在编写教案时，要充分考虑学生的学习特点和能力水平。编写一份合理有效的教案是教师备课工作中的基本任务之一，它需要经过仔细思考和精心设计，以确保教学过程的顺利进行和学习目标的有效实现。这些教案范文是经过教师们长期教学实践和总结的经验之作，具有一定的参考价值。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇一
（1）有中国人的地方就有豆腐。写出了豆腐的平民化。
（2）豆腐它视觉洁白；触觉柔软；味觉香淡；容易配菜；价钱便宜；营养价值高；制作简单；历史悠久；有医学价值；深受欢迎。
3、课文中哪句话最集中地表达了作者对豆腐的赞美？明确：它是平民的，但并不平凡，我们的“中国豆腐”！
二、精读感悟课文。
1、下面请同学们默读课文，你觉得文章中哪一部分最能体现豆腐的平民的和不平凡你就用你以前的学习方法来学习，之后把你的想法和你的同桌交流一下。
2、汇报：
3、易于搭配--------（1）豆腐可和各种鲜艳的颜色、奇异的香味配合，能使樱桃更红，木耳更黑，菠菜更绿。（从这句话中我知道豆腐易于搭配，而且能使对方曾辉，体现了豆腐是平民的。能带着你的体会读一读吗？从这句中你还体会到了什么？三个“更”组成了一个排比句，节奏和谐，条理分明。更衬托出作者豆腐的喜爱之情。那么从豆腐身上你看到了哪些“品质”（宁做绿叶、甘为人梯）如果让你读你觉得应该怎样读才能读出那豆腐身上藏有的品质呢？强调更字突出豆腐是平民的，突出豆腐的衬托作用。（指名读）范读——引读这些品质带给你哪些启发？它提醒我们在人际交往过程中要有谦虚、助人为乐的豆腐素养。你觉得你是具有豆腐那样素养的传统美德的中国人吗？那就站起来大声的读出来吧！
（香椿豆腐、小葱半豆腐……佐餐：下饭。（课件出示图片）是我们生活中常见常吃的从这里也体现了它的平民化。（体会到它的美味）。
（2）焦黄的家常豆腐，或毛豆烧豆腐，绿的碧绿，白的洁白，光颜色就令人醉倒了。（焦黄，绿的碧绿，白的洁白”把颜色描写得生动形象，的确“令人醉倒了”怎样读才能读出醉倒了的感觉？做什么会醉倒了（喝酒）那么此时你有醉意了吗？来带着你的感受读（指名读）（评价读）你还体会到什么了？醉倒了流口水了（就带着你的体会你的想象读）。
（3）一碗蒸得松松软软的白米饭，只此一味，不令人百尝不厌吗？（只此一味，令人百尝不厌吗？反问句的运用更衬托出了豆腐令人百尝不厌。）带着你的体会来读一下。百尝不厌怎么吃都吃不够，就是（美）读。
百尝不厌还可换成百听不厌因为它是平民的……百看不厌因为它是平民的……。
（4）它像孙大圣……（运用了一个比喻句把豆腐比喻成了大圣一方面可以做出很多菜肴，一方面写出了对豆腐的赞美和喜爱之情。）与多种食品搭配成味道更佳的佳肴，却傲然保持着本体。从而又体现了豆腐的不平凡。（理解傲然：坚强不屈的样子。换个词语（屹然伟岸……）说道这你有疑问吗？作者为什么用傲然呢？写出了豆腐的本色。用傲然更有一种自豪感。同学们，此时你又从豆腐身上看到了哪些品格？看出了豆腐身上的那种坚强不屈的精神，那我们要怎么做？要做一个具有中华民族传统美德的人，不论什么都无法动摇我们坚定的信念。所以要读出什么样的感情？自豪（认为你自己自豪的同学请站起来。有中国人的地方就有豆腐。它是……豆腐易于搭配且又保持了自己的本色，这一信息实际上为后文写豆腐式的为人——宽厚做一铺垫。
4、文章学到这里，相信你对豆腐一定又有了重新的认识和感悟。其实作者不仅仅在写豆腐更是以小见大在赞美像豆腐一样的具有中华民族传统美德的人。那么能说一说作者是在写豆腐易于搭配的时候是怎样写豆腐的平民与不平凡的吗？和你是怎样学习的？（抓住重点词句，换词体会、写作方法、通过反复的朗读等）。
那么就用你刚才总结的学法来学习课文中剩下的部分是如何体现了豆腐的平民的和它是不平凡的？我们下节课接着来汇报。
三、课后作业。
看到豆腐想到我们中国的饮食文化，还有哪些物品，也能代表中国的文化。
中国结、龙图腾、筷子、饺子、瓷器等等。利用课下再去搜集一下有关的资料并选择你喜欢的一种仿写。
四、总结。
同学们豆腐是平民化的食品。对作者，它不只是这样，相信此时此刻对你也一定含有更深远的意义。它是平民的……平凡而脱俗，平和而宽厚，朴素而隽永。作为中国人，我们唯有这样丰厚的传统文化而感到自豪！那么这节课你一饱了眼福，那么想不想再一饱口福（想）告诉我你今天晚上想吃什么菜？那就来一桌豆腐宴吧！去亲自感受一下它是平民的，但并不平凡，我们的“中国豆腐”！
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇二
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
2.了解课文的几处对比描写的作用。
3.认识4个字，学会7个生字。
二、基础知识：
嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)。
帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齐)。
剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)。
辍、(辍学)、(辍笔)、(笔耕不辍)。
三、教材分析：
1.教材特点：
课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画,可是却无法让大人们的理解。而当我不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。作者通过这样简单的一件事，对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”的委婉的批评。
本课节选自法国飞行员(注意，不是作家)圣埃克苏佩里所写的《小王子》，这是一部哲理童话。
2.教学重点：
有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3.教学难点：
理解作者的写作意图。
4.教学突破点：
教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了解作者是怎样清楚有序进行表述的。
教法设计：
第一课时。
(一)初读课文，了解大意。
1.同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要注意法国人说话的特点和语气。
2.同学们评议读得怎么样。
(二)再读课文，学习生字。
(三)在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内。
容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。
2.根据时间顺序可以给文章分为两段：
第一段(1—4)“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。
第二段(5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的'角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
第二课时。
(一)巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
(二)理解课文。
1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。(结合书后第二题所给出的重点句子)。
2.含义深刻的句子：
分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。
3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
(三)小组讨论。
1.讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2.相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3.体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢?
板书设计：
自己的角度、不被理解。
大人的角度、被人接受。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇三
我虽很多，但可直接利用的却很少。当然，正是由于我的这一特点更加突出了—我很重要!
前几年，人类总是浪费我，不懂得珍惜我。不过，近些年来，人类终于意识到了我很重要。幸好，人类及时意识到了我的重要性，并加强了对我的保护，不然，我可就要从地球上消失了。现在，看到人类专门为我设计了一个标志，我越来越觉得我很重要。嘿嘿，你们可别认为是我太自恋了，这可是世界公认的，也是大家的心声啊!
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇四
1.认识11个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文是从哪几个方面来赞颂豆腐的，体会本课所表达的对豆腐的赞美之意。
4.认识课文在说明事物特点的同时，表达赞美之意的写法，练习运用这种方法来写一段话。
教学建议。
(一)教学准备。
1.了解豆腐能做成哪些菜肴，为学习课文积累感性的知识。
2.制作相关课件。
(二)教学过程。
1.识字与写字。
本课要求认识的生字共有11个，其中“椿”“脂”是翘舌音，“佐”“臊”是平舌音。“脂肪”一词的读音容易读错，要注意纠正。要求会写的字中，“腐”在与“豆”字组成词语的时候读轻声，它是半包围结构，不能写成上下结构;“烫”字是上下结构，下半部分是“火”字，不要写成“大”字;“脂”“肪”这两个字都是“月字旁”，注意与“指”“访”“防”的区别;“孕”字上半部分是一个“乃”字，不要写成“女”字;“钙”字的最后一笔是竖折折钩，不要再多加一笔。
2.朗读指导。
这篇课文是以赞颂豆腐为表达基调的，所以，不论是豆腐能做成哪些菜肴，还是讲它的历史与发展，不论是介绍与它有关的文化，还是讲有着高超豆腐烹饪技术的麻婆，字里行间透出的是发自内心的赞美，流露出的是掩饰不住的自豪。因此，在学习这篇课文的时候，要重视通过有感情地朗读来感受课文所要表达的思想感情，促进对课文内容的理解。这篇课文对于豆腐的介绍说明较多，但是，谚语、成语以及排比句式的恰当运用，突出了语言的生动形象，富有感染力。所以，在指导学生有感情朗读课文的过程中，引导学生感受语言的特点，学习表达。
3.阅读教学。
引导学生阅读这篇课文的时候，要关注下面几个问题：
(1)理清课文的思路，知道课文是从哪几个方面来赞颂豆腐的。引导学生阅读第2至第6自然段，概括出每一段的内容，总结出课文是从5个方面来具体赞颂豆腐的。
(2)了解课文内容，知道课文是怎样把要表达的内容写清楚写具体的。课文围绕豆腐的特点来赞美豆腐，要引导学生注意到课文不仅概括地讲豆腐的特点，而且善于列举生活中的事例进一步说明，并且表达出赞颂的思想感情。例如，第2自然段，开始先概括地讲了豆腐可以和各种鲜艳的颜色、奇异的香味相配合做成各种菜肴，接着列举生活中事例作具体说明，这样表达不但自然而且真实，而且源于生活的事例令人信服。结尾一句巧妙的比喻，更突出了对百尝不厌的豆腐的喜爱与赞美。课文的第3自然段讲的是豆腐的科学价值。指导学生阅读这一段的时候，可以结合第2自然段的学习方法，来了解这一段的内容和表达方面的特点。学习这两段课文，还可以运用比较的方法，讨论这两部分内容课文的异同，从而认识到表达上的特点。
(3)联系课文内容和生活实际，体会“它是平民的，但并不平凡，我们的‘中国豆腐’”这一观点。理解这个问题，要引导学生结合课文内容来认识豆腐是平民的，因为它是大众化的食品;但它并不平凡，它能与许多食品搭配成味道更佳的菜肴;它以极高的营养价值，成为老幼皆宜的食品;豆腐的历史与文化渊源更体现出它的不平凡，我们中国地域辽阔，人口众多，豆腐却家喻户晓，尽人皆知，深受欢迎。这些都是豆腐的不平凡之处。
以下词语供理解课文时参考：
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。
想方设法：想尽办法。
遐迩：远近。
孤苦无依：孤独凄苦，无依无靠。
4.活动提示。
(1)思考与交流。
“默读课文，想一想，课文是从哪几个方面来赞颂豆腐的?”这个问题是引导学生关注课文的内容，在阅读教学的过程中，可以要求学生带着这个问题来默读课文，然后再组织学生进行交流。可以安排小组内交流，也可以安排在班级交流。学生在交流的时候，一方面要关注问题的正确与否，一方面要关注学生概括能力的培养。
“课文的结尾说：‘它是平民的，但并不平凡，我们的‘中国豆腐’!’在课文中找一找，作者列举了哪些实例来说明这一观点的?”这个问题是引导学生认识课文在表达方面的特点。运用生活中的具体事例来说明豆腐的特点，并融入对豆腐的赞美之情，这就是本文表达方面的特点。可以在阅读教学中，引导学生在课文中找到这些具体的事例，再体会它所表达出的思想感情。具体的事例有：豆腐可以和各种食品配成佳肴;豆腐是“植物肉”;豆腐最早是平民百姓的食品;豆腐在中国是贫苦、老实和勤劳的象征;麻婆豆腐的发明者是中国的普通百姓。豆腐的不平凡之处，可参看“阅读教学(3)”的提示。
“讨论：认真阅读课文第2、3自然段，看看在表达内容与写法上有什么特点。”这个练习是引导学生精读课文，认识课文表达上的特点。这两个自然段在表达方法上有相同之处。都是先概括出豆腐的特点，然后用具体的事例来具体说明。
(2)拓展与运用。
“有句谚语叫‘冬吃萝卜夏吃姜，不用大夫开药方’，你能搜集萝卜或姜的相关资料，再仿照课文第3自然段的写法说明这则谚语吗?”这是学习本文第3自然段的写法，进行片断练习。要完成这个练习，首先要搜集关于萝卜和姜的资料，再根据“不用大夫开药方”一句筛选材料。完成片断练习的时候，可以考虑学生的实际情况，分开层次提出要求，一部分可以仿说(仿写)，完全仿照课文的叙述样式来说(写)，一部分基础比较好的可以选择其他构段形式来说(写)。
“请你展开调查，了解与豆腐有关的菜名、菜肴以及做法，体会‘有中国人的地方就有豆腐’。”这是一个调查的内容，如果是在学习课文之前请学生搜集资料，在课堂教学的过程中，要注意引导学生根据自己搜集的材料，理解“有中国人的地方就有豆腐”;如果课后请学生搜集材料，要适当安排交流的时间，进一步巩固对课文内容的理解。
“‘百尝不厌’一词中的‘尝’可以换成‘看’或‘听’，组成另外一个词语。你换一换，并用它写一句话。”这是写话练习，“百尝不厌”可以换成“百看不厌”“百听不厌”，用“百看不厌”造句时，可以引导学生选择美丽的景色、美好的画卷、优秀经典的书籍或影片等，用“百听不厌”造句时，可以引导学生选择优美的音乐，神奇而富于变化的、充满感情的、能唤起自己美好回忆的童话、故事、传说、英雄或模范人物的事迹等。
(3)积累。
这里安排了两方面的积累内容，一是积累词语，抄写这些词语是巩固本课要求会写的字，教师要注意指导，在书写正确的基础上，还要要求书写美观。二是积累句子。这两句话都是采用排比的修辞方法来写的，语言优美。要求学生在熟读的基础上背诵下来。
5.课时安排：建议3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策。
由于学生年龄和经历，对豆腐食品的历史以及文化的认识和理解可能会有局限，在教学本课的时候，教师要适当补充一些与之相关的资料，注意引导学生从语言文字中体会对豆腐的赞美之情。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇五
1运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。
2读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白我很重要，树立自信、自强之心。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。
教材简析。
在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的我，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个我所构成的我们，却创造了无限的社会价值。这就是我的重要性。
课文题目我很重要，非常坚定地表明了自己的观点，为了充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题我到底重要还是不重要为了表明我的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到我很重要。
本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，重点是要感受我的重要，感受生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。
建议本课教学时间为1~2课时。
解读与提示。
第1、2段：课文开篇就用三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法：作为一个微小的我与广大的社会相比，我是微乎其微的，作者想要表明的观点是：我很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢这正是作者要反驳的观点，是为了引出下文并阐明自己的观点。因此，第二段作者就非常尖锐地提出一个问题：我到底重要还是不重要教学本段，教师可让学生讨论，在这样的对比下：我到底重要还是不重要答案是两种：有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这体现了辩证唯物主义的观点：事物是具有两面性的。老师不忙给予回答，而应让学生阅读下文，看看作者是怎样来阐明自己的观点的。
第3~8段：这部分作者是从亲情来讲我的重要性。这部分语言深情，感人至深，用比喻和夸张的修辞手法，分别从我不存在了、我生病了、我成功了三种情况下，母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点，道出了在这无法承载的亲情下我的重要性。说到亲情，谁都为之动容，教学这部分时，要引导学生声情并茂地朗读，并让学生明白：为什么母爱那么沉重而深情，是因为我在母亲心中有不可替代的重要性。
第9、10段：这部分作者从友情来阐明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：这部分作者从工作和事业来阐明我的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句，语言抒情豪放，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了我对于我的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情，体会意境，感悟我的重要性。
第15、16、17段：这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点，并与1、2段照应，反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯，富有激励性，使我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就很快乐，我就很重要!
教学设计参考。
一、学习课文1~2段。
1教师引言：作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢请大家自由发表自己的看法。
2学生各抒己见。
二、学习课文3~14段。
1默读划分层次。(3~8段为亲情，9~10段为友情，11~14段为事业。)。
2思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢(从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。)。
3有感情地朗读3~8段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会我在母亲心中的重要性。
4有感情地朗读9~10段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会我在朋友心中的重要性。
5有感情地朗读11~14段，读出作者畅想的意境，感受我的事业对于整个社会的重要性。
6教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。
三、学习课文15~17段。
1把最后3段与文章1、2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。
2指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。
3指导学生有感情地背诵最后3段，真正认识我很重要。
四、结束全文。
1有感情地朗读全文。
2学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。
3联系生活实际交流我很重要的事例。
4教师总结。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇六
1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。
2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
二、课时安排：一课时。
三、教学过程。
(一)巧设问题，激趣导入。
同学们，你们觉得自己重要吗?谈谈理由。
如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。我待人诚恳，朋友需要我;我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。
给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。
二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。三种人加起来有30多名。经理找他们谈话，说明裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作?”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场?”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。
一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。
但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。
(二)初读感知，梳理脉络。
“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
2.作者认为我很重要的依据是什么?请以“我很重要，因为”说一句或几句话。
如：“我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，
“我”是人类精神文化的传承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要。
“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，
“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，
“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要。
“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要。
让我们昂起头，响亮地宣布――。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇七
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文从哪几个方面来赞颂豆腐的，更深层次地了解豆腐。
3.产生对豆腐的喜爱之情，并以我的“中国豆腐”为荣。
教学重点：了解课文从几方面来赞颂豆腐。
教学难点：感受在说明事物特点的同时，表达赞美之意的写法。
教学过程。
一、导入。
同学们，你们最喜欢吃什么菜？老师最爱吃的菜就是豆腐，它的营养价值非常高，这节课我们就来学习一篇与豆腐有关的课文。
二、新课。
（一）初读文章，整体感知、
1、选择自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2、读过课文之后，豆腐给你留下了什么印象？
（二）、感悟课文。
1、自由读文，边读边画一画，从哪体现豆腐是平民的，是不平凡的。
2、小组讨论。3、汇报：
（1）平民的。
a豆腐的普及-------有中国人的地方就有豆腐。它洁白，是视觉上的美；它柔软，是触觉上的美；它香淡，是味觉上的美。
b易于搭配--------豆腐和各种颜色、奇异的香味搭配，没有不结缘的。
c豆腐是最早的平民百姓食品。
d豆腐在中国社会是贫苦、老实和勤劳的象征。
e麻婆豆腐的发明者是中国普通的百姓。
（2）不平凡的。
a与多种食品搭配成味道更佳的佳肴，却傲然保持着本体。
b具有较高的营养价值，成为老少皆宜的食品。
c豆腐的文化渊源更体现出不平凡。
d我们中国地域辽阔，人口众多，豆腐却家喻户晓，尽人皆知，深受欢迎。
（三）、再读文章品味深意。
豆腐对于中国人来讲是再普通不过的食品，作者为什么要写这样一个题目？
优点众多、体现智慧、蕴含文化。
《豆腐颂》可算是饮食小品散文，写的是豆腐，但却依托豆腐言志，即托物言志。
三、指导练笔。
模仿课文第2自然段写法，介绍一种自己喜欢吃的食物。
四、拓展延伸。
看到豆腐想到我们中国的饮食文化，还有哪些物品，也能代表中国的文化。
中国结、龙图腾、筷子、饺子、瓷器等等。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇八
教学目标：1、识记本课8个生字。
2、有感情朗地读课文，读懂“也许我们不大注意，我们用了各种方式称赞别人——其实是在称赞自己。”
教学过程：
一、揭示课题：
1、多媒体出示动物。
师：这些动物你们认识吗?那么谁能像老师这样说一说。
先出示：(高大)的象。
接着出示：()的牛()的狐狸()的小兔。
()的老虎()的驴。
学生说。
2、师：森林里就是有这么多可爱的动物，组成了一个动物王国，大象在这个王国里受到了宠爱。今天，我们就来学一学16课。
3、出示课题16、受宠的象。
4、谁来读课题大家一起来读。
二、整体感知，了解内容。
师：请大家打开课本，让我们走进这动物王国。
1、师范读课文，小朋友，你们边听老师朗读课文，边想想你们了解了什么?
师：有些小朋友心里已经有点感受了，还有些小朋友心里有想法却不知道说什么?没关系，学完了课文，大家再来说。
2、学习生字。
学课文之前，我们先来学习生字。(出示生字)。
师：这儿共有8个生字，你们在组长的带领下，读准字音，小组同学一起商量，用的办法学会它们。
(1)小组学习，教师巡视。
(2)开火车读生字。
(3)你们用了什么好办法记住了哪个生字?
(4)交流。
师：你们很会动脑筋，用了这么多的好办法，接下来大家一起来读生字。
(5)齐读生字。
3、分节朗读课文。
师：这些生字回到了课文，你们还认识吗?那好，哪些小朋友来读读课文，其他小朋友仔细听，他们是否读正确了。
学生评价。
师：现在，老师请你们再读一读课文，想想现在你们了解了什么?
多媒体出示：也许我们不大注意，我们是常用了各种方式来称赞着别人——其实是在称赞自己。
师：你真会思考，这句话就是这个寓言故事要告诉我们的一个道理。
(1)自由读(2)指名读(3)齐读。
师：为什么这样说呢?我们来看课文。
三、再读课文，明白道理。
1、学习第一节。
(1)出示第一节，请女同学朗读这一节。
(2)师：小朋友，课文中说大象会得到恩宠，大家都觉得十分奇怪，这是为什么?(变色)。
指名说谁能来说完整齐读这两句话(按媒体)师生配合读。
(3)师：正因为这样，所以这个消息很快地在森林里传开了。
(4)这部分内容还有什么地方不理解吗?默读第一节，找一找。
(5)师生共同质疑。
(6)齐读这一节。
师：这个消息也传到了狐狸、熊、公牛、驴子的耳朵里，他们在一起发表了自己的意见，我们去听一听，看一看。
2、学习2——5节。
(1)出示动画。
(2)出示第二节。
指名读读狐狸的话。
请学生评价。
(3)出示3——5节，自由轻声朗读这三小节，看看自己喜欢哪个角色，再大声读一读。
你喜欢哪个角色?和他一样的小朋友起立，把熊的话读给大家听。
哪些小朋友喜欢公牛这个角色?也请你们起立，把公牛的话有感情地读给在座的每位老师听。
喜欢驴子的小朋友坐着读。
(4)小组分角色读。
(5)师生配合读，边读边想想，现在你们有了解了什么?
(6)出示：动物们用各种方式称赞大象——其实是在称赞着自己。
指名读这一句话。
还有谁比他读得更好。
齐读这句话。
四、激发兴趣，发挥想象。
师：大象书是不是真的像动物们说的并不聪明，并不漂亮呢?我们开展了“让我们走近大象”的活动，收集了许多大象的资料，请大家来介绍一下你所了解的大象。
学生介绍大象。
解决第一节中学生提出的疑问。
五、总结。
通过今天的学习，我们知道了要真心地赞美别人，今后你们在与同学的交往中，要不断地发现别人的优点，并真心地去夸一夸他们。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇九
(1)有中国人的地方就有豆腐。写出了豆腐的平民化。
(2)豆腐它视觉洁白;触觉柔软;味觉香淡;容易配菜;价钱便宜;营养价值高;制作简单;历史悠久;有医学价值;深受欢迎。
3、课文中哪句话最集中地表达了作者对豆腐的赞美?明确：它是平民的，但并不平凡，我们的“中国豆腐”!
二、精读感悟课文。
1、下面请同学们默读课文，你觉得文章中哪一部分最能体现豆腐的平民的和不平凡你就用你以前的学习方法来学习，之后把你的想法和你的同桌交流一下。
2、汇报：
3、易于搭配--------(1)豆腐可和各种鲜艳的颜色、奇异的香味配合，能使樱桃更红，木耳更黑，菠菜更绿。(从这句话中我知道豆腐易于搭配，而且能使对方曾辉，体现了豆腐是平民的。能带着你的体会读一读吗?从这句中你还体会到了什么?三个“更”组成了一个排比句，节奏和谐，条理分明。更衬托出作者豆腐的喜爱之情。那么从豆腐身上你看到了哪些“品质”(宁做绿叶、甘为人梯)如果让你读你觉得应该怎样读才能读出那豆腐身上藏有的品质呢?强调更字突出豆腐是平民的，突出豆腐的衬托作用。(指名读)范读——引读这些品质带给你哪些启发?它提醒我们在人际交往过程中要有谦虚、助人为乐的豆腐素养。你觉得你是具有豆腐那样素养的传统美德的中国人吗?那就站起来大声的读出来吧!
(香椿豆腐、小葱半豆腐……佐餐：下饭。(课件出示图片)是我们生活中常见常吃的从这里也体现了它的平民化。(体会到它的美味)。
(2)焦黄的家常豆腐，或毛豆烧豆腐，绿的碧绿，白的洁白，光颜色就令人醉倒了。(焦黄，绿的碧绿，白的洁白”把颜色描写得生动形象，的确“令人醉倒了”怎样读才能读出醉倒了的感觉?做什么会醉倒了(喝酒)那么此时你有醉意了吗?来带着你的感受读(指名读)(评价读)你还体会到什么了?醉倒了流口水了(就带着你的体会你的想象读)。
(3)一碗蒸得松松软软的白米饭，只此一味，不令人百尝不厌吗?(只此一味，令人百尝不厌吗?反问句的运用更衬托出了豆腐令人百尝不厌。)带着你的体会来读一下。百尝不厌怎么吃都吃不够，就是(美)读。
百尝不厌还可换成百听不厌因为它是平民的……百看不厌因为它是平民的……。
(4)它像孙大圣……(运用了一个比喻句把豆腐比喻成了大圣一方面可以做出很多菜肴，一方面写出了对豆腐的赞美和喜爱之情。)与多种食品搭配成味道更佳的佳肴，却傲然保持着本体。从而又体现了豆腐的不平凡。(理解傲然：坚强不屈的样子。换个词语(屹然伟岸……)说道这你有疑问吗?作者为什么用傲然呢?写出了豆腐的本色。用傲然更有一种自豪感。同学们，此时你又从豆腐身上看到了哪些品格?看出了豆腐身上的那种坚强不屈的精神，那我们要怎么做?要做一个具有中华民族传统美德的人，不论什么都无法动摇我们坚定的信念。所以要读出什么样的感情?自豪(认为你自己自豪的同学请站起来。有中国人的地方就有豆腐。它是……豆腐易于搭配且又保持了自己的本色，这一信息实际上为后文写豆腐式的为人——宽厚做一铺垫。
4、文章学到这里，相信你对豆腐一定又有了重新的认识和感悟。其实作者不仅仅在写豆腐更是以小见大在赞美像豆腐一样的具有中华民族传统美德的人。那么能说一说作者是在写豆腐易于搭配的时候是怎样写豆腐的平民与不平凡的吗?和你是怎样学习的?(抓住重点词句，换词体会、写作方法、通过反复的朗读等)。
那么就用你刚才总结的学法来学习课文中剩下的部分是如何体现了豆腐的平民的和它是不平凡的?我们下节课接着来汇报。
三、课后作业。
看到豆腐想到我们中国的饮食文化，还有哪些物品，也能代表中国的文化。
中国结、龙图腾、筷子、饺子、瓷器等等。利用课下再去搜集一下有关的资料并选择你喜欢的一种仿写。
四、总结。
同学们豆腐是平民化的食品。对作者，它不只是这样，相信此时此刻对你也一定含有更深远的意义。它是平民的……平凡而脱俗，平和而宽厚，朴素而隽永。作为中国人，我们唯有这样丰厚的传统文化而感到自豪!那么这节课你一饱了眼福，那么想不想再一饱口福(想)告诉我你今天晚上想吃什么菜?那就来一桌豆腐宴吧!去亲自感受一下它是平民的，但并不平凡，我们的“中国豆腐”!
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇十
教学目标：
品味文章富有个性的语言表达，揣摩不同动物的心态，理解寓言深刻的寓意。
教学重点：
理解寓言深刻的寓意。
教学难点：
通过动物的语言、动作、神态，去体会动物的内心。
教学设计：
(一)导入。
通过一则寓言故事引入到本文《受宠的象》。(展示象的图片两张)。
由图片象来让学生谈谈你认为如果大象在动物王国获宠是因为什么。(展示图示1)。
(二)研析新课。
1、整体感知课文(分角色朗读)。
2、重点分析通过动物的语言、动作、神态，分析在各种动物眼里大象受宠的原因，体会动物的心理。(展示图示2、3)。
3、寓意揭示(文章中的话)。
(三)总结。
动物们都是以己之长来比人之短，在夸赞别人的同时更多的是为了夸赞自己，动物的表现其实也就是人的表现，这个故事其实也揭示了人性的弱点。
(四)拓展。
有没有以己之长去比人之短呢?周围有类似的例子吗?联系《猴子自夸》。
(五)作业。
阅读克雷洛夫的《苍蝇和蜜蜂》，说说故事告诉人们怎样的道理，并完成练习。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇十一
“呼――上课！怀润，站不起来是吧！”每当你听到这雄浑有力的男低音时，那一定是我们班充满乐趣的数学课开始了。
咱们班的数学老师兼班主任身怀绝技勤扫地，还喜欢吃巧克力；数学竞赛出成绩，双手双脚也有力。他不仅有过人的智力，而且还很幽默风趣，我们班上的同学常常被他逗得开怀大笑，因为他大质量大体积的身躯，人送外号“肥模”。
“肥模”每次上课或者晚上来改数学作业时，都会把他的“镇店之宝”带来我们教室。所谓镇店之宝，其实也就是一个茶杯。杯壁上有几朵粉红的梅花，旁边还写了一段我们伟大的毛泽东爷爷写的《卜算子・咏梅》。茶杯外表看上去光洁如新，但实际上，在前化学科代表“凯推”的协助下，通过对杯沿含有的某种微量元素进行分析和测定，得出惊人的结论――这个茶杯的年龄竟然与我们的年纪相仿！
跟随“肥模”学习了两年，这个茶杯承载了我们与“肥模”之间太多的欢声笑语和悲声哀嚎。在时间的潜移默化下，这个茶杯不仅连系了我们与亲切的“肥模”，更加深了我们班上各个同学的友谊。
有一次，我和“凯推”与另一名同学“润哥”刚吃完饭，准备回教室去。谁料到，刚步出食堂，只见前面有一个臃肿却又灵动的身躯，身穿红色上衣和蓝色牛仔裤，左手端着茶杯，右手玩着手机――哟，这不正是“肥模”吗？“凯推”灵机一动，向我们系统地阐述了他的宏伟蓝图――简单来说，其实就是静悄悄地跟在他后面，然后模仿他的一举一动。
只见“肥模”路见不平一声吼，打了一个响亮的饱嗝，这声音威慑天地，响彻山河，宛如东方的巨龙猛烈地咆哮，让世界为之震惊；而后，霸气散尽，他便将右手的手机甩回裤袋中；紧接着将茶杯交给右手，用左手拿开杯盖，右手缓缓地端起茶杯，肱二头肌和三角肌瞬间收缩，将茶杯稳当地送到了嘴边。随后，只听见“吸溜”一声，大约是热腾腾的绿茶或菊花茶滋润了近乎干涸的口腔内壁；约莫几秒钟，拿茶杯的右手微微颤抖，他于是慢慢地舒张右臂，左手的杯盖及时跟进，不偏不倚，正好紧紧地吸附在了杯沿上，继续走向教室。
我们一行三人都被这一连串让人眼花缭乱的动作惊讶得下巴都要触地了。随后不久，“肥模与茶杯”这出戏剧就在“全班各地”接连上演。一瞬间，茶杯就在我们的脑海里留下了不可磨灭的印记。可以这么说，“茶杯”已经成为了联系我和同学们之间最紧密的纽带，让我们紧密地团结在一起，形成了以他为中心的九年一班中央集体。
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小学六年级语文豆腐颂优选教案篇十二
教学目标：教学一~三题。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、教学第一题。
1．教学第一部分。
（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？
（2）学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。
（3）这句话在日常生活中用得多不多？（使用广泛）。
（4）小结：像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义。
2．教学第二部分。
（1）生读五个俗语，听说过吗？看看各自讲了什么意思？
（2）指名说说意思。
（3）教师适当补充。作小结。
3．教学第三部分。
（1）本地也有俗语，请同学回忆生活中知道的当地俗语。（交流、讨论）。
（2）指名说一说，评议。
（3）拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。
二、教学第二题。
1．诵读词语，指导读准字音。
2．讨论每条词语的大概意思。
3．生练说这些词语的意思。（明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。）。
4．读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。
5．学生练习背诵。
三、教学第三题。
1．读题，明确要求。
2．指明这段话选自《姥姥的剪纸》。
3．指导观察书写格式，指名说说书写时哪些字需要特别注意的？提醒学生注意字的笔画和间架结构。
4．练习描红，及时小结。注意行款布局。
教学目标：教学第四题口语交际。
教学重点：注意解释时的态度，说话要通顺连贯。
教学难点：表达是否流畅、准确。
教学过程：
一、审题。
1．指名读题。
2．帮助弄清本次口语训练的要求。
3．指导：
（1）读读题中所列的三种情况，思考应该怎样去解释。
（2）分组分问题练说。
（4）推荐代表表演。师生评议。
4．反馈。
（1）指名说说被人误会时是怎样解释的？
（2）说说本次口语交际训练后有什么收获？
（3）评议小结：说话的与其和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中。
教后小记：
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇十三
2、学会介绍本地的一种特产，并能为家乡的特产写一份广告。
3、学会有目的地收集材料，并进行整理。
1、激发学生对祖国的热爱之情。
2、通过了解本地的特产，增强家乡的自豪感。
一、谈话导入。
2、生：背诵诗歌二、学习《江南》和《江上渔者》。
1、指名读诗歌《江南》。
2、解释“汉乐府”的意思。
3、结合插图，理解诗句的意思。
4、重点词“田田”
5、指导背诵。
6、指名读《江上渔者》。
7、结合插图，自读自悟诗句的意思。
8、重点词：“但”
9、指导背诵。
10、讨论：从两首诗歌中，你了解江南有什么特产？
三、成立“特产探宝组”
2、观察地图，说说我们的省份和直辖市。
3、老师小结：我国是一个幅员辽阔、物产丰富的国家，我国共有23个省，4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区我们的祖国可真大啊！同学们你的老家在哪啊？谁来指一指，给大家看看。
4、指出家乡所在的位置。
6、学生自由组合，成立“特产探宝组”，发动学生共同研究全国各地的农作物特产。
7、小组制定计划（研究对象，研究项目，研究方法，研究小结）。
一、“特产探宝组”汇报会。
1、请各小组的组长汇报资料。
2、交流研究方法。
3、同学说一说自己的收获。
二、完成书上的'练习。
1、把这些水果和其最有名的产地连一起。
2、写一写下列物产的产地辣椒、枸杞、茶叶、香菇。
3、自己归纳一下不同地区的同样物产。
三、成立新的研究小组，研究我国的著名特产。
1、对照书上“刺绣、铁画、湖笔……”的著名特产制定自己感兴趣的研究对象。
2、成立新的研究小组。
3、制定研究对象，研究项目，研究方法，研究小结。
4、思考怎样把特产介绍清楚。
一、特产交流会。
1、小组汇报。
2、同学交流研究方法。
3、谈谈收获。
二、完成书上的练习。
三、讨论：怎样把一种特产介绍清楚。
1、指名发言。
一、“我的家乡美”厦门特产介绍会。
1、小组交流。
2、指名发言。
3、交流收获。
二、我们一起说一说。
1、请介绍同一种特产的学生互相补充，介绍特产。
2、其他学生提出自己的问题，请小组的同学回答。
三、制作小册子。
一、学习《我爱故乡的杨梅》。
1、齐读课文。
2、思考：我从哪几个方面介绍杨梅？我是怎么具体介绍杨梅的特点的？
3、指名发言。
4、老师小结：介绍杨梅的生长特点，外形，味道。
二、你学会了怎样介绍特产。
1、仔细观察。
2、抓住特点。
3、具体介绍。
三、观察你最感兴趣的一种特产，收集相关资料，准备习作。
一、范文欣赏，积累优美词句。
二、指导写作。
三、学生习作训练。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇十四
陶弘景(南朝)。
总------共谈山水特色：美。
分------具体描绘手法、角度。
山水相映之美(静态、形体)(仰视俯视)。
动静相衬之美色彩配合之美(静态、色彩)(平视)。
晨昏变化之美(动态、声响)(听觉视觉)。
总------感慨收束，其与谢公(谢灵运)比肩之意。
抒发亲近自然的喜悦之情，古今知音共赏惬意之情。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇十五
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件
2课时
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇十六
了解作者笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、情绪、性情。
能力目标。
以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。
教学重点：
了解作者用饶有趣味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心态、情绪。
教学难点：
以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。
教学准备：
1、布置预习。
（1）读课文，找出描写上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么样的生活特色？
（2）上网查找有关上海弄堂的资料准备课上交流。
2、上网查找有关上海弄堂资料，做成多媒体课件。
教学形式：
异质分组法，把学生分成五人一组，共六组。
教学过程：
一、从预习导入。
教师提问。
1、你住过或看过上海的弄堂房子吗？你眼中的上海弄堂是什么样子的？
2、老师出示准备好的图片。学生以个体为单位回答问题（点到即可），展示自己查找的资料。从学生的生活体验谈起，激发他们学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
学生默读课文，圈划，点评，以大组为单位交流。让学生沉浸文本，整体感知是理解情感和品味语言的基础。
三、再读课文，理解品味。
小组活动。
1、上海的弄堂生活具有什么样的特点？划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子，品一品，读一读。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特点？你认为弄堂与人有什么关系？
3、文章为什么用很多笔墨写了弄堂的起源？
教师小结。
学生以小组为单位讨论，交流，最后大组交流，明确让学生进一步走入文本，理解品位，把握“从上海的弄堂，到上海弄堂的生活的环境，到上海人的特点，到上海文化”这条主线。
四、写法赏析。
（用了颇多生动的特写镜头和饶有兴趣的细节描写来写弄堂里的生活。）学生以个体为单位朗读、感受。
写法的总结为练笔做铺垫。
五、拓展练笔。
陈丹燕将视角落在弄堂里平民百姓的生活上，来解读了弄堂文化，其实在上海的弄堂生活里还有许多文化，还有许多视角，比如：弄堂游戏、弄堂小吃……（放照片）。
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小学六年级语文豆腐颂优选教案篇十七
1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
2.明确为什么以“标签”为题。
3.品读课文中的细节描写。
在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
品读课文中的细节描写。
搜集科学家的资料
课时安排
1课时
交流课下搜集的科学家的故事。引入新课
板书课题，齐读：你有什么疑问?(板书学生的问题。)
1.自由朗读课文，思考：课文围绕主人公写了哪些事情?
2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一：( )：其二：( )。这两件事告诉我们，在科学的道路上( )。
3.根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。
1.默读课文，小组合作交流：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?
(2)为什么要将标签贴在床头?
(3)标签起到了什么作用?
(4)为什么以“标签”为课题?
2.交流
问题1：出示句子：他( )呼吸，( )地阅读，读完( )。
(1)填空，抓住所填的词语说说自己的感受。
(2)想象：李比希此刻会想些什么?
问题3：李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?
本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。
失败：失“溴“ 浅尝辄止
成功：柏林蓝 吸取教训
更严谨、更认真、持之以恒
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇十八
2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
【自主学习】。
【合作探究】。
2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？
3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？在书本标注。
4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。
5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？
6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？在课文标注。
7、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇十九
1.自学本课生字，摘录重点词语并解释。
2.南沙海军在驻守中遭受了哪些困难?
二、引入新课，板书课题。
三、比读书，比认字(第一次先学后教)学生默读课文，划出喜欢的字词。
(展示前置性作业1)。
1.正确读出以下字的读音并组词：
礁、痒、蘸、攒、癣、腻、肆、苋、袒。
2.会写以下词语并理解词义：
名副其实、千方百计、肆虐、恩赐、袒护、积攒、千方百计、烟波浩渺、油腻。
四、默读课文，划分层次。(第二次先学后教)。
五、默读课文，思考以下问题：小组讨论解决。
1.解放军驻守南沙的原因是啥?
2.南沙海军在驻守中遭受了哪些困难?
1.缺淡水：
主要从以下几方面汇报。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。
(3)洗澡难。
战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
(4)自己蓄水。
小结：
2.缺蔬菜。
出示句子，练习朗读。
“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读。
3.生活单调。
训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么?
六、再读课文，体会感情。
七、总结。
文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。
八、课堂练习。
配套练习1、2、3。
九、布置作业。
优美词语两遍。
板书设计：
南沙卫士。
(坚忍不拔、舍己为人)。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇二十
教材分析：
这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。
过程与方法目标:学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：
1、领会课文大意，并背诵课文。
2、学习作者巧妙而缜密的构思。
学情分析：
课前准备：
学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。
老师准备：录音机、多媒体。
教法与学法：
课时安排:一课时。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
（二）出示学习目标。
（三）检查预习情况：
1、注音：夕日欲颓沉鳞能与其奇。
2、几个重点词语：
五色交辉四时将歇夕日欲颓沉鳞竞跃与。
3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景。
教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。他精通阴阳五行，山川地理，天文气象，每逢有吉凶、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山乡他请教，故称他为“山中宰相”。
二、初读课文，整体感悟。
1、请同学们认真听课文的录音后，模仿进行朗读。
2、根据课下注释，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脉络。
3、归纳本文的主题思想：
—通过高低，远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
4、背诵全文。（分组进行，比赛的形式）。
三、精读课文，深入探究。
1、作者是怎样写美景的？（学生畅所欲言，互相补充后明确）。
其一：山水相映之美。仰视。
其二：色彩配合之美观察不同的角度俯视。
平看。
其三：晨昏变化美其四：动静相衬美。
刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，又如陆游《书愤》中的“出师一表真名世，千载谁想伯仲间”，都有古人自观的意味，本文也是如此，“自康乐以来，未复有能与其奇者”，看似感慨，其实表达了作者企盼与谢公比肩之意，也表达了作者酷爱自然、隐归林泉的志趣。
四、质疑问难。
五、拓展延伸，以读带写。
请根据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言加以描绘，体会文章优美的意境。
5分钟后，学生班里交流，师生共同评价。
六、课堂总结：
学生谈学习本堂课的收获，教师评价学生的学习态度。
七、布置作业：
1.复习巩固所学知识。
2.搜集有关写山水之美的名篇。
八、板书设计。
主题：生命的愉悦，酷爱自然，归隐林泉的志趣。
九、课后反思：
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇二十一
1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。
2、体会作者如何描写每位同学的`特点。
3、拓展练习作文。
一课时。
一、激趣导入。
同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁?
二、了解内容、分析写作方法。
自由读课文，读后思考讨论：
1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么?
2、学生交流回答。
3、复习描写人物的方法。(动作、语言、外貌、神态、心理)。
4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。
5、师生交流。
三、拓展写，完成作文集文章。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇二十二
1、认识诚信对人格形成的意义。
2、学习在故事叙述中插入“点睛式议论或抒情”的写作方法。
3、欣赏精彩的心理描写。
二、学习准备：
预习课文。
三、学习过程。
一、交流预习感知内容。
板书：积攒糖纸。
对故事的感受。
(一)师生共同探讨学习重点。
1、质疑。
2、讨论得出学习重点。
1)、我们为什么要攒糖纸?
2)、我们是怎样攒糖纸的?
3)、我对“一千张糖纸”故事有怎样的感受?
i、自主、合作解决问题。
a、商量后出示解决问题的途径：
1)、浏览，找出相应小节。
2)、自读，找出相应语句。
3)、合作探究，找到解决问题的方法，解决问题。
b、共同解决问题。
2、出示句子：
1)、是啊，什么叫累呢?我们从来没有思考过累的问题。……“累”距离我们是多么遥远呵。
2)、那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐!更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。
3、读句子，说说两句句子写出了什么?
4、作者在大段的叙述中，穿插了自己内心的意见、看法。这就是点睛式议论。
a、作者在写攒糖纸过程的时候，选择了很多典型的细节。
b、读第8自然段，找这样的典型细节。
板书：
买糖、吃糖——寻找、追随——等待、捡起——盼望。
c、再读这一小结，体会这细节描写的好处。
d、小结：作者通过这样的细节描写，写出了我们的天真、纯情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。
a、读最后一部分，谈谈自己对“一千张糖纸”的看法。
b、辩论赛：我对“表姑的行为”的看法。
ii、课外延伸。
1、辩论赛的延伸：课后收集相关资料(故事、名人名言)来为自己的“看法”寻找充足的论据，准备再次辩论。
2、扩展阅读：《又见香雪》。
iii、作业。
1、查字典理解文中引号的作用。
2、片段练习：我们的纯真不容欺骗。
小学六年级语文豆腐颂优选教案篇二十三
1、通过交流人物形象，了解故事内容。
2、共同探讨正确的阅读方法。
3、能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。
共同探讨正确的阅读方法。
能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。
一课时。
一、导入。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。
是啊，从我们迈入初中的大门，著名的作家赵丽宏就为我们打开了一扇文学之门，那老师想知道你们都读过哪些优秀的文学作品呢？（生作答）嗯，同学们读过的好书真不少，也看出来我们的学生都是些热爱文学的人。那今天老师就给同学们推荐一本被誉为“男孩子必读”的世界名著《鲁滨逊漂流记》。让我们一起跟随主人公去漂流，去感受主人公身上值得我们学习的地方。
（出示课题）。
二、目标定向。
1、交流故事中人物，了解故事内容。
2、探讨科学、有效的阅读方法。
3、学习优秀品质，做自立、自信、自强少年。
三、预习检测。
2、用简洁的'语言概括名著主要内容。（小说主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。）。
四、合作探究。
1、请同学们谈谈自己是如何读这本名著的？
2、请小组合作，交流读书心得，谈谈你知道的读书方法有哪些？总结（板书）俗话说“不动笔墨不读书”，我们在读的过程中应该在自己感兴趣或能打动自己、能产生共鸣的地方做标签，把它记录下来。
五、个性展示。
我们都知道小说最基本的特征就是通过塑造人物形象，揭示社会生活。刚才我们共同探讨了一些最基本的读书方法，学以致用，那下面我们就运用这些方法去感受名著中的人物，比一比谁掌握的最好。
那下面请大家在老师给出的三个精彩情节中，选取你喜欢的一个，运用圈点批注的方法，精读文章，谈谈你对名著中人物的理解。
六、悟生活整合提升。
刚才我们共同探讨了如何才能读好一部名著，老师总结了下，把其中的部分要点编成一首打油诗，共大家参考。
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