总结具有导向性和指导性的作用,可以引导我们更好地认识和把握事物的本质。写总结时要围绕主题展开,突出重点,避免不必要的废话和冗长的叙述。下面是一些优秀的总结范文,希望对你的写作有所启发。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇一
1.认真观察图画,懂得“读书要做笔记”和“不懂就要问”都是重要的良好的学习习惯。
2.掌握读书做笔记的常用方法,知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
3.激发学生读书做笔记的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]。
让学生掌握读书做笔记的方法,并逐步养成读书做笔记的好习惯。
[教具准备]。
1.优秀读书笔记若干份。
2.课外阅读材料每生一份。
[教学时间l。
三课时。
第一课时。
一、故事导人,使学生明白读书做笔记的重要性。
1.老师想讲一个有趣的故事,请同学们听完后告诉我,你明白了什么。
2.故事:从前,有个叫汪得净的人,非常喜欢读书,而且态度很认真,分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记,有一次,他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,并把这首诗记在脑子里,准备适当的时候介绍给朋友。一天,朋友来看他,他说,两个月前读过一首咏虎的诗,虽然只有四句,却把老虎写活了。朋友请他说出来听听,他想了想,说:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说:“既然前两句忘了,就说后两句吧。”他仰起头,来回踱着方步,好半天才说:“第三句真是忘了,好在第四句记得明白些,是狠得很的意思。”
3.学生说说听了故事后明白了什么。
4.引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
5.老师小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察,适当讲解,让学生掌握读书做笔记的方法。
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的同学在哪儿?干什么?老师在于什么?
说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思?(意思是读书就一定要动笔墨做笔记)。
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?这告诉我们,读书做笔记要准备全哪些东西?(书、钢笔、卡片或“采蜜本”)。
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?他们的态度怎样?从哪些地方看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?
(要保持正确的写字姿态;要用钢笔做笔记;书写要工整;笔记要做在专用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2页下面的两幅图和第3页上面的3幅图,都是读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。读书时,我们经常会遇到一些生动的词语、形象的句子、精彩的片断等。可以把它们分门别类地摘抄下来。为了便于积累、查阅和记忆,分类不能杂乱。
(2)编写提纲。侧重于概括文章的主要内容。
(3)写读后感。重点写自己的收获和感想。
三、引导学生畅谈学习收获。
第二课时。
一、观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
1.展示优秀读书笔记若干份,让学生仔细观摩。
2.教师告诉同学们,这些都是读书笔记的主人优秀的学习成绩。
3.学生展开讨论:我们应该怎么办?
二、引导学生尝试做读书笔记。
1.分发课外阅读材料,每生一份。
2.学生阅读材料,做读书笔记・。
要求:(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可;编写的提纲只要能抓住大体意思就行;写读后感不必写评论性质的长文章,只要能写出自己的收获和感想,三言两语,四行五行都可以。
3.教师巡视指导,多作点拨。
4.学生小组交流所作的.读书笔记,相互取长补短。
5.展示同学们所做的读书笔记。
三、教师小结学生读书做笔记的情况,重在鼓励,希望同学们贵在坚持,养成读书做笔记的习惯。
第三课时。
指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就要问”的重要。
1.齐读“不懂就要问”。
2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在于什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5页上面左边一幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页上面右边一幅图,这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分别在干什么?
二、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就要问”
1.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题,不清楚的地方,要大胆向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班的。
同学……一句话,问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题,可以问报刊上的问题,还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?
3.我们今后应该怎么办?
培养良好的学习习惯十一教学设计篇二
这一册教材一共安排了两项内容:第一是“勤查字典”;第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是:对于侧重操作层面的内容,除了要注意具体方法的指导之外,也要重视“符合客观规律思维模式”的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外,同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;有的东西一时有用,但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。
教学要求:
1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学,培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
教学重点:
训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点:
培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径。
教学时间:
两课时。
第一课时。
内容:指导看图,知道养成勤查字典的好习惯的重要性。
要求:培养学生养成勤查字典的好习惯。
重点:使学生充分认识到养成勤查字典的好习惯的重要性,并在今后的学习生活中加以运用。
一回顾,导入新课。
3、齐读课题。
二学习第一个好习惯:勤查字典(板书、齐读)。
1、出示第一页的三幅图,自己看看图上画了谁在干什么?了解这三幅图是老师在教同学们查字典。
2、你知道都有哪些字典吗?(教师出示字典、词典)你用过哪些?对我们有什么用?
3、出示第二幅图,自己看看图上画了谁在干什么?了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。
4、练习查字典。
教师出示一段文字,学生拿出自己的字典查出不认识的字。
三总结:
今后我们在看书学习的时候,遇到不认识的字又多了一个好老师——字典,让我们在它的帮助下,一步步迈上知识的高峰。
第二课时。
内容:指导看图,知道养成主动识字的好习惯的重要性。
要求:培养学生养成主动识字的好习惯。
重点:使学生充分认识到养成主动识字的好习惯的重要性,并在今后的学习生活中加以运用。
一回忆,导人。
上节课我们学了什么好习惯?
这节课我们再来学习一个好习惯:主动识字(板书,齐读)。
二学习第二个好习惯。
1、出示第一幅图,说一说图上画了什么?
我们以前是怎样学习生字的?
这就是主动识字的内容。
2、出示第二幅图,说一说图上画了什么?
一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。
3、出示第三幅图,说一说图上画了什么?
两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。
4、你在主动识字方面是如何做的?
三总结。
教学反思:
良好的学习习惯的养成,不是一蹴而就的,是需要长期地、不懈地训练、坚持。我结合本学期的目标之一——学习部首查字法进行教学,使得空洞的说教变得丰满起来,变得有血有肉,孩子动起来了,注意力更集中,效果更好。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇三
一、教学目标:
1、认知目标:通过指导看图,使学生了解做读书笔记的重要性。了解小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书。
2、能力目标:学会做读书笔记和使用工具书解决实际问题。
3、情感目标:养成认真、持之以恒的良好习惯;做读书笔记和使用工具书的良好习惯,
二、教学重点:引导学生做读书笔记要认真、专注,训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
三、教学时间:两课时。
第一课时。
教学重点:学以致用,能写出初具样式的读书笔记。
一、旧知导入:
去年我们开学时要求同学们读书时做到哪些要求?
二、讲故事,使学生明白读书笔记的重要性。
1、师讲故事《汪得净的故事》。
2、学生谈谈自己听了故事后的感受。(联系自己的读书情况谈谈。)。
3、引导学生明白做读书笔记的重要性。
四、指导看图,掌握做读书笔记的方法。
1、看三幅图,说说自己看到了什么?了解到了什么?
2、教师就学生所谈,引导归纳出以下几点:
一、态度认真。
二、要准备好书、钢笔、卡片或采蜜本。
三、要保持正确的写字姿态,用钢笔做笔记,书写工整,笔记做在专用的卡片或本子上。
四、读书笔记的方法有:读后感、摘抄、编写提纲。读后感重点写自己的收获与感想;摘抄则记生动的词语、形象的句子,精彩的片断等,且要分门别类;编写提纲则是概括文章的主要内容。
五、认真学习,学会写读后感。
1、仔细读读〈给予是快乐的〉这则读后感。
2、看看作者写了哪些感受?
3、谈谈自己假期中读了哪些书?印象最深的是什么?为什么?
4、试着写下自己的感受。
5、修改成一篇很好的读后感。
六、师巡视指导写读后感,并请写得好的同学交流自己的'文章。
第二课时。
教学重点:学会使用工具书,并养成习惯。
一、谈话导入:知识是无穷无尽的,一个人不可能门门知识都精通,要学习各种知识,就离不开书本和老师,工具书就是我们不说话的老师。
二、学生活动,互相交流。
1、说说自己有哪些工具书?
2、自己是怎样使用工具书的?遇到过什么困难?
3、你还想拥有哪些工具书?怎样的方式去拥有?
三、指导看图,掌握使用工具书的常识。
1、以同桌为学习小组,说说自己看到了些什么?有何感想?
2、全班交流,谈谈自己看了图后感触最深的是什么方面?
3、今后我们该如何使用工具书?
四、学生表演购书,学会使用礼貌用语。
五、实践操作。
1、每人准备一本新华字典。
2、自学第一课《去打开大自然绿色的课本》,使用工具书解决疑难问题。
3、师巡视检查,并进行个别指导。
六、作业:
a:每个人准备一本预习本,养成每篇课文预习的习惯。
每人牢固掌握三种查字典的方法。
每人准备一个采蜜本。定期摘抄。
b:一周完成一篇读后感。一篇提纲式的读书笔记。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇四
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点:
引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时。
导入新课。
讨论:如何写好作文?
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处?
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的`思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
日记的主体部分可以写什么?该怎么写?
怎样才能写好日记?
1,要持之以恒。
2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3,用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
作业:
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
导入新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样?
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
为什么要爱护图书呢?
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
说说自己今后打算怎么做。
同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
总结。
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
作业:
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计:
分类整理。
保持整洁。
爱护图书。
使用书签(或丝线)。
及时修补。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇五
教学要求:
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何作记号,初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重点:
1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
教学时间:三课时。
第一课时。
一、教学要求。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
二、教学重点。
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
三、课前准备。
一排用书夹夹好的书。(约15本左右,并分成三至四类摆放)。
四、导入新课。
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧,谁想来说说?
教师补充:德国著名作家歌德曾说:“读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈。”确实,一部好的作品,就如同一本好的生活教科书,它能够陶冶人的情操和气质,叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋,一个人一生不可能把所有的书读完,更何况书也有好书和坏书之分,这就决定了我们读书要有选择。(板书课题:读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
五、指导学生选择图书。
1、了解选择图书的渠道。
(1)过渡:从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?
(2)指导学生看第1页上面的插图,说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说)。
2、指导学生应如何选择图书。
(2)教师讲述:为了方便读者选择图书,图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的,比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的,《故事大王》就是“故事”类的,《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找。
(4)教师出示一排用书夹夹好的书,从中轻轻抽出一本书,边指边讲述:哪儿是封面,哪儿是书脊,书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的'书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名。
(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后,应该怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说)。
小结:找到自己需要的书后,要从书架上轻轻抽出来,也要轻轻放回去,防止图书卷角,保持图书整洁。
(6)指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)。
小结:找到自己所需要的书以后,还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容,以便最后确定是否购买或借阅,如果不合适可以重新选择。
(7)教师示范。
教师按刚才讲述的方法,示范从讲台上的一排书中选取一本书。
(8)学生练习。
教师提出要求,点名让学生根据要求选择图书。
六、总结。
学生总结,教师适当补充。
七、作业。
课后,去书店或图书馆选择自己需要的书。
八、板书。
读书要有选择。
一、确定自己需要的书。
二、到图书馆借阅。
第二课时。
一、教学要求。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何作记号,初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
二、教学重点。
帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
三、导入。
上一堂课,我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择,而且要认真读,怎样认真读书呢?要做到“四到”:眼到、口到、手到、心到,边读边思考,还要边读边做记号,做到“不动笔墨不读书”。(板书课题:读书要做记号)。
四、训练姿势。
1、请同学们看第3页上面的图,说说这位女同学在干什么,这位同学是怎样坐的,怎样拿笔的,书摆放在什么位置,文具盒放在什么地方。(指名说)。
小结:读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同,读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述:这是一位同学在一边读报一边做记号,谁来说说这位同学是怎样握笔的,左手在干什么?(指名说)。
3、请同学们拿起笔和语文书,翻到第3页,我们一起来向这位同学学习,像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。
学生摆姿势,教师巡视,及时纠正错误姿势。
五、指导学生读书做记号。
1、过渡:读书时为什么要做记号呢?
教师讲述:读书做记号是一种重要的学习方法,也是一种良好的学习习惯,它可以帮助我们理解文字内容,突出理解重点,增强记忆效果,还便于今后查找、运用有关知识。
2、应该在哪些地方做记号,怎样做记号呢?我们一起来观察第2页的文字插图。
(1)谁来说说是在什么地方做记号的,是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。
(2)为什么要在这些地方做记号?(同桌讨论)。
指名说,教师加以适当点拨。
3、小结学法:刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号,围绕“在什么地方做记号,做了哪些记号,为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论,还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组,按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
4、分组讨论,指名说,指名朗读做记号的地方。
5、小结:通过刚才的学习,我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号,要因文因人而异,常用的记号有哪些,我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时,除了要注意有正确的读写姿势外,在书上做记号落笔要轻,要保持书页整洁,如果不是自己的书,就不要在上面做记号。
六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章,并作一定的记号。
1、学生练习做记号,教师巡视,纠正错误姿势。
2、交流。
七、板书。
什么地方。
读书要做记号怎样做。
什么样的记号。
第三课时。
一、教学要求。
通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯。
二、教学难点。
让学生了解留心观察事物的方法。
三、导入。
同学们,你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说:“不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。(板书课题)。
四、学习观察静态物体的方法。
1、我们一。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇六
1.认真观察图画,懂得“读书要做笔记”和“不懂就要问”都是重要的良好的学习习惯。
2.掌握读书做笔记的常用方法,知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
3.激发学生读书做笔记的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
让学生掌握读书做笔记的方法,并逐步养成读书做笔记的好习惯。
1.优秀读书笔记若干份。
2.课外阅读材料每生一份。
[教学时间]。
三课时。
第一课时。
一、故事导人,使学生明白读书做笔记的重要性。
1.老师想讲一个有趣的故事,请同学们听完后告诉我,你明白了什么。
2.故事:从前,有个叫汪得净的人,非常喜欢读书,而且态度很认真,分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记,有一次,他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,并把这首诗记在脑子里,准备适当的时候介绍给朋友。一天,朋友来看他,他说,两个月前读过一首咏虎的诗,虽然只有四句,却把老虎写活了。朋友请他说出来听听,他想了想,说:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说:“既然前两句忘了,就说后两句吧。”他仰起头,来回踱着方步,好半天才说:“第三句真是忘了,好在第四句记得明白些,是狠得很的.意思。”
3.学生说说听了故事后明白了什么。
4.引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
5.老师小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察,适当讲解,让学生掌握读书做笔记的方法。
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的同学在哪儿?干什么?老师在于什么?
说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思?(意思是读书就一定要动笔墨做笔记)。
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?这告诉我们,读书做笔记要准备全哪些东西?(书、钢笔、卡片或“采蜜本”)。
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?他们的态度怎样?从哪些地方看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?
(要保持正确的写字姿态;要用钢笔做笔记;书写要工整;笔记要做在专用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2页下面的两幅图和第3页上面的3幅图,都是读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。读书时,我们经常会遇到一些生动的词语、形象的句子、精彩的片断等。可以把它们分门别类地摘抄下来。为了便于积累、查阅和记忆,分类不能杂乱。
(2)编写提纲。侧重于概括文章的主要内容。
(3)写读后感。重点写自己的收获和感想。
三、引导学生畅谈学习收获。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇七
1.认真观察图画,懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2.掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
3.激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]。
让学生掌握收集资料的方法,并逐步养成收集资料的好习惯。
[教具准备]。
1.优秀资料若干。
2.课外阅读材料每生一份。
[教学时间]三课时。
第一课时。
一、谈话导人,使学生明白收集资料的重要性。
1.老师这里有几个问题,想请教一下同学们:
(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园,保护环境”的辩论会,她该提前做些什么准备?
(收集有关资料等)。
2.引导学生谈谈收集资料的重要性。
3.老师小结:收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察,适当讲解,让学生掌握收集资料的方法。
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?
(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2.指导观察第2页上的图片。
(2)认真观察第2页下面的图,然后,清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)。
除了这些,你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?
(小组讨论,交流)。
3.讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图,都是同学们收集资料的成果,那么收集资料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来,可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅,分类不要杂乱。
(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。
(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图,学生畅谈学习收获。
第二课时。
一、观摩收集的资料,激发学生收集资料的兴趣。
1.展示优秀的收集资料的作品,让学生仔细观摩。
2.教师告诉同学们,这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。
3.学生展开讨论:我们从现在开始,应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
1.分发课外阅读材料,每个学生一份。
2.学生阅读材料,收集资料。
要求:
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
3.教师巡视指导,多作点拨。
4.学生小组交流所收集的资料,相互取长补短。
5.展示同学们收集资料的成果。
第三课时。
一、指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就问”的.重要性。
1.齐读“不懂就问”。
2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
(4)看第5页左上方的一幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页右上方的一幅图,这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?
二、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就问”
1.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方,要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班同学……一句话,问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?
3.我们今后应该怎么办?
三、发出号召,希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇八
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点: 。
引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时。
导入 新课。
讨论:如何写好作文?
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处?
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
日记的主体部分可以写什么?该怎么写?
怎样才能写好日记?
要持之以恒。
看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
作业 :
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
导入 新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样?
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
为什么要爱护图书呢?
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
说说自己今后打算怎么做。
同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
总结。
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
作业 :
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计 :
分类整理。
保持整洁。
爱护图书 。
使用书签(或丝线)。
及时修补。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇九
1、仔细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的`读书、写字的习惯。
2、通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,并能在实际*作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。
3课时。
第一课时。
小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
(1)引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
(2)出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!
4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
(1)启发小朋友主动说,有条理说。
(2)小结:保护视力,要定期检查视力。
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。
我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健*,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。
第二课时。
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
4、老师巡查,点拨,纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。
1、看图,讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点:
2、练习要点:
请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。
1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
第三课时。
1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势,其他学生评价。
3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求。
(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。
(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本。
(3)课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平。
3、说说他们为什么要这样做。
4、学习要点。
教师讲解:我们从上学的第一天起,就背上了新书包,书包里要摆许多学习用品,如果不学会整理书包的话,我们的书包就会乱七八糟,学习用品放在里面,很容易损坏。
小组互帮互学:整理自己的书包。
大组讨论练习的收获。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎么做的。
2、引导学生结合自己削铅笔的经验,说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。
3、教师根据学生的讨论,归纳出以下要点:
(1)用转笔*削铅笔时不能用力过猛。
(2)铅笔不能削的过细或过粗。
(3)用小*削铅笔要注意安全。
4、教师示范削铅笔的全过程,边做边讲解要点。
5、学生练习,教师行间巡视,个别帮助。
6、学生讨论,铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。
7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十
教学目标:。
指导学生认真观察课文彩图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和其他工具书的良好习惯。
教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点:弄清题意、明确要求,通过实际事例让学生懂得道理。
教学准备:教学挂图、字典、词典和有关工具书。
教学过程设计:
一、谈话导入。
1.指名交流。
2.教师小结:看来小朋友很会学习。字典已经是你们的好朋友了。
3.指导观察第一页彩图。
指导观察圆形彩图,让学生说清图意:图上有谁,她手里拿的什么。学生按“这是一位老师,她手里拿着一本字典,向全班学生介绍字典。”的句式说话。
4.字典是一位不会说话的老师,是我们学习文化知识的好帮手。
5.板书:勤查字典。
6.学生用音序查字法查“勤”和其他字。(教师巡视,适时指导)7.学生交流是怎样查字的。
8.教师小结:在何时用音序查字法。这学期我们还将学习一种新的查字法——部首查字法。
9.观察第一页下面两幅小图。让学生弄清:左边一幅小图,画的是一位母亲指导女儿查阅字典。右边一幅小图是一位老师在校园内的草坪上指导学生查字典。
10.指名交流。学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。教师相机给予鼓励。
三、教师总结。
1、学生说说勤查字典的好处。
2、教师进一步讲解勤查字典的意义。
板书设计。
勤查字典。
(第二课时)。
教学目标:指导学生认真观察课文彩图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动学字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学,培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点:培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径。
教学准备:教学挂图工具书儿歌小卡片。
教学过程设计:
一、复习导入。
二、观察图意,指导说话。
1、观察第二页彩图。
(1)观察上面彩图,弄清彩图上有什么人,在什么地方,干什么,人物的态度怎样。
(2)学生交流、讨论。
(3)指名说话,用“什么人在什么地方干什么?”的句式。
2、学生谈谈自己读过哪些课外书,遇到的问题中有哪些是通过查字典解决的,自己有什么感想。
指名交流。
3、教师小结:通过本页插图,联系上一节课的学习,我们懂得了字典是我们的好朋友,好老师。我们在课内外的学习中,如果遇到问题,就应该向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真,就像对待老师和朋友一样。老师带来了一首《勤查字典歌》,请同学们读一读。
教师出示儿歌卡片,学生自读,教师指名读。齐读。
三、总结。
1、归纳学生学习情况,表扬为主。
2、归纳勤查字典的几点要求:
地点:课内或课外;方式:独立或合作;态度:认真。
板书设计:勤查字典。
(第三课时)。
教学目标:指导学生认真观察课文彩图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动学字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学,培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点:培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径。
教学对策:弄清题意、明确要求,通过实际事例让学生懂得道理。
教学准备:教学挂图。
教学过程设计:
一、复习导入。
1、上节课我们学习了勤查字典,还学习了《勤查字典歌》,我们一起来读一读。
2、勤查字典的几点要求,指名说说。
3、查字典是一种主动识字的形式。
4、板书:主动识字。
二、指导观察第三页彩图。
(1)观察图画之前,可先请学生读一读标题“主动识字”,简单说说自己对主动识字的理解。接着让学生交流认识的字中,有哪些是自己主动学的,是在什么情况下学的。
(2)观察上面的彩图,让学生交流图上的小学生在做什么,他手里拿着什么,然后指名读卡片上的生字,并说说是怎么认识这个字的。
三、观察第三页下面的小图。
让学生交流图上有哪些人,在什么地方做什么。
指名交流。
你有这样的经历吗?指名说。
四、总结。
1、表扬主动识字的学生。
2、小结主动识字的几种表现。
鼓励学生继续努力,主动识更多的字。
板书设计:
主动识字。
课前思考:。
在学习《培养良好的学习习惯4》过程中,我认为主要是学生能看懂图画的内容,明白有关要求,知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求。
老师在课前要作好有关准备,如字典、生字卡片等,以便现场创设情境、现场操练示范。课堂中教师可利用实例,让学生明白勤查字典和主动识字间的密切联系,以及养成这些好习惯对现在和将来都有十分重要的作用。另外,良好习惯的培养还要因人而异,突出重点,反复强化,这样才能收到良好的效果。
课前思考:
培养学生良好的学习习惯,并非是一堂或者是几堂课的功夫,而是在于平时的训练和积累。所以在学习《培养良好的学习习惯4》时主要是让学生仔细观察图片,知道图片上的内容,指导说话,从而让学生懂得字典是我们的好朋友,好老师。在课内外的学习中,如果遇到问题,就应该向它请教。同时还要懂得查字典时的态度要认真,就像对待老师和朋友一样。并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。
课前思考:
培养良好的学习习惯,着重了解意义,操作示范,特别是要让学生看懂图画的内容,明白有关要求,知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求,教师做好课前准备,教学时创设情景,操作训练。
课后反思:
教学中要解决“怎样查”,即形成“操作技能”的问题。关于这一步的教学,特别需要我们关注以下几点:第一,要让学生明确为什么要查字典?教学中,我们不妨创设一个与实际的阅读高度相似的情境,让学生亲身体验字典这位“不开口老师”的功能和魅力,让学生从心里明白为什么要学会查字典的道理。第二,要通过实际的翻检操作,让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。正如陆放翁所说的那样:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”许多方法是在实践中掌握的,“光说不练那是假把式”。第三,要在日常的学习或生活之中,采取不同的方式,不断强化“字典随身,只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字,一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做,久而久之,“勤查字典”的习惯就一定能够养成。
有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;有的东西一时有用,但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯应该都属于前者。
教后反思:
大多数学生都能熟练掌握已学过的查字典方法,但不一定能在生活、学习中主动使用字典,这就需要帮助他们进一步明白勤查字典的重要作用,让学生养成勤查字典的好习惯。在课堂的提问中我发现孩子们有自己的很多有效的识字方法,但仍存在不能坚持地在实际生活中运用。通过这几节课,我就是想让孩子进一步明白要利用各种识字方法进行主动识字(勤查字典是一个很有效很重要的方式),增加自己的识字量对自己的发展有重大作用。
课前思考:这一册教材一共安排了两项内容:第一是“勤查字典”;第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是:对于侧重操作层面的内容,除了要注意具体方法的指导之外,也要重视“符合客观规律思维模式”的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外,同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。
课后反思:。
良好的学习习惯对学生的身体健康、今后的学习都有着重要的作用,因此良好的习惯的教学非常重要。在教学中我采用让学生观察图上小朋友的姿势如何:好在什么地方等。先请他们说一说,给他们一个直观感性的认识,这不仅能锻炼学生的观察能力,也能使他们的口头表达能力得到一定的锻炼。
新学期学生拿出了新的面貌,给人的是一种新的气象。学生常规复习非常积极,而且能说出说到关键地方,有的学生而且用词非常准确恳切,用上了“我提醒同学……”、“我上学期……,新学期我长了一岁应该更加懂得如何上好课,这个学期我决定改正……应该……”。
学生用一个非常好的精神状态来进行学习,自然学习的积极性有所提高使得课堂上的学习氛围比较浓厚。开学就以常规训练作为起点,学生的学习状态得到调整。
课后反思:记得刚开始学查字典时,孩子们每天都带上字典,特别是杨秦凯、支悦和房烁琳同学,每次查到一个生字都会兴奋地告诉我。在这次学习《培养良好的学习习惯——勤查字典》时,他们说出了很多查字典的好处。由于他们的鼓动,其他孩子也纷纷表现出了当初的兴致,再和后面的“主动识字”联系,课堂气氛较活跃。虽然个别孩子已经不能熟练查字典,但他们迫不及待地问老师,最后查到生字时的那高兴劲,感染了所有同学。在主动识字教学中,我有了另外一个惊喜:很多孩子喜爱看课外书,他们在课外书中学到了不少生字。看来习惯的培养在于平时。
课后反思:
1、在课堂教学中,针对两个主题“勤查字典”和“主动识字”,让学生逐步掌握查字典的方法,了解主动识字的途径,充分享受查字典和主动识字的乐趣,形成积极探究的学习态度,在这一过程中,让学生动手操作、动流、讨论的效果就很好。能初步地培养这方面的习惯。2、习惯的养成要立足课堂,延伸课外,整体强化。勤查字典和主动识字不仅仅是课堂上的事情,重要的是可课外和生活中的体现,因此,需要整体强化,养成习惯。3、创设一些贴近的情景,鼓励学生参加,如:查字典比赛,汉字大比拼等,强化学生对学习习惯的认识。
课后思考:本课应在观看图画、弄清图意的基础上,让学生了解查字典的方法,结合教师讲解、现场操练,使学生明白有关要求,知道查字典的各项基本要求。在平时的教学中既要整体把握习惯要求,又要因人而异,突出重点,反复训练,结合平时的教学,使学生了解认真完成作业的重要性,并持之以恒,养成良好习惯。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十一
阅读数学课本,实质上是一次尝试性学习。它能帮助学生初步感知教学内容,呈现想学、想听、想问的积极心理状态,有利于学生自学能力的培养。我们应注意指导帮助学生抓住重点内容,前后联系,弄清知识的来龙去脉,分析比较,提出自己看不懂的地方。
学生能否专心听讲,直接影响学习的效果。我们在教学中可多做听的训练,如听问、听答、听口算、听写题目等,要求他们重复老师的提问和同学的回答,逐步培养学生专心听老师讲解、同学发言的好习惯。
学生因审题不慎、粗心大意导致解题错误的比比皆是。因此,教学中一定要重视学生审题习惯的培养。对实际问题做到:认真读题,不添字、漏字、改字,从情景中了解条件、明确问题;对计算题,要仔细观察、比较题中的数据与运算之间的关系,做到五对照:运算符号一对照,运算顺序二对照,上式、下式三对照,竖式、横式四对照,验算结果五对照。
孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆”。课堂上要领会教师的思路,对比自己在预习中对内容的理解程度,进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、判断,来解决自己的疑难,促进自己“创造”。
学生做作业的情况,不但能反映学生知识技能的水平和学习效果,也能反映学生的学习态度和学习习惯。我们应要求学生作业一丝不苟、书写工整、格式规范、独立按时完成、及时订正,逐步养成自觉验算、自我反馈的好习惯。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十二
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
导入新课。
讨论:如何写好作文?
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处?
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
日记的主体部分可以写什么?该怎么写?
怎样才能写好日记?
1,要持之以恒。
2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3,用自己的.语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
作业:
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
导入新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样?
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
为什么要爱护图书呢?
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
说说自己今后打算怎么做。
同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
总结。
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
作业:
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
分类整理。
保持整洁。
爱护图书。
使用书签(或丝线)。
及时修补。
培养良好的学习习惯十一教学设计篇十三
在小学阶段,每个孩子的学习能力都不同,由于每个家庭环境的成长,让每个孩子的习惯也不大相同,所以如何培养孩子的学习习惯是很重要的,因为良好的学习习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。
著名的教育家叶圣陶先生曾说过:“教育是什么?往简单说,只须一句话,就是要培养良好的学习习惯”。这既说明了培养学生良好学习习惯是多么的重要,同时也指出了一线教师的职责所在。小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期,因此在教学中应特别注意培养学生具有以下几方面的学习习惯:
小学生爱玩好动,注意力不能够长时间集中,往往影响正常的授课和学习进程。因些,从学生一入学就要加强常规训练,明确提出学会倾听的学习要求,要求学生做到:一是认真听老师讲课,并且要注意观察老师的教具使用和演示过程,还有板书的内容,讲课的动作及表情等,理解讲课的内容。二是注意听同学的发言。同学在回答老师提出的问题时,要注意听讲,边听边想,同学回答的对要听,如果不对,错在什么地方,也要认真听,听后自己再发表意见。听是学生在整个课堂教学中的关键,是学生掌握知识的重要途径之一,同时还要让学生明确学习的主要任务,如果学生养成上课认真听讲的学习习惯,他们也就学会了学习。
数学教学要培养学生通过观察,获取数学信息的能力。学生通过看到而获得的知识经验往往比听到的要牢固的多。因此教学中要充分准备观察材料,通过板书、演示操作、投影等形式呈现出来,引起学生观察的兴趣。如新授课前把情景图呈现在屏幕上,让学生先观察,再说一说图中描绘的是什么事件(情景)?从图中收获了哪些数学信息?问题是什么?还想知道什么等等。引导学生大胆地说出自己的观点与同伴进行交流与沟通,再加以补充完善,以形成知识经验。这样日积月累,就会逐步培养起学生自由观察并获取知识的能力。
新课程标准明确提出,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。学习数学的过程,本身就是一种思维的活动。因此,教师首先要注意激发学生思考的欲望,调动思维的积极性,挖掘学生感兴趣的素材,提出值得学生思考的问题,并提供适量的思考依据,最终让学生形成有理有据的观点。在做练习时,填空、判断、解决问题都要有理有据,使学生养成认真审题、缜密分析以及优化方法的能力。其次,要给学生留有足够的思考时间和空间。知识经验的形成是在不断的思考和修正中得以最终形成。越是给学生留有思考的余地,学生思考得就越深刻,质量也会越高。越有利于培养学生思考的习惯。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中曾有这样的论述:“儿童的学习越困难,他就应当更多的阅读。阅读能教给他思考…学生思考得越多,他对知识的感受性就越敏锐,而你,当教师的人,工作起来就越容易了”。可见,在小学数学教学中悉心培养孩子认真阅读的习惯是多么的得要。小学生好奇心强,求知欲旺,阅读课本往往急于求成,只看结论不求过程。因此在学生初读后,要组织学生把相关说明、推导过程等再次让学生阅读、体会、品味,以加深印象。如果学生在练习中发生了错误,就适时引导学生从课本内容中寻求帮助,从而让他们领悟到阅读的必要性,使他们养成自觉阅读的习惯。当然,学生的阅读习惯不仅仅是阅读数学课本上,而应是大量地、广泛的阅读,这样才能使学生思考得越多,他们在周围世界中看到的不懂的东西越多,对知识渴求就越高。
规范书写是学习不可缺少的重要内容,不仅能体现学生对待学业的态度,而且直接影响学生的学习效果。学生作业中出现的很多错误,并非是由于不理解知识或基础知识掌握不牢固而造成,而是由于书写不规范或不工整造成的。数字一定要写好,不能随笔带,否则,就会使“6”和“0”,“7”和“1”相混等;要教学生正确使用修改工具,不要一擦了就马上写,弄得一塌糊涂;还要讲究书写格式,如学生在分数乘法中进行约分时,原分数分子和分母与约分后的分子和分母易相混,作业前就要进行规范格式的要求,以减少错误的发生。
首先要认真、细致地审题。如在读题时,把重点的字或词画出来,明确题目要做什么;题目有几个要求,每个要求的具体内容是什么,一步一步地有序去完成。其次是要教会学生检查题目的方法,不同类型的题目检查的方法是不一样的。如计算题要用验算的方法检查;方程要用代入的方法验证;应用题要检查过程是否完整,结果是否符合题情等。第三,如果学生出现了错误,就必须找到“病根”,“对症下药”,达到根治的效果。
总之,小学阶段培养学生良好的学习习惯,必须贯穿在整个数学教学过程之中。要坚持严格要求,示范引导,反复训练,才能取得预想的结果。
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