北京版三年级语文教案(实用14篇)

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北京版三年级语文教案(实用14篇)
时间:2023-12-05 13:26:03     小编:字海

一个好的教案需要经过反复修改和完善,与实际教学相结合,不断改进教学方法和手段。教案的编写要结合学科特点,合理安排知识点和教学重点。希望这些教案范例对你的教学设计和教学改进有所帮助。

北京版三年级语文教案篇一

教学目标:

1.有感情的朗读课文。

2.理解描写大白鹅的句子,并体会有关句子表达的感情。

3.了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物,感受我对大白鹅的喜爱之情。

教学重点:

了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物,感受我对大白鹅的喜爱之情。

教学难点:

理解描写大白鹅的句子,并体会有关句子表达的感情。

教学过程:

一、激发学习兴趣。

师:你养过或见过鹅吗?现在,请大家打开课本,(板书课题),让我们一道来学习《鹅》。

二、指导课文阅读。

1.提问检查预习情况。

师:阅读过这篇课文的同学请举手!

估计:课文里写了一只浑身雪白的鹅,它常常下蛋,还会看家,还能保护鸡。有一次,它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。

2.带着问题默读全文。

师:现在,请大家先翻到第39页,看一看第三道思考题,要带着这个问题默读课文;要边读边想!

全班学生认真默读,教师行间巡视。

三、边读议边板书。

1.分段读议。

师:好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?

生朗读完。

师:这一段究竟有哪些内容,作者又是怎样抓住特点来写的(板书“形象”)?

(边听边板书“洁白”“淡黄”)。

(2还有鹅的嘴是扁圆的,额头突兀,就是额头还很高很突出的样子。

(3)这一段最后几句,还写鹅走路很缓慢,昂首挺胸,引颈高歌,有一副昂扬雄健的样子呢!

师:好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢,而且稳健,这有一副雄纠纠、气昂昂的神态,也就是昂扬雄健的姿态(板书“稳健”“昂扬”)。

2.提示写法。

师:(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色,再描写了什么呢?想一想再说。

估计:再描写了鹅的嘴和额头的形状。

师:说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么?

估计:最后描写了鹅的神态!

3.继续读议。

师:答得好!回答是描写“神态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直,有精神,就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。

学生齐读。

师:谁能说一说鹅生蛋前的表现?

生回答。

师:(边听边板书“神情慌张”)说得不错,大家还有什么补充?

师:好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现?

生:回答。

(全班学生阅读课文,画曲线)。

估计:我画的句子有:“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的东西伤害了它的‘宝宝’吧!”

“这家伙,真是个机灵鬼儿。”

师:结合这一段内容,大家再仔细想一想,作者写这一段主要为表明一个什么意思?

学生回答。

师:以上同学都能说出一些道理,归纳起来,就是八个字(边说边板书):“机灵可爱、默默奉献”。

4.重点读议。

(全班学生默读)。

师:(行间巡视一遍后,板书“看家”)请注意!谁先说一说鹅是怎样看家的?

生回答内容略。

学生回答。

师:大家先不忙回答,让我先请一组的同学一起表情朗读最后一段!

生齐声朗读)。

师:(边听边板书“一尘不染、洁白可爱”“维护弱小,不畏强敌”)听了这一段,我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了!这一段,具有总结全文中心思想的作用,说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象,而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语,像老师刚才说的那样,谁来说一遍。

(三名学生各说一遍)。

四、布置课外习作。

师:好!说得好!现在请大家“仔细观察一种小动物,用一两段话写出它的特点”。于下一周星期三以前写在练习本上,交给老师批阅,大家能不能按时完成。

北京版三年级语文教案篇二

家禽之中,最傲人的无过于鹅,同时最容易捉住的也无过于鹅。小编整理了《鹅》阅读答案,希望能帮助到您。

鹅的叫声,与鸭的叫声大体相似,都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”,其音调琐碎而愉快,有小心翼翼的意味;鹅的“轧轧”,其音调严肃郑重,有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到,果然凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,其叫声的严厉,不亚于狗的狂吠。狗的狂吠,是专对生客或宵小用的;见了主人,狗会摇头摆尾,呜呜地乞怜。鹅则对无论何人,都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声,也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

鹅的步态,更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速,有局促不安之相。鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭,这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭,颇不容易。那鹅就不然:它傲然地站着,看见人走来简直不让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人,看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手,就可一把抓住它的项颈,而任意处置它。家禽之中,最傲人的无过于鹅,同时最容易捉住的也无过于鹅。

8、选文主要从____________、___________两方面描写白鹅的高傲(2分)。

9、在突出鹅的特点时,作者采用的是什么写法?其好处是什么?(3分)。

10、这两段文字蕴涵着作者对鹅怎样的感情?(2分)。

11、画线句子使用了。

的修辞手法,分析其表达效果。(3分)。

(一)8、叫声(1分)步态(1分)。

9、对比,通过对比可以鲜明地表现白鹅的高傲。(3分)。

10、对白鹅的喜爱之情。

(2分)。

11、比喻,既表现了作者对白鹅的喜爱之情,又表现它傲慢的性格。(3分)。

北京版三年级语文教案篇三

1、学习本课的生字新词。

2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读,能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

4、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。重难点、关键能够通过阅读,找出各个时期人们的活动,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

课时划分两课时。

第一课时。

一、说春节,谈北京。

二、自读课文,合作认字。

1、教师提出要求,学生读课文。(1)找出课文的生字词语。(2)给每个自然段标上序号。2、学习生字(1)教师出示生字词语、卡片,学习认读。(2)同桌互相检查认读生字。(3)集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。(4)教师根据学生的反馈,进行生字读音及书写的再强调。(5)读课文,感知内容,在读课文中巩固生字的认读。

三、整体感知,理清条理。

1、指名分段读,其他评价。2、学生自读。3、学生齐读。4、学生自由读,完成练习:找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。5、指名反馈。6、讨论、交流每个部分的大概意思。7、读课文。

四、激发兴趣,小组合作学习。

第二课时。

一、复习,导入新课1、教师:通过上节的读文,我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围?(学生根据上节的感悟,自由发言)2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景?(开始、高潮、结束)3、学生齐读课文。

二、反馈自学,理解课文,体会情感。

(二)体会高潮时热闹。

(三)体会结束后的忙碌。

1、全班齐读课文最后一个自然段。

2、引导学生想像春节过后,人们都干什么去了?3、教师小结:所以说春节是每个人最休闲的时候,春节一结束,每个人都要回到自己的工作岗位上去,所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们,在欢度春节之后,又进入了新的一年的繁忙中。

三、总结全文,拓展延伸。

1、感情朗读,读中体会情感。

2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

3、鼓励学生查阅资料,深入了解家乡的风俗。

北京版三年级语文教案篇四

这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,教学中应引导学生用心体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。现在,我将结合课堂教学环节,谈谈我的在本课设计中所体现的教学思想:

一、创设情景引发情感陶醉。

教师针对学生的认知水平提供图片资料,建立起与课文的联系,以引导学生的注意与兴趣,诱发积极情感。于是上课伊始,我利用课件展示课文第一段文字,然后有感情的朗诵课文的第一段,使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望,有了水认和万物才能继续生存下去,没有了水,等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境,诱发学生的情感。

二、自主识字,轻松识记。

新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件,进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,再鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再读去拼音的生词,加强巩固。让学生在轻松、宽松的氛围中自主识字,体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。

三、学生真正“读者”的地位,在形式多样的朗读中发展语言。

《语文课程标准》指出:阅读是学生的`个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。

1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读,读通难读的长句子,感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样,层次也不一样。

2、抓住重点语句,指导感情朗读,教于读书的方法。授人以鱼,不如授人以渔:教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读,画出学生最感动的语句,并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流,最后全班交流。在全班交流的时候,指导学生感情朗读,并让学生在各种读的方式下,总结出如何将课文读得又感情,如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读的同时习得读书得方法。

这一节课结束了,可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该改正:

1、教师指导过于急躁,留给学生的时间还不够充分。

2、读书指导上有点不到位,过渡型语言不够简洁明了。

北京版三年级语文教案篇五

教学目标:。

1,会认8个生字,正确理解词语干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等。

2,有感情地朗读课文,从水罐的变化中体会爱心的神奇.感知童年丰富的想象力.

3,体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活.

教学重点:理解重点词语,体会爱心的神奇,感知童话丰富的想象,懂得关爱他人.

教学难点:从水罐的变化中体会爱心的神奇.

教法设计:朗读感悟,启发想象,情景陶冶.

教学用具:多媒体课件。

教学过程:。

一,谈话导入:。

同学们,你们听过有关星星的故事吗(学生畅谈:嫦娥奔月,牛郎织女……)今天我们一起来学习一个关于"北斗七星"的童话故事吧!

二,初读文本整体感悟。

课件出示:。

1,课文讲了一件什么事。

2,这件事情是在什么情况下发生的。

学生带着未知读文本并回答:小姑娘为病中的妈妈找水……..干旱……。

三,探究新知文本升华。

(一)第一自然段。

课件出示干旱图片。

1,学生思考:看到这几幅图片你有什么可以说的吗(学生自由说)。

2,课件出示第一自然段,学生找出有关干旱的句子和词语。

教师总结:干涸(河井)干枯(植物)焦渴(动物)。

3,默读课文找出表现神奇的句子(学生读)。

4,哎呀!水罐发生了什么变化(学生回答水罐的变化)。

(二)第二自然段。

1,感悟水罐变化的原因(母爱)。

2,小姑娘累的倒在沙地上睡着了,试想她会在梦中说些什么(学生推测,自由畅谈)(母爱的原因)。

3,小姑娘得到水后的心情怎么样(喜出望外…指导朗读)。

4,找出体现母爱的句子(指导朗读)。

(三)第三自然段。

课件出示第三自然段。

1,找出母亲说的话,从这句话中你体会到什么(母爱的伟大)。

教师总结:母爱真伟大呀!真神奇呀!

2,这是小姑娘再也忍不住…突然来了一位过路人,怎么办呀又发生了什么神奇的故事(跳出七颗钻石涌出水流…)。

3,试想:当涌出一股巨大清澈又新鲜水流时,地球会有什么变化(树木吐出点点嫩芽…..)。

总结:在小姑娘的爱心下,人间永远是春天.

(四)第四自然段。

课件出示第四自然段的内容。

学生齐读。

四,课外拓展。

配乐诵读:。

爱心。

爱心使世界远离战争。

使陌生人感到亲切。

使朋友感到安慰。

使亲人感到愉悦。

爱心,就是给他人。

一个关怀的眼神。

一个灿烂的微笑。

一个美好的祝福。

爱心,是人类的春天,生命的乐园。

你爱着世界,世界也爱着你。

同学们让爱心在你的心头驻足,让真情在你的身边弥漫,爱心,如同星光渴望彼此辉映.

北京版三年级语文教案篇六

在夜空的正北方,有七颗象钻石一样熠熠闪光的星星,它们排列成斗形,我们叫它北斗七星。又叫他什么星座?(大熊星座)。要知道大熊星座的来历,还得从一个神奇的故事说起,今天让我们一起走进俄国作家列夫。托尔斯泰的童话《七颗钻石》。首先让我们来了解作者和童话。(出示课件)。

我们通过三个活动来学习课文:第一步:来到朗读角感受童话的魅力;第二步:开启智慧泉探究童话的寓意;第三步:走进创作室施展你们的才华。

一.来到朗读角。

1.指导读出儿童的语气。(出示课件:读出儿童语气)。

2.指导读出童话的味道。(出示课件:读出童话味道)。

3.指导读出人物的心情。(出示课件:读出人物心情)。

4.指导读出梦幻的色彩。(出示课件:读出梦幻色彩。)。

5.配音乐按照上面的要求齐读全文,要读出童话的魅力。

二.开启智慧泉。

我们用话题的方式来探究童话的寓意。请同学们以小组合作的方式从下面的话题中任选一个探究。

话题一:你觉得是什么魔力让水罐变得如此神奇?

(爱心:小姑娘对妈妈的爱使水罐装满了水,并且绊倒时水一点儿也没有洒;小姑娘对小狗的爱心,使水罐由木的变成了银的;母亲病得快要死了,却把水让给小姑娘喝,母亲对女儿的爱心,使水罐由银的变成了金的;小姑娘对过路人(也许是上帝)的爱心,使水罐里跳出了七颗钻石和一股巨大的'水流,那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星,变成了大熊星座。或上帝,是上帝被人间的爱心所感动,就来拯救人类)。

话题二:你觉得用神奇的水罐做题目好吗?

(人与人之间的爱心象钻石一样宝贵,一样熠熠生辉,一样纯洁,一样美丽)。

话题三:你觉得七颗钻石变成大熊星座好吗?

(大熊星座是由七颗星组成;北斗七星是光明的象征,是爱的化身,给人温暖,给人力量;表达了作者希望爱心象大熊星座一样普照人间的美好愿望。)。

(出示课件)话题四:你还能提出一个问题吗?

三.走进创作室。

下面有几个创作题,请同学们任选一个创作。(准备时间3分钟)。

1.想一想,神秘的描述小姑娘倒在草地上睡着时的梦。

2.编一编,生动的描述过路人找小姑娘讨水喝的情节。

(出示课件:噢!你想对小姑娘说句什么话?)。

爱心是大海里的一艘船,带你到达理想的彼岸;爱心是春日里含苞的花蕾,让你看到无穷的希望;爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子,在你们心底慢慢发芽、长大。

北京版三年级语文教案篇七

教学目标:

1、会写10个生字,会认10个生字,练习用部首查字法查字典理解词语的意思。

2、理解课文内容,明白这“八个字”令人难忘的原因。

3、有感情地朗读课文,体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。

教学重点:

学会本课生字。

教学难点:

了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。

教学过程:

第一课时。

一、引入。

直接揭示课题---“难忘的八个字”,说说“难忘”是什么意思?生活中你有没有难忘的事?课题中的这八个字到底是什么呢?这八个字后面埋藏真怎样的故事呀?我们就带着问题来学习这篇课文。

二、初读课文,学习字词。

1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流,互相释疑。

3、师:读完课文后,你知道问题的答案了吗?

让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。

4、认读词语。

出示词语卡片,学生认读:气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰(用自己喜欢的方式认会生字)。

5、认识生字。

在小组内解决,教师巡视指导。

在小组内解决,教师巡视指导。充分把握学生的认知规律,用多种形式记字,提高识字能力。

6、出示生字卡片,学生认读。

7、读课文,正音、思考问题:难忘的是哪八个字?

板书:我希望你是我的女儿。

8、再读课文,理清文章层次。

第一部分(1—2):“我”相貌丑陋,内心自卑。

第二部分(3—8):伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。

三、学习课文1、2自然段。

1、默读这部分课文。

“与众不同”“愤恨”是什么意思?画出描写小女孩外貌的句子,读一读。看出“我”怎样的内心世界?学习多音字“恶”、“模”。

2、从哪能看出“我”非常自卑?

四、小结本节学习情况。

第二课时。

一、引入。

1、复习字词,读生字卡片。

与众不同愤恨裂唇讥嘲倾斜敬慕失聪抚慰复述摔跤仿佛。

2、回忆一下:“难忘的八个字”是什么?

二、细读课文。

1、找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我气恼,我…… 说起话来还结巴”

“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”

“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”

并出示重点句段,反复品读。

2、画出重复描写老师外貌的句子。

3、这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道:“我愿你是我的女儿!”

4、“我”等待着的时候会是怎样的心情呢?

5、伦纳德老师说了八个字,这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。

(1)思考:“受了怎样的伤?”

(2)以前“我”对人生的看法是什么?(结合“我测试时的心理活动”)。

(3)现在“我”会想到什么?想象:这个小女孩会有什么样的感受?

6、找出文中过渡句。

7、师问:在你的眼里,伦纳德夫人是一位怎样的老师?(鼓励学生联系课文进行总结)。

8、出示语句,讨论。

每个孩子都喜欢她,敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。

思考。

(1)为什么“都”、“更”?

(2)“喜欢”什么?“敬”什么?“慕”什么?

9、“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。”

“这八个字改变了我对人生的看法。”你觉得作者对人生有什么新的看法?

从外貌看,“我”是个相貌丑陋的女孩;在学校里,“我”被人讥讽,冷落;“我”十分自卑,但伦纳德老师用深深的爱关照着我,她说的八个字让“我”刻骨铭心,终生难忘。

三、小练笔。

模仿课文写一个人的外貌。

板书设计:

“我”相貌丑陋自卑。

难忘的八个字 我希望你是我的女儿。

改变对人生的看法。

伦纳德老师的关爱。

北京版三年级语文教案篇八

一、复习目标:

在完成本册书教学的基础上,组织学生巩固本学期的学习内容,查漏补缺。以字词为基础以段的阅读训练为重点,要求学生能够写出语句通顺,条理清晰,有真情实感的简短习作。

二、复习内容:

1.字词。2.句子、标点。3.课文重点内容。4.课内外阅读。5.习作。

三、复习具体安排:

7.指导阅读一定数量的课外习作。

8.做一定数量的综合性试卷,增加学生对考试的适应度。

四、练习类型。

(一)汉语拼音。

a看拼音写词语b把音节补充完整c选择正确的读音。

(二)字。

1、看拼音写词语2、同音字、多音字、形近字辨析组词。

(1)、生字表中同时出现的两个字。谦虚滋润勇敢猜测(辫、瓣)(镜、境)。

(2)、容易写错和混淆的字。耍懒假初(即、及)(状、壮)。

(3)、拼读时容易混淆的字。(视线、试验)。

(三)词语。

1、近、反义词。

2、积累四字成语、八字成语、成语故事。

3、补充动词练习。

4、按不同内容进行词语归类。

5、按不同形式进行词语归类。

词语考查主要是以语文园地中的知识点和把关测验中的题型为主。

(四)句子。

1、感知比喻句、拟人句的用法。其中重点了解比喻句。

2、表示景物或事物状态的句子。

3、认识引用人物对话的不同形式。不作为考查内容。

4、体会同一个意思不同的说法。学生了解即可。

5、标点符号的复习重点是逗号、句号、问号、感叹号。

阅读部分。

(一)课内阅读。

课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落,采取灵活多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况。

古诗。

题型主要有:

默写诗句。

解释重点字词的意思。

体会诗句表达的思想感情。

(二)课外阅读。

2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理,体会人物的内心活动、思想感情。

3、解释词语。

4、按要求标画或仿写词语或句子。

5、加标点。

6、写出文章的叙述顺序。

7、找出短文的中心句。

8、写出读了短文后的心情或感受。

9、选择正确的字音或字词。

10、写近反义词。

北京版三年级语文教案篇九

2、背诵古诗。

《江南》等。

一、激趣导入。

1、课前播放音乐,学生闭上眼睛欣赏。

要求:音乐带给你怎样的的画面?

交流:请你用最简洁的话告诉我,音乐带给你怎样面?

2、过渡导入。

从古至今,荷花就是文人喜爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

板书课题:1、26、荷花(看老师板书,这两个字都是草字头,因为他们都属于花。)。

2、齐读课题,指导朗读。(荷花这么美应该怎样读,再来一遍。)。

3、初看荷花。

a、想看荷花吗?(播放荷花录象)。

要求:让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看,老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下,看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

b、学生交流。

4、过渡进入第二小节。

相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是伟大的诗人,把荷花描写的那么迷人,想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?()让我们,一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

二、教学第二小节。(出示内容)。

1、带问题自由朗读第二小节。

要求;用心去感受感受,你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?

交流。

2、带着问题再读第二小节。

要求;画出你认为最美的句子,读读,你是从哪些词语中体会到的。

交流。

a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)。

你能把你的感觉读好吗?(指导朗读)。

b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

抓“冒”

(a)如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)。

(b)荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)。

c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图,指导朗读。)。

3、齐读课文。

多美的白荷花啊,生机勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

三、教学第三小节。

1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花,还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)。

学生带着要求看图片。

要求:仔细观看图片,把你最喜欢,印象最深的一朵深深地印在脑中,呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)。

2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

a、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?

交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)。

4、齐读课文。

大自然真是太神奇了,让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。

四、教学第四小节。(出示内容)。

1、播放录音带。

2、激读。

想不想与录音带比一比。

学生自读课文。

3、交流朗读。

a、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?

b、还有更多的荷花吗?齐读课文。

4、内化感悟。

交流。

5、齐读课文。

五、小结。

1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽,大自然的神奇呢?(同桌交流)。

2、交流。

六、小练笔。

让我们也来作回作家,模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。

1、荷花你真是千姿百态……。

2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……。

自己选择一个喜欢的题目来写一写。

七、总结结束。

北京版三年级语文教案篇十

一,复习目标:

二,复习内容:

1、字词。

2、句子,标点。

3、课文重点内容。

4、课内外阅读。

5、习作。

三,复习具体安排:

1、每课的生字,词语听写过关。

2、重点的课文段落和古诗的背诵过关。

3、每个单元后语文园地后的知识点巩固落实。

4、多音字的复习。

5、近义词,反义词,一词多义等词语的运用。

6、句的练习:造句排列句子的顺序在句子中正确地运用标点“被”字句“把”字句。

7、指导阅读一定数量的课外习作。

8、做一定数量的综合性试卷,增加学生对考试的适应度。

四,练习类型。

(一)汉语拼音。

1、看拼音写词语。

2、把音节补充完整。

3、选择正确的读音。

(二)字。

1、看拼音写词语。

2、同音字,多音字,形近字辨析组词。

(1)生字表中同时出现的两个字谦虚滋润勇敢猜测(辫,瓣)(镜,境)。

(2)容易写错和混淆的字耍懒假初(即,及)(状,壮)。

(3)拼读时容易混淆的字(视线,试验)。

(三)词语。

1,近,反义词。

2,积累四字成语,八字成语,成语故事。

3,补充动词练习。

4,按不同内容进行词语归类。

5,按不同形式进行词语归类。

(四)句子。

1,感知比喻句,拟人句的用法其中重点了解比喻句。

2,表示景物或事物状态的句子。

3,认识引用人物对话的不同形式不作为考查内容。

4,体会同一个意思不同的说法学生了解即可。

5,标点符号的复习重点是逗号,句号,问号,感叹号。

北京版三年级语文教案篇十一

一、复习要点:

能用,用能活”的学习效果。

所能的使每一位孩子做到全面复习,在原有水平上有所提高。

3、看拼音写词语、形近字组词、按课文内容填空、其它各项内容的综合练习。

4、指导背诵、默写,完成积累任务。

二、复习时间:10天。

三、复习时间的安排:

第一天:

1、听写第一单元的字词。

2、指导第一单元的背诵与造句。

3、选择合适的词语填空以及形近字组词。

4、指导便条。

5、期末复习卷(一)。

作业:抄写第一单元的字词,造句。

第二天:

1、听写第二单元的字词。

2、指导第二单元的背诵与默写。

3、练习查字典和标点符号的使用。

4、单元检测试题。

作业:抄写第二单元的字词,练习围绕一个意思把文章写具体。

第三天:

1、听写第三单元的字词。

2、指导第三单元的背诵。

3、积累四季的好词。

4、排列顺序的练习。

作业:抄写第三单元的词语,积累四季的好词。

第四天:

1、听写第四单元的字词。

2、指导第四单元的背诵。

3、指导用合适的词语填空,能够照样子修改病句。

4、练习部首查字法。

5、期末复习卷(二)。

作业:抄写第四单元的词语。

第五天:

1、听写第五单元的字词。

2、区别形近字与同音字。

3、指导把句子补充完整。

4、扩词练习,丰富想象。

5、指导怎样把人物的外貌写清楚。

作业:抄写第五单元的字词,练习写一个人的外貌。

第六天:

1、听写第六单元的字词。

2、指导本单元的背诵,发展语言。

3、扩词练习。

4、巩固修改符号的`使用,同时进行练习。

作业:抄写本单元的字词,用修改符号修改病句。

第七天:

1、听写第七单元的字词。

2、指导背诵古诗并默写古诗,同时能够默写二则论语。

3、指导理解古诗、寓言和论语的句子的意思。

4、积累训练。

作业:抄写本单元的字词,默写古诗与论语。

第八天:

1、听写第八单元的字词。

2、指导本单元的背诵,积累词语。

3、能够照样子修改句子。

4、完成单元练习。

第九天:

1、综合复习,听写。

2、背诵。

3、完成综合检测。

4、总结本册中的多音字并组词。

第十天:

1、综合检测。

2、提出考试注意事项。

北京版三年级语文教案篇十二

总体要求:回归写作的本质,引导学生积极观察生活、感受生活,分析和判断生活,用独特而充满个性的文字来表现生活。

要引导学生拓宽视野,关注社会,关注人生,了解时代脉搏,注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活,提高思想认识水平。此外,要多读书报时文,占有鲜活材料。生活储备丰富,知识储备充足,才能写出动人的文章,才有了创新的基础。

总体原则:由整体推进到专题突破,重积累,重感悟;练思维,练规范;促升格,促个性。

一注重文体的规范性,训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等;二注重审题立意的准确性和深刻性,无论是“话题”还是“材料”,审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中,要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础,培养思维能力乃是关键中的关键。第三,要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后,都要将高分作文打印出来,并注上详细的评析,采用适当的方式进行展示;还要对中等作文进行提升训练,让学生明确“好作文”的标准到底是什么。质量要以数量为基础,作文训练必须达到相当的数量。

六、复习策略探讨。

1.要有阶段性和层次性。

第一轮全面复习(纵的复习),要一项一项复习,一项一项落实,一项一项训练,最后穿成串,连成线,达到系统化。第二轮重点复习,要通过一系列的练习,进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第三轮综合复习,除套题训练外,要引导学生关注历次考试中丢分的题,分析失误原因,及时查漏补缺。高三复习总时间安排是前紧后松,临考前把时间完全交给学生,让他们有一个体味消化加深理解的过程。

2.要有可控性和针对性。

语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的原则。所谓定量控制,就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足,不能完成既定的教学任务;量次过于频繁,学生不胜负担,同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练,一月一大练(尽量与月考错开)。练后必讲评,练习和评讲力争都安排在语文课堂上,不占用课外时间。所谓定度控制,就是根据学生身心发展的水平和特点,适时调整训练的节奏和内容,因材施教。对于语文优生和差生,各班要心中有数,加强课外辅导。

3.要有灵活性和机动性。

复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合,可根据各班实际,灵活地加以调整,使复习发挥最大的效益,取得最佳效果。

北京版三年级语文教案篇十三

又到每一年的复习时刻,我们不仅要培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,还要进行扎实有效的复习,帮学生理清思路,掌握重点、难点,理解所要把握的内容。为此主要分以下三步走:。

一、全面、系统地复习:。

1、掌握本册书所学生生字新词,并能熟练理解运用。

2、能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。

3、能正确理解课文内容,掌握文章的中心,感知课文中人物的精神等等。

4、能写清一件事和写一种动物等等,并能初步做到重点突出,具体生动。

5、掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。

6、在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。

二、重点,综合地复习:。

这一点一定要抓住重点和关键,以点带面。同是要增加练习,但要精选,从而能举一反三、解类旁通,要在准确、规范,熟练上下功夫。

三、调整、巩固地复习:。

利用较短时间,以学生自主复习为主,自己查漏补缺。

复习措施:。

1、让每节课都是快乐的,有趣的,让每道题都是新鲜的,充满活力的。

2、注意实效性,注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。

3、注意让学生在复习中多读书,多感悟,多学习些有用的东西,少让学生死记硬背。

4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。

复习的目的在于进一步培育学生的语文素养,促进学生主动发展。因此,复习要有新策略,要充分激发学生的复习兴趣,要做到四个结合,及:单项训练与综合练习相结合、课文复习与读写练习相结合、自主复习与老师指导相结合、教材与资料相结合。

北京版三年级语文教案篇十四

一、指导思想:

以新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施,使好、中、差不同的学生都能得到提高。

二、复习目标:

(一)、基础知识方面:

1、巩固汉语拼音,利用拼音识字、阅读、学习普通话.

2、准确认读374个生字,正确默写248个,按字的结构把字写端正、匀称。

3、掌握本册学生字,要求读准字音、认清字形、了解字义,并会规范地书写,能正确认读学过的多音字。

4、查字典,会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

5、辨别同音字、形近字,进一步提高正确使用汉字的能力。

6、掌握本期所学词语,理解词义,一部分会口头或书面运用。

7、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。

8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

(二)、阅读。

1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文,能不出声,不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

(三)、习作。

1、留心周围的事物,乐于书面表达。

2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

3、根据表达的需要,使用冒号、引号。

三.学生情况分析。

本年级学生学习态度表现良好,大部分同学很认真,只有个别学生自制力较差,缺乏学习自觉性;学生基础良莠不齐,学生成绩参差不齐。要想提高本年级复习效果,针对上述情况,必须夯实基础,以本为本,加强语文“双基”能力的培养,使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识,进一步激发其学习兴趣,培养良好的学习方法,树立学好语文的信心,力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

四、复习重点。

1、继续加强学生良好学习习惯的培养,如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等,如认真完成作业、勤学好问等习惯。

2、继续巩固汉语拼音,教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话,解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字,按笔顺正确默写生字,按字的结构把字写端正,写匀称,写美观,加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课“读一读,再抄写”的词语做到会默写,少数词语必须按要求熟练造句;将7个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。

4、培养学生良好的口语交际能力,熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯,学会读通、读懂课文;将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实,做到熟练背诵,能按照要求进行默写。

6、要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领。

7、阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力,提高学生的分析问题、解决问题的能力。方面重点是:命题作文中的“审题、选材、构思”训练。

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