教案还应包含教学反思和评估,及时调整教学策略和方法。那么我们应该如何编写一份完善的教案呢?首先,我们需要充分了解教学内容和教学目标,明确我们要达到的教学效果。其次,我们要合理安排教学时序,确定每个环节的时间分配。此外,我们还需要设计合理的教学活动,注重培养学生的综合能力和创新意识。同时,我们要注意教学方式的选择,灵活运用多种教学手段,使教学过程更加生动有趣。最后,我们还需要评估教学效果,及时调整和改进教学内容和方法。教案只是一种参考,您可以根据自己的理解和创造力进行适当的改变和调整。
奇与偶的应用教案篇一
学习目标:1.能知道欧姆定律的内容,并会运用欧姆定律进行简单的计算。
2.能说出串并联电路的特点,会用串并联电路的特点得出串并联电路中电阻的关系。
3.会应用欧姆定律解决简单的电路问题。
学习重点:理解欧姆定律内容和其表达式、变换式的意义。
学习难点:利用欧姆定律解决简单问题的能力。
导学内容和步骤:
一、前置学习:
欧姆定律的内容。
2.欧姆定律的数学表达式及式中各物理量及单位:
i----电流----安培;u----电压---伏特;r----电阻---欧姆。
3.欧姆定律中的“导体”指的是。
4.串联电路中,电流关系:
电压关系:
电阻关系:
比例关系:
5.串联电路中,电流关系:
电压关系:
电阻关系:
比例关系:
二、展示交流:
学习小组完成课本29页1—3题,上黑板展示。
教师强调解题格式,“三要”和“三不”。
三要:要写解、答;要有公式;要带单位。
三不:最后结果不准用分数;不准用约等号;不准用除号。
三、合作探究:
学习小组完成课本29页4题,尽量用多种方法解题,上黑板展示。
教师归纳:解题步骤:1。根据题意画电路图;2.在图中标出已知量和未知量;3.综合运用电学规律列式求解。三种方法(单一法、整体法、比例法)。
四、达标拓展。
五、教学评价。
六、教学反思。
奇与偶的应用教案篇二
1.能知道欧姆定律的内容,并会运用欧姆定律进行简单的计算。
2.能说出串并联电路的特点,会用串并联电路的特点得出串并联电路中电阻的关系。
3.会应用欧姆定律解决简单的电路问题
利用欧姆定律解决简单问题的能力
欧姆定律的内容
2. 欧姆定律的数学表达式及式中各物理量及单位:
i----电流----安培;u----电压---伏特;r----电阻---欧姆
3.欧姆定律中的“导体”指的是 。
4.串联电路中,电流关系:
电压关系:
电阻关系:
比例关系:
5. 串联电路中,电流关系:
电压关系:
电阻关系:
比例关系:
学习小组完成课本29页1—3题,上黑板展示。
教师强调解题格式,“三要”和“三不”。
三要:要写解、答;要有公式;要带单位。
三不:最后结果不准用分数;不准用约等号;不准用除号。
学习小组完成课本29页4题,尽量用多种方法解题,上黑板展示。
教师归纳:解题步骤:1。根据题意画电路图; 2.在图中标出已知量和未知量; 3.综合运用电学规律列式求解。三种方法(单一法、整体法、比例法)。
奇与偶的应用教案篇三
使学生进一步认识按比例分配应用维他命和按比例分配应用题的特征和解题思路,能应用比的知识解答相关应用题。
进一步提高学生分析、推理等思维能力和应用比的知识解决问题的能力。
教学重难点。
应用比的知识解答相关应用题。
教学准备。
教学过程设计。
教学内容。
师生活动。
备注。
一、复习。
二、应用题练习。
三、
四、作业。
1、说出下面每个比表示的具体含义。
苹果和梨的重量比是2∶3;
电视机和收音机的台数比是5∶2;
学校老师与学生的人数比是1∶25。
2、口答。
练习136;说说是怎样想的?
3、揭示课题。
1、练习137。
找一找相同点和不同点。
这两道题里的40棵各与比里哪个份数相对应?
这两道题,哪一道是按比例分配问题,哪一道不是?为什么?
按比和分数的关系想一想,这两道题会解答吗?
上下练习;
2、题组练习。
(1)学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。白兔有15只,黑兔有多少只?
(2)学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。黑兔有12只,白兔有多少只?
说说有什么相同和不同的地方?
这两道题与按比例分配问题相同吗?有什么不同?
3、补充练习。
出示:男生人数和女生人数的比是3∶4。
女生有多少人?
1)学生说说上面比的具体含义。
2)口头补充成按比例分配应用题,并口头列式解答;
3)口头补充成已知一个数量,求另一个数量的应用题,并口头列式。
练习139。
课后感受。
同学们能应用比的知识解答相关应用题。
奇与偶的应用教案篇四
1、能正确的判断应用题中涉及到的量成什么比例关系。
2、能正确的用比例的知识解答比较简单的应用题。
3、培养学生的分析、判断和推理能力。
:正确的判断应用题中的数量关系之间存在着什么样的比例关系。
:能根据正比例、反比例的意义列出含有未知数的等式。
(2)、让学生说说“每组人数、组数和总人数”这三个量的关系,每组人数、组数成什么比例关系。
(3)、全班有48人,像他们这样站可以站成几组,或者每组可以站几人?
(4)你是怎样算的,可以列出式子吗?
1、指导分析,理解题意。
2、学生自己想办法解答。
3、师生探究用比例的知识解答。
a、这道题中涉及到的量有哪些?
b、哪种量一定(不变)?从哪里知道的?
c、路程和时间成什么比例关系?判断的依据是什么?
2小时和140千米相对应,5小时和x千米相对应,即可以列出比例:
140:2=x :5
e、学生列式并解答。
f、说说怎样检验我们的计算结果呢?
4、如果把例1中的第三个条件和问题交换,又该怎样来解答呢?
学生自己解答,老师及时收集和处理反馈信息。
1、引导分析,理解题意,找到相关的量。
2、准确判断它们成什么比例关系。
3、学生解答,及时收集和处理反馈信息。
比较例1、例2的异同。
用比例解答应用题的关键是要正确找出两种相关联的量,准确的判断它们成什么比例关系,然后根据正反比例的意义列出方程解答。
奇与偶的应用教案篇五
1、通过动手实践,感受滤镜对于增强图像艺术感染力的效果。
2、通过动手实践操作,掌握两种以上的滤镜使用方法。
3、通过动手实践操作,能够创造性地使用滤镜制作图像效果。
重点:掌握两种以上的滤镜使用方法。
难点:创造性地使用滤镜制作图像效果。
多媒体网络教室
一、导入新课
上节课,我们利用图层样式命令制作了精美的文字特效,这些文字更好地表现了图像的主题,丰富了图像的内容。在photoshop处理图像的过程中,怎样能创建各种唯美的图像特效。这就离不开滤镜的使用,滤镜不但可以创作出光怪陆离美轮美奂的电脑艺术作品,而且它更为初学者带来广阔的想像和创作空间。
下面让我们先一起欣赏一下用滤镜做的图片。
1、这是铅笔素描画的效果,是用素描炭笔滤镜做的。
2、这个是山水画的效果,这个怀旧的效果,这个电影胶片的效果,应用不同的滤镜一张画可以做出各种不同的效果。
看了这么多张用滤镜做出来的图片,是不是我们也对滤镜充满了好奇呢!好的,现在我们开始本节课的学习。
二、实践操作
1、学生自己根据课本p93的“操作提示”制作水波效果图像,遇到问题左右讨论解决,解决不了的班内交流解决。
2、问题疏导
如果要处理的图像有多个图层,在使用滤镜时,它只对当前图层起作用,如果当前图层中有选定的区域,则只对选定区域起作用。
我们使用滤镜是为了增强图像的感染力,起到锦上添花的效果,处理时要尽量自然一点。
3、滤镜不仅可以单独使用,还可以组合使用,甚至还可以与图层样式命令组合使用。现在我们就通过滤镜的组合使用来制作油画效果。
学生根据课本p94的“操作提示”制作油画效果
4、问题疏导
同一种滤镜多次使用可以增强这种滤镜的效果,可以用ctrl+f来实现。
图层的合并:图层—合并图层
三、巩固提升
1、自选一张图像,使用一种或多种滤镜,自创不同图像效果。
2、组内交流其创作心得。
四、总结反思
通过这节课的动手实践,你有什么收获?
photoshop的滤镜种类繁多,而且各具特点,我们要完全掌握滤镜的使用,是需要在不断地创作实践中去归纳总结,我相信大家通过不懈地努力,一定能够掌握滤镜的精髓,并且能够灵活的使用滤镜创作出眩目的图像效果,完成各种“不可能完成的”设计任务。
奇与偶的应用教案篇六
1.地位和作用:
滤镜在ps处理图像过程中是一个比较重要的技术,利用滤镜可以制作出多种美轮美奂图像效果。
2.教学目标:
根据上述分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
1、通过动手实践,感受滤镜对于增强图像艺术感染力的效果。
2、通过动手实践操作,掌握两种以上的滤镜使用方法。
3、通过动手实践操作,能够创造性地使用滤镜制作图像效果。
1.教学手段:
本节课就课本上的知识来说相对比较简单,我认为激发学生的学习兴趣、让学生感受滤镜在图像处理方面的强大作用是关键。学生的自主实践是关键,辅以老师的点拨、引导。
2.教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
3.学情分析:
我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。
(1)学生特点分析:现在的学生对一些流行元素感兴趣,在导入时我紧紧抓住这一点,极大的激发了学生的学习兴趣。
(2)知识障碍:本节课操作简单,但是如何能让学生将操作简单化、操作方法多样化一直是课堂上比较难实现的。所以,要不断的在课堂上给学生演示、讲解操作的一般化程序,从而不断的强化学生的意识。
4.教学程序及设想:
(1)导入:通过回顾上节课运用图层样式命令制作艺术字可以丰富图像的内容,怎样能够制作一些唯美的图像特效进一步丰富图像内容呢,转入本节课滤镜的学习。并且进一步用ppt播放了一些经过滤镜处理前后对比图像,让学生感受这种技术的强大功能和效果,并且激发学生动手实践的兴趣。
(2)实践操作:带着憧憬,学生根据课本的操作提示自己动手实践,教师讲解、演示学生在实践过程中的共性、可提升的问题,以使学生能够优化自己的操作。
(3)巩固提升:主要想让学生发挥自己的主观能动性,积极的思考、实践、探索制作一些图像特效,让学生感受成功的喜悦。
(5)总结反思:将实践中的一些经验技巧、误区加以归纳总结。
滤镜是photoshop一个非常重要的功能,利用它不仅可以改善图像的质量,还可以创造出神奇的效果。而对于我们学生是第一次接触滤镜,实践内容相对简单,但是怎样能激发学生对于学习滤镜的兴趣,促进学生以后进一步的兴趣是关键。
在导入环节,从学生比较感兴趣的流行明星入手,演示经过滤镜处理前后对比图像,让学生感受滤镜在制作图像特效时的强大功能,但是怎样能让这种新鲜感延续下去,在这一方面思考的较少。接着发挥学生的主观能动性,学生自主完成课本上的实践操作,内容相对简单,大部分学生完成较好,有一小部分学生在制作过程中走了一些弯路,对于这些我认为应该给学生讲出来,可能学生一开始的操作都不是很明确,想的少,可能下一次也走了那样的弯路。所以,我认为操作之后的讲解也是非常必要的,让学生有时间想明白其中的道理。掌握了滤镜的使用,鼓励学生通过任务驱动,创作一些图像特效,我认为在这一部分没能给学生一些有效的引导,学生做得没有兴趣,没有成就感,因此浪费了很多的时间,也没有达到提升能力的目的。最后和学生共同复习总结本课知识点,鼓励学生运用所学知识进行自我创作。
总体来说大多数学生完成了基础操作,但是没能实现能力的提升,这说明教师课堂指引以及铺垫还有待改善。特别对于photoshop这样的技能课,如一味的模仿教师的操作,就显得只为技术而学,为完成任务而完成,部分学生学完以后不知道其有何用途。如何在信息技术课堂中让学生把所学知识与他们的生活联系得更加紧密,这方面自己在今后教学中还应多下功夫。
奇与偶的应用教案篇七
胚胎移植实际上是生产胚胎的供体和孕育胚胎的受供共同繁殖后代的过程,是胚胎工程的最后一道“工序”,胚胎工程的任何一项技术,最后都必须经过移植才能获得后代。
胚胎移植实质上是早期胚胎在相同生理环境条件下空间位置的转换,而胚胎本身的遗传物质并不发生改变,因此各种性状能保持其原来的优良特性。
供体与受体的生理状况,为胚胎移植奠定了一定的生理学基础,为移植的成功完成提供了可能。
第一,供、受体生殖器官的生理变化是相同的。
第二,哺乳动物的早期胚胎形成后,在一定时间内不会与母体子宫建立组织上的联系,而是处于游离状态,这就为胚胎的收集提供了可能。
第三,受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应,这为胚胎在受体内的存活提供了可能。
第四,供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系,但移入受体的供体胚胎的遗传特性,在孕育过程中不受任何影响。
可以以牛胚胎移植为例,把移植的基本程序用流程图形式表示出来。
胚胎干细胞是由早期胚胎或原始性腺中分离出来的一类细胞,包括人类早期胚胎的胚囊内细胞群,具有胚胎细胞的特性。
它能长期维持未分化状态,又有全能分化的潜能和无限增殖的能力,在体外培养时仍能维持正常和稳定的染色体组型,在特定的环境诱导下,能分化成各类细胞系。因此,它是细胞的源头,是唯一不死的全能或多能细胞,并能够无限分化,它能制造机体需要的全部细胞。
【例1】下列有关动物胚胎移植的叙述中,错误的是()。
a.受孕母畜体内的.受精卵或胚胎均能移植。
b.受体母畜必须处于与供体母畜同步发情的状态。
c.超数排卵技术要使用一定的激素。
d.试管婴儿只是受精及早期卵裂过程在试管中进行。
解题提示:胚胎移植操作的对象是早期胚胎而不是受精卵;其生理基础是供、受体排卵后产生相同的生理变化,为移植提供相同的生理环境;超数排卵要对供体用促性腺激素进行处理;试管婴儿实质是“体外受精”和“胚胎移植”的共同产物。
答案:a。
【例2】供体的胚胎移植到受体后,游离的胚胎在发育过程中形成胎盘与受体相连,并通过胎盘与受体的血液进行物质交换。以下说法正确的是()。
a.受体是为供体胚胎提供发育的条件。
b.受体与胚胎血型应相同,否则会发生免疫排斥反应。
c.受体与胚胎血液混融在一起。
d.胚胎心肺功能都能正常运转。
解题提示:受体是为供体胚胎提供发育的条件。但受体与胚胎血液并不混合,血型也不一定相同。胚胎心脏可正常运转,但肺不能正常进行运转,其o2的供应和co2的排出得靠母体的血液循环来完成。
答案:a。
【例3】将雌性动物的早期胚胎,或者通过体外受精及其他方式得到的胚胎,移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物的体内。以下说法不正确的是()。
a.这里说的同“种”是指同一“物种”
b.加拿大荷斯坦奶牛胚胎移植给我国黄牛,生出了荷斯坦奶牛,获得移植成功。
c.同种动物之间的生理特征相近,进行胚胎移植易于成功。
d.不管是否妊娠,同种动物生殖器官的生理变化是一样的。
解题提示:雌性哺乳动物发情排卵后,不管是否妊娠,在一段时间内,同种动物生殖器官的生理变化是一样的。
答案:d。
【例4】利用胚胎干细胞治疗肝衰竭,实现此过程的最重要原因是()。
a.细胞分裂。
b.细胞特化。
c.细胞分化。
d.细胞增殖。
解题提示:es细胞具有发育的全能性,可以被诱导分化形成新的组织细胞,移植es细胞可使坏死或退化的部位得以修复并恢复正常功能,因此治疗肝衰竭主要是利用这一特性而实现的。
答案:c。
奇与偶的应用教案篇八
使学生进一步认识按比例分配应用维他命和按比例分配应用题的特征和解题思路,能应用比的知识解答相关应用题。
进一步提高学生分析、推理等思维能力和应用比的知识解决问题的能力。
教学重难点
应用比的知识解答相关应用题。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
1、说出下面每个比表示的具体含义。
苹果和梨的重量比是2∶3;
电视机和收音机的台数比是5∶2;
学校老师与学生的人数比是1∶25。
2、口答
练习136;说说是怎样想的?
3、揭示课题
1、练习137
找一找相同点和不同点。
这两道题里的40棵各与比里哪个份数相对应?
这两道题,哪一道是按比例分配问题,哪一道不是?为什么?
按比和分数的关系想一想,这两道题会解答吗?
上下练习;
2、题组练习
(1)学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。白兔有15只,黑兔有多少只?
(2)学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。黑兔有12只,白兔有多少只?
说说有什么相同和不同的地方?
这两道题与按比例分配问题相同吗?有什么不同?
3、补充练习
出示:男生人数和女生人数的比是3∶4。
,女生有多少人?
1)学生说说上面比的具体含义。
2)口头补充成按比例分配应用题,并口头列式解答;
3)口头补充成已知一个数量,求另一个数量的应用题,并口头列式。
练习139
课后感受
同学们能应用比的知识解答相关应用题。
奇与偶的应用教案篇九
使学生加深对比的认识,进一步掌握比的知识在解决实际问题中的应用,并加深认识不同问题的'特征和解题方法,并沟通知识间的联系,提高学生应用比的知识解决实际问题的能力,以及思维能力和思维品质。
运用比的知识解决实际问题。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
一、基本训练
二、应用题练习
三、小结
四、作业
练习1310
一本书,已看页数和剩下页数的比是2∶1。
苹果筐数和橘子筐数的比是3∶4
一个长方形长和宽的比是5∶3
男生与全班人数的比是4∶9
要求说出各占几份,再说出每个数量各占总数量的几份之几和一个数量是另一个数量的几分之几或几倍。
合唱组人数是美术组的3倍。
大米袋数是面粉的1.5倍。
公牛头数是母牛的1/3
摩托车辆数是自行车的2/5。
上下练习;
问:已知什么,要求什么?这是什么应用题?关键是什么?
问:4∶1是哪两个数量的比?长和宽对应的总长度是40米吗?为什么?
要下求什么,再求长和宽?
上下练习。
明确题意后指出:能根据数量与比之间的对应关系把它改编成分数应用题吗?
学生口述后解答。说想法。
能把(2)改编成分数应用题吗?
练习131213
同学们能运用比的知识解决实际问题.
奇与偶的应用教案篇十
大班幼儿已经掌握了10以内加减法和看图列算式。为了更好的发展幼儿口语表达能力,培养幼儿灵活运用知识的能力和思维灵活性,考虑到孩子对减法应用题理解有难度,我给孩子们设计了一次自编减法应用题。首先运用了挂图让幼儿学习自编应用题方法,然后让幼儿结合图片练习自编应用题。再过渡到联想生活实际编应用题,最后让幼儿根据图片,编题、说题、写题,由浅入深,让幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得知识。
(1)教幼儿初步学习自编减法应用题。
(2)根据数字或算式进行仿编、创编减法应用题。
(3)培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿口语表达能力。
教学挂图、数字卡片、图片若干、幼儿人手、一份操作图
一、巩固复习加法应用题,以问答形式回答所提问题。
二、学习看图自编减法应用题。
情景导入:
(2) 提问,这是运用了什么方法?请一名幼儿把算式写出来,刚才老师让小朋友根据挂图完整的吧这幅图复述出来,这种形式就是减法应用题,应用题有他必然条件,一件事,两个数字一个问题,这是应用题的基本结构,那么老师让小朋友根据老师给你们讲的上述条件请小朋友们看图编一编减法应用题。
(3) 出示小鸟图片,请幼儿根据图片仿编应用题,并把算式写出来
三 尝试用数学创编减法应用题
四 探索用减法算式创编应用题
进一步加深巩固,让幼儿根据减法算式进行创编 如9-3=?
五 自由发挥编减法应用题,并列出算式
六 游戏操作练习:
七 延伸活动:
请小朋友带着礼物回家给爸妈编应用题
奇与偶的应用教案篇十一
【教师导语】通过巩固复习金属元素铁单质的化学性质,了解以fe为代表的金属化学性质。
【生1】铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁;
【生2】铁和稀酸(盐酸、硫酸)发生置换反应,生成氢气;
【生3】铁和硫酸铜溶液反应(湿法冶金法)。
【学情调查】组织课堂比赛,看谁能将“金属活动性顺序”,记得牢固,用得灵活。
【学生齐读】金属活动性顺序表现相关的三个化学信息。
【共同归纳】归纳金属的三种化学性质。
(评论):化学单元复习要采取知识板块复习方式,要求注重学生掌握单元知识的标高,适应化学新课程的具体要求。
【展台投影】结合生活、生产中的一些有趣现象,设计出三个问题探究:
问题一:“南海一号”南宋古沉船于20xx年12月22日被成功整体打捞出水,考古发掘许多珍贵文物,其中铜钱保存较好,而铁锅却锈蚀斑斑。
【生1】铜不易与氧气反应,而铁易与氧气反应;
【生3】铁与波尔多液中硫酸铜发生置换反应,即fe将cuso4中cu置换出来。
(评论)广泛联系生产和生活中的实际,解释生活生产的有趣现象,充分体现化学新课程的应用价值。
奇与偶的应用教案篇十二
教学要求:
1、使学生进一步巩固笔算加、减法的方法,提高计算的正确率。
2、使学生进一步理解相差关系三类应用题的数量关系,掌握各类应用题的分析、解题的思路,能正确地解答三类不同的应用题,进一步培养分析、综合、推理、判断的能力。
一、计算练习。
做练习十二第8题后两题(加和减)。
1、指名两人板演,其余做在作业本上。
2、集体订正,让学生重点说一说计算过程。
1、看图列式。
(1)示线段图。(用线段图分别表示蓝墨水28瓶,红墨水20瓶,求蓝墨水比红墨水多几瓶)。
请小朋友说说图上是什么意思?
(2)在图上改变已知数和问题,成为求蓝墨水瓶数的题。
让学生说说现在图里的意思?怎样列式?为什么要用加法算?
(3)谁能改变和问题,成为求红墨水瓶数的题?(根据改变两个条件和问题)怎样列式?
2、针对性练习。
现在,说说第一句中是哪种数量多,它可以分成哪两部分。
(1)小猴子比大猴子多几只?
(2)公鸡比母鸡少几只?
(3)松树比杨树少10棵。
(4)红金鱼比黄金鱼多5条。
师:我们分清了谁多、谁少,就可以根据题目的意思来分析数量关系,解答应用题。
3、完成练习十二第9题。
先做第一题,做完后提问:这个问题还可以怎样提?
想一想,这道题里有哪三个数量?(张芳养17只,徐军养26只,徐军比张芳多养9只)。
根据三个数量,还可以编成另外两道应用题。
做第(2)(3)题。
做完后指出:虽然每道题里的'三个数量都一样,但由于条件和问题不同,所以解答的方法和算式也不一样。因此,解答应用题先要分清条件和问题,然后根据条件和问题的联系,确定用什么方法算。
4、做练习十二第10题。
让学生说明题意,明确和绿旗面数都是与哪种旗比的。为什么解题的方法一样?
三、课堂作业:练习十二第8题前4道计算题,第11题、12题。
教学内容:教材第62页练习十二第13~16题。
教学要求:
1、使学生进一步掌握的数量关系,能正确地进行分析和解答。
2、使学生进一步了解加、减法简单应用题条件与问题的联系,培养初步的综合、分析的思维能力。
教学过程:
一、基本题练习。
1、做练习十二第13题。
(1)读题,让学生做在练习本上。
(2)口答算式,每一题分别提问为什么这样做。
3、口答列式。
(1)明明看40页书,东东看46页,东东比明明多看多少页?
(2)明明看40页书,东东比明明多看6页,东东看了多少页?
(3)东东看46页书,明明比东东少看6页,明明看了多少页?
刚才,我们已经练习了相差关系的三类应用题。现在请小朋友来看一看,这些应用题的条件和问题是怎样联系的。
1、完成练习十二第14题。
(1)用小黑板出示第14题,说明要求。
(2)请小朋友读第一组条件。哪种鱼的条数多?这两个条件可以求后面什么问题?为什么能求这个问题?现在把这两个条件与问题“大鱼有多少条”连起来。
(3)让学生完成余下的题目。
2、做练习十二第15题。
(1)小黑板出示,明确要求。
(3)这两个条件还能求出什么问题?
(4)指出:这道题已经知道这两个数,既可以提这两个数相差多少的问题,用减法来算,还可以提这两个数一共是多少的问题,用加法算。
(5)第(2)题已知什么条件和什么问题?知道了蓖麻25棵,要求向日葵多少棵,发补怎样的条件?这个条件里谁的棵数多?请小朋友把这道题连起来读一读。
提问:这里补成了几道应用题?
4、做练习十二第16题。让学生说说题意,弄清小军、小虎都是和谁比的。
三、堂作业:练习十二第15题第(2)题。
奇与偶的应用教案篇十三
1、学习解答口报应用题,初步感受应用题的数量关系。
2、能边听应用题边摆算式,认识加号、等号。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、能与同伴合作,并尝试记录结果。
1、贴绒数字1、2、3、4、5、加号、等号若干。
2、教具若干。
1、集体活动。
2、学习解答口报应用题。
a:“草地上有2只公鸡,又来了1只公鸡,草地上一共有几只公鸡呢?”“你是怎么算出来的?”你小朋友用一道算式表示。(幼儿说教师记)“这道算式表示刚才的一件什么事情?(2表示草地上有两只公鸡,1表示1只公鸡,加号表示又来了,等于3表示草地上一共有3只公鸡。)加号是什么样的?(一横一竖)等号是什么样的?(两条一样长的横线),集体把2+1=3的算式读两遍。
b:“动物园里有1头大象,又运来了2头大象,动物园里一共有几头大象呢?你是用一道什么算式算出来的?”“这道算式表示了一件什么事情?我们再来说一说。”
3、幼儿学习用算式记录口报应用题。
a:“河里有1条鱼,又游来3条鱼,河里一共有几条鱼?”
b:“飞机场有2架飞机,又飞来了3架飞机,飞机场一共有几架飞机呢?”
“谁愿意把你列的算式告诉大家?”(幼儿发言)3、幼儿作业教后感:这节课是看孩子的理解能力,小部分孩子的理解能力很好,,有的小朋友会把加法说成减法,容易搞错了。在操作的时候,大部分孩子还是能做对了。
在整个教学活动中,“应用题”相对于幼儿来说,是一个较为难理解又难掌握的领域,如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣,让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中,让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上,进行知识性的学习。在编应用题时,小朋友基本能大声的来编,可能是父母在场的关系,小朋友积极举手,认真的投入到活动中。在数学练习时,父母们都走去看自己的宝宝做练习,这个环节有点乱,可是家长们的心情可以理解,所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。
奇与偶的应用教案篇十四
科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。
3.初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。
收集解决问题的数据;找到解决问题的方法。
能用所学知识解决实际问题。
多媒体 、投影仪、课件。
8 + 3= 9 + 4 = 9 + 5 = 8 + 3 =
9 + 6 = 8 + 7 = 10 + 8 = 7 + 5 =
1.同学们,你们家养了什么动物?(学生说:小狗、小猫、小马、牛、兔等)。今天老师把我们最好的朋友小兔子请来了。出示课件1。它们是带着问题来的。请同学们读题。“一共有多少只兔?”
2.分组讨论解决问题的方法。
4人一组,每个学生都参与讨论。教室巡视,及时和学生交流看法,给予点拨。
3.交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。
根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。比如:
(a)点数出小兔的总只数。1,2,3,……;一共15只。
(b)按左右两群记数,用加法算。列出算式8 + 7 =____(只),然后算出得数。
(c)如果学生没有按颜色把小兔分成两类,再计算。引导学生:看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。
教师板书:
10 + 5 = 1 5
4.小结。
让学生评议哪一种解决问题的方法好。
教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况,肯定学生探索的解决方法,同时特别强调:把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。显然,这两种算法比较好。同学们你们真的太聪明了,你们真棒!要学生明白,对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析、寻找出不同的解决方法。
1.同学们,你们还愿意帮助小动物解决问题吗?(学生:愿意)。出示课件2。图中有小鸟、小松鼠,让学生自己提出问题,解决问题。这道题比较难,既有加法又有减法。做完指名说题意和算法。学生评价谁说得清楚、合理、正确。
2.同学们,还想做吗?接着出示课件3。树上有9只小猴,又跑来了3只。现在有几只?先让学生提出问题,自己解答。学生汇报。其他学生评价。
3.同学们还想做。出示课件4。是一道减法题。先看有( )条鱼,再看游走了几只,问还剩几只?指名汇报,想法、做法。其他学生评价。
4.同学们还想做呀?出示课件5鸡图。上面有公鸡和母鸡,有白鸡和红鸡。是根据所学知识来安排的。看学生能不能根据所学例题的方法,找出本题的不同解法。学生自己列出算式,并解答。学生评价方法是否合理。
5.同学们想一想你在实际生活中那些地方用到数学了?
今天这节课,同学们上的非常好,我们帮助小动物们解决了这么多问题,都是用什么知识?(生:数学知识)用数学知识来解决问题是一种很好的办法。(出示课题:用数学)数学知识可重要了呀!我们一定要学好它、用好它。
奇与偶的应用教案篇十五
1、使学生学会根据已知数量和问号之间的关系,选用合适的计算方法列出算式并计算。
2、让学生体会用数学的过程,并感受用数学解决问题的乐趣。
:理解已知数量和问号之间的'关系。
确定选择加法还是减法。
:情景图的光盘。
1、口算。
2、6、7、8、9的组成。
1、分步出示小鹿情景图。
(1)先出示大括号,下面写9只。
师:谁能说出它的意思?
(2)再出示跑走的3只。
让学生用一句话表达,再让学生把两句话合起来说一遍。
(3)出示问题部分。
师:看图你知道了什么?问题要求的是什么?
师:谁能根据图编一道题?并列算式。
师根据学生回答板书:9-3=6。
1、蘑菇图方法同上。
1、做一做。
让学生先说图意,后列算式。
2、综合练习。
奇与偶的应用教案篇十六
3、通过实例使学生感受到数学来源于生活,生活离不开数学。
1、正确理解按比例分配的意义。
2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。
:能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。
同学们,通过前几节课的学习,我们已经认识了什么是“比”,那么,如果我现在告诉你“某兴趣小组男生和女生的人数比是5:4,从这组比中,你能推断出什么信息呢?”(课件出示题目)
学生自由发言,预设推断如下:
1、全班人数是9份,男生占其中的5份,女生占其中的4份。
2、以全班为单位“1”,男生是全班的,女生是全班的。
3、以男生为单位“1”,女生是男生的,全班是男生的。
4、以女生为单位“1”,男生是女生的,全班是女生的。
5、女生比男生少(或20%)。
6、男生比女生多(或25%)。
追问:你还可以从中推断出这个兴趣小组的男生和女生可能各有多少人吗?(请3个学生说说,把握总人数比是5:4就可以了。)
1.理解题意
(1)什么是稀释液?怎样配置的?
(2)什么是按比例分配?
2.自主探究,合作学习
自学数学书p49例题2,思考:
(1)你从例题2中得哪些信息?
(2) 1:4表示什么?你从中得到哪些信息?
(3)你能用画图的方法给同位讲解吗?
(4)方法一先求什么?再求什么?方法二先求什么?再求什么的?
3.小组展讲
小结:方法一把各部分数的比看作份数关系,先求每一份,然后再求各部分的量;方法二把各部分的比转化成分别占总数的几分之几,根据分数乘法的意义,直接求总数的几分之几是多少。
2.填空
3.一个长方形的周长是28cm,长与宽的比是5:2,长与宽各是多少cm?
4.一个班,男生比女生人数多10人,男生与女生人数的比是3:2,全班有多少人?
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