教案需要根据学生的实际情况进行个性化设计，因材施教。教案的编写要注重问题导入和情境营造，增强学生的学习体验。在这些教案范文中，可以看到教师们对教学目标和教学方法的精心设计。
二年级语文酸的和甜的教案篇一
1、学习“酸、葡”等九个生字，会写“”的字。(知识)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。(能力)。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。(情感)。
朗读理解课文内容，懂得做事要亲自尝试。
通过朗读表演，明白狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸。
2课时。
第一课时。
一、导趣导入：
1、出示橘子：这是什么?什么味道?带着酸酸的感觉一起读“酸的”。
出示冰激凌：这是什么?什么味道?小朋友笑得好开心，带着这种表情读“甜的”。
2、今天，我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。
二、初读课文，感知生字。
1、自由读课文。要求大家把字音读准，把句子读通，边读边想，你读懂了什么。自读。
2、再读课文，找出不认识的生字，多读几遍。
3、检查识字情况。(运用多种方法)。
三、再读课文，朗读感悟。
(1)出示句子：这葡萄是酸的，不能吃!听了狐狸的话，你有什么疑问?质疑。如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?根据学生的回答出示图和第一自然段。
(2)狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想，还是非常想?你从图上什么地方可以看出来?指名说。那课文是怎样描写的?指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?齐读。
(3)狐狸说葡萄是酸的，小兔子和小松鼠听了，心里是怎么想的?请自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来?指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。
根据学生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)读一读这两个句子，说说你发现了什么?指名读。(多了一个“迫不及待”)第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?指名说。
现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。
3、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的?小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。
4、三只可爱的小动物你喜欢谁?你喜欢谁就读它说的'话，一会儿，你就把你喜欢的小动物介绍给大家，并把它说的话读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练读。
5、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?(生回答)它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。谁喜欢小兔子、小松鼠和小猴子?指名3个同时上台，表演，生评价。
6、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢?发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的?指名说。
出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。
(1)同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么?指名说。
(2)男女分读两个句子并加上动作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?
板书：尝试。
9、出示图片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的?他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的，那你想对他们说些什么?指名说。
四、小结：是呀，没有尝过，你又怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去尝试、去体验，不能光听别人的话。
三、拓展：
1、你们觉得这个故事有趣吗?请小朋友找一找你们的小伙伴演一演，一会我们请几组小朋友上台表演。
第二课时。
一、回顾课文，激趣导入。
1、复述故事，先同桌互相看图复述故事，再上讲台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
2、听了故事有什么感悟?
4、出示卡片，复习巩固生字。同桌读，小组读，组词读。
二、指导写字：
1、重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒学生：狐的右边不要写成“爪”，猴字不要写成“候”。
2、学生观察其他字在田字格的位置，自己练习写。
三、巩固练习：
1、做课后题：抄一抄，同桌检查，订正。
2、听写学写的生字，小组检查，订正。
狐狸酸的(狡猾)。
葡萄小兔子、小松鼠酸的(老实、轻信)。
小猴子甜的(聪明、敢尝试)。
二年级语文酸的和甜的教案篇二
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
3、借助插图，了解童话内容。
4、学习通过神态、动作描述的方法。
5、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点：
1、重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。
2、难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
教学课时：
两教时。
第一教时：
一、解题、导入新课。
同学们，你们喜欢童话故事吗?：我什么喜欢?
二、识字写字。
1、由读课文：边读边画出本课生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。
4、小组合作交流识字方法。识字汉字。
5、教师检查识字情况。
6、写字指导。
三、出读课文，了解童话古事内容。
1、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。
2、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时：
一、复习导入。
出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。
二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。
三、小组展示：比赛读出语气。
四、重点品读句子：比较有什么不同。
五、分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。
六、思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?
七、小组练习看图复述课文。
八、小组合作，自编、自演童话剧。
九、板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的!
小猴子：葡萄是甜的!应亲自尝试。
十、作业。
二年级语文酸的和甜的教案篇三
一、设计理念：
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
二、教学目标：
1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、教学过程：
（一）、回顾课文，激趣导入。
1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】。
2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）。
（二）、质疑想象，朗读感悟。
【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】。
2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？
・师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？
你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。】。
・找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）。
师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读。
・指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。
・师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！
・师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。
・老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！
・大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？
【生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？
生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？】。
3、接下来你们还想学哪一部分呢？（根据学生回答相机教学）。
（1）小猴子：
a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢？我们读课文的第几自然段？请你用你自己喜欢的方式读读这段。
c这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？
你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）。
d师：是啊，小猴子心里很着急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。
（指导朗读）。
e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？
这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
学习2、3两段。【他们两都是听别人说的，自己去试过吗？】。
f所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们看：
（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。）你认为哪句话更好呢？
学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？
师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？
读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？
小朋友们说了这么多，他们听了你们的.话以后，一定很有启示，
二年级语文酸的和甜的教案篇四
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。
1.写好“犭”的三个字。
2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
多媒体教学课件。
1.朗读课文。
2.自学生字。
课。
二、初读课文，整体感知。
1.了解预习情况;。
2.同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子;。
3.用读句子的方式检查字词掌握情况;。
三、图文结合，学习课文。
(一)学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。
1.认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写生字。
2.观察图画，简单了解狐狸的做法。
(二)学习课文2—6段，在充分的练习后朗读对话。
1.图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。
2.师生对读兔子、猴子和松鼠的.对话。
3.分角色读课文的1——6段。
(三)学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。
1.朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。
2.体会“大口大口”的用法。
3.图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。
四、巩固识字。
五、总结课文。
二年级语文酸的和甜的教案篇五
《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人，教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。
1、有感情的朗读课文，培养同学的想象能力，扮演能力。
2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。
3、懂得做事不要轻信他人的话，要敢于亲自尝试的道理。
本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，同学会根据自身的理解，选择自身喜欢的小动物重点朗读，那么，教学时，便以同学的`兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演，发明性地使用教材。
1、回顾课文，激趣导入。
（点击课件，播放动画故事）。
2、质疑想象，朗读感悟。
请你们读一读你喜欢的局部，再读给同桌听。
你喜欢哪个小动物呢？（相机贴图）。
根据同学的回答，相机指导朗读。
a、小狐狸。
演示动画。
指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？
指导朗读小狐狸说的话。
质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？
b、小猴子。
重点品读句子，比一比有什么不一样。
（课件出示句子）。
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这局部。
c、小松鼠和小兔子。
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？
3、拓展延伸，深化明理。
这些小动物多可爱啊，那你想对他们说点什么吗？
4、扮演童话，师生评价。
请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！
哪组想来为大家扮演？
你觉得谁扮演得最好，能评为今天的“扮演大王”？为什么？
5、总结。
希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励同学做一个勤于考虑，敢于尝试的人。
二年级语文酸的和甜的教案篇六
一、教材分析：
《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。”这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
二、教学理念：
本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。
三、三维目标：
1、知识与能力：学会本课的生字新词。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力;通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。
3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
四、教学重难点：
通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。
五、课前准备。
课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。
第二课时教学流程：
一、故事导入，激情引趣。
同学们，你们听说过《小马过河》的故事吗?小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢?(亲自尝试)。
老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道?(请两名小朋友上来品尝)引出“酸”和“甜”。看来，只有亲自尝试，才能知道真相。今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好?(贴葡萄)板书课题。
(设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、
活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。)。
二、浏览课文，了解大意。
(学生自由读课文，同桌交流)。
2、再读课文，图文对照，学习“狐狸”“猴”“兔”“串”“告诉”“颗”等生字，并介绍识字方法。
(设计意图：图文结合，相互对照，有助于学生对生字、字意的理解，同。
时也增强了课堂教学的直观性和趣味性。)。
三、图文对照，再读感悟。
(设计意图：把个性化的学习放在重点讲解之前，让学生更能自主地去探。
究，发挥自学的作用，培养良好的阅读习惯。)。
四、全班交流，重点品读。
1、他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
(学生全班交流，教师指导读。)。
2、小松鼠和小兔子心里怎么想?为什么哪样想?
(如何读好这些话?)学生小组赛读，互评互议。
3、小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
比较：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
上面两句话，哪一句好?为什么好?
“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的时候吗?用迫不及待说一句话。
(设计意图：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。文本的语言，
蕴涵了作者的情感，引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行创造性的解。
读。教师紧扣“迫不及待”这一词，引导学生和文本对话。这样不仅激发学。
生的学习兴趣，还指导了朗读，更重要的是学生深刻地理解了“迫不及待”
一词。)。
4、分角色读第5、6自然段。
读了小猴子、小兔子和小松鼠的对话，你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都没尝过葡萄，都是听狐狸说葡萄是酸的。)那么，小兔子和小松鼠尝了葡萄，究竟是酸的还是甜的呢?(甜的)让我们甜甜地读这一段。
5、学生美美地读第7自然段。
6、读读想想。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
想想：你能把原因告诉他们吗?
7、你喜欢哪个小动物?为什么?(引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄;猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯。)。
四、情景再现，课文表演。
送头饰，再现课文内容。
(设计意图：课文的再现，不仅是对课文的理解，更重要的是培养学生的合作。
能力，交际能力，表演能力等综合能力)。
五、感悟升华，课文延伸。
学了这个故事，你一定会对故事里的小动物说什么呢?那么我们就动手写几句话吧!
(设计意图：这种开放作业的设计，让学生有了自主选择的机会，他们带着自。
己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈。)。
二年级语文酸的和甜的教案篇七
出示一串葡萄：
这是什么?喜欢吃吗?板书：一串葡萄。
指名读，齐读。
“串”像不像我们吃的糖葫芦?
看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。
(由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点)。
谁来吃一颗?什么味道?
可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗?
“酸”怎么读?你是怎么认识的?
还有什么东西味道是酸的?
(简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。)。
就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。
指名读词，结合图画记住这两个字。
(让学生根据生活经验记住“酸”字，结合图画“识记狐狸”这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性)。
二、初读课文，感知内容。
学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。
(这一环节是掌握学习语文方法的过程，猜读、根据图画理解的读，自己想办法，识字都是学习语文的一种技能)。
交流自己的感知内容。
三、结合图画再次识记生字。
出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。
“迫不急待”是什么样子?你在什么情况下会迫不急待?
“硬”字为什么是石字旁?还有什么东西很硬?
图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。
图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
(在句子中又一次出现生字，读这些句子，既缓解了学生朗读课文的难处，又巩固了生字，加深识记印象)。
【原文】。
葡萄架下,有一只狐狸。它一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃!”
树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!
这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!”
小猴子笑着问：“你吃过吗?”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗?”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢!”
小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗。啊!真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
二年级语文酸的和甜的教案篇八
1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。
2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。
3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。
4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。
多种方法识记生字。
理解课文内容。
认字、识字和写字。
2课时。
生字卡片、课件。
教材等相关资料。
对有关小动物知识的了解和积累。
从读文的乐趣中体会道理。
第一课时。
一、激趣导入。
1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。
2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。
二、初读课文了解课文内容。
1、老师范读课文，学生注意字音。
2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？
三、学习生字。
1、默读课文，边读边画出生字、生词。
2、出示生字。
（1）指名读一读。
（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。
（3）组词。
3、指导书写。
四、课堂练习。
1、完成课后题读一读。
2、再读课文，注意读准字音。
五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。
板书设计：毛毛虫的故事。
验忘缘厘针疲尽稍或避亡。
第二课时。
教学流程：
一、回顾课文导入新课。
上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。
二、朗读课文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。
2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？
3、出示第三自然段最后一句话。
4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？
三、课堂练习。
1、形近字组词。
2、成语填空。
四、小结。
板书设计：毛毛虫的故事。
法布尔；
一个跟着一个一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
终于筋疲力尽死了。
二年级语文酸的和甜的教案篇九
１.通过学唱歌曲《找春天》，感受春天的欢快气氛，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
２.培养学生观察世界的能力，了解与音乐有关的民俗文化。
感受春天的欢快气氛。
教学难点
正确地表现切分节奏。
教学过程
小朋友，喜欢春天吗？今天我们要学一首新歌《找春天》，现在老师和同学们一起走进大自然，去看看春天是什么样子地。同学们随《出发》的音乐一齐表演。（过大桥、爬山坡等）
同学们目的地到了，你们看到了什么呢？（点击课件“春景”）小组讨论后交流。
师：谁把歌词朗诵一遍。（点击课件“歌词”。）
学生活动：有感情地朗读歌词。
师：在灿烂的阳光下，五彩缤纷的花朵盛开着，树林里小鸟啾啾地唱着歌，小河里，鱼儿快活地在游来游去，这是多么美丽的春天啊！我们来听一听《找春天》这首歌好吗？（点击课件“音乐”聆听《找春天》。）
过度语：我们也来用美妙锐耳的歌声唱一唱吧！
学生活动：随音乐哼唱《找春天》的旋律。
过度语：同学们唱的真好！同学们想一想，‘小鱼儿’、‘柳姑娘’应该用什么样的声音来表现呢。（生答）
过度语：我们一起唱一唱吧！
教师教唱《找春天》
学生活动：随琴唱《找春天》
过度语：同学们能用更美的声音表现这首歌吗？
学生活动：有表情的歌唱《找春天》
师：同学们高兴地唱着歌，找到了美丽春天，你们还想干什么？
生：表演《找春天》。
师：我们该怎样表演呢
学生活动：以小组为单位为《找春天》设计动作。
师：现在就让我们高兴地唱吧、跳吧！
学生活动：学生随音乐表演《找春天》。
师：同学们，美丽的只有春天吗？冰雪晶莹的冬天，热情如火的夏天，丰收喜庆的秋天，都是很美丽的。小朋友们如果有兴趣，课后可以编唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天，小朋友找到了美丽的春天，并用自己动听的嗓音表现了春天欢快的气氛。其实我们的生活也像这春天一样甜美，小朋友们让我们再次唱着《找春天》回家吧！（学生边唱歌边出教室）
【课后反思】：本节课把学生带入美丽的大自然中，找到了蓬勃生机的春天，培养了学生热爱春天、热爱大自然的情感，也提高了学生观察、审美和创作的能力。同时，让学生自主选择，能发挥学生的主体性，再一次调动学生学习音乐的兴趣，以小组为单位，共同解决问题，培养学生的合作意识和合作能力。
二年级语文酸的和甜的教案篇十
1.正确认读12个生字，会写10个生字。
2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。
1.识字学词。
2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
识字卡片、多媒体课件
两课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.简单交流对长城的了解和认识。然后，出示课件，感受八达岭长城的宏伟壮观。
2.板书课题，理解课题。
二、初读课文，整体感知。
学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。
三、由扶到放，认读生字。
1.出示带汉语拼音的生字词，学生认识哪个读哪个，充分调动学生识字的积极性。
2.学生以小组为单位，互相读生词。
3.去掉拼音，学生认读生词。
4.认读单个生字。
5.通过游戏巩固识字。
四、感情朗读，体会感悟。
1.学生选择自己喜欢的部分自读。
2.请学生朗读自己喜欢的部分，教师指导学生边朗读边感悟。
五、配乐朗读，深化体验。
教师激情引读，师生共同配乐朗读全文。
六、了解汉字的演变过程。
教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。
七、布置作业。
1.搜集汉字“故事”。
2.搜集有关长城的其他资料。通过录像，提供生动的视听形象，形象感知长城的气势，激起学生对长城的向往之情，激发民族自豪感。同时激发学习兴趣，为更好地学习课文作铺垫。
看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。
3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯，充分利用无处不有的识字资源。同时，防止“零起点”，充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。由扶到放，反复强化认读，巩固识字。
(这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境，边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文，细细回味，感受古长城的沧桑巨变。)
4.汉字是中华民族的象征，充分利用汉字字形的演变进行识字教学，提高识字效率的同时，以此为窗口，使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变，使学生进一步感受到中华民族的历史悠久，源远流长。
第二课时
一、背诵课文。
1.诵读全文。
2.怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。
3.自由练习。
4.比赛背。
二、巩固识字。
1.卡片认读生字。
2.交流汉字“故事”。
3.指导书写田字格里的10个字。
重点指导“戈、蓝、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流长城的其他资料。
2.再次感受本课语言的魅力，学习语言，积累语言。
3.了解汉字“故事”，让学生进一步认识到汉字的“生命”，使学生带着情感书写祖国的汉字。
4.指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培养。
5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。
6.以课文为引子，增长知识，开阔眼界。
板书设计：
两千多年前高长
人喊叫，马嘶鸣
战争激烈
戈壁滩上的古长城
现在变矮
乐滋滋慢悠悠
和平幸福
二年级语文酸的和甜的教案篇十一
2、出示词语：(要求正确、清晰、响亮)。
(小老师带读词语)。
3、通过上一节课的学习，你知道云房子是谁在什么时候造的吗?请一位小朋友起来朗读，其余的小朋友边听边思考问题。
[出示课文第一自然段]刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生读文段，回答)。
我们也可以用练习3中学过的一个成语来形容大雨过后的天空——“雨过天晴”。(指名回答)。
雨过天晴，天空空出现了一朵朵美丽的白云。送词语“白云朵朵”
现在请同学们拿起你们的书本，一起朗读一下课文第一自然段。
师：听了你的朗读，老师仿佛看到了湛蓝的天空中飘着朵朵白云(教师边说边播放多媒体)。这么美丽的景色把小鸟引来了，它们情不自禁的说了一句话!
1、(出示句子)：哇，这么多白云!我们来造云房子。
(1)指名读，
(2)让我们通过朗读听听，哪只小鸟最想造云房子，指读。
(3)齐读。
2.好吧，那就抓紧时间开始造云房子吧!
不一会儿，云房子造好了，出示课文：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
(1)请小朋友们翻开书本，轻声读一读这段话，边读边思考：
小鸟们造了哪些模样的云房子呢?请你用横线把写云房子的样子词语划出来。
(2)品读各种各样的云房子。
出示句子请同学比较：两句话有什么不同?
a.有的像大冬瓜那样傻傻地横着。
b.“有的像大冬瓜那样横着。”
课文中多了一个“傻傻的”——多了这个词呀，这个大冬瓜立刻变得傻乎乎的，真……?(可爱)。
我们把这个词放到句子里面读一读，你能读出大冬瓜那种傻乎乎又可爱的样子吗?(指名读句。)。
b.有的像花儿那样美美地开着。
这朵花儿是怎样地开着?点红“美美地”
这句话我先请第一、二组同学来读一读，希望你们能把这朵花儿读得美美的。
一二组齐读。
嗯，这花儿开得真美!三、四组的同学也来试着读一读吧，我相信你们可以让花儿开得更美!
三四组齐读。
c.有很高的大楼房。
什么样的大楼房?谁能把这么高的大楼房读好，你可以加上动作，比划一下这高度?
指名读。
d.有很宽的大礼堂。
这大礼堂真宽敞，有哪一小组愿意来读好它吗?[。
指名小组读。
e.也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
指名读。
f.云房子丰富多彩，有大冬瓜那样的，有花儿那样的，有高的，有宽的，有小的，老师忍不住也想读一读，你们愿意听吗?(师范读，加上动作。)。
(4)齐读(看投影)。
小朋友们也把五幢云房子连起来美美地读一读吧，注意要像老师一样加上动作哦!
(4)指导背诵。
课文把云房子写得多美、多有趣啊!你能试着背一背吗?老师给你一点提示。
有的像，有的像。
有，有，也有，小得。
3.句式转换练习。
出示句子：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
出示句子：有很傻的大冬瓜，请同学试着填写：有很美的花儿。
出示句子：有的像大楼房那样高高的，请同学试填：有的像大礼堂那样宽宽的，有的像小麻雀住的房子那样一点点小。
*哦，看来这样表达的意思和原来的句子是一样的，只是说话方式发生了改变，小朋友也要学会这样的灵活运用啊。
4.其实啊，小鸟们还造了其他的云房子呢。你想看吗，出示图片，看这幅图上的云房子像什么呢，你能像老师一样用两种不同的说话方式来表达吗?(出示2张图)。
例：这幢云房子像(笔直的大树)。
这幢云房子像(大树)那样(笔直的站着)。
【生练】：
(2)这幢云房子像(欢快的小鱼)。
这幢云房子像(小鱼)那样(欢快地游着)。
指名回答。
生活中有更多的云房子等着我们小朋友自己去发现。我们要留意观察。
5.齐读第2自然段。
1.小鸟们造了这么多可爱美丽的云房子，它们的心情怎么样?请你从第3段里找个词来形容一下。(开心极了)。
2.你从哪些地方看出来它们很高兴?请小朋友们轻声读一读第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
指名回答。
a.小鸟们从什么样的云房子里飞出来，又向什么样的云房子飞过去?
b.“叽叽喳喳叽叽喳”是什么?——小鸟的叫声，它们会说些什么呢?[。
3.齐读让我们齐声读一读这两小段，跟着小鸟一起到云房子里去转一圈吧。读出小鸟那种开心的感觉。
过渡：正当小鸟们开心的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风。小朋友们，这下发生了什么啊?
1、出示句子：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?(“咦?”变红)。
小朋友们还记得小鸟们刚刚看到那么多白云时是怎么说的吗?
2.出示：“哇，这么多的白云!我们来造云房子。”
指读：“哇”“!”变红，这时小鸟的心情是怎样的?(非常惊喜，高兴)。
3.同桌互练分读，体会小鸟们感情的前后变化。
4.分组读。不同的语气表达了小鸟前后不同的心情。都被我们读出来了。
5.这云房子到底到哪里去啦?——被风吹走了。
1.小鸟说，没有了没有了，虽然云房子没有了，不过天空还是很美的。同学们齐声来读一读最后一个自然段。(引读第六自然段)。
3.指名朗读这一碧如洗的天空谁能读给大家听?
4.云房子不见了，天空中还有什么?点红“笑眯眯”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗过之后非常干净的天空)。
5.训练训练abb形式的词语。
6、齐读课文。
大自然是神奇的、是美丽的。只要我们平时仔细观察，你就会有更多意外的发现。希望每个小朋友都做个有心人，观察大自然，你会在大自然中有更多有趣的发现。
*最后，让我们再次捧起书本，将课文美美地读一遍。
1、出示生字卡片：认读本课10个生字，出示本节课要学习的“耍，阵，洗，净”。
2、看笔顺图，说说“阵”字笔顺容易错的地方，右边的“车”字第一笔为“横”。
3、耍——上半部分是一个“而”，不是一个“要”，应写得扁一点，下半部分是“女”，写得扁一些，“横”要写得长。
净——两点水，左窄右宽，右边的争，横要长。
这些左右结构的字，有一个共同点：左窄右宽。
完成《习字册》。
二年级语文酸的和甜的教案篇十二
1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
自主策划秋游活动。敢于展示。
多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。
1、发现识字方法，学习生字。
（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？
课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨
学生边读边组词。
引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？
请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。
（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利
用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。
（3）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”
2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。
（2）课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”
（3）学生认读、讨论，按偏旁归类认识。
（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。
（5）学生互教互学，再书写。
（6）借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。
1、读词语。
（1）自己先读几遍。
（2）找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。
（3）看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
（1）创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。
（2）课件展示：秋天田野、果园风光。
（3）看到这些，能谈谈你的感受吗？
（4）请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧！
（5）读给同伴听，互相正音。
（6）指名读，小组竞赛读。
（7）教师指图画引读。
（8）试着背诵。
（9）抽查背诵情况。
1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。
2、挑选景区。
（1）分组商议：第一步应该决定到哪儿去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后
大家再讨论，到底去什么地方，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言。教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。
（2）全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做辅助说明。
3、商讨出游注意事项。
（1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。
（2）学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入参与太论并提示要点。
（3）采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。
4、总结。
（1）总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。
（2）颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。
（1）总结式导入。
（2）课件展示：“我们的作品”。学生评论。
（3）建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。
（4）开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注
我的发现
郊——交（立交桥）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
笼——龙（龙灯）梨——利（顺利）
熟字去偏旁，成为新字。
我会写：植橘橙_______脖胳膊_______
苍菊著_______字宜察_______
我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团
山峰巨石枫树菊花风景区
翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞
勤劳观察认识尤其奇形怪状
教学后记让学生自主合作学习，效果较好。
二年级语文酸的和甜的教案篇十三
1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。
1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。
现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！
（一）走近春天的鸟岛。
1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。
师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？
2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾。
成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读——。
出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。
(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。
（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？
（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。
春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？
3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）。
4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。
（二）走近夏天的鸟岛。
小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。
1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？
交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多。
2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。
你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)。
b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。
（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指。
c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？
（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。
刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。
d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。
鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）。
说得真好，谁来读好这句话。
3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。
a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）。
你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得。
多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）。
好多的鸟窝呀，来，读好句子。
4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
a指名读。
哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝。
里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！
再指名读。
瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的。
鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。
小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。
再读，小心翼翼的。
5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。
6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。
出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。
先练再背。
刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。
一起背诵这一节。
1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）。
2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。
出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。
老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。
出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。
这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。
小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？
出示：，因为。
因为，所以。
3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！
1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？
2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。
3、老师范写，学生临写。
1、把这课文背给爸爸妈妈听。
2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。
板书：
鸟儿多。
18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友。
鸟蛋多。
教学反思：这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。
二年级语文酸的和甜的教案篇十四
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，会写字8个。
2、能有感情的分角色读课文
3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
2课时
一、谈话导入
1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）
2、初读课文。
二、随文识字
1、学生自由的读读课文。
2、画出不认识的字。
3、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
4、学生汇报：通过自学。
5、你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
6、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头（指名认读——学生领读——齐读）
7、生字游戏
三、熟读课文
1、教师范读课文，
2、学生认真听，
3、并标明自然段。
4、小组比赛读课文，
5、请学生当评委。
6、课堂评价
1、两人一组拿生字卡片，相互测试。
2、练写田字格的生字。
一、复习
1、听写生字。
二、精读课文
1、教师范读课文。
2、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
3、四人一组交流交流。
4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。
（2）理解“饭来张口”
（3）分角色读课文1——6自然段。
（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
（5）女同学读狮子妈妈说的话。
（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
三、课外延伸
联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
四、课堂评价
找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
二年级语文酸的和甜的教案篇十五
２、 写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。
３、 猜字谜中让学生趣味识字
４、 练习用四个“有的”说话、写话。
二、 教学过程
（一） 词语超市
１、 谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。
２、 学生认读１２个词语，先读一读，仔细观察，发现什么秘密？
３、 学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。
４、 师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。
５、 你还能说出哪些这样这样abb式的词语呢？
６、 练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
（二） 写字板
１、 谈话激趣：咱们告别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。
２、 学生认读６个生字，读准字音。
３、 给这６个生字组词。
４、 指导学生书空写字。
５、 教师范写，学生观察。
６、 学生写，教师指导。
７、 展评学生的写字板。
（三） 猜字谜
１、 谈话激趣
２、 游戏:猜迷闯关
３、 自由猜字谜
（四）读读填填 学生独立完成，教师巡视指导
（五）作业
１、积累词语
２、猜字谜，编字谜
教学目标：
１、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
２、语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。
教具准备：《雨后》课件
教学过程：
一、 阅读欣赏《雨后》
（一） 谈话导入新课。
１、 小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？
３、 说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）
（二） 听读课文，整体感知。
１、 出示课件，课文录音及相应的画面。
２、 让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。
３、 指名朗读课文，学生评价。
（三） 细读领悟，深入感悟。
１、 学习第一小节。
（１） 雨后的广场是怎样的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？
２、 细读二、三、四小节
（１） 这首诗歌描
写了哪些人物？
（２） 妹妹长得什么样？
（３） 指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。
（四） 发散思维，拓展延伸。
（五） 齐读课文。
二、 语文生活—我的未来
请小朋友想一想。
２、 训练学生说话。
我喜欢的职业是____________________________________。
因为_____________________________________________。
３、 小组合作交流。
４、 师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。
５、 把自己说的写出来。
６、 展示作品。
三、 作业
四、 板书设计
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