月迹教案练习及答案苏教版语文七年级(专业12篇)

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月迹教案练习及答案苏教版语文七年级(专业12篇)
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教案是教师将教育教学理论与实际教学相结合的产物,是教师进行教学活动的重要依据和指南。编写教案还需要教师具备教学改革的思维和能力,关注教学的创新和发展。通过观摩他人的教案,可以帮助我们提高编写教案的能力。

月迹教案练习及答案苏教版语文七年级篇一

1.给加点字注音。(6分)。

茶峒缠裹蘸酒翘起老鹳河潭水。

2.辨字组词。(5分)。

燥戊竟桨。

躁戍竞浆。

噪戌。

3.端午节的来历有很多种说法,写出你所知道的端午节的来历。(4分)。

4.端午节的习俗很多,除了文中写到的赛龙舟、用雄黄蘸酒画王字外,写出你所知道的其他习俗。(4分)。

5.回答问题:(4分)。

端午日,当地妇女、小孩子,莫不穿了新衣,额角上用雄黄蘸酒画了个王字。在城里住家的,莫不倒锁了门,全家出城到河边看划船。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹。

句在三个“莫不”有什么作用?

6、说说下列各句中加点词的作用。(6分)。

(1)凡是把船划到前面一点的,必可在税关前领赏,一匹红布、一块小银牌,不拘缠挂到船上某一个人头上去,都显出这一船合作努力的光荣。

(2)船和船的竞赛、人和鸭子的竞赛,直到天晚方能完事。

月迹教案练习及答案苏教版语文七年级篇二

课文分析:

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵。

教学目标:

1、会认11个生字,会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解“我”的心情变化。

教学重点:

会认11个生字,会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

教学难点:了解“我”的心情变化。

课前准备:课件。

教学过程:

一、导入:

1、今天老师要带大家去非洲南部看一看,想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔,穿越过南海,飞过印度洋,我们来到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。

(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)。

3、领略过了非洲南部的景物,说说给你留下印象最深的是什么?

(1)瀑布。

a、为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?

b、这个瀑布有一个很长的名字,谁能来叫叫它的名字?

c、谁能用这句话来介绍一下瀑布?

课件出示:

a、让我们来认识一下两个新朋友:名不虚传、游人如织。

b、你怎么理解这两个词语?

c、是啊,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观,确实吸引了一大批游客。齐读。

(2)木雕。

a、你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。

b、老师这也有三个词:琳琅满目、各式各样、栩栩如生。

c、请你用上这两个词,用自己的话来介绍一下非洲木雕。

4、今天我们就要走进非洲,去看看发生在那的一件事。

二、初读课文,识记生字:

1、请小朋友自由朗读课文,边读边标出自然段,并能正确认读课文中的生字词语,并能把课文读流利。

2、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?

三、研读“我”的心理变化过程:

2、“我”的心情发生了哪些变化呢?

爱不释手——犹豫————-遗憾————高兴——-感动。

3、请你第三次读读课文,你从哪里看出了作者的心理变化?

(1)爱不释手。

a、出示句子:我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。

b、为什么这个象墩会让“我”爱不释手?

出示句子:这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。

这里有两个四字词语,我们来读一读。

这个木雕设计的与众不同,雕得又是那么逼真,难怪作者会那么爱不释手。

c、如果你是作者,当你看到这个象墩,你会怎样来表现你此时的心情,谁愿意来演一演?

看你的眼神,你在看象墩是,非常专注。

你的表情告诉我,你非常喜欢这个象墩。

看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上,让人觉得你真的很喜欢。

d、谁能把作者此时的心情,通过你的朗读来表现?

(2)犹豫。

a、你从哪里看出“我”很犹豫?

b、你还从哪里看出我很矛盾?

出示:“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。

什么是语无伦次?

是啊,想买又不能买,这让我的内心非常复杂,加上少年那么诚恳地让我买一个,更让我语无伦次了,让我们一起读一读这句话。

(3)遗憾。

a、哪句话能体现作者的遗憾?

出示:我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

b、“我”到底为了什么而感到遗憾呢?

c、是啊,那么美的工艺品,我多么想把它带回国,但我又不能,确实让人挺遗憾的,我们一起来读一读这句话。

4、“我”高兴什么,感动什么,从哪里体现出来,我们留到下节课再讲。

四、写字指导。

1、这节课我们要来写“售”和“驮”。

2、看到这两个字,你要提醒小朋友注意什么呢?

3、教师范写,学生仿写。

第二课时。

一、复习四字词语。

二、从“我”的心理活动、少年的言行体会他的心理活动。

1、我为什么而感到遗憾?

2、少年此刻也感到遗憾,他又是为了什么?联系上下文少年言行的句子,体会。

3、我感到很高兴,为什么而高兴?少年是怎么做的?

4、少年为什么要等候并送木雕?

5、我为什么而感动?

6、少年为什么说“中国人是我们的朋友”?介绍补充资料。

三、感受少年形象。

1、从中,你觉得少年是怎样的一个人?

2、夸夸卖木雕的少年。

月迹教案练习及答案苏教版语文七年级篇三

教学目的:

1、了解民俗,感受乡土文化。

2、培养学生独立阅读,联想、想象能力。

3、从中获得对人生的有益启示。

教学重点难点:

精彩的场面描写。

详写和略写相结合。

教学过程:

一、导入新课:同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧(春节、端午、仲秋)你知道端午节的来历吗?(生答)是的,有诗云:“节分端午自谁言,万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢?(出示儿歌:艾叶香,香满堂;粽子香,香厨房,桃枝插在大门上,出门一看麦儿黄,这儿端阳,那儿端阳,处处都端阳。)师生齐读。可见,端午节习俗之多,场面之热烈。

今天我们就学习一篇课文《端午日》,它的作者是沈从文。(出示课件:文字:沈从文及《边城》)。

二、范读课文,注意读音、字词、停顿,初步感知课文感受一下“这儿端阳,那儿端阳,处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。

(1—2名学生复述课文大意。)。

三、本文比较多短小,不难理解,我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文,再次感知,细细品味,标示疑点,困惑和不解的地方。边读边讨论,能在小组内解决的就解决,不能解决的`过会儿在班内交流。

1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。

2、“本文写的是端午节的竞赛,为什么还要写以前练习的事?”

(1)讨论侧面烘托的作用。

(2)再从文中找出有这样作用的句子。(3处)。

3、以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。

(1)讨论详写和略写的处理。

(2)从文中再找类似的句子。

(3)在此完成“竞追鸭子”场面的简析,让学生想象并描述具体的场面,明确略写给人留有想象空间这一重要特点。

五、谈感受最深的场面。

(一)人山人海的场地写得好。

(1)三个“莫不”的句子。

(2)从文中找其它写人多的句子。

(二)重点赏析“赛龙舟”场面。

显示课件中本段文字。

1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用,(课件显示动词)。

(1)表现了不同人的不同动作。(课件显示不同竞赛人)。

(2)、指导阅读带动词的句子,读出力度、读出气氛,纠正声音高低、短促,把动作突出出来。(生齐读)。

2、拓展,发挥学生的想象能力和语言表达能力。

(1)、假如你是一岸上的一名观众,你会怎么办做?有何感受?

(2)、假如你是船上的一名赛手,你希望是做什么的?

(师生明确道理:团结就是力量。)。

3、精彩段落背诵。

(1)介绍背诵方法:关键词语背诵法。(课件显示关键词)。

(2)根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。

七、课文延伸。出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神,引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗,从中了解一下异地风情,感受一下民俗文化的独特魅力,你一定会受益非浅的。

月迹教案练习及答案苏教版语文七年级篇四

教学目标:

1、复习“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性,培养学生的想象能力及表达能力。

教学重点:能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

教学准备:多媒体课件、头饰。

教学课时:第二课时。

教学过程:

一、创设情景,揭示课题。

1、同学们,上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时,今天老师特意给大家带来了一片荷叶,你们看看这是一片什么样的荷叶呀?(圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。(课件出示第一段)谁来读一读?(指名读)谁能读得更圆更绿?(再指名读)大家一起来美美地读一读。

2、这节课我们继续来学习《荷叶圆圆》(课件出示),请齐读课题。

二、复习生字,朗读课文。

1、复习生字。

课件出示:荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻。

2、你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,你们听听他们都说了些什么?请同学们打开语文课本62页,听老师读一读。(课件出示课文插图)。

3、这篇课文美吗?你们想不想读一读?(想)请同学们端起课本用自己喜欢的方式把课文读两遍,读完第一遍请向老师点点头,读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。记住要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音读一读。(课件出示全文)。

师:我发现同学们不但读得响亮,而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(指名答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。

三、细读课文,感悟体会。

1、品读课文:

渡:同学们真仔细,那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴?请找出它所在的段,先自己读一遍,然后读给同桌听,如果读得好,请同桌给你竖起大拇指,如果有读得不好的地方,请同桌给你提出好的建议。开始。

刚刚这位同学读得特别好,他的同桌给他竖起了大拇指,还有哪些同学得到同桌竖起的大拇指了?真棒,其它同学有读得不好的地方也得到了同桌提出的好的建议,现在请你小声地给你的同桌说声谢谢。

师:同学们都找到了自己喜欢的小伙伴,谁来说一说你喜欢谁?并读一读它所在的段。

(学生找出四个小伙伴中自己最喜欢的那个小伙伴,说一说,读一读,师引导学习:“谁”“把荷叶当作什么”“在荷叶上(下)做什么”。)。

2、表演课文:

师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你就是——(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的?现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照课文顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。

表演,生评价。

师:你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。(四人分别站在每组的前面引读。

3、学写生字。

师:同学们,生字宝宝看到大家和荷叶玩的这么开心也呆不住了,你们瞧,它们来了。(课件出示:机,朵)。

师:你们认识来的生字宝宝吗?谁来读一读。(指名读)大家有什么发现吗?(指名说)。

师:同学们观察地真仔细,下面请打开课本第63页,写一写“机”字和“朵”字,请仔细观察,正确区分,在田字格中描一个,写两个,开始。

四、拓展延伸,感受美景。

师:老师告诉你们吧,其实不只这四位小伙伴和荷叶成为了朋友,在这荷塘里还有更多的小伙伴也和荷叶是好朋友,那么在它们眼里荷叶是什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢?请同学们用心看用心想。(出示课件)请大家仔细想想,在荷塘的上面,下面,旁边还有什么呢?引导学生用(说:“荷叶是我的”。)说话。

同学们真是太棒了,荷塘里什么都没有画出来,而你们用心灵的慧眼看到了那么多美丽的、有趣的东西,而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的,绿绿的荷叶。(出示课件)再读第一段。

五、总结。

亲爱的同学们,让我们永远记住这片美丽的荷塘,就是因为有了圆圆的,绿绿的荷叶才变得那么生动,快乐,美好。让我们记住这篇课文,出示课题,齐读。

月迹教案练习及答案苏教版语文七年级篇五

练习内容:

1.读一读,注意韵母。

2.比一比,再组词。

3.照样子写出成语。

4.加标点。

5.熟记成语。

6.读一读。

7.口语交际。

8.写毛笔字。

训练时间:

三课时。

教学过程:

第一课时。

学习目标:

能按要求独立完成各题。

教学过程:

一、读一读。

1.自读,将字音读准。

2.指读。

3.分析每组词韵母有什么不一样?

4.齐读。

二、比一比,组词。

1.看题目,思考每组词有什么区别?

2.学生回答。

3.学生组词。

4.集体订正。

三、照样子填写成语。

1.分析例句。

2.学生做题。

3.集体订正。

四、加标点。

1.学生读题。

2.学生做题。

3.集体订正,讲解逗号、句号、书名号、感叹号的使用方法。

4.齐读。

五、熟记成语。

1.自读。

2.讨论这些成语的含义。

3.给成语归类。

4.齐读。

六、读一读。

1.自读,想想每句话的'含义。

2.说说你对这些话的理解。

3.齐读。

第二课时。

学习目标:

能展开合理想象续编故事。

教学过程:

一、审题。

1.学生自读,思考这次训练有哪些要求?

2.讨论训练要求。

二、指导说话。

1.回忆乌鸦和狐狸的故事。

2.乌鸦之后会有什么心情?

3.那他下次看到狐狸会怎样做?

三、学生练习说话。

四、同桌互说。

五、指明说话。

六、编故事比赛。

第三课时。

学习目标:

能按照题目要求,独立完成各题。

教学过程:

一、观察字形。

4.仔细看书,明确练习内容。

5.观察单人旁和双人旁有什么特点?

6.看看指示线显示这两个偏旁该怎么写?

二、指导书写。

教师板书,并讲授书写要领。

三、学生练写,教师巡视,相机指导。

月迹教案练习及答案苏教版语文七年级篇六

学习目标一、引导学生了解民俗文化的丰富内涵,感受乡土文化的独特魅力。

二、欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。

重难点点拨:1.文学的内容和阅读的意义。

2.如何安排详略。

导、学、练。

【预习感知】。

1.给加点字注音。(6分)。

茶峒缠裹蘸酒翘起老鹳河潭水。

2.辨字组词。(5分)。

燥戊竟桨。

躁戍竞浆。

噪戌。

3.端午节的来历有很多种说法,写出你所知道的端午节的来历。(4分)。

4.端午节的习俗很多,除了文中写到的赛龙舟、用雄黄蘸酒画王字外,写出你所知道的其他习俗。(4分)。

【轻松课堂】5.回答问题:(4分)。

端午日,当地妇女、小孩子,莫不穿了新衣,额角上用雄黄蘸酒画了个王字。在城里住家的,莫不倒锁了门,全家出城到河边看划船。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹。

句在三个“莫不”有什么作用?

6、说说下列各句中加点词的作用。(6分)。

(1)凡是把船划到前面一点的,必可在税关前领赏,一匹红布、一块小银牌,不拘缠挂到船上某一个人头上去,都显出这一船合作努力的光荣。

(2)船和船的竞赛、人和鸭子的竞赛,直到天晚方能完事。

月迹教案练习及答案苏教版语文七年级篇七

确定本单元的学习内容:

第一块:

明确单元专题含义(教学步骤教师活动学生活动教后反思)。

1导语:明确任务听讲。

2布置活动:让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思。

3布置活动:谈谈你最喜欢哪个季节?为什么?准备3—5分钟,然后口头作文,注意要说出真实而独特的感受,若能情景交融就更好。讨论,结合阅读提示,谈谈自己对四季的理解。

第二块:

了解单元大概内容(教学步骤教师活动学生活动教后反思)。

1导入:让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务。

2巡视、指导浏览目录、课文。

第三块:

确定单元活动方案(教学步骤教师活动学生活动教后反思)。

第四块:

学习评价(教学步骤教师活动学生活动教后反思)。

(一)出示评价内容:

1、你对大自然有自己独特的情感体验吗?

2、你有自己的专题吗?

3、本节课你发言了吗?(组内或班上)。

4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗?

5、你有自己的学习伙伴和小组吗?

6、你参与了以“多彩四季”为背景的探究活动吗?自我反馈。

月迹教案练习及答案苏教版语文七年级篇八

一鸣惊人。

一落千丈。

一本万利。

二、闭川久神船智冰。

三、c。

四、侄子外甥行人顾客读者听众。

p2。

一、(略)。

二、

东吴招亲——弄假成真。

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨。

关公面前耍大刀——自不量力。

吕布见貂蝉——迷上了。

“文海拾贝”

留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。——唐杜甫《独步江畔寻芳》。

草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。——唐·王维《观猎》。

待到重阳日,还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》。

人闲桂花落,夜静春山空。——唐·王维《鸟鸣涧》。

p3。

一、(略)。

二、

“清”——右边的“青”,表示这个字的读音;左边是个“氵”,表示与水有关。

“菜”——下边的“采”,表示这个字的读音;上边是个“艹”,表示花草类植物。

四、

大头小,小身大,头小身大才是尖。

红旗风中(飘),树叶水上(漂),右边加瓜是水(瓢)。

月迹教案练习及答案苏教版语文七年级篇九

二、a。

三、1.古义:指近侍;今义:左和右两方面。

2.古义:它的果实;今义:表示所说的是实际情况(承上文含转折)。

3.古义:辱;今义:疾病。

四、b。

五、略。

六、(一)1.习辞:能言善辩,长于辞令。何以:用什么办法。何坐:犯了什么罪。避席:离开座位。2.d3.百姓生长在齐国不偷盗,一来到楚国就偷盗,是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击“齐国人本来就喜欢偷盗”的发难。4.当他到来的时候,请让我绑着一个人从大王面前走过。

(二)1.没有来由的礼物,没有功劳的赏赐,是灾祸的先兆。

2.明察秋毫,深谋远虑;阴险狡诈;利令智昏,但能知错就改。

3.这则故事告诫人们不可贪求无名之财,要时刻保持清醒头脑,善于分析,冷静处理,以防不虞之灾。

月迹教案练习及答案苏教版语文七年级篇十

1、反复诵读和识记,积累和丰富语汇。

2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。

3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。

二、重点、难点。

1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。

2、诵读体味文章诗意盎然的语言,积累丰富自己的词汇。

三、课时安排:两课时。

第一课时。

一、课前准备。

教师:1、作者简介及写作背景(见附一)。

2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。

学生:1、借助工具书自学词语,每人并准备2个词语准备向别的同学提问。

2、反复朗读,对精彩片段多读几遍。

3、试着提出几个问题。

二、教学过程。

(一)导入。

同学们,十二、三岁正是充满幻想,憧憬未来的年龄,每个人的心中都有一个梦想,“志当存高远”只要去努力,我想信你们最终会取得喜人的成绩,梦想一定会成功的!今天我们就来学习一个活生生的例子!一个十三岁就走进北大校园的少年-------田晓菲。

(二)检查学生课前预习情况。

1、由学生上讲台,请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。

2、分男女生对读下列两组词语(幻灯片)。

际遇絮语惆怅沉淀尘缘犀利呜咽似曾相知。

穹窿凝垂绅士风度茫然若失迷离安恬白驹过隙。

月迹教案练习及答案苏教版语文七年级篇十一

>苏教版六年级上册语文第七单元练习册答案

一、鉴赏徘徊水渠源头活水。

二、

2.深入亲自从书本上得到的知识终归是有限的,要深切地了解必须亲自实践才行。

3.镜子映照半亩方塘像镜子一样清澈明净,天光云影全被它映照出来。

4.怎么会因为要问池塘里的水为何这样清澈?是因为有那永不枯竭的源头,源源不断地为它输送活水。

四、

2.囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光牛角挂书。

3.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。问渠那得清如许,为有源头活水来。不识庐山真面目,只缘身在此山中。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

【拓展提高】。

五、(一)。

1.杨时、游酢不忍打扰老师程颐休息,在雪中等候多时。

2.文章中的环境描写烘托出了当时天气环境的恶劣,反面衬托出杨时、游酢向老师求教的决心及对老师的尊敬。

3.尊敬老师,虚心请教。

(二)。

1.(1)开玩笑。

(2)女人不比男人差。

2.(1)不是真正的“读”,表示特殊含义:“我”一直为自己的盲人妻子诵读。

(2)以轮椅代步盲人从阅读中得到乐趣,互相支撑、鼓励,在爱的空间里幸福生活。

3.书给了这对残疾夫妻一个美好的精神世界,让他们“走”出了自己狭窄的家,看到了书中缤纷美好的世界。

月迹教案练习及答案苏教版语文七年级篇十二

(一)知识教学点。

1.掌握重点词语在特定的语境中的含义,体会运用修辞的作用。

2.了解并区别童话、寓言等文学体裁,了解这些体裁的主要特征。

(二)能力训练点。

1.体会出作者在文中表现的思想感情。

2.领会联想和想像在文中所起的作用,并且能有意识地进行联想、想像和夸张的训练。

(三)德育渗透点。

引导:领会课文中所揭示的人生哲理。

(四)美育渗透点。

引导学生领悟,课文中所体现的独特精巧的构思美,人物形象的、塑造的典型美。

二、学法引导。

1.指导学生进行本单元知识汇总,编写好知识点汇总细目表。

2.进行巩固训练,知识抢答赛,误点矫正,以练代讲。

三、重点难点及解决办法。

1.课文所体现的中心,以及人物刻画的方法。

2.夸张、想像、联想手法。

四、课时按排。

1课时。

五、教具学具准备。

六、师生互动活动设计。

七、教学步骤。

(一)情景导入。

师生共同回忆本单元的知识体系,学完这个单元的几篇文章,我们要从以下三个方面,总结:

首先能有意识地区分童话、寓言、神话。童话一般以儿童的视点和儿童的语言来观察生活,反映生活,起到教育人的作用,寓一般很简短,揭示弊端,讽刺“恶”的,以达到教育人的目的;神话一般都夸大或“神”的力量。

其次要注意这些文体中联想、想像和夸张的合理性,而不能想像或夸张的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中写人们庆祝石像成功纪念会的狂欢,作者运用夸张,但夸张得令人信服。又如《皇帝的新装》中皇帝不穿衣服去游行,这是作者想像和夸张的,但我们除了觉得好笑之外并不觉得奇怪,是因为它符合文章的情理,所以我们在作想像和夸张训练的时候,一定要注意想像和夸张的“度”,要合情理,不能天马行空乱想像乱夸张一通。

最后要注意会课文以外的童话、寓言的中心,尤其是寓言,要能把握住寓意。

1.字词的形、音、义,加强识记、理解。

2.文学常识的识记和区别。

3.课文知识点。

(1)童话、寓言的'知识讲授。

(2)描绘人物的方法。

(3)重点的理解。

(4)重点语段加以理解。

(5)知识探究。

(三)质疑释疑并进行误点矫正。

(四)师生互动,进行知识抢答赛。

学生根据复习汇总表各设计三个题型不同的题例,集体抢答或分组抢答,教师或请学生做评委。进行评点和误点矫正。

(五)课堂综合训练。

“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看,多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,因为他们相信别人一定可以看得见布料。

“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情,”“哎呀,真是美极了!”皇帝说_____“我十二分的满意!”

1.在方格内填人恰当的标点符号。

2.下面四个句子各表示什么语气?答案在括号内。

(1)您看这布华丽不华丽?

(2)多么美的花纹!()。

(3)难道我是一个愚蠢的人吗?()。

(4)这可骇人听闻了。()。

3.“这可骇人听闻了”句中的“可”属于_______词(填词类),其作用是______。

4.对“诚实”一词的理解,下列四项中正确的是()。

a.从两个官员的所作所为看,他们并不诚实,所以用词不当。

d.指两个官员老实、憨厚。

c.这两个官员本来是诚实的。

d.取其反义,讽刺两个官员的虚伪。

5.画线的句子如果改成:

“不错,”皇帝说,“我满意。”与原句的表达效果有什么不同?

答:_________________________________。

6.上述文字的第二节运用人物描写中的______描写与______描写,前者写皇帝______,后者写皇帝对根本不存在的布料的赞美,这样对照着写,揭露了皇帝的_______。

(六)拓展延伸。

一天晚上,我陪天天练习造句,用的词是“活泼”。天天说:“小鱼在水里游来游去,很活泼。”我说:“对?再造一句。”天天想了想,说:“小鱼游过去了,水很活泼。”我说:“对,等等,不对!”天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子的,并以为这是非常好的句子。“活泼”一词经常用在人或动物的身上,造来造去就不新鲜了。这句“水很活泼”,要是再进一步,就是写诗了,写文章最重要的一点是,既要别人看懂,又要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画,本来都是很生动的,大人七教八教的,规范自然是规范了,却也枯萎了。当然这仅是我的说法,老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句,然而还有监督老师的人。想来想去,事情就复杂了。

我对天天说:“你造的句子是一句很好的句子。但是,考试的时候不要这样造。”天天一脸的不解,问:“为什么?”是啊,我也想问为什么。

1.“习以为常”,的同义短词是_________。

画线的句子中“枯萎”的反义词是__________。

2.“水很活泼”采用了__________的修辞方法。

3.选出下列不是并列关系的一个复句()。

a.小鱼游过去了,水很活泼。

b.小鱼在水里游来游去,很活泼。

c.学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗。

d.我的本意是赞赏她的句子的,并以为这是非常好的句子。

4.简要回答下列问题。

(1)本文的题目《水很活泼》与结尾所问“为什么,”联系起来看,揭示了什么问题?

(2)你认为语文教学应怎样改革,请提出两点建议。

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