课堂外的人生范文(19篇)

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课堂外的人生范文(19篇)
时间:2023-12-05 04:19:54     小编:温柔雨

通过总结可以提升自己的思考能力和分析能力。在写总结时,要注重提炼出关键词和关键句,突出核心内容。某大型企业总结了一年来的工作成绩和经验教训,供大家学习参考。

课堂外的人生篇一

小兔子贝贝已经长大了,但他的胆子还很小总也不敢出门。

一天,小兔子看见小狗和小猫在玩皮球,他们玩的可高兴了。小兔子看见了,很羡慕,很想跟他们一起出去玩儿。但是,森林里有许多的野兽,太危险了。小兔子伤心极了,就哭了起来。兔妈妈听了,赶紧过来问他怎么了。小兔子告诉了妈妈。妈妈说:“宝宝,你看,小狗汪汪已经是一条大狗了,他会保护你的。”小兔子笑了,他跑出去找小狗和小猫玩儿去了。

小兔子和小狗、小猫一起去森林里玩,他们遇到了一只小松鼠,他在放风筝。

“小狗哥哥,风筝为什么会飞起来啊?”小兔子好奇的问。“因为有风在吹啊。”小狗汪汪亲切的解释道。“啪啦,啪啦……”下雨了。“小狗哥哥,天空在哭,他一定很难过吧!

“不是的,是暴风雨来了,我们去松鼠家躲躲吧!”他们很快跑到山下松鼠的家里。

忽然,一道闪电滑破长空。小兔子吓的尖叫了起来。紧接着,“轰隆――轰隆――”传来了雷声。

“哎呀,这是什么声音,好可怕呀!”小兔子贝贝害怕的捂住了耳朵。

“别怕,这是今年春天的第一道闪电和雷啊。”松鼠妈妈赶紧说。

暴风雨终于过去了,他们走出小屋,呼吸着雨后新鲜的空气,看着草叶间晶莹的露珠,小兔子高兴极了。

“啊,天空可真漂亮,看那边,是谁把一条彩色的带子挂到天空了呢?”小兔子快活的说。“那是彩虹呀。”小狗说。

这一天,小兔子很有成就感,第一次外出,就学到了这么多的知识。从这天起,小兔子天天同小狗一起出去玩,她渐渐的认识了外面的世界。

课堂外的人生篇二

此刻的小孩都在爸爸妈妈的温罐蜜床当中成长,你是否有到外面的世界去瞧瞧。

星期天我满怀着好情绪出来玩,过斑马线时,只见一位年迈的老奶奶也要过斑马线。正在这时,一位叔叔飘过,见老奶奶要过斑马线,就对老奶奶说:“大妈,我扶您过去吧!”于是,叔叔就扶着老奶奶过斑马线。到了对边,老奶奶伸出手握住叔叔说:“谢谢你,小伙子。”见此情景,我羞愧不已。

我之后走着,突然,乌云密布,下起了倾盆大雨。我赶紧到避雨处,避雨处人山人海,一只蚂蚁都挤不进去。这时,迎面走来一位阿姨,拿着雨伞亲切地对我说:“小朋友,淋到雨了吧!”说完,她拿着雨伞为我遮雨,我连忙道谢。

过了一会儿,雨停了,太阳公公露出了笑脸,仿佛为我们人类有这样完美的心灵所打动而高兴。

课堂外的人生篇三

“100元”妹妹撅着小嘴说,“3000元,哈哈我抽到了3000元,我赢了!”我高兴地将“钱”举过头顶,乐滋滋地看着妹妹。此时,妹妹的眼圈红了,紧接着她的小嘴巴咧开来,“哇”地一声哭了起来。瞬间,我的胜利感消失了。

这是我和妹妹经常玩得扑克牌游戏。游戏规则很简单:扑克牌j、q、k代表500元;a、2、3分别代表1000元、2000元、3000元;剩下的数字都代表100元。我们把所有扑克牌背面朝上,每人先各取五张,然后轮流抽取一张,其中一人抽到多少“钱”,其它人就给对方多少“钱”,最后剩的“钱”最多的人获胜。

看着妹妹伤心得样子,我凑过去对她说:“没关系,这个游戏有很大的幸运在里面,要不我们再玩一次?”妹妹用纸擦了擦眼泪说:“我不玩了,你还是姐姐呢,老欺负我,我老是输……”。说着眼泪又掉了下来。

这时,妈妈走了过来,她说:“你们如果能在游戏中学到知识就更好了。冰冰,你按照你们的游戏规则,算下所有的牌一共多少‘钱’?”这个可难不到我。很快,我在纸上算了出来,一共是三万二千八百元。妈妈满意的看着我直点头呢!

这时,我灵机一动,对妹妹说:“姐姐教你数学吧,我们把游戏规则改变一下,我们玩加减法的游戏,我给你出题,你都作对了,你就赢了!”妹妹开心地拿来本子算了起来。

妈妈说生活中处处都有学习的地方,看来她说得没错。

课堂外的人生篇四

我记得在我五岁的时候,我蹦蹦跳跳地走在回家的路上。

到了家,一眼看见桌子上摆放着一部崭新的银灰色电话。不一会,电话便“嘟嘟”地响起来了,我拍手叫好玩,我拿起话筒,听到了爸爸的声音,我当时心里很纳闷,咦,爸爸怎么跑到电话里去了。想到这就用小手使劲拍打着话筒,一边拍,一边还在说“爸爸你出来呀!”拍了好半天,也没见爸爸出来,以为再也见不着爸爸了,就哇的一声哭了起来。这时妈妈回来了,问我哭什么呢,我把事情的来龙去脉给妈妈说了一遍。妈妈听后哈哈大笑,告诉我:“电话中的声音是靠电流传播的,爸爸怎么能钻到电话里呢”我在妈妈的指导下,拨通了爸爸单位的电话,又听到了爸爸那亲切的声音。现在会想起来自己都觉得可笑!

记得还有一次,在我七岁的时候我很淘气,经常搞恶作剧。一天我爸爸喝完酒回来,一到家就躺在床上睡着了,我怎么叫也叫不醒,我看爸爸睡得这么死,我想到了一个坏点子,我从书包拿出水彩笔来,在爸爸眼睛上图了个黑圈,我一看哈哈直乐,这时爸爸感觉很痒,睁开了眼睛,看见我在笑心想一定没好事,爸爸起来到厕所一照镜子,便喊道:“雨薇,你过来。”我一听肯定没好事,我赶紧跑,爸爸紧追不舍,这时姥爷和姥姥从广场回来,看见爸爸说:“哪来的熊猫呀!”我爸说:“是我呀!”之后全家都笑了!这就是我的童年,童年的生活像五彩斑斓的梦,像一串珍珠,使人留恋,使人向往。

童年生活中发生的一件件事,都深深印在我的脑海里,现在想起来,还觉得很好笑。

课堂外的人生篇五

那是个雷雨交加且下着倾盆大雨的夜晚,也是万物欢喜的夜晚。随着雨声慢慢消去,各家的人们都拿着自家的手电筒,出去寻觅着什么。这时,父亲也刚好要去,我便跟随前去,随着父亲的带路下,走了许久的路后便来到了一片荒田,静静的停下脚步,随着脚步声慢慢的消失在空气中,哗然的听到蛙声一片,声音很杂乱,也很热闹,同时在杂乱声中能隐隐约约的听到它们有某种意思,它们像似繁华大城市夜晚人们生活的一样,很热闹,很让人喜欢。这时父亲拿着手中的手电筒扫过荒田,那种热闹声没了,随后荒田突然变的很清静,连风佛过草叶发出的声音都能听到,很是让人寒心,就连身上的鸡皮疙瘩都出来了。

不久后我们便抓了很多,父亲也有意着要回家,随后我们也就回家了。在疲劳下我已忘记了洗脸就昏睡了,醒来时已是半夜,房间里也闷,就出去呼呼新鲜空气,不知是哪来的蛙声,很是大声,我便拿着手电筒寻了上去,走进了废水井声音也大了起来,其实这口井我家已经放弃几年没用了,我随后拿着手电筒往下照了下去,由于我家住的地方比较高,所以这口井也就打的很深,白天根本看不见底下有什么,到夜晚方才隐隐约约的看见底下的东西,这时手电筒照出的光圈照到了一个黑色的东西,我刚开始还以为是石子,但随后它动了几下,我才知晓那是只青蛙,这很是让我惊讶,不知它是怎么进去的,也不知道它的感受如果,它看见的只是井口的那块天。想想刚才与父亲听到它们是如此的欢快,如此的自由,而如今这只井底之蛙却和它们恰恰相反,在它刚才的叫声中,能听的出它是多么希望出去,多么希望看看外面的世界,多么的希望能出去闯闯,哪怕是危险的、惊险的它都不怕,可想而知它是有多么的何望这些。

这时脚有些发麻我便在井边座了下来,仰望着星空,想想着自己今后的打算,而我现今已是高三生,我是很想到外面去看看,看看外面的世界是何样貌,而家里人的想法是这样的,父亲想让我读医学院,而医学院好的是在内陆,然而二姐便给了我泼了冷水,她说着医学院是二本一本分数线,说我能考的上否,还说着内陆不好,反正说着很多不好的方面出来,我很是伤心。而我内心深处是多么的何望能出去看看,哪怕外面的世界不精彩,我也要看看它不精彩的原因,总比我在这地方,看着半边的天好吧,这跟井下的蛙有什么区别。在每个人的人生道路中总是有惊有险、有悲有观、有苦有福、有舍有得。不是每个人的人生道路都是那么圆满、那么顺利、那么平安。

最后我绝定了要出去看看外面的世界,不管以后的路是怎样的,那也是我人生的经历。随后我便站了起来,手拿着手电筒打算进屋睡觉,这时井下的蛙便叫了起来,似乎它在叫着要我把它救出来,似乎它能感知我内心在想什么,让它也看看外面的世界,我便找出了多年没用的打水桶,慢慢的放下去,而它却忧郁了许久,像似忧郁着我是不是想吃它,但最后它还是跳进了桶里,等着我把它拉上来,等到我把它放出时,它还不知道去哪里,只能边跳边唱着它特有的歌声,渐渐的消失在我的视线里。我想它一定很开心很快乐吧。

课堂外的人生篇六

寒假的日子里昨天和今天有什么不同?老爸又开始午睡了,我独自在冷冷黑暗中,手脚都冻得铁青,开始发麻。我没有什么心情复习课本,窗帘也没拉上去,就像一个人在黑暗中画地为牢,没有奢望看见外面的世界。一切的一切幻想都从严寒中苏醒,我告诉自己:应该越狱。

衣服裤子穿得不多,脚后跟还被鞋子顶着疼,手裹在毛茸茸的手套里还颤抖着。我来到停车柱旁取“绿色自行车”,像漂泊四方,漫无目的地,但还是飞到习惯了路况的校园边上。在公园边上徘徊不肯进去,因为里面有肥皂歌声的阻挠。于是骑上小桥,看见流水却没有人家。这条河流与四季互相拥抱,随着四季的气候变化而变化。对面有停车柱,于是我停了下来。做了一个轻松的决定:爬上这座山――凤凰山。

也许再没有学生拥有我这样的闲情雅致了。先是踏上没有雪的一段路程,这条山路证明了人类的足迹,是拼命追逐未知的一切的人类走出来的。一望无际的山路在脑海里没有基础,走在脚下才有印象。还是上坡路,我一直低着头,但没有一丝失落。好几滴冰凉的水砸在头上,才抬起头发现树上的冰雪都在融化。这些尖锐的声音声声入耳、声声动听,疑是“听水如花似雨声”。快到山顶时,发现一片地被烧荒了,而恰好这片地上没有一丝雪迹。难道它们都拥有“不与世俗同流合污”的品质?越是往上,越是积雪深厚。这就是通往外面的世界之道。

在打开我的心扉,与大自然融合的一瞬间,我走到了尽头――山顶。终究还是遇到了其他人类。小的都是学前儿童,大的都是已经成年的人士,老的都是退休休养生息的老嗲嗲老裁恰u庠俅沃な盗擞邢星檠胖碌娜顺了我,还有多少学生,也证实了我不是死呆式宅男,我是活跃的、活泼的。放眼远眺,人类的活动层层包围着每座山脉,形容龙盘虎踞之势。本想远离人群,自己偷着与大自然乐乐呵呵不成。于是从另一边本是陡崖的山路重返人间。走这条路的人少,又很陡,便成了我心中的“下凡之泉”。若是“狂暴雨”,便成了泉。若在下建一座“戏泉停”,便成了“山泉月前廖静堂,愿于人间再留香”。这条“瀑布”深深扎进我的心房,使我再次忘怀之前与之后的山路。

又要下凡了,又要重启世俗了。多么动人的世界,外面的世界。

课堂外的人生篇七

书是我们人类的好朋友。读书,能让我们知道更多的道理;读书,还能提高我们的写作能力,养成良好的学习习惯。我觉得读书是一种快乐,是一种享受。

开学初,我看了一本《小学生百科全书》。这本书让我知道很多我以前不知道的事。这本书分两个部分,第一部分是植物王国。在植物王国里,我知道了植物家族巡礼,植物的繁殖、植物的分布等等。同学们,你知道我们平时吃得美味的蔬菜和水果,对我们人体有什么作用吗?从这本书中我知道了,蔬菜和水果含有多种维生素和植物纤维。多吃蔬菜和水果有助于我们人体的健康,让我们更长寿。书的第二部分向我介绍了动物乐园。让我认识了很多动物朋友。如鱼是我们最常的动物,但你见过这种鱼吗?这叫飞鱼。它既可以在水里游,又可以在天上飞。还有这只动物你们认识吗?它叫海鬣蜥,它是世界上唯一在海洋中生活的蜥蜴。同学们,在这本书中还有很多有趣的、奇怪的动物植物。你们想知道吗?请看《小学生百科全书》。

课堂外的人生篇八

读了《百科全书》后,我的感受是:不要放弃,不忘初心,就算失败也要继续,直到成功为止!

《百科全书》里有一篇文章特别让我记忆深刻,讲的是有一位中国科学家要发射一个卫星到遥远的冥王星上面。第一次发射后,他就开始通过卫星看拍摄的画面,发现所拍到的并不是冥王星,而是木星,他就又重新发射一个卫星上去,当他看到画面时,还不是他想看到的冥王星,而是土星,但他没有放弃,又重新发射了一个卫星上去,结果画面还是让他失望,并不是冥王星,而是天王星!这时他已经有些心急了,于是他又重新发射了一个卫星上去,这次拍摄到的是海王星,又不是冥王星,他觉得很失望,垂头丧气的了!这时,另一位科学家走过来对他说:不要放弃,只要不忘初心,就一定能成功!“他说:”是啊,我都已经试了这么多次了,离成功已经很近了,为什么要放弃呢?真的谢谢你,我不会放弃的,我再试一次!"于是他又振作起来,重新发了一个卫星上去,当他看清楚所拍摄的画面后,他非常开心,因为他终于看到了他想看到的冥王星了!

有一次,妈妈叫我用天文望远镜来找到金星,时间是一周。第一天晚上,我用望远镜往天空各个方向都找了,但是就是找不到金星,然后妈妈走过来对我说:”已经挺晚的了,明天晚上再找吧。“第二天晚上,我又找,可结果还是没有找到。这时我想起了科学家那种不放弃的精神,于是我也给自己打气:决不放弃,一定要找到为止!第三天、第四天还是没有找到。我心想:”是不是我找得不够仔细呢?明天晚上我每个方向都看八分钟,看仔细点,这样一定可以找到金星的。“第五天,我就按照自己前一天想的,每个方向都找得很仔细很仔细,最后终于让我找到了金星。当我把这一消息告诉妈妈后,妈妈非常地开心,对我说:你真棒!”听到妈妈的表扬,我更开心了!

通过《百科全书》,让我明白了一个道理:那就是不管我们做什么事情,都不要轻言放弃!失败并不可怕,只要我们不忘初心,继续努力,就一定能成功!

课堂外的人生篇九

有时,眼神被教室外缤纷的世界吸引。此时,我想透过沉重的步伐,亦步亦趋地走出教室,体会这世间的哲理。

教室,是一座囹圄把我囚禁其中,限制我们的思想,限制我们的行动。但是,教室外的世界就像天空,扩展我们的视野,扩展我们的心胸。此外,教室外没有人与人之间的对立。因此,我们应该利用琐碎的时间,出去教室外面,让自己禁锢已久的心灵得到性灵补剂,以抒缓自己繁重的课业压力。

在教室外,看到大自然的弱肉强食。有些动物活得精彩,有些动物死得灿美。学到学校没教的事,就像比尔盖兹列举在学校学不到的十一件事其中一件事——你的学校可能已经废除优等生和劣等生的分法,但人生并没有。在某些学校里,它们已经废除了所谓不及格的分数,只要你想找到对的'答案,他们就会给你无数的机会,但这跟现实世界里的情况可是一点都不像。因此,我认为在人生的道路上,必须自己努力创造机会,才能适应这你争我斗的世界。走出教室,我能感受到花朵瞬间绽放的那种美,当夕阳照满整片花海时,花苞的颜色闪闪发亮,有的橘,有的红,呈现一片绚丽的色彩!那缤纷的享受,在教室里无法体验,唯有走出教室,才能丰富自己的性灵扑满。

法国化学家普鲁斯特曾说:“真正的发现之旅,不是寻找新世界,而是用新视野看世界。”走出教室,要能发掘美好的事物,而不能一味地寻找新世界,因为寻找的过程,乍看是一个宝贵的经验,其实是一种愚昧的浪费。唯有从平凡发现惊奇,才能丰富日渐干枯的心灵。

课堂外的人生篇十

今天,我介绍的这套书,是我荣获中心级优秀少先队员称号的奖品,一共两册,一本介绍人文历史,另一本介绍自然科技,两本书价格不菲,而且十分全面,是我的课外积累的大仓库。

第一本,人文历史,有中外的历史事件,有历代的名人书画。从单细胞到早期能人,又从晚期智人到现代人。有中国的历史:从夏商到春秋战国,从五代十国到元明清,历代的皇帝,重大的历史事件都记录得清清楚楚。有外国的历史:从古埃及的金字塔到法国皇帝的十字远征军,从欧洲的崛起到二战的发生,按照时间顺序,记录了古代与今天,让我受益匪浅。

第二本,自然科技。自然篇,记录了地球的起源,地壳的变化,山川河流的形成,以及一位位航海家的探险,还有面临各种自然灾害的逃生方法。科技篇,记录了从蒸汽机车开始到先进的射电望远镜。认识物理,认识化学,让枯燥的公式变成了一个个有趣的现象,我一直都想有一个个烧杯、一个酒精灯,来验证这一个个元素的奇迹。

这套书,让我的课余更充实了,也让我的知识更丰富了。“读书破万卷,下笔如有神”。这是大诗人杜甫的读书心得,让我们一起在书的王国中遨游吧!

课堂外的人生篇十一

教室里,弥漫着不安的气氛,老师准备发下这次的段考考卷。成绩并不理想的我,脑中缠绕着无数的不安和烦躁,感觉教室中的事物总是被成绩禁锢着,教室是座囹圄,充满着制式化的思维,困住我们的心灵,彷彿有堵墙,遮蔽了这些课桌椅外的清新、和大自然的种种奥妙。

走出教室,绚丽的阳光挥洒着,抹去了大家脸上的烦恼和不满,剩下的是喜悦、快乐;走出教室之后,我可以尽情地在球场上奔驰,享受和同学合作无间的那种纯粹的喜悦,除了精进了球技,还能拉近和同学间的'友情;走出教室,蔚蓝的天空和青翠的大地连成了一片,世间有许许多多的事物等着我去学习。有些经历是在教室感受不到的,必须靠自己去领略的。俗话说:“读万卷书,行万里路。”就是希望我们能多听、多看,才能体悟其中的真正道理。

摆脱无趣的思维,开拓新的视野!走出教室,就像从深陷的泥沼中挣脱出来,体会到的是一个新奇的、完全不同的人生。在课堂上的不满,在教室受的委屈,走出教室,能尽情地发洩,将你的不满完全的吐露;在教室外,并不会被庞大的压力压得快要喘不过气,没有人会嫌弃你,所有的一切都是那么的简单,但又如此的蕴含着哲理。数字并不代表一切,人生有许多新的事物等待我们去发现,而教室里,一丝丝的空气都紧紧束缚着我,如果那庞大的压力和对分数的执着是一堵高耸的墙,那我将冲破它。

走出教室,我想拥抱天地;我会看见教室外的奇幻奥妙,我将徜徉于大自然中,体会它的生生不息!

课堂外的人生篇十二

一个成功的课堂在于老师和学生之间的互动,学生的不耻下问,老师的有问必答,展现了一堂极其美好的课堂。

然而每一位学生对课堂的观念有所不同。老师也不能一一满足每一位学生爱好中的课堂,所以只能按照学校规定的方式上课,使得学生们就只能这样默默无条件的听老师讲课。

我梦想中的课堂很有奇特,相信很多人都会喜欢。

课堂上,每一位学生的书桌上都有一台笔记本电脑,老师也有一台,但功能比我这些学生的还要更高一筹。另外,黑板是一块液晶屏幕的玻璃形体,画面非常的清晰。上课时,学生打开自己书桌上的电脑,老师也打开自己的电脑,老师把这节课所要练习的内容全都发送到每一位学生的电脑中,让学生自己预习,预习中答题都是在电脑中查寻,那这样就更加简便多了。在课堂上,谁也没有任何一本书,不管是什么科目的,都是没有,全部统一在电脑中操控。遇到不懂的问题时,就发送到老师的电脑中,而老师的电脑随至把这道题发送至液晶屏幕的黑板上,让每一位学生帮忙解决这道题。要是懂答这道题的学生,就把答案发至老师的电脑中,而老师就用电脑把答案发送至屏幕的黑板上。当然,答案是多种方法的,每一个人的答案也有所不同,老师把答案按序号把答题全部归类在黑板上,最后讲解哪些答案是对的,哪些是错的,讲解中还把为什么错和为什么对解释得清清楚楚。这样了问题就得到圆满的解决了。

光是靠电脑还不行,有时还需要学生自己亲自动手解决问题,老师也不例外,也是要亲自帮助学生解决问题。这样的互动参与,老师和学生也更是建立好良好的师生关系更密洽。

有些学生很不愿意发表自己对题目的答案是否正确的答案,用电脑发送黑板上,他们都很积极参与,因为别人不知道答案是他们答的。所以放心别人不取笑他。这样子大家对课堂的积极性就更高了。

我梦想中的课堂就是这样,虽然不是很好,但也属于个人的梦想课堂而已。

课堂外的人生篇十三

“wenttopark,wenttopark……”课上传来了一阵阵充满着魔力的声音――朗读英语。我不禁昏昏欲睡,眼皮沉沉的,一下接着一下往下盖,可就是怎么也不敢合上。当初同学们说得对:沈老师的声音像在唱催眠曲,以前的我不信,如今却是深信不疑。因为实在没事干,最多也只是照着拼读一下罢了,唉!

就在我即将沉浸在甜美的梦想之时,韩心怡一个转身,利落地将一张纸扔了过来。我顺手一拿:陈悦,沈老师的上衣你去瞧瞧,然后打勾勾。我偷瞄了一眼,感觉沈老师盯着我,脸一热,忙低下头,后来又瞄了一下,喜从心来。接着越来越多的人在沈老师背后狂笑,我也不例外。手捂着嘴,笑得满脸通红,还得防着老师看到。当沈老师一经过我这里,连忙恢复正常,还得忍着,难啊!可我的同桌在这时仿佛成了沈老师的忠实粉丝,说道:“怎么了,很正常啊!”我悄悄提醒他:“沈老师的衣服反了。”他不信,坚持着自己的想法。当然在不久以后,他定会后悔的。但我还是不得不怀疑,他的视力是否比我降的更厉害。

就这样,时间老人洒下了天空中的晚霞,我乐滋滋地抱着图书。这时沈老师招了招手,唤我过去,我顿时觉得我就像一只dog,但还是过去了。“施文旭上课在干嘛?”“用尺子磨桌子,散发嗓音。”我咬牙切齿,双眼冒火:“呀,老师,你衣服换回来了啊!”我惊讶不已。“哪有,都一样。”我摇摇头,表示不赞同。”其实我是故意穿反的。”老师的一句话将我打入了地洞中,而且还是在无形之中的。我说了声老师再见,我走了的时候。抱着书,道:“沈老师还真是坚持真理啊!那么嘴硬,承认一下又不会死,难不成老师都这样?”想到后来,我很疑惑。回到教室,我将此事公布,额,告诉小韩,她就笑了,笑到我也不能承受的地步――半死不活。

天,是我们六年来的记忆录,为我们记下了美丽的一瞬间,有哭过,笑过;云,是我们的相册,为我们拍下美好的时刻,在空中,云里,都是我们的欢声、笑语;晚霞,为我们录下充满着酸甜苦辣咸的一天,拍成电影,为我们播放。

望着沈老师远去的背影,我还是独自沉浸在一片欢乐的海洋。此时,天好蓝,如染色的蓝画笔;云好白,如柔滑的羊脂玉;霞好红,如鲜艳的胭脂,它们记下了我学习生涯中灿烂的诗篇!

课堂外的人生篇十四

1、学习静谧、遐想、喧响等生字词,读准字音,理解含义。

2、能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿。

3、能说出诗人选取代表性季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图,理解诗人为什么发出大地的诗歌从来不会死亡的感叹。能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒,体会诗人静谧的感情。

4、能说出两首诗风格的不同,体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。

【教学重点】。

1、教师指导学生有感情地朗读诗歌,体会诗歌中蕴含的感情。

2、掌握诗人通过以静写动抒发感情,感慨大地的诗歌不会死亡的创作手法。

【教学难点】。

以静写动的手法及其前后两幅画面的叠印。

【教学设想】。

1、就诗歌的题材看,课文的两首诗都是田园诗,可以从田园诗的角度,对比阅读两首诗,培养学生的感悟能力。

2、教读课文,重在引导学生揣摩语句,感受形象,通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨,为学生创设充分的体悟思考的空间,培养学生对诗歌的兴趣。

【教学课时】。

两课时。

【教学内容及教学步骤】。

第一课时。

一、导入新课。

面对大自然,诗人总有唱不完的歌,即使极为平常的昆虫的叫声,在诗人的笔下也会变得情味浓郁,富有内涵。即使是最平常的夜景,在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天,让我们走进外国诗两首中,去倾听生命的歌吟。

二、作者简介。

济慈(1795~1821),英国浪漫主义诗人,出身卑微,少年即成孤儿,生活贫困,做过医生助理。自幼喜爱文学。18出版第一部诗集《诗歌》,其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》,从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇,如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》,十四行诗《白天逝去了》等。

他的诗想象丰富,绚丽多彩,诗中有画,色彩感和立体感强,具有一种永恒的美,一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光,洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以美的梦幻自由的想象进行创作,表现永恒的美的世界。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时,就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是:这里安息着一个把名字写在水上的人。

三、整体感知。

1、教师范读,要求学生注意把握朗读节奏。

2、学生自由朗读。

3、分组朗读,开展朗读比赛。

四、新课讲授。

1、教师提示:

这是一首大自然的颂歌,他通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬曰蛐蛐的歌儿的描写,赞美大地的诗歌从来不会死亡。

2、教师点拨:

这首诗歌很富有田园诗的情趣,意境优美,洋溢着明朗欢快的情调。所有的鸟儿因骄阳而昏晕,/隐藏在阴凉的林中新割的草地周围的树篱可喜的草丛,这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象,烘托了夏天白曰蝈蝈的乐音的美妙;它争先/沉醉于盛夏的豪华,它从未感到/自己的喜悦消逝,一旦唱得疲劳了,/便舒适地栖息在可喜的草丛中间,渲染了蝈蛔的`乐音浓郁、喜悦的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚,当严霜凝成/一片宁静在逐渐升高的暖气,/昏昏欲睡中等句,表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛,衬托了冬天夜晚蛐蛐的歌儿的动听。最后,在诗人的联想中,两幅画面叠印在一起。

3、这首诗在构思上有什么特点?

提示:开头一句与大地的诗歌呀,从来没有停息相对应分为两部分;动静相衬,意境优美。

4、理解虫鸣的象征意义?

明确:诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象,表露了济慈的创作思想,即诗应该给人以安慰,并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力,它们的鸣声周而复始,永不停息,那就是大地的诗歌从来不会死亡,鼓舞人们乐观地对待生活。

5、尾声:从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

明确:这是诗人的联想,将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停,点明中心:从来不会死亡,从来没有停息的大地的诗歌。

6、如何理解诗人把夏天蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿称为大地的诗歌?

明确:美好的诗歌是动人心弦的,因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手,把它们的鸣唱当作大自然的诗歌,借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机,表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。大地的诗歌从来不会死亡正是全诗主题的揭示。

蝈蝈与蛐蛐。

济慈。

(夏)蝈蝈的乐音。

(冬)蛐蛐的歌儿。

主题:大地的诗歌从来不会死亡。

构思:短小精致又十分大气。

第二课时。

一、导入新课。

二、整体感知。

1、教师范读诗歌,学生听读。

2、学生自由朗读诗歌,整体把握诗歌内容。

三、新课讲授。

1、分析诗歌内容,感受并形象描绘诗人笔下的夜景:

明确:诗中的夜景静谧、美丽。

诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临,自然万物都归于沉寂:平静的河水仿佛悄悄进入梦乡,松林不再喧响,夜莺停止歌唱,秧鸡也不再喧嚷。

第二节写在夜的寂静之中,潺潺的溪水在轻轻地歌唱,这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉,引人月光的意象描写夜的美丽:明月的银辉静静地洒落大地,周围的一切都沐浴在月色之中。

第三节进一步描写月光下大自然的美丽:大河,小溪,浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。

第四节又回到夜的静谧,并再次写到美丽的月色,这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美,深化夜的静谧、美丽的氛围。

2、学生品读诗歌:

思考:诗歌传达出诗人怎样的心境?

明确:诗人叶赛宁是大自然的歌手,他从自然中汲取灵感,又把自己融人自然。纯然绘景中,渗透着生命的底蕴,传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

3、拓展延伸:

同是写夜的诗歌,这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?

静夜。

笼罩着村外的松林。

白云团团,

漏出了几点疏星。

天河何处?

远远的海雾模糊。

怕会有鲛人在岸。

分析:这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景,从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境;郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界,引出诗人对神话传说的遐想。

叶赛宁。

河水松林夜莺秧鸡。

静谧、美丽溪水月色(反复吟咏)。

大河小溪青草(安适、宁静的心境)。

课堂外的人生篇十五

现在的老师,最担心那些不发言的同学到底有没有学懂,学明白。假如我是老师,我就会采取“开火车”的形式来提问,如果谁回答不出来,我就让他的火车一直开着,直到把这个问题回答出来为止。如果这个问题实在太难,那么我会稍加提醒。假如他还是回答不出来,就让别的同学回答。然后让他把答案抄五遍。我想,这个办法一定很有效。

假如我是老师,我会让同学把班里的卫生搞的非常好。首先,我可以举行几次“爱劳动”比赛。每次,我早早来到学校,到教室里面坐着,看看谁一来就打扫卫生,我就给谁加一颗小星星,到了期末,看看谁的小星星最多,谁就可以进入“三好学生”的投票单,以此加以鼓励。我样,这样一来,我们班一定能得好多次“流动红旗”。

假如我是老师,我会留很少的家庭作业,不给同学磁多的负担,假如我是老师,我会以丰富多彩的方式,多开展一些活动,使同学们在快乐中学习,假如我是老师,我会经常和同学们交流,了解他拉的心理,以便今后更好地教学,假如我是老师,我不会批评任何一位同学,如果他们实在太调皮,我会以谈心的方式和他们交谈……总之,假如我是老师,我会把我们班带成全校最好的班级!

如果我这个愿望能够实现,我一定会干好本职工作,让一棵棵挺拔的小树茁壮地成长!

课堂外的人生篇十六

那是一个初秋的周末,爸爸妈妈突然说带我和小伙伴去南沼摘桑葚,这可是我盼望已久的了,我高兴极了。我主动去找装桑葚的小竹筐和爸爸戴的手套。妈妈还专门为我们冻了四瓶冰水。我把这些东西都装在一个大袋子里,随着爸爸妈妈,踏上了西去的征程。桑葚是什么样的?桑葚谁长得高大吗?它的果实好吃吗?满脑子的疑问令我兴奋不已。

一路上看到沿途满山的野花和沁人的香味,我们终于到了目的地南沼。呀!我终于看到了桑葚树和树尖上的桑葚,我急着就想摘一颗尝尝。爸爸提醒我说:“树枝上长着刺,不小心会扎伤手。”只看见爸爸戴上手套,拿出早已准备好的小钩子,他轻轻一跃就跳到了树上,“啊!这桑葚咋又酸又涩呢?真难吃。”只听小伙伴黄可欣嚷嚷着,这时爸爸在树上说:“你摘的是白色的生桑葚,咋能不涩呢?白里透红的是半熟的,只有又紫又黑的桑葚才是成熟的,你们尝尝这样的。”爸爸在树上摘了又紫又黑的十几个桑葚扔给我们吃。哈!真好吃,又酸又甜,还没来得及细品尝,就已经咽下去了。我又说一声:“爸爸我还要。”妈妈和小伙伴也直往树上看。

只见爸爸用小钩子在这个树杈上摘几个,又在那个树杈上摘起来,灵活的在树枝上移动着。妈妈和我们嘴里吃着手里拿着,开心的笑容荡漾在爸爸的脸上,我看着被阳光照耀着的爸爸,给了爸爸一个飞吻:“爸爸你真好!”

现在想起这些来,桑葚香甜的味道和爸爸跳跃的身影还记忆犹新。

课堂外的人生篇十七

教学札记:

《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。

俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度,以自己的方式,抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情,最平常的景色,最普通的农家生活,蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。

《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征,黑人对河流的追溯,就是对自身历史的追溯,就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。

教读课文,要引导学生了解作品中表现的异国情趣,如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。教读过程中,要结合两位诗人各自国家和种族的特点,选用恰当的助读资料,帮助学生形象直观地去认识和理解。把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情,是教学的重点。由于民族文化背景不同,准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境,则是教学的难点。教读中,要通过多种形式组织学生反复诵读,体会诗歌的内容及形式特点。

知识与能力目标:

1、了解莱蒙托夫、休斯的生平著述。

2、认真体会两首诗或平实中见真情,或深邃中显自豪的特点,感受诗歌深厚的文化底蕴。

3、品味诗歌语言,展开丰富的联想和想象,体会诗歌的内涵,理解诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀。

教学重难点:

1、了解诗歌的深厚文化背景。

2、理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

3、由于民族文化背景不同,准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

教学方法。

1、诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读,体会诗歌的内容及其形式特点。

2、合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等,可引导学生合作研讨,加深认识和体会。

教具准备:

多媒体cai课件、投影仪、录音机及示范朗诵带。

课时安排:

1课时。

教学过程。

在我国诗歌长河中爱国主义是诗歌的永恒主题,是民众,更是诗人的永恒歌唱。是这样,在外国优秀的作品中也不乏其例。今天,我们就一起走进《外国诗两首》,去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(投影演示莱蒙托夫和休斯画像)(板书文题、作者)。

二、资料助读。

投影:

1、莱蒙托夫简介、生平。

2、休斯简介。

三、研读《祖国》。

1、学生听读课文录音,整体感知诗意。

教师提示:诗句“我爱祖国,但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”,统摄全诗。

2、学生自由诵读,认真领会诗句、诗段所表达的意思,思考:

从诗歌内容看,诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?

学生回答,教师点拨、明确:

诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩,也没有去歌颂名山大川,无尽宝藏,而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情,奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合,化为一体;即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。

3、多媒体演示俄罗斯风情图片,学生直观感受山川之美。

4、以俄罗斯抒情名曲《卡秋莎》为伴奏音乐,师生有感情诵读全诗。

学生归结体会,教师明确:

诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原,随风晃动的森林,奔腾的激流,村间的小路,苍黄的田野,闪光的白桦,苍茫的夜色,颤抖的灯光,远近相映、声色兼备,把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起,构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物,农家茅舍覆盖着稻草,小窗上的浮雕窗板,更有节日夜晚,农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面,恰似一幅绝妙的民俗图,洋溢着俄罗斯的生活气息。

5、合作研讨:

学生研讨后回答,教师明确:

诗歌在对原野景色和农家生活的描述中,隐含着诗人对祖国的真挚感情,即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”(比勃罗留波夫语),这种爱是真实的,也是最本色的。

6、学生熟读全诗。

四、指导自读《黑人谈河流》。

1、学生自由诵读全诗,整体感知诗意。

教师提示:这首诗在语言结构上。长句、短句互相交错,参差跌宕;四个排比句,上半句结构相似,下半句发生变化。均不相同。这样的变化既有涛行结构整齐均衡的一面,又不失之呆滞化一;既有诗行形式上的跳跃,又不失节奏上的宫商之声。

2、学生合作研讨:

(1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?

(2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?

(3)全诗的艺术构思是跳跃的,但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。

学生研讨,教师点拨:

(1)在《黑人淡河流》一诗中,“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯,就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。

(2)“我的灵魂像河流一般深邃”,可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证,人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗,是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言:黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现,形成结构上的前后呼应。

(3)我认识河流——它亘古如斯。比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖,河流是我生存的见证——因此我认识河流——活折磨了我,教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。

3、学生有感情诵读,体会诗歌深邃中显自豪的特点。

五、课堂练习。

阅读下面一首诗,回答问题。

老马选段阅读训练。

六、课堂小结。

同学们,爱国,是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的《祖国》,还是深邃中显自豪的休斯的《黑人谈河流》,他们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感,都是令人荡气回肠的。掩卷遐思,备感肩上使命崇高,恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”愿我们能挂帆济海,谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章。

七、布置作业。

阅读下面的材料,根据要求作文。

什么是牵挂?牵挂是一种思念,牵挂是一种情怀。牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳,牵挂有如皿豆的藤蔓缠绕着篱笆。

请以“牵挂”为话题写一篇抒怀短文。

课堂外的人生篇十八

自从我跨入小学的大门以来,我上过许许多多的课,有生动活泼的语文课,有妙趣横生的数学课,还有奥妙无穷的自然课.其中三年级的一堂自然课让我记忆犹新,至今仍然历历在目.

那是三年前的一个星期二上午,临近放学,洪老师给我们布置一个特殊的家庭作业,那就是每人回家准备两个蛋壳.听到老师布置这项作业,我们都愣了,有的猜,也许老师准备让我们用做手工制作;有的猜,也许老师准备让我们画彩蛋;我猜洪老师一定让我们做实验用的.

看着我们纳闷的样子,洪老师露出了“诡秘”的一笑,好像在说:“下节课迷底自然会揭晓”.

上课了,大家急盼着洪老师赶快把谜底给揭开,洪老师猜透我们的心思,慢条斯理地说:“同学们请把准备的蛋壳放在桌上,我们准备用这蛋壳做个实验.”听到要做实验,我好不得意,我猜中了洪老师的意图.

“同学们,您们看这蛋壳,是拱形的那面容易破还是凹陷的那面呢?”

同学们异口同声地回答:“凹陷的那一面容易破呢”

“为什么?”大家茫然不知其中的道理.

洪老师接着说:“请同学们把准备的蛋壳拿出来,我们一起做个实验吧.”

我把蛋壳放在地上,拱形面朝上,举起手中的笔放在蛋壳上约5厘米的高度,轻轻一放,笔击中了蛋壳.唉!蛋壳却安然无恙.我想:也许我没使上劲吧!还是再试一次.这次我索性用笔尖直接对准蛋壳的拱面用力一戮.奇怪蛋壳还是完好无缺.我环视四周,同学们和我一样也露出不解的神情.

看到我们茫然的样子,洪老师笑着说:“同学们再用蛋壳的凹陷面试验一下,然后比较它们的差别.”

我们将蛋壳反过来,让蛋壳的凹陷面朝上,用笔轻轻一戮,蛋壳破了.原来蛋壳的凹陷面是这样不堪一击.

“老师,这是为什么?”有些同学已耐不住性子,开始向老师发问.

洪老师顺手拿起前排同学桌上的一个蛋壳说:“这就是薄壳结构原理,由于这种结构的拱形曲面可以抵消外力的作用,结构更加坚固.北京的人民大会堂,悉尼歌剧院都充分地利用了这一原理,当然我们日常生活中薄壳原理无处不在,无处不有.请同学们去发现和发掘.”

追问:

怎么和那个人回答的一样。。

课堂外的人生篇十九

轻轻抖落记忆的尘埃,我发现在课堂外,我的记忆深处,有一种东西一直陪伴着,那就是爱。

孩童时,我每天叫唤着吃香蕉,然而家中父母太忙,没时间来完成我小小的愿望。这时,奶奶出现了,得知我要吃香蕉,立即打电话问哪有卖,不管路途多么遥远,奶奶最后还是替我买回来了香蕉。回来时,奶奶年迈的身体已有些吃不消了,额头上冒出了颗颗汗珠,在阳光的照耀下如颗颗珍珠,她并没有多说什么,只望着我,嘴角已汇成了五线谱。虽然那时我不懂事,但我从奶奶的神态中依然能够体会到她对我的爱。就这样,从小我就被爱包围着。

渐渐长大了,但这种爱并没有消失了,而是越来越浓了。每天被压在学习堆中的我,难免会有些透不过气,甚至有丝放弃的念头。但是,爱使我变得更加强大了起来。犹记那次期中考试,我一向以为蛮不错的的xx科竟考了66分,这对我来说简直是个巨大的晴天霹雳,我有些不知所措。回到家,我将心中的痛苦全都释放了,重重的关上房门,自己在屋中包头痛哭,我实在接受不了这样的一个事实,想到其他同学的分数,不禁使我哭得更厉害了。这时,妈妈走进来了,问我:怎么了?我没有说话,只是指了指卷子。妈妈看了,并没有说了什么,而是擦干了我的眼泪,说:来,没事!这次不算什么,咱找出毛病下回好好考。听了妈妈的`话,我心恢复了平静。于是在橘黄的灯光下,展现出一幅美好的景象:一个人在细心讲解着,另一个人托着腮帮,不停用手比划着,这就是我和妈妈。到深夜,我伸了伸懒腰,困了,这时,房间门再次被推开,妈妈拿着一杯牛奶递给我,说:趁热喝把,喝完快睡,我点了点头,泪水不觉涌出。

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