教案是教师教学过程的记录和反思，能够帮助教师不断提高教学质量。教案的编写过程中，教师需要注重教学步骤的合理性和教学资源的充分利用。教案是教师备课的重要组成部分，它是教学计划的具体体现。通过编写教案，教师可以更好地掌握教学步骤和教学重点。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来借鉴学习吧。
朱德的扁担教案篇一
有感情地朗读全文。指导书写。
指导书写。
师生一起有感情地朗读全文。
总结填空：
这个有故事主要讲了（）和战士们一块儿（）的事，赞颂了朱德爷爷（）的高尚品质，表达了大家对朱德同志（）。
1.须按笔顺描红的字。
冈：共四笔，同字框加撇.点。
必：共五笔，心加撇。
守：共六笔，上下结构，宝盖头加寸。
2.其他要描红的生字。
劝：共四笔。左右结构，左边“又”中的撇变成点。
记：共五笔。左右结构，左窄右宽，右边不能写成“已”。
朱：共六笔。第五笔的撇和第六笔的捺要写得舒展。
产：共六笔。第六笔是竖撇。
志：共七笔。上下结构，上面是“士”，下面是“心”。
1.描红练习。
2.扩词练习。
板书：
战士们劝藏。
越敬。
发爱。
朱德赶做写上“朱德记”
朱德的扁担教案篇二
教学目标：能正确.流利.有感情地朗读课文。
了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则.与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
教学重点.难点：
了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则.与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
教学过程：
一、听写词语。
同志生产红军会师井冈山。
二、精读训练。
1.学习第一自然段。
（1）默读第一自然段，说说你了解到了什么。
（2）什么叫会师？（两支部队会合在一起。）。
（3）简介背景：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年4月，朱德同志带领一支队伍上井冈山，与毛主席的部队会师。
（4）齐读第一自然段。
2.学习第二自然段。
（1）轻声读第二自然段，边读边想：
部队为什么要派人到茅坪去挑粮？
从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难？
（2）先根据课文内容口头填空，然后再回答心上问题。
（），所以常常要派人到茅坪，路很远，有（），（），非常难走。
（3）引读：可是----，提问：从“争”字可看出大家心里是怎么想的？
（4）指导朗读，读出条件的艰苦，大家的热情。
过渡：那朱德是怎么做的呢？
3.学习第三自然段。
（1）自由读第三自然段。
（2）出示：朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
说说你准备怎样读好这一句。
指导突出“也”和“一道”。
（3）朱德爷爷是臬挑粮的？谁能看图用自己的话说说？
先指名自由说，再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。
（4）出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。
指导用敬佩的语气读。
（5）此时此景，战士们看到又会有何感想呢/。
出示：战士们想，朱德同志工作那么心，还要翻山越岭，累坏了怎么办？
想想大家会怎么劝他，朱德同志又会怎么说。
指导读出战士们对朱德的关心之情。
劝不管用，有个同志就把他那根扁担藏了起来。战士们这时心里又会怎么想？
可他们哪里想到，读读：不料----朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。
朱德为什么要连夜赶做呢？又为什么要写上“朱德记”三个字呢？
朱德拿着自己做的带有记号的扁担心里会怎么想？
引读：大家见了----。
是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。
有感情地朗读第三自然段。
三、课堂作业。
有感情地朗读课文。
朱德的扁担教案篇三
有感情地朗读全文。指导书写。
指导书写。
师生一起有感情地朗读全文。
总结填空：
这个有故事主要讲了（ ）和战士们一块儿（ ）的事，赞颂了朱德爷爷（ ）的高尚品质，表达了大家对朱德同志（ ）。
1.须按笔顺描红的'字。
冈：共四笔，同字框加撇.点。
必：共五笔，心加撇。
守：共六笔，上下结构，宝盖头加寸。
2.其他要描红的生字。
劝：共四笔。左右结构，左边“又”中的撇变成点。
记：共五笔。左右结构，左窄右宽，右边不能写成“已”。
朱：共六笔。第五笔的撇和第六笔的捺要写得舒展。
产：共六笔。第六笔是竖撇。
志：共七笔。上下结构，上面是“士”，下面是“心”。
1.描红练习。
2.扩词练习。
板书：
13．朱德的扁担
战士们 劝 藏
越 敬
发 爱
朱德 赶做 写上“朱德记”
朱德的扁担教案篇四
1.会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
一、导入新课：
今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听:生在树上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墙. (这是扁担)出示投影。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!
二、揭题：
朱德的扁担 板书 生齐读课题。
三、备学：
1.我能有感情地流利地表演读课文。
2.我会认知生字词。
朱德 扁担 担子 队伍 部队 抽出 抽查 茅坪 山高路陡 敬爱 尊敬
会师 研究 心疼 不料 料事如神
3.我会写生字，还会组词。
朱 扁 担 队 伍 敌 抽 敬
朱( )( )扁( )( )担( )( )队( )( )伍( )( )敌( )( )抽( )( )敬( )
4.内容问题：
为什么朱德又找出一根扁担写上“朱德记”?
四、填写备学评价表。
一、复习导入：
听写生字，指名学生朗读课文。
二、出示内容问题：
为什么朱德又找出一根扁担写上“朱德记”?
三、交流：
教师：指名一名同学读课文，大家带着问题仔细听朗读，认真思考：别人为什么藏朱德的扁担?从文中哪里看出的?指导朗读。
生：我是从二三自然段中一些句子中看出的，认真读相应的句子。
教师作相应的句子的朗读指导：将山路的难走体会出，将条件的艰苦体会出。将朱德的.辛苦体会出。
生：认真朗读。
生：他是一个能和群众同甘苦，他不把自己放在特殊的位子上的一个人。
四、提升：
当你是一个班干部时，在班里你该怎么做?
朱德的扁担教案篇五
学习课文。
：正确流利的朗读课文，理解课文内容。
1、听写词语。
2、集体订正。
1、学习第一段。
(1)自由读课文，这一段共有几句话?讲了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齐读。
2、学习第二段。
(1)自由读课文。你读后会浮现什么情景?请仔细观察文中插图，你感受到了什么?
(2)指名回答，师生评议。
(3)指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。
3、学习第三段。
(1)自由读第1、2句，边读边感悟。
(2)齐读。
(3)自由读第3、4、5句话，边读边悟。
(4)说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了?
(5)指导朗读。
(6)全班齐读。
1、学了课文你知道了什么?
2、教育学生同学之间要互相帮助。
1、书写生字。
2、朗读课文。
会师挑粮藏敬重。
山下不藏。
朱德的扁担教案篇六
1、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、能正确书写“朱志冈守攻”五个生字。
教学重点、难点及对策。
重点：1读准字音，读通句子。2写字。
对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。
难点：读通课文。
对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导。
教学准备 生字卡片。
一、谈话导入。
1、出示挂图师介绍朱德。
3、指导学习生字：朱（认读字音，识记字形。）。
4齐读课题。
二、初读，整体感悟。
1、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。
2、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。
3、检查自读效果：
（1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。
2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。
（3）、出示含有生字的词语。
（4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。
（5）、相机正音，范读或领读难读的句子。
4、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。
5、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。
6、比赛读，评议。
三、指导写字。
1、出示生字。对照笔顺练习书空。
2、你记住了哪些字？怎么记的？
相机引导，肯定好的方法。
3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？
4、师范写。
5、学生描红、临写。
6、展示个别作业，点评。
第2教时 。
1能正确、流利、有感情地朗读以及背诵课文的第二小结。
2、理解课文内容，在读中感受朱德的品德。
3继续学写剩余生字。
教学重点、难点及对策。
重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，感悟人物精神。
对策：紧扣文中的重点词句，培养学生有感情地朗读课文。
教学准备 课件。
一、检查复习词语。
形式：抽读。
二、精读课文。
（一）精读第一小节。
采取师引读。
（二）精读第二小节。
1、自由读课文，红军为什么要上山挑粮食？
2、学生交流。
1、指导读第一句，重点指导读好“坚守”“很必须”来体会！
2、重点读第三句你读懂了什么？
3、相机看图理解山高路陡。
4、指导读好第二节。
（三）精读第三小节。
（1）师出示图，学生观察图上的朱德，重点引导观察他的穿着。
（2）读读书上描写他外貌的句子。
（3）指导朗读三、四句重点抓住一个“劝”
（4）再读读前面的内容来体会战士们为什么对朱德越发敬爱。
（5）有感情地朗读该节。
5、有感情朗读课文。
三、学写剩余生字。
1、认读生字，交流识记方法。
2、指导书写。
3、学生描红，临写。
第3教时。
1、正确、有感情地朗读课文。
2、完成有关练习。
教学重点、难点及对策。
重点：复习巩固。
难点：正确完成相关巩固练习。
对策：讨论交流，教师适当引导。
教学准备 小黑板。
一、复习生字。
进行去拼音打乱顺序随意抽读。
二、默写词语。
同志 生产 红军 会师 山冈 一块必须 攻守劝说。
三、巩固练习。
比一比，再组词。
刚（ ） 功（ ）。
冈（ ） 攻（ ）。
手（ ） 工（ ）。
守（ ） 宫（ ）。
四、抄写词语。
1学生完成《习字册》上的词语。（描红、临写）。
2师巡视指导。 把词语也要读一读。
通过上完这篇课文，我有以下感受：
一、学语文，要扎扎实实。
语文就是语文，不能承载太多的东西让学生在阅读中寻找自己，让学生在每一节语文课上都能学到一点就够了。教学是，我先从整体入手，通过初读感知文意，通过在读感知人物特点；然后从细节入手，通过课文的重点词句品析，逐步走进人物内心，感受人格魅力。
新课标非常重视学生的语文实践，提倡在生活中学语文、活用语文。上课是，我努力寻找文本与生活的结合点，让学生在真实的场景中进行读、写的训练，达到内化语言、学以致用。
二、学语文，要轻轻松松。
在开课设计时，我以扁担挑箩筐的形式出示课文内容，形式的简单转换传递的是新奇，换来的是学生高涨的参与热情。整堂课没有了学习历史人物的枯燥乏味，而是学生们都充满了好奇心，一步一步地进入课文的中心内容。
朱德的扁担教案篇七
伟大的革命家朱德爷爷在井冈山革命时期，由于粮草紧缺，为了革命，朱德爷爷和战士们一起下山挑粮食。战士们为了不让他下山挑粮食，把朱德爷爷的扁担藏起来。为了能和战士们一起下山挑粮食，重新找来一根新扁担，并在扁担上刻上“朱德扁担，不准乱拿”的字样。从此，战士们不再藏朱德爷爷的扁担了。
我深深体会到像朱德爷爷这样的老一辈革命家，做什么事情都以身作则，不怕吃苦，不怕牺牲自我。这些精神我们认真学习，并传承下去。生活在党旗下的我们，一定要认真学习，锻炼好本领。时刻准备为中华民族的伟大复兴中国梦奋斗一生。
朱德的扁担教案篇八
教学要求：
1.认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
教学重点、难点：1.重点：识字、朗读课文。2.难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
教学准备：课件、简笔画。
教学过程：
第二课时。
一、复习导入：
1、小朋友们，在全国人民隆重庆祝红军长征胜利70周年的日子里，我们也学习了一个红军的故事。这个动人的故事传颂至今已经跨过了78年的岁月，他讲的就是红军的总司令——朱德的扁担。
2、和老师一起书写课题。
师：字要规规矩矩、一笔一画的写。“担”这个字在这里读轻声。
领读——扁担。
齐读课题。
3、像这样读的轻声词课文里还有很多，上节课我们特别注意练习了！（投影、指名读）。
二、指导朗读全文。
1、这些词放在课文中你能读好吗？（出示第一小节）。
（1）小朋友把书轻轻打开，谁来读第一小节。
（注意激励性评价，结合轻声、停顿等在投影上做示范性标识）。
（2）【师画：会师】“会师”是什么意思？（队伍会合了）。
哪两支队伍会合了？（朱德同志……和毛泽东同志……会合了）。
（3）此时，红军在，山下不远处？（引读）。
小朋友有什么感觉？
2、在这万分危急的时刻，红军怎么办呢？请小朋友自己读一读第2小节。（投影出示）。
（1）红军怎么办？指导读第一句。
（师指导把长句子的停顿读正确，范读、挑战读）。
【板书：粉碎围攻】。
师：红军要坚守井冈山根据地，就得——粉碎围攻。要想粉碎围攻，必须怎么办？
【板书：储备粮食】。
交流：a、到茅坪挑粮。
b、从井冈山到茅坪的路很难走。
师：你真会体会，哪些词体现了路很难走？（在“五六十里、山高路陡、非常”加着重符）。
体会重点词“五六十里”（情境渲染：小朋友们知道五六十里山路有多远吗？要走多长时间吗？老师早上六点钟起床，就开始不停的走，要走到中午十二点才能走完，如果走山路的话，时间就更长了。你们想想红军战士走的路是什么样子的？）。
生想像练说（师引导：如果下雨、下雪呢？）。
朗读：谁能用你的朗读把红军挑粮的困难表现出来？（2-3生）。
c、那么远，那么难走的路，红军怕吗？哪个字表现出来了？（争）。
d、设置情境、角色扮演朗读课文高潮。
师：小朋友，我们都来做小红军，看谁最勇敢，不怕苦、不怕累，为粉碎敌人的围攻去挑粮，来！连起来读后2句。
（齐读、指名读、竞赛读……）。
3、指导看图，理解“满满的”，读好第3小节。
过渡：看，朱德同志作为红军的总司令也争着挑粮去了。你瞧，这就是我们的挑粮队伍，走在最前面的是，后面跟着的是。（投影图片）。
（1）师：对，朱德同志也跟战士们——【板书：一道挑粮】。
（2）仔细看看，谁能用自己的话讲一讲你眼前的朱德总司令？
（3）再看看这担粮食，给你什么感觉？
（满满的、堆的像小山、快掉下来了、把扁担都压弯了……）。
（4）引导观察朱总司令的神态。
为什么朱总司令的脸上笑眯眯的呢？他在想些什么？（生思考回答）。
师：当时朱德爷爷已经42岁了，为了粉碎敌人的围攻，不怕苦，不怕累，真让人佩服。
（5）指导朗读：
范读、评价、指名读、展示读。
（1）战士们怎么想的？所以大家劝他，不料？
（3）朱总司令为什么要连夜赶做扁担呢?
【板书：连夜赶做】。
（4）【画扁担】。
师：这就是朱总司令连夜赶做的那根扁担，它上面还写了“朱德记”三个字。
【板书：朱德记】。
师：一根普通的扁担为什么要写上“朱德记”三个字呢？
引导：（理解扁担深刻的内涵）。
结合板书师生合作总结：有了扁担才能和——战士们一起挑粮。
挑了粮才能——储备足够的粮食。
储备足够的粮食才能——粉碎敌人的围攻。
三、总结全文。
1、朱总司令的扁担是粉碎敌人围攻的武器，也象征了他带领红军战士勇敢地战胜困难的决心。
2、让我们怀着对朱爷爷的敬佩再次齐读课题——朱德的扁担。
朱德的扁担教案篇九
本单元设计了《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主体课文。《要好好学字》讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事；《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千心万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹；《孔繁森》讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。《练习六》围绕本单元内容，设计了对字词句的拓展练习与巩固和口语交际训练。
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的'敬爱之情。
从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。
课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。
正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，理解课文意思。
读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。
朱德的扁担教案篇十
《朱德的扁担》一文讲的是1928年发生在井冈山关于朱德挑粮的一个故事。全文没有一句对话，但通过人物的行动和心理，让我们看到了一个以身作则，与战士同甘共苦的革命领袖。
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读。
教学难点：
理解课文内容，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品德。
1、课前播放歌曲，意在创设情境，激发学生学习兴趣，引出课题。
2、出示朱德挑粮画面，让学生说说看到的朱德，培养学生的语言表达能力，并从说中感悟挑粮的多、沉、重，体会朱德挑粮的.艰辛。
3、观看动画片并结合语言训练，教师创设这样一个情境，把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与。参与其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。
4、拓展延伸这样的课后练习的设计，可以使学生以这课堂的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。
朱德的扁担教案篇十一
《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，下面是小编精心收集的朱德的扁担评课稿，希望能对你有所帮助。
本单元设计了《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主体课文。《要好好学字》讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事；《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千心万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹；《孔繁森》讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。《练习六》围绕本单元内容，设计了对字词句的拓展练习与巩固和口语交际训练。
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。
从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。
课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。
正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，理解课文意思。
教学重、难点：读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。
想必大家都知道，红军的胜利靠的是人和。如果说，红军在战斗中人人都想着为共产党出一份力的话，那么在抗战生活中，他们也是处处为大众着想的。《朱德的扁担》就是一个很好的例子。
井冈山“人口不满两千，产谷不到万担”，粮很少，仅够群众自用，部队要吃粮、储粮，都得去山下挑。因此，红军战士在井冈山斗争的那些日子里，“挑谷上坳”便成了部队的一项经常工作。
从井冈山到山下的宁冈茅坪，上下足有五六十里，山又高，路又陡，实在难走。尤其是从桃寮到黄洋界那一段路，就是空着手走，也累得够呛，肩上挑着担子，那就更吃力了。因此，每次运粮，总是起早赶路，摸黑回山。当时，朱军长已经四十多岁了，但他总是跟大家一同去运粮，而且每次都是挑得满满的。大家看到朱军长晚上要计划作战的大事，白天还要参加劳动，生怕累坏了他，便劝他不要挑粮，可是朱军长却风趣地说：“吃饭有我的份，挑粮也有我的份！光吃饭不挑粮，那不成了剥削阶级了吗？”
怎么办呢？有位红军想了一条“妙计”。有一天，队伍又要到茅坪去挑粮。天没亮，大家都起床了。吃过饭，有的挑着箩筐，有的背着麻包，有的提着布袋，浩浩荡荡地出发了。朱军长也准备动身，便去拿放在墙角里的扁担。奇怪？扁担突然失踪了，怎么也找不到。
朱军长的扁担哪去了呢？原来是红军战士们为了让朱军长在家里多休息一会，故意把扁担藏了起来。谁知大家刚走上黄洋界，朱军长又挑着箩筐，满头大汗地赶上来了。等他坐下来休息时，人们才发现朱军长削了一根新扁担。过几天扁担又不见了，朱军长又削了一根新扁担。而且，在扁担的正中，写上了“朱德的扁担”五个大字。
从此，朱军长的扁担再没有人“偷”了。
朱军长与士兵同甘共苦的精神和以身作则的模范行动深深地教育了大家。不久，有位红军战士还编了首歌谣：“朱德挑粮上坳，粮食绝对可靠，大家齐心合力，粉碎敌人围剿”。每当挑粮爬山累了的时候，红军战士就用这首歌谣互相鼓励。朱德与战士同甘共苦的精神和以身作则的模范行动，更激励了红军战士克服困难的勇气和战胜敌人的信心。
朱德的扁担教案篇十二
1928年发生了许多可歌可泣的事，其中，发生在朱德爷爷身上的一个小插曲，正是我刚学的《朱德的扁担》这篇课文。
当时，毛泽东和朱德带领的队伍在井冈山会师了。井冈山粮食不多，朱德和战士们去茅坪挑粮。当时挑粮的路是陡峭的山路。尖尖的石块很容易就会穿进草鞋，扎进脚掌。路边杂草丛生，很有可能划到手。晴天挑粮都困难重重，就更别说雨天了。满路的泥泞让鞋底打滑，一不小心就会从山上滚下去。可是朱德爷爷不怕困难，还常常走在队伍的最前面。
朱德不仅白天挑粮爬山，还日以继夜地研究怎么和敌人打仗。看到这样的朱德，大家心疼，就藏了他的扁担。想不到，朱德又找来一根扁担，写上了自己的名字。
我想：如果我是当时的一名战士，看到这样一位愿意和自己一起同甘共苦、以身作则的首长，我也会越发敬爱他。因为他的两个肩膀，不仅能挑起担子，还能挑起中国走进胜利的大门。虽然我不在那个年代，但现在我依然要学习朱爷爷这些美好品德，积累更多丰富的知识，做好身边的每一件事。长大以后，我要做一个像朱爷爷一样的人。
朱德的扁担教案篇十三
本单元设计了《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主体课文。《要好好学字》讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事；《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千心万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹；《孔繁森》讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的.高贵品质。《练习六》围绕本单元内容，设计了对字词句的拓展练习与巩固和口语交际训练。
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。
从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。
课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。
正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，理解课文意思。
教学重、难点：读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。
朱德的扁担教案篇十四
《朱德的扁担》讲的是在1928年，红军初建时期，在国民党竭力“围剿”的特定环境下，广大红军战士在毛泽东、朱德的领导下为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。全文没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实的反映了革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。课文不仅让我们看到了一位可以以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表现出革命战士对朱德的敬爱之情。
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子理解词语的意思。
2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养尊敬热爱革命领袖的思想感情。
1、知道挑粮食路途遥远、山高路陡，体会挑粮的艰辛。
2、第3自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。
3、理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德的扁担”。
一、想象拓展，发展学生认识。
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多元的。”启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从而切实提高学生的认识，指导他们的生活。
首先在教学过程中引导学生主动思维，激发学生的情感，从自己的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革命事业崇敬之情。
其次在教学的过程中，教师创设这样一个情境，把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与，参与其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。
二、抓住重点、突破难点。
在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去。另一个重点就是“扁担”，始终抓住“扁担”，从战士的“藏”，到朱德的.“做”，并且刻上“朱德的扁担”五个字，层层递进，把难点一步步的剥离，突破。
第二自然段的重点、难点是让学生体会挑粮食路途艰难。通过让学生进行角色转换，体会去挑粮食的一定是身强力壮的人，这是因为路途艰辛。这样学生已经体会到了挑粮食是一件很辛苦的事情，接着再联系他们平时爬山时的感受：自己空身爬都很累，担上粮食就更艰难了。通过引导学生主动思维，情感体验使这个难点很好的解决了。
本课的重点段是第三自然段，这个自然段的重点是让学生体会朱德与战士同甘共苦、以身作则的精神。学生主动学习比被动的学习更有效。通过让学生了解双方的行为意图，从每个角色角度来思考问题的形式，让学生在自然而然中体会到战士对朱德的敬爱，以及朱德同志的精神，这样有了换位思考的答案，比教师填鸭式的说教要好多了。
之后出示这句话：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？
指导朗读，体会其中战士们对朱德的关心。
课后要求学生把这个故事讲给小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。这样的课后练习的设计可以使学生以这堂课的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。
朱德的扁担教案篇十五
1928年，朱德爷爷带领队伍到井冈山，跟毛泽东爷爷带领的队伍会师作战。由于山上的粮食不足，战士们要到很远的.地方挑粮。来回要走五六十里，山高路陡，一不小心，就会滚下山崖，有时候还会把脚磨破。朱德爷爷还是坚持带头挑粮。
我们要向朱德爷爷学习，不怕苦，不怕累，长大以后做一个有用的人。
朱德的扁担教案篇十六
今天是我们学校一年一度的爱国宣传日，我们老师给我们讲起了革命故事。
语文老师提着笔记本电脑，打开多媒体。他说：“我今天给大家讲个故事，这个故事叫做《朱德的扁担》”
在井冈山时期，红军和国民党对峙。国民党于是对井冈山进行封锁，朱德为了革命，就和其他同志们一起挑粮食。一张巨大的图片这事被投影在黑板的白色幕布上，上面是一位中年人在挑粮食。中年人穿着灰色军装，帽子上有一个鲜艳的五角星。在脖子间，有一条白色的毛巾，那个中年人正在用它擦汗。接下来另一张图片被投影到上面。那个中年男人正在和其他也穿着灰色军装的人讲话。语文老师说：“朱德要和其他同志比赛……后来，其他同志担心猪的身体。毕竟，朱德晚上要处理公务，白天要和他们一起挑粮食，多累啊。这个时候，一个小同志站出来，他大胆的把朱德的扁担偷走了。”“那朱德爷爷怎么办啊？”我们一起问到。这个时候，有一张图片被投影到屏幕上。上面是一根扁担，在扁担的身上写了三个大字“朱德记”。“这就是朱德朱爷爷的处理方法，他重新用毛竹做了一根扁担，并在上面写字。从此，朱德的扁担再也没有消失过。”老师说道。接着，老师他在井冈山革命博物馆拍下的照片给我们看，其中就有这根扁担。
历史正在书写着21世纪，透过照片，我们依然能从中感受到朱爷爷那份爱国情怀。他用自己的人生，为我们创造了这样一个家园。而正是千千万万这样的爱国人士，才让我们的祖国说得更加强大、繁荣。
朱德的扁担教案篇十七
我今天引导孩子们学习的是部编版小学二年级上册第六单元中的《朱德的扁担》第一课时，文章以“朱德的扁担”为主题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。
本单元围绕“伟人”这一主题编排文章，所涉及内容距离学生生活较远，在了解学情和本单元特点的基础上，我拟定教学目标和教学重难点如下：
(一)说教学目标：
知识与能力：
1、正确认读15个生字。
2、能够正确书写“志”。
3、能正确朗读课文，了解课文内容。
过程与方法：
1、通过自主学习、交流识记生字。
2、初步了解课文内容。
情感、态度、价值观：
体会多种识字方法识记生字所带来的乐趣，初步体会朱德与战士。
同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
（二）教学重难点：
重点：
1、正确认读15个生字。
2、能够正确书写“志”。
3、能正确朗读课文，初步了解课文内容。
难点：初步体会朱德与战士同甘共苦的'精神，对革命先辈产生敬。
意。
（三）课前准备：
引领学生了解故事背景。
语文课标指出要“培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“直观演示、情境教学法、随文识字”进行教学。体现识写分开，多认少写的原则。让学生利用多种方式方法进行识字。
依据教材和学生年龄特点，课堂上，让学生使用“自主探究”等方法去观察、发现、识记、积累。
1、导入：
这节课，我以扁担图片引入，调动学生的学习积极性，相机引导学生认识“扁担”两字。在播放存放在博物馆的朱德的扁担图片，调动学生的感官进行观察，培养他们的观察能力和分析能力，知道这根扁担的主人是朱德，学生初识“朱德”二字，并在补充课题和介绍朱德资料时，引导学生在复现中巩固认字、在资料中认识“泽”。资料中“中国十大元帅之首”为后面帮助学生了解朱德作为一代领袖还与战士一起挑粮这一故事中所折射出的不怕牺牲的革命精神和以身作则的高贵品质做好铺垫。
2、识字环节，不再是单调的逐一讲解。学生在词中、句中、段中利用多种方法认识生字，体现识字的“字不离词、词不离句、句不离段”，在不同的情境中发现、再现。
首先，我让学生4个词语“同志、敌人、队伍、打仗”利用加一加、形声字来认识“志、敌、伍、仗”，并指导书写“志”，相机拓展心字底的字，以一个字来学习一类字，渗透举一反三的学习方法。再把词语连城一句话，在句子中复现生字，起到巩固识字的作用。
其次，我又出示了第二自然段中两句话，让学生在具体的语境中识字、读准字音。借用图片理解“陡”的意思，并通过把音节送到合适的括号这个小活动，区分多音字“难”不同读音的用法，做到音、形、义的巧妙结合。
然后，通过一个小表演让学生记住“争”，并体会字的意思，同时积累与“争”有关的四字词语“争先恐后”，丰富学生词汇量、积累语言。
最后，让学生读三四自然段，联系上下文认识“疼、料、敬”，初步体会朱德以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质，感受战士们对朱德同志的敬爱，从而让学生对伟人的敬意油然而生。
三、检测环节：
革命题材的文章本就与学生的生活认知相距甚远，而且这又是第一课时，大量的认字让学生学起来不免枯燥，所以我设定了一个认字放飞气球的环节，增添识字教学的趣味性，让学生学得快乐一些，提高主动识字的愿望。
四、作业的布置，我让学生通过搜集并阅读故事《朱德挖泉水》，让学生从课内走向课外，并为进一步了解朱德做好渗透。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17363009.html】
