总结是对过去一段时间的经历和收获进行总结的重要方式。的写作需要有独特的观点和清晰的结构安排。以下是小编为大家整理的一些范文，供大家参考和借鉴。
管理幼儿的心得篇一
20xx年8月21，我有幸参加碧江区教育局组织的校园安全管理培训。在这次学习中，我学到了很多安全事故的预防及措施。而想要做好这项工作不是几天能做到的。是要在平时的工作中围绕“安全”这两字展开教育活动。在发生安全事故时做到不慌张、沉着稳定的情绪，用自己平时所学到的知识、经验尽快想办法处理好。始终把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈，努力为孩子创造一个安全、健康、祥和的环境。
黄昌红老师所讲的校园及周边安全管理资料建设，让我知道了校园内外安全检查都要有记录，一系列的安全制度要上墙。要有证明材料。
在以后的工作中，我园一定把安全教育工作摆在首要工作位置，并确定安全工作的'指导思想及目标：以树立安全意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实具体措施为重点，及时全面排查、清理和整顿园内安全隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、园风良好的安全文明校园，确保幼儿园在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。
作为幼儿园的老师，面对天真无邪的孩子，安全意识更是显得重要！安全教育以及安全工作更是要时刻在心里，在行动上！为此，必须要做好一下工作：
1、坚持每天来园早检，细致致班上的每一个角落，消除一切安全隐患，杜绝不安全事故的发生。
2、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午无论谁值班，一定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
3、把好幼儿离园关，孩子在幼儿园一天，下午离园时是孩子最散漫老师又不好组织的时候，一定要组织幼儿安静的集体活动。一定要确认市孩子的家长才放人，陌生的面孔来接要问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。
4、严格执行幼儿园卫生工作计划中的安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫生；定期消毒玩具。
5、户外活动时，一定认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，做到及时消灭不安全的隐患，保障幼儿安全。
6、教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子一定要和值班老师做好交接，并简单交代其幼儿情况。
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。幼儿在园排队时，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用五角星奖励。
1、教育幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。
2、教育不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。使懂得不能随便离开家长或集体。
3、教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。
4、户外活动玩大型玩具时，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿互相监督，保证幼儿安全。
5、教育幼儿不能碰电器插座，不可以带小刀，在美工课剪纸时候注意安全，知道怎样正确的使用剪刀。
6、教育幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。
7、在教学活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。让孩子在实践中感知操作、领悟、培养孩子的生命意识、安全意识，让孩子学会生活、学会生存、学会自护，养成健康的生活方式，体验生命的尊严和生活的幸福。
总之，安全永远是悬在我们教师头上的“高压线”，任何时候我们都不能忽视它的存在，这是我在这次学习中最大的体会与收获。
管理幼儿的心得篇二
第一段：引言（120字）。
幼儿教育是一项具有重要意义的工作，它涉及到孩子们的成长与发展。作为幼儿教育工作者，我们要关注每一个孩子的个体差异，进行有效的管理以提供满足他们需求的环境与经验。在长期的教育实践中，我积累了一些管理幼儿的心得体会。
第二段：培养良好的人际关系（240字）。
一个积极和谐的人际关系对幼儿的成长至关重要。我发现，与幼儿建立亲近关系是管理幼儿的第一步。我以真诚和亲切的态度与孩子们交流，并尝试理解他们的内心世界。我通过日常互动，让他们感受到尊重和关爱，培养他们的自尊心和自信心。此外，我也注重幼儿之间的合作与共享，培养他们的团队精神。在我管理的班级中，我通过鼓励孩子们互助合作完成任务，让他们学会分享与合作，建立了一种相互帮助的氛围。
第三段：制定有效的管理计划（240字）。
管理幼儿不仅仅是应对孩子们的各种需求，还需要制定有效的管理计划。在实践中，我建立了一个详细的日常管理计划，包括教学计划、活动安排和资源准备。每天前，我都会做好准备工作，确保所有活动都能有序进行。此外，我还注重管理幼儿的时间和空间。我根据每个孩子的需要和能力，合理安排时间表，给予他们充足的时间进行自主游戏和实践活动。同时，我合理规划班级空间，使孩子们能够充分发挥自己的想象力和创造力。
第四段：建立积极向上的学习氛围（240字）。
为了培养孩子们的学习兴趣和主动性，我努力营造积极向上的学习氛围。首先，我注重教育孩子们的态度和价值观。通过教育孩子们做事情的方法，鼓励他们发展积极的习惯和良好的行为模式。其次，我用多样化的教学形式激发他们的学习兴趣。我利用游戏、音乐和绘画等多媒体教具，通过互动式教学，让孩子们充分参与到学习中来。最后，我鼓励孩子们展示自己的成就。我在班级里设立了各种形式的表彰和奖励机制，激励孩子们积极参与学习，展示他们的才能。
第五段：与家长建立良好的合作关系（240字）。
家庭是孩子们成长的重要环境，与家长的良好合作关系对孩子们的发展至关重要。我始终将与家长保持沟通置于首位，建立起互利、互信的合作关系。在接待新生时，我与家长进行详细的交流，了解孩子的生活习惯和兴趣爱好，并告知家长幼儿教育相关的知识和技巧。我定期与家长开展家访活动，详细了解孩子在家的表现和成长情况。此外，我还定期组织家庭亲子活动，增进家长间的交流，并且将家长的建议和意见纳入到幼儿教育的管理中，以形成家校合力。
结尾（120字）。
通过与幼儿建立良好的人际关系、制定有效的管理计划、营造积极向上的学习氛围和与家长建立良好的合作关系，我在管理幼儿中得到了宝贵的经验。我相信，只有通过不断总结反思并与他人分享，我们才能提高自己的管理水平，更好地帮助孩子们成长。对我来说，管理幼儿是一项充满挑战和乐趣的工作，我将继续努力不断进步，为孩子们提供更好的教育环境与经验。
管理幼儿的心得篇三
第一段：引言（约200字）。
幼儿管理是幼儿教育中的重要环节，对于幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。在管理幼儿的过程中，我深深体会到了管理和教育的难处和乐趣。下面是我在管理幼儿过程中的一些心得体会。
第二段：理解与关怀（约200字）。
幼儿是一张白纸，需要我们用爱和关怀去填满。在管理幼儿的过程中，我深刻体会到了理解和关怀的重要性。每个幼儿都有自己独特的个性和需求，作为管理者，我们要善于观察和倾听，为每个幼儿提供个性化的关心和呵护。只有在理解每个幼儿的特点和需求的基础上，我们才能够真正帮助他们成长。在管理幼儿的过程中，我们要善于倾听幼儿的心声，尊重他们的选择和决策，给予他们足够的关怀和支持，让他们感受到爱和温暖的力量。
第三段：规矩与自由（约200字）。
在管理幼儿的过程中，我逐渐明白了规矩与自由的平衡是非常重要的。幼儿正处在生长发育的关键期，他们需要在有条不紊的环境中发展自己的能力和兴趣。作为管理者，我们要制定一些适合幼儿年龄特点的规矩，以提供一个安全、秩序和和谐的环境。同时，我们也要给予幼儿一定的自由，让他们能够自主做出选择和决策。只有在规矩和自由的平衡中，幼儿才能够得到全面的发展，成长为独立、自主和有责任心的个体。
第四段：启发与引导（约200字）。
幼儿正处于认知和思维的关键时期，他们需要经过启发性的教育才能够培养出良好的思维和发展潜力。在管理幼儿的过程中，我学会了运用启发式教育方法，通过开放性问题和情境引导，激发幼儿的思维能力和创造力。我努力为幼儿创造一个跳动的思维空间，让他们在探索、发现和创造的过程中得到成长。通过启发和引导，我见证了幼儿们思维的拓展和能力的提升，这让我深深感受到了教育的魅力和力量。
第五段：坚持与热爱（约200字）。
管理幼儿需要耐心、毅力和热爱，这是我在管理幼儿的过程中最深刻的体会。幼儿的成长是一个渐进和持续的过程，需要我们的坚持和奉献。作为管理者，我们要时刻保持对幼儿的热爱，关注他们的需求和成长，给予他们持续的支持和鼓励。同时，我们要不断反思和改进自己的管理方式，提升我们的管理能力和专业素养。只有心怀热爱，坚守初心，持续不断地进步，我们才能够真正成为幼儿成长道路上的引路人。
总结（约100字）。
管理幼儿需要我们用心去理解和关怀，平衡规矩与自由，启发和引导他们获得全面的发展，坚持和热爱幼儿教育。这些是我在管理幼儿的过程中获得的宝贵体会，也是我在未来继续进步和成长的方向。通过管理幼儿，我收获了很多，也为幼儿的成长和发展做出了一份贡献。
管理幼儿的心得篇四
为贯彻落实《山东省学前教育规定》提出的学前教育机构应科学安排幼儿一日活动的要求，根据教育部《36岁儿童学习与发展指南》的文件精神，为了提升幼儿教师专业素养，我园举办了一日活动常规工作要求，以下是我学习的几点体会：
一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。幼儿从熟悉、自由、宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。从孩子入园的第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。我们每一个幼儿教师都知道幼儿园的工作是琐碎而具体的。通过学习，我静下心来仔细回顾其中的每一个环节(从幼儿进园及晨间活动到游戏活动)及环节中的每一个细节时，我收获良多。
幼儿园的一日活动主要包括：生活活动、教学活动、区域活动、户外活动等多种多样的活动。其中生活活动主要包括：入园、盥洗、餐点、如厕、喝水、午睡、离园等基本环节。这都是些很多小的细节和工作，这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却蕴含着丰富的教育契机和教育价值，是促进幼儿生长发育、养成良好的生活卫生习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好幼儿生活常规管理活动，让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。如幼儿在加点前及餐前便后的洗手，洗手时应该养成节约用水的好习惯，午睡前自己整理衣物和鞋袜，午睡后整理被褥等，不仅可以锻炼幼儿的自理能力，还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好习惯。
爱说爱问是幼儿的天性，对幼儿提出的各类问题，老师要表现出很浓厚的兴趣，花一点时间同他们进行讨论，并认真做出解答，以后他们就会大胆地表达想法。在教育过程中，不能过多地限制幼儿说话，老师要围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题。引导得当了，孩子们就不会说题外话，而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不会影响教学，而且能使教育内容在幼儿头脑中打下更深的烙印。
比如在主题活动《我会串珠》中，让幼儿知道分类可以按大小分、可以按种类分、也可以按颜色分，站在不同角度想问题，老师可以把图片拿出来让幼儿用自己方法试着分，让幼儿边操作边回答。通过不断的探索，幼儿增加了对故事的认识，能够比较清晰地表达出故事的内容，并积极考虑如何表达自己的意思。
孩子是一个有别于大人的独立个体，他们总想挣脱大人的控制。让幼儿自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。在幼儿办错事或自己能处理事情时，尽量让他们自己处理或参与，使他们成为主角。一天学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常规培养就显得格外的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去;离开座位时应随时将椅子放好;使用剪刀时注意安全;别的小朋友需要帮助时，及时给予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。
通过一日活动常规的学习，让我更进一步明白了幼儿园一日常规的具体要求，也体会到了一日活动常规的重要性。在以后的工作中我会加强一日活动的整合，更加重视孩子们的养成教育，日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。作为一名幼儿教师，一定要处处做个有心人，要学会根据孩子的特点，在一日活动中合理地开展有趣的教育教学活动和游戏活动，为幼儿创设做力所能及的事的条件与环境，从而让孩子们养成良好的常规习惯。
管理幼儿的心得篇五
沂源南麻五小幼儿园是一所市级示范园，幼儿园要求管理者在工作中力求做到“三多”，来提升管理者的管理经营水平，幼儿园管理。
要多听而且要会听。首先多听课，把听课作为提高管理者业务的重要途径。在听课中提高自己的“教学业务识别”能力，只有这样，才能不断提高决策管理经营能力。作为管理者首先还是教师，虽然不在教育一线，但不会放弃教学业务，抓住时机，不断提高自身的业务水平。在课改的今天，每个管理者有茫然的时候，如果幼儿园的管理者把握不住课程、把握不住孩子、把握不住预设和生成——那在工作中，管理者就没有相应的发言权，所以幼儿园的管理者应和老师共同解决一些实践中的困惑与难题。积极参与教学研讨，认真聆听、及时点拨，把每次活动看作是学习的机会、提高的机会，使自己的教育理念保持领先。把握时间、抓住重点，充实自己，让自己的知识丰富起来，让自己的人身丰厚起来，让自己的管理水平在学习中不断成长起来，园长之友《幼儿园管理》。二是要听下面对具体管理人员的意见、做法是否符合师生的利益、群众的利益，符合有关法律法规政策的'允许，不能居高临下，以一种领导者或检查者的身份出现，不能以一种专找保教人员差错的心态进行，也不能以一种先入为主的定势思维去听，而是要以一种学习的心态和帮助保教人员的心态去听。
幼儿园的工作琐碎，好比妇女手中的针线盒，事事不留意，就会被针扎，就会出问题。所以作为幼儿园的服务者，应有良好的身体素质，腿脚好，跑的勤。不能坐屋指挥，一定要到每个班级、各个角落、方方面面掌握一手资料。决不能“上浮”，浮于表面对工作开展有害无利；二是要“上”去，多到上级教育行政主管部门，倾听意见和关心，从中在物质和精神利益上受益；三是要往“外”走，多参加一些教研工作会议，学习一些外地园所的经验。你不论往哪里走，都应带着想法而去，带着办法而回。幼儿园的管理者、服务者、要善于从不同角度、不同层面、不同形式去切入。要善于在操作前、过程中和结束后进行“前思”、“中思”和“后思”，从中找到属于自己的东西，不能把自己的脑袋长在别人的肩膀上，更不能随随便便，无正主见，不带脑袋地去工作。反之就由主动成为被动，其结果可知。
对本单位的所见所为，应及时指导、协调、统筹安排。及时处理所发生的不和谐音符和不协调事件，做到口开事完，不能纠着“小辫子”不放，在业务上，要讲艺术，如评课，这是一种艺术，应重在点睛，要以一种尊重教师的心态，不同地方应和教师交换自己的感受和看法，不能认为自己高人一等，动不动对一节课下个“好”“中”“差”的结论，或分成几条优点及教学建议，让教师充分感觉到大家是为自己好，从而让教师依赖大家庭，以幼儿园为第二个家，让园中的每个人都关心幼儿园的现状、关心幼儿园的发展，让教职工成为幼儿园的主人。
通过一学期的尝试，教师的凝聚力、教科研水平都有稳步提高，促进了幼儿园教育教学质量的全面提高，推动了南麻五小幼儿园各项工作的全面发展。
管理幼儿的心得篇六
幼儿教师专业发展体现了国家对幼儿教育的重视，是提升幼儿教育质量，促进幼儿全面发展的重要途径，同时也是幼儿教师自身发展的内在需要。下面是求学网本站为大家准备的幼儿园管理条例心得体会，希望大家喜欢!幼儿园管理条例心得体会范文篇1我园老师在领导的带领下，认真学习了了《幼儿园安全管理条例》，办法是学校管理的法规性文件，是第一个以10部委部长令的形式发布的有关幼儿安全管理工作的文件;长期以来，党中央、国务院对幼儿的安全健康成长十分重视，全社会也给予了高度关注。《幼儿园安全管理办法》内容全面，既规定了校内安全管理制度与管理要求，也规定了校园周边安全管理职责与管理要求，涵盖了幼儿园安全工作的各个方面;它还注重制度建设，规定了有关部门关于幼儿园安全管理的联席会议制度，设专章规定了园内安全管理制度。它还有较强的针对性。认真总结近年来新出现的学生安全事故的原因和特点，力求进行有针对性的规范。;它的规定非常具体，可操作性很强。比如，针对集中上下楼梯时易造成学生踩踏事故。
全管理制度建设提出了总的要求，同时对园长负责制、门卫制度、园内安全定期检查和危房报告制度、消防安全制度、食堂卫生制度、实验室管理制度、幼儿安全信息通报制度、校车管理制度、安全工作档案等学校应当建立健全的各项具体的安全管理制度作出了明确规定。第四章主要针对大型集体活动、体育活动、上下学与家长的交接、楼道上下秩序与晚自习等日常管理中容易发生安全事故的领域与环节作出了明确的安全管理要求，并进一步明确了幼儿及其监护人的基本义务。
作为战斗在教育工作最前线的老师，我会依法依法履行自己的安全管理职责，和其他老师一道，共同做好幼儿园安全管理工作，认真为孩子服务，认真为家长服务，认真为社会服务。
管理幼儿的心得篇七
幼儿园园长大都已年轻化，她们有个性、有思想、有抱负，却往往不能很好地调动教职工的积极性，达到预期的目标。我通过对众多幼儿园管理者的观察和了解，结合自己近十年来的管理体会，找到了迈向教师优化管理的三个台阶：“愿接受”、“多赞美”、“会欣赏”。
有户人家栽了一棵歪树，女主人看不习惯，就想把它直过来，可是这棵歪树经不起女主人的一番折腾，很快树干折断了。树如此，人也是如此。人性百态、各不相同，要想人人都成为你满意、喜欢的类型，那就不是人类世界了。园长要有大海一样的胸怀，既乐意接受善解人意型的，又能接受平淡无奇型的，更要接受铿锵玫瑰型的，在接受的前提下，运用合适的策略和方法，慢慢去改变他们的缺点，使柔弱的变得勇敢些，使平庸者也能创造出奇迹，使玫瑰型不再刺伤他人，只有这样，才能让你步入管理的良性循环的轨道。
敏是我的闺中好友，当年我们无话不谈，作为朋友，我能容忍她直来直去的炮筒子脾气，但作为同事和管理者，我却不能任其对家长和孩子使性子。我走上行政领导的岗位之后，她与我明显地疏远了，易冲动、易发怒的情绪化特点时而暴发出来，给我的工作带来了一定的困扰。虽然这让我伤神又伤感，但我没有疏远她、报复她，而是敞开无私的胸怀真诚地接纳了她，淡化和弱化了她的不良情绪，我们又成了无话不谈的朋友和同事。在幼儿园管理过程中会遇到各式各样的人，园长首先要做的是无条件的接受，接受能把你的对立面吸引到你的阵营中。因为我努力去接受每一个人,日久见人心，真心对待得到了真情的回报，现在我与教师能进行零距离对话,实现心与心的交流，我们幼儿园的人际关系和工作效益在本地区也有口皆碑。
接受别人并不难只要达心底里把教师当成自己的姐妹，愿意去接近她们，倾听她们的心声，而不要树立一个固定的标准,要求每个人都变成这种标准件。如果某个教师有些你不喜欢的地方,你就不妨给他留一定的个人空间,而不要坚持让他变成你所喜欢而他自己却勉为其难的那种人。其实，当你在试图使他人的行为变得更美好时,你就已经拥有了教师的信任和自身的影响力。
赞美比接受高了一个台阶。菲力浦·布鲁克说过：“夸奖任何工作做得好，可以产生我们意想不到的效果。”赞美可以激励别人发挥他们的潜能实现他们的理想,可以建立他们的信心并使他们成长。在这个社会上,人人都喜欢赞美，人们总是自觉不自觉地从他人那里寻找自身存在的价值，其内心深处都有被重视、被肯定、被尊敬的渴望，当这种渴望实现时，人的许多潜能和真善美的情感便会被奇迹般地激发出来。
在某大学中曾经进行过一项实验，所有学生被分成三组。第一组学生经常受到鼓励和赞美，第二组学生任其自由发展，第三组学生除了受批评之外无其他态度。结果，任由发展的.一组进步最小，受批评的一组有一点进步，但是受赞美一组表现最为突出。没有什么东西比赞美更能启动人的积极性。我们怎么期待别人，别人就怎么响应。我们夸奖一个人干得好，他就会更加努力，希望自己干得更好。
我喜欢运用赞美的方式帮助大家找到自信、保持自尊，使得能者更能、善者更善。我赞美助手勤恳踏实、工作主动，赞美教师朴实敬业、有团对精神，赞美孩子聪明可爱、是有用之材，久而久之，我们附小幼儿园的教师和幼儿都形成了一种肯定的积极的心理状态，自己能够很快地认识到自己的某个长处，并努力使之发扬光大，形成个人风格和特色。而赞美他人不一定非要针对一件大事，他任身上的一些值得称道的小事也应该及时说出。赞美之语最好当众说，这样不但会使受赞美者更努力地、更出色地干，还能调动其他人的积极性，激起其被肯定的精神需要和实践动力。
人人都有一种渴望被别人欣赏的精神需求，所以园长要学会欣赏教师。欣赏是对一个人未来美好前景的展望，和对他某项优点的推崇和学习。当你欣赏一个人时，会使他更具价值感、更有成功感。要欣赏他人，就要认真挖掘、指明、学习他人的优点、潜力。每个人的天赋、能力有大有小，特点各异，只要肯努力，大多数都能成为某个方面的行家里手。
在我园，我欣赏琴、艳尽心尽职的工作态度和爱字当头的教育观念，她们成了家长放心孩子满意的优秀班主任；我欣赏芳自费自学计算机的进取精神，所以她很快成了电脑高手，为我园实现自动化办公和多媒体教学提供了诸多的方便；我欣赏霞、云的敢想敢做，目前他们的工作显得更富有创意；我欣赏丽教科研工作的细致严谨与吃苦耐劳，她是我园教科研骨干和先进个人。欣赏他人，使我们的教师树立了“天生我材必有用”的价值观，每人都可以找到属于自己的一方天地，逐步形成了一个奋发向上、凝聚力强的教师群体。
总之,教师管理中的接受、赞美、欣赏是以人为本的管理理念的具体体现，其中，真诚接受是前提，当众赞美是良策，由衷欣赏是催化剂，记住并努力做到这一二三，能让教师走近你，让你走进教师的心里，实现高效优质的幼儿园管理。
管理幼儿的心得篇八
时间过的可真快，转眼一年的时间过去了，园长领导下，各位老师的帮助下，通过自己的努力，使我在一年的见习生活里进步很大。
在踏入工商银行幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习的简单的知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。
通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展!
工作中，每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使我爱上了这一行，不仅仅是他们的可爱，还掺杂着一股浓浓的人情味!
1、创设活动区学习环境。
开学初，将活动室原传统的桌椅摆放形式改革为区域形式。充分利用班级结构特点、现有空间、设备、合理分割半隐蔽式的，相对独立又便于幼儿合作互动的区角，并和幼儿取了寓意于名、符合幼儿认知特点的区域名称，各区角提供的各种材料便于幼儿取放、使用。还将每周护旗手、环保小卫士、值日生的版面布置在与幼儿视线平齐的墙面上，幼儿一目了然、及时做好准备。在墙面上张贴：“以愉快的.心情学得的会永远记住”，以帮助教师成为快乐制造者。
2、让幼儿成为环境创设真正的主人，使幼儿在与环境的互动中留下痕迹。
环境创设前的规划，征求幼儿的意见，一切活动前的准备工作，如材料、资料的收集均有幼儿、家长、教师共同完成。
1、在一日活动中发现幼儿有不明确此时活动内容的现象，于是在全方面的互动中修订、细化、健全了各项活动常规，明确了规则，使幼儿一日活动更加合理、紧凑、有序，发挥了幼儿学习、生活的主动性。如将晨间活动(7：50—8：20)与餐后活动的内容统一，设计出活动安排图，让幼儿不用问老师自己就能看懂。
2、实行值日生、环保小卫士、护旗手轮流制。取消无法公平的评选制，给幼儿信任，调动幼儿的主动性，让幼儿以主人翁身份促使自己进步。
3、以”我和小花做朋友”的奖励形式，让幼儿把获得的各种”花”带回家张贴起来。让幼儿和自己的过去比较，看到自己的进步，增强自信心。
1、提供快乐的环境。环境潜移默化地影响的性格，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。幼儿快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次快乐的情感浸润、积淀的结果。营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。让幼儿时时处处感受到教师的尊重与爱意，体验到同伴的温情与友谊。正如《纲要》指出的“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”
我们十分关注幼儿在园的情绪、情感表现，通过谈话、家长问卷收集每次活动中致使幼儿产生快乐和不快乐情绪的因素，从中探寻规律，运用于实践工作中。加强使用能让幼儿产生有益快乐的，消除化解让幼儿不快乐的因素，以促进幼儿健康情绪的发展，保证各项教育教学工作的有效落实。
我发现，孩子们不快乐的原因多种多样。如，在大带小活动中，胆小的孩子担心自己交不到朋友;游戏活动中，孩子们不快乐是因为没有玩到自己想玩的游戏;英语活动中，有些孩子不快乐是因为”很难学”;午睡不敢小便是因为怕老师;集中教育活动中，孩子们的不快乐常常是因为”没轮到我”、”没请我回答”、”我还没玩呢”;有的不快乐是因为事情进展得不顺，收集到这些信息后，我竭力地，并将反思结果运用于实践，使用多关注多开导、手把手亲自教、增添游戏材料、分组活动形式、个别辅导、转变教育态度、采用适宜教育行为等各种方式消除让幼儿产生不良情绪的因素。一段时间以来，幼儿活泼开朗大胆大方多了，师生关系更融洽，互动更好了。
2、提供丰富的活动。我们设计各种健康丰富的活动，发展幼儿智能，激发广泛兴趣，在活动中确认幼儿的主体地位，让幼儿充分享受“当家作主”的快乐。改变以往较多采用的集体教学形式，根据主题活动进程、内容需要有机整合优化使用分组、区域、小组、、参观、调查、家长助教、大带小等多种教学组织形式，使之发挥出的教育功效，促进了幼儿各方面有效的发展，让幼儿获得学习的快乐，幼儿变得乐学、善学，爱提问喜思考，性格活泼开朗，大胆自信。
管理幼儿的心得篇九
爱是教给知识，给孩子最美的艺术知识的启蒙不在于让孩子学会多少技能，而是让孩子能融入其中感受和尝试，从而激发起幼儿丰富的想象力、创造力。“授人以鱼，不如授人于渔”，爱孩子很简单，但爱孩子也很耐人寻味。张老师还组织幼儿发挥想象，大胆进行绘画和手工创作，共同布置走廊，让孩子成为环境主人，用他们自己的作品和创意去丰富环境，体现课程的进行、目标的变化。“我的酸奶娃娃”“我爱家乡”“青蛙的成长过程”??每一次，孩子们都积极参与，他们的作品得了其他班老师和同伴的肯定呢。
管理幼儿的心得篇十
在幼儿园管理工作中，建立良好的规章制度是搞好幼儿园管理的关键。俗话说：“人管人管一点，制度管管一片。”只有建立起良好的幼儿园规章制度，才能使各项工作纳入正规，有条不紊；才能使全体保教工作人员有章可循，养成良好的工作习惯和学习习惯；才能使管理工作依章进行，按制度办事，保证保教质量；才能避免工作陷入随意性，减少工作失误。因此，几年来，我们全园上下共同努力，反复探索，经过不断改进和完善，逐步形成了４６项规章制度，使方方面面的工作都有章可循，保证了全园管理工作的广度。这些规章制度的特点是：具有严密性。从总的方面讲，有办园宗旨，教职工职业道德规范，园规，幼儿园的学习制度，幼儿园的安全制度，家园联系制度等；从卫生保健方面讲，有卫生保健百分考核标准，卫生消毒隔离制度，卫生保健登记统计制度，营养卫生制度，体弱儿管理常规等；从人员管理职责方面讲，园长、业务园长、教师、保育员、保健员、教具资料管理员、财会人员、保管员、炊事员以及门卫等都有明确的职责。总之，使幼儿园各项工作无不处在制度管理之中，保证了幼儿园工作的有效运转。具有可操作性。例如炊事员的１２条制度中就包括：加强伙食管理，每周订好食谱，注意花色品种，色、香、味以及营养素的调配，做好病号饭；自制点心，甜、咸、干、湿搭配好；要注意蔬菜的维生素，先洗后切，烧得不能太过，等等。这些制度具体、实在，可操作性强，无伸缩性，无法逃避和变通。具有可执行性。例如劳动纪律中规定，不迟到不早退，不擅自离开工作岗位，工作时间不干私活。具体又有１６条执行办法：迟到、早退一次扣班级０．５分，扣本人５分；随意离开岗位，扣班级２分，扣本人２０分；工作时间干私活，扣班级１５分，扣本人１５０分；领孩子时间上午１１：３０分，下午提前５分钟，违犯一次扣班级５分，本人５０分；违犯二次扣班级２６分，本人一个月奖全；不准吃孩子东西，违犯一次扣本人半年奖金，大会做检查，是班长的撤销职务等。全园每月根据每人执行制度情况直接同奖金挂钩，该奖则奖，该罚则罚。制定制度是治表，落实制度是治本。为了让这些制度变成大家行动的规范，我园领导率先垂范，让职工做到的领导先做到，不允许做的领导坚决不做。对于个别违反制度者，不管是什么人，坚决照章办事。由于执行一丝不苟，形成了制度的权威性、严肃性。全园职工认真执行制度，保证了幼儿园各个部分、各个环节的正常运转，使全园形成了良好的工作秩序和工作纪律。
树立明确的目标，并把实现这些目标的行动落实到幼儿的日常工作中去，是幼儿园管理的首要任务。为此，我园制订了整体目标、部门目标和个体目标，还有远期、中期和近期目标等等。各种目标之间有从属、递进关系，它们相互联系，结成一体，成为有层次的目标系统。首先，我们制定出四个层次（远期、中期、近期和具体活动）的教育目标。各部门、各班级及每个职工根据本园的目标制定各自的工作目标和计划，每周六从园长到各班组制定下周的计划。同时，我们还制定了《幼儿园一日活动规范》。把幼儿园从早晨７点３０分开始的`来园活动、早操升旗、教育活动、游戏活动、生活活动，到最后的离园活动，划分为若干个时间单元，制定出在单元时间内教师、保育员应做什么，达到什么程度，以及在这个时间内幼儿做什么，达到什么目的，使每一个上岗职工明确什么时间干什么，怎么干和应达到什么样的质量标准等。这样做，使幼儿园繁杂的工作井然有序，不易出漏洞。为了保证全园围绕目标积极努力，准确有序的工作，我们制定了与目标配套的“班级一日活动考核标准”和“卫生保健考核标准”，每项标准包括几十项保教内容的细则，每项细则都有考核标准和得分数，全部合乎要求的１００分，分管业务的园长和保健大夫按标准要求，每天对每人考核记分，一日一累计，半年一总结。发放奖金的多少、先进班级、先进个人的确定都直接由分数多少决定，同时每个人的分数都装入教师档案和保育员档案，存入资料室，作为评职称、晋级的依据。其次，全园确定了园长、副园长、班组长、科研组长的管理程序，园长向上级主管部门负责，副园长向园长负责，班组长、教研组长向副园长负责。坚持规范管理，使全园出现了三个明显变化：第一，促进了卫生保健工作。根据保育员管理目标要求，园领导、保健大夫和保教人员密切配合，共同把好四关。一是晨检关，每天早晨保健大夫在园门口逐个给幼儿进行检查，主要看指甲长不长，手脏不脏，有没有传染病，有没有带危险品，发不发烧等。二是消毒关，各班玻璃每周一擦，幼儿园桌椅随脏随擦，幼儿被褥每月一晒，并做到一人一杯，水杯一天一消毒。三是进食关，饭前工作人员及幼儿都用肥皂和流动水洗手，饭桌每餐都用肥皂水、消毒水擦洗两遍，碗勺每餐一消毒，吃饭时每个幼儿都配备高温消毒餐巾，饭后漱口。四是全日观察关，主要观察幼儿一日胃口、体温、大便性质、小便次数等，并坚持填写观察记录。同时，我园还建立健全了幼儿园健康档案，及时给幼儿查体，发现问题及时解决。由于目标明确、措施得力，我园从未发生过食物中毒、药物中毒等事故，卫生保健质量不断提高。第二，促进了教育教研和科研工作。根据各班目标要求和考核标准，教师和保育员不断更新教育观念，积极开展教研和科研工作，呈现出“步步高”的大好形势。一是幼儿园的培养目标更高了。根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》提出的人才标准，我园对幼儿的培养目标是：有健康的体魄，良好的卫生习惯，活泼开朗的性格，有礼貌、守纪律，遵守公共秩序、集体规则，爱劳动、爱科学、爱社会主义祖国等良好的思想品德和行为习惯，使我园培养出的幼儿有敏锐的观察力、丰富的想象力、灵活的思维力，喜欢动手动脑进行操作的能力，有初步的审美力，使幼儿的情感、意志、兴趣、性格等方面获得全面和谐的发展。二是与教育相适应的室内外环境更好了。我们充分利用室内外空间，画了十三幅大型壁画，开辟了十多个活动区和学习角。这一切对于促进教学，提高教学水平，起到了积极的作用。三是教学方法更活了。围绕总体目标，我园教职工不断改进教学方法，做到大胆进行综合主题活动，按幼儿不同水平进行分组教学，在一切活动中，渗透随机教育合理恰当地运用电化教育，在幼儿生活及各项活动中贯穿思想品德教育。１９９３年我们参加了中央教科所组织的《学前智力教育与活动器材的发展与对策研究》，还开设了英语、美术、舞蹈、电子琴等特色班。第三，促进了教职工工作的积极性。教师按目标工作，园里按目标考核，谁干得好，谁得分高，谁的政治、经济待遇就高，这种机制鼓励干事业的，鼓励先进的，使那些后进懒惰的找不到市场，调皮捣蛋的钻不了空子。
我们探索的三维管理模式，是树立以“人”为主体的管理思想，建立激励机制，让每一个职工主动积极地开展创造性的工作。首先，我们十分注意尊重教师的人格，增强了教师主人翁的责任感，激发了教师的自觉工作精神。园里的领导班子一心扑在幼教事业上，吃苦在前，享受在后，事事为人师表，成为广大保教工作者的楷模，使他们增强了主人翁意识，处处以主人姿态出现。在环境创设中有５２３人次没休星期天，６４８人次晚上加班加点，自制玩教具１２００余件，真正把自己当成了幼儿园的主人。其次，我们十分注意关心教职工的生活，激励他们团结、奋进、向上的精神。园里每年给职工全面查体一次，每逢教工因病住院，领导必去看望，并派人照料。园里定期给大家批发蔬菜，包括过冬的大白菜、大葱，都由园里统一为大家采购。对有特殊困难的职工更是尽心尽力地帮助解决。几年中，曾为两家着火的职工送钱送被褥，为５名职工解决了家属农转非并给家属安排了工作。职工过生日，园里给每人买一个生日蛋糕，并放假一天。园领导不谋私利，处处为大家着想，职工人人以园为家，忘我工作，上下形成了互相关心、互相帮助、团结和谐的良好的人际关系。园里安排工作，一呼百应，闻风而动，出现了互比互赛，争当先进的喜人局面。每逢有重要活动，不用领导安排，大家主动加班。为了迎接全市“六一”节目汇演，教师们废寝忘食认真排练，结果六个节目参赛，五个节目得奖。去年一年的时间，保教人员就主动为幼儿洗脏衣裤８６８人次，理发８６人次、缝钮扣３２３人次。全园仅去年一年，就收到家长表扬信５３１封，收到各地参观表扬信６５封。再次，我们还十分注意教职工的在职培养，鼓励教职工业余学习深造，保持大家的工作后劲，激发职工创造性工作精神。我园教师中有２名大专毕业，１１名大专在读，今年又有８名教师报考了大专。近几年，我们每年都给教师安排外出，参观学习的机会，使她们不断开阔眼界，学到新的幼教知识。另外，我们还给教师建立完善了教师办公室、资料室，给每位教师更新了一套新式桌椅，给每个教师订了幼教报刊。班级配备了组合音响、钢琴、电视机、放像机。这些措施增强了教职工的干劲，激发了教师的创造性。教师们不断进行教育改革，开展各种教研、科研活动。近几年，我园教师发表全国级论文３篇，省级论文４篇，市级论文５０多篇。幼儿园编排的节目《娃娃乐》市电视台给予播放。在市托幼办领导下，与市电视台合拍的《我的幼儿园》，分别在烟台电视台、省电视台、中央教育电视台播放。市电台来幼儿园编排的“别开生面的故事会”，获全国一等奖。幼儿绘画获全国少儿书画大赛集体一等奖，省《幼教园地》和北京《学前教育》的领导和专家来园后都给予高度评价，并亲自拍照，在１９９３年省《幼教园地》第１１期、《学前教育》第１２期上分别发表。我园曾两次在全市托幼工作会议上交流经验，在全省幼教研讨会上进行过交流，《探索三维模式，实现现代管理》也由山海书社正式出版。主体管理的方式，激发了教职工的主动性、自觉性和创造性，充分挖掘了人的潜能，使幼儿园工作充满强大的、永不枯竭的内在活力和勃勃生机，形成了领导爱老师、老师爱孩子，孩子爱老师，老师爱领导的良性循环。主体管理与制度管理、目标管理能够上下左右，纵横贯通，形成了三维管理的合力，提高了办园水平。
当然，上面只是从幼儿园三维管理模式方面谈的，它是和高度重视教职工的思想政治工作紧密结合在一起的。
管理幼儿的心得篇十一
××幼儿园创建于1995年，1997年正式招生。现有教职工47名，13个教学班。在我县教育主管部门的高度重视和关心支持下，××儿园踏着春天的脚步，以破竹之势，蓬蓬勃勃地发展壮大。xxxx年，评为安庆市示范幼儿园。我园坚持正确的办园方向，全面贯彻落实《纲要》和《指南》的精神，遵循幼儿发展规律和特点，坚持科学保教，严格避免“小学化”倾向，活动质量不断提高，师资力量不断增强。
1、我园有在编教师和临聘教师，有任职时间长的经验教师和刚踏上工作岗位的新教师，保育员的流动性也较大。在每年的班级搭配上，把在职与临聘老师搭配、新老教师搭配、新老保育员调配在同一年级，采取互带、互帮的形式，每当年轻教师在尝试摸索的过程中需要帮助时，老教师就是她们坚强的后援团；当老教师在创新的道路上碰到难题时，年轻教师就是她们闪光的金点子，这种以老带新、以新促老的班级调配方法，在很大程度上保证了班级工作的顺利进行。期初，每班成员要对本班的工作进行讨论，一起制定出合理的班级管理计划、班级活动计划。让她们在班级管理、班级活动以及家长工作中相互帮助、相互促进，形成一个强有力的班集体。
2、为确保幼儿在园安全，我们把幼儿安全作为头等大事来抓，采取了一些行之有效的安全防范措施。采取每日巡查和每周例行检查的形式，把好幼儿入园、离园交接关、室内外活动安全关、饮水饮食安全关。每天认真如实填写幼儿园安全工作日志、班级安全工作日志、厨房安全工作日志，把一切安全隐患扼杀在萌芽状态，最大限度确保了幼儿园保教工作有序的进行。
3、加强宣传力度，转变家长育儿思想。积极运用家访、家长会、家长园地、家园联系手册、家长半日观摩活动等途径，及时向家长反馈幼儿在园的生活学习情况，让家长明确幼儿园的教育任务。成立新一轮家长委员会，充分发挥家长委员会的带头作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，同时充分利用家长资源，例如有家长在桔园工作，我们就带孩子到桔园参观；有家长在消防队，我们就请家长给孩子讲解消防知识；有家长是美术教师，我们就请他给老师上几节简笔画的课。
4、为了切实贯彻《纲要》《指南》精神，为幼儿的终身发展奠定基础，真正做到以游戏为幼儿的基本活动。我园把“三个一”评选活动作为教研重点，即一次公开课活动、一篇游戏活动设计、一篇经验论文，每年的三月和十一月为评选月。1、公开活动：教师尝试用新的幼教理念引领教学行为，师幼大胆探索，共同体验游戏带来快乐，以备课组为龙头，通过集体备课、集体听课、集体议课的形式，使这一活动落到实处，不走过场。游戏活动设计：利用本土资源，设计游戏活动，在让幼儿玩的过程中检测它的实效性，好的游戏教案将在全园推广。经验论文：经验论文的素材取决了每月一篇的教育随笔。教育随笔重点记录教师的所见、所闻、所想、所思，经过系统的整合、文字的推敲以及理论的支撑，形成一篇完整的教育论文，从中评选出一、二、三等奖，或上报参加各级论文评选。有付出就有回报。十几年来，我园教师获得不少荣誉：有市、县级教坛新星，有市、县级学科带头人，多人在市、县级优质课比赛中获一、二、三等奖，多人在各级各类论文、教案、课件评比中获奖。
1、丰富多彩的活动。我园始终坚持科学保教的教育思想，注重开展形式多样、幼儿喜闻乐见的活动，让幼儿有动手的机会、有交流的机会、有表现的机会，鼓励幼儿主动思考、实践、探究、体验。一直以来，开展丰富多彩的活动是我园的一大亮点，如庆元旦讲故事比赛、庆六一美工展、大班毕业典礼、幼儿体操比赛、亲子运动会、春游秋游等。孩子们在活动中充分展示了自我，真正融入社会，亲近大自然，多渠道的提升了经验，增长了眼见。
2、幼小衔接。我园利用与小学相邻的便利，每年的六月开展了一系列幼小衔接活动。带孩子参观小学生升国旗、请小学老师来给孩子介绍小学生的生活与学习、到小学课堂，感受当小学生的自豪感。通过这些活动的开展，孩子对小学有了一定了解，对小学生活充满了向往，顺利地度过了幼小衔接期。
3、带幼儿走进阅读的殿堂。xxxx年7月，我园市级幼教课题《农村幼儿的早期阅读教育》申请立项，通过课题组成员的深入研究，针对农村孩子的阅读习惯不好，阅读水平不高的现状，我们把专题研究分为四个阶段：
（1）利用会说话的'墙面，引导幼儿认识阅读标记。
（2）让阅读活动融入各区域活动之中，让孩子在玩中快乐地习得知识。
（3）拓展领域，让阅读融入幼儿的生活和游戏中。
（4）做好“幼小衔接”，培养幼儿的阅读兴趣。xxxx年12月，课题顺利结题，开创了安庆市幼儿园市级课题研究的先河，同时，对我县姐妹园的科研工作起到了引领和示范作用。早期阅读的脚步没有停歇，近几年来，我园在先前阅读课题研究的基础和经验上，重点开展园本课程建构中的绘本阅读教育，走向了一条“科研兴园”的特色之路，“绘本是最适合幼儿阅读的图书。”针对我园的实际情况，我们主要从不同年龄段幼儿的绘本阅读入手，每月一重点绘本，对于不同年龄段的幼儿，指导他们阅读的侧重点有什么不同，大班重点培养幼儿自主阅读的能力，提高观察能力和语言表达能力；小班着重在丰富幼儿对绘本图画和色彩的感性认识上。在20xx年学前宣传月上，我园两位老师就这一研究点，分别在大班和小班开展绘本阅读观摩活动，取得了一定成效。
注重管理，凸显特色，是松幼人永远的追求，也是一条没有止境的探求之路，我们坚信，沐浴在幼教春风下，我们的路会越走越远，越走越广！
管理幼儿的心得篇十二
前段时间，在学校的统一组织下，我们在县人民会堂有幸聆听了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的精彩报告。听魏书生报告，我们如坐春风，不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服。我认为，这种以服务为核心的民主，科学的教育管理思想是魏书生事业取得成功的根本法宝，也是魏书生作为一个教育家独特的人格魅力所在。在新课程改革的形势下，魏书生民主、科学的教育管理思想对于搞好幼儿园管理工作亦有重要的启迪、借鉴意义：
作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得陌生了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是处处以“领导”自居，处处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、具体困难。这样下去，群众的实际问题解决不了，群众不买领导的账，干群之间不仅难以沟通，甚至产生对立情绪。既定方针、政策难以得到有效的贯彻执行，工作往往会出现被动局面。魏书生不是这样。他不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。
由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强；他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。
由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。十多年的幼教管理工作使我深深体会到，从广大教职工切身实际考虑问题，真心实意帮助他们解决工作、学习、生活中的各种困难，教职工群众就认同、拥护幼儿园的领导，他们工作的积极性、创造性就会空前提高。
属工作批评的时候多，肯定表扬的时候少，使他们对自己的工作感到无所适从，手脚受到严重束缚，不仅不能充分履行岗位职责，而且工作的积极性、主动性大大削弱。过去曾经有一段时间，我担心幼儿园部分青年教师参加工作时间短、缺乏经验，一些重要活动不敢放手让他们组织，造成他们对工作畏首畏尾，效率较低。后来，我改变了思路，让他们按照自己的想法，大胆地组织开展各种活动。在活动中，我帮助他们学习借鉴先进园所成功的做法经验，忠实地做好他们的助手。结果，他们投入了极高的热情，不仅活动开展得有声有色，而且自身的素质也得到很好的锻炼、提高。
学校教育管理说到底是对人的管理。人是一个复杂的集合体，无论老师，还是学生，无论领导，还是群众，人性中都存在美丑两面性。魏书生认为，教育的根本目的在于发展每个人的人性中美好的东西，发展每一个人不伤害他的个性。魏书生强调，管理中要“尊重别人的长处，紧着用别人的长处，他的短处就没有功夫兴奋”。“只有每个学生学习目标有个性，每个老师教学方法有个性，每个老师的科研题目有个性，才容易出现百花齐放的局面，才容易实现管理上的民主化”。这些论述，我们至少可以得到两点启示。
第一，管理中发展人美好的人性，首先是尊重人的长处。管理者要始终以善良、发展的眼光看待任何一个人，多鼓励、赞美、肯定他们的优点，使他们增强自觉好学上进的信心，做战胜自我、完善自我的主人。
第二，理解并尊重每个人在学习、发展中的差异性，不能强求划一。作为一名著作等身、誉满神州的改革家，魏书生创立的许多教学模式与教学方法对广大教师无疑有推广、借鉴价值。但他从不要求任何一位老师效法、照搬他的教学模式。认为如果那样做，就把老师们的头脑禁锢了。因此，我们在幼儿园改革的实践中，也应恪守这样的原则：宣传、推介先进的教育理念与教学模式，绝不能整齐划一、强行推广某一种自认为完善的模式、方法，要给予广大教师充分的自主学习、选择的权利，尊重他们根据自己的教学实际，自主学习、借鉴。这样才能彰显他们的教学个性，使保教活动充满活力。
魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的.基础上。这里，协商要取得成功，须具备两个条件。
首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。
其次，要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商，要让他们充分认识到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。近年来，我们幼儿园制订的教师岗位职责、《教职工量化考评方案》、《教职工结构工资实施方案》、《幼儿园卫生保健制度》、《幼儿园安全工作职责》等一系列管理制度，都经过了老师们充分的协商讨论，充分体现了群体智慧。由于这些制度是老师们集体讨论、协商的结果，所以贯彻实施的过程比较顺利，效果令人满意。
在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理的四个层面的做得越好，越为实现科学管理目标提供了充分保障，科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。
从时间、空间、偶发事件三个方面制订一系列计划、规章、制度、程序。空间上制定各种岗位责任制，实现“班级（学校）的事，事事有人干，班级（学校）的人，人人有事干”。时间上完善一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规，实现“事事有人做，时时有事做”。对偶发事件、应急事件尽可能制订具体的计划，设计细致科学的程序。
每一个人都应自觉按既定的规章制度、程序办事，对各项规章制度执行落实情况的监督检查，一般要经历个人自检、小组内互检、中层干部检查、学校检查几个环节。检查、监督的重心落在个人自检上。这样做，有利于保护教职工个人的自尊心，有利于增强他们战胜自我、教育自我的能力。互检小组的确定，由教职工个人自由结合，让他们选择自己信得过的人作为监督人，互相监督，互相制衡。这两个环节的工作做好了，就使教职工明白：管理不是别人对自己的约束，而是制度、程序对自己的规范。严格按章办事、按程序办事，工作就会少出错，就会逐步走向自我完善。魏书生强调，在监督、检查的过程中，领导者切忌“越级”走到前台，直接指出教职工的过失与不足，而应按“程序”让教职工个人所属的上级部门来妥善完成此项工作。
主要采取四种反馈方式：个人讨论反馈、小组反馈、年级反馈、家长反馈。学校将这些反馈意见、结果汇总，通知教职工本人作反省、改进的参考。
正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余，创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。对照魏书生的科学管理经验，我们幼儿园管理工作还存在很多不足。虽然目前已建立起较完善的计划目标系统，但在监督检查、总结反馈方面，仍存在许多薄弱环节。教职工对自身的工作只知其然，而不知其所以然，自我反思、自我完善的机制有待于进一步建立、完善。今后我们将继续加大对魏书生科学管理思想的学习研究力度，结合我园实际，探索建立更加科学、规范、完善的管理机制，进一步提高保教质量。
总之，魏书生民主、科学的教育管理思想。
既博大精深，又十分贴近目前我国基础教育改革的实际，其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念，认真学习魏书生、研究魏书生，像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人，就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路，为教育事业做出应有的贡献。
管理幼儿的心得篇十三
一个班级的管理运行和发展，就好比一部汽车的驾驶一样，要经历“启动——挂档——定向——加油”四部曲。
驾驶汽车首先要启动预热，班级管理运行也是同样的道理。教育学生的方法也许多种多样，但“良好的开端是成功的一半”。说到这里我不禁想到了美国一位幼儿园老师上的《人生第一课》——刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。
一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架的图书。
“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”
“好。”孩子们答道。
于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们”，老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一定能写出这样的书。”老师停顿了一下，接着问，“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”
一位小朋友立即站起来，“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在厅中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面哪位小朋友来给这个故事配一个插图呢？”
又一位小朋友站起来，画一个爸爸，画一个妈妈，再画一个我。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面写上作者的姓名、插图者的姓名及“出版”的日期。
老师把这本书高高地举起来，“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小所以只能写这种小书，但是等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子受到了某种“灌输”。如何看待这种灌输呢？我相信，这样的教育才是让人终身受惠的教育，这才是教育的真谛。这种教育不是抽象的，它能给每个孩子以深深的心灵震撼。这种教育又是潜移默化而持久的，它起着“润物细无声”的作用，它能给孩子树立起远大而切实可行的目标。班级管理工作“启动”阶段，不也应该像这位老师这样吗？班主任刚接手一个班级，往往有一个磨合期，“性能”好的，磨合期就会短一点，“性能”差一点，可能磨合期就会长一些。作为班主任要启动好班级这辆“大奔”，首先得进行预热，或调查摸底了解“性能”，或走访家庭沟通情感，或组织学习统一思想，或共同讨论制定制度……切不可“新官上任三把火”，否则肯定会拉坏“缸筒”。
汽车启动预热后，接着就是挂挡的问题，一般情况下，起步前不能挂高档。班级管理运行时，也应该注意这一点，切不可刚开始就给班级学生定下太高的要求。这里我又想到了林清玄先生的一则散文，读了这篇散文一定会让你产生许多联想。内容如下：
一位烦恼的妇人来找我，说她正为孩子的功课烦恼。我说：“孩子的功课应该由孩子自己烦恼才对呀！”她说：“林先生，你不知道，我的孩子考试考第40名，可是他们班上只有40个学生。”我开玩笑地说：“如果我是你，我一定会很高兴！”“为什么呢？”“因为你想想看，从今天开始，你的孩子不会再退步了，他绝不会落到第41名呀！”我说。
妇人听后展颜而笑。我继续说：“这就好像爬山一样，你的孩子现在是山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止烦恼，鼓励他，陪他一起走，他一定会走出来。”过了不久，妇人打电话给我，向我道谢，她的孩子果然成绩不断往上升。
我想到，最容易被人忽略的是，山谷的最低点正是山的起点，许多走进山谷的人所以走不出来，正是他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。
这一问题给我的启示在于：究竟与谁比？是与他人比还是与自己比？教师应关注横向激励还是纵向发展？新车跟旧车不一样，名牌车跟一般车不一样。班级管理同样如此。班级运行和发展的起点要切合实际。如果是好的班级，目标就要高一点，向更好的班级学习，要进行横向比较；如果是差的班级，挂的挡位就不能太高，而且只能跟自己比，特别要注重纵向发展。
驾驶汽车肯定有明确的方向，班级管理运行和发展更要有明确的目标。如果读了下面这则寓言故事，你一定会明白应该怎么去设立目标。
初读这篇童话时，我感到有趣好笑，再读一遍后，我的心变得沉重起来，有很多问题在我的脑海中的浮现：究竟是谁扼杀了鸭子的游泳天赋？为什么兔子的精神会崩溃？为什么第一个到达树的顶端的'鹰得不到老师的表扬？为什么普普通通的泥鳅同学成绩是班级里最高的？我们作为教育者，不能把一个班级当作一个工厂，从“工厂生产产品”出发对学生进行教育、教学，不能让不同的学生都成为同一个人。应该从学生的个体差异出发，从学生的全面发展出发，从因材施教的教育教学理念出发来培养学生。班级要有自己的发展目标，要形成自己的特色，从学生的兴趣爱好出发，可以成立多个兴趣小组，可以鼓励学生跨班学习，学生在哪方面有特长，就引导他朝哪方面发展，在其他方面降低要求甚至可以不作要求，要把学生引向他们应该发展的方向。
汽车行驶中，要不停地加油。班级管理过程中更需要班主任给学生不断地“加油”。说到加油，我又联想到一位农民曾讲过的一段他自己的故事：
那天，我拖着沉甸甸的板车疲惫地来到了山脚下。望着前面那一段长长的上坡路，我不禁畏而却步，心想：今天靠自己一个人绝对拉不上去了，肯定得有人帮一把才行！正在为难之际，来了一个热心的过路人，他看出了我的窘境，对我说：“没关系，我来帮你。”说着，他利落地卷起袖子，摆开了一副推车的架势。于是，我就咬紧牙使劲地拉车。在热心人“加油，加油”的鼓劲声中，我们终于将车拉到了坡顶。当我感谢热心人的鼎力相助时，没想到他却说：“你用不着感谢我。这两天我的腰扭伤了，根本就不能用劲。我只是喊喊‘加油’而已。能将这趟车拉上去，靠的全是你自己。”
将车拉上的坡的不是别人，正是拉车人自己，我似乎从中悟出了点什么东西。班级管理运行中，班主任要适时地给学生注入新的力量，不断地给学生加油鼓劲，要坚持不懈地给学生备足精神食粮，这是班级管理运行和发展的关键。在学生骄傲自满时，教师要中肯地批评；在学生沮丧不前时，教师要热情地夸奖；在学生情绪低落时，教师要诚挚地鼓励……让学生感到教师在真心诚意地帮助自己，有了教师不断地加油激励，学生进步才会更快。改变班级面貌，解决班级管理运行中出现的问题也只能是学生自己。
管理幼儿的心得篇十四
有一新说，对组织与领导者的关系通常被视为邮轮与船长关系提出异议，认为设计师的影响力无与伦比，因为船长的操作受制于设计师。但，假设在大海里，船长把这艘邮轮撞向冰山沉入海底，设计师不是也奈何不了他。所以船长也好、设计师也好，说的都是关键时期的关键人物，在组织里领导者无疑是起关键作用的重要角色。构建幼儿园文化，园长与园长的管理工作亦值得探讨。
在构建幼儿园文化建设中人是第一因素，而园长是第一环境。做人应做好人踏实、勤劳、诚实、善良，是做人的底线标准，园长除了必须具备这些一般人的水准外，还有哪些是应该关注的呢!好园长的标准有太多种解读，我们梳理这个问题，思考并寻求答案有助于完善人品、超越自我，使“第一环境”呈现良性状态。
假设园长品质添加上对人诚恳、处事诚信、健康的身体、良好的心态等或许会显得完整些。对人诚恳收获的是友善、理解、尊重；对事讲诚信收获的是信任、道义、支持；健康的身体是担负要职的前提条件；良好的心态是构建和谐氛围的核心要素。
管理者的人品是构建校园文化的.催化剂。20xx年春季检查中，学园遭遇了厨房《卫生许可证》被没收的严酷事实，作为省优质幼儿园，因为条件简陋、环境恶劣，而被没收“许可证”的算首例。园长立即召开园务会讨论对策：一时间托人、找关系、送礼、整改、重盖各种声音都有，同时遭遇的还有资金紧缺问题。面对困难，我们毫不犹豫地选择了整改。俗话说“跑得了和尚跑不了庙”，这个“庙”就是园长的责任和义务，就是园长的道德和良心。这是一个诚信务实的案例，对我们整体都有教育意义。在幼儿园文化建设中园长的作用相当于上面说到的船长、设计师，所以园长自身的学习修炼、完善提高至关重要。
建章立制是管理的基本内容，园与园之间大同小异。赋予理性的人性化管理，建立尊重信任、宽严适度、相互沟通的管理机制，调动教师的积极性和创造性，是营造校园文化良好氛围的主要内容。我们结合本园实际，从现代管理解读园长的权利并揭示它与校园文化建设的关系。
“严”体现对人的规范管理、对事的规则的认同、对纪律制度的落实。涉及考勤问题关系幼儿一日安全，涉及师德问题影响幼儿身心健康，这都是学园管理中必不可少的环节。责任和义务赋予园长管理的权利，但如果批评立足于成长、检查立足于引导，反馈立足于积累，那么管理就容易进入良性循环。使教师对自己的专业成长处于主动出击的状态。
“宽”体现对人的尊重和宽容。园长要避免人为的制造紧张气氛，给教师造成不必要的心理压力。要以平和的心态去面对教师、面对儿童和家长，有平和的心态，才有理性的行动。特别是对教师的接纳，关注教师队伍差异问题，以信任、鼓励、理解给予有针对性的培训、有价值的指导，为教师的成长提供实质性的支持和帮助，和老师一起分享成长的快乐。这是园长应该具备的能力和风范。营造祥和氛围需要智慧、需要爱心。
我们常把孩子喻为花，把老师喻为园丁，然后又极富诗意的赞美诸如：挥洒汗水播种希望、太阳底下没有比之更崇高的职业等等，很少有人想过这些播种希望、成就事业的园丁是否感觉快乐、幸福，当她们把有限的精力附诸于无限期望时，内存情感是否也要面临枯竭。
过于紧张的工作氛围会导致思维的抑制，过于高压的管理将铸就唯唯诺诺的群体，无休止的加班压力是产生职业倦怠的元凶。我们倡导宽松有序的管理，在单位时间内高效率的完成任务。
工作毕竟不是人生的全部，职业妇女需要在家庭与事业中寻求平衡。为教师营造职业幸福感，使其成为身心建康、人格健全、热爱工作也热爱生活的人，让教育工作变成生命中美好的事情。因此，管理者要懂得尊重下属，园长要善待老师，给每位教师阳光般的温暖，这种善待和温暖将折射到幼儿身上，并荡出和谐的涟漪，层层放大向外延伸。
管理幼儿的心得篇十五
我用心的读完了这本书《幼儿园管理》，本书作者李跃儿认为教育和爱育最大的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等的，居高临下通常会压抑、束缚，甚至会扼杀孩子生命的健康成长，而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
“孩子的幸福其实就像能够调出所有颜色的三原色，但是成人只给了他们一种或两种，他们调不出幸福的`颜色，他们的幸福被人拿走了。”那么究竟怎样才不拿走孩子的幸福。其实老师或家长都不是有意去拿走孩子的幸福，只能说我们还不懂得怎样教育孩子。
李跃儿的书里处处写着真实的例子，幼儿被成人教育不当培养出来的孩子是让人觉得可悲的。孩子本来像花朵一样的美好，应该有一个幸福的童年，但是“望子成龙”的心态让孩子们承受心灵扭曲的各种苦恼。
本书给我最大的体会和感触就如书中写到的：如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心;如果孩子生活在批评中，他就学会了谴责;活在敌意中，他就学会竞争;活在恐惧中，他就学会忧虑;活在怜悯中，就学会自责;活在讽刺中，就学会害羞;活在嫉妒中，就学会嫉妒;活在耻辱中，就学会负罪感;那么活在鼓励中，就学会自信;活在表扬中，就学会感激;活在接受中，就学会了爱;活在认可中，就学会自爱;活在承认中，就学会了有目标;活在分享中，就学会感慨;活在诚实中和正直中，就学会真理和公正等等。其实每个人都是一样的，只是你经历的环境不同接受的教育不同自然会对自己的将来产生不同的影响。
夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样.没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”所以说爱不是教育的全部，而是教育的前提，教育必须建立在爱的基础上，少了爱何谈教育?智慧的爱能使孩子富于理智，愚昧的爱只能毁灭孩子，慈爱是智慧之爱，溺爱是愚昧之爱。我们对孩子，不能以成人的观点去衡量孩子的行为，我们要给孩子适度的空间，让孩子在属于他们的空间内自由遨游，无拘无束地快乐成长。
管理幼儿的心得篇十六
策略一：变批评、指责、惩处为鼓励、沟通、建议，倾听教师行为的动机和想法，建立相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道。
过去，我非常注重工作结果和目标的达成，一旦发现教师工作中的过错和失误，就习惯站在自己的角度去批评、指责、惩处。结果，不仅教师畏惧我，我和教师之间的关系也很紧张，许多教师甚至不愿意承担一些重要的工作任务和压力，深怕自己工作有闪失而挨批。经过认真的反思和深刻的自我剖析后，我尝试改变工作方式，用“以人为本”的思想和策略去领导和管理教师，具体做法如下：
1、加强与教师之间的沟通联系，学会倾听。我经常利用午餐时间、个别商谈、教师座谈会、教研学习等机会，主动与教师进行沟通，随时倾听、询问、注意和回应教师的想法。
2、有弹性地安排幼儿园各项活动，尊重、接纳教师提出的`合理建议，用积极的、正面的语言鼓励教师自主学习及探讨、追根究底的专业精神，不轻易否定教师的想法。
3、用“鼓励、沟通、建议”取代“批评、指责、惩处”。在批评教师之前，先要了解教师行为的动机和想法，尽量不在众人前批评教师。用宽容、理解、关怀、鼓励来关心教师的生活细节、学习需要，解决教师困难。注意自身情绪的变化，保持心态平和，克服急噪情绪，经常进行自我反思与检讨。
通过一段时间的尝试，幼儿园的工作氛围得到了明显的改善，大家彼此学习、宽容、支持，建立了一种相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道，我和教师之间的关系也变得十分融洽，教师工作的积极性、主动性得到了明显的提高。
策略二：变替教师做决定为赋予教师更大的专业自主权，尊重教师的专业决定及工作能力，鼓励其探究与创造。
过去的我习惯帮助教师选定幼教教材、制订计划、解决问题，什么事都爱挂在自己身上，对教师的限制也较多，喜欢过多地干预教师的幼儿教育教学活动，教师成了等待指令的旁观者，工作显得被动和消极。
后来，我尝试改变过去那种习惯替教师解决问题、替教师做决定的管理方式，将教学主权赋予教师，不用统一规定或化一标准去限制教师，而是充分尊重教师的专业决定及工作能力，鼓励其探究与创造。具体做法如下：
1、允许教师根据本班幼儿实际，自行研究、设计适应本班教学实际的课程计划。
2、允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程，在时间分配上作出弹性的安排。
3、允许教师依据活动设计及幼儿学习活动的实际情况调整活动进程。
4、允许教师依据实际活动的需要进行环境的布置与更换，而不是在开学初就要求教师加班加点地布置好环境，进行环境的评比。
5、允许教师自行选择和运用各种幼教教学资源及教学评量工具，包括选择适合本班幼儿实际发展状况的评价方式等等。教师有了一定的幼教教学自主空间后，工作变得积极、主动、活跃，在教学过程中能积极主动地对自身教育行为进行反思，努力追求创新，学会对自己负责、对班级负责、对孩子负责，而不仅仅是对园长负责。
策略三：变服从个人权威为注重团队协作，增强团队协作与合作学习。
过去，认为管理者是权威者，是“无所不知”的能人。因而，不管大小事务我都亲力亲为，很多决策都是“自上而下”，自己先拿方案，然后分配教师做，很少在决策前去主动征求、倾听教师的想法和建议。如果教师提出反对或异议的话，就以说教者或权威者身份去说服教师执行，说服不了或执行不了就认为教师不尊重自己，不配合自己的工作。尤其是在组织大型活动时，往往由于方案不够慎密或团队的协作性不强，导致一些失误或过错。自己感觉累，教师也不是非常配合，工作很后挫败感。后来，我尝试调整自己的心态，变支配型管理转变为合作型管理，明显感受到教师团队凝聚的增强和工作效能的提高。具体做法如下：
1、改变“一言堂”的工作作风，变“自上而下”为“自下而上”。每一项重大的幼儿教育教学改革举措从酝酿到出台，我都尽量让每一个教师参与讨论、表达意见，让教师明白：每个人对幼儿园的发展均负责任，幼儿园强调的是团队协作、集体进步。让教师从心理上认同组织，体验自己的存在与价值，把自己的目标同组织目标结合起来。
2、改变园本培训方式，变过去单纯依赖专家讲学为注重教师之间的经验分享、合作学习。通过定期组织的业务学习、集体备课、年级组教研活动、专题研讨会等，与教师共同设计课程活动计划，研究、解决课程实施中出现的各种“教”与“学”的问题，探讨幼儿园教育目标与发展方向，相互分享教学经验及读书心得等等。通过共同讨论、研究、分享、反省与评量，管理者与教师之间、教师与教师之间相互学习、合作学习，增强了教师的专业能力，增进了团队精神，提高协同教学默契，使课程理念更能有效地得到贯彻、实施。
策略四：变命令、分配为支持、服务，深入课室了解教师的实际需要，提供尽可能的教育引导和资源服务，协助教师推进课程实施。
过去，我将自己定位于行政长官的权威角色，习惯命令、分配教师这样做或那样做，自己觉得累，教师也认为凡事有园长兜着，只要园长满意就行了，工作极度缺乏积极性、主动性、创造性。
当我尝试改变行政长官的权威角色，从权力型向服务型角色转换后，我开始深入班级了解教师的实际需要，学习为教师提供必要的教育引导和尽可能的支持、服务，一段时间后，教师工作的积极性、主动性、创造性得到了有效的发挥，幼教课程也得到了有效的推进。具体做法如下：
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17428492.html】
