在总结中，我们可以将过去的经验和教训转化为对未来的启示和警示。如何写一篇较为完美的总结是每个人都应该思考和努力的问题。这些总结范文中的观点和结论都有一定的科学性和说服力。
小学综合实践课教学总结篇一
小学三年级上册语文教学工作总结光阴似箭，日月如梭。不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名语文教师。我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，现将本学期的语文教学总结如下：
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的.写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用习字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写，养成良好的写字习惯。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
小学综合实践课教学总结篇二
跟岗学习已经结束了，但我仍然沉浸在跟岗学习的日子里，回味着，感动着，思考着……这十多天，每天都在感动与快乐中度过……这将是我终生无法忘怀的一段插曲。这短短十五天的学习和生活给我的影响是巨大的，使我的思想和能力都有了很大的提升，我的收获是巨大的。
一、人格魅力，温暖我心。
终于有幸走进南方科技大学实验学校，终于有机会见到了可敬可亲，幽默风趣，阳光活力，豁达乐观，对工作永远都充满激情的唐老师。学习前，唐老师精心策划和悉心安排，为我们的学习和培训期间的生活提供专业的指导和周到的服务，从百忙中通过短信、电话、qq、微信等方式与我们学员保持联系，悉心准备学习前的工作，考虑周全，还在住宿和吃饭方面给我们安排好，为我们解除了后顾之忧。唐老师认真敬业的工作态度，已经让我们深深敬佩，让我们深受感动。初到南科大实验学校，唐老师、工作室的老师和南科大实验学校的领导、老师平易近人、和蔼可亲、谦逊有礼、热情好客，更是让我们感到可亲又可敬。跟岗学习的日子里，唐老师崇高的人格魅力更是深深地感动着我们、温暖着我们，让我们深深折服，我们的思想受到了深刻的洗礼。唐老师不但要指导我们学习，还要兼顾学校和其他各方面的工作，每天都忙得像陀螺转。但他每天都是精神抖擞充满干劲，似乎有用不完的劲儿，我们从没见过他露出倦容，我们惊讶于他旺盛的精力和充足的干劲。非常赞赏南科大实验学校的办学愿景：让每一个孩子幸福成长，让每一位教师精彩发展，让我们的学校优质提升。这是一名睿智的校长，这是一名学识渊博，高瞻远瞩，胸怀广阔，博爱仁厚的引领者！这是一种崇高的思想境界，这是一种无私奉献的精神！我们都以唐老师为榜样，努力向他学习、靠近！轻轻蹲下，慢慢等待……翘首以盼，静待花开……做一名幸福的老师，过一段幸福的老师生活——这是我走进唐老师，在唐老师影响下所得到的最大收获！
二、专业引领，助我成长。
唐老师为使我们学有所得，他精心拟定了跟岗学习计划，在这短短的十五天里给我们安排了许多的学习、实践活动，让我们在学习、实践中不断超越自我，不断进步提高。
（一）专题讲座。
为了提高我们的理论水平，唐老师为我们安排了多个讲座：唐晓勇报告《数字时代教与学的变革：以平板电脑教学为例》；吴希福（深圳南山后海小学校长）报告：《云教育教育的新形态》；唐老师的专题讲座《项目学习与未来关键能力培养——面向未来学生关键能力培养的一线实践与思考》；唐晓勇讲座——《数字技术引发的学习变革――翻转学习的实践与思考》；陈锁明博士报告：《从教走向学——新课堂建设》；南科大实验学校张帆校长：《创新，我们在行动——南科大实验学校发展思路》；唐晓勇《思维导图支持的学习创新：探究性学习》。这些专家、学者内容丰富的精彩讲座从不同方面给予我们启迪，冲击着我们的思想。让我们了解到教育最前沿，大大开阔了我们的视野，增长了我们的见识，更新了我们的观念，更实实在在地提升了我们的专业知识水平，为我们日后提高教育科研能力和教学能力创造了条件，为我们的专业成长打下了基础。
例如，聆听了唐老师的讲座——《数字技术引发的学习变革――翻转学习的实践与思考》的我终于开明了翻转课堂的含义，又翻译为“反转课堂”或“颠倒课堂”，是英译过来的术语。就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频自主学习，在课堂上参与互动活动（释疑、解惑、探究等等）并完成练习的一种教学形态。翻转课堂的典型做法是自学视频、课堂内化、测评拓展。认识了什么是mooc课，mooc课的课程类型有两类：主题课程（mooc）、单列课程（微课）。微课的不足：碎片化；缺乏系统性；学校和区域重视力度不够；研究力度不够；学科引领不足；应景而行（比赛）；非常态……技术支持的“翻转学习”表现在三阶段：内容设计――开发微课（课前）；自主学习――问题反馈（课前）；展示交流――拓展深化（课中）。其中在我们的教学中特别实用的内容还有基于二维码的翻转学习；走进课文真实情意；基于电子教材的学习。还知道了微课的制作方法，可用手机录制课程，可用手写录课，可用平板电脑app的课程录制，还可以电脑屏幕录制。
我感受最深的是我们生活在一个飞速发展与变化的大数据时代，孩子需要与时代发展相适应的学习方式。我们作为一线老师，不可能再继续沿用守旧落后的教育教学方式去培养现代的孩子，教育必须面向未来，在传承的基础上，用新的理念、新的技术、新的行动引领创新发展。我决定转变教学方式，尝试创设“网络学习社区”，搭建师生共同读写平台，让学生在网络中利用“微信”“博客”、“微博”等形式，自由、开放地学习、讨论、写作，将资源共享，为学生提供一个交流的平台，促进学生自我发展。
（二）理论研修。
唐老师为我们上了两节理论研修课：一是基于项目学习的《综合实践活动课程的实施过程——以《蚂蚁行为探究》为例；二是《综合实践的实施思路解读——基于“鸢尾花”模型的实践》。指导我们如何开展综合实践活动主题探究，让我们对于如何开展项目学习、主题探究明确了思路，指明了方向，有了理论基础和依据。
（三）案例分享。
唐晓勇教师工作室的三位老师给我们分享了四个案例。申屠鸿老师的案例《探究性学习的方法》，在分享过程中，申老师让我们学员当一回小学生，引导我们做了两个实验和对比观察了两幅图，鼓励我们细致观察，大胆发问。这样的课堂打破了传统教学的模式，重视学生在课堂上的自主探究。申老师这样的讲授方式，我们兴致勃勃，意犹未尽，何况是小学生？王思思老师的美术课案例《环球之旅》和南方科技大学实验学校最近开展的主题活动《小小职业日》，让我们看到了一种新型的主流课程――实践性统整课程，一个主题，可以综合运用语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学等各学科的知识解决。这是世界主流课程，是教育面向未来的关键。林秋莹老师的案例《技术促进学习变革》，主题是童心创造力实验室，她介绍了自己成长的经历，让我看到了一位有目标、有激情的年经老师。还有工作室的黄利锋和包士娟两位老师，由于路途遥远，不方便到现场给我们分享他们的案例，也远程和我们进行了交流。我们很感动，团队的力量是前进的核心。
唐老师还请来了唐晓勇教师工作室第一批工作室学员，她们从省内各地齐聚南科大实验学校给我们分享她们的开展综合实践活动主题探究的案例。中山实验小学林敏朝老师分享基于问题的实践型课程设计思考；湛江林卫萍校长的团队介绍实践型课程的实施促发学校课程文化的重构；前海小学林秋莹老师给老师们分享了微视频设计与制作。听了一线老师接地气的工作实践分享，我们几个新学员受益匪浅，豁然开朗，对于在实践工作中如何指导学生开展综合实践主题活动有了新的认识，更加坚定了人信心，成绩的背后,这几位老师付出的何止是辛勤的汗水，还有她们对教育的热情和奉献精神。在唐老师的影响和引领下，她们怀揣着温暖的心，携手前行。她们执着的精神让人感动，值得我们学习，也非常感谢她们的分享。
（四）课例研讨。
20xx年12月11日，全国首期小学“云课堂”学科教学设计与课堂实践学习研讨活动在南科大实验学校四楼多功能厅举行。南科大实验学校的语文老师陈研老师和数学老师梁勇老师共同上两节课《认识图形——语数融合设计教学》。语文、数学统整课程，这是一节体现学科融合，信息技术运用的统整式创新课堂。梁勇老师让学生用ipad寻找图形，圈点标示，认识图形；让学生扫二维码做作业，马上上交到微信群，进行学情分析，马上调整教学策略。这就是技术与学科融合，有效提高了课堂的实效性。陈研老师以故事绘本开始，让学生运用思维导图工具进行创新学习，用新技术增强现实，激励学生进行绘本创作，这是虚拟与真实相融合的教学创新。一年级的小孩子利用ipad进行学习，真是不可思议。孩子们天真可爱，阳光、自信、活跃、善于表达，勇于表现自我，敏锐的观察力……这就是面向未来的教育。可以想象，这些孩子在南科大实验学校上学六年，培养出来的是多么了不起的孩子！这两节课例，让我们深刻体会到：面对数字时代的儿童，学校不转变教育教学理念，老师还用陈旧的教学方式教学，这是教育的悲哀，这是孩子的不幸！这种创新课堂让人耳目一新，是我们一线老师黑暗中的一盏明灯，为我们以后要走的道路指明了方向。让我更感动的是上课这两位老师表现出来的老师的魅力和教学的智慧。两位老师阳光、亲和，笑容满脸，举止言行散发着个人魅力，课堂氛围活跃，学生都大胆地争着表现自己。
（五）实践操作培训。
我们实践操作培训的内容丰富，而且都是当前我们面对教学最困惑而又最迫切需要用到的教学手段和方法，例如，教学设计，思维导图、ppt、微视频的设计与制作方法等。唐老师不厌其烦地指导我们如何进行微课程的设计与录制，由软件的安装到如何制作，一步一步反复地耐心指导我，在我们看来非常复杂的微课程的设计与录制，在唐老师的指导下，我们很快地学会了。我们在线学习了唐老师的mooc课《思维导图支持的学习创新:探究性学习》,学习完后，唐老师指导我们运用思维导图工具创作思维导图，让我们实践操作,也是从软件的安装到如何制作，耐心反复地指导我们。指导我们如何设计案例，确立主题，教学设计，制作ppt、微视频，分享、讨论、修正，让我们在不断的实践操作不断地提高、完善，我们使用信息技术和科研能力大大提高。以后，我要树立终身学习的理念，加强学习，努力提高自己的信息技术素养和应用水平。
四、珍惜机会，勤学苦练。
能参加这次骨干教师省级培训班对于我来说是我职业生涯中一次极其难得的机会，我是非常珍惜的。通过第一期的理论学习，自己的思想觉悟和理论水平都有了较大提高。而这次跟岗学习更是提高自己实践能力的绝好机会，所以我非常珍惜这次跟岗学习的每一天。每个专题讲座，每一节理论研修课我都专心听讲并认真做好笔记，每个专题讲座，每一节理论研修课都带给我新的理念、新的思考，每个晚上坚持写跟岗日志。和各位学员一起分享、讨论、修改教学设计，设计、交流课程ppt，分享、讨论、修正制作的微视频……从各位学员身上我学到了很多成功的教育教学经验，也更清楚地认识到了自己的不足之处，明白了自己努力的方向。在南科大实验学校，我感受了浓浓的教育科研气氛，分享了他们的优秀的教育科研成果，学习了他们先进的教育科研经验，受益匪浅。孔子曰：“三人行必有我师”，此话不假。这次跟岗学习我每天都学有所得，真的是满载而归了。感谢唐老师及工作室各位老师的指导，感谢同伴们对我的帮助和支持。
五、满怀感动，收获友情。
在这十五天的学习时间里，我们得到了南科大实验学校领导和老师对我们的大力支持和无私帮助；得到了“唐晓勇教师工作室”主持人唐老师对我们无微不至的照顾和细心的指导；得到了各位学员在生活和学习上给予我温暖的帮助，我们一起学习，一起上学、放学、吃饭，一起逛街购物……每一天都充满欢笑，在学习和生活中互相关心，互相帮助，彼此已成为好朋友了。在这十五天里，我的心里一直涌动着感激之情，感谢南科大实验学校的领导和老师；感谢唐老师和工作室各位老师；感谢各位可爱的同学。在这朝夕相处的十五天里，友情的种子已经在我们彼此心中生根、发芽，情谊深结了。即使离别，我们的心仍然连在一起，我们的情谊也将地久天长。正如唐老师所说：“我们永远都是朋友。”
六、再度启程，再接再厉。
这次跟岗学习结束了，但我清楚地知道，我们新一轮的学习又开始了，那就是“岗位实践”。这是一个更长期的学习过程，在这个长期的学习过程中，我要学而致用，努力把学到的专业知识转化为实践能力，不断更新自己的教育教学理念，不断地提高自己的教育教学能力，努力让每一个孩子幸福成长！
小学综合实践课教学总结篇三
_年x月_日—_日，我有幸参加了省中小学综合实践活动骨干教师培训。这几天，通过听（听讲座、学校综合实践活动课程实施的汇报）、看（看学校环境、学生活动情况），我从中感受到前所未有的振奋，受益匪浅。
（一）__老师的讲座给我们这些不知所措的教师们指明了道路。
张建芳老师的报告内容详实，其中穿插了许多典型的案例，他语言又风趣幽默，整个会场时时沉浸在一片欢快的气氛中。张老师从综合实践活动课程开设的背景谈起，围绕着课程的实质、内容和实施，结合实例讲清了实施综合实践课的意义和操作策略。他从国外讲到国内，从过去谈到现在，从教师的教学方式说到学生的学习方式，从综合实践活动对师生的发展到教师如何开展综合实践活动，从活动设计到各种课型，张老师分析得透彻，指导得到位，给我们龙湾区的30位学员树立新课程理念，尤其对综合实践活动课程有了全新的认识。
（二）典型学校的汇报给了我们学习的榜样。
嘉兴市几所典型学校综合实践活动课程实施的汇报让我受益匪浅。嘉兴实验小学“德育类综合实践活动课程开发与实施”，嘉兴茅盾实验小学的“学科专题研究与综合实践活动一体化开发”，嘉兴县于城小学的“学校综合实践活动的校本化实施”，嘉兴教育学院科研部的“学校团队活动与综合实践活动整合”，这些非常有特色的综合实践活动课程模式，都给我们上好综合实践活动课起了进一步引领作用。他们每一所学校都能充分利用自己的学校资源，最大程度的开发和利用，因地制宜，因校而异，把自己的特色展现在我们的眼前。
嘉兴实验小学的“菱动画”让我记忆深刻，这是学生利用综合实践活动课自己制作的动漫作品，真是让我大开眼界，原来小学生也有如此能耐。在肖金良老师的讲座中，我们了解了于城小学乡土气息的综合实践活动，校内有“百草园”、“百花园”、“气象园”、“综合实践活动展览室”三园一室，校外有“于城特种水产养殖基地”、“八字葡萄种植基地”、“江渭大地园艺公司”、“何家梨种植基地”四大基地，充分展现了农村小学的综合实践活动硕果累累。茅盾实验小学的综合实践活动主题开发为五大板块——语言系列、科学系列、艺术系列、社会系列、生活系列，深入学生的综合实践活动。在管建林老师的讲座中，我们收获“课队整合”的理念，运用雏鹰争章与综合实践活动的整合，让我们看到了“课中有队，队中有课”的综合实践课。
5月20日，这天我们考察了海盐县于城小学。在这里举行了于城小学第五届小学生综合实践成果现场展示评比活动，集中展示了若干个活动课题。一样的舞台、一样的学生、不一样的表演和充满睿智的现场答辩，课题研究对象五花八门、题材广泛，有讲理财的.，有探索包装物二次利用的，有研究低碳绿色的，还有指出网瘾的危害……课题展示由负责实施的学生在10分钟内组团汇报，汇报的形式亦多样：有讲解、演唱、演示、朗诵、快板、小品等艺术形式来增强汇报的感染力。整个展示过程精彩纷呈，给我们留下了深刻印象。课题展示后现场解答无疑是整个活动的亮点，老师、学生在台上台下进行真诚的互动交流，学生、师生间的精彩对答博得了在场师生的阵阵掌声。现场展示实现了“学校小研究、社会大舞台”的综合实践活动课程目标的达成。展示之后，我们跟随陆校长来到了“甲鱼养殖基地”和“葡萄种植基地”，校外辅导员给我们讲解了学生在基地的学习情况。于城小学，作为一个农村小学，这一切给我们带来了极大的震撼。
综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，教师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。
（一）依托校内外基地的实践，产生实践主题。
我校本身就是综合实践活动课程的巨大资源。我校校园内花木成荫，品类众多，还建有一个红领巾劳动基地，很适合作为课程资源让学生进行研究。学校曾在劳动基地上尝试种植了很多植物，包括各种花卉、蔬菜。我觉得这正好给学生提供了实践的机会。另外，我校地处永昌堡之内，永昌堡是国家级重点文物保护单位，现正处于开发阶段，是一个非常宝贵的爱国主义教育基地，正是综合实践活动好好利用的主题。
（二）走进社区，丰富实践内容。
现代教育理念倡导我们将社区环境作为教育资源有着无比重要的意义。社区资源是离我们最近的、最便于利用的课程资源，是使学生走出教室，参与社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感的最佳学习领域。我们要努力挖掘社区中的自然环境、人文环境、物质环境等教育资源，使其最大限度地得以开发利用，开展综合实践活动。其实，周边的生活设施都是我们可利用的教育资源，都能成为我们开展主题活动的活教材。我们校和居民住宅区毗邻而居，交通方便；街道上更是集合了银行、商店、超市、邮局、农贸市场等，可以说我们社区的环境充满生机和活力。这些社区资源潜藏着许多有价值的教育资源，充分利用能大大丰富我们综合实践课程的内容。
（三）寻求家庭配合，拓宽实践渠道。
学校举办集创造性、趣味性、知识性、参与性为一体的综合实践活动，对家长了解和参与学校教育提供了良好的渠道。许多家长与孩子一起探索、尝试、思考，可以促进家庭成员之间的交流和家庭亲情。同时学校教育也潜移默化地影响着每一个家庭的生活方式，在教师、其他家长的教育经验影响之下，对于每个家长的家教理念都会起到更新作用。开展综合实践活动课程是美国教育家杜威的“教育即生活”、“从做中学”等教育理论在基础教育中的应用，它体现了素质教育的内在要求，是我国基础教育课程体系的结构性突破。通过几天的学习，我充分地感受了嘉兴市综合实践活动课程研究的成果，充分地认识了综合实践活动对培养学生自主能力的积极作用，也深刻体会到我校综合实践活动全面铺开的意义和承担的责任。
最后，我想借用专家的话——“再好的课程，如果不去实践，那么，你永远走不进这门课程。再难的课程，只要我们热情地参与进去，就会有丰厚的回报！”我相信只要我们积极参与到综合实践活动课程，我们也能创造出属于我们的辉煌！
小学综合实践课教学总结篇四
经过一学期的教学，我从中学到了很多东西，总的来说，这一学期是有得有失，我就简单的总结如下：
一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐。
在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习，从中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。
二、尽心尽职，干好本职工作。
我担任四年级综合实践活动教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。在教学中营造民主平等的学习氛围等。在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。
三、严格执行学校常规，做好教师的本职工作。
一学期来，我能认真履行岗位职责，严格遵守学校规章制度，坚持按时到校，按时离校，自始至终协助做好工作，坚决服从上级安排，做好各项工作，与同事搞好团结。
四．增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上，我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，在导入新课时，我尽量引用一些学生熟悉并比较感兴趣的内容激发学生的兴趣，并经常引用与学生日常生活相关的，比较有意思的例子加深学生理解，提高课堂教学的效率，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
总之，回顾四个多月来，我按照规定的计划，扎扎实实地做了一些工作，取得了一定成效。但是回顾过去的工作，依然存在许多不足和缺憾。今后，我将克难求进，开拓创新，努力做好各项工作。
小学综合实践课教学总结篇五
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们来为自己写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编精心整理的小学综合实践活动教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学综合实践活动课会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思路指导下的产物，要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来，小学综合实践课堂教学回归生活和社会，目的就是让学生参与社会生活使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代中不知不觉渗入未来，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。
首先，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的`活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，全面实施教育，引领学生走出校门，走进社会，在家庭，社会开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活动的组织形式有特色，通过各种体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦，也获得发展。如：在《神奇的叶子》这一课，引导学生，从身边的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响，通过简单的观察，探究和资料的能力，学会讨论与合作，从而让学生们在自主的学习中了解了鱼的情况。
其次，要注重生活时空的多元化，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，实施全面教育，因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学社会的知行统一搭起一座桥梁。在教《怎样进行观察》这一课，可以让学生去走一走，看一看，找一找，真实去感触一下昆虫的世界，这毫无疑问比书上的描述更有说服力。
最后，要发挥时间上的近距离效应，实验学生生活中的教学。
教育应该在种种生活中进行，从中可以看出报复重视学生在生活中的亲生经历，实践和创造注重向生活的回归，因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适合引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。总之，小学综合实践课先有系统性的知识，教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，应回归社会与生活，是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，立足于课内外结合，课堂与生活，与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想。
小学综合实践课教学总结篇六
在这一学期中，我校认真贯彻市教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
1、自主化为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。
2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
3、系列化同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。
1、课时安排、落实制度我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2、教师选聘、培训制度理念是教育改革的'阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，我们的具体做法是：教师条件：必须具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学经验，积极参加新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。选题方面：要求能带领从日常生活中发现课题，小中见大，选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感兴趣的、科学的、可操作的课题。竞聘演说：符合上述两个条件后，由校课题组过关筛选后统一安排竞聘演说。参加演说的教师要把课题的来源、实施过程、实施措施、实施预想困难、实施达到的目标阐述清楚，对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。竞聘答辩：演说完毕后竞聘教师要接受专家及课题组的提问，有针对性地回答提问者的问题，要求能掌握课题的基本知识，围绕课题全面论证，既富有新课改的精神和新的教育理念，又有自己的观点和创新。学校课题组及专家组将根据教师竞聘的情况，为每位教师进行综合打分，优胜劣汰，选出优秀者担任综合实践活动指导教师。在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。
3、听评课制度：本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。
4、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边提高。
5、评价制度：本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。
教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有：
(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。
(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。
1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。
2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。
3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。
在具体评价的操作中，我校将采用以下方法：
1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。
2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
小学综合实践课教学总结篇七
本学期，我担任四年级的综合实践课的教学工作。根据学生的特点，综合考虑了学校的实际情况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：
综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。
小学综合实践课教学总结篇八
本学期，我们立足学生实际，卓有成效地开展了一系列的.活动，让学生在活动中得到锻炼，提高了能力。同时，也让综合实践课落到了实处。
当今社会，环境保护成为了一个社会性的重要问题。让学生从身边的小环境入手，根据学校或家庭周围的自然环境，开展一些对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等系列实践活动，如白色污染的调查、我们去远足等。这些活动使学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责的态度和行为。
通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。
通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。如“剪纸艺术”、“追击双休日”等。此外，我们还搞了一些语文交际训练，语文游艺活动等，在活动中“放养”学生，让学生得到发展与提高。
本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验；培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感。总之，本学期综合实践活动的开展，既丰富了学生课余生活的内容，又为培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。
小学综合实践课教学总结篇九
《综合实践科》教学工作总结(六年级)《综合实践科》教学工作总结20xx——20xx学年上期泌冲小学泌冲小学李永林《综合实践科》是对小学生进行社会常识教育，从了解周围社会开始，进而认识祖国，认识世界，培养学生正确观察社会，认识社会适应现代社会生活的初步能力，本学期，我充分理解这些基本要求，积极地抓好社会教学工作，并收到了良好的效果，现将本学期社会科教学工作做如下总结。
一、认真钻研教材，探索创新思路，让学生在教学教程中增知益智能力，并从教学方法、教学形式、教学手段、教具、教学教程上创新，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学质量，同时，也为学生提供“创新”的示范，形成“创新”气氛。
二、重视学生的群体素质，培养互相关心，团结协作的精神。
1、组织教学活动、知人善往，扬长避短，发挥学生个人长长处，发展创造能力。
2、加强个体指导，因人而异，扬长避短，有的学生不善言辞，我针对这个弱点，创造条件，鼓励学生“闯”让他们在实践中克服弱点，发展能力，变短为长，有所进步。
3、发挥班集体作用，互帮互学，启发思维，撞出创造的火花，调动学生你追我赶，互相学习，补短取长的积极的学习心理，达到很好的教学效果。
4、保护好学生的好奇心理，鼓励，探索实践，学生学习了《综合实践科》后，由于信息量的剧增，会产生许多新问题，产生积极实践的欲望，我对此进行积极引导，使这种心理状态保持并不断巩固，成为努力学习的动力。
三、借用综合科竞赛和社会科加入初招考试内容的动力，激发学生学习社会科的紧迫感。首先教师高度重视社会科的教学，全学期中，保证了社会科教学的时间；其次，重视社会科课堂效率，教师积极做好课前准备工作。
总之，在社会课教学中，我着重培养学生的社会意识，创新意识，以适应现代社会生活的初步能力。
小学综合实践课教学总结篇十
本学期，我担任九（1）班的综合实践课程的教学工作，为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取中培养良好个性，全面提高学生的综合实践素质；开发学生的综合能力，使学生得到全面的、和谐的、健康的发展。现就本学期的教育教学工作总结如下：
主要以围绕“升学与就业”，“就业的准备”、“择业方法与技能”、“就业后的适应与发展”、“就业政策与法规”等方面进行教学。
1、教师针对“初中毕业生面临的挑战”、“就业及择业过程中的准备”、“求职计划的主要内容”等进行了教学。
2、通过教学，使学生了解初三面临的形势，做好了升学择业的准备，也让学生了解了求职计划的主要内容与实施步骤以及在求职择业的过程中，如何正确对待家长的意见。
3、在就业政策与法规中，通过让学生了解《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国职业教育法》的相关内容，让学生树立法制观念，学会在今后就业道路上如何运用法律武器来保护自己。
经过一学期的学习，使“后进生”学生放下了思想包袱，重新树立了人生信心；使他们明确了就业的目标，做好了就业的准备，学到了一些择业的方法和技巧；使他们能够从自身实际出发，合理选择适合自己的职业技工学校就读，从而使普通教育和职业教育做到了完美的协调与配合，为我校完成“9＋3”教育计划打下了较好的基础。
1、学生对综合实践课的重视不够，认为没有语数外重要，只是好玩，因此，学生的学习兴趣有待加强。
2、进一步培养学生正确的人生观、价值观还不够全面。四、今后的打算：
1、让学生正确认识综合实践课，愿意学，乐意学，主动学。2、在活动中渗透对人生价值的正确理解。
3、继续加倍地努力工作，为全面提高学生的综合素质而努力奋斗！
小学综合实践课教学总结篇十一
开展语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合性学习活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等。本文就语文综合性学习活动的实施提出几点看法，使得综合性学习活动能更好地促进学生语文学习兴趣，进而不断提高学生的语文素养，最终培养出学生的创新能力。
这里的时间不是指课内的时间，而是指课外学生用于查找资料、相互讨论、总结反思的时间。因为综合性学习的目标的最终指向不是某种知识的达成度，而关注的是活动的实施过程。所以，要是综合性学习达成好的效果，就应该在过程中下大功夫，让学生有充裕的课余时间反复阅读、思考、记述、讨论，落实每个环节。
综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式，它是向全体学生提出的，而不是只针对部分优秀学生。因此，教师应该有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会，让每一个学生都能分享到探究的艰辛和成功的喜悦。当然，对于某些有特殊困难的学生和有特殊才能的学生，应该考虑在适当时机给予他们恰当的学习任务。
此外，教师还应该依据学生发展需要，抓住教育时机，用好课程资源，善于及时对教学目标进行调整，着眼于人的和谐发展和全面发展。比如，综合性学习常常要与家庭生活发生密切的联系，这就便于形成学习生活化和生活学习化，能直接通达学生的家庭背景，甚至进入到学生家庭生活的某一领域和感情世界的敏感之处。这就有可能触及学生家庭生活的底层和文化背景，激活学生的心灵世界和生活体验。甚至触及学生家庭生活中的隐痛。面对这些，教师必须认真对待。教师应该有善待之心和体察入微的细心，关爱、保护这些在学习活动中的弱势群体。使之共享学习资源，如果处理得当，恰恰可以成为生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品质教育的契机，语文综合性学习也许因此取得意想不到的效果。
应该避免两种倾向：一是教师过多参与到学生的活动中，替学生分组、替学生选择论题、替学生拟定活动提纲等，二是教师把自己定位为一个旁观者，或者是节目主持人，基本不给学生提供建设性意见，不指出学生的偏差和错误，不控制活动的发展节奏。
开展语文综合实践活动，是让学生通过活动掌握某一类型的语文知识和技能，从而培养学生的创造性思维。所以，学生必须是活动的主体。活动应该是自下(学生)而上(教师)的。由教师设计出的任何形式的综合实践活动，尽管有的可以利用学生来实践，也是不足取的。因为它背离了学生的主体活动，把学生推到被动接受的地位。因此，应该特别强调语文综合性学习活动必须是学生直接参与的活动，教师可以适时地，必要的、谨慎的、有效的指导，不能过渡的参与。
和语文课本的教学相比，语文的综合实践课没有一个检测的体系。是一个可开展也可不开展的课型。语文课本的教学效果有平时的大、小测验和期中、期末的考试作为检测手段，这就强制地要求教师的教学过程是务实的。语文综合实践活动只是教师的一种自发的自由组织的活动，开展的多少，不直接影响传统的教学效果。也正是由于这种原因，造成语文的综合实践活动的无序化和随意性，造成语文综合性学习只注重过程不考虑效果的局面。这样就无法保证语文综合性学习的效果，对于语文的教学也就得不到好处。
初中语文教材语文综合性学习。那只是开展语文综合实践活动的一个样版。如果我们就依照教材的安排进行综合实践活动，也不可能取得多大的效果。因为我们所面对的学生不同，就不可能开展同样的综合实践活动。语文综合实践活动应该是根据学生的具体情况制定出的一项适合学生水平发展的，利于提高学生语文素养的活动。学生词语方面有问题，我们就可以开展词语积累方面的综合实践活动，学生写作方面有问题，我们就可以开展写作训练方面的综合实践活动。所有活动的开展都要考虑到学生的实际情况。通过一两次的活动就想达到某种效果是不可能的。语文综合实践活动是一项长期的系统的活动工程，它是在一个个很小的活动中对学生语文能力的一次次熏陶，是个不知不觉中提高学生创造力的过程。活动不可能有固定的模式。它应是一条贯穿于学生语文学习的线索，一头连着课堂，一头连着社会。学生应该是被这条线穿起的一颗颗珠子，在运动中碰撞，在碰撞中升华。教师只能做一个接线的阿婆，什么地方的线段开了，教师就把它接起来，教师永远不能去充当被线穿上的珠子，否则，就会造成上面所提到的种种现象，使我们开展的活动失去意义。
综合性学习有许多跨学科的内容，这些其他学科知识介入的根本目的是拓宽语文学习和运用的领域，是学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。他的最终指向仍旧是语文本身，所以教师在指导过程中，应该时刻把握语文学科的基础知识和基本能力，以培养学生的听说读写能力为重点，而不能舍本求末，越俎代庖。强求其他学科知识的准确性和完整性。把语文课上成地理课，生物课都不能算是成功的。
小学综合实践课教学总结篇十二
综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
随着课程改革的逐步推进，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深入人心，并显示出它强大的生命活力。
几年来，我们以增强学生的探究意识、创新精神和实践能力，培养学生综合运用知识的能力和社会责任感，提高学生的整体素质为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探索，取得了一定的成绩 。
一、开发课程资源，拓展活动时空。
一是开发环境教育资源。
为使学生全面正确地认识环境，自觉自主地保护环境，我们重视了环境教育资源的开发和利用，通过组织观察、进行采访、专题研究、参与管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获取环境保护的初步知识，增强环境保护的意识。
二是开发生活教育资源。
我们注意挖掘生活教育资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理……从而让他们在生活中感受生活，认识生活，学会生活，使他们成为生活的主人。
三是开发科技教育资源。
我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电台等科技教育基地，抓住中国银杏节、学校红领巾菊花节等科技教育时机，通过“走近银杏”、“多彩的菊花世界”、“小小气象台”、“五彩的秋叶”等主题实践活动，通过上网查询、调查访问、实验研究等多种形式的综合实践，向学生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，认识科技新发展。
四是开发文化教育资源。
我们还以坚持多年的“诵千古美文，做中华赤子”活动为载体，组织综合实践活动，充实人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养。
二、讲究实施方法，确保活动效果。
综合实践活动受多方面因素制约，开始实施阶段，我们曾碰到诸多矛盾。
一是时间的安排问题。
二是内容衔接的问题。
三是谁来兼课的问题。
四是教师指导的问题。
有些复杂的活动，老师不作具体指导，学生不知干什么，怎样干。
1、时间确定体现灵活性。
根据课程计划，每周仍是一节大课、一节小课。
但在具体操作上，根据实际情况，灵活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。
对部分阅读型、调查型、实验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。
课表上的时
间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。
2、内容选择重视系列性。
综合实践活动的空间广阔，内容丰的，为保证效果，我们认真研究教材，寻找学科教材知识之间、能力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育间的联系，挖掘活动主题。
在此基础上，围绕主题，认真思考，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实践活动内容上互相联系，逐步推进，以形成系列;活动上互相配合，互相促进，以强化效果。
3、活动过程体现操作性。
为保证活动的全员参与和全程参与，我们坚持精心设计每一项活动，细化过程，做到目标具体，环节明确，组织严密，前后相连，整体推进。
这样，既能解决活动在一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合;既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的及时反馈，及时总结，及时调整，使方案不断完善，活动不断推进。
三、讲究评价方法，优化激励机制。
评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能;既有定向导向的功能，又有发展延伸的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。
在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的结论。
为了激发教师探究综合实践课程的创造性，调动学生参与综合实践活动的积极性，我们根据综合实践课程的特点改进课程评价标准和评价方法。
四、重视课程管理，优化管理机制。
为保证综合实践活动课程的顺利实施，我们切实重视了管理机制的构建，从而保证了综合实践活动课程的实施有相应的管理制度做支撑。
1、确定以人为本的管理目标。
我们把“教师发展”和“学生发展”作为综合实践活动管理的主要目标，一切为了促进教师素质的整体提高，一切为了学生素质的整体发展。
为加强教师队伍建设，提升他们的理论水平，并引导他们把教育理念转化向教育行为，我们成立了由校分管领导、特级教师、名教师组成的专家组，对新课程标准、新课程理念、新课程模式进行全面、深入研究，对综合实践活动课程进行深入探索，从而对全校综合实践活动从资源的挖掘、内容的选择、专题的确定、计划的制定、方案的编写、方案。
小学综合实践活动课会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思路指导下的产物，要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来，小学综合实践课堂教学回归生活和社会，目的就是让学生参与社会生活使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代中不知不觉渗入未来，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。
首先，要注意生活时空的'多元，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，全面实施教育，引领学生走出校门，走进社会，在家庭，社会开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活动的组织形式有特色，通过各种体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦，也获得发展。
如：在《神奇的叶子》这一课，引导学生，从身边的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响，通过简单的观察，探究和资料的能力，学会讨论与合作，从而让学生们在自主的学习中了解了鱼的情况。
其次，要注重生活时空的多元化，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，实施全面教育，因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学社会的知行统一搭起一座桥梁。
在教《怎样进行观察》这一课，可以让学生去走一走，看一看，找一找，真实去感触一下昆虫的世界，这毫无疑问比书上的描述更有说服力。
最后，要发挥时间上的近距离效应，实验学生生活中的教学。
教育应该在种种生活中进行，从中可以看出报复重视学生在生活中的亲生经历，实践和创造注重向生活的回归，因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适合引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
总之，小学综合实践课先有系统性的知识，教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，应回归社会与生活，是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，立足于课内外结合，课堂与生活，与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想。
小学综合实践课教学总结篇十三
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
本学期五年级综合实践活动选择了“关注生活、关注自然、关注社会”开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。
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