教案的编写需要基于教学目标和教学内容进行综合考虑。编写教案前需要对教学内容进行充分的了解和准备，确保教学的有效性。运用这些教案范例中的设计思路和教学技巧，教师们可以提高课堂教学效果。
机器人教案篇一
分享阅读,有时也译为"大书阅读",主要指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读材料,配合分享阅读教育方法，分享了机器人的教案，一起来看看吧！
1、喜欢阅读这个读本，能欣赏故事出乎意料的结局。
2、能发展并理解故事中科学家和机器人的表情与动作的变化分析原因。
3、能仔细观察图画，借助图画理解文字内容。
2、大书。
2、第1页：你们看看机器人是什么动作？(从坐着到走路)我们再来看看科学家的动作和表情，猜猜科学家的心情。（高兴，因为机器人多了一项功能。）。
3、第2~3页：我们看看机器人的动作和表情，猜猜机器人会说什么？（更加高兴，还会说话。）科学家什么表情呢？更加高兴，机器人又多了一项功能。）。
4、第4页：机器人在做什么？它是身体、表情有什么变化？（不高兴，开始干活了。）科学家的姿势和表情？（高兴，能帮自己干活。）。
5、第5页：机器人现在的表情是怎么样的`？（更不开心，干的活更多了。）科学家什么表情呢？（得意，帮了自己很大的忙。）。
6、第六页：你们看看现在机器人的表情怎么样啊？（生气，替别人做饭。）注意看看机器人头顶上的灯有什么变化啊？（变红色了。）科学家什么表情啊？（期待，可以吃现成的饭。）。
结果：机器人为什么又高兴了呢？科学家为什么一脸失望的样子啊？可能科学家没有想到机器人除了干活之外还会吃东西吧！看来，这个机器人做得还是不太成功啊！
今天的阅读活动《机器人》是孩子们比较感兴趣的话题，在课前孩子们也了解了部分机器人的简单知识，因而孩子在课上比较愿意讲述。在本次的活动中，我首次尝试了让孩子在自主阅读，在自主阅读中自己尝试学习一些知识。
在小书阅读环节中，大多数幼儿多能按要求进行自主阅读。在本次分享环节过程中由于我总是担心孩子不会回答，但是幼儿回答问题有些散不够紧凑，但是大多数幼儿都比较愿意说，因而孩子的回答也有些散乱、有时还有些随大流。在以后的教学中要注意问题的追问性，给予幼儿思维的拓展空间，让孩子学会思考。
机器人教案篇二
1、通过请小动物看戏，认识一些黑白皮毛的动物。
2、在扮演黑白皮毛动物的情境中体验活动的快乐。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
黑白皮毛的动物图片、常见动物图片、课件、动物小卡片
一、导入 师：今天老师请来一个新朋友，你们想见见它吗？（想）出示图片机器狗，它的名字叫机器狗，我们和它打个招呼吧，机器狗你好。
师：我们来看看机器狗身上有什么颜色啊？（黑色、白色）原来机器狗穿着黑白色的衣服。
二、看flash 师：机器狗很聪明，它开了一家戏院，它想请它的好朋友来看戏，它会请谁呢？我们一起去看看好不好？（好）（观看flash）师：刚刚机器狗想请谁来看戏啊？（大熊猫）大熊猫长得什么样子？（黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑黑的耳朵，黑白的身体）那么机器狗长得什么样子啊？（它的耳朵是黑的，尾巴是黑的，身体是黑白的）那机器狗穿得衣服和大熊猫穿得衣服怎么样？（都是黑白色的）因为他们穿得衣服是一样的，所以机器狗请大熊猫看戏，棕熊能去看戏吗？（不能，它没穿黑白的衣服）师：现在又来了两个新朋友，我们来看看你们认识他们吗？（奶牛和黄牛）他们穿了什么衣服？（奶牛穿了黑白的衣服，黄牛穿着黄色的衣服）那你想想看？机器狗会请谁去看戏？（奶牛，因为它穿得是黑白的衣服）
三、请动物看戏
师：奶牛现在已经来到了剧场里准备看戏了，现在森林里又来了很多的小动物，我们来看看，哪些是黑白的动物，机器狗会请谁看戏？（斑马、企鹅、东北虎、熊猫、奶牛）（说一个出示一个小动物）
师：现在机器狗把这些穿着黑白衣服的小动物请了进去，看看小椅子坐满了吗？（没有）还要请一些穿黑白衣服的小动物，那你们想看吗？（想）
四、扮演动物看戏
师：下面老师是就是机器狗，这里有很多动物的小卡片，我请小朋友上来，选穿黑白衣服卡片，说说自己是谁？（幼儿选择）
师：现在，今天很高兴请到了穿黑白衣服的小动物来看戏，下面节目马上就要开始了，请底下观众保持安静，下面请看故事。
五、结束 师：小朋友，机器狗请我们看的戏好看吗？（好看），戏看完了，机器狗也要回家了，我们和机器狗说再见吧。
机器人教案篇三
1、观察机器人不同的外形特征，感受科技进步给我们生活带来的帮助。
2、会运用圆柱体、立方体、球体等形体组合的方法表现不同外形的机器人。
3、乐意在同伴面前介绍自己建构的机器人，体验成功的快乐。
物质：动感的音乐、ppt、各色雪花片每组4篓、半成品（圆柱体、立方体、球体等）。
1、听音乐模仿机器人，激发兴趣：
（1）师：小朋友们，你们见过机器人吗？让我们一起来学一学，好吗？
（2）随着轻快地音乐，师幼共同模仿机器人走进教室。
2、谈话，交流机器人与人类的关系，感受科技的进步。
（2）小结：机器人（robot）是科学家研究出来的一种自动执行工作的`机器。它能帮助人类完成许多工作，是人类的好朋友。但是要制造出一台机器人并不容易，科学家们就要付出了数十年甚至上百年的努力。
3、观察，交流，感知机器人外形的多种多样。
（1）出示ppt1，提问：今天我请来的机器人朋友是什么样子的？鼓励幼儿从上至下观察、描述，整体感知机器人的外形特征。
（2）出示ppt2、3，提问：这些机器人有什么相同和不同的地方呢？引导幼儿观察比较一组机器人的异同，感受机器人造型的多变。
（3）出示ppt4，提问：你喜欢哪个机器人，它有什么特别的地方？引导幼儿进一步观察，感受机器人造型与人类需要的关系。
（4）小结：机器人的造型多种多样，每一个都十分有创意。
4、幼儿建构，教师观察、指导。
（1）讨论：你想设计一个什么样的机器人？
（2）引导幼儿大胆尝试、建构，积极思考，努力完成作品。
5、展示作品，评价。
（1）介绍作品：“你是怎么插的？”
（2）小结，表扬积极动脑动手的幼儿。
6、延伸：出示ppt5（变形金刚）鼓励幼儿在区域活动中进一步想象建构各种造型的变形金刚，发展创造力。
机器人教案篇四
《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔・安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。
怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。
在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。
1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。
2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。
3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。
1、从土豆网搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。
2、幼儿有站成方阵的经验。过程：
一、完整欣赏，引入课题
师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告诉我它让你想到了什么或想做什么。
幼：我听到好像有^在舌拣西。
幼：让我感觉想跳舞。
师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告诉我们给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。
二、逐步欣赏，理解内容
1、听“节奏”打字。
师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。)
师：现在，请你们再次仔细听音乐，待会儿告诉我，你发现作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。
幼：我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键盘就会发出这种声音。
幼：我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。
幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。
师：嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。
师：在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。)
师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字时也是打打停停，停停打打的。
师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的地方就停下来。
师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思考而停下来时，打字机也要停下来。
2、找“唰”和“叮”音。
师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。
师：在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们听出来了吗?
幼：我听到有像翻书一样的声音。
师：什么样的声音?能模仿一下吗?
幼：“唰唰唰”的声音。
师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。
(教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。)
幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。
师：哦，看来我们在听的时候要集中注意力才行，不然就找不准。
幼：我没听到。
师：找不到没关系，多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示?(幼儿再次听音乐。)
幼：我找到了。
师：给大家分享一下。你是怎么找到的?
幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。
幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。
师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻页声。
师：这次大家都听到“叮”的声音了吗?
幼：听到了。
师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。
三、完整体验，协同游戏
1、学当作家打字。
师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。)
师：当音乐中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。
2、举办打字机舞会。
师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打字机。我敲击键盘，你们就不断地动；我思考，你们就停止。当打完一页时，你们就和着音乐发出“叮”的声音，提示我该换新页了。这时我就马上换页，继续游戏。我们来试试吧!(幼儿随音乐协同游戏。)
机器人教案篇五
1、通过请小动物看戏，认识一些黑白皮毛的动物。
2、在扮演黑白皮毛动物的情境中体验活动的快乐。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
黑白皮毛的动物图片、常见动物图片、课件、动物小卡片。
一、导入师：今天老师请来一个新朋友，你们想见见它吗？（想）出示图片机器狗，它的名字叫机器狗，我们和它打个招呼吧，机器狗你好。
师：我们来看看机器狗身上有什么颜色啊？（黑色、白色）原来机器狗穿着黑白色的衣服。
二、看flash师：机器狗很聪明，它开了一家戏院，它想请它的好朋友来看戏，它会请谁呢？我们一起去看看好不好？（好）（观看flash）师：刚刚机器狗想请谁来看戏啊？（大熊猫）大熊猫长得什么样子？（黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑黑的耳朵，黑白的身体）那么机器狗长得什么样子啊？（它的耳朵是黑的，尾巴是黑的，身体是黑白的）那机器狗穿得衣服和大熊猫穿得衣服怎么样？（都是黑白色的）因为他们穿得衣服是一样的，所以机器狗请大熊猫看戏，棕熊能去看戏吗？（不能，它没穿黑白的`衣服）师：现在又来了两个新朋友，我们来看看你们认识他们吗？（奶牛和黄牛）他们穿了什么衣服？（奶牛穿了黑白的衣服，黄牛穿着黄色的衣服）那你想想看？机器狗会请谁去看戏？（奶牛，因为它穿得是黑白的衣服）。
三、请动物看戏。
师：奶牛现在已经来到了剧场里准备看戏了，现在森林里又来了很多的小动物，我们来看看，哪些是黑白的动物，机器狗会请谁看戏？（斑马、企鹅、东北虎、熊猫、奶牛）（说一个出示一个小动物）。
师：现在机器狗把这些穿着黑白衣服的小动物请了进去，看看小椅子坐满了吗？（没有）还要请一些穿黑白衣服的小动物，那你们想看吗？（想）。
四、扮演动物看戏。
师：下面老师是就是机器狗，这里有很多动物的小卡片，我请小朋友上来，选穿黑白衣服卡片，说说自己是谁？（幼儿选择）。
师：现在，今天很高兴请到了穿黑白衣服的小动物来看戏，下面节目马上就要开始了，请底下观众保持安静，下面请看故事。
五、结束师：小朋友，机器狗请我们看的戏好看吗？（好看），戏看完了，机器狗也要回家了，我们和机器狗说再见吧。
机器人教案篇六
巩固各种爬的技能，初步学习匍匐前进动作，增强四肢力量。
1、巩固各种爬的技能，初步学习匍匐前进动作，增强四肢力量。
2、能积极参与活动，在活动中感受快乐。
重点：巩固各种爬的技能。
难点：初步学习匍匐前进动作。
活动准备椅子、彩圈、音乐、动物
一、角色导入---机器人
介绍今天要扮演的角色，机器人。
师：孩子们，今天，王老师接到秘密任务，森林王国的国王刚刚给我打来了求救电话，说好多小动物被坏人抓住了，需要我们的帮助，你们愿意和我一起去解救小动物吗？（愿意）你们真勇敢，但是为了保护小朋友的安全，我们今天要变成机器人，王老师给你们准备了可以变成机器人的充电圈，我们每个人都去找一个充电圈，给自己充满电，我们就可以变成机器人了呢。机器人一定要保护好自己，上下台阶要注意安全，不要碰到挤到其他的机器人，要不你们碰在一起是要连电的。
二、热身运动――《我是一个机器人》
带领幼儿在彩圈之间进行热身运动，如蹲起动作（给自己的小腿充充电）胳膊着地（给自己的小胳膊充充电）
三、幼儿自主探索各种方式的爬
师：孩子们，我们营救小动物的路上会有很多敌人，我们必须要小心翼翼，压低身体，爬着穿过森林，在去之前，咱们先自己练习一下，我们都可以怎么爬？学会了爬的本领咱们才能成功营救小动物。
幼儿自由探索，教师观察，请幼儿上前展示自己的爬法。
四、营救小动物
1、绕椅子爬
幼儿自由回答，自由想办法
师：嗯，小机器人真是聪明，咱们排成两队，男孩一队，女孩一队，分别穿过两排小山，但是小朋友一定要记住，你们现在是机器人了，穿过所有的小山，我们就要回到你的充电圈里给自己充充电，要不，我们就没力气去拯救小动物了，一定要记得动起来才能给自己充满电哦。
小结：小机器人们真棒，我们顺利的爬着穿过了一座座小山。
2、在一定高度的椅子上爬（膝盖着地）
小结：恭喜勇敢的小机器人这么高的小桥都安全的爬过来了，真棒，距离营救小动物们又近了一步。
3、膝盖悬空爬
（引导幼儿自己说出膝盖悬空爬过去）
小结：机器人好聪明，这个办法真好，我们爬过去，但膝盖不着地，这样咱们既不会被坏人发现又不会弄湿我们的零件，真是一个好办法，咱们一起出发把。
4、匍匐前进
师：咦~我听到了什么声音，原来是小动物们的呼救声，你们看，穿过这个山洞我们就能看到他们了，我先去探探路，看看小动物在不在山洞外面，你们一定要在洞口等着我回来。
（1）教师示范匍匐前进动作，边做边向幼儿介绍动作要领，左手向前，右腿屈膝，脚用力蹬地，不要同手同脚，然后换右手向前，左腿屈膝脚用力蹬地。
（2）带领幼儿学习匍匐前进
师：钻山洞真的很危险，咱们先练习一下，怎么爬过去，再出发吧。
（3）幼儿匍匐前进救出小动物
师：机器人们带着你们救出的小动物去咱们充电的地方等着我。
四、放松运动
听音乐做放松运动结束本课
师：勇敢的小机器人们，恭喜你们把所有的小动物都救了出来，咱们的也马上没电了，我们的脑袋没电了（晃脑袋），胳膊没电了（晃胳膊）我们的腿没有电了（抖腿），我们浑身一点电也没有了，快躺下来休息一下吧（放音乐），小动物很感谢小机器人，她要亲亲我们的胳膊，亲亲我们的膝盖，我们也抱抱我们的小动物，告诉他们，我们也很爱他们。
在椅子的摆放过程中，可以放手让孩子去摆，去参与，把整节课交给孩子，让孩子不停的运动，减少等待时间。
机器人教案篇七
1、学习机器人走路、跳舞的姿态（手、脚伸直，动作僵硬），培养节奏感。
2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。
3、学习遵守游戏规则。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。
大班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水平的提高，在智力活动中也体现了积极性。对规则性的游戏表现出更大的兴趣，自制能力也有了一定的增强。因此，音乐游戏在能是幼儿获得相应的情绪体验的同时，也要发展幼儿对音乐的表现技能和在活动中的规则意识。
《机器人》这首游戏分为两个乐段，节奏鲜明，适合做机器人僵硬的动作让幼儿在游戏过程中创编动作，进行合作游戏，能充分体验到活动的乐趣。
材料和环境创设：
2、活动前了解有关机器人的基础知识。
3、录音机、磁带。
能大胆合作创编，遵守游戏的`规则。
（一）听乐曲、做动作。
1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。
2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。
（二）创编动作，讲规则。
1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。
2、肯定幼儿创编活动的情况。
3、告诉幼儿音乐游戏的规则。
（三）明规则、做游戏。
1、教师担任“管理员”，与幼儿一起游戏一遍。
2、幼儿拖选一名同伴担任“管理员”，游戏进行一遍。
3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。
新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探索学习、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是教师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。
本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新颖有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简单的几张图片就完成了教学目标2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。
机器人教案篇八
1.知识目标：了解机器人各部分的功能和组成；了解机器人编程的环境和界面。
2.能力目标：学习操作和控制机器人的一般过程。
3.情感目标：培养学生的想像能力和对学习机器人的兴趣。
学习控制机器人的一般过程。
程序的编写、下载、调试和运行。
2－3课时。
一段舞蹈或音乐程序（教师演示操作过程）。
本课主要有两大块内容：进一步深入了解和学习机器人的一般硬件特征和软件组成；掌握操作课堂教学机器的一般步骤。学生对机器人的硬件结构已经有了比较多的了解和学习，老师可以适当作一些演示和讲解，同时要引导学生，光有硬件结构的机器人还是不能正常工作的，还需要有机器人能读懂的程序。展开介绍机器人配套软件的重要性、界面、图标等方面内容，再过渡到课堂教学机器人的一般操作过程和方法，把前面两部分综合起来，完成一个范例程序的下载、调试和运行。
根据不同的教学机器人和学生的信息技术水平情况，本节内容可以进行重新编写和整合。可以先在机房对机器人编程软件界面进行单独介绍和学习，尝试编写一段小程序，再进行机器人实践操作。也可以先讲解机器人的硬件结构，让学生有针对性地找一找，认一认“机器人大脑、传感器、执行器”等，学习机器人的编程软件。
本课要重点介绍教学机器人的操作步骤和方法，特别是在机器人软硬件的结合方面，应根据学生的信息技术能力基础，由简到难，逐步推进。一般可以让学生下载一段范例程序并尝试运行，观察学生的学习效果，有针对性地加以指导。
1.观察教学机器人，进行一些简单的组合、分拆活动，让学生来说一说机器人的各部件名称和作用。要求组内成员找到机器人各部件的名称和作用以后，互相说一说，并作适当的记录。
2.上机作业：按照机器人操作步骤和方法，下载一个教师提供的程序，并能够让机器人现场运行，想一想，这个程序是用来干什么的？在全体基本完成的基础上，对那些学有余力的学习小组，教师可作进一步的指导，对范例程序作一些修改。
机器人到底是由哪些部件组成的呢？请同学们先观看一段介绍机器人的录像资料，请留意以下方面的内容：机器人的大脑、机器人的手脚、机器人的眼睛、机器人的耳朵等。
通常一套完整的机器人设备，至少包含以下几个部件：
1.微型计算机——机器人的大脑。
机器人的大脑就是电脑，一般都是由较复杂的芯片和电路组装而成的。
2.传感器——机器人的感觉器官。
传感器是一种与人的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉对应，能代替人定量测出感知对象的信息量，并能把被测的信息量转换成电脑能识别、判断电信号的装置。常用的有红外传感器、光敏传感器、热敏传感器、声音识别等传感器。()。
3.执行器——机器人的四肢和嘴。
执行器一般由电机和机械装置构成。用来完成指定的动作，一般机器人的执行器有：马达、喇叭、风扇、机器臂、气缸等。
4.配套软件——玩转机器人的大舞台。
组装完成的机器人，没有软件是不会工作的，必须通过相关配套软件，编制程序，下载、调试后，才有可能让机器人按我们的设计意图忠实地执行。
学生操作：观察自己的机器人，找出机器人的大脑、感觉器官、执行器等。
请同学们在老师的指导下，先在电脑中完成机器人配套软件的安装，完成后运行该程序，尽快熟悉整个平台界面、操作步骤、菜单选项、图标功能。
以“给机器人下载并播放一段音乐”为例，大家一起来学习和掌握机器人编程、调试和运行的整个过程。程序下载的一般步骤（教师示范）：
1.首先完成机器人的主体搭建。
2.检查机器人各部分连线是否到位，装入电池，查看机器人设备初始化自检是否正常。
3.关闭机器人电源，将机器人与电脑主机通过数据线连接。
4.启动相关软件操作平台，检测计算机与机器人通讯线路是否正常。一般在第一次使用时，都要先下载自带初始化程序到机器人的微型电脑中。
5.在软件操作平台中，调出老师给大家准备的'一首歌曲，将歌曲下载到机器人中。
机器人教案篇九
1.知识目标：了解机器人的特点，认识机器人的真正含义。
2.技能目标：会搜索收集有关机器人的资料，能进行编辑、分类整理。
3.情感目标：了解机器人的发展历史，感受科技的飞速发展，对机器人的相关事情感兴趣。
教学重点:机器人的发展历史和机器人的特点。
教学难点:机器人的特点。
机器人实物（机器狗、机器甲虫、机械手臂、积木机器人），多媒体课件、绘画软件。
（一）演示机器人、激发兴趣。
教师出示小车机器人：同学们，我的这个玩具车可跟别的玩具车不一样哦！那我们今天来看看这个“玩具车”有什么不一样的`地方。（出示机器人实物，演示机器人走迷宫。）。
现在大家知道我这个玩具车的不同之处了吧？那同学们知道他不同在哪里吗？（会自己拐弯、避障，有一定感知能力和判断能力）。
我们把这种具有一定感知、判断等能力的机器叫做机器人，今天我们就来认识机器人。（板书课题）。
（二）了解标准，落实概念。
你们认识它吗?——机器狗、机器甲虫……。
（出示足球机器人）你认识它吗?——机器人。
你为什么说它是机器人呢?
哦，你是这样判断的，那到底什么是机器人呢?
请你利用“百度”来搜索一下，并且跟同伴交流你搜索到的结果。
（我国科学家对机器人的定义是:机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器。
简而言之，机器人是一种自动化的机器，有感觉系统（传感器组成）、控制系统（单片机）、执行系统（机械结构、电机组成）。
（三）收集材料，了解机器人发展史。
请你利用“google”或者“百度”来搜索一下。
简单记录关键性的词语。
交流机器人的发展历史，小结:其实机器人的发展史，大致经历了三个成长阶段。第一代为简单个体机器人，第二代为群体劳动机器人，第三代为类似人类的智能机器人。
（四）了解机器人的应用和分类。
请你利用“google”或者“百度”来搜索一下:机器人的分类。
找到之后，先用word简单记录关键性的词语。
交流机器人的分类，小结:按应用领域分类:工用机器人，农用机器人，军用机器人……。
说得非常好，找到资料后你是怎样归纳的?有什么技巧?
（五）提升兴趣，总结畅想，科幻绘画。
1.说说生活中见到过的机器人。
（红绿灯、楼道灯、电子警察……）。
2.在你的心目中机器人是怎样的?能做哪些事情?请你用画图软件画出你心目中的机器人。
3.交流绘画:你的机器人能做哪些事情?
在这个环节里，可以请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心向他讨教讨教。
最后，展示作品并交流学习心得。
五、板书设计。
把自己设想科幻的机器人情况和自己学到的收集到有关机器人资料，向家长叙述，并制作一份word小报。
机器人教案篇十
1、喜欢阅读这个读本，能欣赏故事出乎意料的结局。
2、能发展并理解故事中科学家和机器人的表情与动作的变化分析原因。
3、能仔细观察图画，借助图画理解文字内容。
2、大书。
2、第1页：你们看看机器人是什么动作？(从坐着到走路)我们再来看看科学家的动作和表情，猜猜科学家的心情。（高兴，因为机器人多了一项功能。）。
3、第2~3页：我们看看机器人的动作和表情，猜猜机器人会说什么？（更加高兴，还会说话。）科学家什么表情呢？更加高兴，机器人又多了一项功能。）。
4、第4页：机器人在做什么？它是身体、表情有什么变化？（不高兴，开始干活了。）科学家的姿势和表情？（高兴，能帮自己干活。）。
5、第5页：机器人现在的表情是怎么样的？（更不开心，干的活更多了。）科学家什么表情呢？（得意，帮了自己很大的忙。）。
6、第六页：你们看看现在机器人的表情怎么样啊？（生气，替别人做饭。）注意看看机器人头顶上的.灯有什么变化啊？（变红色了。）科学家什么表情啊？（期待，可以吃现成的饭。）。
结果：机器人为什么又高兴了呢？科学家为什么一脸失望的样子啊？可能科学家没有想到机器人除了干活之外还会吃东西吧！看来，这个机器人做得还是不太成功啊！
今天的阅读活动《机器人》是孩子们比较感兴趣的话题，在课前孩子们也了解了部分机器人的简单知识，因而孩子在课上比较愿意讲述。在本次的活动中，我首次尝试了让孩子在自主阅读，在自主阅读中自己尝试学习一些知识。
在小书阅读环节中，大多数幼儿多能按要求进行自主阅读。在本次分享环节过程中由于我总是担心孩子不会回答，但是幼儿回答问题有些散不够紧凑，但是大多数幼儿都比较愿意说，因而孩子的回答也有些散乱、有时还有些随大流。在以后的教学中要注意问题的追问性，给予幼儿思维的拓展空间，让孩子学会思考。
机器人教案篇十一
《有趣的机器人导游》这篇课文是一篇科普文章，介绍了在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，重点描写了机器人导游的“有趣”，激发了学生的学习兴趣，增加了文章的可读性。这节课的教学目标是：通过复习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。重点指导朗读指定句子，并说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。学习自然段“总-分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。
了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。
通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。
同学们，当我们外出旅游时，经常需要导游如果为你导游的是一位机器人，那一定别有一番情趣。别有一番情趣“别”是什么意思？学生回答这节课我们继续学习30有趣的机器人导游齐读课题。其目的机器学生学习的兴趣。
此环节，我主要是针对字词和课文两个方面进行的。检查词语时，我注意到了音、形、意三个方面的重点指导，尤其在多音字的处理上，我不仅让学生掌握了多音字的两个不同读音，还教给了学生在不同语境中如何选择正确读音。在检查读课文时，只在读准字音和把句子读通顺两方面作了具体要求。并通过生生评价培养学生倾听的别人读书发言的习惯。
对于课文的学习，重在让学生在读中感悟，体会机器人给人们带来的无穷乐趣。课文的重点段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在这段的教学中，一个问题“你从哪儿感受到了灵灵的有趣”统领全段，让学生说感受的同时充分读课文，在此基础上指导朗读并学习“总-分”句群的写法。学习第四自然段时，学生已经有了前面的经验，我就大胆的放手让学生自读自悟，选择自己喜欢的机器人并批注喜欢它的原因，在总结这一段的写法时，我也放手让学生自己说出，这一段先写了什么，后写了什么，概括出写作方法。
对于全篇课文的结构，我想到学生独立掌握会有一些困难，因此，在这里我采用了老师问学生答的形式，引导学生逐步概括出全文的写作方法，并说明了使用这种方法的好处，鼓励学生在写作中尝试运用。
了解了文课中的机器人导游，同学们课下也搜集了材料小组内交流，然后在集体交流。最后我给同学们又补充了两个机器人，目的是想拓宽学生的知识面，从而激发学生进一步研究机器人的兴趣。
课下请同学们学习课文的“总——分——总”写法，写一件小物件或自己喜欢的小动物。
机器人教案篇十二
1、学习用各种材料制作机器人，初步感知对称。
2、感受制作的乐趣，体验成功的快乐。
1、各种形状的废旧盒子(盒子四周各打一个洞)、小制作装饰材料。
2、机器人玩具图片、记号笔、水彩笔等。
1、引起学习兴趣：
机器人发出的声响：
“你们知道谁来了?它们长得什么样?
幼儿参观互相讨论。
2、示范讨论制作：
“你喜欢哪一个，为什么?”
幼儿讲解，老师引导幼儿从身体不同的形状或不一样的地方讲述：
“你们想不想制作一个你喜欢的玩具机器人?”
“机器人的五官可以装在哪里?”
“用扭扭棒做机器人的手脚，谁愿意上我一下?”
教师在巡回观察指导过程中，提示幼儿用对称的方法装机器人的手、脚、眼睛、耳朵等。
3、操作实践交流：
大胆地想像完成自己的制作。
鼓励幼儿组合盒子制作机器人。
可以在白色的盒子上涂上颜色。
4、互相欣赏。
幼儿把自己的作品摆放好，相互欣赏。
1、可以运用粘贴图形式来表现喜欢的机器人。
2、教师在引导幼儿交流作品时，不要设置许多的规定，鼓励幼儿大胆想像。
机器人教案篇十三
1.了解机器人的基本特征，能用绘画的形式大胆表现自己所喜欢的机器人。
2.感受机器人给人类带来的便利，体验科技在人类生活中的重要性。
充分把玩机器人玩具，了解机器人的简单功能。
布置机器人玩具展，水粉颜料、水粉笔等绘画材料。
能用绘画的形式大胆表现自己所喜欢的机器人。
利用视频“机器人的自我介绍”引起幼儿兴趣。
（1）这是什么？它有什么本领？你从哪里看出来的？你知道它有什么功能吗？
（2）请幼儿欣赏不同的机器人。
2.比一比：比较机器人和人的不同。
这些机器人一样吗？有什么不一样的地方？
教师总结：在制造机器人的时候，先给机器人设置程序（大脑），接着根据命令做相应的动作，再根据不同的任务设计出不同的外形（身体），这样机器人就能帮助我们人类做事情了。
3.幼儿创作。
幼儿绘画，教师巡回指导。幼儿根据需要，可以选择一款自己喜欢的机器人作参照。
4.幼儿作品展示。
在绘画之前，我先让幼儿去观察、欣赏了各种各样的机器人，为的就是让他们积累一些关于机器人的认知经验。但考虑到机器人的品种有很多，光是孩子带来的远远不能满足幼儿的认知需要，所以，我又制作了幻灯片，让幼儿认识多种功能的机器人，这样，他们在本次美术活动中表现欲望就显得特别强。就是有了知识经验的准备，幼儿在活动中就有得说，不仅美术表现方面得到发展，想象力和口头表达能力也比以前发挥得好。
在幼儿作画过程中，我鼓励幼儿大胆想象，创造出各种各样的机器人来，给幼儿一个宽松、自由的活动氛围。在结束部分，我利用幼儿自己贴标签、奖五角星的方法，为幼儿提供自主评价的机会。
机器人教案篇十四
3、培养学生爱科学，学科学的情感。
一、激趣导入，揭示课题
1、电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2、出示课件：
机器人。
3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第２４课《果园机器人》。
（板书课题）
二、整体感知
1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难：
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
1、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
1、展示：
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
2、齐读课文。
五、综合拓展
1、交流：
与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
２、教师小结。
３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
机器人教案篇十五
1．能听清信号，做相应的动作。
2．动作敏捷，反应灵敏。
1．遥控器一个。
2．设置游戏场景：活动场地四周分别放四筐皮球、山洞（塑料圈）两根绳子做小河、划两条线做小沟、垫子做草地。
幼儿板牙机器人找空的地方四散站立。
师：你们见过机器人吗？机器人最听谁的话？机器人最听主人的话，主人一下命令，它就会去做各种各样的事情，让我们一起来做机器人吧！
师：现在你们是一群听话的机器人，我是你们的主人，只要我一按遥控器，机器人就会帮我做很多的`事情。
教师按遥控器说：“机器人，跳起来摘苹果（幼儿跳起来，做摘苹果的动作）；机器人快速搬运西瓜（幼儿迅速将皮球拿来，放入筐内）。
（2）引导幼儿在游戏中听清教师的指令，再做相应的动作。
（1）执行任务前的准备。
师：现在我要请机器人去执行一项任务，但是我们先要来把身体锻炼一下。（请幼儿听老师要求，做相应的动作，如：游过小河，跳过小沟，钻过山洞，爬过草地。）。
师：现在我们的身体练的棒棒的了，可以去执行任务了。现在有几只小猫遇到了危险，我们要一起去救出小猫。
（2）游戏：救小猫。
幼儿扮演机器猫人，教师按遥控器后，幼儿立即爬过草地，跨过小河，钻过山洞，跳过小沟，再从原路返回。（分组进行）由最后一个幼儿将小猫（皮球）抱回来。
师：小猫终于得救了，他们说多亏了机器猫耳朵灵，本领大，动作快，谢谢机器猫。
3．机器人们随着音乐跳舞庆祝胜利。
机器人教案篇十六
《有趣的机器人导游》这篇课文是一篇科普文章，介绍了在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，重点描写了机器人导游的“有趣”，激发了学生的学习兴趣，增加了文章的可读性。这节课的教学目标是：通过复习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。重点指导朗读指定句子，并说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。学习自然段“总—分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。
了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。
通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。
（一）激情导入：同学们，当我们外出旅游时，经常需要导游如果为你导游的是一位机器人，那一定别有一番情趣。别有一番情趣“别”是什么意思？学生回答这节课我们继续学习30有趣的机器人导游齐读课题。其目的机器学生学习的兴趣。
（二）复习字词，扫清阅读障碍。
此环节，我主要是针对字词和课文两个方面进行的。检查词语时，我注意到了音、形、意三个方面的重点指导，尤其在多音字的处理上，我不仅让学生掌握了多音字的两个不同读音，还教给了学生在不同语境中如何选择正确读音。在检查读课文时，只在读准字音和把句子读通顺两方面作了具体要求。并通过生生评价培养学生倾听的别人读书发言的习惯。
（三）深入学习课文。
对于课文的学习，重在让学生在读中感悟，体会机器人给人们带来的无穷乐趣。课文的重点段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在这段的教学中，一个问题“你从哪儿感受到了灵灵的有趣”统领全段，让学生说感受的同时充分读课文，在此基础上指导朗读并学习“总—分”句群的写法。学习第四自然段时，学生已经有了前面的经验，我就大胆的放手让学生自读自悟，选择自己喜欢的机器人并批注喜欢它的原因，在总结这一段的写法时，我也放手让学生自己说出，这一段先写了什么，后写了什么，概括出写作方法。
对于全篇课文的结构，我想到学生独立掌握会有一些困难，因此，在这里我采用了老师问学生答的形式，引导学生逐步概括出全文的写作方法，并说明了使用这种方法的好处，鼓励学生在写作中尝试运用。
（四）资料交流：了解了文课中的机器人导游，同学们课下也搜集了材料小组内交流，然后在集体交流。最后我给同学们又补充了两个机器人，目的是想拓宽学生的知识面，从而激发学生进一步研究机器人的兴趣。
（五）布置作业：课下请同学们学习课文的“总——分——总”写法，写一件小物件或自己喜欢的小动物。
中年级正是培养默读课文，思考问题的重要时期，所以在学习课文中，我多次安排了学生带着问题默读思考，培养了学生的默读能力和独立思考问题的能力。
1、优点：
（1）培养了学生收集和使用资料的能力。
（2）教学设计合理，注重了词语教学。
（3）抓住重点段，学习写作方法。
第3自然段中，描写灵灵快乐的.总分句群，是这一段的学习重点，通过充分的读句子，使学生体会到灵灵的热情、有礼貌、诙谐有趣和温柔好美都是在写它的快乐，是围绕第一句话“它是个快乐的机器人。”来写的，从而概括出“总—分”的写作方法。
（4）板书设计有助于学生对课文的理解。
2、不足：
（1）对课文读的很充分，形式也很多，但是还缺少必要的朗读指导和学生之间的朗读评价。如第三自然段，学生通过听老师读、自己读、学生情境表演等方式感受文本，如果再让学生带着自己的感受读一读可能效果更好。
（2）对写作方法的指导还不到位，学生如果能试着用“总—分”的方法介绍自己感兴趣的机器人。
（3）评价学生时语言显得平淡，激励程度不够，应该加强评价语言的多样性和丰富性。
机器人教案篇十七
原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、稍息等。
自制的遥控器、方向盘。
引导语：小朋友，我们一起玩"看谁是个木头人"的游戏。
师幼边念儿歌"看谁是个木头人，不许说话不许动"，边做游戏。
幼儿商量，确定一人当遥控师，一人当检验师，其余幼儿当机器人。游戏开始，"遥控师"手按遥控器，发出各种指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。"机器人"则按照"遥控师"的指令一步步行动，反应越快越好，反应太慢或做错动作，均视为出故障。"检验师"检查，发现故障马上喊"停"，并立即手持方向盘开着"汽车"上前"维修"（拍拍肩、摸摸头等）。然后交换角色，游戏重新开始。
"检验师"喊"停"时，所有"机器人"都不能动。
可根据幼儿游戏情况逐渐加快发送指令的速度。
组织幼儿模仿机器人的各种动作。
机器人教案篇十八
当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。
１、能力目标：
正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
２、情感目标：
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
了解果园机器人的神奇有趣的设计。
机器人模型、机器人图片。
１课时。
一、展示资料，设疑导入
１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。
２、（板书果园机器人）生质疑课题。
每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。
二、初读课文，整体认知
１、生读阅读提示，明确阅读要求。
２、初读课文，读准读通。
３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”
给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。
三、全班交流，再次质疑
１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。
２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）
３、找一找，读一读，说一说：
（自己觉得最有趣的句子）
如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。
在这一环节中，我有三个意图：
１、培养学生合作学习的意识和习惯；
３、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。
四、理清顺序，探寻方法
１、引导学生理顺课文的叙述层次：
学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。
２、交流这种叙述方法的好处。
领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。
五、选读片断，加深印象
１、生选自己喜欢的'部分，进行感情朗读。
让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。
２、展示读。
学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。
六、回顾畅谈，拓展延伸
１、回顾课文。
２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
结束语：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。
杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
机器人教案篇十九
2.学会什么是中心点（重心）3.掌握什么是平衡。
1.了解能够找到平衡的中心点2.掌握用基础零件搭建平衡支架。
3.熟练掌握积木块、梁、轮轴和轮运用。
4.会利用车轮等零件搭建稳固能够运动的塔吊。
情景引入，诱发联想。小朋友回答。
吊上去等各种各样的答案，，引出主题“塔吊”。专门建楼的地方就是工地。
情景导入，开阔思维，有利于小朋友顺畅地搭建自己没有见过实际工地上的塔吊。
备注关键词汇活动材料。
导入：小朋友都见过高楼吗，你们见过最高的楼有几层呢，那么高的楼是怎样盖起来的呢？
塔吊！【提出问题】。
出示图片，让学生仔细观察。1.塔吊有几个臂？2.为什么有两个呢？
提出问题，使小朋友注意力集中，依次回答老师提出的问题。
1.两个臂。
2.不容易到，保持平衡3.铲、钻孔等其他设备。
引发兴趣，积极动手。
建构。
【提出要求】。
6.①我们之前还学过什么样的车，这些车能放在建筑工地里吗。
7.②自己搭建的塔吊是否能够保持平衡？8.【展示】。
3.使用驾驶舱等零件，搭建与实际中接近相像的塔吊。
因小朋友一般都没有机会自己的到工地上亲自见到塔吊，所以即便是在图片的引导下也不能够完成搭建。
此处搭。
5.使用轮搭建小车，用4衡即可。个轮子保持平稳。反思因为重心不稳找平衡。
工地上有很多的建筑工具，其他人进去会非常危险，不安全！小朋友们搭建延续一个围栏，并把安全警示标签放到积木上，请大家把自己的车开进工地去。如：
本本的铲车米多的推土机强强的挖掘机。
1.一起用duplo积木和栅。
栏搭建一个建筑工地围起来，中间散放一些2x2的积木块。
2.用积木制作一个“安全警示”牌。
建筑工地安全吗？工人叔叔都是怎么保护自己的呢？（安全帽），提醒小朋友们平时不要去建筑工地上玩，很危险。北京慧佳机器人技术培训中心照片样例课后反思活动总结课中问题。
1.只搭建柱子，先不做游戏。
2.形象启发，自己的身体是“柱子”，两臂展开是平衡，两脚并拢是中心点。3.左右手的重量一样就平衡，相应人体的器官对应相应的器材零件。
教师对小朋友的认知水平认识不够，备课的时候没有注意备学生这个环节。1.有的小朋友不认识塔吊,如果塔吊结构没有讲的很详细的话，小朋友都搭不出来，会很浪费时间，导致后边的环节不能顺利进行。
本本小朋友这节课搭建的时候注意力不是太集中，可能是对塔吊不了解，接触的少，没有很鲜明的想法，所以会多用一些时间来搭建.
机器人教案篇二十
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
机器人范画一张，画纸、彩色笔等。
一、导入教师出示范画，引出活动内容--学画机器人。
二、展开
1、引导幼儿观察范画并讨论：机器人是由哪几部分组成的?
(和人一样有头、身体、四肢、五官等)
2、说一说：你心中的机器人是什么样子的?
它的头(身体、四肢、五官等)是什么形状的?
(圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等)
3、进一步启发幼儿：
机器人的各部分可不可以像我们身边的某样东西，或是种小动物(植物)呢?
引导幼儿大胆出如：头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像……，想象出各种各样、千奇百怪的机器人。
4、动手作画，教师进行指导。
提醒幼儿：
(1)我们要画一个身体强壮的'机器人，不要画得太小;
(2)用单色笔勾画轮廓，注意保持画面整洁;
(3)涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外。
三、结束部分，评价作品从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。
先请幼儿互评，最后教师小结。
这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
机器人教案篇二十一
1、在了解机器人结构的基础上，用不同的几何图形画出不同的机器人。
重点：学用不同几何图形画机器人。
难点：画出功能不同的机器人并进行打扮。
活动准备：课前参观大班的机器人展示区、幼儿用纸、油画棒、记号笔。活动过程：
学生讨论。
教师小结：这些机器人的模样看上去虽然都不一样，但它们都有头、身体、手和腿。今天我们来画自己喜欢的机器人。
1、先画一个正方形或其他形状的头，再画上各种形状的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。
2、接着用各种形状画上机器人的脖子、身体、手和脚。
4、最后给机器人涂上一块块漂亮的颜色。
1、鼓励幼儿用各种几何图形大胆地画出不同大小、不同模样的机器人，变换手和腿的动作，头部和手可画上有关饰物。
2、指导幼儿装饰出色块丰富的机器人，涂色要浓而均匀。
说说自己画的机器人叫什么，有哪些功能不同的功能。
在美工区放各色手工纸、彩纸，撕贴机器人。
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