写总结不仅能够提高自己的思维能力，还可以培养自己的逻辑思维和表达能力。总结要突出重点，避免泛泛而谈。推荐大家阅读下面这些总结范文，从中可以学习到很多写作的技巧和方法。
小学数学期试分析总结篇一
三年级共有4个班，学生209人，参考学生209人。年级组优秀率占97，及格率100。
本次试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。但是此次试卷也包含着一些问题（仅是我们年级的意见，不当之处敬请海涵。）：
（1）没有涉及直接写得数的题目；
（2）缺少估算方面的知识；
（3）可能性方面的知识考察的太简单。
（一）优点：
全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。
（二）不足：
通过看卷子，我们找到了下面问题：
1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，判断第一题“一个长方形，长和宽的和是5厘米，周长是10厘米”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“长和宽的和是5厘米”这句话。选择题（3）两部分比周长，老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。
4、“挑战自我”两道题，一部分学生一道也不做，我们认为是学生懒得思考，这两道题在“基本功练习”上都讲过，不应该一道也不做。
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。
3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.
5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!
小学数学期试分析总结篇二
一、试卷命题特点：
本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了前四单元教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
二、成绩分析。
三、错误类型及原因分析：
（1）填空部分第一大题中错的比较多的是：
第6题单位换算错误较多，大部分学生方法掌握住了，但是单位换算进率没有记住，出现各种各样的错误。说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及巩固的原因吧。
第8小题：把2米长的铁钢管平均截成5段，每段占全长的（)/()，每段长（）米。这道题考的是学生对分数的意义的掌握情况。此题大约百分之六十人错误，错误率：64.7%，都写成2/5了，学生对分数的意义理解不好，对单位“1”认识不清，（我们知道“一个物体、一些物体等都可以看作一个整体”，这个整体就是单位“1”。）在这道题里2米长的铁丝就是单位“1”，把2米长的铁钢管平均截成5段，也就是把单位“1”平均分成5份，每份就是整体的1/5，所以每段是这根铁丝的1/5，而求每段的长，就用具体的米数2米除以分成的份数5段，所以是2/5，或者写成小数是0.4。
（2）选择题：
错例：1、正方形的边长是质数，它的周长一定是（），面积是（）。
a、质数b、合数c、既不是质数也不是合数。
此题错误率：53.5%，多数学生选择了质数。也是对质数合数的意义没有很好地理解。边长是质数，正方形的周长是边长乘4，面积是边长乘边长。所以周长和面积一定是合数。应选b.
2、计算部分：共计26分，因1-4单元没有四则计算内容，所以出的都是之前学习的小数加减乘除题，简单地考察学生在计算方面的情况。百分之五十的人没有得满分。口算题，错误率：42.3%，正确率57.7%。整体掌握还可以，错的较多的是16×4÷16×4。出现此问题，说明学生对“四则运算顺序”这部分知识掌握的得不够扎实。约分题学生掌握较差，主要原因：这部分知识刚学习，没有时间练习，有的学生约分不彻底，有的不会化成带分数，更不会比大小。
出现错误的原因：不认真审题单位不统一，没有化成统一单位直接计算，导致错误较多。
还有错题较多的是第2题，：“一个长方体鱼缸，长是8分米，宽是5分米，里面有20厘米深的水。现将一块小假山放入水中，水面上升了2厘米。这块假山的体积？”此题考查学生的分析能力和思维的灵活性。
出现错误的`原因：
（2）没有化成统一单位直接计算。
出现错误的原因：
（1）计算不准。
（2）没有很好地理解题意。水池溢出水的体积就是石柱的长乘宽乘水池的.高再乘2。
（3）个别学生不会做，瞎做或是空白。
四、改进措施：
1、巩固本册书的重点单元。在本套试卷中，第四单元“分数的意义和性质”所占的分值比较大些（20分），加之刚学习完，没来得及巩固，所以学生出现的错误最多，因此要加强对第四单元知识的巩固学习。
因为第三单元“长方体和正方体”、第四单元“分数的意义和性质”是本册书的重点，所以建议教师在期末复习阶段里要对这两个单元拿出相对较多的时间进行复习巩固，让学生有系统、有条理地掌握这两个单元的知识。
2、加强对数学基础知识的掌握。错题原因多数是概念不扎实，在初学新知时，就让学生对每个知识点都要有个清晰的认识，能够选择合理的方法进行解决。之后通过习题巩固加深理解，我们都知道这句话“学而时习之”，这里的“习”就是温习、巩固，学习了新知后要不断通过练习来掌握，“熟能生巧”也是这个道理。对于咱们这个地域的学生还是得让他们多做些题，以求达到熟练运用。
3、要善于灵活掌握知识。在掌握基本知识概念的基础上，要多见识一些题型，灵活运用。数学知识灵活性比较强，对所学知识的算理、概念要砸死，新《课程标准》要求我们要培养学生的“四基”，既：除了要培养学生掌握“基本知识、基本技能”以外，还要培养学生“基本思想、基本活动经验”，因此教师们应当切记：一定不能强制学生死记书本原题，要教会他们灵活运用数学（用数学），会进行知识的迁移，学会联系生活实际解决简单的问题。
4、养成答题的好习惯，如做完题后要认真检查，书写时要字迹工整，保持卷面干净。
小学数学期试分析总结篇三
经过半学期的教学，通过学习“大数的认识”，“角的度量”，“三位数乘两位数”，三个单元的教学，感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教学手段，是促成学生知识形成的一剂“良药”。现就这半期来教学工作作个小结。
比如在教学“乘法”时，我遵循了以下教学原则：
1、复习沟通，建立联系。在教学新知识前，先复习一节两位数乘一位数的口算,笔算和验算试题，目的在于为迁移做好准备，加强了新旧知识之间的沟通。
2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生根据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。
3、通过观察、探讨、交流，掌握新知。培养了学生独立思考问题的能力及合作交流的意识。
4、巩固知识、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次掌握所学的知识，先进行基本练习，使学生掌握两、三位数乘两位数的运算方法，再通过变式练习进一步巩固深化，培养学生的计算能力及灵活运用知识解决问题的能力。
在教学完本单元后还发现一部分的同学基础知识不扎实，不过关，特别是计算不过关。在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。
在学习“角的度量”时，首先让学生在实际操作中掌握理解，从实际操作中，一方面培养了学生的实践能力，另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果，从中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么，学好“角的度量”的有关知识，就能更好地为生产、生活实际服务，从而增强学习的目的性和自觉性，培养浓厚的学习兴趣。
鉴于教学中学生学习接受情况，不得不在具体教学中做了很大的教学进度调整，本来能在九周左右就能学完的内容。不得不重新调整教学进度延长至十一周。
这是对这次期中反思的情况总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据这次反思情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。
小学数学期试分析总结篇四
本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点资料，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情景、简单基本技能的构成情景、解决实际问题的本事及思维的灵活性。
一、学生答题分析。
1、学生答题的总体情景。
从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的构成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，但有些知识面学生掌握的还不够透彻。
2、典型错题情景分析。
（1）一大题我会填中的5小题，同学们排队做操，小明前面有9个人，后面有8个人，这一队一共有人，共有10人丢分。这道题也经过反复的练习，可能学生根本没有理解透彻，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解本事的培养。如课堂上多给学生们说的机会，充分研究每一层次的学生需求和学习本事，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解本事。
（2）三大题我会按要求完成下头的题中的1小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，有16人失分，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落，另一方面是学生对于题目中出现的要求没有理解，随便乱写。平时在教学中这方面的资料训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的本事较差，在今后的教学中需重点培养。
（3）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。
（4）四大题看图列式计算，学生对此类题目十分熟悉，关键就看做题时是否认真细心。出错的孩子都是没有细心，从这个题的错误中能够发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是十分重要的。
（5）五大题解决问题我最棒中1小题，题目是一道体现逆向思维的题目，学生不容易理解。关于这部分资料发现学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易理解，对于已知“整体”和其中的“一部分”，求“另一部分”用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要异常注重从算理以及相应的数量关系上教学。
（二）从学生本次考试中出现错误较多的题目中，发现教学中存在着许多的不足：
1、学生基础知识的掌握还存在不梦想的现象。
有的学生的基础知识掌握不梦想。如我是计算小能手，正确率没能到达百分之百，说明这些孩子的基础知识掌握的不够好，在今后的教学中，要异常关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有必须的提高。
2、学生理解题意本事弱。
目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自我的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误。理解本事的培养是一项长期的工作，必须从一年级开始训练，循序渐进，使学生逐步提高。
3、学生做题粗心大意，不认真。
个别学生计算错误，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有构成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅仅需要学生自我用心，更需要教师的正确指导。
4、学生综合、灵活运用知识的本事有待进一步提高。
学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的本事不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的本事，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察、思考、分析本事，来体现知识的应用性和数学学习的价值。
5、学生不会检查，写完后对错题无动于衷。
计算错误，如果学生会检查，很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。
二、今后方向。
1、继续进行口算的训练，提高学生口算的本事，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。
2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。
3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。
4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上不失分，提高成绩。同时发挥小组的力量，让小组成员当好教师的小帮手，及时与教师对他们进行辅导，不让他们掉队。
5、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并仔细观察周围与数学有关的事物。同时，注重学生应用数学知识解决问题的本事，注意把知识活学活用，提高学生的观察、思考、分析、解决问题的本事。
小学数学期试分析总结篇五
本次试卷具有以下几项特点：
1、适合新课标理念，难易程度适中，资料全面，注重本事培养。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合本事的考查。
3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
二、学生错误分析。
结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、不良习惯造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。
2、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。例如：第五题4小题学生没有仔细看题。
3、收集、处理信息的本事不强造成错误。
例如第二题填一填学生“11和19中，接近10，（）接近20，出现问题特多，按照规律填数（）、5、10、（）、20、（）学生对于规律的熟悉程度不够，不能够灵活运用。第五题让学生看图列式，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，那里只是改变一下资料的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的本事，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的本事较差。
4、分析、解决问题的本事不强造成错误。
例如第五大题，2小题“从3盘桃子中选两盘，最多有（）个，最少有（）个，3盘共有（）个”对于题中的“3盘中选两盘”题意把握不清楚，大部分同学出现的问题在最多（）个，学生填写的是9个；而最少（）个，大部分学生填写的是3个。
三、对今后教学改善意见。
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。
小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践本事。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不一样层次的学生学好数学供给机会，不断实现学生创新本事与实践水平的发展。
3、注重观察本事的培养。
在教学中，要改革教学资料的呈现形式，出现多种形式的练习题型。从学生答题情景来看，学生这方面的本事较薄弱，尤其是第七题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却是较低的。原因是学生的观察本事不强，从而导致找不到解题条件。所以，在今后的教学中，必须注意加强这方面本事的培养。
4、加强弱势群体的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不梦想。所以，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的。辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。所以，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮忙他们构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
小学数学期试分析总结篇六
时光荏苒，岁月如梭，20xx年已经成为过去了。本学年数学教研组的工作，在学校教导处的指导下，在全体数学教师密切配合下得以顺利开展。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。一学期来，数学组的教师共同合作、共同探索、共同成长。
一、学习新课标，内化教学观。
本学年，教研组每周都开展教研活动，间周进行学习研讨。全体数学教师再次学习数学新课程标准及最新的教育理念，正确把握数学教育的特点，进取倡导自主，合作、探究的学习方式。充分利用网络资源，及时了解课改动态，多渠道多方位获取信息，提高理论水平。
二、开展教研活动，提高教学质量。
1、加强课堂教学，提高课堂效率。本学期共开校公开课3节，执教者认真备课、上课、反思，听课教师认真听课，团体评议，相互研讨，共同促进，构成良好的教研氛围。
了数学教研组整体教学教研水平。
3、继续深化生态导学式课堂改革。
三、做好常规检查，强化教学管理。
在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。本学期，教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查，资料包括是否写教案，是否写教学反思和教后记，作业批改是否及时，认真等方面，检查结果令人满意。
四、注意自身提高，加快专业发展。
我们教研组每位教师都十分注重自我提高，不断给自我加压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，个别教师还潜心研究，自觉反思。不断地总结与提高，教研风气浓厚。
时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。总结过去，展望未来，我们清醒地认识到身上肩负的重任，探索之路任重而道远，我们仅有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。
小学数学期试分析总结篇七
从整体上看，本次试题有一定的难度，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1)强化知识体系，突出主干内容。
本学期的重点内容，在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作，解决问题等形式得到了广泛的考察。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
1、填空题：本题有13个小题。面广量大，分数约占全卷的1/3。本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、5、8小题。这几个题都比较灵活，考察知识点主要有读写数、求近似数等，本题学生失分在6-8分之间。
2、判断题：本题共7小题，共14分。其中2、5小题出错最多.主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。对积的变化规律理解肤浅。因此很多学生做错。本题学生失分在2-4分之间。
3、选择题：本题5小题，共10分。出现问题较多的是第4、5小题。学生对角的有关知识学得不灵活，不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。
4、第四题计算题：口算8个小题，列竖式计算3个小题，本题学生答题较好，都是最基本的运算，只要细心的同学都能答对，出现问题较多的是竖式计算第3小题，学生对末尾有0的乘法积末尾补0容易忘记，再这方面还需加强指导理解。
5、解决问题。共5题，其中第3、4两题错误率达40%以上。第3小题有些同学把面积单位和长度单位混淆，计算的是面积，使用的是长度单位，平方米和公顷之间的进率不熟。第4小题出错的学生最多，对题意理解不透，要求扩大后苗圃的面积，必须要知道什么学生不会分析。
从本次检测来看，我们教师关注较少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：
(1)我们注重了概念的教学，注重了概念的记忆，把概念渗透到变
换题型的练习中较少。
(2)学生的计算能力训练力度还需加强。
(3)教学还没有贴近学生生活，课本知识与学生生活结合得少。
(1)立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。
(2)重视过程，培养能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对弱势群体制定切实可行的方案，低进高出利用数学的魅力吸引他们。
(3)具体学生，因材施教。具体问题重点解决，强化训练争取突破。
小学数学期试分析总结篇八
这套试卷的基本题占90%以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级上册第一至第三单元所学的内容。从卷面上看，学生的书写认真，卷面整洁中，乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看，学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的.问题有：
1、计算错误而失分的问题较为严重。本试卷计算大题占了46%。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。这从第一大题计算题较为严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致直接写出得数里出现的一个数乘除整十整百的错误。对于积的小数位数与乘数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。
(1)进一步夯实数学基础
扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一严字，态度严肃，教风严谨，要求严格。计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心不是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平;运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的综合治理，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。
(2)数学教学重在提高能力
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。
(3)重视考后反思，师生共同分析试题
每一次考试后，师生都要共同反思本次考试的得与失，让学生记着自己失分的原因。只有师生共同不断地反思，才能在原来的基础上不断地进步。
小学数学期试分析总结篇九
小学教育阶段数学课程作为具备较强抽象性的课程，为了提升课堂教学有效性，在课堂教学活动中引入生活化教学方法十分必要，也是新课程教育改革中大力倡导的教学方法。基于此，文中主要以人教版小学数学教材为例，对小学数学教学生活化策略进行综合分析。
一、新课程背景下小学数学教学生活化教育价值。
(一)有利于帮忙学生构建数学思维。
小学生在实际学习过程中，会经常发现形式各异的数学元素，如计算所有支付的费用与花费的时间等，对于此种日常生活中比较常见的计算问题而言，学生的数学思维不可代替。简单地说，小学教育阶段数学教学生活化在很大程度上影响着学生对现实生活的认知与看待外部世界的视角。同时，数学教学生活化有助于学生充分转变数学学习思维，帮忙学生更加全面认知数学知识，进而有效构建数学知识框架。
(二)有利于促进小学生数学知识应用本事的提升。
在实际教学过程中，教师能够从学生日常生活中比较熟悉的数学元素入手，这样一来能够有效激发学生的数学学习兴趣，进而自主参与到课堂学习活动中，便于学生更好的掌握理解数学知识。由此，我们能够看出，现实生活作为数学生活化课堂教学的物质基础，密切联系着学生的学习生活。在实际教学过程中，教师能够充分利用生活化元素，帮忙学生更加准确的理解知识，进而从根本上提升学生的数学学习本事。
二、新课程背景下小学数学教学生活化具体实施策略。
(一)引导学生从数学视角解析现实生活。
在课堂教学活动中，教师需要为学生及时传达以下思想:在万千世界中，处处都有形式各异的数学知识，教师需要鼓励学生带着问题进行知识探究，从数学的视角来解析现实生活，切实感受知识与现实生活间的关联。如教师在教学人教版二年级数学下册《克与千克》这一课时，“同学们和爸爸妈妈逛过超市吗你们一般都买些什么有没有买过水果的”教师此时则能够拿出重为1千克洗衣粉，引导学生自用手掂一掂感受一下1千克的重量，要求同学们在小组内轮流掂一掂，并把这种感觉记在心里。然后，拿出事先准备好的一袋绿豆、一袋大米、1包鸡精、一袋水果或者是一筒面，引导学生选出四样物品中约重1千克的物品。经过有效利用学生现实生活中比较常见的数学素材，能够使数学课程教学变得更具亲和力，进而充分激发学生的学习兴趣。为了实现这一教学目标，教师需要充分利用学生比较熟悉的事物用作教学背景，关注学生的在校表现，利用电话或者家访的方式深入了解学生的生活现状，充分挖掘出学生现实生活中隐含的数学知识。
(二)课堂教学中有效融入生活问题。
不能够出现顾此失彼的问题。
(三)进取创设生活化学习情境。
养了学生逻辑思维本事和抽象概括本事。
(四)以学生的学习思维为切入点。
数学课程改革要求小学数学教师在教学中充分发挥学生的学习主体地位，必须要及时摒除复杂难以理解的教学手段，从小学生的学习思维入手，进取开展生活化课堂教学，且能够有效解决教学中的诸多问题。首先，当前阶段小学生的数学思维并没有构成，在学习过程中学生联想到的资料比较跳跃，在很大程度上为小学数学生活化课堂教学奠定了物质基础。经过学生丰富的想象本事与多元化数学思维，有机结合不一样类型的生活元素，以此来有效提升课堂教学有效性。其次，从学生学习思维这一视角入手，深入了解学生在学习过程中遇到的问题，将问题有效转换为比较常见的知识，进而有效解决问题。最终，新课程背景下小学数学教学生活化，并不是一朝一夕就能够完成的，需要教师长期的坚持，才能够促使学生构成生活化数学思维。教师需要在实际教学过程中充分分析学生的学习思维，侧重关注一些特殊学习想法的学生，利用学生的数学思维创新优化课堂教学活动，进而从根本上提升课堂教学有效性。
三、结束语。
综上所述，小学教育阶段数学作为一种基础课程，仅有数学基础打的牢固，才能够更加深入的理解掌握数学知识。随着课程教育改革的不断深化，数学生活化教学方法被越来越多的教学工作者所利用。经过有效开展生活化课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学资料的同时，不断提升学生的学习本事。
小学数学期试分析总结篇十
【考情分析】：今天上午我们班进行了本学期第一次检测---------第一二单元试卷检测。这次检测全面考查学生对教材中第一二单元基础知识的掌握情况，《大数的认识》、《线和角》;简单基本技能的形成情况，就是分清数级、正确读写、数的改写、求近似数、估算、编码;以及基本能力的培养情况。《线和角》考查学生掌握角的定义、大小、分类，知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小，会用量角器进行角的度量和画角，会利用周角、直角、平角的度数进行简单的计算。
【试卷情况】：我根据本次考试情况作如下具体的分析：
第一大题口算题15分：考查简单的计算，15道题，3人全对、8人只错一道，王萌萌、吕树朴2同学由于基础太差只做对一半。多数同学粗心造成丢分。
第二大题填空题35分：本题内容覆盖面广，题量很大，注重考查学生基础知识的掌握。
1、2、3、4、5小题基本全对。
6小题考查大数的改写部分同学把834009000改写成以万为单位的数时多数同学出错，不会结合四舍五入法书进行改写。
7小题有一半同学粗心大意，眼高手低，没注意用小于号连接，盲目的写上周角、平角、钝角、直角、锐角，把顺序弄错。
8、9小题多数掌握较好。
10、11小题部分学生数角的个数或线段数量时有漏数现象，头脑中思维不清晰。
12小题考查数字编码，多数学生都能做对。
第三大题考查数的读写、改写和大小比较。
1、2小题部分同学对大数的读写中不能熟练运用数级的概念，造成读数少写“亿”或“万”，多读或者漏读“零”，写数时数位把握不清。
3、4小题多数同学全对，个别同学不能把数的改写和四舍五入法结合造成错误。
第四大题选择题，考查大数的`认识、线和角中基本的知识，同学们掌握较好。
第五题动手画一画、量一量：考查学生正确使用量角器量角的角度、画规定度数的角，少数同学不能牢牢记住量角器有两圈刻度，忘记从“0”刻度线开始数起。
第六大题，求角的度数。有一半的同学掌握较好，部分同学不能熟练地利用直角、平角的度数进行简单的角的计算。
(1)：学生良好的学习习惯没有形成：粗心大意、随意涂改、做完题不会认真检查修改。
(2)：基础知识掌握不牢和发散思维能力差。如：第三大题中大数的改写不能与四舍五入法结合，读数少写“亿”或“万”，多读或者漏读“零”......这就是典型的对基出知识掌握不牢的表现。解决问题的第六大题，学生失分也特别严重。其实这一道题是我考试前刚讲过的，只是数字不一样，题的类型却大致相同，但同学们不会变相思维，还有上课注意力不集中。导致大了很多同学无从下手。
(3)：由于我刚刚接手这个班，再加上自己多年没有教过数学课，有些孩子还不适应我的上课方式，也是导致这次考试不理想的原因之一。
通过这次检测，我在今后教学工作中有更多的东西需要改进和学习。
1、今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
2、加强学生良好学习习惯的培养。
3、注重对个别差生的辅导。
4、及时与家长沟通，共同教育好孩子。
小学数学期试分析总结篇十一
本次试卷考察的知识面比较广，试卷题型多样，题量比较多，部分题目有一定的难度。试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型，多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。
全年级535人参考，及格人数是507人，优秀人数是389人。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有一定的灵活性、开放性。
1、基础知识不会举一反三、迁移类推。
2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。
3、操作要求不明，操作缺乏一定的严谨性和规范性。
4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯。
(一)、填空题：
第10小题：一个数的近似数是58万，这个数最大是（），最小是（）。
本题正确率很低。学生对近似数的理解停留在表面，稍有变化的灵活题目就感到困难。一说到最大就想到数字9，最小就只想到数字0，但没注意在四舍五入的原则下，尾数被舍去得到58万时原数比58万要大，而能舍去的最大数是4，尾数够入1才能得到58万，原数要比58万小，能达到入的要求的最小数是5。
(二)、判断题：
第4小题：钟面上当分针旋转一周时，时针旋转了30°。
部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时，时针旋转了多少个大格，因而不会判断正误。
(三)、选择题：
没有明显的问题，主要都是看题不仔细，审题不周密导致的错误。
(四)、计算：
1、直接写出得数3000÷60﹦正确率很低。
除数是整十数的除法，学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过，但掌握不太好，这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。
2、用竖式计算下面各题
学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。但也有部分学生粗心:计算时末尾漏0、数位不对齐、忘了进位。所以这道题满分的同学不多。
(五)、操作题：
画角、画线段：学生掌握了基本方法，但操作不够规范，符号表示不清楚，忘了写上数字。
(六)、解决问题：
1、有些学生审题不仔细、计算粗心，抄错数字等。
出现以上错误，究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会差错找原因，学习依赖性太强。
2、学生综合运用知识及分析、能力较差。
有些同学对问题理解不透，不能正确地分析题中数量之间的关系，不能区分哪是多余条件而导致错误。这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走，碰到新类型题依赖性较强，在做题时没有真正的理解题意，导致列示没有意义。
1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育，要静心，耐心、细心。仔细审题，以免出现不必要的错误。
2、要强化学生对近似数的理解，加强计算能力和动手操作能力的训练提升，形成过硬的数学技能。
3、教给学生学习数学的方法，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力；培养学生自学能力和举一反三的能力，注重培养学生思维的广度的深度，并加强学生的估算能力的培养。
4、进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究导学设计，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，培优辅差，共同提高。
小学数学期试分析总结篇十二
期中质量检测是检验学生半个学期来对所学知识掌握的情况，是激励学生学习热情和考查教师教学效果的重要手段。期中考试后的质量分析是反思教学工作，完善教学行为的重要措施。
一、一至六年级语文、数学期中检测情况
4月17日，小学部一至六年级进行了期中教学质量检测。此次考试仍由田区统考。语文试卷总体上难易程度适中，数学试卷一、三、五年级，题目较密，尤其是五年级更为明显。因为校舍的限制，3-6年级单人单座。此次考试仍是流水阅卷。
（一）、一、二年级期中教学检测结果。
一、二年级语数180分为优秀，优秀率应该达到85%以上，合格率为100%。根据这个标准来看成绩，一、二年级6个班语数总分合格率均为100%，优秀率102、201、203未达标。其中102班的优秀率为76%，201班为79.4%，203班为82%。之所以优秀率未达标，问题均出现在数学学科上。单看数学学科，6个班的优秀率均未达到85%，102班、101班为同一数学任教教师，优秀率差了十个百分点，102班90分以下的人数最多，该班学生的家庭教育相对1班、3班较弱，造成学生入学时素质就参差不齐。
二年级数学学科优秀率较低，201班为63.5%，202班为76.7%，203班为62.3%。原因是选择题分值较大，一题为3分，应用题失分较明显。这次考试202班进步比较大。
（二）、三至五年级期中教学检测结果。
三至五年级170分为优秀，优秀率要达到80%，合格率达到100%。
对照这个标准看，三年级4个班两率都已达标。期中301班两率均达到100%。这个年级无论是在教学质量还是日常管理中，成绩都比较突出。
四年级只有401班的优秀率达标为87.9%，402班为74%，403班为62.7%，404班为66.7%。合格率403班为96.1%，其余3班达100%。从语、数单科来看，同样是401班优秀率达标，其余三个班均为达标。
从语文学科阅卷结果来看，学生的审题能力、解题能力都存在着一定的问题，应该掌握的一些解题技巧都有待于提高。数学学科填空题、应用题失分较大。同样的学生审题能力还需进一步加强。
五年级只有504班合格率达100%。优秀率很低，501班为55.9%，502班为50.9%，503班为45.2%，504班为64.4%。单从语文学科看，这次考得非常好，4个班的优秀率均在96%以上，其中502、504班达100%。数学这次考得很差，试卷较难、较密是主要的一个问题。
六年级语、数170分为优秀，优秀率要达到75%，合格率为98%。六年级这次考试各班的合格率均达到98%以上，优秀率均达到75%以上，是这三次质量检测成绩最好的一次，也是近几年考试成绩较为突出的一次。之所以取得这可喜的成绩，一方面是试卷的题目难易度适中，另一方面也是六年级全体师生努力的结果。
在成绩的背后，值得关注的是：603班的语文成绩稳步上升，优秀率为91.1%，602班的'语文成绩略有所下降。
二、教学活动的开展
1、推门听课。本学期，小学部尤其重视推门听课，因为我们认为常规下的教学，更能反映出一位教师是否有案上堂、教学态度如何。自开学来，教导处有重点的听了几节课，确实存在着一些问题，而且个别老师问题较严重，个人专业水平与新课程理念应有的课堂模式差距很大。凡是听过课的老师，我们都及时评课，希望通过这样的形式，达到个别帮扶的目的。接下来，我们打算把非工具学科教师的课以推门听课的形式都听一遍。目前从已听的两节英语课、一节美术课来看，确实暴露了一些问题，主要与教师备课的态度有关。
2、开展大组集体备课、教学研讨活动。
这半个学期来，小学部共开展了三次大组集体备课，第一次是围绕“在课堂教学中如何有效实施朗读训练”的主题，苏虹老师做主要发言，剖析我们的语文课堂上存在的弊端，提出了具体的可操作性的教学策略。继这次研讨会之后，小学部举办了以班级为单位的语文教材美文朗读比赛，促进了学生朗读水平的提高。后两次是王艳主任、景艳老师就外出听课的收获分别与大家交流，为教师的成长提供了一个学习的平台。至此，小学部凡是外出学习的老师，回校后或交流、或上课，已成为制度化，她们有责任有义务将学习到的相关知识与先进理念向老师传达，让老师们也及时了解课改新动态，起到共同进步的作用。
我们认为大组集体备课，互相交流，互相研讨的氛围很好，确实能带动老师们学习的积极性，以后将一如既往地开展这种教学活动，为教师的成长提供一个交流的平台。
三、教学常规检查
教学常规是学校教学工作的核心，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，只有搞好教学常规，才能有成功的教育。
从教案检查结果来看，绝大多数教师能认真备课，切合教学实际，详尽有效，而且基本上都有了反思意识，但少数教师课后反思较为空、泛、简、浅，反思力度不够，思想不够深刻。从学科上来看，语文、数学教师的教案更有实用价值，尤其是语文学科。非工具学科明显弱于前者。
四、针对主要问题进行反思
存在的问题与反思：
1、教案与教学分离。某些教师教案写得都比较详细，书写也很工整，但那是为了应付学校的检查。不少老师上课的教学思路并不使用事先备好的教案，而是写在课本上的提纲、轮廓，出现了教案与教学分离想象。
2、随堂课的教学质量、教学效率有待提高。
从推门听课的情况看，能够称得上优秀的极少，不少老师的教学比较随意，理念不新、教学方法落后，被听课的教师有的是责任心不强，未认真备课；有的是受专业水平的制约。课堂教学质量提不上去，整体教学质量势必受到影响。因此，我们今后将继续加强课堂教学的管理，特别是业务素质不太高的教师，更应加强个别指导。
3、教研组、学科间发展不平衡。
小学部各年级组、各学科之间发展不均衡，有的组在部室各项活动中都积极主动，如三年级、五年级组，有的组则相对落后，如平时教学中，有些学科的教师还停留在以自我为中心的状态，不能够挤出时间学习，不愿虚心向别人请教，致使业务素质提高不快，教学质量受到影响。从各年级组上交的期中教学质量分析材料来看，老师们谈到的都是试卷、学生的问题，缺乏自我反思、自我批评。针对此问题，我们在下学期将实行新的整改措施。
针对以上问题，小学部将一如既往的推门听课，发挥学科组长的带头作用，加大集体备课的深入检查，随即抽查教案，杜绝无案上堂。
小学数学期试分析总结篇十三
在这次期中考试中，四（3）班总参考人数54人，总分分，平均分74.13分；99分3人，89分人，79分人，69分人，59分1人，49分3人，40分以下1人。
对于这次期中考试成绩，可以说是相当不理想，现作以下分析：
本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：
学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中50分以下的学生很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三年级的知识不过关，到了四年级就跟不上了。中层生6079分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。高层生8099分的学生占的比例小。优秀生极少，原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。
另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。再者，根据家长会所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。
当然，学生考出这样的成绩，作为科任的我，也有不可推卸的责任。未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成绩差的原因之一。
以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提高上去。
小学数学期试分析总结篇十四
本次期末考试五年级数学试卷命题以课程标准为依据，紧扣教材，抓住重点，从概念、计算、操作、应用四方面考察学生的双基、思维、解决问题的能力，同时注重了各知识应用技能的考查，全面地检测了五年级下册教材中学生所需掌握的各部分内容。试题做到了不偏、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平。题型涵盖了填空、选择、判断对错、动手操作、计算、问题解决等，体现了对双基的考察。但从试卷总体难度看，难度还是稍微偏大。
从评卷过程中发现的问题看，学生在答题中存在的值得关注的问题主要有以下几个方面：
1、基础知识题部分：
第一题大题填空、第二题判断题，第三题选择题，考查的是学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围，同时也有灵活运用基础概念的题目。本部分题目命题形式灵活新颖，体现了新课标的要求。
(1)填空题：主要考察基本定义和基础知识。其中第十小题中的单位换算对学生的细心程度是个考验，出错的比较多。
(2)判断题：难度适中，对学生的思维能力是个锻炼。
(3)选择题:难度较小，学生正确率较高。
2、计算题目存在的'问题：
包括(4)题。主要是简便运算方面不宜做统一的标准，只要学生能灵活掌握简便运算方法，无论是哪一种都应当给予认可。因此在判分标准上应该灵活。
3、第(5)题作图题存在的问题：
此题是对图形的旋转、平移、轴对称的动手操作的考查。此题有利有弊。利处在于一题多试，一个看似简单的题目，考查的内容却不少;弊处在于此，一步错，步步错。不能真正反映学生掌握知识的准确性。
4、第(6)题考查学生的分析观察能力，难度较小，得分较易。
5、解决问题：
第(7)题。本部分题目均能以生活中现实情境作为题目主旨，考查学生分析问题、解决问题的能力。
第一小题考查整体与部分的比例关系，主要是考查分数的基本意义，但由于前面给出的具体长度9/10米。所以很多同学没有进行深度思考就匆忙动笔，给出了错误答案。
第二小题考查正方体长方体的体积计算方法。题型新颖，难度适中。
第三小题考查长方体的表面积和容积计算方法。面积体积单位间换算对学生是个考验，许多同学在这方面失了分。
第四小题是上学期的主要内容，但放在这儿也无不可。由于第一句和第二句题意的叙述方式不一样，好多学生没有注意到这一点，又吃了不细心的亏。这道题有一定难度。
通过这一次考试，让我们能全面深入地了解学生的学习状况，通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教学工作进一步提高。在今后的教学中应注意的问题：
1、课堂教学中更加注意双基教学，以新课标为依据，以课本为工具，让每一位学生都能扎实掌握基础知识和基本操作技能。
2、注重培养学生良好的审题习惯、计算习惯。
3、狠抓应用题的方法教学，让学生都能切实掌握从现实问题到数学问题的转化，提高分析问题、解决问题的能力。
4、注重学生书写规范的引导和指导，让每一位学生都能写一手端正的正楷字，让评改数学试卷也变成一种赏心悦目的享受。
小学数学期试分析总结篇十五
1、总平均分91.26;模块平均分73,均比预期略低.
2、高分群体比较单薄，120分以上仅55人，高分暂时看不到优势：
4、后进面比较大：60分以下低分人数50人。
5、各班成绩相对比较平衡.
试题难度：第一部分为0.73;第一部分为0.61;。
(1)选择题得分比较理想。
(2)第15、16、17题作为模块考基础题得分太低.
(3)第20、21、22题作为能力考查题得10分人数很少.
以上数据分析体现出：基础知识的巩固、计算能力的训练、书写规范的指导需一如既往地大力加强;高分段单薄反映出教学中对数学思想方法体系的构建有待重视，面对较大的后进面须加强思想疏导和教学的管理，严格要求学生.
1、巩固推进加强新知识的基础知识的.准确把握;提高熟练程度，做到理性把握知识的基础上使学生对知识的掌握更趋于理性的直观。
2、注重回头充分利用广州市水平测试资料，将其合理分配到每天的训练中，提高对旧知识熟悉的同时，提高对数学思想的把握.
3、方法引领在选修部分学习的课堂中强化数学思想方法渗透，提高学生综合分析能力，让学生有驾驭问题分析过程的能力，做到宏观分析准确，微观处理到位。
4、严抓规范严格答题步骤的规范及解题思维的规范，规范审题过程(不要把审题简单化为读题!)，切实加强问题的转译能力，强化表达问题的逻辑性，养成有理推证的良好思维习惯。
5、关注落实合理安排课堂内外作业，关注学生作业的质与量.
小学数学期试分析总结篇十六
年级组长把这次期中考试的所有数据都整理出来了，单看成绩，所教的两个班在同类的班级还算不错的，6班(体育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的尖子分也较突出，在年级表彰的前20名中，10班包揽了前三名。尽管表面上的成绩是令人满意的，但细细分析学生的考卷，有几个方面不得不令我深思：
因为我校数学科在进行《高中数学必做100题》的实验，本次的考卷的题目在考前把试卷类似的题型已经让学生先做了，并且还评讲了，有些题目甚至都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好!这其中的原因是什么呢?反思平时的课堂，我经常是怕自己所讲的内容学生不明白，于是不停地讲，讲到学生好像是明白了。通过考试再一次证明，大部分学生是不明白的，就算课堂上点头表示明白的也仅是似懂非懂的。所以，这种认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了的想法是错误的。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。
人都有懒惰的天性，特别是我们学校那个层次的学生，他们其中大部分都没有在学习中体会到快乐的，所以，他们都会想方设法去偷懒。如果教师要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业。本次考试就是个例子，像考了1分，3分，7分，9分的学生就是典型的偷懒分子，他们根本就没有把之前布置的作业去落实，而这样的成绩出来后更加打击他们的信心，旦形成恶性循环，学生便会自暴自弃，而且师生关系恶化。所以，在今后的教学过程，对于这部分后进生除了倾注更多的爱心外，还要对他们更加严格。
虽然从教也有几年了，但对教材的研究还不够，没能够很好地联系学生的生活实际，因而课堂上不能很好的'调动学生的积极性。特别是对于差生的教育没有很好的办法提高他们学习数学的兴趣。同时，自己的教学思路不够开阔，常常会固守于教材，学生在学的时候也学的较死，不能举一反三。考卷上的简便计算就反映了这一点。通过这次考试，我要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，特别是思考一些好的办法去调动后进生的学习积极性，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。.在个人专业素养方面也努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的杂志，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。
小学数学期试分析总结篇十七
今天是全国高考的最后一天，我们小学毕业班也跟着凑热闹，正巧赶上学校举行的第三次月考，孩子们上午紧张、忙碌的考试,一个个汗流浃背，都想发挥出最佳水平。下午老师们顾不上休息忙碌的改卷。这次月考，成绩明显比上次有所好转，可喜的是八个平行班分数差异很小，第一名和最后一名才差3分。考试就是为了寻找差距。纵观这次月考试卷，孩子们解决问题类、计算类还是出错较多。现在把试卷分析如下。
首先第一题直接写得数，虽然题目要求直接写得数，但是很多题并非那么简单，很容易让孩子迷糊，错题较多的是以下几道题1÷8×，1.2÷0.2×5,1÷0.05×0.2三道题，主要原因，多数学生得数错的原因是四则混合运算的顺序出现错误，掉以轻心，不检查，不计算。一定要告诉学生，口算一定不要出错，对于容易迷糊的一定动笔算一算，不要以为口算就不能动笔。
第二题填空题，错误最多的是这样几题：1、把4米长的彩纸平均分给12个小朋友做手工，每人分得全长的几分之几，每个小朋友分得()米，第二问学生不化成最简分数的较多;2、6吨25千克等于多少吨，学生多数填写6.25吨，单位换算不细心，综合运用能力欠缺，可能单位件进率记错了，也可能小数点位置移动错了，3、三角形面积一定，它的底和高成()比例，圆的周长和半径成()比例。这两个填空填的五花八门，学生掌握较差，应多加讲解。
第四题选择题，错的比较多的题是第5题、6题：学生对于概念理解还不太清。还有部分同学审题不清。尤其是第五小题，本应选择错误的说法，很多同学误以为填正确的叙述。6小题学生弄不清自然数与整数之间的关系，更不知道“1”是自然数的单位，所以很多人出现错。看来对于概念应加强所属领域大小的区分。
五大题计算题对于乘法分配律部分学生还是掌握不好，总以为(a-b)c=ac-bc,认为乘法分配律就是两个数的和的形式，分配完后都把两个乘积相加。
六大题动手操作，旋转、平移的内容学生部分学生还有个别掌握较差，不会计算，不会操作，不懂画图题的细节要求。
第七大题错误较多的是第一题，用比例解答。对于同时同地身高与影长成正比例，学生都已掌握，但是比例中等号前后两个比前后项写的不一致，一个比写杆高与影长的比，第二个比写影长与杆高的比。还有第4、5两小题有关图形的认识习题，部分同学公式不熟练，环形面积公式背错，或公式用对计算出错，圆锥的体积公式用错，忘记乘三分之一，更甚者个别孩子同一大题两道小题割裂着做。总之孩子知识能力还欠缺较多，应加强审题、知识细节方面的复习。
纵观本次试卷，学生综合运用能力还有待加强，老师应在段时间内加强训练，让学生对各块知识综合运用自如，为中学进一步学习夯实基础。
小学数学期试分析总结篇十八
本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次试题较好地体现了层次性，难易适度。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量稍有点大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。
3、判断题：本题量不大，本题主要考察学生概念的灵活应用，如：“xx”和“2x”一词学生就混淆了，很多学生不判断错了。
4、选择题：本题是考查学生角的理解，但学生粗心角与三角形的概念混淆。
4、舒适计算：本题主要考查学生的计算及单位换算的能力，这样可以促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。从测试中发现大部分学生不能正确地进行单位换算才计算(不能正确地应用进率)，还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。
5、怎样用简便就怎样计算。这道题是应用小数的形式出示的，由于学生在计算时都粗心大意，小数点没有对齐就计算，大都数学生计算做错。
6、解决问题;由于学生的粗心大意，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的审题能力。
三、思考与建议。
从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。
通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。
小学数学期试分析总结篇十九
20xx—20xx学年第一学期期末考试已经结束，我校圆满地完成了此次任务。在考试期间，我校严格按照考试要求，布置考场，严肃考场纪律，取得了圆满成功，达到了预期目的。考试后的质量不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，现将我校的考试情况做如下分析汇报：
本次考试是县教研室统一命题，纵观整个试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对学生基础知识的考查，又注重对学生学习能力的培养，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
为了迎接期末考试，1月11日上午学校利用周一升旗时间对学生进行了期末考试总动员，在会上，赵校长讲了这次考试的意义，目的和要求。要求同学们端正学习态度，正确对待考试，遵守考试纪律，诚信应考，杜绝作弊，号召同学们全身心的投入到复习中去，争取在考试中发挥最佳水平，考出优异成绩。
取分年级安排教师，确保教师不改本年级的学科试卷。考试、评卷期间，我校老师能做到提前到岗，认真负责，善始善终，没有出现任何失误或违纪现象。
从考试总的情况来看，绝大多数教师教学工作积极上进，认真钻研教材，关心爱护学生，特别进入期末考试前，相当多的教师利用休息时间为学生补差，从而使用教学成绩进步明显，教学质量提高很大。
(1)抓好薄弱年级教学质量的提高，对期末考试成绩较差的，查找原因，制定措施。
(2)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握教材的重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
(3)在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、和家长配合，以缩小差距。
(4)保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，向教师请教，认真完成家庭作业。
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