
四、两两相对(写出相对的字、词)16分。
有()同享，有()同当()有所思，()有所梦。
()无双至，()不单行当局者()，旁观者()。
()则改之，()则加勉()枪易挡，()箭难防。
()之即()，()之即()。
五、写写成语12分。
写出表示心情紧张的成语4个：
写出表示春光明媚的成语4个：
写出表示寒冬腊月的.成语4个：
六、小小阅读8分。
伫()立在壶口瀑布前，不知不觉一个小时过去了，又一个小时过去了。目睹瞬息万变的奇观，耳闻震耳欲聋的轰鸣，我深深地被壶口瀑布那动人心魄的力量所震撼，为她那一往无前的大无畏精神所折服，为她那前赴后继的献身壮举所感染，为她那无坚不摧所向无敌的气概所激动……我的整个身心已经融化进壶口瀑布中去了。
黄河!哺()育中华民族的母亲河!您博大的胸怀，您的精神，您的气概，是亿万中华儿女力量的源泉。而壶口瀑布正是您的灵魂精魄的集中体现!我真希望时间凝()固在这里，让我在这里呆上一天，甚至更长的时间，好让我从黄河母亲的魂魄中汲()取更多的营养。
1、请在()内注上拼音。2分。
2、请将文中画“——”的句子缩成最简单的一句话。3分。
3、读了这段话，你认为用那句诗来形容是最确切的?3分。
七、猜猜岁数8分。
以下两副寿联分别是苏轼和乾隆写给两位寿星的，猜一猜，这两位寿星分别是几岁?
1、花甲一周尚余半百岁月;古稀双庆犹欠三十春秋。()岁。
2、花甲重逢还长三七岁月;古稀双庆更多一度春秋。()岁。
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基础训练六年级语文教案篇十三
这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。
正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。
了解罗伯特的美好品德。
了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。
搜集有关资料，按要求预习课文。
2课时。
（一）第一课时。
教学内容：理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。
学习过程：
1、导入新课。
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
2、初读课文，了解大意。
（1）指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事？
（2）学习生字新词。交流生字新词，认读。
（3）思考回答：课文主要写了什么事？
3、精读课文，了解罗伯特的品质。
（1）罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的？这些钱罗伯特本来想干什么？从哪看出罗伯特喜欢飞机模型？结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。
（2）读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。
（3）引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到：罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、乐于助人的品质。
（4）自己练习朗读。
（5）指名朗读，指导有感情的朗读。
课时小结：
板书设计：
黑孩子罗伯特。
喜欢战斗机模型纯真。
挣钱善良。
捐给丽莎治病宽容。
富有同情心。
作业设计：
1、读熟课文。
2、抄写美词佳句。
课后反思：
（二）第二课时。
教学内容：深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达的思想感情。
学习过程：
1、复习导课。
说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子？（本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。）。
2、继续理解课文内容。
（2）小组讨论，全班交流。结合学生的交流，引导学生体会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行为的影响下，改变了态度，使罗伯特很激动。
（3）指导有感情的朗读。
3、了解种族歧视对孩子的影响，体会课文的中心。
（1）丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗伯特为什么很激动？
（3）学生自读课文，划出有关描写。
（3）全班交流，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。
（5）者作为什么要写这篇文章？结合学生的'交流，引导学生体会到作者希望消除种族歧视，黑人能和白人平等地生活。
（6）课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切，能否去掉？结合学生的交流，引导学生体会到第一段点明中心，突出中心，不能去掉。
6、领悟表达方法。
（1）你是怎样体会到罗伯特的品质的？课文抓住了哪些方面进行记叙的？
（2）交流。结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。
（3）“教堂外面的玫瑰花开得好红阿！”这句话在课文中出现了几次？你能体会到什么？
5、有感情地朗读课文。
（1）选自己喜欢的段落，自由练读。
（2）在小组内进行朗读比赛。
（3）指名有感情的朗读。
6、交流“我的视角”。
（1）阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。
（2）全班交流，填写“我的视角”。
7、质疑问难。
8、课时小结。
板书设计：
黑孩子罗伯特。
纯真。
善良动作。
宽容语言。
富有同情心心理。
希望平等神态。
消除种族歧视。
作业设计：
1、《课堂同步学习与探究》。
2、预习下一篇课文。
3、读写结合小练笔。
基础训练六年级语文教案篇十四
（2）昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（）。
（3）老师的话语像春雨一样滋润了我的心田，使我不由得想起了杜甫的两句诗（）。
（4）完成复习资料中第七单元的练习。
2、将成语补充完整。
微波（）（）。
有（）一（）。
大洋（）（）。
（）梁（）栋。
古（）古（）。
不落（）（）。
（）（）龙蛇。
曲高（）（）。
（）（）白雪。
不同（）（）。
别（）一（）。
不解（）（）。
（）（）天日。
（）（）金星。
一反（）（）。
为（）（）为。
（）去（）来。
不再（）（）。
（）（）私语。
（）（）有神。
无（）（）对。
1、《伯牙绝弦》这个传说，人们用比喻朋友间友谊深厚；用比喻知音难觅或者乐曲高妙。
2、《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的和，又表现了他和，同时也告诉人们，美好乐曲的'产生不仅要依靠，更要依靠的情感。作者在叙事中进行恰当的，使的表达更、感情更。贝多芬是最伟大的音乐家之一，被尊称为。
基础训练六年级语文教案篇十五
一、沙里淘金，择优录取。
1.下列每组词语中，书写完全正确的一组是。
a.时节轨道鸣蝉稻花略胜一筹。
b.残霞缥渺悠闲潇洒融为一体。
c.澎湃鼾声纤弱意镜若隐若现。
d.亲昵徜徉灯茏茅店诗情画意。
2.下面的“川”与其他三项意义不同的一项是()。
a.川流不息b.高山大川c.一马平川d.百川归海。
3.下列说法不正确的一项是()。
a.杜甫的《春夜喜雨》这首五言诗描写细膩、动人，诗中没有一个“喜”字，却又处处充满诗人的喜悦之情。
b.《白桦》是首现代诗，通过描写白桦的美丽景象，表达了对家乡和大自然的喜爱之情。
c.《采薇》节选于《诗经》，表达了一个老兵回乡时的喜悦心情。
d.《天净沙.秋》是白朴写秋景的一首小令，展现了多姿多彩的美丽秋景。它虽有秋景的清肃，却无悲凉的情绪。
二、查漏补缺，按要求补充诗句。
1.填上动植物名。
a.两个()鸣翠柳，一行()上青天。
b.枯()老树昏()，小桥流水人家。
c.()才露尖尖角，早有()立上头。
2.填上地名。
a.故人西辞()，烟花三月下()。
b.朝辞白帝彩云间，千里()一日还。
c.劝君更尽一杯酒，西出()无故人。
3.填上颜色词。
a.日出江花()胜火，春来江水()如()。
b.千里莺啼()映()，水村山郭酒旗风。
c.接天莲叶无穷()，映日荷花别样()。
三、精挑细选，根据提示选择正确的答案。
1.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指()。
(1)李延年(2)李龟年(3)崔九。
2.晏殊的“无可奈何花落去”的下一句是()。
(1)似曾相识燕归来(2)似曾相识鸟归来(3)似曾相识雁归来。
3.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这诗句写的是()。
(1)春色(2)梨花(3)雪景。
4.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“飞将”的是()。
(1)李广(2)项羽(3)曹操。
5.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自()的《无题》。
(1)李贺(2)李清照(3)李商隐。
6.龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“红”指的是()。
(1)红色(2)花(3)树叶。
四、先把诗词句补充完整，再选择填空。(20分)。
a.独在异乡为异客，。b.谁言寸草心，。
c.横看成岭侧成峰，。d.马上相逢无纸笔，。
e.，润物细无声。f.，老大徒伤悲。
g.，淡月失梅花。h.，两三点雨山前。
1.“，”这两句诗启迪我们：只有多视角的观察事物，才能全面认识事物，抓住本质特征。
2.老师和爸妈常用“，”这两句诗来劝告我们：趁现在年纪还轻，要努力上进，不要老了白白地悲伤和叹息。
3.无论什么情况下，老师总是耐心细致地开导和教育我们，这正像杜甫笔下的诗句一样：“，”。
4.当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，自然地吟诵起孟郊《游子吟》中的名句：“，。”
阅读聪明泉。
一、阅读儿童诗，回答问题。
友谊。
泥泞中干渴时。
一只扶持的手一杯清凉的水。
岔道口倦怠时。
一个引导的箭头一声惊蛰的春雷。
挫折时纯洁的友谊。
一句温暖的话高山上的白雪。
迷惑时生命的蜜和盐。
一个肯定的回答森林中的松柏。
1.填空。
作者希望友谊像高山的白雪一样()，像生命中的蜜和盐一样(),像森林中的松柏一样()。
2.问答题。
(1)为什么把友谊比作“泥泞中扶持的手”、“岔道口引导的.箭头”?
(2)为什么把友谊比作“挫折是温暖的话”、“迷惑时肯定的回答”?
3.小朋友，你觉得真正的友谊像什么呢?请你照样子写一写。
二、阅读短文，回答问题。
陆游教儿子作诗。
陆游是我国南宋时期伟大的爱国诗人。
一天，他的小儿子杜子聿正坐在书房里，专心致志地读父亲的诗作。读着读着，他忽然停下来想：父亲从12岁开始写诗，至今84岁，老人家三天不写诗，心里就觉得不好过(“无诗三日却堪忧”)。70多年来，他写了9000多首诗，他是多么辛勤啊!可是自己一向听从父亲教导，勤奋写作，怎么写不出好诗来呢?想到这里，猛抬头看到了父亲墙上的题诗“万卷古今消永昼，一窗昏晓送流年”，仿佛使他找到了做诗的诀窍，他高兴地一边读着，一边自言自语地说：“自己诗做得不好，还是书读得太少啊!‘读书破万卷，下笔如有神’哩!”
正在这时候，陆游拄着拐杖来到了书房。他看见儿子高兴的样子，便问：“子聿，什么事使你这么高兴?”
子聿说：“阿爸，我读了你墙上的题诗，对做诗有了新的体会。我觉得诗要做得好就得多读书。”
陆游听后，摇着头说：“你的想法是片面的，九年前我写给你的一首诗，你忘了吗?再背给我听。”
子聿点头答应，背诵道：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
陆游说：“你看，对于做诗的诀窍，你只体会到读书一面，这当然是十分必要的。但是，更重要的一面是向生活学习，身体力行，你却忽略了。这样是永远写不出好诗来的。”
“我早年写诗，偏重于炼字炼句，生硬模仿李白、杜甫的作品，虽然文辞华美，但内容缺乏血肉。所以后来我在选定诗稿时，将42岁以前写的18000多首诗，只留了94首，其余的都扔掉了。”
“啊!扔掉这么多，太可惜了!”子聿惊讶地说。
“不可惜。我到汉中南郑任职后，往来于抗敌前线，听到了老百姓收复失地的呼声，参加了阅兵、饮宴、雪中刺虎的火热斗争生活，我的视野广阔了，写作素材丰富了。我真正学到了李白、杜甫的写作精神。于是我用诗揭露卖国媚敌的罪行，喊出百姓收复中原的呼声，表达驱逐敌人的决心，书写心头的悲愤。这个时期是我生活的高潮，也是我做诗的高潮。没有这种火热的生活，我的诗是不会转变的。这种生活，是书本上看不到的啊!”
子聿听了，心中豁然开朗，说：“阿爸，你说得真好，使我真正懂得了做诗的诀窍。我一定按你说的去做。阿爸，把你的体会写下来吧，我以后经常学习。”
陆游拿起笔，写了一首诗给子聿，最后两句是：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”
1.联系上下文解释词语。(3分)。
专心致志:。
身体力行：
2.理解下面句子的意思。(3分)。
(1)汝果欲学诗，功夫在诗外。
(2)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
3.填空。(4分)。
(1)陆游是我国时期伟大的诗人。
(2)陆游做诗的诀窍，用一句诗概括就是。
4.细读此文，说说主要内容。(3分)。
5.谈谈“汝果欲学诗，功夫在诗外”这句诗对你今后的习作有什么启发?(3分)。
习作展示。
轻叩诗歌的大门，徜徉在诗歌的百花园中，我们的生活不仅多姿多彩，而且充满诗意。通过本单元的学习和活动，你有哪些收获?请你用诗歌写出来，与大家分享。
参考答案：
基础演练场。
一、acc。
三、(2)(1)(3)(1)(3)(2)。
四、a.每逢佳节倍思亲b.报得三春晖c.远近高低各不同。
阅读聪明泉。
一、1.洁白甜蜜翠绿。
2.(1)因为真正关心你的朋友，会在你陷入泥泞的时候伸出援助之手，因为真正的朋友，会在你犹豫不决和失去方向的时候，给你正确的选择与指引你寻回正确的方向。
(2)因为真正关心你的朋友，会在你遇到挫折的时候，用激励的说话鼓舞着你，因为真正关心你的朋友，会在你感到迷惑的时候，拍拍你肩膀，让你重拾信心。
3.真正的友谊像田园里的鲜花一样美丽，真正的友谊像天空中的一缕阳光一样温暖。
二、1.把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。亲身体验，努力实行。
2.(1)你果真想学写诗，应该在诗本身以外的生活中多下功夫。
(2)从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。
3.(1)南宋爱国(2)汝果欲学诗，功夫在诗外。
4.子聿认为自己的诗做得不好，是因为书读得太少，因此他要读书破万卷。陆游认为儿子的想法是片面的，读书固然十分必要。如果不向生活学习，身体力行，是永远写不出好诗的。最后，陆游告诉了子聿作诗的诀窍：汝果欲学诗，功夫在诗外。
希望提供的六年级上册语文综合家庭训练题，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!
基础训练六年级语文教案篇十六
“儿”连在别的音节后面作词尾时，就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的。
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿。
小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿。
您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿。
盖（动词）——盖儿（名词）。
画（动词）——画儿（名词）。
尖（形容词）——尖儿（名词）。
眼（眼睛）——眼儿（“小洞”之义）。
头（脑袋）——头儿（“负责人”之义）。
基础训练六年级语文教案篇十七
体味本文的语言。
方法措施：
一、导语：
从民间故事“牛郎织女”说起。(抽学生用简洁的语言讲这个故事)。教师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和作者。(播放黄梅戏《天仙配》片段，激趣)。
二、读一读，整体感知文章内容。
1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。(投影字词积累)。
2、齐读课文一遍。
3、把握文章内容，理清作者的写作思路。
学生阅读文本，思考、交流，并与教师对话。
教师根据学生发言，板书：
第1段：“鹊桥”——引入。
第2段：桥梁定义——打比方(形象化)。
第3～13段：未来桥梁——作比较。
三、议一议，突破重难点。
1、默读课文，思考：
a、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法?试加以具体分析。
b、未来造桥会有哪些变化?未来的桥梁有哪些变化?
学生思考、讨论、交流，教师适当点拨。
点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面(桥梁)。
2、小结：
作者运用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子，而是柔和的.，有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大，速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。未来桥梁变化：一是桥身低，但可以自动调节高度，方便车船的过往;二是没有桥墩，即使有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍桥，便于携带，方便使用;五是“无梁飞渡”。总之，作者笔下的未来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。
3、默读课文，体味文章的语言特色。
学生默读课文，自主品味，并与同桌交流。
4、小结：
口语化语言通俗易懂，形象化的打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。
四、拓展迁移，延伸教学。
1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实，并谈谈你的感想。
2、请以“的远景图”为话题，说一段话，展望某一技术今后发展的趋势。
学生思考后进行说话训练，教师适当引导和评价。
五、课堂小结。
嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获”，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美好!
六、作业：
1、完成课后“思考与练习”三。
2、请以““的远景图”为题，写一篇文情并茂的作文。
基础训练六年级语文教案篇十八
按偏旁写字组词。
例：犭狼(狼狗)狐(狐狸)独(独立)。
虫()()()穴()()()公()()()幺()()()已()()()。
加偏旁写字组词。
鬼(魂)梦魂(魄)气魄(愧)愧树。
尞()()()秀()()()荒()()()良()()()甫()()()。
【辅助练习】。
1、易混淆的字：
意——义在——再误——悟蒙——朦。
勇——雄采——彩景——境导——道。
浩——皓奖——桨蔓——曼跋——拔。
聘——骋憧——幢凛——颤沁——泌。
渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙。
诞——涎绚——询毅——屹辙——撤。
2、多一笔少一笔、换一笔、移一笔。
加一笔：
狠——狼折——拆奖——桨沁——泌。
竞——竟句——旬亨——享戊——戍。
杏——夭代——伐侍——待肓—育。
换一笔：
导——异天——夭户——尺盲——育。
移一笔：
庄——压末——未太——犬押——抽。
3、选字填空：
()假部()()名()天(暑、署)。
()固()难()定()险(坚、艰)。
浪()作()消()半途而()(废、费)。
()乱()水()战()然不知(混、浑)。
()心()对()壁()决裂(决、绝)。
4、先判断下列每组成语是否有错，再圈出错字改在括号里。
无事生非张冠李戴守株待兔神机妙算()。
日积月累颠倒是非滥竽充数千钧一发()。
扬眉吐气南辕北辙滔滔不绝自力更生()。
犹豫不决金碧辉煌囫囵吞枣风餐露宿()。
通宵达旦买椟还珠安然无恙没精打采()。
情不自禁天衣无缝兴高采烈不计其数()。
愚公移山兴致勃勃汹涌澎湃自作自受()。
忐忑不安功无不克垂头丧气精兵简政()。
溢彩流光沁人心脾等量齐观音容笑貌()。
5、找一找自己容易搞错的.字，查一，再编一些练习题考考你的同学。
基础训练六年级语文教案篇十九
六、六种病句类型：
1 成分残缺；2 搭配不当；3 关联词语使用不恰当；4 前后矛盾；5 语序不当；6 误用滥用虚词（介词）
七、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
九、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关。
十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
十一、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
十二、叙述方式：概括叙述、细节描写
十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）
十四、描写角度：正面描写、反面描写
十五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
十六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉
十七、环境描写分为：自然环境、社会环境
二十、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）
二十二、说明语言：平实、生动
二十五、议论文三要素：论点、论据、论证
二十六、论据：事实论据、道理论据
二十七、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。
二十八、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十九、议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）
三十、结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）
三十一、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
三十二、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
三十六、其他：
(一)某句话在句子中的作用：文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
(三)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成，与事实不符。
(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
基础训练六年级语文教案篇二十
本设计将“悟词情，品画意”作为研读目标，教学中努力体现“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的语文教学思想。
1、将音乐引入语文课堂，借助音乐，形象解读《卜算子?咏梅》一词。
2、将绘画引入语文课堂，借助画面，再现梅之风姿，梅之品格。
3、通过对比阅读，解读梅花的两种形象，诗人的两种境界。
4、引导学生查找、搜集、拓展阅读毛泽东其他诗词，通过组织泽东诗词朗诵、演唱会，促使学生积累语言，积淀情感。
一、背诵导入
我们已经读过几首词了，请同学们把自己喜欢的词读或背给大家听。
二、自-阅读
今天我们要学习毛泽东的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。
三、交流讨论
结合具体词句，充分交流见解;教师相机点拨，使学生对毛泽东词中的梅花产生赞叹之情。
1、从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出，梅花绽放于最寒冷的时节。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”，可以想象大雪纷飞，天地间了无生机，梅花却不畏严寒，一花独放。
2、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。
3、从“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。
四、有感情地朗读、背诵
1、梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东的赞颂，让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放《红梅赞》)。
2、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧(学生放声练习朗读)。
3、边读边想象画面，有感情地读。(引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含激昂之情、赞叹之情地诵读，教师相机引导示范。对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给以表扬。)
五、对比阅读，感悟诗人的情感
1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。
(乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。)
毛泽东在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。
2、再读毛泽东的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒独放、寒梅斗雪、一枝独秀)。
3、配乐欣赏画家为毛泽东的咏梅词所配的画;有感情地背诵咏梅词。
六、拓展阅读
1、课外阅读毛泽东的其他诗词。
2、用一周时间进行准备，然后组织一次毛泽东诗词朗诵、演唱会。
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