教案的编写要充分考虑学生的学情和特点，根据学生的学习需求来确定教学内容和教学方式。教案的编写过程中，教师需要注重教学步骤的合理性和教学资源的充分利用。教案的范文可以帮助你了解教学的整个过程和步骤。
小学教科版语文教案篇一
一、教学目标：
1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学过程:。
第一课时。
导入：
今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？
生：想！
师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？
生：……。
师：我们可以看一看书本上的'图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母d。
生：……。
师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。
生：……。
师：d的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。
生：……。
师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）。
师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。
生：……。
师：噢！原来和b点像，可是它们不一样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也不一样，b是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。
师：观众们认识了d之后呢，d就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）。
生：……。
师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。
生：……。
师：读的时候要轻短。大家再来一遍。
生：……。
师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。
生：……。
生：……。
师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。
师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。（出示）。
师：有这么多，小朋友们会念吗？
生：……。
小学教科版语文教案篇二
教学目标：
1.知识目标：认识本课13个生字，会写2个字，学会1个偏旁部首。
2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感目标：让学生体会看地图的乐趣，培养学生喜爱地图的情感。
教学过程：
一、导入：
老师真高兴和一年八班的小朋友一同学习，在语文课上你一定学会了很多汉字，快看，王老师在黑板上写了一个什么字?(板书：图)真了不起，老师没教你就认识了，再跟老师读读，谁能组个词，(图画，板书地图)今天老师也给大家带来一张地图，跟老师读读——世界地图。这上面还藏着许多有趣的事情呢，这节课我们就来学习《看地图的乐趣》，齐读课题。
二、初读课文，集中识字。
1.看地图有哪些乐趣呢?想知道吗?快端好语文书，听老师读一读，注意要听准字音。
2.这篇课文多有趣呀，老师从你们的表情发现你们也很喜欢这篇文章，那好给你一个自己读的机会，但是读之前老师有个小要求，请你借助拼音读准字音，并圈出本课生字。开始吧。
3.同学们学的真认真，老师呀把这些词语请了出来，看看谁认识他们?
a.(带拼音读词语)指名读。读的真好，不仅声音洪亮，而且这两个字的字音读的也特别准确(课件变大)它们都是平舌音，跟老师读一读。所有的小朋友一起读读。谁能再读。
b.刚才我们带着拼音都读对了，那老师把拼音都藏起来，谁能读准确?
c.词语我们都读准了，老师这里还有个长长的句子能读好吗?
1.第一自然段注意感叹号的语气。
2.第二段，这里面有字要我们认呢，学习彩，出示字卡。谁有好办法记住这个字。彩的右边就是指图画的纹路。谁能给彩组词：彩虹，五彩缤纷等，这个彩字表示颜色很多很多，文中也有个这样的词，对了，是五彩。(贴五彩词卡)五彩是什么样呢?学生说一说(课件：五彩的花朵)地图上也是一个五彩的天地。
看蓝的.是大海。(引读并出示课件)。
绿的是平原。(贴平原词卡)理解平原，知道平原是什么样呢?快看看。
课件出示平原的图片——东北平原，华北平原(平原指辽阔平坦的陆地)。
黄的是高山，读词卡(贴高山词卡)，这个高字可有意思了，高字的字理演变过程(课件)，你知道世界上的山吗?喜马拉雅山——珠穆朗玛峰，8800多米。
不知不觉我们已经学会了三个词，我们再读读这三个词。谁能再来读读第二自然段。
3.地图上不仅是个五彩的天地，还能找到世界上所有的国家呢，多神奇呀!谁来读第三自然段。
a.看地图多有意思呀，想看看吗?你发现了什么?引读句子(课件出示图片)。
b.老师还要告诉你个小秘密呢，世界上有190多个国家呢，在地图上都有，所以书中才说能找到世界所有的国家呢。多了不起呀，谁能再把这部分读一读。(课件句子)。
c.那在我们祖国的地图上，我们又找到了哪些地方呢?看地图学词语。
知道这里是哪么?对了，是我们的首都北京，读读。去过北京吗?到过北京的什么地方?
你还知道哪些举世闻名的建筑?再读读。
看地图，这里就是台湾，它的周围都是水，中间是土地，这样的地方就叫做岛。台湾就是一座岛，那里不仅风景优美，物产还很丰富，所以被人们成为宝岛。读读词语。老师还要告诉大家，从今年开始台湾已经向我们开放了，如果有机会王老师都希望你们到台湾去走一走，看一看。再读词语。
我们在看地图上这个位置是哪谁知道?对了这里就是生我养我的地方吉林，也是我们的家乡。读词语。
在祖国的地图上我们找到了这么多值得骄傲的地方，我们再来读读。指导感情朗读。
d.看地图的乐趣可真多，你们喜欢看么?书中的小朋友也喜欢看地图呢!
齐读第四段，学习喜欢读词语，说说你喜欢什么?喜字也是我们要认识的字呢，有许多词语都带喜字，我们一起来读读。王老师最喜欢会学习，能积累的孩子了。谁能再读读第四自然段。
三、游戏巩固识字。
1.这么长的课文同学们不仅读的正确，而且还读的这么有感情，可真了不起!那生字宝宝你们还认识吗?请你利用手中的字卡自己组词读一读，一会老师就来考考大家。(自己练习读字卡)。
2.我们来组词开火车读一读。同学们学的真棒。
3.我们来做个游戏轻松一下，老师读哪个字，你就举起哪个字，并读出来。收学具，看看哪个小朋友又快有准。
四、指导写字。
生字都认识了，那你们有信心再写好两个字吗?快请你身体坐整，把小手拿出来，跟老师一起写写吧。利和乡，要想写好首先我们要了解这两个字，我们一起来看看(课件利是会意字，理解意思。学习一个新的偏旁，书空，学写。乡和绞丝旁的区别)，写两个，反馈再写一个。
五、小结：
这节课我们不仅在地图中收获了这么多快乐和知识，还在地图中认识了这么多汉字，收获可真大。那就让我们在生活中去寻找更多看地图的乐趣吧。
板书设计：
看地图的乐趣。
小学教科版语文教案篇三
1.了解象的有关小知识，了解象是人类的好朋友。引导学生热爱象、热爱动物、保护动物，与动物成为好朋友。
2.听唱法学唱歌曲《可爱的小象》，学习用自然、柔和的声音有感情地演唱歌曲。
3.为歌曲《可爱的小象》编创舞蹈动作，感受小象热爱妈妈的真挚情感。
4.表演歌曲《可爱的小象》，采用对唱法表演歌曲，培养学生与他人合作的能力。
5.通过学生的相互评价，培养学生欣赏他人的好习惯。
多媒体、小象图案的装饰品。
一、复习上节课所学乐曲管弦乐《小象》。
师生问好。
师：同学们，我们上节课聆听了欢快的爵士乐《小象》，我们还编创了表现小象的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来学生亮出各自编创的动作。
师：现在我们随着欢快的音乐《小象》律动。
学生随着音乐律动，教师到学生中间鼓励、表扬学生。
二、导入新课。
(一)初次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。
师：我想问同学们两个问题，你们喜欢小象吗?为什么?
生回答。
师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢?
生回答。
师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。今天，小象欢欢为我们带来了一首好听的歌曲《可爱的小象》，请听歌曲《可爱的小象》。
学生聆听歌曲。
(二)按节奏朗读歌曲的歌词。
出示歌词。
师：我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听老师朗读一次歌词。
教师声情并茂地朗读歌词，注意角色的区分。
师：小象最喜欢谁呀?
生回答。
师：小象最喜欢妈妈，你们爱自己的妈妈吗?
生回答。
师：现在请同学们跟着老师一起朗读歌词。
学生扮演角色朗读歌词。
师：你们觉得他们演得好吗?能得多少分?
请学生评价，教师总结。
(三)编创动作表现歌曲。
师：如果能加上动作就更好了，现在我们一起来开动脑筋，为这首歌编创动作。
在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作。
(四)听唱法学唱歌曲。
师：我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着老师的琴声学唱歌曲。
学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲。
(五)对唱法表演歌曲。
师：现在我们请1、2组同学扮演小象，3、4组的同学来问小象，我们分角色来表演歌曲。
学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。
教师作出评价和肯定。
三、总结。
师：今天我们学到了什么?
学生回答。
师：今天，我们学习了小象的知识，知道了要与小象成为好朋友，要保护小象和其它动物，学会了表演歌曲《可爱的小象》。
小学教科版语文教案篇四
教学提示：
这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的思想感情。
一、整体读文初步感受山村小学的样子。
(山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。)。
认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢?找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告诉我们什么?然后把相关的词句读一读。
然后把相关的词句读一读。
二、多元方法感悟美。
1、对比读感悟美。
a、那漂亮的瓦房就是课堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。
a、那平坦的土地，就是操场。
b、那最平坦的土地，就是我们的操场。
a、小河会告诉你，上课的铃声很清脆。
b、小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。
a、林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。
b、林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。
通过对比读感受学校的美好，体会学生在优美的环境里学习是那样的高兴自豪。读中积累词语，训练语感。
2、借助图画感受美好。(培养学生观察能力和语言表达能力)引导学生观察图画：用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。
三、思考质疑描绘美。
学习最后一个小节：我们的学校，在祖国的地图上，找也找不到，画也画不上。引生质疑：自己读最后一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗?学生可能会提：为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。教师引导学生结合生活实际学习生活、收获、理想。教师小结：我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地学习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢!
四、回归整体诵读美。
五、联系实际描绘美。
你们的学校什么样?可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。
小学教科版语文教案篇五
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：
学法：
小组合作。
2课时。
一、复习导入。
二、观察图画，揭示课题。
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟。
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字。
六、布置作业。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
一、巩固生字。
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文。
1.全班齐读课文两遍。
2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结。
五、作业布置。
板书设计：
小学教科版语文教案篇六
一、教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。
2、激发学生热爱祖国的文字。
二、教材说明：
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。
教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学时数：
2课时。
四、教学建议：
(一)认字、写字。
1、认字。
根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“”(角字头)。
巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。
2、写字。
结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“。
先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。
竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。
撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。
捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。
本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：
十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。
木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
(二)实践活动。
课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的'方法。
配合本课教学还可以开展以下实践活动：
1、在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。
2、猜字游戏。(不拘于学过的生字，自己认识也可。)。
“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)。
“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)。
五、教学设计举例。
这一教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习。
(一)尝试认字。
出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。)。
(二)揭示课题，教“目”字。
1、图、字对照，认记“目”字。
2、以学“目”为例指导学习方法。
(三)学生自学其余的字。
(四)交流自学情况。
1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。
2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并认识“”。
3、再读字、看图，体会生字的象形特点。
(五)巩固生字。
1、用卡片比赛认读。
2、选生字卡片放在实物图下的括号里。
3、完成课后练习“我会连”。
(六)指导写字。
(七)扩展练习。
找找还有哪些字是象形字。
小学教科版语文教案篇七
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。
2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。
3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。
教学重、难点：
真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。
教学准备：
多媒体课件，重组教材(删掉课文最后一段)。
教学流程：
一、谈话引入。
1、同学们喜欢看课外书吗?平时你们都读过哪些有趣的故事呀?
2、有人说：读着有趣的故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——《手捧空花盆的孩子》(指名读、齐读后板书课题)。
设计意图：与孩子们聊读过的故事，打开了他们的话匣子，让学生兴致盎然地走进课堂。
3、相机学习生字“盆”，种花的盆子叫花盆，生活中，你还见过什么盆?
设计意图：突破低年级识字教学字义理解的难点，通过问“生活中还见过什么盆”，使“盆”的意思变得形象起来。
4、质疑：读着这样的一个题目，你的脑海中一定冒出了一个小问号，想问点什么?
设计意图：题目是文章的眼睛。从审题入手，提出问题，形成阅读期待，对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。
那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为咱们解开脑中的小问号。
二、初读感知，学习生字。
1、提出自学要求。
(1)读准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。
(2)边读边想想你脑中的小问号。
2、自由读课文。
3、检查生字。
课件出示：规定发芽盛开鲜花一丝一位表情挑选宣布继承人。
(1)指名读、齐读、开火车读。
(2)理解“表情”一词。
设计意图：创设充满情趣的情境，帮助学生理解词语，使工具性和人文性得以有效统一。
(3)去掉其他生字，还剩下一个词是——“宣布”(齐读)。
三、研读文本。
(一)品读国王的“宣布”，共“盼望”
1、轻声读第一段，说说国王宣布什么。
出示句子一：谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承人。
(1)指名读，还有谁也想来读读?
(2)现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧。(相机评价)。
设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定。角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。
(3)理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的——新国王。
(4)这可是国家的一件大事，让我们好好地宣布老国王的规定。(生齐读)。
2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢?
(二)细品雄日之“盼望”
2、交流。
出示句子二：他十分用心地培育花种。
(1)指名读。
(2)为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢?(浇水、施肥)。
(3)雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗?
出示句子三：雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
指名读。你从哪个词看到了他十分用心培育花种?(天天又)。
(4)引读。
是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日——(引读)“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”
两个月过去了，种子不见发芽，雄日——(再次引读)。
离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日——(再次引读)。
只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日——(再次引读)。
设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。
3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的——(难受、着急、奇怪)。
相机指导学生读出自己的体会。
4、为什么这样难受，这样着急?(回读国王的规定。)。
5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗?
6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。
课件出示：“捧着一个空花盆”
(三)走进意外，感受美。
1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什么让你特别惊讶。
2、讨论交流。
出示句子四：国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”
指名读，“你”是谁?(雄日)。
国王还可以怎么宣布呢?引导读“雄日是我的继承人”。
(3)听了国王的宣布，你最想问些什么?(为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出美丽的鲜花呀?)。
是呀，究竟是怎么一回事呢?让我们一同走进选举现场。让国王为我们解开心中的疑团吧。
3、解开谜团。
出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗?
指名读。
你读懂了什么?国王的意思是一。
揭示：花种煮熟了，是不会发芽开花的。
既然是煮熟了，其他孩子的花种肯定也培育不出鲜花。他们的花可能是哪里来的?
再读国王的规定，体会国王的心情。
4、感受诚实之美。
(1)雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板书：诚实)。
(2)你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么?
四、小结。
鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，谁也不喜欢。记住，只有诚实，才能培育出最美的花，让诚实之花永远开在我们心间。
五、写字指导。
1、出示三个生字：“位、孩、选”。
2、仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么?
3、教师范写。
4、学生书写，集体评议。
5、在语境中写字，谁能把字漂漂亮亮地送进句子里?
设计意图：在语境中写字，让学生在写字中感悟语言，使写字不再是机械的抄写，从而提高了写字的效率。
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小学教科版语文教案篇八
教学目标：
1、认识9个生字，正确朗读课文、儿歌。
2、能用多种方法记忆生字的音、形。
3、正确运用数量词。
教学过程：
一、复习导入：由笑脸娃娃给我们带来了什么？复习后鼻韵母。
二、笑脸娃娃引出一段话。
1、你会读吗？
2、找出这段话有几句。
3、逐句学习。
三、学习第一句。
1、读第一句。
2、引出“老师”一词，学习生字。
3、指导用“老师”说一句话。
四、学习第二句。
1、出示红花图，引出“朵”字。学习生字。出示词语：一朵红花。
2、拓展“一朵（）”
3、问：谁画了一朵红花？学习“文”字。引导扩词。
五、学习第三句。
1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。
2、拓展：“一只（）”。
六、学习第四句。
1、我画了什么呢？引出“一条美丽的彩虹”，学习“条”字。
2、拓展：“一条（）”。
七、生字宝宝回到文中，你还认得他们吗？
1、出示文字，学生读。
2、师生合作读。
八、问：我画了一条怎样的彩虹？出示彩虹。
1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。
2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗，出示小诗。
3、以多种形式朗读。边读边找：彩虹都有哪些颜色？
九、彩虹是什么时候出现的？学习“雨、天、”
十、这条美丽的彩虹他的形状像什么？学习“桥”
十一、游戏巩固生字。
生字宝宝再回文本读。
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小学教科版语文教案篇九
1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、体会课文哪些地方写得真实具体。
3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。
4、朗读课文。背诵最后两个自然段。
教具准备：多媒体。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话揭题。
1、你们知道杨桃是什么样子的吗?
2、揭示课题。板书：画杨桃。
二、预习课文。
1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。
2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。
三、指导学生分段，说说各段段意。
1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?
2、指名分段，说段意。
第一段(1)讲父亲教“我”学画画。
第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。
第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、提问：
(1)“我”是什么时候开始学画画的?
(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)。
3、指名读父亲的话。
五、讲读第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?
3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?
4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)。
5、自由朗读第二段。
六、讲读第三段。
1、齐读第三段。
2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)。
七、作业：练习背诵最后两个自然段。
第二课时。
一、朗读训练。
1、听课文录音。
2、分段朗读指导。
3、分角色朗读第二段。
二、背诵最后两个自然段。
自由背诵、指名背诵、集体背诵。
三、完成课后练习第二题。
1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处?
2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)。
四、讨论思考练习第三题。
1、指名读句子。
2、说说表达方式有什么不同?
五、完成课后练习第四题。
1、指名读词语。
2、指导记忆字形。
3、抄写词语两遍。
4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。
5、学生口头造句。注意纠正错误。
6、学生书面造句。
小学教科版语文教案篇十
哦，我懂了（第四声）。
3）认清形，指导书写。
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
3、学习e。
1）读准音。
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）。
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
2）学习四声。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅。
eee，恶心的恶。
eee，恶人的'恶。
3）认清形，书写指导：
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）。
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅。
eee，恶心的恶。
eee，恶人的恶。
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写。
把e也送回家吧。
课外作业：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
小学教科版语文教案篇十一
学会本课的生字和新词。
感知汉字与拼音的关系。
2、过程与方法。
朗读、背诵课文。
学习公鸡勤劳、不懒惰的精神。
3、情感态度与价值观。
通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯。
通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性。
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系。
挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片。
课时安排：一课时。
一、复习导入。
同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。
(圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h。
左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b)。
同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡)，认识这个字吗?今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢!
二、运用实物，创设情境。
新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课，真实具体，形象直观。)。
三、初读古诗，趣学生字。
(1)听课文录音，把不认识的字圈下来。
(2)指名学生读，学生齐读。
(3)认识生字：画鸡雪生千门平户开。
(汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。)。
例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。
2、编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。
4、练习，填生字。
画鸡。
头戴红冠不用裁，满身()白走将来。
()不敢轻言语，一叫()门万()。
(4)学写生字：平户开。
学笔顺。
平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖。
户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇。
开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖。
(5)学生练习写生字，教师边巡视，边指导。
四、再读古诗，整体感知。
1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2、学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子：头上红冠。
大公鸡颜色：满身雪白。
打鸣：一叫门开。
3、出示表格练习(口答)。
五、品词赏句，感悟诗情。
1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白。)。
(1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。
(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗?那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗?那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)。
大公鸡。
样子颜色打鸣。
六、感情朗读，背诵古诗。
1、老师范读。
2、学生自由读。
七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣。
唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，(出示图片)，那么同学们，你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!
七、作业布置。
1、学写生字：平户开。
2、背诵《画鸡》这首诗。
小学教科版语文教案篇十二
2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3、学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。
4、认识本课15个二类字，并熟读课文。
一、兴趣导入。
1、师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？
学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。
2、点题。
师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。
板书课题：池塘边的叫声。
3、请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？
师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。
二、初读课文、认字。
1、学生自读课文，自己解决不认识的字。（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。）。
2、教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。
3、听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。
检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。
4、看动画，进一步熟悉课文。
学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。
（但是读完了课文，学生会有新的问题提出。）。
三、学生第二次质疑。
1、青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？
2、青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？
3、青蛙会给小鱼讲什么故事？
4、小鱼为什么叫青蛙为大哥？
5、小鱼为什么会亲青蛙的`白肚皮？
6、小鱼为什么一上岸就会死？
（学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。）。
四、讨论。
学生就以上问题分小组讨论（四人小组）。
五、学生汇报（精选其中一段）。
1、学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。”
2、表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力。
3、学生表演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。
（1）一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？”
（2）另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”
4、至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，教师鼓励学生去查资料解决，培养他们的探索精神。
六、课后练习。
xxx只能在水里游。
xxx能在水里游，也能在岸上跳。
xxx很讲礼貌，xxx很讲信用。
七、总结拓展。
小学教科版语文教案篇十三
（出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇）。
3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。
（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）。
4、指名全班交流。
5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。
小学教科版语文教案篇十四
1、读了课题，同学们一定迫不急待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，用自己喜欢的方式读课文。
2、大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引过来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词）。
把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请对同桌起立读词，出现问题及时纠正。）。
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来，你还认识它们吗？（课件出示生字）单个读生字，齐读生字。
小学教科版语文教案篇十五
《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感;接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究;在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、掌握要求会写、会认的16个生字。
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。
1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问?
(什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?……)。
2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做一交流。
(1)小组交流，教师巡视指导。
(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。
1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么?
3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。(其余学生认真倾听，听后根据要求评议。)。
学习第1、2自然段：
1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?
2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：
(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;。
(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;。
(4)齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。
学习3―7自然段：
2、学习小组内交流，教师巡视。
3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;。
(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。
(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?
(2)全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?
(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。
教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。
(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。
学习第8自然段：
1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。
2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。(张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况，了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此，在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜……)。
同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更象一座友谊的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲，作为一名甘肃人，我们更应该感到自豪，因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让我们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们骄傲的丝绸之路。
1、小组内互相练习说。
2、全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。
课后反思：
通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：
2、从兴趣出发，引导学生感悟。兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感兴趣的活动，让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热情。
小学教科版语文教案篇十六
1.看地图有哪些乐趣呢?想知道吗?快端好语文书，听老师读一读，注意要听准字音。
2.这篇课文多有趣呀，老师从你们的表情发现你们也很喜欢这篇文章，那好给你一个自己读的机会，但是读之前老师有个小要求，请你借助拼音读准字音，并圈出本课生字。开始吧。
3.同学们学的真认真，老师呀把这些词语请了出来，看看谁认识他们?
a.(带拼音读词语)指名读。读的真好，不仅声音洪亮，而且这两个字的字音读的也特别准确(课件变大)它们都是平舌音，跟老师读一读。所有的小朋友一起读读。谁能再读。
b.刚才我们带着拼音都读对了，那老师把拼音都藏起来，谁能读准确?
c.词语我们都读准了，老师这里还有个长长的句子能读好吗?
1.第一自然段注意感叹号的语气。
2.第二段，这里面有字要我们认呢，学习彩，出示字卡。谁有好办法记住这个字。彩的右边就是指图画的纹路。谁能给彩组词：彩虹，五彩缤纷等，这个彩字表示颜色很多很多，文中也有个这样的词，对了，是五彩。(贴五彩词卡)五彩是什么样呢?学生说一说(课件：五彩的花朵)地图上也是一个五彩的天地。
看蓝的是大海。(引读并出示课件)。
绿的是平原。(贴平原词卡)理解平原，知道平原是什么样呢?快看看。
课件出示平原的图片——东北平原，华北平原(平原指辽阔平坦的陆地)。
黄的是高山，读词卡(贴高山词卡)，这个高字可有意思了，高字的字理演变过程(课件)，你知道世界上的山吗?喜马拉雅山——珠穆朗玛峰，8800多米。
不知不觉我们已经学会了三个词，我们再读读这三个词。谁能再来读读第二自然段。
3.地图上不仅是个五彩的天地，还能找到世界上所有的国家呢，多神奇呀!谁来读第三自然段。
a.看地图多有意思呀，想看看吗?你发现了什么?引读句子(课件出示图片)。
b.老师还要告诉你个小秘密呢，世界上有190多个国家呢，在地图上都有，所以书中才说能找到世界所有的国家呢。多了不起呀，谁能再把这部分读一读。(课件句子)。
c.那在我们祖国的地图上，我们又找到了哪些地方呢?看地图学词语。
知道这里是哪么?对了，是我们的首都北京，读读。去过北京吗?到过北京的什么地方?
你还知道哪些举世闻名的建筑?再读读。
看地图，这里就是台湾，它的周围都是水，中间是土地，这样的地方就叫做岛。台湾就是一座岛，那里不仅风景优美，物产还很丰富，所以被人们成为宝岛。读读词语。老师还要告诉大家，从今年开始台湾已经向我们开放了，如果有机会王老师都希望你们到台湾去走一走，看一看。再读词语。
我们在看地图上这个位置是哪谁知道?对了这里就是生我养我的地方吉林，也是我们的家乡。读词语。
在祖国的地图上我们找到了这么多值得骄傲的地方，我们再来读读。指导感情朗读。
d.看地图的乐趣可真多，你们喜欢看么?书中的小朋友也喜欢看地图呢!
齐读第四段，学习喜欢读词语，说说你喜欢什么?喜字也是我们要认识的字呢，有许多词语都带喜字，我们一起来读读。王老师最喜欢会学习，能积累的孩子了。谁能再读读第四自然段。
小学教科版语文教案篇十七
学习目标：
1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重点难点。
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时。
教学准备：课文插图，文字片段。
教学过程：
一、读梗概，知大意。
1.学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容?
2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：
(1)从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么?
(2)默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。
(3)尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
二、浏览精彩片段，体会精彩之处。
2.小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩?
结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：
(2)鲁滨孙自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。
(齐读)：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
(3)除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?
学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。
小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。
不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。
三、激发阅读整本书的兴趣。
1.再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?你还有什么疑问?
学生可能会有这样一些疑问：
_鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。
_他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢?
_泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样的细致。
_梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。
2.结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。
小学教科版语文教案篇十八
1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）。
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）。
师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）。
齐读。
5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
（1）自由读第二小节。
（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。
指名读，男生女生读。
小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。
这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？
练习反义词的口令。
（1）小小组学习要求：
在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。
用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）。
交流生字：
学习“些”字。（上下结构）。
学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。
学习“件”、“衣”、“服”。
8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
9、出示三句话，指导朗读：
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。
指名读、分组读、齐读、分角色读。
[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。
10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）。
11、分角色朗读课文。
对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。
小学教科版语文教案篇十九
老师真高兴和一年八班的小朋友一同学习，在语文课上你一定学会了很多汉字，快看，王老师在黑板上写了一个什么字?(板书：图)真了不起，老师没教你就认识了，再跟老师读读，谁能组个词，(图画，板书地图)今天老师也给大家带来一张地图，跟老师读读——世界地图。这上面还藏着许多有趣的事情呢，这节课我们就来学习《看地图的乐趣》，齐读课题。
小学教科版语文教案篇二十
师：开学初，班里设立了“红花园地”。经过努力，很多同学得到了小红花，谁能告诉老师，得了小红花，心里高兴吗？没得到小红花的同学心里是怎么想的？那们们知道小红花也有真假吗？今天我们就来学习第8课《小红花》（板书课题，齐读课题）。
小学教科版语文教案篇二十一
生字都认识了，那你们有信心再写好两个字吗?快请你身体坐整，把小手拿出来，跟老师一起写写吧。利和乡，要想写好首先我们要了解这两个字，我们一起来看看(课件利是会意字，理解意思。学习一个新的偏旁，书空，学写。乡和绞丝旁的区别)，写两个，反馈再写一个。
小学教科版语文教案篇二十二
双基目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
思维发展目标：
教学重在培养学生体会大海的温柔和可爱。
【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。
【教学准备】生字卡片、投影仪。
【教学时间】二课时。
【课前预习】借助拼音，读通读懂课文大致意思。
【教学过程】。
第一课时。
课时目标：学习本课生字词，初步感知课文内容。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、教师谈话。
2、板书：大海睡了。齐读。
3、学习海、睡两个生字。
二、初读指导。
1、听课文录音。
你觉得大海怎样?
2、试读课文。
(1)读准字音。
(2)画出生字组成的词语。
(3)会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。
3、检查自学效果。
(1)出示词语。
(2)指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语(略)。
(4)齐读生字词。
4、各自轻声读课文。
5、指名分句读课文，相机正音。
想想每一句写了什么，交流。
三、指导书写。
1、自学第二题，练习书空。
2、指导。
分析字的结构，再口头组词。
第二课时。
教学过程：
一、复习。
1、认读生字词。
2、点名朗读课文。
二、精读训练。
1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
(1)点名读。
(3)指导朗读，注意停顿。自由练读，指名读。
2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
(1)点名读。
(2)大海睡得多香啊!这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么喜欢?用你的朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。
三、指导背诵。
1、看图试背。
2、指名背。
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