教案是教师教学活动设计的基本工具，对于教学的开展具有重要的指导作用。教案的编写需要注意选用合适的教学方法和教学手段。教案范文中的教学目标和学习要求明确，能够帮助学生更好地完成学习任务。
小学五年级上期单元教案篇一
寿命：生存的.年限。比喻使用的存在的期限。
乖巧：合人心意，计人喜欢；机灵，灵巧。驯良：和顺善良。
矫健：强壮有力。玲珑：精巧细致。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
企图：图谋，打算。
嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。
庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。庞然：高大的样子。
生息：生活；生存。
气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。
宽敞：宽广捕获：捕捉判断：判定锐利：丰利响亮：洪亮。
暖和：温暖陈列：陈设清楚：清晰凉爽：凉快削弱：减弱。
稳定：稳固危害：损害。
宽敞：狭窄退化：进化倾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙。
警觉：麻痹锐利：迟钝干净：肮脏坚实：薄弱安全：危险。
清楚：模糊强烈：柔和集中：分散危害：维护削弱：增强。
稳定：波动。
小学五年级上期单元教案篇二
众星拱月：拱，环绕。众星拱月，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
诗情画意：富有诗画的意境。
天南海北：形容地区各不相同。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：玲珑，精致灵巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲珑剔透，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
漫游：不受拘束，随意游玩。
奇珍异宝：奇异的珍宝。
瑰宝：珍奇的宝物。
全神贯注：形容注意力高度集中。
横七竖八：有的横，有的竖，乱七八糟的样子。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫。
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
豪迈：气魄大，勇往直前。
惊天动地：是指声音很大，惊动了天地。
气壮山河：勇敢有气节。形容为了正义事业不怕牺牲的英雄气概。
真挚：感情真诚恳切，发自内心。
光复：收复。叩问：真诚热切地询问。
脊梁：常被比喻为气节、骨气。
日积月累里的词语解释：
同仇敌忾：大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。
临危不惧：遇到危难毫不畏惧。
勇往直前：勇敢地一直向前。
前仆后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。
力挽狂澜：比喻用力控制住凶猛的恶势力，使局势转危为安。
中流砥柱：形容人很坚强，不屈不挠，像砥柱在激流中屹立一样。也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。
大义凛然：坚持正义，不顾敌人威逼利诱，始终保持不可侵犯的态度。
豪情壮志：指有远大的情怀和志向。
不屈不挠：形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。
披荆斩棘：比喻在前进道路上清除障碍，克服重重困难。披：拨开。
奋发图强：振作精神，努力奋斗，谋求强盛。
励精图治：努力振奋精神，想办法把国家治理好。
众志成城：万众一心，像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致，力量无比强大。
舍生取义：为正义事业牺牲生命。
任重道远：担子很重，路途遥远。比喻责任重大，需要经过长期艰苦奋斗。
再接再厉：一次又一次加倍努力。
宏伟：雄伟瑰宝：珍宝仿照：仿造估量：估计景观：景色。
掠走：抢走销毁：毁灭任意：随意进犯：侵犯英勇：勇敢。
掩护：保护屹立：耸立全神贯注：聚精会神真挚：诚挚。
崇高：高尚欢腾：欢跃浮现：显现痛苦：痛楚欢乐：欢喜。
破坏：建设热闹：冷清精华：糟粕销毁：保存坚持：放弃。
沉着：惊慌崎岖：平坦全神贯注：心不在焉斩钉截铁：优柔寡断。
真挚：虚伪崇高：卑微整齐：杂乱寂静：嘈杂欢乐：悲伤。
沸腾：平静崭新：破旧。
小学五年级上期单元教案篇三
1、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
2、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
3、根据文章内容续编课文。
体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
一、生活场景正月十五。
说说有关龙的知识。
齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪？
二、初读课文，整体感知、哪些大人关于“龙”在文中有说法？分别是怎样说的呢？
小组合作寻找，读相关句段，汇报。
三、细读品味，合作探究。
1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？
2）你对哪个大人的话有浓厚的兴趣，着重谈一谈。
3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）。
四、拓展延伸，情感升华。
“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）。
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？
（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）。
五、布置作业。
1、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
2、谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
小学五年级上期单元教案篇四
1、通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。
2、通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
3、在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
1课时。
1、谈话激趣：
师：童年是一首优美的小诗，是一支动听的歌，是一幅斑斓的画，随着时间的悄悄流逝，我们的心中肯定也留下了许多童年美好的回忆，那么在你的心中有哪些有趣的故事呢，让我们一起来分享一下。（音乐）。
2、小结谈话，引出课题：
3、想像情境：
师：同学们脑海中留下的画面，其实也同样在林海音女士的脑海中无数次的浮现。你看，冬日下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的驼铃声，童年的往事再次重临“我”的心头。
1、师：请同学们轻声地读一读这篇课文，并根据提示思考相关问题。
投影出示：自由读课文，要求：1)读准字音，读通课文；
2)童年的哪些往事重临作者的心头？
2、交流：
师：童年的哪些趣事重临作者的心头呢？
1、师：童年的故事就如同美丽的画卷时刻会浮现在我们的脑海中，而林海音的童年故事也那么有意思，现在让我们一起走进几十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。请同学们细细地读课文，划出让你觉得最感兴趣的句子，然后在句子的旁边写写你的感受。
2、交流：
师：我刚才看到大家读得很投入，找得也很认真，有的同学划了一处，有的划了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说？（随机出现相关句子）。
生：1)“我”看骆驼咀嚼（课件出示下列句子）。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的`态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
师：你为什么觉得这个句子很有意思呢？（指3名学生自由的说说，并让他们读读）。
假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。
（师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。生闭上眼睛想像当时骆驼咀嚼草料的样子）。
师：同学们，你们看见了什么？
生答。
生齐答：骆驼。
师：现在你就是那不断咀嚼着草料的骆驼，一起来感受那份乐趣。
师：我想你们的童年趣事和林海音一样带给老师太多美好的回忆，现在，就让我们和童年的林海音一起再来感受骆驼咀嚼的乐趣吧！
师：各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了，尽管我也是从儿童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，比老师的年龄还要大十几岁，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？生齐答：不会。
师：正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。
出示下列文字，生齐读，课件出示：
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
2)我”关于骆驼系铃铛的想象（根据学生的回答，随机出现相关的句子）。
课件出示：
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
交流：谈谈你为什么说这段话比较有意思？
师：那么爸爸对骆驼挂铃铛是怎么解释的？你赞同谁的说法呢？为什么？
其实爸爸也已经赞同了女儿的想法。想的那么天真，那么充满诗意，现在让我们一起感受作者这份充满诗意而童真的情感。
师：爸爸的那句“也许你的想法更美些。”让现在的林海音时常回忆起那美丽的往事，可童年那美丽的想法从现实的眼光来看可能不再有了，这就像冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也已经不会再做了。就像她说的那句话：
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
过渡：童年学骆驼咀嚼的傻事、儿时天真的想法带给现在的我美好的回忆，同样还有另外一些事也让我难忘，那就是（看骆驼脱毛的情景）。
3)“我“看骆驼脱毛情景。
课件出示：
师：请1名学生读这段话，其他同学边听边想像从这段话的描写中，你觉得有趣在哪里？
师：如果你就是林海音，你会有这样的想法吗？为什么？
师：现在已是中年的林海音女士，她还会有给骆驼剪不整齐的毛的想法吗？（学生自由交流）此时的她已经不会再有当时的想法了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
出示，学生齐读：
过渡：还有哪些有意思的事情？
4)“我”怀念骆驼队。
课件出示：分角色朗读。
从这段话中，你看出了什么？
师：是呀，此时的她可能已经不会再问了，就像文中所写的，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事不会做了，满脑子的童年时代的问题也不会问了。
课件出示，学生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
师：同学们，虽然林海音早已身居台湾多年，可是50多年后的她，却依然固执地保留着北京口音，有朋友说她比北京人还北京人，你们知道这是为什么吗？她怀恋的仅仅是童年吗？生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！
出示：《苦恋北平》相关语句：
不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年，少女，而妇人，一生的一半。
这一切，在这里何处去寻呢？像今夜细雨滴答，更增我苦念北平。
生读。
师：就这样，每一景每一物，只要是碰到与北平相似的，都会令她触景生情，勾起她对故土的思恋，以至于一发不可收拾。正如文中所说的（生读）：我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。
同学们，这本书里记录了林海音在北平城南悠悠的回忆、淡淡的感伤，希望大家能去读一读。
小学五年级上期单元教案篇五
万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。
等闲：平平常常的意思。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪：小浪花。
磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。
走泥丸：小泥球在脚下滚过去。云崖：高耸入云的山崖。
尽开颜：全都是喜笑颜开。
开国大典：开，创建。典，典礼。创建国家的重大典礼。
擎：举。
排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容来势凶猛，力量强大。
就位：到自己应到的位置上。
肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。
情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
踌躇：犹豫不决的样子。
夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。
操劳：课文中指费尽料理（事务）。
端详：仔细地看。
磅礴：雄伟等闲：平常徐徐：慢慢汇集：汇合飘拂：飘动。
欢跃：欢腾雄伟：宏伟慰问：慰劳眷恋：留恋繁忙：忙碌。
尊重：尊敬踌躇：迟疑耽误：延误诚恳：恳切拘束：拘谨。
端详：打量。
寒：暖细浪：巨浪开颜：愁眉完毕：开始肃静：喧哗。
汇集：分散活泼：文静启动：停止繁忙：清闲尊重：轻视。
踌躇：果断集中：分散诚恳：虚伪拘束：随便。
小学五年级上期单元教案篇六
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。
4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。
1、在读中想象老北京春风中的景色。体会劳动人民的疾苦。
2、学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。
1、有关清朝末年老北京的资料。
一、导入新课。
话说风：
请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。
揭示课题：风。
二、初读感知。
1、初读课文，读准确，通顺，注意断句。
2、再读课文，圈画词语，自然段。
3、再读课文，交流解疑。
4、再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。
三、精读理解。
1、看风景：
老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。
学生在小组内练读，班内精读。读出自己对春的感受。
想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。把这句修辞方法找出来。
2、想风情：
a、老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。
b、小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。
3、悟风语：
体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法。
全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？
三、教师总结。
第二课时。
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
教学过程：
一、感情诵读。
分段落有感情的朗读课文。
二、词语积累。
说说在本课中你收获了哪些词语。
用自己最喜欢的两个词语各说一句话。
三、生字解析：
四、积累内化：
在句子中括号里填写恰当的词语，体会词语的妙处。
五、实践活动：
课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读《正红旗下》。
小学五年级上期单元教案篇七
通过幼儿对图形的认识，知道图形之间的变化。如何让幼儿利用几何图形来拼出自己喜欢的造型呢？科学教育活动《图形的变化》就是在这个基础上的延伸，旨在通过选择不同的几何图形，来提高幼儿的拼图技能，丰富幼儿的想象力。
1.通过让对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间互相变化，转换，可以变出不同的数量的各种图形。
2.培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。
1.教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅机器人画。
2.学具：每人一套各种图形的纸，放在学具袋里。
一、引题部分。
今天，我带来了一位朋友，你们猜猜看是谁呢？（教师出示图片）他是谁啊？
二、观察、思考。
1.请小朋友看一下，这机器人是由什么组成的呢？（由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成）。
2.每种图形各有多少个呢？（圆形4个，正方形4个，长方形1个，梯形2个，三角形1个）。
三、动手折纸，看图形变化。
1.现在，我要把机器人身上的`图形拿出来，这些图形还有其他神奇的变化。
2.教师示范图形正方形，折纸变成三角形和长方形。
四、动手动脑，感知图形变换。
1.请幼儿动手变一变（折纸）。
2.请幼儿说说变化的结果：正方形——变成了三角形还有长方形；圆形——变成了半圆形、扇形；长方形——变成了三角形、正方形。
五、结束部分。
五彩图形妙趣横生，小朋友，这些小图形好玩吗？那我们再把它们制作成一个机器人吧，数一数你的机器人由哪些图形组成，每个图形各有多少个。
大班科学——《图形的变换》。
科学教育活动《图形的变化》采用层层递进的方式，一步步的将活动展开进行。通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了幼儿的想象力和创造力。整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的过程中，教师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。但也有足之处，幼儿在制作机器人的时候，不知利用手上的几何图形，可通过折纸、撕纸拼出机器人。
小学五年级上期单元教案篇八
目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点：
读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程设计：
一、引一引（创设情景，导入新课）。
1、大家喜欢歌曲吗？大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段――。
2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）。
你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。
3、（旧知回顾）先来回顾一下上节课所学知识：
（1）这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？（总分总，a）。
（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）。
二、读一读（朗读课文，自悟“韵味”）。
为了理解歌词，我们得先读一读：
1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）。
2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？
（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）。
说一说（感情朗读，品说“韵味”）。
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象？（指导朗读第1小节）。
（1）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲――“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐――伧”最后这几声就是“四击头”）。
（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。
小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）。
2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节）。
参考资料1：
（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。《盗御马》是戏名，《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。
（2）关公：关羽，字云长。关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关公”；与“文圣”孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。
（3）典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。后曹操于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗盗典韦双戟，再引军急迫曹操本营；典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。其性格猛烈、骁勇善战。
（4）曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测。
（5）张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。参考资料2：红色（褒义）――――象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关公等。
蓝色――表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。
绿色――表现暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色――表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色――大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。
黄色――般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。
紫色――刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。
金、银、灰色――神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。
3、说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）。
从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）。
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、测一测（巩固检测）。
1、按课文内容填空：
的窦尔墩（），
（）的关公（），
黄脸的（），白脸的（），
（）的张飞叫喳喳！
紫色的（）托宝塔，
绿色的（）斗夜叉，
（）的猴王，（）的妖怪，
灰色的（）笑哈哈！
2、《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。
3、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）。
红脸。
代表忠耿正直。
黑脸。
代表阴险奸诈。
蓝脸。
代表赤胆忠心。
白脸。
代表刚强勇猛。
五、练一练（拓展延伸）。
1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。
“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。”
小学五年级上期单元教案篇九
啊，美丽的金秋来到了！可是，在广州却很难发现秋的信息。为了让我们养成认真观察仔细思考的好习惯。李老师让我们在国庆七天里去寻找秋的信息。我来到了不少地方，终于找到了秋姑娘的足迹。
在公园里，我慢慢地走着，看见了树叶频频点头，是谁在让它们点头呢？是秋风。
我来到树旁，看见了地上的一些落叶卷成一卷，仿佛在说：“看那天空，真是秋高气爽，秋风把我们的水分都带走了。”
我漫步走在山中的林间小道中，我发现了秋姑娘，她正在把湿润的小道吹干。我不禁舔了舔嘴唇，它已干得快裂了。
出了公园，我来到时装店，店里的夏装已稀少，还贴着“换季服装大清场，一律三折”的牌子。我伸手摸了摸新上市的羽绒大衣，真舒服！突然，我发现了天色已晚。不是才18点多吗？咋这么快就天黑啦？原来秋天里是日短夜长呀！
啊，秋，我终于找到你，你在自然的空间里！
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小学五年级上期单元教案篇十
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点：
读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程设计：
一、引一引（创设情景，导入新课）。
1、大家喜欢歌曲吗？大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段――。
2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）。
你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。
3、（旧知回顾）先来回顾一下上节课所学知识：
（1）这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？（总分总，a）。
（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）。
二、读一读（朗读课文，自悟“韵味”）。
为了理解歌词，我们得先读一读：
1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）。
2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？
（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）。
三、说一说（感情朗读，品说“韵味”）。
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象？（指导朗读第1小节）。
（1）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲――“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐――伧”最后这几声就是“四击头”）。
（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。
小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）。
2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节）。
参考资料1：
（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。《盗御马》是戏名，《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。
（2）关公：关羽，字云长。关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关公”；与“文圣”孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。
（3）典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。后曹操于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗盗典韦双戟，再引军急迫曹操本营；典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。其性格猛烈、骁勇善战。
（4）曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测。
（5）张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。参考资料2：红色（褒义）――――象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关公等。
蓝色――表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。
绿色――表现暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色――表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色――大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。
黄色――般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。
紫色――刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。
金、银、灰色――神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。
3、说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）。
从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）。
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、测一测（巩固检测）。
1、按课文内容填空：
的窦尔墩（），
（）的关公（），
黄脸的（），白脸的（），
（）的张飞叫喳喳！
紫色的（）托宝塔，
绿色的（）斗夜叉，
（）的猴王，（）的妖怪，
灰色的（）笑哈哈！
2、《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。
3、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）。
红脸。
代表忠耿正直。
黑脸。
代表阴险奸诈。
蓝脸。
代表赤胆忠心。
白脸。
代表刚强勇猛。
五、练一练（拓展延伸）。
1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。
“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。”
小学五年级上期单元教案篇十一
教学内容：
1、听《步步高》。
2、听唱《步步高，新春到》。
3、拓展：广东音乐。
教学目标：
1、充分感受广东音乐的风格特点，了解相关文化。
2、学会用自然的声音，欢快地情绪演唱该曲。
3、欣赏更多的广东音乐。
教学重点：能听辨出广东音乐中常用的'几种乐器。
教学难点：在听熟乐曲的基础上，跟着音乐边划拍子边哼唱歌谱。
教具准备：录音、钢琴、高胡、多媒体及课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了一件乐器（高胡）。
2、谁能来试着演奏这件乐器。
3、高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮，它是由二胡改造而成，也称粤胡。你可知道“粤”是我国哪个省的简称。（广东）。
4、介绍其它乐器。秦琴、扬琴（出示图片）。
二、赏析结合。
1、这音乐情绪如何。
2、你能用一个“lv”字来跟着模唱，感受此曲的欢快吗？
3、播放《步步高，新春到》。
（1）歌曲描绘了什么样的意境？
（2）能否用线条或色彩来记录你听到的音乐。
（3）导学生跟琴摸唱。
(4)完整哼唱该曲。
4、再听《步步高，新春到》，为歌曲配上声势动作，划拍子。
三、拓展。
1、广东音乐的特点：流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。
2、听其它作品如：《雨打芭蕉》,《平湖秋月》等。
小学五年级上期单元教案篇十二
教学理念：
1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。
2)学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。
主要内容
坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。
全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--
第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观;
第二部分是第3~6自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻;
第三部分是第7自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷的乐趣。
其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解--
第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻;第二层是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群;第三层是第6自然段，写下午在天然动物园的见闻。
文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。
教学过程：
1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。
师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。
(“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。)
2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。
3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)
5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。
2、学生交流(读出充满乐趣的地方，说明原因)
3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?
4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。)
5、点击“回音壁”完成作业(一)
用一个词形容一下这些动物。
(长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱)
6、学生交流
做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。
师生合作共同完成(配乐)
1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了--
(二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。)
2、基马猴：过渡，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!)
3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗?
4、大象：看来，这河马算是动物界了吧!让学生反驳
5、狮子：这大象可真悠闲!看狮子的游客，你们有什么收获?
6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)
(我们的运气越来越好，......数不清的黄牛。)
作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到，不然像流水帐)
其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等)同学们真是一些写作高手。
这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。
1、你见过爸妈的身份证吗?身份证上有些什么?动物的身份证上应该有些什么呢?(名字、图片、所属科目、特点等)
2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证(点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。)
1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。
2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。
小学五年级上期单元教案篇十三
课题第一单元向往北京课型唱游欣赏。
学
内
容一、聆听：童声合唱《北京童谣》，马头琴独奏《草原连着北京》。
二、唱歌：《白鹤啊，请借一借你的翅膀》《北京的路》。
三、创编：编节奏。
四、音乐知识与相关文化：合唱马头琴。
学
目
标一.在了解北京相关文化的基础上，用亲切的声音演唱歌曲《北京的路》和《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，表达对祖国北京的热爱。
二.聆听童声合唱《北京童谣》，马头琴独奏《草原连着北京》，能随着音乐律动，用自己喜欢的方式表现歌(乐)曲的情绪。
三.在音乐实践活动中了解“合唱”的相关知识，体会“合唱”这一演唱形式带给人们的美的感受。
四.在创编节奏的实践中学会互相配合，学会与他人合作。
材
分
析“游北京”是一首编创的歌谣，分为三段，共12句。歌谣描绘了被禁的美丽景色、风味小吃、名胜古迹及风土人情。通过有节奏的'诵读歌谣，让学生更热爱北京。《白鹤呀，请借一借你的翅膀》是一首以藏族民间音调为素材写成的单乐段歌曲。其曲调热情、纯朴、优美抒情，并间有舞蹈性和歌唱性的特点，充分表现了藏族同胞对祖国首都的向往和热爱。
教学重点难点一、通过学唱歌曲《北京的路》和《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，体味音乐做描述的京韵文化，表达对祖国北京的热爱。
二、通过欣赏童声合唱《北京童谣》及在音乐实践活动中了解“合唱”的相关知识，体会“合唱”这一演唱形式带给人们的美的感受。
教学准备电脑.课件，琴。
课时安排四课时。
学
过
程第一课时。
一、组织教学。
二、发声练习。
三、谈谈北京，激发情感。
1、请去过北京的同学谈谈在北京的见闻或者介绍一下北京的名胜古迹，激发学生的学习兴趣。
2、观看课件，了解北京的名胜古迹、特色小吃、现代建筑。
3、跟着老师读一读儿歌《游北京》，加上快板打节奏。
4、请学生当小导游，上台表演快板《游北京》。
5、布置作业：要求课下邀请好朋友一起合作练习快板表演《游北京》，要背词，加动作。
四、歌曲教学，体验情感。
1、师：从刚才看的图片中我们了解到北京现在的交通非常的便利，道路四通八达，今天我们就来学唱一首歌曲《北京的路》。
2、欣赏歌曲范唱，感受歌曲情绪。
3、复习切分音节奏，用笔画出歌曲中的切分音节奏型，并唱一唱。
4、视唱歌谱，介绍前倚音的知识，并唱一唱歌曲中有前倚音的旋律。
5、师生接龙按节奏朗读歌词。
6、学唱第一段歌词，注意纠正学生已唱错的地方。
7、学生演唱歌曲第一段。
8、听琴练唱第二段。
五、歌曲处理。
复听范唱，听听这些小朋友是用什么样的歌声来演唱的?
学生回答，讨论总结出歌声应轻快、有弹性，表现出对北京的路的赞美之情。
六、小结本课。
教学反思：本节课学生走进了北京，在游北京中了解了北京的名胜古迹及风土人情。并通过学唱《北京的路》走进日新月异的新北京。
第二课时。
一、组织教学。
二、表演儿歌《游北京》。
全班集体表演。
请学生上台当当小导游，表演《游北京》，要求背词，加上动作，其他学生评价，看看哪位小导游最热情，表演得最好。
三、复习歌曲《北京的路》，启发学生以轻快有弹性的声音演唱歌曲。
四、创编节奏练习。
1、复习2/4、3/4、4/4拍的节拍特点。
2、听老师演奏以前所学的歌曲，用动作表现这些歌曲是几拍子的?
3、教师示范，在风车上创编出3/4的节奏，然后连起来拍一拍。
4、学生先创编一首3/4拍的节奏，然后请人在黑板上公布答案，其他学生拍一拍，读一读。
5、按要求再创编荷花灯，宝塔上的节奏。教师可在黑板上写出时值为一拍的密集节奏型和舒展节奏型，供学生参考。
6、以小组为单位，拍击创编的节奏，进行考评，比一比，看哪位同学创编的节奏准确。
五、小结本课。
教学反思：本节课学生能自由发挥表演才能，创编内容颇为丰富。
第三课时。
一、组织教学。
二、发声训练：用藏族歌曲《多么快乐，多么幸福》最后一句作发声训练曲。
三、歌曲教学《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，体验情感。
1、复习歌曲《我的家在日喀则》导入新课。
2、欣赏歌曲范唱，感受歌曲情绪和表现的内容。
3、练习两种节奏型。
4、教师教唱歌谱。
5、视唱第一段歌词，提示学生唱好一字多音的地方。
6、纠正唱得不准确的地方。
7、视唱第二段歌词。
8、完整演唱歌曲。
四、歌曲处理，挖掘情感。
听范唱，说一说，藏族小朋友对遥远的北京是一种怎样的情感?
引导学生用歌颂的情感，连贯、圆滑的声音演唱歌曲。
五、快乐舞蹈，深化情感。
跟老师一起学学藏族舞动作。
边唱边表演。
六、小结本课。
教学反思：本课的一字多音是难点，但通过反复练唱学生以能基本掌握，学会了简单的藏族舞蹈动作。
第四课时。
一、组织教学。
二、欣赏《北京童谣》。
1、初听了解京歌童声合唱。
2、再听感受歌曲旋律中的京腔京韵。说说你熟悉的类似的歌曲。
3、复听模仿并记住自己喜欢的一句旋律。
4、尝试用打击乐器为歌曲伴奏。
三、欣赏《草原连着北京》。
1、初听乐曲，结合多媒体课件认识感受马头琴独特的音色。
2、认识马头琴。
3、复听感受蒙古族特有的音乐风格。
4、分组创编蒙古族舞蹈动作。
5、分组表演互评。
小学五年级上期单元教案篇十四
教学目标：
1．在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。
2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。
3．体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。，
教学重点：
认识扇形以及圆心角和弧。
教学难点：
认识扇形以及圆心角和弧。
教学准备：
教师准备两把折扇（其中一把圆形扇）、画有教材中四幅图的小黑板；学生准备水彩笔、量角器、直尺。
教学过程：
一、导入新课。
师：（用折扇作为导入新课的道具）同学们对折扇并不陌生，能说说你们对它的认识吗？
学生自由讨论，指名交流汇报。
教师：同学们说的这些知识，我们今天一起来解决。
二、探究新知。
师：请同学们仔细观察下图，圆中的涂色部分与圆有什么关系？
它们是圆的一部分，扇形是由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的'图形。形象地说，就是两条线段和一段弧（曲线）围成了扇形。
1．认识圆心角。
出示例3图。
教师在右图的基础上标出1，指出：像1这样，顶点在圆心上的角叫作圆心角。
提问：圆心角是由什么组成的？顶点在什么上？
使学生认识到：圆心角是由两条半径和圆心组成的，所以圆心角的顶点在圆心上。
教师可以在黑板上画出几个角，让学生判断哪些是圆心角。
教师接着在黑板上画一个圆，在圆上分别画出圆心角是、、、的扇形，让学生比较这些扇形的大小。使学生明确：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大。可以再次演示折扇，同一把扇子，张开程度不同，扇面的大小就不同。
2．认识弧。
教师拿出圆规和直尺，先画一个虚线圆，在圆上取a、b两点，再用实线a、b两点间的部分。（弧是圆上的一部分，这样处理易于理解）。
师：请同学们观察一下，这两点间的实线部分是在什么上画出来的？
小学五年级上期单元教案篇十五
1、 学习用彩泥塑浮雕人像、风景、茶壶造型设计。
2、 培养学生观察、想象、动手制作的能力和泥塑的兴趣。
重点：泥塑浮雕、造型设计的有关知识了解。
难点：泥塑方法（特别是浮雕）的掌握、运用。
第一教时：
1、 浮雕介绍――按表现凸出的不同，分为高浮雕、中浮雕、低浮雕三类。
浮雕应用范围：纪念碑表现英雄业绩等，建筑物、家具装饰、制作壁挂等等。
2、 回顾人物脸部表情学习的要点：头型、发型、五官位置（表情），引导学生应用到人像浮雕上。
3、 制作（工具应用）示范，每个步骤讲解，学生跟做。
4、 要点讲解：
a、 基本形――头部外型
b、 头发塑造
c、 脸部表情――眼、鼻、嘴、耳特点
d、 仔细整改、完成作品
5、 生具体制作，巡视指导、作品评析。
6、 浮雕风景制作方法分析，布置浮雕风景作业。
第二教时：
1、 课本范例欣赏，分析茶壶造型，启发：如何把已学的浮雕方法应用到壶面图案、花纹装饰上去？总结、归纳。
2、 让学生说说茶壶的特征、结构，概括度板出：壶身、壶盖（只）壶嘴、壶柄。
提问：壶嘴为什么要高于壶口？
3、 实际制作示范。
4、 学生设计、制作、巡视指导、重点反复提示。
5、 作品赏析、评比。
1、 学习平面构成设计的基础知识，运用形象与空间关系的规律，平面构成的形态要素设计出新颖的`图案。
2、 培养、锻炼学生的空间想象能力，造型能力，发展学生抽象思维。
重点：平面构成概念的理解，构成的方法掌握。
难点：平面构成的抽象美能力的培养。
小学五年级上期单元教案篇十六
观察物体（2）。
教材第2页例2。教材第3~4页练习一第3、6、7题第2课时课型新授。
1.能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，
引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
课件，小正方体积木。
一、复习导入。
给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。
二、新课讲授。
1.屏幕出示教材第2页例2。
3.学生小组合作操作。
4.各组展示本组搭好的`作品。
5.师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。
6.师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
三、课堂作业。
1.完成教材第2页做一做。
2.完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。
四、课堂小结。
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
五、课后作业。
完成练习册中本课时练习。体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
小学五年级上期单元教案篇十七
1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4. 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
1.把课文读流利，读懂句子。
2.体会人物语言的风趣和机智。
《世说新语》故事两则
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
(二)
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
1.读课题理解题目意思。
2.借助拼音读准字音。 惠 曰 禽 诣 为 应
3.读准停顿、读通课文。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。 孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？
小学五年级上期单元教案篇十八
1、知识与技能：通过教学使学生理解中位数在统计学的意义，学会求中位数的方法。了解中位数与平均数的联系与区别，会根据数据的具体情况合理选择统计量。
2、过程与方法：经历中位数的认识计算过程，体验合作探讨，理解认识的学习方法，培养学生全面多角度分析问题的意识和初步的统计观念。
3、情感态度价值观：在学习活动中，感受数学知识在现实生活中广泛应用，激发学习兴趣，增强学生在生活中的数学意识，培养学生热爱体育运动的良好情感。
理解中位数的意义，掌握中位数的计算方法。
掌握求偶数个数据的中位数的方法。
1、创设情境、质疑引导、引导与讲解相结合。
2、小组合作探究，自主实践体验。
多媒体课件。
一、复习准备。
1、师生谈话导入。
2、课件出示。
王丽同学1分钟跳绳比赛成绩如下表。
次数：第一次第二次第三次第四次。
成绩：124108136132。
她这四次测试的平均成绩是多少？
理解题意，让学生独立解答、汇报。
二、创设情境，生成问题。
下面让咱们去看看五（1）班7名同学正在进行的掷沙包比赛，他们的`成绩如何呢？（出示教材第105页例4情景图）。
三、探索交流，解决问题。
1、出示五（1）班7名同学掷沙包成绩统计表。
姓名：李明陈东刘云。
成绩/m：36.834.725.8。
姓名：马刚王朋张炎赵丽。
成绩/m：24.724.624.123.2。
引导学生观察，小组内交流。
师：这组数据中，只有两个数比平均数大，有五个数都比平均数小，用平均数表示他们掷沙包的一般水平合适吗？（不合适）想想办法：从这组数据中挑出一个数代表他们掷沙包的水平，自己找一找，和同桌说一说。
学生这是可能有些困难，教师适时引导学生认识中位数。
设计意图（创设问题情景，激发学生学习兴趣，通过估计，计算比较，发现用平均数表示一般水平不合适，从而引入新的内容——中位数，符合学生认知规律，进一步激发学生的求知欲望）。
2、介绍中位数。
平均数与一组数据中的每个数据都有直接关系，任意一个数据大小的变化都会对平均数值都会产生影响，为弥补平均数在描述某数据组的不足，下面就让我们一起来认识一位新朋友——中位数。顾名思义，中位数就是把一组数据按大小顺序排列后，位置居最中间的数据它的优点是不受偏大偏小数据的影响。
师：那么，五（1）班7名同学掷沙包成绩的这组数据中的中位数是多少呢？
生动手尝试，按大小排列找出中位数24.7。
师小结求中位数的方法。
a、按大小顺序排列b、最中间的数据。
设计意图（让学生认识理解，体验求中位数的过程，掌握求中位数的方法，并理解中位数在统计学中的意义。）。
3、小结：平均数和中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量，但当一组数据中某些数据严重偏大或偏小时，最好选用中位数来表示这组数据的一般水平。
4、教学例5。
出示例5：五（2）班7名男同学的跳远成绩表。
姓名：李志强王文贤刘卫华。
成绩/m：3.062.742.89。
姓名：陈文赵军张鹏于国庆。
成绩/m：2.903.522.832.78。
师问：用什么数来表示这一组数的一般水平呢？
（1）让学生分别求出这一组数据的平均数和中位数。
（2）同桌之间议一议，说一说。
2.96比这一组数据中大多数数据都高，用它来表示这组数据的一般水平不合适，应选中位数。
（3）如果再增加一个同学杨东的成绩2.94m，这组数据中的中位数是多少？
小组内讨论，全班交流。
得出结论：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是最中间两个数的平均数。
5、知识小结。
设计意图（学生在小这合作中自主探究发现知识规律，并动实践求平均数，中位数，培养学生自主学习的能力，同时使学生进一步理解中位数的意义。）。
三、巩固应用，内化提高。
1、基本练习。
2、教材第107页练习二十三第1题。
生读题，小组讨论，共同解答，汇报交流。
3、教材第107页练习二十三第2题。
学生讨论自由解答。
四、回顾整理，反思提升。
通过这节课的学习你学会了什么？你有哪些收获？
中位数。
例4例5。
中位数24.72.89（2.89+2.90）/2=2.895。
按大小顺序排列。
数据个数奇数：最中间的数据数据个数偶数：最中间两数的平均数。
教材中通过结合生活实际来比较平均数，从而产生中位数的教学的必要性。本人循着教材的思路和自身的理解设计了“平均数有时不能正确反映中等水平，有时能——发现概括平均数时候不能正确反映中等水平——该用什么数表示，学习中位数——中位数与平均数的关系，——在练习中分散难点，进一步理解为什么有时候平均数不能正确反映中等水平，而中位数则可以，深入理解中位数的稳定性。
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