阅读是以理解和领悟为目的，通过阅读文字材料获取信息和知识的一种活动。总结应该具有启发性和激励性，为读者提供一些有价值的思考。欢迎大家阅读以下总结案例，结合自己的情况进行参考。
小学二年级语文捞月亮教学设计篇一
教学目标：
1认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
重点、难点：
教学重点：识字、写字。
教学难点：流利的朗读课文。
教、学具准备：
课件、小黑板、生字卡片。
板书设计：
心愿。
教学步骤：
第一课时。
一、谈话激趣，导入课题。
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？老师有什么心愿呢？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）。
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）。
二、感知性阅读，学习生字词。
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）窗帘、窗户与图连线；背，多音字组词；另，我说一家，我说另一家，（一个，一条，一块，一瓶）；顾，组词，看图，珍珍怎么照顾妈妈的？累，你什么时候最累？悄，组词悄悄地，造句。离，组词。装，后鼻音，开火车读。（要简单处理）。
3.检查生字词掌握情况。
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思。
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固。
第二课时。
一、复习导入。
请一名学生带读。（或指名读）。
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）。
二、再读课文，理解内容。
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）。
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么？你喜欢珍珍吗？说说你喜欢珍珍的原因。用上句式“因为……所以……”用一句话夸夸她。
三、再现生字，书写指导。
早去亮，观察：你发现了什么？亮与高比较，各部分要紧凑。
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
五、作业（自选套餐制）。
a套餐：阅读一篇关于月亮的课外文章，摘录好词好句。
b套餐：阅读本课课文，摘录好词好句，进行仿写。
教学自评：
学情分析：
本文借女孩珍珍为了照顾生病的爸爸妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，因此本课的重点除识字写字外，还应该放在引导学生有感情朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情上。
得：
1、导课设计很好，简短精练，又体现了浓浓的师生之情。
2、识字设计中“帘”、“户”和“窗”组成朋友，并利用本班资源进行窗前演示，效果很好。
3、“另”字说话的设计很好，让孩子理解了它的词意。
4、教学的随机性设计较好。
失：
1、识字重点不够突出，浪费时间较多，导致本课内容没有进行完。
2、识字卡片贴的过晚。应该识字开始时就把生字卡片贴在黑板上。
3、课堂节奏过快，教师语速过快。
4、课件设计动画过多，分散了孩子的注意力。
5、jqc的尖舌音过重。学生的三声音读的不够准，纠正不足。
小学二年级语文捞月亮教学设计篇二
d、月亮姐姐露出了笑脸，为什么？（学习第四段，机动）。
（三）有关课文内容的学习。
1、第一段。
（1）你能不能把句子说完整？（出示课后练习3，投影片，并出示生字卡片学习生字“停”“转”）。
（2）书上哪一段说了这一个内容，找一找，读一读。
（3）指导读。
2、第三段。
（1）姐姐的新伙伴有哪些本领？你是怎么知道的？学习课文第三段。
（2）自由读。
（3）指名认读生字，教学“视，察，播，舰，煤，寻”
（4）指名读。你会换一种说法吗？不用“我”，用“人造卫星会……会……会……会……”说话。
（5）完成课后练习2。
（6）学着人造卫星的说法，用“我会……我会……我会……我会……”说话。
（7）指导朗读第三段。
3、第四段。
（1）露出了笑脸，你知道这是为什么吗？
（2）指导读（应该怎么读这一句话？）。
（四）有感情地齐读全文，分角色读。
小学二年级语文捞月亮教学设计篇三
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点。
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点。
感悟课文蕴含的思想感情。
教学流程。
一、口语训练，导入新课。
1、板书“愿”，然后为“愿”组词。
2、板书“心愿”齐读，并说说你的心愿是什么？
（拓展学生的思维，训练口语表达能力。）。
3、同学们有这么多美好的心愿，你知道吗？月亮也有美好的心愿。
4、板书课题。
（1）、书写“亮”时，生齐说拼音，强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。
（生字的书写，随文进行，分散难点，深化记忆字形。）。
（2）、板书“月亮的心愿”。齐读课题。
引读：月亮的（ ）。（ ）的心愿。
（渗透读的训练，潜意识中明白强调的词语不同，重音也不相同。）。
5、读了课题，你想知道什么呢？
（质疑能力的训练，刚开始也许有一定的难度，但在每一课中试着进行这样的训练，会逐步提高学生的.质疑能力。）。
6、导入。
让我们一起走进这个故事去寻找答案吧！
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、同桌轮读课文，读准生字的读音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教师用生字大卡，开火车认读生字。
5、出示带有生字的词语，指名认读。
窗帘 女孩 背包 照顾。
生病 医生 离开 窗户。
月亮 商量 自言自语。
注意：
背包中的“背”是四声。
月亮的“亮”是轻声。
商量的“量”是轻声。
6、指名读课文，读准字音，读通句子。
（由生字到文章，在具体语言环境中巩固生字的认知。）。
三、整体感知，了解大意。
1、范读课文，说说你知道了什么？
2、自由读文，找出月亮的话和心理想法。
3、同桌互相说一说。
四、观察插图，细读文本。
1、、观察第一幅图，说说图上有谁？在干什么？
生：图上有一个小女孩睡在床上。
师：小女孩的表情怎么样？她梦到了什么呢？
生：小女孩很高兴，她梦到了自己去郊游。
师：月亮的心情怎么样？你怎么知道？
生：月亮很高兴。它微笑着。
（课程标准中指出：借助读物中的图画阅读。这一环节的设计，让学生从插图入手，了解课文内容，感受文章蕴含的感情。）。
师：让我们带着高兴的心情，来读读课文第一自然段。
学生自由练读。指名读。
师：月亮看到这些，它怎么想呢？
生：月亮自言自语地说……..
师：自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧。
板书：
让明天有个好天气！
小学二年级语文捞月亮教学设计篇四
d、月亮姐姐露出了笑脸，为什么？（学习第四段，机动）。
（三）有关课文内容的学习。
1．第一段。
（1）你能不能把句子说完整？（出示课后练习3，投影片，并出示生字卡片学习生字“停”“转”）。
（2）书上哪一段说了这一个内容，找一找，读一读。
（3）指导读。
2．第三段。
（1）姐姐的新伙伴有哪些本领？你是怎么知道的？学习课文第三段。
（2）自由读。
（3）指名认读生字，教学“视，察，播，舰，煤，寻”
（4）指名读。你会换一种说法吗？不用“我”，用“人造卫星会……会……会……会……”说话。
（5）完成课后练习2。
（6）学着人造卫星的说法，用“我会……我会……我会……我会……”说话。
（7）指导朗读第三段。
3．第四段。
（1）露出了笑脸，你知道这是为什么吗？
（2）指导读（应该怎么读这一句话？）。
（四）有感情地齐读全文，分角色读。你知道人造卫星还有哪些本领?请小朋友想一想下一节课请小朋友来说一说。
小学二年级语文捞月亮教学设计篇五
引导朗读。
师：为什么月亮改变了心愿呢？同桌互相说说吧。
生汇报。
3、月亮的心愿达到了吗？让我们一起读读最后一个自然段。
生齐读最后一个自然段，说说你从哪里知道月亮的心愿达到了？
“一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。
五、书写生字。
“女、太、气、早、去”的教学。
（1）、指名认读并组词。
（2）、观察该字在田字格中的位置。
（3）、师范写并强调笔画“撇点”及占格。
（4）、学生书空并掌握笔顺。
（5）、学生描红、练写。
（有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。）。
六、总结全文，课后拓展。
1、总结课文内容，让学生说说你喜欢课文中的谁？为什么？规整课文的思想感情。
板书：
让明天有个好天气！
小学二年级语文捞月亮教学设计篇六
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学过程：
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)。
3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)。
二、指导写字。
1、静态观察：读字。
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)。
2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)。
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。)。
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]。
三、进行课堂评价性总结。
夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。
月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”
月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。
妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”
“妈妈，我不想去了。”
“明天还是和大家一起去玩玩吧!”
“可是，医生说您的病还没好呢!”
月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
小学二年级语文捞月亮教学设计篇七
教学目标：
1、认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。
教学难点：
领悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一猜字谜导入，据图质疑。
1、猜谜语。
师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）。
师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。
展示学生的生字。
师：还记得我们上学期学过的《》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？
师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。
指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。
让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
2、出示两幅图。
师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）。
师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，认读生字。
1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。
2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。
3、集体认读词语：窗帘女孩背包天气另外照顾生病。
太累医生悄悄离开窗户。
1）出示带拼音的词语，指名读，跟读自由读。
2）出示不带拼音的词自由读，开火车读。
4、去掉组词的生字。
师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。
小组交流识字方法。
指名汇报。
全班开火车认字。
5、自由读课文，划分自然段。
师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。
三、精读课文，感悟语言。
（一）学习1—2自然段。
师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）。
师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。
师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）。
理解词语“自言自语”
师：此时月亮姐姐的心愿是什么？
交流汇报。
带着自己的体会读第1、2自然段。
（二）学习3—8自然段。
1、（对照第二幅图）。
师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3—8自然段）。
师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。
师生分角色朗读对话。
师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？
师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？
师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。
男女生分角色朗读。
2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）。
师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说，悄悄把想法告诉同桌）。
联系实际，用“悄悄地”说话。
3、师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。
理解“艳阳天”。
师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？
四、拓展。
1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。
师朗诵故事。
2、生唱童谣。
3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？
师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。
小学二年级语文捞月亮教学设计篇八
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图。
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图。
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
小学二年级语文捞月亮教学设计篇九
1．初读课文，了解课文主要内容。
2．学习字词，能给多音字“转”据词定音；理解“伙伴，地球，人造卫星，日日夜夜，不停”的意思。
3．会说人造卫星能做哪些事。
二．教学过程。
（一）启发谈话，导入新课。
1．老师有个问题想问大家，你有伙伴吗？还可以怎样问？理解“伙伴”，出示生字卡片学习。你的伙伴是谁？到了晚上，月亮姐姐出来了，你说她有伙伴吗，是谁？（说完整句，月亮姐姐的伙伴是顽皮的星星。）。
2．揭示课题：随着科学技术的发展，有一天，月亮姐姐发现来了一个新伙伴，今天我们就来学习第24课《月亮姐姐的.新伙伴》。（齐读课题）。
3．读了课题，你有什么问题想问。
（二）自学课文。
1．请小朋友带着刚才的问自学课文，读准生字，读通课文。
2．反馈：
（1）课文有几段？请几位小朋友来读一读。
（2）教学多音字“转”，完成练习。
（3）读了以后，你知道了什么？看图说说：
小学二年级语文捞月亮教学设计篇十
生自由汇报。
2、观察第二幅插图，说说月亮看到了什么？它的心情怎么样？
生：月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。月亮很伤心，不高兴。
（图文结合，激发学生的学习兴趣，还有助于学生深入理解课文。）。
师：让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢？
指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。
分角色朗读课文。
妈妈的话应该是温柔的关爱的。
小女孩的话是清脆的，关心妈妈的。
师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？
生：孝敬妈妈，懂事的孩子。
师：看到小女孩这么懂事，关心妈妈。月亮怎么想呢？读读第八自然段。
引导读出“悄悄地”
生读文并汇报。
师板书：
让明天有个好天气。
小学二年级语文捞月亮教学设计篇十一
1、教材简析。
《月亮姐姐的新伙伴》是小学语文，思想品德第三册第五单元的一篇童话课文。它以拟人的手法，生动地介绍一些科学知识，从而培养和激发学生爱科学、学科学的兴趣。《月亮姐姐的新伙伴》通过月亮姐姐与人造卫星的一番对话，告诉我们人造卫星对人类的贡献。
在写法上，它主要采用了对话的形式。根据这一特点，我安排这样一个训练点：对学生进行分角色朗读的常规技能训练。另外，课文第三段出现了一个“……会……会……会……会”的句式，教学中要让学生掌握这个句式，学以致用，为提高学生的写作能力积累建筑的材料。
2、教学目标。
1、）知道在科学发达的今天，人造卫星能帮人们做许多事。
2、）学会12个生字；多音字“转”能根据词定音；理解“伙伴、地球、日日夜夜、不停、人造卫星、转播、电视、新闻、飞机、报告、天气、寻找、煤炭、笑脸、欢迎”等词的意思，能写出与“伙伴、寻”意思相近的词。
3、）会分角色朗读课文，能正确背诵课文的第3段。
4、）会说人造卫星会做哪些事。
3教学重点、难点。
重点：学会正确书写第3段中的七个生字；会说人造卫星能做哪些事。
难点：了解人造卫星能帮人们做哪些事。
二、说教法、学法。
1、教法。
本课的教学设计着力体现“以读促讲，以讲促读”的教学特色，注重教给学生学会读懂知识童话的学习方法。
2、学法。
二年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，充分运用投影，录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学。提高教学效益。
在掌握“会……会……会……还会……”这句话时，教师指导学生学懂第一会，以此带动学生自己学另外三个“会”的内容。
三、说教程序。
（一）导入新课。
1、教学一开始，利用直观教具录像，把遥远的宇宙空间展示在学生面前，让学生说说月亮、地球、星星。知道星星是月亮的伙伴。在这一过程中，结合学习“日日夜夜，不停地转”两个词语，理解词义，引出课题，学习“伙伴”一词，齐读课题。
2、读读课题，你知道哪个字最重要？针对“新”字，你想知道什么？
这样投计，有助于培养学生的质疑能力，解疑能力。
（二、）初读课文，学习字词。
抓住“人造卫星会干什么”这条主线，初步理解课文内容，在语言环境中学习生字新词。
1、月亮姐姐的新伙伴是谁呢？它会做哪些事？让学生自读课文。并提出下列读书要求。
读读课文，遇到有拼音的字读正确。
用“~~~~~”划出生字组成的词语，想想意思，自己不能读懂的词语，在下面画上“？”
课文有几个自然段？请用“1、2……”标出。
这样，通过读、划、想像的过程，不仅知道课文所写的'事，而且促进了阅读能力的提高和思维的发展。
2、检查阅读，及时反馈。
1、）出示生字卡片，检查生字自学情况。
2、）总结识字方法，指导收书写。
3、）生字抄两个。
4、）指名分段读课文，读正确。
这样，有利于帮助学生初步理解了课文内容，在语言环境中掌握了生字的读音，学习了生字新词，培养了学生的识字能力。
（三）读重点段，培养能力。
学习重点段第三段。
1、月亮姐姐的新伙伴是谁？它是怎样介绍自己的？请同学们轻声读课文，找出人造卫星介绍自己的一段话，用（）做记号。
2、带着问题再读课文：这段有几句话？每句话告诉我们什么？
3、学习第一句。
齐读第一句，你知道了什么？
讨论：什么叫人造卫星？你知道人们是怎样把人造卫星送上天的？
4、学习第二句。
第二句有四个分句，句式相同，教师指导学生学懂第一“会”，归纳学法后半扶半放学习另外三句。
1）精读第一分句。
投影：我会转播电视新闻，读后问：“我”指谁？什么叫新闻？它向月亮姐姐介绍时，心情怎么样？用自豪的语气读读。
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最后，引导学生回顾学习这一分句的过程，归纳学法。
2）人造卫星还会干什么？请用这一方法学习人造卫星另外四大本领。
3）反馈交流。
谁知道会侦察飞机、军舰，会报告天气变化的，会寻找地下石油、煤炭的叫什么卫星？
“侦察卫星”是怎样侦察飞机、军舰的？气象卫星会告诉我们哪些天气变化？为什么要探测卫星去寻找煤炭？（出示投影）。
指名朗读，读后评议、齐读。
4、句式训练。
小学二年级语文捞月亮教学设计篇十二
八都中心小学费惠珍。
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《月亮湾》是一篇优美的文章--文美、境美、情美。我在教学此文时，是采用以读代讲的方法。一点教学心得与老师们共同学习。
我想大可不必去斟词凿句的去讲，否则一幅纯美的画面就，被无情的割裂。
带着疑问听教师朗读，观看课件。这里教师的朗读一定要非常非常到位，要在抓住这个时机带学生入境，如果教师朗读不能到位，则采取播放录音。（如果是公开课，最好是教师的感情背诵）。
接下来，让孩子们自由说感受，不用拘泥课文。你会发现孩子的感受比文章还要美，还要生动。教师在此稍加整理，将孩子们说的归为村前和村后，并板书。
激起孩子对那里的向往，鼓励他们自己读读，要求读准字音、读通句子。接下来检测孩子的预习对生字和课文句子的学习情况。若学生的朗读基础不太好，可把2、3自然段中的两个长句子，用课件显示，知道读通。
到此，初读部分完成了。这一段，把目标定为入境和读通课文。
接下来是精读。
一、解疑“月亮湾”在哪里。
孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住“美丽”这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。
二、问学生想去看吗？（出示课件，注意课件一定呀制作精美。）。
让学生简要谈谈感受，就告诉他们这么美的地方就藏在课本里，鼓励孩子读2、3自然段，找出自己最喜欢的句子多朗读几遍。
小组里交流喜欢的句子，指名朗读喜欢的句子，教师在听朗读的时候，注意评价学生的朗读，即：评价要有指导意义，让学生在一节课读出的效果是有层次的。朗读的特别精彩的孩子，可以问她为什么喜欢这一句，学生很有可能就会回答“美”，教师要追问美在哪里？从而抓出句中的重点词。如果孩子读不出来时，教师要加以引导。比方说：很多孩子喜欢写河里的小鱼和倒影的句字子，孩子读不好时，你可以先夸奖他的优点，再说：“就是有点可惜，小鱼好象有点，不开心了。谁能让小鱼开心呢。”学生自然会扣住“一群群”和“游来游去”。还可以用比较句子的办法，总之手段多样。
指名朗读完了以后，就要有一个整体（配乐）感受。“这么美的地方，老师也想去了，谁愿意带我去？”请学生完整的朗读两个自然段。
这时学生的朗读应该达到了“美读”的目标了，教师很高兴的说：“我看到了，真是个好地方。是这样的......”同时出示多幅美丽的图片。（找图片不难，学生在网上都找到了不少。）。
问学生：“你们看见了吗？”再请一两个学生说。
到这里朗读的任务已经基本完成，这一过程，教师要注重用评价朗读来引导学生，教师要把目标时刻暗记心中。
三、梳理一下顺序，对二年级的写话有帮助。
我们一起去“月亮湾”春游，播放配乐朗读的课件，孩子跟读，一定要做动作读。读后再重复一下动作，明确写村前的顺序。
四、拓展。
口头说话，介绍美丽家乡。孩子会自觉的使用课文中的好词，美句。
甚至有的孩子一开口就是“春天天气暖洋洋。”课文中的句子移植得非常好。
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小学二年级语文捞月亮教学设计篇十三
一、教学目标:。
1、感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。
2、学会本课15个生字,读写并理解19个新词;初步学会给多义字据词定义的方法。
3、会用“兴致勃勃”写一句话,会用“有……有……还有……”写话。
4、能有感情的朗读课文,背诵课文最后一段。
二、教学时间:。
2课时。
三、教学过程:。
第一课时。
一、谈话导入,揭示课题。
2、揭示课题。
3、你从那些地方看出这是节日的景象?
二、初读课文,初步理解课文内容。
(1)填空:全文共()自然段。第1自然段总写节日的大街是一条()的河,()的`河;第2自然段写节日大街()时的景象;第3自然段写节日大街()时的景象。
(2)插图上画的是课文哪一部分的内容?
三、自学课文,检查自学。
(1)出示自学要求。
(2)检查:正音,分析难写易错的字。
四、学习“单元学习提示”。
通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。
五、讲读课文。
第一段。
齐读后讨论:。
(1)这句把节日的大街比做什么?句中“河”指什么?
(2)这条何有什么特点?圈出有关的词语。
(3)有感情的朗读这一自然段。
六:小结课文。
1、小结课文。
2、布置作业:写生字。
第二课时。
一、复习生字。
二、讲读课文,词句训练。
1、学习第二自然段。
(1)轻声自由读课文,想一想:这一段写到大街上的哪个地方?用“。”圈出。
(2)大街上的人们是怎么样的?节日大街的装饰和平时有什么不同?分别用“—”忽然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的方法理解词语:人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。
(3)课文是怎样写节日大街商品很多的?找到有关句子划下来。
(5)白天,节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的,该怎么读呢?
(6)拼拼读读,看谁读好第2节?
2、讲读第三自然段。
(2)理解词语“变幻、兴致勃勃”,并用“兴致勃勃”造句。
(3)有感情的朗读这一段,并试着背诵。
三、总结全文。
讨论:为什么说“节日的大街是一条彩色的河,欢乐的河”?
带着赞美之情朗读全文。
四、完成〈作业本〉。
小学二年级语文捞月亮教学设计篇十四
这是唐代诗人李白写的一首千古名诗，全诗共4行2句，写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。
学生在熟读的基础上，能够背诵古诗，进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时，看插图、看视频、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。
“发、朝、还、重”四字是多音字，可以通过组词区别字音。
知识与技能。
利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字。
通过反复诵读，背诵古诗。
情感态度与价值观。
理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。。
有感情地朗读、感受诗的意境美。
体会作者乘船东归的愉快心情。
教学时间：
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？（出示李白头像）我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。
板书课题，齐读课题。
师配乐讲故事。
1、师范读古诗，读后让学生评价。
2、配乐再读古诗，让学生评价读得怎样。
过渡，听完古诗，你一定也想读对吗？试一试读。
3、生自由读古诗。
读时要求：读正确，通顺。
4、指名读，齐读。
5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区别字间，分别口头组词。
过渡：让我们再深入的读一读古诗，你读懂了什么？
1、出示古诗内容、
2、指名读前两行。
4、问：从诗中看出李白什么感受？
5、师述：白帝城在山顶最高处（指图）从白帝城返回江陵有一千多里水路，因为李白急着回家，把好消息告诉家人所以试着用高兴的心情去读前两行。
6、齐读前两行。
7、指名读。
8、指导朗读，板书：辞、还。
9、指名读后两行。
10、看视频。师述：两岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已过了很多座山，好象一只猿猴没叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去时和回来时是同一条小船，但感觉不一样，去时伤心，回来高兴，又是顺水行舟，所以轻舟已过万重山。
诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸张的手法，如：“飞流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危楼高百尺”等诗句都是作者夸张的写法，这是李白特有的风格。
11、齐读后两行。
12、指导朗读全诗。
过渡：这么美的诗还想读吗？
1、打节奏朗诵。
2、表演读。
3、配乐朗读。
过渡：诗读的很好，我们来复习一下生字。
1、齐读生字。
2、“帝”“岸”两字的写法。
早发白帝城。
辞还啼过。
白帝城江陵。
愉快。
小学二年级语文捞月亮教学设计篇十五
1、 认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。
2、正确、流利地朗读和背诵古诗。
3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
4、体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
正确、流利地朗读和背诵古诗。
想象画面，背诵古诗。
制作多媒体课件
1、导语导入：老师同学们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画，请大家由近及远观察。（师出示登颧雀楼课文插图）
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？
学生动脑想办法。
学生齐读“鹳雀楼”。
学生交流识字方法。
6、很好，我们开课就先认识了两个生字，知道这个楼的名字与什么有关吗？通过“鸟字边”和“隹字旁”知道与鸟类有关。课件出示鹳雀及鹳雀楼资料。
生（齐）：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。
8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
（利用小学生喜欢绘画和讲故事的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）
二、
1、出示生字词，请学生读，检查生字掌握情况。
2、并交流识字方法。
3、课件出示古诗。教师示范读古诗。
（不少学生跃跃欲试，因为他们幼儿园就已经背过。）
3、请会背的同学一起背。
哪位小老师能上来教一教大家？
4、出示节奏读，学生按节奏来读。
5、指导学生平仄读古诗。
6、学生齐读（背诵古诗）
过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中《春江花月夜》，随老师的提示进行想象画面。）
1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）
2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
3、读一读前两句。
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
同学们，诗歌诗中华文化的瑰宝。鹳雀楼就是因为有了著名诗人王之涣的这首诗而名扬千古。我国这样的历史文化名楼有四座。（出示黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁、鹳雀楼的图片）讲述他们相应的地理位置及作品作者。（配乐）
1、周末登上曲靖的靖宁宝塔，你能看到什么？想到什么？（从生活实践中感受诗人情怀）
2、课外读王之涣另一首诗《凉州词》。
3、给《登鹳雀楼》配上一幅画。
小学二年级语文捞月亮教学设计篇十六
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。
教学要求：
1.
学会10个生字，会认6个生字。
2.
能正确读写要求学会的词语。会用温和说句子。
3.
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4.
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
cai课件，生字词卡片。
教学过程：
1.
2.
教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。（板书课题，齐读课题。）
1.
自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2.
将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.
全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
1.
请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2.
学生自由读课文，准备问题。
3.
小组交流问题。
4.
学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5.
梳理全文，完善板书。
6.
学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1.
你在生活中看到过水在变吗举例子说说，再写下来。
2.
收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.
说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗
板书设计：
19
我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
小学二年级语文捞月亮教学设计篇十七
1、分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
识字、写字，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。
体会诗歌的思想感情和美好意境。
两课时。
第一课时。
初读课文，识字写字。
能正确流利地朗读课文，学会本课9个生字。重点：读课文，识字写字。
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板书课题。
二、初读指导。
1、本文有几个自然段？标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、指名分段读课文，正音。
4、再读课文，想想课文中写了哪些人物？他们之间发生了什么事？
5、读后指名回答，相机板画。
三、学习生字词。
1、读生字词卡片。
2、小组说说记忆生字的办法。
3、全班交流。
4、指导描红。
5、写习字册。
四、作业。
1、读课文。
2、抄写生字词。
第二课时。
精读课文。
懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。
理解课文内容，分角色朗读课文。
小黑板。
一、复习检查。
1、指名读课文。
2、听写词语。
推本领强烈碰到挂船夫正巧脱下。
二、精读训练。
自由轻声读课文，完成填空。
课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第。
自然段到第自然段写的是他们第一次比本领，第自然段到第自然段写的是他们第二次比本领。
精读第一部分（1至3段）。
1、指名读1至3段，思考：风和太阳为什么要比本领？
2、对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？
3、在说这话之前他们会怎么想呢？用下面的句式说说：
要比这个，那可是我的，我只要，这小孩还不。
4、分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。
5、从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）。
6、这时候他们的心里又会怎么想呢？想想，议论议论，同桌说说。
7、分角色朗读这一部分。
精读第二部分（4至8段）。
1、过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。
2、指名读第4自然段，评议。齐读。
3、太阳和风又进行了第二场比赛，这次他们又比的是什么呢？
4、指名读5至8自然段。回答。
通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么呢？
他们比赛的结果怎么样？这次谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）理解“惊讶”一词。
分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。
指导朗读最后一段，齐读。
太阳说这话的时候心里一定是这么想的：
我原来以为，没想到，我以后。
5、练习分角色读第二部分。
三、分角色表演。
自由组合，5人一组戴上自制的头饰，分别扮演太阳、风、小孩、船夫，另加一个旁白。
四、作业。
太阳和风还有哪些本领，他们还会怎么比赛？课后想想，以后表演。
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