总结是对自己的成长和进步的肯定和鼓励。在总结中可以适当运用举例和比喻，增强表达的效果。这里有一些总结写作的实用技巧和方法，希望对大家有所启发。
童年趣事教学设计篇一
教学目标：
1、把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听者清楚明白。增进互相之间的了解。
2、让学生乐于交际，在实践中学习交际。
教学重难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。教学课时：1课时教学流程：
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。
（情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。）。
二、说话指导。
1、拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）。
2、教师简要提示。
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）。
（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。
三、分组交流，说说自己的一件童年趣事。
四、总结谈话，交流所得。
/1。
童年趣事教学设计篇二
1、通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2、进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。
3、努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。
1、学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。
2、学生网上搜集。
童年趣事教学设计篇三
习作要求：
教学目标：
1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
教具准备：幻灯片歌曲《童年》。
思路点拨：
童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！
1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程：
一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？小组互相说说。然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结：童年趣事。
三、师生共同探讨怎样写好一件事情：
1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）。
2、教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）。
3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？（抽同学具体的说说自己所要写的事情）。
4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）。
5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）。
6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。
教师出示图片，并附加作文语段。
教师提问：哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言心理描写）。
8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：
（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态心理等描写）（出示总结部分）。
四教师总结作文要求，指导学生进行写作。
童年趣事教学设计篇四
1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。
2、《童年》歌曲磁带。
一、谈话激趣，触发回忆。
1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。
(1)(播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入)
同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊!
(2)回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。
2、交流汇报，广开“材”路。
(1)想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。
(2)四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。
(3)谁愿意把你童年的乐趣和大家分享?
二、指导构思，有序表达。
1、读写联系，领悟表达方法。
(2)在如何安排材料上，你感悟到了什么?在学生回答的基础上，教师小结归纳：
安排材料的方法通常有两种：
顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的'事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。
(3)引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。
2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。
三、评议修改，完善习作。
2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。
3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。
4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。
5、各自再次修改习作，进行誊写。
四、佳作欣赏，激励评价。
1、分四人小组评赏习作。
2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。
3、请本次习作中有较大进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评鼓励。
4、鼓励学生将自己的优秀习作向报刊投稿。
童年趣事教学设计篇五
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学过程：
师：同学们，老师昨天看了你们的作文，从第一本到最后一本，我就是这样笑着看完的，大家写的事情真是太有趣了，你们的这些趣事一次又一次地把我带回那梦幻般的童年回忆中。
1、课件出示：好的方面；
2、教师解说，并列举写得好的同学。
1、课件出示：作文存在的问题；
2、教师讲解。
1、课件逐一出示学生的精彩片段;
2、学生欣赏好在哪里;
3、教师总结写作方法，并板书。
1、课件出示学生作文；
2、小组交流如何修改才能把文章写得具体、生动；
3、学生反馈，师生同改。
师：刚才同学们修改文章做得很到位，相信大家一定有不小的提高。所以同学们一定要重视对作文的修改，因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高。
板书设计：
童年趣事
具体生动？
人物：语言动作心理活动神态
修辞手法
生动的词语
童年趣事教学设计篇六
教学目标：
明确习作要求，激发学生写作兴趣。在发展语言能力的同时，引导学生会借用思路图理清述事思路，把事说清楚，说具体，通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。让学生在习作中体验到成功的喜悦，增强学生习作的自信心。
教学重点：
引导学生有条理而又具体地把事说清楚，培养独立构思和修改作文的能力。
教学难点：
激活学生思维，诱发学生打开记忆的匣门，激发兴趣，开拓思路。
教学过程：
一、真诚导入，引出话题。
记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊？于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。
是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬季的藏雪，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
1、明确范围，指导选材。
（1）谈论：什么样的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）。
（2）分析：哪一个内容最能体现童趣？（课件出示）。
（3）小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去做的、富有情趣的事，是闹笑话的事。
2、展开回忆，畅谈趣事。
回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？
（1）小组交流：说出一件童年趣事，并简要说说为什么有趣。
（2）大面积说：师生评议。（标准是：这件事能否反映童年是欢乐的、有趣的。）。
二、理顺思路，自主构图。
1、学习“提示”，明确要求。
（1）学生汇报；
（2）点拨：何谓写清楚？？有序、具体。
2、自主构图，理清思路。
怎样把事情的经过写清楚呢？我们这个学期用到了一个好办法，那就是？画思路图。
（1）回顾画思路图的方法。
（2）学生画思路图。
3．找伙伴交流。
4、全班交流，学会表达。
刚才我们听到了很多同学说了他（她）的趣事，你最感兴趣的是哪位同学的童年趣事？（投影思路图，学生说）。
（1）思考：
有趣在哪里？为什么有趣？他通过对哪些方面的描述来表达“趣”味？（语言、动作、神态、心理）。
（2）出示片断，具体指导。
（3）小结：写具体的方法。
紧扣“趣”字，着力描述有趣的，今人发笑的情节，用有趣的语言写出自己怎么想、怎么说、怎么做的内容。
三、激活思路，个性表达。
1、鼓励尝试并酌情肯定不同的表达方法。
2、引导调整素材卡片活思路。
“看来这个思路图不但可以帮我们理清写作思路，只要我们敢于发现，把首，腹，尾调整一下，还能令你的文章表达更与众不同呢？”
3、指导拟题：
“好，开动你的脑筋，给自己的题目也变变身，最后定下一个最合适的题目，写下来。”
四、确定思路，以图促写。
拿出你的思路图，赶紧开始写作吧，我盼望着能读你们那一篇篇有趣的作品，分享你们童年的欢乐呢！
板书设计：
内容。
语言。
动作。
趣神态。
心理。
文字。
童年趣事教学设计篇七
1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。
3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。
1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。
2. 学生网上搜集
童年趣事教学设计篇八
高年级已经具有了一定的写作基础，积累了丰富的词语，有着一定的生活阅历。所以本次作文通过引导学生在短时间内确定写作范围，让学生在写作实践中学会写作，激发习作兴趣，让学生的个性得到张扬，提升情感，审美的价值，享受作文教学的愉悦，从而真正提高学生的习作能力。
1、学会记事，要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。
明确4、4000字以上。
能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。
同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？
2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。
3、教师指导解题
《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？ 让学生讨论后总结出：
(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。
教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。
教师出示讨论题：
1、《童年趣事》给人的感觉是真实的吗？有意思的吗？有趣吗？
2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴？
3、你能把这篇换个题目吗？
4、回顾生活，启发选材。
我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗？把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。
1、再次明确写作范围，要求在二十分钟内完成450字的。
2、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行。
1、学生自改，在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评
《童年趣事》与《童年记事》两篇范文
(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看，不限写一件事
童年趣事教学设计篇九
儿童即将迎来自己上小学后的第一个暑假。怎样过一个愉快而有意义的暑假，教育有必要做适当的价值引导，本单元正是基于这样的考虑而设计的。所有的内容都旨在引导一种积极的、科学的、健康而安全的生活方式。
班级中的学生主要是周边3个自然村以及外来务工者的孩子。孩子们在小学一年级上学期已经有过寒假的经历了，他们对于假期并不陌生了，可以说是充满着期待与向往的。但是，暑假与寒假是不相同的：寒假时间短，家长春节有长假在家陪伴孩子，或带着孩子回乡过年，都可以方便指导他们生活与学习。但是暑假时间长，天气炎热，家长忙于工作，陪同的时间相对寒假偏少。大部分的孩子需要独自在家度过漫长的假期或在村子里成群结队疯玩，不注意合理安排时间，想玩什么就玩什么，作息时间乱作一团，可以说这个暑假是孩子们第一个真正意义上的假期。如此长的假期怎样愉快、安全而有意义地度过呢？学生有计划、有目的地迎接暑假的到来，才能有准备地、愉快地度过小学生活中的第一个暑假。
1.情感与态度：指导学生思考怎样过好暑假，怎样计划和安排好自己的爱护家生活。激发学生的主体性和自信心，增强学生的进取精神。
2.行为与习惯：通过科学、合理地安排暑假生活，培养学生的自我管理，自我控制，自我约束的自觉行为，养成良好的生活习惯，学会照顾自己，有计划地安排好自己的生活。
3.知识与技能：丰富学生的日常生活知识，增强分辨是非好坏的能力和自我管理，自我调控的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的适应社会的常识和技能。
4.过程与方法：
通过竞赛活动、对比、比较来提高分辨能力，遇到事情会思考、会计划、会安排。
在探究、交流的基础上，明确怎样做才能过好暑假，并简单制定出切合自己实际的暑期计划。
课件、视频、计划表。
（一）感受夏季。
歌曲视频《夏天的雷雨》。
师：这首歌讲的是什么季节的事？（生：夏天的雷雨）说起夏天，让我想到夏天里有一个很长的假期，就是（生：暑假）暑假就来啦，你们的心情怎样？生汇报。
暑假对于我们来说是一个放松的好机会，不用按时上学，可以做很多自己想做的事。为了过好我们小学生活的第一个暑假，今天我们共同来学习《怎样过暑假》，板书课题。
：调动学生生活经验，体验夏天特点，引入孩子期盼已久的暑假这个话题，激发孩子的学习兴趣。
（二）不良行为习惯大辨析。
师：暑假里爸爸妈妈准备带你去哪玩？
生汇报。
师：爸爸妈妈准备带你们到公园、动物园玩耍等，这些都叫做计划。在做事之前有计划是好习惯。要使我们的暑假生活过得愉快而又有意义，我们也要有计划地安排自己的暑假生活。下面是三个小朋友的暑假计划，请大家看（出示教材第48页三名同学设想的暑假生活生活情境）。
师：视频看完了，你认为这些想法对吗？为什么？和同桌讨论讨论。
学生讨论。汇报。
师小结：同学们都认识到，像这三位同学那样过暑假是不行的，这样做会养成不良的习惯，也危害身体健康。暑假里不睡懒觉，那我们应该几点起床、几点睡觉合适？看电视多长时间合适？还要学习吗？那学习几小时？请选择。
课间出示，学生回答。
师小结：我们要按照计划严格要求自己，控制看电视和游戏的时间，少吃零食，按时作息，养成良好的生活习惯，那我们的暑假就会过得健康愉快。
板书：养成良好的习惯。
调动学生的生活经验，让学生在讨论中意识到养成良好习惯的重要性，规划好自己暑假的作息时间安排。
（三）解决小烦恼。
师：说到愉快，让我想起有些同学在暑假里会遇到一些烦恼和困难，请看（出示教科书第49页的情境视频）。
谁还有哪些困难或烦恼？生汇报。
师：（整理学生的烦恼）根据你的经验，哪个烦恼你有非常好的解决方法，请你到那个同学那里帮他解决。
生分组讨论、商量、交流具体的解决对策，师巡视，鼓励学生讲计划与家长讨论、协商，取得家长的肯定和支持。
生汇报方法，出示与学生生活息息相关的图片和本市暑假的活动。
师小结：做力所能及的家务劳动、多看课外书、参加社区活动、学会一样才艺等，这些都是有意义的事情，在暑假里，我们多做这些有意义的事情就能过一个有意义的暑假。
学生根据自己的实际情况和经验帮同学解决烦恼，讨论、交流暑假活动的合理性、可操作性。在交流中自己也强化有关学习、生活、读书、家务、游戏、社区劳动等有意义的具体行动。
（四）小精灵的推荐：
师：同学们解决烦恼的办法又多又好，小精灵也要参加大家的汇报，它给大家过暑假带来一个很好的建议：寻找夏天里的小问号。
师：因为夏天天气热，温度高，冰棍受热就慢慢融化，像雪孩子那样变成气，另外，冰棍周围的空气也会变冷，变成很多很多的小水珠，这些小水珠随着空气在流动，看上去就像白烟似的。
师：夏天里还有好多好多有趣的现象，你发现了吗？让我们一起去寻找这些有趣的现象吧。看，小精灵早已迫不及待的来向我们推荐暑假的科学活动了。（播放课件）。
1.夏天的小昆虫。
师：（课件出示夏天的昆虫）你认识这些小昆虫吗？他们都是喜欢在夏天出没小精灵。有时，闭上眼睛，用耳朵认真聆听，大自然的声音多美。
小精灵推荐：夏天还有哪些小昆虫？
2.夏天的花朵。
师：到野外，除了能发现许多小昆虫外，还可以看到很多植物。（课件出示）。
这是我们植物园的向日葵、花生，同学们在认真观察，小精灵希望大家暑假里也能继续观察，看看瓜子、花生藏在哪里。夏天还有很多花儿，他们是（生看图说）还有哪些花儿，请你到野外看一看，记一记。
花儿这么多，同学们看到后把他写了下来，请欣赏《鲜花和星星》生读。
3.夏夜的天空。
到了晚上，同学们看到天宫一号生活的'天空中闪烁着无数的星星，请读（生读）。
在无数的星星中有一颗星叫织女星，银河对岸有一颗牛郎星，暑假里，他们会越过银河走在一起。就因为这，民间流传着一个动人的故事。这个暑假，请家人给你说说有关星星的秘密吧！
：小精灵的推荐，让学生在生活中发现科学，在假期里合理安排自己做科学探究，培养孩子的探究精神。
（五）暑假一日巧安排。
师：小精灵的推荐真有意义。在暑假里你计划做哪些事情？请你说一说。
生汇报。
师：为了更好地安排暑假生活，现在我们一起来制定暑假一天的计划。请大家填写好“暑假一日巧安排”。
生根据自己的实际情况和愿望制定有关学习、生活、读书、家务、游戏、社区劳动。
等各方面的具体行动计划，汇报、评议。
师：同学们将这份计划与家长进行讨论、协商，取得家长的肯定和支持。然后将暑假计划贴在你房间中最显眼的位置，提醒自己按照计划合理安排自己的生活。
：安排一日生活表，在交流中思考、讨论、交流，明确良好的生活习惯，学会合理、有计划地安排自己的生活。
（六）总结。
今天，我们学会了《怎样过暑假》，知道暑假要（生：养成良好的习惯，做有意义的事情），老师在这里还要提醒大家，暑假里，我们无论在家里或是到外面活动，大家都要注意安全，只有这样，我们才能过一个愉快而有意义的暑假。祝大家暑假快乐。
怎样过暑假。
养成良好的习惯。
做有意义的事情。
童年趣事教学设计篇十
教学目标：
1.能围绕“趣”字选择材料。
2.尝试运用细节描写，把趣事的经过写清楚、写具体、表达出真情实感。
教学重难点：
尝试运用细节描写，把趣事的经过写清楚，表达出真情实感。
教学过程：
一、回忆趣事，引入话题。
1.出示图片：回顾第七单元课文中童年趣事的画面。
2.联系生活，引出课题，板书课题：童年趣事。
二、审清题意,指导选材。
（一）审题。
1.从“童年趣事”这个题目中你知道了什么？
2.题目中，哪个字最关键？
3.什么样的事才是有趣的呢？
（二）选材。
1.“一分钟记忆大搜索”，寻找印象中最深的童年趣事。
2.交流“趣事”
三、范文引路，习得方法。
有了写作的材料，怎样才能写清楚、写具体，写出趣味，这才是最关键的。
（一）回顾课文片段。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了――世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
――《童年的发现》。
1.你觉得哪些地方写得有趣？为什么？
2.小结。
童年趣事教学设计篇十一
那个夏日，烈日当空，路旁的柳树像生了病，叶子上挂着尘土在枝上打着卷儿，枝叶都蔫儿了。商场门口的有机玻璃招牌也似乎给晒化了，路上的行人拿着扇子，不停地扇着，小狗也都伸出舌头散热。妈妈买了雪糕储藏在冰柜里，规定我一天只能吃一根。这天，妈妈需要去公司加班，家里只有我一个人，怕我多吃雪糕，就对我说：“诺诺，妈妈去公司加会儿班，你在家要乖乖的，只能吃一根绿色包装纸的雪糕，其他的上面有农药，不能吃，吃了你就见不到妈妈了！”我听了，吓了一大跳，心里想着一定要听妈妈的话，不能乱吃。妈妈刚出门，馋嘴的我立刻吃掉了一根根雪糕，告诉自己不能再吃了。
我一个人在家无聊，就下楼约了几个小伙伴玩，玩了大概半个小时，累得满头大汗。回到家后，我口干舌燥，打开冰柜，抓起一根雪糕就吃了起来，吃了一根不够，又吃了一根，早把妈妈的话忘到九霄云外去了。吃完后，我的肚子开始反抗了，一阵一阵的疼痛袭来，让我弯着腰，捂着肚子不停地叫唤。忽然，我想起了妈妈说过的话，难道我真的要“死”了吗？我的眼泪夺眶而出，忍痛写了一封“遗书”，“遗书”的内容大概是这样的：妈妈，对不起，都怪我没听您的话，多吃了雪糕，还没活到十岁就要死了，我也不想死啊！但又有什么办法呢？我死了也没留下什么东西，在我的床头抽屉里有一块表姐送的星空棒棒糖，一直没舍得吃，现在当作“遗物”给您，有来世再做您女儿，我爱您！写完我就忍着肚子痛躺上床，不一会儿就睡着了。
下午，妈妈回来了，看到了我的“遗书”，不禁哈哈大笑。睡得正熟的我，被妈妈的笑声惊醒，张开朦胧的双眼，发现自己没死，也跟着傻笑起来。
童年是快乐的，小时候想长大，如今长大了，却想回到童年……。
童年趣事教学设计篇十二
1、选择自己印象最深的事，表达童年的美好，旨在突出“趣”。
2、学会把事情的经过写清楚，中心明确。
【教学过程】。
一、启发谈话，引出话题。
同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的风筝，是那甜甜的冰糖葫芦，是那可爱的雪人……今天，我们回忆一下童年那充满稚趣而又有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，指导思路。
1、理解“趣”
（1）你觉得哪些事是趣事？
（2）点拨：多角度理解“趣”
意趣：童年的发现、探索，虽然幼稚可爱，也反应了你希望了解外界奥秘的求知欲望，这是一种“意趣”。
情趣：童年的你天真可爱，对父母的`亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，这是一种“情趣”。
乐趣：童年爱玩，所以会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣：童年的你常做傻事、蠢事，闹出许多笑话，这是“傻趣”。
2、交流趣事。
3、学生交流，教师点拨。
三、范文引路，学习方法。
1、文章给人的感觉真实吗？有意思吗？
2、文章中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？哪些地方值得你学习？
童年趣事教学设计篇十三
1、选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣。
2、内容要具体，语句要通顺。
3、作文题目自拟。
4、会用修改符号修改不通顺的语句。
内容具体，语句通顺，中心明确。
会修改自己的作文。
学生汇报自己在暑假中做过哪些有趣的事。
一、启发谈话。
同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家。这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动？做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的电影、电视？从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。
二、明确要求。
1、写一件事。
2、发生在暑假里的。
3、亲身经历的。
4、必须是有趣的。
三、指导选材。
1、这次作文应围绕哪个词来写？（有趣）。
2、什么样的事才是趣事呢？
3、暑假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢？（印象最深的趣事）。
4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料。
（1）分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来讨论。
（2）全班交流，评议选材情况。
四、指导写法。
1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。
2、练说趣事。
3、大家评议。
五、练写。
教师下水文。
一次有趣的小实验。
一天中午，烈日放出耀眼的光芒，晒得柏油马路都变得松软了。这正是做小实验——“日光烧纸”的好时机。
于是，我忙把一张白纸铺在院子的空地上，然后拿着放大镜对着太阳照。当放大镜距离纸面12厘米左右时，白纸上出现一个杯口大的光圈。随着镜片向下移动，光圈逐渐缩小。离纸面只有5厘米了，纸上的光圈只剩下一个亮点，发出电焊火光一样刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被开水烫着似的，我赶紧把手缩了回来。我两眼紧盯着亮点，不一会，聚光点下的纸由白变黄，由焦黄渐渐变黑，刹那间，奇迹发生了，我大声喊起来“哥哥，快来看，纸冒烟了！”还没等我说完，纸已经烧了一个大窟窿。
今天的小实验真有趣，我会不断的学习，努力探索科学的奥秘。
今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在38度以上。大家都想吃点西瓜消暑解渴。市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。
一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每人分到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。
一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，……有……什么事吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。”“不……不……还是……你……自己……吃吧。”“我家还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶奶的声音：“你，你……这孩子……真是的！”
今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。
《记暑假里的一件事》。
提示：按事情发展的顺序写，将事情的经过写具体。注意写出事情的启发或教育意义。
提示：要写清事情的经过。扣住题眼“趣”字，选材要有新意。
童年趣事教学设计篇十四
童年，就像一首歌一样，温暖着我的心；童年，就像一幅画一样，记载着丰富多彩的故事。在我的童年里，有许许多多有趣的事，其中，最有趣的是这一件。
在一个宁静的夜晚，弯弯的月亮挂在天空，夜幕中闪烁着一颗颗蓝宝石。我坐着公交车，前往回家的路上。我看着窗外的风景，哼着小调，想着家中的美食，心情格外愉悦。突然，司机一个急刹车，地面发出吱”的一声。我被司机这一急刹车给弄得人仰马翻。
我不满地嚷道：喂！干什么呀！”司机愤怒地喊：嚷什么嚷！前面有辆自行车突然横在我们面前。”我心想：切！这个司机，脾气真不好，还说我嚷，自己不也在嚷。我站起身向前望去，公交车前有一个年青人，他骑着自行车横在了公交车前面。
一位乘客下了车，抓着那辆自行车，并对车主骂道：快滚一边去！后面有公交车要过去。”那个骑车的年青人也怒了，头一昂：凭什么，路是你家的？我就要拦在你面前，有本事你们飞过去。”那个年青人再一次跨上自行车，若无其事地骑走了。这个乘客顿时恼羞成怒，不过，这个乘客也没办法，谁让我们遇见了无赖呢？乘客再次坐上公交车，公交车也启动了。
我以为事情应该解决了，没想到，这个骑自行车的人居然不急不忙地在车头前面一点点的位置慢慢骑着。我们的车跟在他后头，一直快不起来。司机一直想试图超过他，打着方向盘，把公交车一会儿向左移，一会儿向右移，公交车像一条游动的蛇。我们全车人都看得目瞪口呆。这年青人有没有道德心啊！这么缺德就不怕遭雷劈吗？有人拉开车窗骂了起来。
骑车的年青人似乎更兴奋了，不光左扭右扭，还高高举起一只手，在头顶摇着，腰也扭了起来，像在跳广场舞。突然，他的自行车打滑了，他一头栽在地上，摔了个狗啃泥”，一动不动。我们全车人都哭笑不得，但没有一个人去救助他，都在车上嘲讽他。
活该！”
这个人是自找的！”
哈哈！遭报应了吧！
公交司机也哈哈大笑，马上方向盘一打，车从这个小伙身边绕过去。
老天爷呀老天爷，您真有眼力！透过车窗，我看着明亮的夜，看着闪烁的星，心情格外好！
这件事给了我难忘和有趣的记忆，还给了我一个启示：无论如何，也不能违背公德，否则，恶有恶报啊！
童年趣事教学设计篇十五
教学目标：
1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活，关注社会。
教学重点：
写文章做到围绕中心来写，有详有略、详略得当。
教学难点：
作文中如何确定详略。
教学准备：
打印学生范文以备交流指导。
教学过程：
一、新课导入：
原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）这节课，我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了解高分作文是怎样炼成的。
二、作文回顾：
回顾本次作文题目及要求。
题目：看图作文和童年趣事。
要求：观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆??要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
三、总结点评：
1、教师总结批改作文的优缺点。
2、榜上有名：
列出本次作文写得较好的学生名单。
四、作文讲评：
（一）寻找亮点：
作文要有亮点才能吸引人。必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！
何谓亮点？（投影）。
为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗？
1、吸引眼球奖——芳草满园花满目（展示优秀标题）。
俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。
2、精彩开篇奖——举头已觉满眼春（展示优秀开头）。
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。
林寒琪：童年是无拘无束的，童年是快乐的，可当人们想回到童年那美好的时刻时，童年却一去不复返了。
依倩：人们都说“清明时节雨纷纷”，可在我8岁那年的清明节，天气却格外的晴朗。我的心情也格外畅爽。
3、最佳结尾奖——四面湖山收眼底（展示优秀结尾）古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。
这次作文普遍的同学都没有一个好的结尾。
4、妙笔生花奖——语不惊人死不休（展示精彩语段）。
孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。
李晓威：我们纷纷脱掉自己的鞋，跳进浴缸里，顿时溅起了一大片水花。沁。
凉沁凉的水花溅到我们的脸上，也溅到我们的手上。淘气的水花到处乱撞，真是可爱。
王泽榆：雨就这样酣畅淋漓地下着。
雨点们一个个争先恐后地飞快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潜力奖、最佳书写奖。
（二）小结：优秀作文的标准。（投影）。
1、精彩的文章标题。
2、精妙的文章构思。
3、精当的材料处理。
4、精美的文章语言。
5、精要的文章结尾。
（三）讲评习作。
1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考。
林嘉欣《童年的往事》。
（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？
（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？
童年趣事教学设计篇十六
阅读要求：
第一、读文，把你认为最有趣的地方用横线画出来。
第二、思考：作者怎么把经过写得这么有趣。
（三）交流。
1.指名交流，教师适时引导。
预设：作者是怎样把“贴鼻子”的经过写得如此生动、具体。
2.小结：看来，作者写得这么有趣，是因为抓住了当时人物的动作、心理、语言等细节进行了细致地描写，写出了趣味。
四、尝试习作，修改评议。
过渡：同学们，欣赏了课文的精彩片段和同伴的优秀作品，相信你已经学会怎样把趣事的经过写清楚，写具体，写出趣味了。赶快拿起笔，一吐为快吧。我们只写趣事的经过，时间15分钟，一会儿看谁写的故事最有趣。
（一）自由习作。
(二)修改评议。
1.自行修改。
出示修改要求：
（1）语句通顺，正确使用标点符号。
（2）能抓住细节描写，把事情经过写具体。
（3）有真情实感，突显趣味。
2.同桌互评。
3.集体评议。
展示两名学生习作。
a．交流习作的趣点。
b.思考需要改进的地方，教师相机点拨，引导学生试着改一改。
五、谈谈收获，课堂小结。
1.指名谈谈这节课最大的收获。
2.课堂小结：抓住人物当时的动作、心理、语言、神态等细节，把事情的经过写清楚，写具体，写出趣味。
3.下节课学习给自己的习作定一个新颖的题目，再添加精彩的开头和结尾。
板书设计：
选趣事。
抓细节。
表真情。
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