小学数学期试分析总结（热门20篇）

总结是对过去一段时间内所发生的事情进行梳理和总结的一种方法。怎样写一篇完美的总结，是许多人关注和探讨的问题。小编为大家收集了一些精选总结范文，希望对大家的写作有所帮助。

小学数学期试分析总结篇一

基础知识掌握不够扎实。

主要表现在低段的连续退位减法、中段的因数末尾有零的乘法、中高段的单位之间的换算、相关概念之间的关系等等。

又如中高段判对错的题中，中差生的错误率偏高，原因就在于对定理、定义的理解不够清楚。

学生学习习惯差。

学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

观察能力不强应变能力差。

学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。部分测验题较灵活，平常教学中没有接触到类似题型，有些学生就无从下手。

计算能力差。

从本次检测的结果来看，各个年级都有因为计算不过关造成丢分的情况，而且比较严重。

二、改进措施。

为此我们有以下几点打算：

狠抓双基。

针对易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。

抓学习习惯的培养、注重学生良好习惯的培养。

养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

灵活使用教材。

平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

重阅读能力和观察能力的培养。

进一步加强学困生的辅导工作。

密切家校联系，征求家长的配合、支持。

加强自身的业务水平，提高课堂教学效率。

小学数学期试分析总结篇二

一、试卷命题特点：

本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了前四单元教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。

二、成绩分析。

三、错误类型及原因分析：

（1）填空部分第一大题中错的比较多的是：

第6题单位换算错误较多，大部分学生方法掌握住了，但是单位换算进率没有记住，出现各种各样的错误。说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及巩固的原因吧。

第8小题：把2米长的铁钢管平均截成5段，每段占全长的（)/()，每段长（）米。这道题考的是学生对分数的意义的掌握情况。此题大约百分之六十人错误，错误率：64.7%，都写成2/5了，学生对分数的意义理解不好，对单位“1”认识不清，（我们知道“一个物体、一些物体等都可以看作一个整体”，这个整体就是单位“1”。）在这道题里2米长的铁丝就是单位“1”，把2米长的铁钢管平均截成5段，也就是把单位“1”平均分成5份，每份就是整体的1/5，所以每段是这根铁丝的1/5，而求每段的长，就用具体的米数2米除以分成的份数5段，所以是2/5，或者写成小数是0.4。

（2）选择题：

错例：1、正方形的边长是质数，它的周长一定是（），面积是（）。

a、质数b、合数c、既不是质数也不是合数。

此题错误率：53.5%，多数学生选择了质数。也是对质数合数的意义没有很好地理解。边长是质数，正方形的周长是边长乘4，面积是边长乘边长。所以周长和面积一定是合数。应选b.

2、计算部分：共计26分，因1-4单元没有四则计算内容，所以出的都是之前学习的小数加减乘除题，简单地考察学生在计算方面的情况。百分之五十的人没有得满分。口算题，错误率：42.3%，正确率57.7%。整体掌握还可以，错的较多的是16×4÷16×4。出现此问题，说明学生对“四则运算顺序”这部分知识掌握的得不够扎实。约分题学生掌握较差，主要原因：这部分知识刚学习，没有时间练习，有的学生约分不彻底，有的不会化成带分数，更不会比大小。

出现错误的原因：不认真审题单位不统一，没有化成统一单位直接计算，导致错误较多。

还有错题较多的是第2题，：“一个长方体鱼缸，长是8分米，宽是5分米，里面有20厘米深的水。现将一块小假山放入水中，水面上升了2厘米。这块假山的体积？”此题考查学生的分析能力和思维的灵活性。

出现错误的`原因：

（2）没有化成统一单位直接计算。

出现错误的原因：

（1）计算不准。

（2）没有很好地理解题意。水池溢出水的体积就是石柱的长乘宽乘水池的.高再乘2。

（3）个别学生不会做，瞎做或是空白。

四、改进措施：

1、巩固本册书的重点单元。在本套试卷中，第四单元“分数的意义和性质”所占的分值比较大些（20分），加之刚学习完，没来得及巩固，所以学生出现的错误最多，因此要加强对第四单元知识的巩固学习。

因为第三单元“长方体和正方体”、第四单元“分数的意义和性质”是本册书的重点，所以建议教师在期末复习阶段里要对这两个单元拿出相对较多的时间进行复习巩固，让学生有系统、有条理地掌握这两个单元的知识。

2、加强对数学基础知识的掌握。错题原因多数是概念不扎实，在初学新知时，就让学生对每个知识点都要有个清晰的认识，能够选择合理的方法进行解决。之后通过习题巩固加深理解，我们都知道这句话“学而时习之”，这里的“习”就是温习、巩固，学习了新知后要不断通过练习来掌握，“熟能生巧”也是这个道理。对于咱们这个地域的学生还是得让他们多做些题，以求达到熟练运用。

3、要善于灵活掌握知识。在掌握基本知识概念的基础上，要多见识一些题型，灵活运用。数学知识灵活性比较强，对所学知识的算理、概念要砸死，新《课程标准》要求我们要培养学生的“四基”，既：除了要培养学生掌握“基本知识、基本技能”以外，还要培养学生“基本思想、基本活动经验”，因此教师们应当切记：一定不能强制学生死记书本原题，要教会他们灵活运用数学（用数学），会进行知识的迁移，学会联系生活实际解决简单的问题。

4、养成答题的好习惯，如做完题后要认真检查，书写时要字迹工整，保持卷面干净。

小学数学期试分析总结篇三

命题指导思想：

1、尊重教材，强调对基础知识、基本技能的考查；

2、通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，考查学生的思维品质、解决问题的方法及综合素质。

试卷特点：

命题是一项艰巨的任务，数学组的六位备课组长充分发挥骨干引领作用，带领组内老师在认真研读教材的基础上发挥创造性精心设计试卷。六张不同年级、图文并茂的试卷体现了以下五个共同特点。

1、选择现实鲜活的素材。将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。

2、创设自主选择的平台。命题时不仅选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。

3．感受时代跳动的脉搏。有些题目素材来源于生活实际的真实数据，让学生体会到数学在生活中的应用。

4．关注数学思考的含量。有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了应用意识。

5．注意呈现形式的多样。在命题时，我们将情境图、卡通图、统计表、数据单等编入试题，让学生从实际的生活经验和已有的知识出发，在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。

具体分析：

在考试结束后，我们组内老师对考试情况作了深刻的分析，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。

一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从数据中可以看出学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，除五年级因为学生正接触数据复杂的小数乘除法，所以正确率稍低。其余五个年级的正确率都在95%以上。说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点：

1．自主活动，意义建构。

数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。

2．精练少做，减轻负担。

注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

3．正确导向，建立自信。

在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

4．工作负责，踏实高效。

成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为我们数学老师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用我们相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间，进班补差。

二、综合运用知识的能力较弱。

从数据我们可以发现学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

三、数学学习习惯没有完全养成。

1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。

3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

改进措施：

1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。

新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。

教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。

3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。

在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。

在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。

在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。

我们期待通过数学组每一位老师的努力，实现落实双基，发展能力。

小学数学期试分析总结篇四

和价值观。一向以来，数学这门学科的教学受到了一般教学论的严重影响，以至于小学数学教学设计中的学情分析停留在对学生基本特征上的分析。而教学设计作为开展教学活动的重要基础，必须要做好准备，为学生的数学学习打下基础，同时这也是解决小学数学教学中存在问题的一个关键因素。

二、学情分析。

学习习惯。小学数学教师在具体的教学中不能急于求成，而应当在集合学生已有的基础上顺应学生学习习惯和方法，从而让学生认同自我的教学方式方法。同时，在具体的教学活动中，教师还应当有意识地对学生的不良学习习惯加以督促和矫正，帮忙学生养成良好的学习习惯。在这一过程中，教师能够经过指导学习的方式来让学生学会学习。除此之外，教师还应当注意自身主角的转变，应当从以往单纯的知识传授者向学生学习的引导着和促进者加以转变，这就要求小学数学教师在分析学情时对学生现有的学习习惯加以分析，并倡导多种有效的教学方式，针对性的培养学生良好的学习习惯。

三、结语。

综上所述，学生是学习活动中的主题，所以小学数学教学设计中的学情分析要求教师对学生有着全面的了解，仅有这样才能够使教师教的更好、学生学的更好。这一点正如我国特级教师于漪所说的“学生的情景、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。”总而言之，小学数学教学设计中的学情分析，教师必须要保证教材资料与学生经验的有机结合并应用到具体的教学活动中去。不论是偏离了这二者之中的哪一方，都会导致学生学习效果的下降，教学质量难以提高。

小学数学期试分析总结篇五

一、试题整体情景：

本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。试题资料全面，共计九道大题。考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。形式多样，可是都很基础。一是考察学生的计算本事。二是对学生《、》、=号的掌握。三是对学生列式、计算、画图的综合考察。四是对学生综合知识的运用进行考察。总体来说，试卷较好地体现了层次性。，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。

二、学生答题情景：

本次期末考试，本班共21名学生参加考试，平均成绩到达83分，及格率100%，五名学生成绩不太梦想。从学生做题情景来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，构成了必须的基本技能。

第一题是填空。共9道小题。其中1、2、6、9小题丢分较多，失分原因是读题和审题本事不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，并且还应当注重培养听读本事。例如课堂上多给学生们说的机会，充分研究每一层次的学生需求和学习本事，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。

第二题是计算，此题完成的较好。可是还有九名学生丢分。有的学生把加看成减，本来会做，但由于粗心而丢分。

第五题，第六题。看图列式。此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。

第七题画图，学生没有按题目要求去做，少数学生把画圆形画成了三角，导致失分。

第九题是解决问题。此题是学生失分是最多的第4小题，要求学生提问题，并列式。部分学生写提的问题和列的算式不一致。在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。

三、改善措施：

1、加强直观教学，设计生动趣味、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具。培养学生学习数学的兴趣。

2、加强基础知识与基本技能的学习，加强实践活动，强化应用意识。从而有效地提高学生数学思考本事及培养学生解决问题的本事。

3、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、勤学好问等。注意训练学生的观察本事和观察方法。

4、根据学生差异，进行分层教学；要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。努力使每位学生在原有基础上得到限度的`发展。

小学数学期试分析总结篇六

本次试卷所包含的内容比较全面，包括口算、乘除法运用、找规律、直角、锐角、钝角持的分辨，分辨平移和旋转，解决问题包括除法、加减法混合计算，自己提问解决等多种类型，本次试卷难度不大，题型较常见。

二、考试情况分析。

1、第一题：做一做（口算），总分20分，错误率不高，只有个别学生发生错误，扣1―2分。主要是口诀运用不熟练。

2、第二题，圈一圈，填一填，总分10分，错误率占三分之一左右，错的同学一位扣了6分，4个扣了3分，其他的扣了1-2分，主要原因是学生没有圈一圈，另外还有数错，如这一题：本是共有24个球，可学生却数成20个球。

3、第三题，找规律填数，是本次考试最简单的题目，总分是12分，没有学生在这一题失分。

4、第四题，连一连，主要是直、锐、钝角的分辨，总分10分，全班只有两位同学失分，各扣6分，一位是连错，一位是漏连。前者可能是概念不清的原因，后者可能认为每一种角只要找一个图相连就可以了。

5、第五题：写出下面物体运动现象的名称（平移和旋转）。共12分，全班5人失分，最多者6分，有1人，其余为4人，主要是错误在第一幅图和第三幅图，第一幅图是杂技表演，学生没接触过没法分辨，第三幅图平时学生没有见过，也分辨失误。

6、第六题，解决问题，共36分，学生的失分率是最高的。如1）第2题，原来一构有78本书，新增了15本，借出了35本，还剩多少本？学生多则扣9分，少的扣3分，前者是属于算式就列错的，而后者是属于计算错误。2）第4题的第2小题，个别学生错，运来大米和面粉共多少袋？他写成20+4或20+15。第3小题目，是自己得出问题并解答，错的学生主要是问题提错了。

三、原因分析。

1、老师没有进行系统的复习、梳理。导致学生对有些知识的遗忘。概念性知识（锐、直、钝角、平移和旋转）遗忘得比较快。

2、考试时学生态度不认真，出现了漏题目的情况。

3、审题目不清，并且审题能力不强，对于文字意思不能准确理解。

4、口诀不熟练，导致口算错误。

四、改进措施。

1、注重培养读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

2、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。

3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。

4、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。

5、注重为学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的能力。

6、加强应用题教学，特别是注重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。

7、继续做好提优补差工作，关注后20%的学生。

小学数学期试分析总结篇七

从整体上看，本次试题有一定的难度，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

本学期的重点内容，在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作，解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

1、填空题：本题有13个小题。面广量大，分数约占全卷的1/3。本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、5、8小题。这几个题都比较灵活，考察知识点主要有读写数、求近似数等，本题学生失分在6-8分之间。

2、判断题：本题共7小题，共14分。其中2、5小题出错最多。主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。对积的变化规律理解肤浅。因此很多学生做错。本题学生失分在2-4分之间。

3、选择题：本题5小题，共10分。出现问题较多的是第4、5小题。学生对角的有关知识学得不灵活，不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。

4、第四题计算题：口算8个小题，列竖式计算3个小题，本题学生答题较好，都是最基本的运算，只要细心的同学都能答对，出现问题较多的是竖式计算第3小题，学生对末尾有0的乘法积末尾补0容易忘记，再这方面还需加强指导理解。

5、解决问题。共5题，其中第3、4两题错误率达40%以上。第3小题有些同学把面积单位和长度单位混淆，计算的是面积，使用的是长度单位，平方米和公顷之间的进率不熟。第4小题出错的学生最多，对题意理解不透，要求扩大后苗圃的面积，必须要知道什么学生不会分析。

从本次检测来看，我们教师关注较少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

（1）我们注重了概念的教学，注重了概念的记忆，把概念渗透到变。

换题型的练习中较少。

（2）学生的计算能力训练力度还需加强。

（3）教学还没有贴近学生生活，课本知识与学生生活结合得少。

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

（2）重视过程，培养能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对弱势群体制定切实可行的方案，低进高出利用数学的魅力吸引他们。

（3）具体学生，因材施教。具体问题重点解决，强化训练争取突破。

小学数学期试分析总结篇八

从整体来说试卷命题较好，范围广、基础性强、知识点全面，能检测出学生的学习成绩，正确反映出数学教学中存在的不足。

二年级的看图列式第一个图形模糊不清，对学生的思维产生必须的干扰，导致失分率高;。

三年级的概念题综合性强，一些题较为新颖，能检测出学生的真实水平;。

四年级由于教学进度落后于测试资料，又加之计算量大，对于初学者来说，有必须难度，导致学生在考试过程中，整体比较忙乱，计算准确性不高。

总体来说试卷较好的把握了易、中、难三个比例分配，基本能到达检测前期教学的基本情景。

二、学生答题分析。

从这次阅卷中能够看出，学生答题情景各年级不均衡，学生答题及教师反馈情景出现几个方面的问题:。

二是之前没有涉及到的东西学生答的不好，这说明学生的思维不灵活;。

三是学习过的知识，但教师复习没提到的学生答的不好，这说明学生掌握不牢;。

四是我们学生整体缺乏认真审题的良好学习习惯，各年级均出现许多没认真审题而出错的地方，这令人深思。

三、主要成绩及经验。

1.数学概念透彻、清晰，掌握扎实，能够灵活运用。

一向以来在教学活动中，我们组内的教师都在关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，经过直观的课堂教学，让学生多动手多操作多实践，使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。

2.多数同学能够运用所学知识解决问题，思路清晰，方法多样。

应用题在教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，但应用题的资料来自于生活，与生活中的数学问题又有着密切的联系，所以我们在教学中除了加强教研外还注意结合学生的生活实际与学生的认识规律，让学生学得简便，又能发展学生的思维本事。

3.工作负责，踏实高效。

成绩的取得与数学教师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为我们数学教师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每一天仅有40分钟的团体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标;课内外作业争取现做现批，部分作业采取面批，批改从不马虎，发现问题及时差缺补漏;课后我们数学教师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间，采取个别辅导，从而大面积的提高教学质量。

四、存在的问题。

1.在课堂教学中，由于对部分基础知识和基本技能的训练不扎实，学生的基础知识掌握还不够牢固，解题本事还有待进一步的加强。

2.稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响，计算时顾此失彼，应对众多信息时理不清头绪。

3.对题中供给的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮忙解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单应对梦想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的本事，是需要我们引起思考的问题。

4.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

1.树立正确的教学观，立足于长远，促进学生学习的良性发展，立足于学生实际，在课堂上本着发展学生本事，为学生创造思维空间和发展空间的原则开展教学工作。

2.夯实基础，在课堂教学中加强计算与混合运算练习，养成良好的计算习惯，保证正确率。

3.平时注重挖掘概念的辨析深度，教给科学的辨析方法，给学生有效的指导，提高对概念的同化认识。

4.解决问题教学中注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导。

5.在课堂学习过程中，要求学生能对自我做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。

6.在作业过程中，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始;提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。

7.合理安排教学进度，切忌前松后紧或前紧后松，有效完成教学任务。

8.教师在课后进一步搞好辅导工作，辅导工作持之以恒，不能一时头脑发热，只要长期坚持，才能真正做到让优秀生更优秀，后进生有较大提高。

小学数学期试分析总结篇九

小学教育阶段数学课程作为具备较强抽象性的课程，为了提升课堂教学有效性，在课堂教学活动中引入生活化教学方法十分必要，也是新课程教育改革中大力倡导的教学方法。基于此，文中主要以人教版小学数学教材为例，对小学数学教学生活化策略进行综合分析。

一、新课程背景下小学数学教学生活化教育价值。

(一)有利于帮忙学生构建数学思维。

小学生在实际学习过程中，会经常发现形式各异的数学元素，如计算所有支付的费用与花费的时间等，对于此种日常生活中比较常见的计算问题而言，学生的数学思维不可代替。简单地说，小学教育阶段数学教学生活化在很大程度上影响着学生对现实生活的认知与看待外部世界的视角。同时，数学教学生活化有助于学生充分转变数学学习思维，帮忙学生更加全面认知数学知识，进而有效构建数学知识框架。

(二)有利于促进小学生数学知识应用本事的提升。

在实际教学过程中，教师能够从学生日常生活中比较熟悉的数学元素入手，这样一来能够有效激发学生的数学学习兴趣，进而自主参与到课堂学习活动中，便于学生更好的掌握理解数学知识。由此，我们能够看出，现实生活作为数学生活化课堂教学的物质基础，密切联系着学生的学习生活。在实际教学过程中，教师能够充分利用生活化元素，帮忙学生更加准确的理解知识，进而从根本上提升学生的数学学习本事。

二、新课程背景下小学数学教学生活化具体实施策略。

(一)引导学生从数学视角解析现实生活。

在课堂教学活动中，教师需要为学生及时传达以下思想:在万千世界中，处处都有形式各异的数学知识，教师需要鼓励学生带着问题进行知识探究，从数学的视角来解析现实生活，切实感受知识与现实生活间的关联。如教师在教学人教版二年级数学下册《克与千克》这一课时，“同学们和爸爸妈妈逛过超市吗你们一般都买些什么有没有买过水果的”教师此时则能够拿出重为1千克洗衣粉，引导学生自用手掂一掂感受一下1千克的重量，要求同学们在小组内轮流掂一掂，并把这种感觉记在心里。然后，拿出事先准备好的一袋绿豆、一袋大米、1包鸡精、一袋水果或者是一筒面，引导学生选出四样物品中约重1千克的物品。经过有效利用学生现实生活中比较常见的数学素材，能够使数学课程教学变得更具亲和力，进而充分激发学生的学习兴趣。为了实现这一教学目标，教师需要充分利用学生比较熟悉的事物用作教学背景，关注学生的在校表现，利用电话或者家访的方式深入了解学生的生活现状，充分挖掘出学生现实生活中隐含的数学知识。

(二)课堂教学中有效融入生活问题。

不能够出现顾此失彼的问题。

(三)进取创设生活化学习情境。

养了学生逻辑思维本事和抽象概括本事。

(四)以学生的学习思维为切入点。

数学课程改革要求小学数学教师在教学中充分发挥学生的学习主体地位，必须要及时摒除复杂难以理解的教学手段，从小学生的学习思维入手，进取开展生活化课堂教学，且能够有效解决教学中的诸多问题。首先，当前阶段小学生的数学思维并没有构成，在学习过程中学生联想到的资料比较跳跃，在很大程度上为小学数学生活化课堂教学奠定了物质基础。经过学生丰富的想象本事与多元化数学思维，有机结合不一样类型的生活元素，以此来有效提升课堂教学有效性。其次，从学生学习思维这一视角入手，深入了解学生在学习过程中遇到的问题，将问题有效转换为比较常见的知识，进而有效解决问题。最终，新课程背景下小学数学教学生活化，并不是一朝一夕就能够完成的，需要教师长期的坚持，才能够促使学生构成生活化数学思维。教师需要在实际教学过程中充分分析学生的学习思维，侧重关注一些特殊学习想法的学生，利用学生的数学思维创新优化课堂教学活动，进而从根本上提升课堂教学有效性。

三、结束语。

综上所述，小学教育阶段数学作为一种基础课程，仅有数学基础打的牢固，才能够更加深入的理解掌握数学知识。随着课程教育改革的不断深化，数学生活化教学方法被越来越多的教学工作者所利用。经过有效开展生活化课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学资料的同时，不断提升学生的学习本事。

小学数学期试分析总结篇十

开学至今已半个学期，经过这段时间工作和努力，在此，我主要针对四年级的基本情况，以及在作业辅导中所取得的一些经验和出现的问题进行分析，从而指导下一步的工作，不断提高数学作业辅导质量，提高学生成绩。

由于四年级学生的学习水平和能力不一，非常明显的'分成三个水平：能力和水平较强、自觉性较好的有等。能力和水平一般、学习不稳定的有等，基础较薄弱或学习自觉性差的有等，在这次期中考试中完全显现出来。虽然这段时间以来，从学生平时表现来看，学生的自觉性差别很大，但作业基本能够按时完成。能力和水平较强者能很好很快的完成所有的作业，其他学生能按时完成作业，但比较马虎，作业书写不工整，甚至胡乱应付，导致考试中较难取得较好的成绩。

在辅导过程中，对学生进行了鼓励和表扬，在不同程度上提高了部分学生的学习兴趣和积极性。当然，也存在个别控制能力很差的学生，作业完成比较慢，纪律约束性较差，影响周围学生的学习，对此我做了大量的学生思想工作。希望能加快这些孩子的成长与进步。

这段时间以来，作业虽然无不完成得现象，但也存在一部分学生马虎，作业应付，纪律约束性较差，甚至影响整个学习环境。由于数学科目逻辑性较强，同时部分学生理解、计算能力差，学习比较吃力，加之个别学生性格内向老实，有问题不主动问老师，如等，因而较难取得较好成绩。

期中考试报露出的问题：

应用题不求甚解、盲目乱列式子、单位不统一就列式计算、加减乘除的计算能力太差，甚至不会计算方法；也存在看错题、看错数字的马虎现象。

（1）认真批改作业，有针对性的辅导一些基础较差的学生。

（2）最重要的是今后要适当的补充数学练习，坚持每日少而精的练习，或针对不同层次的学生补充不同的练习或资料。基础较差的学生以课本基础知识为主，多做课后练习题巩固加深。能力和水平较强的学生适当补充课外资料提高能力。

小学数学期试分析总结篇十一

本次期中考试，参加人数12人，总分915分，平均xx分，及格率xx%，优秀率xx%。

1、试卷情况。

本套试卷共分五个大题，第一题计算占42%，第二题填空占22%，第三判断和选择占11%，第四题列式计算占8%，第五题应用题占24%。综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。

2、学生答卷情况。

第一题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有30%的同学计算较差，两位数乘一位数的乘法方法掌握不牢固，运算的顺序掌握较差。第二题填空题和第三题判断和选择用第四题列式计算，大多数同学做的较好，只有个别同学存在不认真读题的问题。第五题大多数同学做的好，卷面也干净，只有个别同学理解应用题的能力较差，书写习惯也不好。

1、个别学生的书写习惯差。

2、学生计算的准确率还有待进一步提高。

3、学生认真读题，认真分析的习惯一定要养成。

1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的'生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。

3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。

4、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

小学数学期试分析总结篇十二

20xx—20xx学年第一学期期末考试已经结束，我校圆满地完成了此次任务。在考试期间，我校严格按照考试要求，布置考场，严肃考场纪律，取得了圆满成功，达到了预期目的。考试后的质量不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，现将我校的考试情况做如下分析汇报：

本次考试是县教研室统一命题，纵观整个试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对学生基础知识的考查，又注重对学生学习能力的培养，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

为了迎接期末考试，1月11日上午学校利用周一升旗时间对学生进行了期末考试总动员，在会上，赵校长讲了这次考试的意义，目的和要求。要求同学们端正学习态度，正确对待考试，遵守考试纪律，诚信应考，杜绝作弊，号召同学们全身心的投入到复习中去，争取在考试中发挥最佳水平，考出优异成绩。

取分年级安排教师，确保教师不改本年级的学科试卷。考试、评卷期间，我校老师能做到提前到岗，认真负责，善始善终，没有出现任何失误或违纪现象。

从考试总的情况来看，绝大多数教师教学工作积极上进，认真钻研教材，关心爱护学生，特别进入期末考试前，相当多的教师利用休息时间为学生补差，从而使用教学成绩进步明显，教学质量提高很大。

(1)抓好薄弱年级教学质量的提高，对期末考试成绩较差的，查找原因，制定措施。

(2)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握教材的重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。

(3)在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、和家长配合，以缩小差距。

(4)保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，向教师请教，认真完成家庭作业。

小学数学期试分析总结篇十三

一、考试基本情况统计。

本次二(1)和二(2)共有120人参加考试。二(1)班平均成绩92.71分，及格率100%，优秀率79%，位于年级第一名;二(2)平均成绩89.07分，及格率100%，优秀率61%，位于年级第三名。

二.试卷情况分析。

这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有计算、填空、选择、判断、测量、统计和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。

1、口算部分是加减乘中最简单的一步计算，考查学生的口算能力，学生做题较好，80%的学生全对。

2、填空：容易出错的是第4、8、9小题。第4小题：找规律填数的第2小题650、(630)、680、695、(710)，一部分同学不知道是每次减15。第8小题是考查和5、7有关的口诀。第9小题中出错较多的是,个别学生不细心，没有认真计算。

3、第三大题选择：这个题目的第1小题，大部分学生因不理解讲台是什么而理解成讲桌出错，第4小题是谁家离得近，少数学生因对题不理解，得分率较低。

4、第四大题判断：出错最多的是第4小题，其次是第5小题。第4小题出错的原因是学生认为锯掉一个角可能会是三个角，没有考虑到五个角的情况而出错。第5小题是加画一条线就增加了2个直角，这道题学生没有考虑到如果随意画有可能不是直角的情况。

小学数学期试分析总结篇十四

今天是全国高考的最后一天，我们小学毕业班也跟着凑热闹，正巧赶上学校举行的第三次月考，孩子们上午紧张、忙碌的考试,一个个汗流浃背，都想发挥出最佳水平。下午老师们顾不上休息忙碌的改卷。这次月考，成绩明显比上次有所好转，可喜的是八个平行班分数差异很小，第一名和最后一名才差3分。考试就是为了寻找差距。纵观这次月考试卷，孩子们解决问题类、计算类还是出错较多。现在把试卷分析如下。

首先第一题直接写得数，虽然题目要求直接写得数，但是很多题并非那么简单，很容易让孩子迷糊，错题较多的是以下几道题1÷8×，1.2÷0.2×5,1÷0.05×0.2三道题，主要原因，多数学生得数错的原因是四则混合运算的顺序出现错误，掉以轻心，不检查，不计算。一定要告诉学生，口算一定不要出错，对于容易迷糊的一定动笔算一算，不要以为口算就不能动笔。

第二题填空题，错误最多的是这样几题：1、把4米长的彩纸平均分给12个小朋友做手工，每人分得全长的几分之几，每个小朋友分得()米，第二问学生不化成最简分数的较多;2、6吨25千克等于多少吨，学生多数填写6.25吨，单位换算不细心，综合运用能力欠缺，可能单位件进率记错了，也可能小数点位置移动错了，3、三角形面积一定，它的底和高成()比例，圆的周长和半径成()比例。这两个填空填的五花八门，学生掌握较差，应多加讲解。

第四题选择题，错的比较多的题是第5题、6题：学生对于概念理解还不太清。还有部分同学审题不清。尤其是第五小题，本应选择错误的说法，很多同学误以为填正确的叙述。6小题学生弄不清自然数与整数之间的关系，更不知道“1”是自然数的单位，所以很多人出现错。看来对于概念应加强所属领域大小的区分。

五大题计算题对于乘法分配律部分学生还是掌握不好，总以为(a-b)c=ac-bc,认为乘法分配律就是两个数的和的形式，分配完后都把两个乘积相加。

六大题动手操作，旋转、平移的内容学生部分学生还有个别掌握较差，不会计算，不会操作，不懂画图题的细节要求。

第七大题错误较多的是第一题，用比例解答。对于同时同地身高与影长成正比例，学生都已掌握，但是比例中等号前后两个比前后项写的不一致，一个比写杆高与影长的比，第二个比写影长与杆高的比。还有第4、5两小题有关图形的认识习题，部分同学公式不熟练，环形面积公式背错，或公式用对计算出错，圆锥的体积公式用错，忘记乘三分之一，更甚者个别孩子同一大题两道小题割裂着做。总之孩子知识能力还欠缺较多，应加强审题、知识细节方面的复习。

纵观本次试卷，学生综合运用能力还有待加强，老师应在段时间内加强训练，让学生对各块知识综合运用自如，为中学进一步学习夯实基础。

小学数学期试分析总结篇十五

【考情分析】：今天上午我们班进行了本学期第一次检测---------第一二单元试卷检测。这次检测全面考查学生对教材中第一二单元基础知识的掌握情况，《大数的认识》、《线和角》;简单基本技能的形成情况，就是分清数级、正确读写、数的改写、求近似数、估算、编码;以及基本能力的培养情况。《线和角》考查学生掌握角的定义、大小、分类，知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小，会用量角器进行角的度量和画角，会利用周角、直角、平角的度数进行简单的计算。

【试卷情况】：我根据本次考试情况作如下具体的分析：

第一大题口算题15分：考查简单的计算，15道题，3人全对、8人只错一道，王萌萌、吕树朴2同学由于基础太差只做对一半。多数同学粗心造成丢分。

第二大题填空题35分：本题内容覆盖面广，题量很大，注重考查学生基础知识的掌握。

1、2、3、4、5小题基本全对。

6小题考查大数的改写部分同学把834009000改写成以万为单位的数时多数同学出错，不会结合四舍五入法书进行改写。

7小题有一半同学粗心大意，眼高手低，没注意用小于号连接，盲目的写上周角、平角、钝角、直角、锐角，把顺序弄错。

8、9小题多数掌握较好。

10、11小题部分学生数角的个数或线段数量时有漏数现象，头脑中思维不清晰。

12小题考查数字编码，多数学生都能做对。

第三大题考查数的读写、改写和大小比较。

1、2小题部分同学对大数的读写中不能熟练运用数级的概念，造成读数少写“亿”或“万”，多读或者漏读“零”，写数时数位把握不清。

3、4小题多数同学全对，个别同学不能把数的改写和四舍五入法结合造成错误。

第四大题选择题，考查大数的`认识、线和角中基本的知识，同学们掌握较好。

第五题动手画一画、量一量：考查学生正确使用量角器量角的角度、画规定度数的角，少数同学不能牢牢记住量角器有两圈刻度，忘记从“0”刻度线开始数起。

第六大题，求角的度数。有一半的同学掌握较好，部分同学不能熟练地利用直角、平角的度数进行简单的角的计算。

(1)：学生良好的学习习惯没有形成：粗心大意、随意涂改、做完题不会认真检查修改。

(2)：基础知识掌握不牢和发散思维能力差。如：第三大题中大数的改写不能与四舍五入法结合，读数少写“亿”或“万”，多读或者漏读“零”......这就是典型的对基出知识掌握不牢的表现。解决问题的第六大题，学生失分也特别严重。其实这一道题是我考试前刚讲过的，只是数字不一样，题的类型却大致相同，但同学们不会变相思维，还有上课注意力不集中。导致大了很多同学无从下手。

(3)：由于我刚刚接手这个班，再加上自己多年没有教过数学课，有些孩子还不适应我的上课方式，也是导致这次考试不理想的原因之一。

通过这次检测，我在今后教学工作中有更多的东西需要改进和学习。

1、今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

2、加强学生良好学习习惯的培养。

3、注重对个别差生的辅导。

4、及时与家长沟通，共同教育好孩子。

小学数学期试分析总结篇十六

从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，但有些知识面学生掌握的还不够透彻。

2、典型错题情况分析

(1)一大题我会填中的5小题，同学们排队做操，小明前面有9个人，后面有8个人，这一队一共有( )人，共有10人丢分。这道题也经过反复的练习，可能学生根本没有理解透彻，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。

(2)三大题我会按要求完成下面的题中的1小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，有16人失分，究其原因主要有两方面;一是个别同学对图形的认识不清或是丢落，另一方面是学生对于题目中出现的要求没有理解，随便乱写。平时在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。

(3)三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。

(4)四大题看图列式计算，学生对此类题目非常熟悉，关键就看做题时是否认真细心。出错的孩子都是没有细心，从这个题的错误中可以发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是非常重要的。

(5)五大题解决问题我最棒中1小题，题目是一道体现逆向思维的题目，学生不容易理解。关于这部分内容发现学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易接受，对于已知“整体”和其中的“一部分”，求“另一部分”用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要特别注重从算理以及相应的数量关系上教学。

1、学生基础知识的掌握还存在不理想的现象。

有的学生的基础知识掌握不理想。如我是计算小能手，正确率没能达到百分之百，说明这些孩子的基础知识掌握的不够好，在今后的教学中，要特别关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有一定的提高。

2、学生理解题意能力弱。

目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误。理解能力的培养是一项长期的工作，必须从一年级开始训练，循序渐进，使学生逐步提高。

3、学生做题粗心大意，不认真。

个别学生计算错误，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅需要学生自己用心，更需要教师的正确指导。

4、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。

学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的能力不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察、思考、分析能力，来体现知识的应用性和数学学习的价值。

5、 学生不会检查，写完后对错题无动于衷。

计算错误，如果学生会检查，很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。

1、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。

2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做;二查计算题有无算错;三查审题是否有误。

3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。

4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上不失分，提高成绩。同时发挥小组的力量，让小组成员当好老师的小帮手，及时与老师对他们进行辅导，不让他们掉队。

5、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并仔细观察周围与数学有关的事物。同时，注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用，提高学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。

小学数学期试分析总结篇十七

本次期末考试五年级数学试卷命题以课程标准为依据，紧扣教材，抓住重点，从概念、计算、操作、应用四方面考察学生的双基、思维、解决问题的能力，同时注重了各知识应用技能的考查，全面地检测了五年级下册教材中学生所需掌握的各部分内容。试题做到了不偏、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平。题型涵盖了填空、选择、判断对错、动手操作、计算、问题解决等，体现了对双基的考察。但从试卷总体难度看，难度还是稍微偏大。

从评卷过程中发现的问题看，学生在答题中存在的值得关注的问题主要有以下几个方面：

1、基础知识题部分：

第一题大题填空、第二题判断题，第三题选择题，考查的是学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围，同时也有灵活运用基础概念的题目。本部分题目命题形式灵活新颖，体现了新课标的要求。

(1)填空题：主要考察基本定义和基础知识。其中第十小题中的单位换算对学生的细心程度是个考验，出错的比较多。

(2)判断题：难度适中，对学生的思维能力是个锻炼。

(3)选择题:难度较小，学生正确率较高。

2、计算题目存在的'问题：

包括(4)题。主要是简便运算方面不宜做统一的标准，只要学生能灵活掌握简便运算方法，无论是哪一种都应当给予认可。因此在判分标准上应该灵活。

3、第(5)题作图题存在的问题：

此题是对图形的旋转、平移、轴对称的动手操作的考查。此题有利有弊。利处在于一题多试，一个看似简单的题目，考查的内容却不少;弊处在于此，一步错，步步错。不能真正反映学生掌握知识的准确性。

4、第(6)题考查学生的分析观察能力，难度较小，得分较易。

5、解决问题：

第(7)题。本部分题目均能以生活中现实情境作为题目主旨，考查学生分析问题、解决问题的能力。

第一小题考查整体与部分的比例关系，主要是考查分数的基本意义，但由于前面给出的具体长度9/10米。所以很多同学没有进行深度思考就匆忙动笔，给出了错误答案。

第二小题考查正方体长方体的体积计算方法。题型新颖，难度适中。

第三小题考查长方体的表面积和容积计算方法。面积体积单位间换算对学生是个考验，许多同学在这方面失了分。

第四小题是上学期的主要内容，但放在这儿也无不可。由于第一句和第二句题意的叙述方式不一样，好多学生没有注意到这一点，又吃了不细心的亏。这道题有一定难度。

通过这一次考试，让我们能全面深入地了解学生的学习状况，通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教学工作进一步提高。在今后的教学中应注意的问题：

1、课堂教学中更加注意双基教学，以新课标为依据，以课本为工具，让每一位学生都能扎实掌握基础知识和基本操作技能。

2、注重培养学生良好的审题习惯、计算习惯。

3、狠抓应用题的方法教学，让学生都能切实掌握从现实问题到数学问题的转化，提高分析问题、解决问题的能力。

4、注重学生书写规范的引导和指导，让每一位学生都能写一手端正的正楷字，让评改数学试卷也变成一种赏心悦目的享受。

小学数学期试分析总结篇十八

1、小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上，继续培养学生小数的四则运算能力。

2、用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

4、探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

6、在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

7、在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容。

8、通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。

9、培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

小学数学期试分析总结篇十九

期中质量检测是检验学生半个学期来对所学知识掌握的情况，是激励学生学习热情和考查教师教学效果的重要手段。期中考试后的质量分析是反思教学工作，完善教学行为的重要措施。

一、一至六年级语文、数学期中检测情况

4月17日，小学部一至六年级进行了期中教学质量检测。此次考试仍由田区统考。语文试卷总体上难易程度适中，数学试卷一、三、五年级，题目较密，尤其是五年级更为明显。因为校舍的限制，3-6年级单人单座。此次考试仍是流水阅卷。

（一）、一、二年级期中教学检测结果。

一、二年级语数180分为优秀，优秀率应该达到85%以上，合格率为100%。根据这个标准来看成绩，一、二年级6个班语数总分合格率均为100%，优秀率102、201、203未达标。其中102班的优秀率为76%，201班为79.4%，203班为82%。之所以优秀率未达标，问题均出现在数学学科上。单看数学学科，6个班的优秀率均未达到85%，102班、101班为同一数学任教教师，优秀率差了十个百分点，102班90分以下的人数最多，该班学生的家庭教育相对1班、3班较弱，造成学生入学时素质就参差不齐。

二年级数学学科优秀率较低，201班为63.5%，202班为76.7%，203班为62.3%。原因是选择题分值较大，一题为3分，应用题失分较明显。这次考试202班进步比较大。

（二）、三至五年级期中教学检测结果。

三至五年级170分为优秀，优秀率要达到80%，合格率达到100%。

对照这个标准看，三年级4个班两率都已达标。期中301班两率均达到100%。这个年级无论是在教学质量还是日常管理中，成绩都比较突出。

四年级只有401班的优秀率达标为87.9%，402班为74%，403班为62.7%，404班为66.7%。合格率403班为96.1%，其余3班达100%。从语、数单科来看，同样是401班优秀率达标，其余三个班均为达标。

从语文学科阅卷结果来看，学生的审题能力、解题能力都存在着一定的问题，应该掌握的一些解题技巧都有待于提高。数学学科填空题、应用题失分较大。同样的学生审题能力还需进一步加强。

五年级只有504班合格率达100%。优秀率很低，501班为55.9%，502班为50.9%，503班为45.2%，504班为64.4%。单从语文学科看，这次考得非常好，4个班的优秀率均在96%以上，其中502、504班达100%。数学这次考得很差，试卷较难、较密是主要的一个问题。

六年级语、数170分为优秀，优秀率要达到75%，合格率为98%。六年级这次考试各班的合格率均达到98%以上，优秀率均达到75%以上，是这三次质量检测成绩最好的一次，也是近几年考试成绩较为突出的一次。之所以取得这可喜的成绩，一方面是试卷的题目难易度适中，另一方面也是六年级全体师生努力的结果。

在成绩的背后，值得关注的是：603班的语文成绩稳步上升，优秀率为91.1%，602班的'语文成绩略有所下降。

二、教学活动的开展

1、推门听课。本学期，小学部尤其重视推门听课，因为我们认为常规下的教学，更能反映出一位教师是否有案上堂、教学态度如何。自开学来，教导处有重点的听了几节课，确实存在着一些问题，而且个别老师问题较严重，个人专业水平与新课程理念应有的课堂模式差距很大。凡是听过课的老师，我们都及时评课，希望通过这样的形式，达到个别帮扶的目的。接下来，我们打算把非工具学科教师的课以推门听课的形式都听一遍。目前从已听的两节英语课、一节美术课来看，确实暴露了一些问题，主要与教师备课的态度有关。

2、开展大组集体备课、教学研讨活动。

这半个学期来，小学部共开展了三次大组集体备课，第一次是围绕“在课堂教学中如何有效实施朗读训练”的主题，苏虹老师做主要发言，剖析我们的语文课堂上存在的弊端，提出了具体的可操作性的教学策略。继这次研讨会之后，小学部举办了以班级为单位的语文教材美文朗读比赛，促进了学生朗读水平的提高。后两次是王艳主任、景艳老师就外出听课的收获分别与大家交流，为教师的成长提供了一个学习的平台。至此，小学部凡是外出学习的老师，回校后或交流、或上课，已成为制度化，她们有责任有义务将学习到的相关知识与先进理念向老师传达，让老师们也及时了解课改新动态，起到共同进步的作用。

我们认为大组集体备课，互相交流，互相研讨的氛围很好，确实能带动老师们学习的积极性，以后将一如既往地开展这种教学活动，为教师的成长提供一个交流的平台。

三、教学常规检查

教学常规是学校教学工作的核心，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，只有搞好教学常规，才能有成功的教育。

从教案检查结果来看，绝大多数教师能认真备课，切合教学实际，详尽有效，而且基本上都有了反思意识，但少数教师课后反思较为空、泛、简、浅，反思力度不够，思想不够深刻。从学科上来看，语文、数学教师的教案更有实用价值，尤其是语文学科。非工具学科明显弱于前者。

四、针对主要问题进行反思

存在的问题与反思：

1、教案与教学分离。某些教师教案写得都比较详细，书写也很工整，但那是为了应付学校的检查。不少老师上课的教学思路并不使用事先备好的教案，而是写在课本上的提纲、轮廓，出现了教案与教学分离想象。

2、随堂课的教学质量、教学效率有待提高。

从推门听课的情况看，能够称得上优秀的极少，不少老师的教学比较随意，理念不新、教学方法落后，被听课的教师有的是责任心不强，未认真备课；有的是受专业水平的制约。课堂教学质量提不上去，整体教学质量势必受到影响。因此，我们今后将继续加强课堂教学的管理，特别是业务素质不太高的教师，更应加强个别指导。

3、教研组、学科间发展不平衡。

小学部各年级组、各学科之间发展不均衡，有的组在部室各项活动中都积极主动，如三年级、五年级组，有的组则相对落后，如平时教学中，有些学科的教师还停留在以自我为中心的状态，不能够挤出时间学习，不愿虚心向别人请教，致使业务素质提高不快，教学质量受到影响。从各年级组上交的期中教学质量分析材料来看，老师们谈到的都是试卷、学生的问题，缺乏自我反思、自我批评。针对此问题，我们在下学期将实行新的整改措施。

针对以上问题，小学部将一如既往的推门听课，发挥学科组长的带头作用，加大集体备课的深入检查，随即抽查教案，杜绝无案上堂。

小学数学期试分析总结篇二十

(1)亿以内数的读法和写法。

计数单位“十万”、“百万”、“千万”。相邻计数单位间的十进关系。读法和写法。数的大小比较。以万作单位的近似数。

(2)加法和减法。

加法，减法。

接近整十、整百数的加、减法的简便算法。

加、减法算式中各部分之间的关系。求未知数x。

(3)乘、除数是三位数的乘、除法。

乘数是三位数的乘法。积的变化。除数是三位数的除法。商不变的性质。被除数和除数末尾有0的简便算法。

乘、除计算的简单估算。

乘数接近整十、整百的简便算法。

乘、除法算式中各部分之间的关系。求未知数x。

(4)四则混合运算。

中括号。三步计算的式题。

(5)整数及其四则运算的关系和运算定律。

自然数与整数。十进制计数法。读法和写法。

四则运算的意义。加法与减法、乘法与除法之间的关系。整除和有余数的除法。

运算定律。简便运算。

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