总结的目的是为了促使我们思考、反思并从中获取经验教训。写一篇较为完美的总结需要有明确的主题和结构，同时注重细节和逻辑顺序。以下是小编为大家收集的优秀总结范文，希望能给大家带来一定的启发和帮助。
初三化学教学设计人教版篇一
生甲：冶铁。
2.就世界范围来说，封建社会生产力提高到了一个新水平的标志是什么?
生乙：冶铁技术的发展。
3.手工业是在什么基础上发展起来的?
生丙：手工业是在农业发展的基础上发展起来的。
生：(第三组组长评判答题正确。)。
师：(肯定第二组成绩，请第三小组发言)。
第三小组组长：我们组讨论的专题是封建社会“商业的繁荣”，请同学们回答我组提出的两个问题。
1.商业发展的标志是什么?
生甲：商品交换范围的扩大。
生乙：一是对外贸易的发展;二是“丝绸之路”的开拓等。
生：(第三组组长认为答题正确)。
师：(肯定第三小组，请第四组质疑)。
第四小组组长：我们组同学就“城市的发展”一专题，提出问题：
1.封建城市形成的基础是什么?
生甲：商业和交换活动的发展。
2.封建城市是什么的中心?
生乙：是手工业和商业的中心。
生：(第四组同学评判认为，答案不全面，要求补充回答)。
生丙：也是封建统治的中心。
第四组组长：两位同学的回答合起来是第二题的完整答案，希望大家以后看书时，要注意教材的连续性、完整性。
(对第四组全体同学的认真负责态度报以掌声)。
师：第四组同学不仅能完成学习任务，还能对同学们提出较高要求，这充分反映他们具备了一定的自学能力。最后看第五小组的问题。
第五小组组长：我组同学认为在“封建行会的形成”这一内容中，应掌握以下问题：
1.封建行会的形成基础是什么?
生甲：手工业和商业的发展。
2.行会的定义是什么?
生乙：城市中同行的或手艺相近的手工业者组成的封建组织。
3.组织行会的目的是什么?
生丙：阻止外来手工业者的竞争和限制本地手工业之间的竞争。
4.行会的主要成员是什么?他与帮工和学徒之间主要是什么样的关系?
生丁：作坊主;封建性的师徒关系。
5.行会的作用表现在什么地方?
生戊：保护比较脆弱的城市手工业，传授生产技术，避免同行的竞争等方面，曾起到了积极作用，促进了手工业的巩固和发展。
师：刚才这位同学的答案大家觉得还有没有要补充的?
生：有一点要补充说明：封建社会末期，行会制度对手工业生产的过严规定和限制竞争的做法，束缚了手工业者的主动性，阻碍了手工业的发展。
生：应从两方面评价：既看到其历史进步性，表现在它曾促进过手工业的发展，又看到其历史局限性，表现在到了封建社会末期它又束缚了生产力的发展。
(请看书第114页本框题最后一段课文后，集体回答。)。
生：(齐读)由于封建制生产关系代替了奴隶制生产关系，适应了生产力发展的要求，从而使封建社会的生产力比奴隶社会有了显著提高。
师：今天这节课，我们一起分析学习了封建社会生产力发展的原因和表现。本课的难点，即要求大家能用“生产关系一定要适应生产力的发展”的规律来认识封建社会生产力发展的原因。生产力发展的五种表现，尤其是农业的发展，是本课学习的重点。下面，请同学们根据黑板上的板书提示，结合各小组的学习讨论结果，迅速复习本框内容，最后，我们将在知识竞赛中检测谁的知识掌握得最多。
初三化学教学设计人教版篇二
高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展的所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的各项能力；初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能；使学生在实验中能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。
本课时选自人教版高一必修1第一章《从实验学化学》第一节《化学实验基本方法》中的混合物的分离和提纯。在课程内容标准中主题2化学实验基础中是这样规定的：让学生初步学会物质的检验、分离、提纯等实验技能，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。并能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。
（二）学生情况分析。
我所任教的班级，学生的思维活跃，能积极主动地学习，好奇心强，同时以具备一定的实验技能。知识储备上，他们已经熟悉了过滤和蒸发这两种固体液体的分离方法，但对于两种都是液体的`混合物如何分离还不太明确，有这方面的学习渴望，这也是本节课的教学内容。在对实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，也需要教师不失时机的引导。
二、教学重点和难点。
（一）教学重点蒸馏及萃取的原理。
（二）教学难点萃取的操作。
三、教学目标。
（一）知识与技能。
1、了解萃取原理，掌握萃取的实验操作。
2、了解蒸馏原理，练习蒸馏操作。能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。
3、会用合理的方法检验离子。
（二）过程与方法。
1、通过实验操作和实验安全问题的分析，让学生对实验探究有进一步的认识2、通过对初中常见物质分离与提纯以及分离提纯物质一般方法的复习巩固，培养学生综合抽象的逻辑思维能力、语言表达能力、实验设计和评价辨析能力。
（三）情感态度与价值观。
四、教学用品、教学手段和主要教学方法。
（一）教学用品。
药品：制取蒸馏水装置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、烧杯、铁夹台、铁圈、ccl4、碘水。
（二）教学手段多媒体辅助、实验探究。
（三）主要教学方法启发、诱导、阅读、讨论、实验探究、练习五、教学流程示意图。
初三化学教学设计人教版篇三
1.人民代表大会制度是我国的根本政治制度__。
2.社会主义民主的本质__是人民当家作主。
3.全国人民代表大会是我国的最高权力机关，行使立法权、监督权、任免权、决定权。
4.选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。此外，行使建议、监督权。
5.基层群众自治制度是我国的基本政治制度之一。村民委员会是我国农村最基层的群众自治组织。基层民主的内容和形式包括：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。
政治篇。
6.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度之一。
7.“和平统一、一国两制”是实现两岸统一的最佳方式，是基本方针。台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。实现祖国的完全统一是海内外所有中华儿女的共同心愿。坚持一个中国原则，是两岸关系和平发展的政治基础。
8.民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一。
9.民族平等、团结、共同繁荣是我国处理各民族关系的基本原则。
10.我国形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。
政治篇。
11.维护民族团结，我们应做到“三个尊重”，即：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。积极同破坏民族团结、制造民族分裂的行为作斗争是公民的基本义务。
12.“三个代表”思想：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。
13.中国共产党立党为公，执政为民。中国共产党贯彻落实以人为本的科学发展观。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
14.和平与发展是当今时代的主题。中国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用。中国是一个和平、合作、负责任的大国。
经济篇。
1.现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
2.国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。
3.改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
4.我国的基本国情：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
5.党的基本路线的核心内容是：“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，”即“一个中心、两个基本点”。
经济篇。
6.以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。
7.改革开放是强国之路，是新时期中国最鲜明的特点，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。
8.四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石。
9.建设中国特色社会主义伟大实践的经验集中到一点就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。
10.改革、发展、稳定三者的关系：改革是动力，发展是目的，稳定是前提。
经济篇。
11.我国人口现状的基本特点：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。此外，我国人口现状的特点还表现为农村人口多，人口老龄化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性别比例失衡等。
12.我国自然资源的总特点：自然资源总量大、种类多，人均资源占有量少、开发难度大。
13.我国环境形势总特点：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。
14.人口、资源和环境问题说到底(本质)都是发展问题。
15.现阶段我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
16.现阶段我国的分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存。
17.科学技术是第一生产力。科技进步是推动经济发展的关键因素。科技创新能力已越来越成为综合国力竞争的决定性因素。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
18.当今世界，各国之间日趋激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。
19.我国现在达到的小康还是低水平、不全面、发展很不平衡的。
20.到建党100周年时(左右)：我国将建成全面的小康。到建国100周年时(2050年左右)：我国将基本实现现代化。
初三化学教学设计人教版篇四
课型：
新授课。
课时安排：
1课时。
教学目标：
知识目标：
1、了解空气的组成、污染和防治。
2、了解稀有气体的性质和用途。
能力目标：
培养学习能力。
教育目标：
进行严肃、认真的科学态度的教育，增强环保意识的教育。
重点、难点：
理解和记忆。
教学方法：
实验导思法。
教学媒体：
有关实验仪器。
程序：教学内容，教师活动，活动。
复习：空气中有哪些成分？提问回忆。
导课：简介化学家拉瓦锡发现空气的过程，演示p燃烧，观察。
一、空气的组成：（v%）。
n2：78%归纳思考。
o2：21%整理。
稀有气体：0.94%结论。
co2：0.03%。
其他气体和杂质：0.03%。
二、空气是一种资源。
1、氧气：指导学生阅读通读。
2、氮气：p24~26内容讨论。
3、稀有气体：（主要是用途）交流。
三、保护空气：
1、污染空气的有害物质：给出讨论提纲讨论。
气体：cono2so2。
（来源于矿物燃烧和工业废气）归纳。
粉尘：沙尘烟尘。
（来源于水土流失和工业排放）。
2、污染的防治：
可采取的措施：提示回答。
（1）禁止工业废气的任意排放。
（2）处理汽车尾气。
（3）严禁燃烧散煤。
（4）使用无铅汽油。
（5）不焚烧垃圾。
（6）使用清洁燃料。
（7）种树、造林、种草防止水土流失。
（8）不燃放烟花爆竹。
开放性问题讨论：
全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨分别是什么原因造成的？
初三化学教学设计人教版篇五
一些物质的特性及用途：
1、可燃性的气体：h2、co、ch4(甲烷)都可做燃料，点燃前都要验纯，与空气混合点燃会爆炸。
3、助燃性物质：o2能使带火星木条复燃，或使燃着木条燃烧更旺。
5、最轻气体：h2也是燃烧无污染的气体燃料。
6、干冰(co2固体)：用于人工降雨，致冷剂;co2气体：用于灭火，做温室肥料，制汽水等盐酸(hcl)：用于除铁锈，是胃酸的主要成份，浓盐酸有挥发性(挥发出hcl气体)。
7、石灰石(caco3)：建筑材料，制水泥、高温煅烧制cao;。
8、生石灰cao：易与水反应并放热，做食品干燥剂，可用来制取ca(oh)2。
九年级上册化学知识点归纳。
1、我国古代三大化学工艺：造纸，制火药，烧瓷器。
2、氧化反应的三种类型：爆炸，燃烧，缓慢氧化。
3、构成物质的三种微粒：分子，原子，离子。
4、不带电的三种微粒：分子，原子，中子。
5、物质组成与构成的三种说法：
(1)、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的;。
(2)、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的;。
(3)、一个二氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的。
6、构成原子的三种微粒：质子，中子，电子。
7、造成水污染的三种原因：(1)工业“三废”任意排放，(2)生活污水任意排放。
(3)农药化肥任意施放。
8、收集方法的三种方法：排水法(不容于水的气体)，
向上排空气法(密度比空气大的气体)，
向下排空气法(密度比空气小的气体)。
9、质量守恒定律的三个不改变：原子种类不变，原子数目不变，原子质量不变。
10、不饱和溶液变成饱和溶液的三种方法：增加溶质，减少溶剂，改变温度(升高或降低)。
11、复分解反应能否发生的三个条件：生成水、气体或者沉淀。
12、三大化学肥料：n、p、k。
13、排放到空气中的三种气体污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的氧化物。
14、燃烧发白光的物质：镁条，木炭，蜡烛(二氧化碳和水)。
15、具有可燃性，还原性的物质：氢气，一氧化碳，单质碳。
16、具有可燃性的三种气体是：氢气(理想)，一氧化碳(有毒)，甲烷(常用)。
九年级上册化学单元知识点总结。
第一单元走进化学世界。
物质的变化和性质。
1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科。
2、物质的变化。
化学变化：有新物质生成。
物理变化：没有新物质生成。
区别：是否有新物质生成。
3、物质的性质。
物理性质：不需要经过化学变化就能表现出来的性质。如：色、味、态、密度、硬度、熔点、沸点、挥发等。
化学性质：需要经过化学变化才能表现出来的性质。如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性等。
4、蜡烛及其燃烧现象的探究。
蜡烛火焰分为三层：外焰(温度)、内焰、焰心(温度最低)。
蜡烛的燃烧既是物理变化又是化学变化。
蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳。
5、人吸入气体和呼出气体：相同点：都有水、氧气、二氧化碳。
不同点：吸入气体：氧气多呼出气体：二氧化碳、水多。
结论：二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊。
试管烧杯酒精灯漏斗滴管集气瓶水槽铁架台。
初三化学教学设计人教版篇六
探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
教材分析。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
思路说明。
首先用科学家拉瓦锡实验引入探究空气的主要成分的原理，学会探究具体问题的一般思路和方法，包含学会观察实验，发现实验问题，解决问题等等。然后介绍空气主要成分的物理性质和用途，初步了解物质分类的方法，并在实际的思考与讨论下了解空气污染的危害以及防治的途径。
教学目标。
【知识与技能】。
(1)了解空气的主要成分;。
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途;。
(3)初步认识纯净物，混合物的概念;。
(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
【过程与方法】。
(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象;。
(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息;。
(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
【情感态度与价值观】。
(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度;。
(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣;。
(3)逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
教学重难点。
【教学重点】。
1.空气的组成;。
2.空气组成物质的性质和用途。
【教学难点】。
1.培养学生对实验的。
初三化学教学设计人教版篇七
知识目标：
通过实验，使学生了解空气的组成；并对空气的污染和防治有所认识。
能力目标：
初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力。
情感目标：
培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
教材分析与建议。
初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常。
初三化学教学设计人教版篇八
学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学习兴趣。喜爱才是最好的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的目标。
上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。所以，我们的教师要注重上好第一节化学课，首先要精心设计课件，认真备课，要设置许多问题促动学生去思考，去探索，去提问。帮助他们主动地学习并在学习过程中培养良好的学习兴趣与学习习惯。首先，要尽可能地通过情景模式的创立，激发学生学习化学课的热情，情景模式的创设要具有新意，使学生既能体会到化学课的重要性，也能理解到化学课的趣味性，使他们在一开始接触化学课的时候就产生浓厚的兴趣。再有就是教师要精心设置课堂提问。比如，“什么是化学？”由于刚开始接触化学课学生们不能回答，即使回答也不可能回答的很正确，在这种情况下，教师就要大胆地通过实例来强化课堂效果，可以通过实验，通过动态的课堂问答来解决这个问题。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。
二、灵活应用教学方法。
科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反；对于化学演示实验，有的实验教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。
有了好的教法，但教学细节处理不当，必然会浪费时间，影响课堂效率。所以必须提高课堂的实效性。教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥善处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。认真备课是提高课堂实效性的关键所在。
三、重视对学生的学法指导。
教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。指导学生预习方法。预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。指导学生听课方法。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。
初三化学教学设计人教版篇九
小学《品德与生活》、《品德与社会》课程(在这里合称为小学品德课程)是一门社会生活的综合课程，该课程是以加强小学生思想品德教育为宗旨,使之形成积极的世界观,具有健康的心理品质和良好的社会意识、增强家庭责任感和社会责任感,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。这门课程就像是一盏航灯，指引着学生前进的方向。
既然是一门社会生活的综合课程，就必须努力打通课程与社会生活的通道，品德教育要面对现实社会生活，但又不能屈从于现实。一方面，我们选取的社会生活事件要经过一定的重构，以实现对不成熟的学生的导引;另一方面，教育是为未来培养人才，必须实现对社会生活的提升与超越。教学活动中我们注重帮助学生从已有的经验和体验中深入地感受生活、感受他人，帮助学生通过自我反思总结提高;那么社会生活中他们再次面对相关问题时就会努力改善行为方式。教学中我们欣赏古今中外人类精神文化成果，文学、艺术、传统习俗、格言警句等，感染和熏陶学生心灵;那么社会生活中他们就会带着发现美的眼睛，感恩生活，提升生活品位，提高生命质量。生活的世界是自然不造作的，可是面向社会生活的德育课堂却需要教育者精心的设计。课堂教学设计是教学中的一个重要环节,是教学的目的性、过程性、科学性与艺术性的统一,不但需要深厚的教育理论作支撑,而且需要适当运用丰富多样的教学方法和教学技术。我将从教学设计的含义及特点;小学品德课堂教学设计要体现游戏化、活动化、生活化和教学设计的流程三个方面来谈一谈。
教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感等实际的基础上，根据课程标准要求、教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
第一，课堂教学设计是为课堂教学活动制定蓝图的过程。它规划了课堂教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。
第二，课堂教学设计既关心“教”，又关心“学”。课堂教学是教师和学生共同活动的过程，教与学是相互依存、对立统一的辩证关系。重教轻学，课堂教学缺乏学生的积极主动性，不能收到好的效果;反之，重学轻教也不能有好的教学质量。传统的课堂教学设计大多是建立在教师的主观经验和判断的基础上，更多地是重视如何教而忽视学生如何学。现如今的课堂教学设计要求有明确的教学目标，要了解学生实际，根据学生学习的特点来创造最佳的外部条件，以激发、促进学生的学习。
二、小学品德的课堂教学设计要体现“三化”，即游戏化活动化生活化。
打开第一册《品德与生活》课本，映入我们眼帘的是七彩的小学生生活场景，可爱的卡通人物形象，独特的对话提示框，活泼的版面设计……它把品德课程标准崭新的理念以强烈的视觉感形态呈现在每一位科任老师的面前：透过这浓浓的气息我们可以读出这样的信息：小学品德教学要丢弃机械的古板的说教式课堂，探求一种不露痕迹的春风化雨般的新的活动形式：创设趣味情境，设计乐中求知的游戏、贴近生活的活动，让孩子们投入这样的游戏、活动、生活中，习得品德。
1.巧设情境游戏。
我们都曾是儿童，都曾流连于儿时的游戏，也在趣味游戏中感悟了，长进了，并逐渐长大成人了。而今我们有幸成为了与孩子们朝夕相处的老师。老师你知道吗，孩子们喜欢的人物形象是什么?是卡通，因为形象可爱又憨态可掬。孩子们喜爱的活动是什么?是游戏，因为游戏趣味生动。值得庆幸的是我们的品德教材展现的就是孩子们喜闻乐见的卡通形象、各种情景，趣味活动。所以，不论是从儿童身心特点考虑还是从教材的现状看，趣味游戏化的课堂是可行也是必须的。
2.彰显活动作用。
与游戏一样，活动也是孩子们的最爱。小学品德课要设计丰富多彩的活动，彰显活动的功效和作用。我们来看看河南郑州的王佳老师的《走进残疾人》教学片段：
这样的活动，使品德教育成为一种真实的，儿童所能理解的实践活动，品德教育不再是道德概念的演绎，道德任务的说教，而变成了具体的、可感的、可触的认识、感悟和体验。
3.走进现实生活。
新课程标准说得好，课程不能涵盖儿童生活的全部，但是它为儿童整理、反思与拓展自己的生活提供条件，为儿童学会生活打下基础，因此，我们的品德课程是以儿童的生活为依托的。品德课堂教学设计要走进现实生活，回归现实生活。如《我也想当升旗手》一课的教学，除了在孩子动手给国旗涂色、动手剪一剪五角星，做一做国旗等活动中，激发孩子对国旗的感情外，还要组织孩子参加每周一次的升旗仪式，让尽可能多的同学去当升旗手、护旗手，让激昂雄壮的国歌声，气势恢弘的场面，升旗手的庄重敬仰，给孩子们强烈的视觉冲击，听觉震撼，亲历这样的场面，亲身感受国旗国歌的神圣，升国旗的庄重，孩子们心中怎能不升腾起激昂向上的情感呢?“我也想当升旗手”的愿望必然在心中油然而生。在此基础上再次明晰升旗是一种庄重的行为，就在这样实实在在的生活指导中品德自然也就生成了。
环节一、研读教材。
受传统观念，那就是品德只是一门杂课的影响，又或者由于当前品德专职教师很少，品德只是大多数老师的兼职和副业，因此，品德老师解读教材都不似对待语数英那般，而是缺乏深入解读，浅尝辄止，钻研教材只停留在表面。教师要对教材文本进行深度的研读和理解。重点解读和思考以下几方面的内容:。
教材编写了什么。
教材为什么这样编写。
教什么。
怎么教。
宽读读整个单元。
读教材不能支离破碎、断章取义。我们在研读教材时，要注意课题与课题、课题与单元，甚至是单元与单元以及不同年级之间的内在联系。只有这样全面系统地读，融会贯通地想，才能更好地倾听到教材传达的意图。
就拿教育科学出版社三年级下册第一单元“我学习我快乐”中“时光老人对我说”这一课来讲吧。这一课的教学目标是：
1.学会珍惜时间，学会合理安排时间;。
2.在实践中学会提高学习效率。
那么在教学这一课时，首先要研读它所在的整个单元，了解它在本单元中的地位以及本单元若干个内容之间的联系。(主题结构图)。
看完整个单元，我们就可以了解到本单元的三个主题分别是“时光老人对我说”、“我有一把金钥匙”、“今天我进步了吗?”，从珍惜时间、讲究学习方法、激发学习兴趣等方面来引导学生初步形成良好的学习习惯。三个主题成并列关系，而且相互照应，融为一体。“时光老人对我说主要引导学生从生活体验中体会“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，懂得珍惜时间，能有计划地、科学地安排和运用时间;“我有一把金钥匙”则是让学生懂得好的学习方法是进入知识殿堂的金钥匙，指导学生掌握并运用一些好的学习方法，在生活中学习，向他人学习，知道通过不同途径获取资料和信息;而“今天我进步了吗”则是通过引导学生发现并感受学习的乐趣，进而激起学生想学、乐学的欲望。这三个主题是逐渐递进的。学生只有明白了时间的宝贵，才知道要珍惜时间，充分利用时间。而掌握科学合理的方法是就能节约不少时间，也是充分利用时间，珍惜时间的一种体现。掌握科学合理的方法，取得良好的成绩，就能感受到学习的快乐。明白了整个单元各个主题之间的关系，方能统筹安排整个单元的教学活动。
品德与生活课程呈现给儿童的不是相互孤立的知识点，也不是支离破碎的经验，而是彼此联系的活动和体验。因此，教师在进行教学设计时应特别注意同一单元内前后几个主题之间的先后逻辑顺序，或同一主题内几个活动之间的顺序。这种顺序有时可以变动，但在有的情况下就不宜变动。这是教师在对教科书进行再创造时应当注意的一点。
(二)细读读本课内容。
教科书或教师指导用书所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一。要大力挖掘、大胆创新、大量补充课本资源。
(1)看懂图意。
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，强调图文并茂，以图为主。如果不仔细看，就搞不清图片的意思，就容易忽视它的重要性。
(2)细读文字。
品德教材中有许多文字，拿教科版的教材来说吧，有主题文、提示语、对话等。这些都体现了本单元或本课的全部教学内容，仔细研读这些文字，有利于教学目标的正确把握。
(3)科学裁剪。
品德教材是以版块的形式呈现内容的，有的内容编排是并列式的，有的内容编排是递进式;很多课都需要二至三课时完成，目的是要求教师在教学时降低知识密度，组织切合实际的有效活动。虽然我们也可以按照教材呈现的内容上课，但也不能按部就班，所以要有一双灵巧手，针对不同的文本学会创造性地使用教材，科学地裁剪教材，严密地划分课时，才能达到教学的最优化。
(4)捕捉信息。
品德教学最终应回归学生生活，回到实际。所以，在教学中教师应该及时地把生活热点或相关资料与教学内容结合起来。这就要求老师有一对顺风耳，在读教材时及时补充新信息，不断充实教材内容，使教材鲜活。
如《至圣先师孔子》这一课，教师考虑到生活在两千多年前的孔子对于五年级的孩子来说还十分陌生，收集的资料比较空泛，所以在揭题之后，就补充了一段介绍孔子的视频材料。
再如四年级《谢谢你们，我的父母》一课，老师就补充了汶川大地震中一位母亲用生命保护孩子的故事，让孩子对父母之爱的认识到达一个新的高度。
环节二、研读学生。
教学必须以深入地了解儿童为基础。教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。
以二年级上册第三单元“我们真棒”中“我能行”这一课为例。这一课的内容是以学生在现实生活中可能遇到的胆怯的事情为话题，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动，在遇到问题时，能与他人合作，想办法解决问题，树立能够想办法做好的勇气与信心，探寻自己走出胆怯的方法，体验“我能行”的快乐。
仅仅摸清生活实际还不够，还有科学的分析，找出有规律性的东西。
作为一种常见的心理反应，胆怯是人类本能的一种防御反应，从这个角度来看，胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏。然而，在现实生活中，孩子们这种正常的心理反应却没有得到关注与引导。对胆怯的认识有失偏颇，轻易地给孩子贴上“胆小鬼”、“胆小如鼠”等不好的“标签”，造成孩子成长中的困惑与苦恼。
儿童也在一定程度上存在能够做到但由于胆怯而不敢去尝试的情况。这时，他们往往受到的是指责和嘲笑，然而这样对他们的生活不仅无济于事，有时甚至雪上加霜。他们需要的是树立信心，寻找到自己战胜胆怯的方法。
了解到这些，教师在教学中，就能引导学生正确看待胆怯的现象，肯定胆怯是一种正常的现象，人人都会遇到。但是我们可以克服胆怯的心里。当我们胆怯时，你一定要想着我能行!相信我能行，我们就能够挑战害怕，克服胆怯，我们还要善于得到大家的帮助，一起想办法，找到自己的方法，让我们变得越来越勇敢。
了解学生是上好一节课的很关键的因素。备课过程中，教师应着眼于儿童的现实生活，关注、引导儿童的现实生活，从学生已有的生活经验出发，根据学生的身心发展的特征，以及他们的兴趣、需要、经验背景等来组织教学。
环节三:制定教学方案。
一、课堂导入。课堂导入要体现有效性和简约性原则。
如，《走近残疾人》一课的导入：同学们，刚才我们所听到的这首气势恢宏、石破惊天的钢琴曲就是伟大的作曲家贝多芬在耳聋后创作的。失去听觉，对一位音乐家来说，无疑是致命的打击。但他没有向命运低头，经过不懈努力，最终奏响了命运交响曲。其实，在生活中并不缺乏贝多芬这样顽强生活的残疾人，这节课就让我们来了解这群特殊的朋友。(板书：走近残疾人)。
这样的导入简洁而有效。
2、实践活动。
《品德与生活》的课程性质明确提到：课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
1.目的性要准。
所设计的各种活动，必须要有明确的目的，要为实现教学目标服务。
2.生活性要实。如人教版四上《购物场所我知道》一课，教师有这么一个设计：
2、在课堂上将自己查找到的内容说给大家听。
这个环节就打通了品德课程与社会生活的通道，很好地体现了“生活性”。
3、参与性要广。
只有人人参与的课堂，才是有活力的课堂，才是有效的课堂。我们来看看江西南昌百花洲小学龚敏老师的《江山多娇》一课的片段：
4、综合性要强。
课程标准对方面的阐述有很多：
《品德与生活》：是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
《品德与社会》：是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
课程设计。
(品生)体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;。
(品社)体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合。
课程内容。
(品生)体现品德教育和生活教育有机融合;。
(品社)有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，民族团结教育等。
教学活动。
(品生)体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。
(品社)体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
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初三化学教学设计人教版篇十
(一)课标分析。
分析《课程标准》对相关教学内容的要求，高中化学教学设计格式。
(二)教材分析。
1.本节教材内容在整个课程标准或模块中的地位和作用。
2.本节教材内容与前后相关内容(包括初中教材)间的联系。
(三)学生分析。
1.学生已有的认知水平和能力状况分析。
2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析。
(四)教学目标。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
(五)教学重点与难点。
1.知识与技能上重难点。
2.过程与方法上重难点。
(六)教学策略。
课堂教学所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教学准备。
1.学生(包括探究方案准备和分组等)。
2.教师(包括教学用具实验用品的准备)。
3.合理选择教学媒体，并阐明教学媒体在教学中的使用方式。
二、教学过程(课堂实录)。
(一)新课导入。
新课导入部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语及导入方案，教学引语及方案要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用，教案《高中化学教学设计格式》。
(二)师生互动。
师生互动部分的写作要求：
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)。
在这一部分设计中要注意体现下列6个要求：
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的'分组活动。
(三)课堂总结的写作要求：
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
(四)课后作业。
要素。
内容。
权重。
体现基础教育课程。
改革理念。
的评价方法和理念的体现，等等。
35。
符合设计规范。
运用教学设计模式和操作规范设计方案，体现化。
学教学特点，所设计的教学过程及其依据表述清晰。
25。
原创与特色。
对化学问题的处理、教学过程、情境的创设等有。
原创性的设计。
20。
实践中可行。
学实践的检验，有教学反思，反思中表明本设计的特色或亮点。
20。
总分。
100。
说明：
1、全部教学过程的阐述要简明，要求表明具体的教学流程和教学策略的主要内容，教学流程图的制作规范。教学过程提倡采用叙述与流程图相结合的方法阐明，也可以用叙述和恰当的表格阐明。不能用完全预设的师生一问一答的对白式叙述。
2、全文字数一般在3~5千字。
3、为便于匿名评比，作者姓名、单位另纸打印，作封面装订。
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初三化学教学设计人教版篇十一
1、我国的基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
2、我国的分配制度：以按劳分配为主体，多种分配方式并存；
健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。
3、我国根本政治制度：人民代表大会制度。
4、我国基本政治制度：民族区域自治制度。
5、我国的民主监督制度包括：
1、党的监督2、人民代表大会的监督。
3、人民群众的监督4、社会组织的监督。
二、列举我国的基本国策、发展战略类。
1、基本国策：1对外开放2计划生育3保护环境、节约资源。
2、发展战略：1科教兴国战略、人才强国战略2可持续发展战略、资源节约战略。
3西部大开发战略、振兴东北老工业基地战略、中部崛起战略等。
三、列举我国的基本国情、主要矛盾类。
1、当代中国最基本的国情（中国最大的实际）是：
我国现在正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
2、我国社会主义初级阶段的人口基本国情：我国是世界人口最多的国家。
3、我国自然资源的基本国情：1、从总量上看，我国自然资源总量大，资源类型齐，是一个资源大国。2、从相对数来看，由于人口众多，人均占有量大大低于世界平均水平，是一个资源小国。
4、我国社会的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
四、区别：依法治国的前提、中心环节、有力保障。
1、有法可依是依法治国的前提。
2、有法必依是依法治国的中心环节。
3、违法必究是依法治国的有力保障。
五、区别：人民代表大会制度、全国人民代表大会、人民代表大会。
1、我国的根本政治制度：人民代表大会制度。
2、我国的最高权力机关：全国人民代表大会。
3、我国的国家权力机关：人民代表大会。
六、我国发展先进文化的中心环节、基础工程、重要任务。
1、加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的中心环节。
2、优先发展教育与科学是建设先进文化的基础工程。
3、弘扬和培育民族精神是发展先进文化的重要任务。
七、区别：加强社会主义思想道德的核心、原则、重点。
1、加强社会主义思想道德的核心是：为人民服务。
2、加强社会主义思想道德的原则是：集体主义。
3、加强社会主义思想道德的重点是：诚实守信。
八、区别：中国共产党的性质、地位、宗旨、指导思想{行动指南}和历史使命。
1、性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。
2、地位：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。
3、宗旨：全心全意为人民服务。
4、指导思想（行动指南）：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想。
5、历史使命：带领中国人民创造幸福生活，实现中华民族的伟大复兴。
九、区别：中国人民政治协商会议的性质、三大职能、两大主题。
1、中国人民政治协商会议（简称人民政协）的性质：是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式。
2、人民政协的三大职能：政治协商、民主监督、参政议政。
3、人民政协的两大主题是：团结和民主。
十、区别：“三个代表”重要思想的内容、科学发展观的内容。
1、“三个代表”重要思想的内容：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，
代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民群众的根本利益。
2、科学发展观的内容：第一要义是发展，核心是以人为本，
基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
十一、区别：我们党和国家的生命线；我们党和国家发展的根本要求、动力源泉、政治基石；我国的兴国之要、强国之路、立国之本。
1、党的基本路线——党和国家的生命线。是实现科学发展的政治保证。
2、以经济建设为中心——兴国之要。是我们党、我们国家兴旺发达和长久之安的根本要求。
是决定当代中国命运的历史性决策。
4、四项基本原则——-立国之本。是我们的党、我们国家发展的政治基石。
十二、区别：中华民族的民族精神的内涵、我们的基本道德规范的内涵。
1、中华民族的民族精神内涵：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
2、我们的基本道德规范的内涵：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤劳自强、敬业奉献。
十三、区别：三步走的战略设想。
1、我国对外交往的原则：睦邻友好、和平共处。
十四、区别：我国对外交往的原则、政策。
2、我国对外交往的政策：独立自主的和平外交政策。
十五、归根结底（根本原因）类。
1、我们党的路线、方针、政策之所以得到全体人民的拥护，
我们之所以经得起国际国内各种风浪的考验，归根到底在于我们紧紧抓住经济这个经济中心。
2、社会的进步，归根结底是先进生产力不断取代落后生产力的过程。
3、太平天国运动、洋务运动、戌戎变法、辛亥革命失败的具体原因各不同，
但归根到底是因为：1没有先进的、正确的理论指导；2没有找到解决中国问题的正确道路。
十六、最（第一）类。
1、中华文明是人类最早的文明之一；中华文明曾经是世界上最先进的文明之一。
2、中国历史上最深刻、最广泛的社会变革是：建立社会主义制度。
3、社会主义制度经受严峻考验、显示出强大生命力的。
最可靠保证是毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。
4、改革开放是新时期中国最鲜明的特点。
5、“三个代表”重要思想最鲜明地体现了马克思列宁主义与时俱进的理论品格。
6、生产力是社会发展的最终决定力量。我们要有经济建设为中心，把发展生产力摆在首位。
7、民族精神是民族文化最本质、最重要的体现。
8、党的十一届三中全会以来，我们党和政府检验各项工作。
成败的最高标准：人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应。
9、依法有序地参与选举，既是人民当家做主的权力的最重要方式，
也是公民参与政治生活的最重要的途径。
10、选举权和被选举权是我们最基本的政治权利。
11、在社会生活中，法律对人的约束是外在的；“义”对人的约束是内在的，才是最有效的。
12、维护国家的长治久安，最有效，最可靠的办法是实行法治。
13、在国际经济合作与竞争中，最重要的就是要在平等、公正、合理,,的基础上，
实现各国之间的互惠、共赢和共同繁荣。
14、联合国是世界上最具有普骗性、代表性和权威性的国际组织。
15、科学技术是第一生产力。
十七、特点（特征）类。
1、我国现在达到的小康水平（总体的、初步的小康）的特点：
低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
2、全面的小康的特点：是较高标准的小康，是共同富裕的小康与精神文明的小康的统一。
3、我国现状人口的基本特点：人口基数大、新增人口多、人口素质偏低。
我国现状人口的其他特点：农村人口多、人口老龄化速度快、人口分布不均衡。
4、税收的特点：强制性、无偿性和固定性。
5、先进文化的特征：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。
2、社会弱势群体依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位；
3、要改变弱势群体的生存状况，需要国家和社会的力量给予帮助或支持。
十八、“关键”类。
1、是否代表最广大人民的根本利益，是一个政党、政权心衰存亡的关键。
2、人口问题成了制约我国经济和社会发展的关键因素和首要问题。
十九、“基本、基石”类。
1、党领导人民治理国家的基本方略是依法治国，建设社会主义法治国家。
2、建设社会主义法治国家，实施依法治国方略的。
基本要求是：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
3、权利与义务的统一，是促进社会合谐的保障。
4、尊重彼此的文化，以平等的态度进行交流与对话，是与其他民族和国家的人民友好的基本前提。
5、平等与效率的统一构成了现代文明社会前进的基石。
二十、“标准”类。
1、科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志，科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。依靠科技进步促进生产力的发展，是创造财富的重要途径。
2、依法治国是社会文明进步的重要标志，是国际长久治安的重要保证。
3、富而思源不仅体现个人品质，也是社会进步的需要和标志。
4、以十一届山中全会为标志，我国开创了建设中国特色社会主义的'事业，
进入社会主义事业发展的新时期。
二十一、基础类。
1、只有紧紧抓住经济建设这个中心，把发展社会生产力摆在首位，才能满足物质文化需要，才能推动社会会面进步，才能增强我国的经济实力，提高国际地位。才能为社会主义政治、文化建设打下坚实的基础。
2、人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格的平等和各项基本权利的平等。
3、社会主义民主政治建设的基础性工作和重要内容是健全基层民主。
4、辛勤劳动是创造财富的基础。
5、自然资源是人类赖以生存和发展的基础，是社会可持续发展的重要物资保障。
6、环境是人类赖以生存和发展的基础。
7、如果我们能正确行使自己的权利，自觉履行相应的义务，
我们就为国家的繁荣、社会的安宁做出了自己的贡献，也奠定了自己幸福生活的基础。
8、实现是理想的基础。
二十二、区别：
1、中国社会主义革命取得的伟大胜利充分表证明了：只有社会主义才能救中国。
2、新中国成立50多年来取得的巨大成就充分证明了：
只有中国特色社会主义道路，才能实现我国的发展和民族振兴。（只有社会主义才能发展中国。）。
二十三、区别：我国实行计划生育的目的和主要内容。
1、实行计划生育的目的：控制人口数量、提高人口素质。
2、计划生育的内容：1、提倡晚婚晚育、少生优生；2、提倡一个夫妇生育一个孩子；
3、说服农村实行适当间隔生育；
二十四、区别：
1、我国农村最基层的群众自治组织是村民委员会。
2、我国街道社区最基层的群众自治组织是居委会。
3、企业职工直接与企业管理的基本形式是职工代表大会。
二十五：民族知识：
1、我国有56个民族，其中有55个少数民族。
2、我国有新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区和广西壮族自治区5个省级民族自治区。
3、保障各民族平等权利的方针和政策：实行民族区域自治，大力培养和使用民族干部，
保护和发展少数民族文化等等。
4、民族关系：各民族平等、团结和互助；
处理民族关系的原则：各民族平等、团结和共繁荣。
4、除汉族、回族和满族通用汉语外，其余53个民族都有自己的民族语言。
有文字的民族有21个，共使用27种文字。
5、尊重各民族文化包括：尊重各民族的宗教信仰，风俗习惯，语言文字。
6、维护民族团结意义：有利于国家的稳定的繁荣，有利于各民族的共同进步和发展。
作为中学生应心系各族伙伴，互相关心，互相帮助，共同进步。
7、维护民族团结的史例：松赞干布和文成公主的通婚；青藏铁路的建成通车；孔繁森等。
二十六、其他：
1、“三个代表”重要思想是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。
2、基本路线的核心内容：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。
简而言之，就是“一个中心，四个基本点。”
3、文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
4、当今世界两大主题是：和平与发展。
5、旧中国的社会性质：半殖民地半封建社会。
6、青少年的历史责任：振兴中华。
7、我国基层民主的四大内容和形式：民主选举、民主决策、民族管理、民主监督。
8、在我国，弱势群体有：农村城市贫困人口、农民工、身患疾病和身有残疾的人、受灾人群。
弱势群体的主体是：农村没有解决温饱的贫困人口、城市收入水平处于最低生活保障线的居民。
初三化学教学设计人教版篇十二
根据气体的性质，学会判断气体收集的方法。
培养学生的观察能力，通过观察了解启普发生器的工作原理，并根据其原理，用易得廉价的简单实验仪器，自行设计制备氢气的简易装置。
通过对氢气纯度的检验，使学生了解点燃可燃性气体之前，需要进行验纯的必要性，加强对学生进行安全教育。
本节课是元素化合物的基础知识课，难度虽不大，但知识面广，这些知识是后续教学的基础。
1.准确恰当地抓住教学目标，本节课要抓住置换反应的概念和氢气的实验室制取装置等主要内容，紧紧围绕这些知识的形成过程进行教学活动。因此教学目标应具体、明确，教材处理详略得当，紧紧围绕教学大纲的规定和教材内容的要求，重视能力培养和养成教育。
2.教学内容应有序、合理。
教学过程从水的电解产物和氧气的有关知识开始，可以用计算机等媒体放映氢气的用途资料片，导出新课。再通过实验，师生共同讨论，建立置换反应的概念，同时简介原子团的知识。在此基础上，结合实物展示，巧设问题，由简到繁，从易到难，根据仪器药品，让学生在课堂上设计出一套制氢气的合适装置，通过设计实验，一可培养学生的动手、动脑的能力，二可增强他们学习兴趣，三可巩固已学知识。
3.优选教学方法，教学手段多样化。
本节教学方法是实验探究法，以实验为前提，通过实验观察，实物展示和录像、计算机、投影等电化教学手段，集实验、讨论、讲述、讲解、归纳、练习为一体，这种方法既充分体现了以实验为基础的学科特点，又体现了教为主导，学为主体二者统一的教学原则。
4.重视能力培养，注意养成教育。
本节教学应灵活运用多媒体教学手段，通过实验或启发性、探究性的问题，激发学生的学习兴趣，增加学生动眼、动手、动口、动脑的机会，培养和发展学生观察、操作、思维与自学等多种技能和多种能力。同时，教学中每一个知识点都是以已有知识或化学事实、探究性问题开始，通过实验观察、引导思考、讨论、自学等多种方式，突出对学生学习过程的指导，教给学生学习方法和思维方式，这样有利于逐步建立有效的学习方法，养成良好的学习习惯。此外，教学中还可结合氢气的发现史和制氢发生装置的分析讨论，以及知识的迁移过程，同时向学生进行辩证唯物主义认识论和科学态度、科学方法的教育，这些都有利于对学生进行素质教育。
初三化学教学设计人教版篇十三
适应新形势下教育教育改革的需要，认真落实学校的工作计划，全面培养学生的能力，更好地为教学一线教师做好服务，本学期特制定如下化学教学计划：
一、政治思想方面。
加强学习，更新观念，提高自身理论素质。应树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。要想做好任何一样工作都要求工作者本身具有较高的素质和能力，为此，一方面要注重自身的理论素质的提高，另一方面要加强业务学习，不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用和维修各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。
二、实验室工作方面。
本学期要确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材、做好实验仪器的保养、维修、报废及添置工作。发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和维修工作。使仪器不丢失不损坏。
根据实验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要根据教学需要及时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识。以实验室安全责任人为主，实验教师配合、领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故。保持卫生整洁，经常通风换气，妥善处理“三废”，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证实验安全。
初三化学教学设计人教版篇十四
化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩，初三化学学科教学计划。本期担任902班的化学教学任务，该班共有学生56人，其中女29人。这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，如：寻树平、张银燕、王淑平、吴大平等。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，如:喻希、喻德强、寻秀荣、吴硕、甄玲等，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
1．用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。
2．教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。
3．从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
4．为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
5．教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验，工作总结《初三化学学科教学计划》。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。
(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
(1)重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的'，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
(2)加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
(3)重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
(4)加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。
(5)积极开展化学课外活动。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
初三化学教学设计人教版篇十五
在这一学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。作为科任老师，学期开始能认真制定计划，注重研究中学政治教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动。
作为政治课老师，为了把课上活，避免枯燥、机械，本人在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果、教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。增强上课技能，提高教学质量，尽量使讲解有条理，准确，生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的'学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。上好每一节课。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照“初中思想政治课程标准”进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
本人在每一节课中，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
初三化学教学设计人教版篇十六
了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质;理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法;了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。
通过对氧气化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力;及通过实验来研究物质及其变化的科学方法;通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。
通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。
氧气的制法教学目标。
初步掌握实验室制取氧气的方法和反应原理;。
了解工业上从空气中提取氧气的基本原理;。
了解催化剂和催化作用的概念;。
理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力;。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。
氧气的性质和用途。
本节教材分为氧气的物理性质、化学性质和用途三部分。
这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于该物质的性质。
关于物理性质的教学，教给学生一个认识物理性质的'顺序，以便在以后学习其它物质的物理性质时，即观察的全面，又起到了对照的作用。使记忆更牢。
物质的物理性质，其观察和描述的顺序与人的感觉器官所接受的信息量有关，最突出的是颜色，其次是形状，再是嗅觉、味觉，这样自然的形成一个描述物理性质的习惯顺序。
关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实质，对这些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先认为是物质的物理性质。有关氧气微溶于水的'事实，可列举实际生活中的事例帮助理解。如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧气。或者让学生想想办法，做个家庭实验，如：用封闭和敞口的容器做水中养鱼的效果对比。
氧气等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中很少遇到的，是很难想象到的低温，教师应争取使学生看到液态空气、液氧、液氮做为改进教学的设想。或者至少也应争取看到录像片(液氧、液氮一般制氧厂都有生产，液氮在一般大医院用于冷冻疗法。)。
教师：讲授法、实验演示法。
学生：实验探究法、小组讨论法。
1、通过提问让学生回忆物质有哪些性质。
2、通过学生自己的观察，了解氧气的色、态、味。
3、演示铁在氧气和空气中的燃烧，观察实验现象并写出文字表达式。
初三化学教学设计人教版篇十七
今年我教类79、九年级化学是一个年级才学，学生也表现出极大的兴趣。随着教学的深入，一些问题在课堂上，一些反映给我如下：第一节课，初三化学教学心得体会“化学给我们带来什么”，书中提到的一些化学的成果。我很自然地提出一个问题，问学生我国的四大发明，我想问下，中国的四大文明古国，属于化学过程。我没有想到的是居然不能说四大发明的许多学生在我们班上。我停顿了一下，意外。为什么这应该是他们的小学应该掌握的内容(这是常识)，第三，但是回答不上来。通过这件事，在未来的教学中，我将在培养学生的科学素养的同时，加强他们的理解中华民族的历史初三化学教学心得体会。我不认为，理解中国的历史和文化，怎么能去世界吗?化学的学习，也可以做更紧密的融合和历史。
高中化学知识体系存在这样的特点：知识、规则，更多的例外，和大量的知识，学生的记忆。但是考题的难度适中对大多数的学生来说，在过去的高考可以平均的主题体现了。所以对于大多数学生来说，化学学科的特点可以概括为：“快速学习，更加无序，长期被遗忘。“许多学生经常抱怨学习化学学习过程中已经应用在现实生活中很少有，缺乏学习动机。通常的教学中如何帮助学生掌握化学学习方法，提高学习效率，我有以下结果：
答：研究教材内容，设计良好的介绍。
良好的开端是成功的一半，一个好的介绍，能够吸引学生的注意，初三化学教学心得体会激发学习的热情，迅速进入课堂学习气氛，提高课堂效率。
进口有几种方式：从导入的教学内容，从学生学习进口复习旧知识的基础上，或根据学生情感，加上专业教师等等。简而言之，导入的目的是快速和有效的引起学生的注意，将课堂教学引入到学生的情感。
案例1：结合学生的情感和教学内容。
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