教案是教学设计的重要组成部分,能够指导教师进行教学活动的开展。教案设计需要考虑学生的兴趣和特点,增加教学的吸引力。在教案示例部分,我们选取了一些典型的教学案例,供大家学习交流。
我想飞教案设计篇一
设计意图:天气逐渐热起来了,有太阳的时候,孩子会发现地上有自己的影子,颇感兴趣,我想可以通过影子培养他们四散跑的能力。
活动目标:
1.练习在一定范围内四散跑,培养躲闪能力。
2.知道物体在阳光下会产生影子。
活动准备:
1.活动前了解影子。
2.选择有阳光的场地。
重难点:练习在一定范围内四散跑。
活动过程:
1.找影子。
(1)教师扮演兔妈妈,幼儿扮演小兔,边念儿歌(走走走,走走走,一个拉着一个的手,拉拉手,拉拉手,拉成一个大太阳。)边围成一个大圆圈。
(2)一起找一找别人与自己的影子。
2.踩影子。
(1)“小兔”分散踩自己的影子。
(2)“小兔”互相追踩别人的影子,提醒幼儿避免推撞。
(3)游戏反复数遍,注意控制活动量。
活动延伸:
可利用散步等户外活动时间,带领幼儿观察树影、大型玩具影子。
活动反思。
孩子们的积极性很高,追得很尽兴,但是教师要规定好范围,以免幼儿跑得太远,消耗过多体力。
幼儿园托班健康活动——快乐的跳跳虫。
设计意图:孩子们早上来园,经常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戏活动目标:
1.练习双脚并拢向上跳,发展跳跃能力。
2.锻炼动作的灵活性。
活动准备:
人手一个塑料圈,音乐磁带。
活动过程:
1.跳虫舞。
(1)启发幼儿说说什么虫会跳。
(2)请幼儿将两手食指放在头上,听音乐活动身体、四肢,模仿跳跳虫跳舞的样子。
2.跳水坑。
(1)请幼儿取一个塑料圈放在地上当“水坑”,自由跳圈,避免相互碰撞。
(2)带领幼儿双脚并拢,在圈中跳进跳出。
(3)请跳得好的幼儿表演,游戏反复进行。
3.幼儿自由玩圈,做放松运动结束。
活动延伸:
可请幼儿单脚跳或请幼儿跳过绳子。
活动反思:
幼儿对于双脚同时跳还不是很行,许多幼儿只能双脚交替跳,教师可先让幼儿练习后再模仿跳跳虫。
我想飞教案设计篇二
教学要求:
1、理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。
2、学会本课九个生字和新词,认识八个字。
3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。
重点难点:
重点:了解我的小小愿望。
难点:大胆想象,仿照课文第三节再编一段。
“第一课时。
教学目标:
1、理解诗的内容,了解“我”的小小的愿望。
2、激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。
3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。
教学过程:
一、导入新课。
1、观看美丽景色的画面,激发学生学习的兴趣。
2、教师说:当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?让我们一起走进作家的作品中,去品味生活。
3、板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音,读通句子。
2、要求读准字音,读通句子。
3、纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。
“哇”读“wa”,轻声。
“汲取”中的“汲”读ji。
4、老师简要介绍作者。
高洪波:1951年生于内蒙古自治区开鲁县,现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
5、指名读课文第一至四节。
三、理解内容。
1、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。
自学提示:
(1)我想变成什么?为什么?
(2)提出自己不明白的问题,小组讨论。
(3)用读或演的形式汇报。
2、交流汇报。
(1)交流第一、二节内容。
(2)学习第三节。
鼓励学生充分说。
解决疑难:为什么说“蓝天是我的课堂”?
(3)、学习第四节。
齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。
启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么?
3、学习第五节。
(1)指名读第五节。分组讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么?
(2)交流汇报。
四、巩固练习。
1、配乐,同桌练习有感情的朗读课文,互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推荐读得好的同学向大家汇报。
3、配乐齐读课文。
五、总结全文。
1、读完课文,你有什么体会?
学生充分说。
教师总结。
大自然是这样美好!我们的生活是这样美好!
第二课时。
教学目标:
1、指导背诵这首诗。
2、鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。
3、学会九个生字及由这些生字组成的新词。
教学过程:
“八佰教育网”有你鼓励---每天都在进步!
一、检查复习。
1、指名分小节朗读课文。
2、配乐齐读课文。
3、指名读第三节。要求:仿照这一节,再编一段。
(1)给学生充分的时间进行想象。
(2)同桌相互说,相互评价。
(3)推荐读得好的同学向大家汇报。
二、背诵指导。
1、依据板书内容自己独立试背。
2、指名分小节背。
三、学习生字。
1、出示生字、词卡片检查认读情况。
2、小组内相互交流识记字形的方法。
3、小组代表汇报。
悠谷脚丫软。
营柔堂遥。
4、指导书写。
学生书写,教师巡视指导。
四、扩词练习。
悠:悠久悠扬悠闲。
谷:稻谷谷子深谷。
脚:脚印脚步脚趾。
软:松软柔软软弱。
营:军营营地营房。
堂:食堂纪念堂礼堂。
柔:温柔柔弱柔美。
我想飞教案设计篇三
活动目标:
1.知道小动物和小朋友们一样都有自己的妈妈,增进幼儿与妈妈的情感。
2.勇敢的用简单的语言表达自己对妈妈的爱。
活动准备:
1.各种布制、毛绒、同类动物玩具大小各一个到两个。
2.每个小朋友妈妈的单人照片一张;“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带,小孩哭声的录音带。
活动过程:
一、引入活动。
1.游戏“开火车”进活动室。
2.让幼儿自由选择一个喜欢的动物玩具玩。
3.播放摇篮曲,让幼儿抱着玩具休息一会儿。
二、认识妈妈和宝宝。
(音乐中断,传出一阵哭声)。
师:咦?谁在哭啊?(找一找)哦,是猴宝宝在哭(老师从录音机后面拿出猴宝宝)。猴宝宝你为什么哭呀?哦!你找不到妈妈了,你的妈妈是谁呀?哦,是大猴,猴妈妈在哪里呢?小朋友帮找一找好吗?(大家一起找)找到了,猴宝宝的妈妈是大猴,猴宝宝是小猴,小朋友,你看看你抱的是什么动物?是妈妈还是宝宝呢?你怎么知道的'?(幼儿自己观察、比较)。
小结:妈妈大,宝宝小。
三、游戏“找妈妈”。
1.引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。
2.展示幼儿妈妈的相片,让幼儿去找自己的妈妈。
3.共同欢呼“找到妈妈了”。
小结:每个宝宝都有妈妈。(妈妈用鼓励的语言表扬幼儿)。
4.让幼儿对着相片跟妈妈说一句话,如“妈妈,我爱你”、“妈妈,我想你”等。
四、延伸活动:让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈妈。
我想飞教案设计篇四
一、活动目标:
1、练习一个跟着一个走。
2、激发幼儿对体育活动的兴趣。
二、活动准备:
1、学会儿歌。
2、场地上画一个大圆。
三、活动过程:
1、导入,学习儿歌。
师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前,我们先要学习一首儿歌。”
走走走,走走走,跟着老师向前走。
不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。
2、游戏。
幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始,一起说儿歌:“走走走,走走走,跟着老师向前走。不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队,练习一个跟着一个走,走成圆圈或其他不同的形状。
(活动规则:幼儿必须一个跟着一个在教师带领下,沿着场地走直线或圆圈。)。
幼儿园托班健康活动——顶球。
设计意图:球是幼儿非常喜欢的玩具,但是幼儿的玩法比较单一,有些幼儿曾经看到电视中有人用头顶球玩,所以我选择这个活动来发展幼儿的弹跳能力.
活动目标:。
1.练习原地向上跳起顶球,发展弹跳能力.
2.初步获得跳的高低与顶球关系的经验.
3.能积极参与游戏活动.
活动准备:气球若干,分别绑在绳子上,吊球高度略高于孩子身高。
重难点:练习原地向上跳起顶球。
活动过程:。
1.介绍玩法,孩子示范.
2.孩子顶球.每个孩子找一个高度合适的球,站在球下,孩子双脚跳起顶球,跳一下,顶一下,连续跳,连续顶,孩子顶到了,教师要鼓励,还可指导孩子用力跳起将球顶高一些.
活动延伸:。
教师还可将绳子调高,让幼儿跳起击球,发展手眼协调能力和弹跳能力.
活动反思:。
幼儿兴趣很浓,也跳得不错,但是个别幼儿还是碰不到球,教师应提醒他双脚离地跳,该活动也比较适合家庭玩.幼儿在多次游戏后,教师可对能力强的幼儿增加高度.
设计意图:平时孩子们会看到很多会滚的东西,孩子们的兴趣也非常大,我发现有些孩子会在地上滚来滚去,很开心,我想提供一个机会,让他们尽情地滚,从而发展幼儿控制身体的能力。
活动过程:
使幼儿体验控制身体定向滚动的感觉,体验滚动的乐趣。
活动准备:
垫子若干或地毯若干,纸棒每人一根。
重难点:能控制身体定向滚动。
活动过程:
1.小马得儿驾。
幼儿把纸棒当小马骑在跨下跑跑跳跳。
2.纸棒骨碌滚。
比一比,谁的纸棒滚得远。
3.学做滚滚棒。
(1)纸棒会滚,谁会像纸棒这样在垫子上滚来滚去?请个别幼儿试一试。
(2)幼儿依次仰卧在垫子上,两臂上举,两腿并拢,向同一方向侧滚动,体会滚动的'乐趣。
活动延伸:
滚动较熟练时,可用几条毛巾,靠垫做成障碍,使幼儿用力滚过去。
活动反思:
幼儿的胆子比较小,不敢将两臂上举,教师应鼓励幼儿用正确的姿势滚,而且要要求幼儿向右滚动和向左滚动都要练习。
我想飞教案设计篇五
一、游戏情况分析:
我班共有23名幼儿,由于是托班的孩子,随着年龄的限制,他们对角色的扮演还是比较模糊,托班幼儿又以平行游戏为主,因此我们增设了一些与其生活相关的游戏区域:小医院、餐厅、美容美发,一方面结合幼儿平时的生活经验;另一方面增强幼儿的角色意识,幼儿的游戏空间就更大了。我们以引领和推动幼儿角色游戏的能力作为教师的'主要任务!
二、游戏目标:
1、引导幼儿在游戏中大胆按自己的意愿游戏。
2、培养幼儿的交往、合作意识及责任意识,能将游戏进行到底。
3、培养幼儿秩序感,游戏结束后物归原处。
三、游戏环境:
本学期是幼儿第一次接触角色游戏,在角色游戏的创设中,我们以幼儿的生活经验为原则,使幼儿能更容易参与到游戏中来。根据孩子的年龄特点,我们开设了以下游戏:宝贝之家、亲亲超市、娃娃美发屋、小小巴士站、巴兹巴兹小吃屋等,游戏区域的开展将根据主题和环境选择有目的的展开。在活动中我们进行以下指导:
1、鼓励幼儿在游戏中大胆的自由选择按意愿玩耍,做到不争吵。
2、以游戏者的身份平行参与活动,发现问题,帮助幼儿了解自己的角色身份、推动活动丰富地开展。
3、培养游戏后的交流习惯。这是一个长期的活动,目的在于对本次游戏活动的总结,找出优点与不足,利于下次游戏活动的开展。
游戏区域的分目标:
我想飞教案设计篇六
1、观察动物的明显特征,理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。
动物图片若干。
师:小朋友,你们去过动物园吗?上次我到动物园去的时候,看见了很多小动物,今天我也把他们其中的几个请到了我们的幼儿园,瞧,他们来了!
师:(出示大象图片)看,这是谁?大象的什么地方最好玩?
幼:大象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。
师:为什么?
幼:它可以喷水、滑滑梯、当秋千。
师:如果你也有大象这样长长的鼻子,你想用来干什么呢?
幼:喷水浇花。
幼:搬木头。
幼:和另一只大象握握手。
幼:给小朋友当滑梯。
看见小鹿,
我想有对犄角,
和小鹿用犄角“顶顶牛”。
从教学选材上来讲,这首诗利用动物明显的特征,很容易被幼儿理解;而且它也可以让幼儿感受到该诗的稚拙美。通过幼儿自己的`观察,可以将这首诗继续续下去,一来可以扩大幼儿的词汇量,二来可以发展幼儿的口语表达能力和想象能力,三来可以让幼儿体会到自己作诗的乐趣,从而更好的调动了幼儿对诗歌学习积极性。
从教学方法上来讲,这位老师主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西,他可以唤起幼儿对文学的兴趣和爱好,给幼儿美的享受和精神的陶冶。教师通过谈话法,通过和幼儿的交谈,一步步引导幼儿讲出诗歌的内容,培养了幼儿的想象力。
从教学程序上看,分为谈话法、诗意分析法和延伸活动法,让幼儿熟悉诗歌内容,理解并能在活动中体现,从而达到掌握的程度。
我想飞教案设计篇七
(左手食指穿过孔,做蠕动状)。
5、黄老先生有块地。
黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。
他在田边养小鸡(两手拇指食指相对,其他手指握拳,上下做啄状)。
咿呀咿呀哦,唧唧唧,唧唧唧,唧唧唧唧唧唧唧唧。
黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。
他在田边养小鸭(右手手心盖上左手手背,上下扇)。
咿呀咿呀哦,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。
他在田边养小羊(两手放头顶,伸出拇指食指,其他手指捏拳)。
咿呀咿呀哦,咩咩咩,咩咩咩,咩咩咩咩咩咩咩咩。
黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。
他在田边养小狗(拇指顶住太阳穴,其余四手指做扇状上下扇)。
咿呀咿呀哦,汪汪汪,汪汪汪,汪汪汪汪汪汪汪汪。
6、包饺子。
小手摊开,咱们来包饺子吧(伸出左手手掌)。
擀擀皮(右手在左手上做擀皮状)。
和了和了(右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作,就象手指在抓挠)。
包个小饺子(说一个字,用右手食指依次点着左手的手指)。
香喷喷的饺子给谁吃(用右手把左手指包起来,盖住,问孩子)(然后孩子说给谁吃,就把饺子递到嘴边)。
我想飞教案设计篇八
1、用乒乓球进行抛球游戏,体验乒乓游戏带来的快乐。
2、通过游戏提高幼儿走、跑、跳等能力。
【活动准备】。
乒乓球人手一个,大被单一条。
【活动过程】。
一、热身游戏。
——咕噜咕噜变(模仿小鸟飞、小兔跳、小马跑等动作),发展幼儿走、跑、跳的能力,激发幼儿参与体育活动的兴趣。
——咕噜咕噜变,咕噜咕噜变,变成了一只小白兔,跳跳跳,跳跳跳。
——咕噜咕噜变,咕噜咕噜变,变成了一只小青蛙,呱呱呱,呱呱呱。
——咕噜咕噜变,咕噜咕噜变,变成了一只小小马,得儿——驾。
——咕噜咕噜变,咕噜咕噜变,变成了一只小鸭子,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎。
——咕噜咕噜变,咕噜咕噜变,变成了一只小螃蟹,爬爬爬,爬爬爬。
——咕噜咕噜变,咕噜咕噜变,变成了一只小小鸟,飞呀飞,飞呀飞。
二、教师变出一个乒乓球,激发幼儿玩球的'兴趣。
——咕噜咕噜变,咕噜咕噜变,变出了一粒小豆豆。
——瞧,老师带来了一包小豆豆,我要来炒豆豆了!
三、乒乓游戏“炒豆豆”。
1、幼儿自由玩“炒豆豆”的游戏。
——炒豆豆,炒豆豆,炒好了豆豆翻豆豆,噼里啪啦一个,噼里啪啦两个。
(将球放在手心滚几下,当念到“噼里啪啦一个”的时候,将球往上空抛起来,体验乒乓球落地弹跳给幼儿带来的快乐。
2、集体游戏“炒豆豆”,体验乒乓游戏带来的快乐。
——将所有乒乓球一起放入大被单,把乒乓球放在被单里炒,当念到“噼里啪啦一个,噼里啪啦两个……”的时候,将被单往上提,使乒乓球弹起来,一直将乒乓球抛完,幼儿将乒乓球捡进被单,继续“炒豆豆”的游戏。
【结束部分】。
——豆宝宝累了,我们送豆宝宝回家休息吧!
我想飞教案设计篇九
设计意图:孩子们早上来园,经常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戏,他们也特别想玩,可是怎样让枯燥的跳圈变得有趣呢?于是我让孩子们模仿跳跳虫来发展他们的跳跃能力。
活动目标:
1.练习双脚并拢向上跳,发展跳跃能力。
2.锻炼动作的灵活性。
活动准备:
人手一个塑料圈,音乐磁带。
活动过程:
1.跳虫舞。
(1)启发幼儿说说什么虫会跳。
(2)请幼儿将两手食指放在头上,听音乐活动身体、四肢,模仿跳跳虫跳舞的样子。
2.跳水坑。
(1)请幼儿取一个塑料圈放在地上当“水坑”,自由跳圈,避免相互碰撞。
(2)带领幼儿双脚并拢,在圈中跳进跳出。
(3)请跳得好的幼儿表演,游戏反复进行。
3.幼儿自由玩圈,做放松运动结束。
活动延伸:
可请幼儿单脚跳或请幼儿跳过绳子。
活动反思:
幼儿对于双脚同时跳还不是很行,许多幼儿只能双脚交替跳,教师可先让幼儿练习后再模仿跳跳虫。
我想飞教案设计篇十
摘要:
对于婴幼儿来说,手指的活动,即大脑的体操。活动的是手,锻炼的是大脑。我们和托班宝宝们积极开展手指游戏,使之成为发展其小肌肉运动能力、语言能力、社会交往能力、数学能力、想象能力等的重要载体,并且由于手指游戏通常都比较短小,还能运用在日常生活的等待时间中,避免宝宝们在活动衔接时无所事事、消极等待。
关键词:
手指游戏模仿认知语言表达数理空间概念互动积极想象。
正文:
俗话说:“十指连心”、“心灵则手巧”,著名的哲学家康德曾说:“手是身体外的大脑。”著名的教育家苏霍姆林斯基也曾说:“儿童的智慧在他的手指尖上。”对于婴幼儿来说,手指的活动,即大脑的体操。活动的是手,锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要的关系,对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的益处。幼儿园托班的宝宝,运动发展处于大肌肉发展阶段,喜欢重复某一动作、情节或游戏,小肌肉(手指等)运动的能力很弱。练习手指动作,既可发展托班宝宝小肌肉运动能力,提高其动作的灵活性、准确性及控制能力,又可让他们了解自己身体的一部分、训练他们的注意力。《纲要》中一再强调:“幼儿园教育以游戏为基本活动。”“寓教育于生活、游戏之中。”面对托班的宝宝,更需要我们将教育活动设计成贴近宝贝们生活、认知的小游戏。“游戏来自并超越现实生活,是个体自愿的认知与嬉戏活动,它伴有愉悦的情绪体验,是具备一定规则的社会性实践活动。”因此,我们和托班宝宝们积极开展手指游戏,使之成为发展其小肌肉运动能力、语言能力、社会交往能力、数学能力、想象能力等的重要载体,并且由于手指游戏通常都比较短小,还能运用在日常生活的等待时间中,避免宝宝们在活动衔接时无所事事、消极等待。
一、模仿练习,促进生活认知。
托班宝宝的认知属于直觉形象思维,他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。手指作为宝宝们身体的一部分,是他们熟悉的东西,但用自己的手指变化出各种动物,又是宝宝所需要接受的认知挑战。模仿是宝宝认识这个世界很重要的方法,一开始以模仿为主的手指游戏,可以让宝宝们对手指变出的动物进行动作的模仿,并延伸出声音的模仿,从而对其显著特点有所了解。
如手指游戏《变变变》:一只手指头呀变变变,变成毛毛虫呀爬爬爬;两只手指头呀变变变,变成小白兔呀跳跳跳;三只手指头呀变变变,变成小花猫呀喵喵喵;四只手指头呀变变变,变成小蝴蝶呀飞飞飞;五只手指头呀变变变,变成大老虎呀嗷嗷嗷。游戏中可以让宝宝们用手指模仿出相应小动物的动作,同时学一学它们的叫声。短短的一个手指游戏,融入了五种动物的基本特点。再如手指游戏《小手拍拍》:小手拍拍,小手拍拍(拍拍双手)手指伸出来,(伸出食指)眼睛在哪里?(用一种夸张的语气问)眼睛在这里,(指出眼睛)用手指出来。(一边指着自己的眼睛一边用眼神鼓励宝宝)在熟悉游戏后,我们可以把眼睛改成其它任何一个身体部位,比如鼻子、嘴巴、肚子、膝盖等等。这个游戏教会我们的宝宝认识五官和身体部位,增强自己的身体意识。每次玩这个游戏,老师故意在提问某个五官或身体部位时停顿一下,让宝宝们充满期待与挑战愿望,当他们指对时,就会发出一阵成功而满足的欢笑。带有趣味性的手指游戏成为托班宝宝自愿的认知与嬉戏活动,宝宝们在不经意间就将这些基本常识内化到认知经验中了。
二、抓住敏感期,发展语言表达。
两岁以后宝宝已经能用语言表达自己的.需要、愿望和询问了,这时宝宝和成人的交往已是用语言伴随动作和表情来进行了。语言学家彭菲尔德提出了语言发展的敏感期,他认为自然的语言学习只能在语言学习的“敏感期”进行。2-3岁的宝宝正是语言发展最为迅速、最为关键的时期,()即语言发展的敏感期,这个时期也是孩子言语发展的第二阶段――简单句时期。利用手指游戏动静结合地引导幼儿倾听、模仿、练习完整的儿歌,对促进托班宝宝的语言发展具有非常显著的作用。
如手指游戏《手指点点》:一个手指点点点,(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲,(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)三个手指捏捏捏,(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)四个手指挠挠挠,(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)五个手指拍拍拍,(两个手对拍)五个兄弟爬上山,(从宝宝的下身做爬山状)叽里咕噜滚下来。(在宝宝身上从上往下挠)通过该手指游戏,托班宝宝可以接触到七个不同的动词:点、敲、捏、挠、拍、爬、滚,并且其中五个动词是以叠词的形式出现,重复出现的叠词更有利于托班宝宝掌握、记忆动词。
三、手眼脑并用,发展数理空间概念。
托班的宝宝年龄小,注意力不集中,尤其是在进行数学教学活动时,枯燥的教法宝宝们不喜欢,将抽象的数学知识寓于他们感兴趣的手指游戏中,使其在充满趣味性的游戏中主动学习数学,使宝宝们在游戏规则和动作的过程中进行简单的观察比较、分析综合、抽象概括以至判断推理等思维活动,从而使手指游戏成为儿童主动获得知识和发展思维的有效方法之一。
如手指游戏《大门开开》(双手合起来):一门开开进不开,(大拇指打开)二门开开进不开,(食指打开)三门开开进不来,(中指打开)四门开开进不开,(无名指打开)五门开开我进来!(小指打开,在说“我进来”三个字的时候拍手三次)。五句儿歌中包涵着从一到五的数序概念,宝宝们通过游戏不仅练习从一到五地数数,还能将每个数与相应的动作进行配对。
再如《我有一双小小手》小手拍一拍,小手拍一拍;(把小手拍一拍)小手藏起来,小手藏起来。(让宝宝把小手藏在身后);小手在哪里?小手在哪里?(留有时间让宝宝想一想)小手在这里,小手在这里。(把小手从身后拿出来,拍一拍)我有一双小小脚,小脚踩一踩,小脚踩一踩;(让小脚踏踏地)小脚藏起来,小脚藏起来。(让宝宝用小手把小脚捂住);小脚在哪里,小脚在哪里?(留有时间让宝宝想一想)小脚在这里,小脚在这里。(把小手拿开,小脚欢快的踏一踏)宝宝们通过藏小手藏小脚,对自己身体的方位(上下、前后)有了初步的认识。
四、师幼、幼幼互动,增进彼此情感。
托班宝宝刚刚踏入集体生活,社会交往能力较差,缺乏与周围同伴、老师交流的技能。同时由于许多家庭对宝宝的过度保护和溺爱,许多宝宝对养护者过度依赖,而对陌生环境产生抗拒心理,以致入园适应期拉长。《纲要》中指出要“建立良好的、和谐的、平等的师友关系,让幼儿生活在宽松的、积极的、友善的、鼓励的环境中,高频率地师幼互动。”在手指游戏中,老师可以通过与宝宝们进行肢体接触,拉近彼此间的距离,从而增进师幼感情。
五、鼓励积极想象,发挥创造能力。
手指游戏的儿歌是可以变化的,宝宝们在玩手指游戏中可以鼓励他们积极想象:我们的小手还可以变出什么呀?并把他们想象出来的内容编进手指谣里,不仅再一次激发出宝宝们游戏的兴趣,更有利于提高幼儿的发散性思维和创造性想象。如我们可以提问:“一根手指还能变出什么东西啊?”宝宝们摆弄着自己的小手开始进行探索思考,很快一根手指变出了蚊子叮、小铅笔、小牛角,两根手指变出了小剪刀、螃蟹钳子,三根手指变出了小孔雀、机关枪,四根手指变出了老鹰、小螃蟹,五根手指变出了望远镜、爱心等,除此之外,两只小手互相配合还能变出许多其他的东西,如照相机、小狗、小鸡、小乌龟等,变化的游戏让我们的宝宝更加喜欢摆弄我们的小手。
事实上,手指游戏是具有综合性的游戏,往往一个游戏中包涵着语言、数学、情感、创造性等多种教育意义。只要我们老师用心引领,就能化有限为无限,让宝宝们的小手变出无限可能,玩出无限精彩,激发无限智慧,感受无限快乐,变成心灵手巧的快乐宝宝!
参考文献:
2、《幼儿游戏之旅》南京师范大学出版社主编:陆娴敏。
3、《托班幼儿年龄特点》上海学前教育网。
我想飞教案设计篇十一
活动目标:
1.愿意与同伴一起游戏,体验游戏的快乐。
2.每天都能高高兴兴上幼儿园。
3.认识各种物品,并能完整说出:我拿的是xx。
活动材料:
魔术袋一个,小手巾一条,各种物品数个。
活动过程:
1.老师出示小星星魔术袋,介绍魔术袋的来历,引起幼儿的兴趣;
2.让幼儿观察魔术袋,然后拿出小手巾,将小手巾放入袋中,打开魔术袋,小手巾不见了。让幼儿再轮流看看魔术袋中有没有小手巾,引起幼儿的好奇。
3.老师念咒语,“小星星,亮晶晶,小手巾,亮一亮,快出现,快出现,1,2,3!”,老师从魔术袋的暗格中拿出小手巾。
4.重复一次,此时鼓励幼儿与老师一同念咒语可以引导幼儿念出身边的'玩具,然后老师悄悄从暗格中拿出孩子说出的玩具放入袋中,请出一位幼儿从魔术袋中拿出玩具,并能完整说出:我拿的是xx。
5.若时间充分可再继续游戏,可拿出幼儿熟悉的玩具或物品,如小汽车,小娃娃放入袋中,由幼儿自己念咒语,自己拿出物品,并能完整说出:我拿的是xx。
我想飞教案设计篇十二
通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事。
课件。
1、大家看,这么多的动物聚在一起,有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安,动物们可能在干什么?(能说一项就说一项,能说二、三项也行)(日光寓觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼)。
2、动物王国正在搞什么活动呢?听森林广播站正在播一则新闻。(亲爱的动物朋友们,早上好!这里是森林广播站,现在为你播送新闻,我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕,今年参赛选手之多,场面之火爆,大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。)。
3、哦,原来动物们正在进行比本领大赛呢!首先上场的是大象与猴子,我们先来介绍一下比赛选手。我们来当一回解说员,大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧,现在我们进行“赛世雄”活动。
4、解说前可加上什么呢?老师昨天布置大家收看了体育频道节目,节目中说:“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说(观众朋友,大家好,森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛,首先介绍一下参加本次大赛的选手是……)还有很多同学想说,请大家与同桌说说。
6、根据自己的设想大胆地想一想,它们会怎么做?(想一想)。
7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负,可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画),画好之后说一说童话故事。(说一说)。
9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听,请老师帮忙指点,请教的时候注意礼貌。
1、同学们,我们给这个故事拟个题目(以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题)这就是我们这节习作课的题目。
2、下面我们就把这个故事编完整写下来。
3、同学们,动物王国的动物在感谢你们的指导,把这首动听的曲子送给你们。
我想飞教案设计篇十三
1、看懂图画类容,说清楚。
2、留心生活中遇到的问题,养成弄清楚遇到的问题的习惯。
3、学会提出问题。大胆探索,获取知识。在交际中互相学习。
1、留心生活中遇到的问题,学会提问题。
2、在交际中互动中获得知识。
挂图。
在交际中互动中解决问题。
在留心生活里提出问题,解决问题。
一、引导学生观察图画引出交际话题。
1、图上的小朋友在什么时候?什么地方?发现了什么?想什么?说什么?
2、你能回答他们提出的问题嘛?
3、小组讨论。
4、小组代表说讨论结果,老师根据讨论情况进行教学。
问题:
1)蚂蚁的触角有什么用?(蚂蚁的触角是用来识明方向、辨别气味的,同伴互相交流信息)。
2)竹子是树吗?(竹子是具有细长直茎的木质化草本植物。竹子是地球上生长最快草本植物。)。
二、结合生活实际,说说。
1、小朋友们平时在生活中遇到过哪些问题?把问题提出来供大家讨论。
2、师生讨论解决学生提出的遇到的问题。
3、在学生提出的问题中有选择性地哪出几个让学生说说自己的看法。
4、启发:在生活中遇到问题要提出来,还要想办法去寻求答案。
三、延伸。
1、把还没解决的平时生活中遇到的问题,继续去解决。
2、继续留心遇到的新问题,收集起来,想法解决,没解决的提交班级讨论。
我想飞教案设计篇十四
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,背诵这首诗,体会诗歌中所表达的思想感情。
2、会写本课9个生字,识记8个生字,继续渗透和运用学过的识字方法,培养学生的识字能力。
3、培养学生大胆的幻想和想象能力,从而激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。
教学重点、难点。
1、识记生字,感情朗读。
2、培养学生丰富的想象能力。
3、体会诗歌中所表达的思想感情。
6、建议本课教学2课时。
拓展习题。
1、 比一比,组成词语。
摇( )营( )谷( )汲( )。
遥( )管( )容( )吸( )。
2、 仿照第三段编写一段诗歌,
我想把 。
在 上。
多 ,
多 。
啊, ——。
是 。 。
教学准备:
字卡,课件(根据诗歌内容制作)。
第一课时。
一、谈话导入、激发兴趣。
同学们,不知不觉,我们已经悄悄长大。随着年龄增长,你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么?(生自由发言)。
二、初读诗歌、随文识字。
1、师:请同学们自己试着把这首诗读两遍,你愿意用什么方式读都可以。(自己利用一切办法解决不认识的字,如:查字典、问别人、查找字条等)。
2、自由朗读诗歌,自学不认识的字。(师巡视参与。表扬查字典的学生、小组合作识字的学生)。
3、交流识字方法。
师:通过学习,你们认识了哪些字?能把你认识字的方法推荐给大家吗?
生可能:“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵树上两个杈。
“软”由“车”加“欠”组成;“汲”是“吸”去掉“口”加三点水;“堂”是“尚”下面加“土”;铃声一响进课堂。
(师要适时鼓励,表扬孩子的这些创新、发明,总结更好识字法)。
三、品读课文、体会情感。
1、小组内互读课文,说说冬冬都有哪些愿望?分别是什么?
2、交流诗歌内容,理解冬冬的愿望。
一小节:我想变做美丽的桃花,引来欢唱的布谷鸟。
二小节:我想变做扎根土地的柳树,长成“绿色帐篷”。
三小节:我想变做长着眼睛的风筝,在蓝天上学习。
并引导学生想象“都望到了什么”?为什么说蓝天上是我的课堂呢?
四小节:我变做小花、小草,变做柳絮和蒲公英,飞到“遥远的地方”。
发散思维:遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?
五小节:组织学生小组讨论:“飞到遥远的地方,我要和爸爸妈妈商量什么?”
3、指导朗读诗歌。
尤其是前四小节,每小节的倒数第二行,如“悠哇,悠哇”、“长啊,长啊”、“望啊,望啊”、“飞呀,飞呀”,要读的悠远、遐想。
4、默读课文、想象画面。
(2)学生活动:边读边想。
(3)指名说说都想到了什么?(如鸟语花香、蓝天白云……)。
师:看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望,再一起感受一下吧。(播放课件:与诗歌内容相应的情景)。
5、美读课文、练习背诵。
(1)选好自己喜欢的小节,大声地、美美地读几遍,并说说喜欢的原因。
(2)指名美读,师生评价。
(3)练习背诵。
第二课时。
一、指导难字、练习书写。
师:这节课,先让我们一起走进书法斋。
(1)指导难字。(出示要写的字)。
师:哪位书法家愿意为我们指点几个难字的写法?
学生可能指出:“悠”别忘了中间的竖;“营”要与“管”区分开。
(2)练习书写。
(3)组织评价。
二、思维发散、拓展延伸。
师:我们一起分享了冬冬的愿望。同学们是不是也有许多想法要说呀?那就展开你的想象,把你的想法告诉大家吧。
(1)小组内互相说一说。
(2)班内交流,师生互相评价。
(3)学生练笔。
(4)交流点评。
三、布置作业。(下面三项作业你可以任选两项来做)。
1、把这首诗中你喜欢的词语抄一抄。
2、把这首诗歌有感情的读或者背给家长听。
3、向你的爸爸妈妈说说你的愿望。
我想飞教案设计篇十五
1、理解诗的内容,通过幻想和想像,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3、鼓励学生大胆想像,依照课文前三小节编写一段。
教材分析:
这一单元主题是“幻想和想像”,《我想》是一首富有儿童情境的诗歌,以儿童的口吻,充分发挥幻想和想像,写出了“我”的小小的心愿,鼓励学生发挥创造力,去追求美好的未来。教材中的小诗是一首贴近学生生活的诗歌,让学生通过朗诵这首诗,能够展开自己的想像,能够续编这首小诗是本节课的重点。
一、互动。
画图——几个泡泡,看到画你想到什么?
大家想法既合理又不同,这就是幻想、是想象。想想越丰富、越奇特越好,与众不同最好。
二、播放视频,情境导入。
老师播放一段视频,请大家认真欣赏,你看到什么,听到什么,感受到什么?(学生充分说,教师语言渲染)。
三、细读诗歌,体味情感。
(一).品读第一节。
1.a.自读第一节,要求:读准字音,读通句子。
b.指名读——校正字音(2人)。
c.齐读,想:你认为我哪个地方想象最神奇?为什么?我想干什么?
2.想象:桃树枝上有什么?
动作演示理解:悠荡(师领读第2句,学生动作表演)。
3.出示句子比较:
悠啊,悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。
悠啊,悠,悠出布谷鸟的声声歌唱。
a.两句话什么地方不同?
b.怎样才能读出桃树枝在风中轻盈、柔软、飘逸的感觉?(“悠”字拉长音)。
4.播放视频(布谷鸟的声音),想象:布谷鸟的歌唱仿佛告诉我们什么?
指名读第三句——师渲染气氛——齐声美读。
5.齐读本小节。
过渡,引出课题:春天是美好的,我的心情是愉悦的,作者的想象真是神奇,我的愿望是美妙的,谁能帮我为这节小诗起个题目——我想。(板书课题)。
我的想法不仅这一种,我还有其他想法——。
(二)品读第二节。
1.出示第一句——我想把脚丫连在柳树上。
谁来读这句,说说我第二个想法?我的脚丫已经变成什么?
2.把脚丫连在柳树根上我想干什么?
生发挥想象说说,相机出示第二句——伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。
柳树尽情地伸展着自己的小脚丫,贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。
理解:湿软汲取甜美。
3.结果怎样?出示第三句——长呀,长——长成一座绿色的篷帐。
4.想象:绿色的篷帐是什么样的?在篷帐下你们会做什么?
模仿第一节美美的读一读。(练读——指名读——齐读)。
过渡:我又有了想法,看我第三个想法——。
(三)品读第三节。
1.出示第一句——我想把眼睛装在风筝上。指名读。
2.长了眼睛的风筝看什么?引导用句式:看()多()(口头仿说诗歌)。
引说:望呀,望——(展开想象想一想,说一说)。
3.为什么说:“蓝天是我的课堂”——齐读第三小节。
4.诗中你能看到哪些表示看这个意思的词语?望,瞧。
(四)仿写课文。
1.春天是那么美好的,我们的愿望是那么美妙,请拿出笔来,像我这样写下来。
2.交流评议。
(五)品读第四节。
1.我还有那么多美好的愿望,我要把它们一吐为快与你们共同分享,自读第五节。
2.指名读,说说:我想飞到遥远的地方,那遥远的地方会是哪里,飞到那里干什么?
(六)品读第五节。
美好的愿望终有一天会实现,梦想与现实之间,还需要我们付出更多的努力。因此,我又写到——齐读第五节。
四、情感升华。
1.总结:作者通过奇异的构思,神奇的想象,凝练的语言,表达对大自然的热爱,对美好生活的追求。相信会有越来越多的同学喜欢诗歌这种文体,借助诗歌发现生活中的美、感受美、赞美美。
2.师生合作配乐朗读全文。
我想。
手儿桃树枝。
脚丫柳树根。
眼睛风筝。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
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我想飞教案设计篇十六
1.学习和巩固写信的格式。
2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解,从而选出最想交流的人物,针对这个故事表达自己的真实想法。
3.学会换角度表达。如把自己想象成那个小女孩,如何给圣诞老人写封信。
4.指导学生学会针对课文的内容,有序有理地表述自己的感受。
教学重点:
引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。写完之后修改。
如何把重点部分写具体,有序有理地表达自己的真实感受。
教具准备:
课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。
(一)、复习引入。
回忆《圣诞老人的礼物》的主要内容,说一说哪个人物给你留下的印象最深刻,为什么?引出内容:我想对你说。
(二)、明确习作要求。
学生打开书,自读作文要求。
课文中的人物都生活在遥远的国家,请你给他们当中的某一个人写信,把你最想说的话表述出来。或者,你就是文中的小女孩,受到礼物后,你给“圣诞老人”写封信吧。
读后学生自己表达:写什么题目?要达到什么要求?
(学生说,学生板书)对谁说说什么怎么说。
(三)、解决“对谁说”
(四)、解决“说什么”
1、学生独立思考;
2、自主讨论;
3、个别发表,学生评点。
(五)、总结。
对谁说说什么怎么说。
第二课时。
1.学习和巩固写信的格式。
2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解,从而选出最想交流的人物,针对这个故事表达自己的真实想法。
3.学会换角度表达。如把自己想象成那个小女孩,如何给圣诞老人写封信。
4.指导学生学会针对课文的内容,有序有理地表述自己的感受。
教学重点:
引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。写完之后修改。
如何把重点部分写具体,有序有理地表达自己的真实感受。
教具准备:
课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。
(一)、回忆上节课的内容:
(二)、解决“怎么说”
1、范文引路《大胡子叔叔,我想对你说》。
2、讨论:结合范文讨论,写这篇文章应注意些什么?
人称语气(看对象说话;看内容说话)说真话表达真情实感。
(三)、复习书信的格式:称呼,慰问语,正文。
注意:落款的要求。
(四)、学生列提纲,师生评提纲,
小组内进行评比。
我想飞教案设计篇十七
1.观察动物的明显特征,理解诗歌内容。
2.感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。
动物图片若干。
一、观察动物图片
师:(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?
幼:小象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。
师:为什么?
幼:它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。
师:假如你有长鼻子你想干什么?
幼:喷水浇花。
幼:搬木头。
幼:和另一只大象握握手。
幼:给小朋友当滑梯。
师:(出示小猴图片)这是谁?你想跟小猴玩吗?如果你有条长尾巴,你想干什么?
幼:可以倒挂在树上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
师:(出示小鹿图片)看,小鹿的头上长着什么?
幼:角。
师:对!是犄角。如果你有犄角,你想干什么?
(师、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“顶牛”游戏。)
二、学习朗诵诗歌
1.有一首诗歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想》。
2.教师示范朗诵一遍。
3.师幼一起朗诵2-3遍,边朗诵边做动作。
三、表演诗歌
1.你喜欢诗歌里的哪个想法?
2.我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”。
四、创编诗歌
师:(出示袋鼠的图片)看到袋鼠,你想到什么呢?
幼:我想有个大袋袋。
师:要大袋袋干什么?
幼:坐进去。
幼:和袋鼠捉迷藏。
师:(依次出示兔子、河马、螃蟹等动物的图片)看到xx,你会想到什么呢?你想干什么?幼:看到松鼠,我想有个大尾巴,和松鼠用尾巴比跳伞。
幼:看到鲸鱼,我想有个大鼻孔,和鲸鱼打水仗。
幼:看到企鹅,我想有一身长绒毛,和企鹅到南极去探险。
幼:看到长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到蚂蚁,我想有对长触角,和蚂蚁用长触角说说话。
附
我想
看见小象,
我想有个长鼻子,
和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴,
我想有条长尾巴,
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看见小鹿,
我想有对长犄角,
和小鹿用椅角“顶顶牛”。
我的公开课教案,一波三折,很累,但幸好结果是成功的
我想飞教案设计篇十八
《我想》是北师大版小学三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣,充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面,表现了美好的意境,表达了作者的愿望,最后两句巧妙结尾,浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼,情趣盎然。
基于本篇课文的以上特点,在讲述《我想》这篇课文时,我主要采用了初读、细读、品读等层层递进式的梯度读,以读促悟。 在本篇课文教学后,我认为做得好的方面有:
第一、本节课学生的朗读做得好,特别是我引导学生分小节读时,找了学生示范读,并按照自己的理解加上动作。学生的朗读兴趣被调动了起来,有不少学生纷纷举手,站在讲台上为其他同学做朗读示范。
第二、评价鼓励及时。本节课在教学中,对于朗读较好的学生,我都能及时评价他们的朗读,得到鼓励的学生在后面的教学环节更加积极主动了。
第三、注重培养了学生的想象力和语言表达能力。在本节课教学的最后,我设计了一个续编一小节的环节。当有一位女生照着资料书中的答案读时被其他同学看到了,我让学生按照她的思路继续续编下去,学生的纷纷举手发言,且续编的内容极富想象力。
本节课的教学,是我在现代诗歌教学上的一个突破,为今后的现代诗歌教学找到了出路。
当然,这节课依然存在许多不足,特别是学生在课后作业的情况中反映出的,对于本课的生字掌握不够牢固。
我想飞教案设计篇十九
《儿童诗两首》是人教版课标版教科书五年级下册的一篇略读课文。第一首《我想》,作家高洪波以儿童的视角,抒写了儿童春天里的想象,表达了儿童对美好事物的向往。第二首《童年的水墨画》,表达了儿童世界处处皆美景。两首诗适宜引导学生学习鉴赏性阅读和仿写儿童诗。教学时,可在课内完成《我想》的读、赏、创,《童年的水墨画》则放到课外,实现迁移学习。
一、创设情境,激发兴趣。
1、环节设计:
(学情预估:学生可能会想象春天实在的景物。)。
2、点拨入题:
高洪波是个著名作家,他以《我想》为题,写出了一个孩子春天里的美好想象。请同学们打开课本,读《儿童诗两首》的第一首《我想》。
二、初读,感知内容。
1、环节设计:
师:初读诗歌,我们不仅要读准确,还要用心去感受。请同学们自由读课文,不添字,不漏字,把字音读准确,还要把声音放轻一些。读完想一想,你从诗中感受到了什么。
(学情预估:学生比较重视把诗泉州市地读下来,不很在意对诗歌的感受。)。
2、点拨策略:
引导学生一节一节地体会:
在美好的春天里,“我”把自己想象成什么?
三、再读,体验情趣。
1、教学环节:
你能通过读,把自己的感受表达出来吗?
(学情预估:学生一般能说出诗的大意,但不容易体会诗中的情趣。)。
2、点拨策略:
主要引导学生在朗读中体味。老师引读课文,用语言描述调动学生的情感,把学生引入想象世界。
师:在那桃花盛开的春天,“我”想象自己的小手安在了桃枝上……(读第一节);旭日、和风,垂柳拂岸,“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……(读第二节);春天是放风筝的季节,蓝天白云,风筝飘飞,给人们带来多少欢乐,“我”把自己的眼睛装在风筝上,体验春天的快乐……(读第三节);阳春三月,绿草成茵,花繁似锦,“我”把自己想象成了大地……(读第四节);我是个向往自由的孩子,也是听话的孩子……(读第五节)。
四、三读,鉴赏表达特点。
1、环节设计:
(学情预估:学生对把自己的什么部位变为什么,容易局限于课文的事物,要把打开思路作为指导重点。)。
2、点拨策略:
是春天的桃花、柳树、风筝,还有充满绿意的大地启发了作者的想象,春天的细雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鸣蝉,秋天的桂花飘香,冬天的雪,都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴,社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借,然后展开想象,并把它写成一首小诗。
五、学习创编,合作交流。
1、环节设计:
请同学们选择一个事物作为想象的凭借,然后展开想象,并把它写成一首小诗。
(学情预估:如何抓住事物的特点展开想象,是学习创编的难点。
我想飞教案设计篇二十
学生的情感体验,从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望。
1、理解课文内容,了解作者对大自然的热爱及对美好生活的追求,并体会所表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2、理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
3、鼓励学生大胆地想像,仿照课文前三节再编一段。
一、导入,揭示课题。
1、师:通过上节课的学习,你们知道冬冬想干什么吗?(生汇报,师相机板书)。
2、师:冬冬可真会想像啊!快轻轻地翻开忆,到诗歌里徜徉一番,你喜欢冬冬哪个想像,你就把冬冬想像的那个小节,多读几遍,边读边想想你喜欢的原因,或者你也可以把你的想法写在你喜欢的那一小节旁边。
3、生边读边想。
二、自由选读,体会诗境。
(一)第一小节。
2、生汇报。说说原因,读一读。再点生读。
3、师:听了这两位同学的朗读,你知道了什么?
4、生汇报。师相机指导朗读,并让学生说说除了“一串花苞”,还有一串什么?
5、点生做“悠荡”的动作,理解“悠荡”的意思,并边做动作边读,引到“悠啊,悠——”,点生读,读后理解“——”,要计得长一些,再读。
6、师:有美丽的花朵,还有唱着歌儿的小鸟,你感受到什么?(生答)。
7、师:能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗?(生答)。
8、点两生美美地读读,再齐读。
(二)第二小节。
2、生说喜欢第二小节,读一读。
3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬想干什么?
4、师随机讲授“汲取”,指导读这一句。
5、点生做“长”的动作,然后边做动作边读一读。
6、生一边做动作一边读最后一句。
7、男女生赛读。全班齐读。
(三)第三小节。
1、过渡语:同学们读得多动情啊!你们也和冬冬一样敢于幻想,思维活跃。冬冬还有更神奇的想像在冬着我们去领略呢!来继续说。
2、生说喜欢第三节,读一读。
3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬又想干什么?
4、生汇报。师随机引导读好第二句。
5、师随机讲授“望啊,望——”,点一生读,其余生闭上眼睛,边听边想像你会望见什么?听后说说仿佛望到了什么。
6、师:此时,我们在天空中望啊,望——,俯视着祖国辽阔的版图,一切的一切都尽收眼底,我们真是开阔了视野,增长了知识,所以说蓝天是(生接:我的课堂)。
7、生说说能看到这么多东西的心情有。
8、带着这种心情读一读,生评,再点生读,齐读。
(四)第四小节。
2、生汇报。
3、师随机讲“生辉”,什么样子?(生答)再读一读。
4、说说柳絮和蒲公英,明白这两种植物的特点。
5、用“愿望”说一句话。
6、生说说冬冬最大的愿望为什么是成为柳絮和蒲公英?
7、引到最后一句话,点生读,齐读。
8、讲“遥”字,说说有什么好办法记住它?再给它换偏旁组词。
9、生针对最后一句话提出问题。如:遥远的地方在哪里?去那里干什么?(生自由答)。
10、点生读第四节。齐读。
(五)第五小节。
1、过渡语:冬冬不仅想像力丰富,而且好还很可爱呢!这不,她说(生接第五小节)。
2、生想像冬冬会和爸爸妈妈商量什么?汇报。
3、齐读第五小节。
二、配乐朗诵,整体感知。
生伴美妙的音乐齐读整首小诗。
三、拓展延伸,仿写段落。
1、过渡语:冬冬刚刚带领我们徜徉在好那奇妙的想像世界里,使我们的思维也犹如小鸟长了翅膀一样自由飞翔,你们学得冬冬是个怎样的孩子?(生畅所欲言)师完成板书:热爱生活、自然。
2、师:是啊,正是因为冬冬热爱生活,热爱大自然才有如此丰富、大胆的想像,你们愿意和她比一比吗?(愿意)那好,下面就请你们打开你们阅读和生活积累的宝库,描绘一下你们的奇思妙想和神奇梦幻吧!生先思考一会儿,然后同桌互相说一说。
3、生自由编诗。
4、生汇报。
四、师小结。
五、布置作业:
1、你有什么愿望吗?请你仿照诗歌《我想》写一写。
2、你喜欢诗歌表达的哪个画面?请你画一画。
板书:
手儿(接)在桃树枝上。
脚丫(连)在柳树根上。
我想眼睛(装)在风筝上热爱生活、自然。
自己(种)在春天的土地上。
我想飞教案设计篇二十一
1、能够运用学过的最有效的识字方法认识本课的生字词。
2、有感情地朗读诗歌,展开想象,理解诗歌内容,体会作者对大自然的热爱。
3、体会诗歌的感情,展开想象,编写诗句。
教学重点:有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。
教学难点:体会诗歌的感情,展开想象,编写诗句。
教学方法:讨论法、朗读法。
教学准备:教师:传声筒、词语卡。
学生:预习课文。
一、导入新课。
1.板书“想”。组词,说成语。
3.(教师描述,师生共同想象。)风儿来了,轻轻地吹着,渐渐地,你的身体变轻了,随风飞起来,踩在白云上了,什么感受?(生说。)抬头看,感受到太阳了吗?说一说,听到了吗?什么声音?闻什么味道?(新鲜空气,花香)。
二、学习生字。
1.让我们跟小作者一起展开想象的翅膀去自由地翱翔吧!自由读。
2.翱翔顺利吗?遇到障碍了吗?教师出示词语,认读,理解。
“悠荡 脚丫”读一读。
“柔软”(什么是柔软的?)“柳絮”(见过吗?说一说。师诵古诗:无风才到地,有风还满空。缘渠遍似雪,莫似鬓毛生。)把这个词贴在黑板上。
“蒲公英”(见过吗?说一说。)贴词。
“遥远”(哪些地方是遥远的?)。
“桃花、柳树、风筝”(读一读后贴在黑板上。)。
4.再次大声朗读,读准字音。
三、深入学习。
1、谁能读一读第一节诗,带着大家展开想象的翅膀去桃树林中观赏。
1)指名读,众生闭眼听。
2)你看到了吗?看到了什么?(生说)我看到的更多,我的面前是桃花的海洋,那一串串花苞都即将开放,大一些的,小点儿的,粉红的颜色多美啊!闭上眼睛,看看你的四周,你看到了吗?嘘!听到了吗?都是谁的歌声?模拟声音,歌里唱的什么呀!(想象,生说。)。
3)练读,指名读,齐读。(教师相机指导朗读,速度要慢一些,“别着急,美丽的景色一定要仔细地欣赏。”)。
2、刚才,我们把手儿连在桃树枝上,现在让我们把脚丫连在柳树根上,闭是眼睛,轻轻地把脚抬起来,慢慢地踩下去,谁的脚伸进了湿软的泥土?感受到湿湿的气息了吗?那是甜美的营养,赶快汲取吧!来,我们一起向上长,长啊长,长啊长,我们长成了一座绿色的篷账。
1)、那绿色篷帐顶上的支架就是柳树的——,那篷顶就是一片片的——。
2)、来,我们一起读。
3、地面上的一切多美啊!让我们飞上天空去看一看吧!让我们把眼睛装在高高飞起来的风筝上,看呀,迎着风,随着风筝飞上天空。
(1)你看到了什么?什么样的白云?什么样的太阳……学到了这么多知识,读“蓝天是我的课堂”
(2)读这一段。
(3)引导编写诗歌。
a)同学们,把你看到的内容也写进诗句吧?同桌或四人小组讨论。
b)交流,直接读出来。
c)让我们把耳朵装在高高飞起来的风筝上,听吧!读出来!
d)让我们把鼻子装在高高飞起来的风筝上,闻吧!读出来!
e)你还可以把眼睛、耳朵、鼻子都装在高高飞起来的风筝上,说一说吧!
4、让我们继续展开想象的翅膀自由地翱翔吧!
(1)自由读第4节诗,齐读。
(2)风儿吹起来了,让我们赶快变吧!赶快飞吧!
(3)你变成了什么?你呢?
(4)闭上眼睛,让我们随着风儿飞吧!飞过我们这座城市?飞过一座座高山,飞过一条条河流,飞到遥远的地方。你来到哪里了?想干些什么呢?(请多位同学说一说。)。
5、(师读最后一节诗。)飞到遥远的地方一定要和爸爸妈妈商量商量。老师特别为你们准备了一个传声筒,让我们通过这个传声筒和爸爸妈妈商量吧!(多位学生说。)。
6、自由读,让我们投身大自然的怀抱,享受无穷的乐趣吧!
7、能够背诵的同学背诵,还没有背过的同学可以看书读,师生共同朗读全诗。
四、作业建议:
把自己编写的小诗写出来,读给爸爸妈妈听。
板书设计: 我 想。
下箭头:变。
桃花 柳树 风筝柳絮 蒲公英。
投身自然的怀抱。
我想。
(北师大版语文三年级上册)。
接在桃树之上。
带着一串花苞,
随着风儿悠荡。
悠哇,悠----。
悠出布谷鸟的声声歌唱。
连在柳树根上。
伸进湿软的土地,
汲取甜美的营养。
长啊,长----。
长成一座绿色的帐篷。
装在风筝上。
看白云多柔软,
瞧太阳多明亮。
望啊,望----。
蓝天是我的课堂。
种在春天的土地上。
变小草,绿得生辉,
变小花,开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英,
更是我最大的愿望。
我会飞呀,飞呀----。
飞到遥远的地方。
不过,飞到遥远的地方,
要和爸爸妈妈商量商量……。
我想飞教案设计篇二十二
1、认识文中13个生字,并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、使学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。
4、鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。
5、对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。
(上课伊始,教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好,把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想像的欲望,为新课开了一个好头。)。
师:那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢?
(这一问,再次激起学生想像的热情,使学生的思维开始拓宽,达到一种幻想的境界)。
师:同学们的想像力可真丰富,想像和幻想可以说就是你的愿望,我们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题。
(教师巧妙地导入,使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思,激发了学生学习课文的兴趣)。
1、自己先独立读文,一边读一边用自己喜欢的.方法解决不认识的字和不理解的词。
2、和同桌互相说一说你又学会了什么?
3、大屏幕打出重要的词所在的句子,让学生结合上下文理解词意。
(1)带着一串花苞,随着风儿悠荡。
(2)伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。
(3)长成一座绿色的篷帐。
(4)看白云多柔软,瞧太阳多明亮。
(教师用测试理解的方式,了解学生对字、词已知情况,体现了教师以学生为本,尊重学生,这样能调动学生自主学习的积极性,同时又教给了学生理解词意的方法。)。
1、四人小组读课文,讲一讲自己读懂了什么?读时想到了什么?还有什么不明白的?
2、全班交流小组内无法解决的问题。
(1)遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?
(2)为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……)。
学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。
(这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主,学生能自己读懂的教师就不再去多讲,让学生自读自悟;对于疑难问题,教师只是给予引导、点拨,更大程度上是给学生更多的时间去发散思维,体现了课改新理念)。
2、学生练读。说一说每小节写的是什么?
3、尝试背诵。
(这一环节体现了师生之间的互动,使课堂气氛更加浓厚,学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力,使学生从读、背中得到自悟。)。
1、师:你的愿望是什么?你们想不想仿照本文第三小节续编一段,把你的愿望也表达出来(比如画出来、朗读出来、写下来都可以)。
2、个别学生上台表演朗读,展示自己的愿望。
(这篇课文前4小节句式整齐,结构相同,有利于学生积累语言,内化其表达方式。教学中创设一定的情境,让学生发挥想像续写一段,而且形式不拘一格,不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养,满足了不同学生的不同需求,在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐)。
师:同学们的愿望真好!老师也被同学们的学习热情所感动,老师也画了两幅图画我们来欣赏一下,说一说你看后的感觉。
1、大屏幕展示做好第一幅图(美丽的家园,大自然)。
2、学生看完后谈感觉。
3、展示第二幅图(中国的名胜古迹、取得的科学成就)。
4、师小结:这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪,正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图,他们精心研究、探讨、实践,创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界,说不定你的愿望也能实现呢?鼓励鼓励自己吧!(我行、我行、我能行!)。
一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯,鼓励学生认真对待学习,培养学生学习语文的兴趣。
二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计,让学生在读中质疑,读中理解,读中感悟,读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华,潜移默化地提高了学生的语文素质。
三是注重生与生、师与生之间的互动,既有教师对学生的评价,又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价,促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。
我想飞教案设计篇二十三
1、正确、流利、有感情地朗读课文,有自己独特的感受。
2、学习与人交往的方法。
3、正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字。
4、培养学生的独立意识,自己的事情自己处理的能力。
1、准确认读生字十四个生字,正确、规范书写田字格里的八个生字。
2、分析阅读课文第五自然段,说一说贝贝做法的妙处,学习与人交往的方法。
3、激发学生的独立性,培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力,让孩子健康快乐地成长。
师:同学们,当你玩球被抢,做游戏有人捣乱时,你是怎么做的?用什么方法来解决矛盾的?(学生有的答告诉老师或家长,寻求帮助;有的答大喊、大叫、大哭,吓唬他;有的答不理他,躲开到别处去玩;还有的答和他讲理,用拳头告诉他不许捣乱,动别人的东西要经过人家的同意。)还有没有更好地解决问题的方法呢?今天,我们来学习第七课“我想我能行”(师板书课题),看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后,是如何做的?他的做法好不好?希望通过这课的学习,我们大家都能得到一些启示。
1、自渎课文,画出生字、词,借助拼音识字。
2、标出自然段,同桌合作认读生字、词。
3、小组内每人一段读课文,采取不同的方法识记生字、词。
1、生开火车读文,师相机纠正错误指导读准。
2、齐读课文,说一说文中讲了一件什么事?用一句话概括文章主要内容。
1、师出示生字卡片,生齐读,开火车读。
2、师出示词语卡片,生开火车读,齐读。
3、让学生用自己喜欢的方式识记生字,提出不会写,写不好的字,师在黑板上的田字格中范写,生先看师写,然后虽师书空,加强记忆。
4、重点指导“场”的第四笔,即“横折折折钩”,要求学生记住笔画名称,找准其在田字格中的位置,准确规范的书写。
5、其它字可让学生在小组内互相写一写,评一评,议一议。同组内相互纠正,相互指导。
6、将课后田字格中的八个生字,在田字格本上每字写三个。师询回观察,发现问题及时指导。
1、指导朗读:
(1)、把自己当作是贝贝读出感情,让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。
(2)、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗?”这句话,要读出询问的语气。若学生读不好,师可以范读,引导学生感受。
2、分析理解第五自然段,学习与人交往的方法。
(1)、分析贝贝是如何和大孩子融在一起,用自己的方式解决问题的。
可以让女生当记者,男生是贝贝进行现场采访,挖掘人物内涵,换位思考,与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。
(2)师出示话题,进行口语交际。
你喜欢贝贝的做法吗?为什么?
a、小组内进行讨论、交流、归纳,推荐一名代表进行全班交流。
b、全班交流,加深情感积淀和交往方法的学习。
3、有感情地朗读课文。
1、总结课文:
贝贝是一个怎样的孩子?爸爸又是一个什么样的爸爸呢?用一句话对贝贝进行评价,也可以评价贝贝的爸爸。
2、课外拓展:
3、整理归纳好,写在“我的小本本”上。
把这个故事回家讲给父母听。
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