小小的船语文教学设计(实用16篇)

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小小的船语文教学设计(实用16篇)
时间:2023-12-04 13:05:19     小编:紫薇儿

人生如画,总结是对画面的梳理和提炼。学习方法对于提高学习效果至关重要,我们应该掌握一些科学的学习方法。以下是一些经典总结的例子,希望对大家写作有所启发。

小小的船语文教学设计篇一

1.会认“船”“弯”等9个生字,会写“见”“白”等4个生字。认识2个偏旁“舟”“门”。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

1.朗读、背诵课文和认字。

2.体会诗歌意境,发挥想象,说一些简单的比喻句。

多媒体课件或挂图。

通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到孩子们的'眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生强烈的求知欲,从而促使学生自主学习,积极思维。

(生:我看到了蓝天、星星、月亮小女孩。)

板书:蓝蓝的天 闪闪的星星 弯弯的月儿 小女孩

2.师:是呀!多美的夜空呀!这个小女孩,她看到这么晴朗美丽的夜空,禁不住唱起歌来。(师唱歌)这首歌好听吗?这幅画美,歌词更美!你们也想唱唱吗?那么,就让我们一起来先学会这首歌的歌词吧!它是一首很美的诗歌。

3.师:好,谁来读读它的这课的题目?也读出美美的感觉?(读得真美!读得真可爱!)大家也齐来读读吧。

1.师:来吧,大家快快先借助拼音把课文读准吧。请大声自己读读歌词,不会的多拼读几次,注意要读准字音。

2.师:好,大家都读得很积极。

(1)、师:请同学们自己再大声拼读这课要认的生字宝宝,并检查自己课前找对了没有。(出示生字卡片或幻灯片)

(3)、师:好,那么谁能当小老师领着大家拼读准这些生字?

(4)、师:小朋友,生字宝宝的拼音帽子摘下来了,你们还认识它们吗?好,我们来开火车玩个吃水果游戏,好吗?谁的火车最想开?齐读一次。(幻灯片出示脱拼音生字。)

(5)、师:又认识了这么多生字朋友,你们又有什么好方法记住它们呢?来,四人小组商量商量吧?好,看谁最积极,开始!

(6)、请小组同学发表意见。(师随机指导书写“见”。)

(7)、游戏:摘桃子。师:大家还想玩游戏吗?好,分组来,谁先读出桃子上的词语就把桃子送给谁。齐读词语。(幻灯片出示词语。)

1.师:大家把生字和词都读准了,下面谁愿意来把课文读读?(读得很准确。)

2.师:能读得有感情些吗?现在老师想让大家听听课件录音朗读,请细心听!要注意听清楚哪里停顿和读重音的地方。

3.师:听了录音,老师也想读读,让老师先读一次吧?谁能读得更好?请同学读。很多同学都想读,那么齐都读吧。

4.师:读了这首诗歌,你能说说,你读懂了什么,或者说你知道了什么,或你学会了什么?(生自由说,师随机指导。)

结合板书,结合课后题目。(幻灯出示课后题)

5.欣赏动画朗读。师:这么美的画面,老师给大家欣赏一下情境好吗?(四人小组背诵一下,可加上动作。)

谁能加上动作表演一次。好,齐来表演,可加上动作。

四、师:这么美丽的画面,让我们起来再欣赏一下这么优美的歌声吧!可跟着学唱!好,老师再教教大家吧。齐站起来表演一下吧。

五、师:你喜欢这首歌词吗?喜欢唱这首歌吗?那今晚回家就背诵给爸爸、妈妈听或者唱给爸爸妈妈听吧!

小小的船语文教学设计篇二

《小小的船》是一年级语文新教材中地一首充满儿童情趣和幻想的.写景诗,作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小船,后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

教学这首儿歌,着重进行朗读指导和训练,让学生通过阅读实践,激发想象,发展思维,提高创新意识和创新能力。为激起学生学习诗歌的兴趣,那就要把诗歌描写的意境,先推到孩子的眼前,进而让他们走进去,这中间就需要运用教学情景了。在教学时,将时的意境与儿童的生活经验沟通。从中利用儿童的积累唤起儿童的亲切感,他们就会带着一种朦胧的情绪,进入诗景。

创设情景,观察想象。

师:可以睁开眼睛看看,我们来到了那里?在这里你看到了什么?

生:我们来到了天空,看到星星。

师:星星师怎样的?

生:星星一闪一闪的。

生:星星亮晶晶,星星很可爱。

师:天空中小星星很美丽,可是太孤单了,如果你是画家,还会在画些什么?

生:我会再画颗卫星。我会画飞出,我会画月亮……。

师:小朋友真是个想象丰富的画家,现在老师先画上月亮。

这是怎样的月亮?

生:弯弯的月亮,两头尖尖的月亮。

师:你觉得弯弯的月儿像什么?

生:往往的月儿像小船,像香蕉、像把刀、像眉毛……。

师:有一位小女孩也和我们一起再欣赏这美丽的夜空。(动画出现)。

师:这位小女孩,坐在月亮上看见了什么?

生:小女孩看见蓝蓝的天和闪闪的星星。

师:有位诗人把我们小朋友看到的,想到思维写成一首诗,我们现在打开书来读一读。

《语文课程标准》中指出:语文是实践性很强的课。在教学中不以教师的分析代替学生的阅读,本案例中,教师创设情景,在积极主动的语文实践中,让学生充分的朗读。学生在读中培养语感,积累语言,在读中体会,在读中理解,想象,在读中得到美的熏陶和感情的升华,还学生以情,还语文教学以情。

我们知道:要注重培养学生的创造潜能开发,首先要培养他的想象力。想象是创新的翅膀。《小小的船》是一首伸手儿童喜爱的儿歌,他语言亲切,意境恬静,画面优美。在教学中,我除了引导学生读文悟境,海拔拓展阅读也作为教学重点。因此我充分挖掘教材所蕴涵的创新教育素材,创设情景,开于哦学生的想象空间,在“坐在月亮上,我看见什么“的说话训练中,学生的想象力就像滔滔江水,一泻千里。拓展学生思维,培养学生创新精神,提高创新能力。

本课注重跨学科的学习,设计了听音,背唱歌曲,创设想象画等活动,是语文课与艺术课交叉、渗透、整合,开阔学生的视野,提高学生的学习效率,加深对诗歌意境的理解与体验。同时还注重课内外结合,学生把自己在课内看到的、读到的、说道的、想到的有关太空的景,在课外画下来,激发兴趣,提高学生的综合素质。

小小的船语文教学设计篇三

1、随着音乐旋律和歌词,积极展开关于月亮船的想象。

2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点,感受歌曲的优美意境。

3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容。

音乐伴奏。

1.熟悉旋律。

师小朋友们,今天老师带来了一段好听的音乐,我们一起来听一听吧。

播放音乐。

师:你们觉得这首歌的节奏是什么样的?

幼儿回答。

幼儿回答。

幼儿练习打拍子。

师:那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子,要轻轻的打,不要打的太大声。

跟着音乐打拍子。

2.了解故事内容。

教师清唱歌曲。

师:你们都听到了什么呀?

根据幼儿的回答,教师进行追问,什么样的月儿,什么样的船,谁在哪里,看见了什么?

师:原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来,想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友,听着这段音乐,你感觉怎么样?(感觉安静美好,好像坐在两头尖尖的小船上,听闪闪的星星给我们讲好听的故事)会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

播放音乐。

师:那现在我们一起来学着唱一唱这首歌,注意三拍子的节奏,小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

教师边弹边唱。(师幼一起唱)。

师:小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上,晃一晃自己的身体。

现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

女孩子唱。

师:现在请男孩子来试试,看看能不能超过女孩子。

男孩子唱。

师:小朋友唱的都不错。

师:现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对,手牵手,好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

请小朋友前后找伙伴,坐在位子上,一边表演,一边来唱唱这首歌。

幼儿表演歌唱。

师:有哪对好朋友想到前面来表演一下?

请几组幼儿上前表演。

师小朋友今天都很能干,把这首歌的歌词记住了,也唱出了感情,表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

小小的船语文教学设计篇四

认识9个生字,学习偏旁“门”。

有感情地流利朗读课文。

看图观察能力及想象力的进一步训练。

感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

学习生字,有感情地流利朗读课文。

感受晴朗夜空的美丽,有感情地流利朗读课文。

课件、音乐。

谜语导入:

1、师说谜语:有时挂在树梢,有时落在山腰,有时像个圆盘,有时像把镰刀。谜底是什么?(月亮)。

2、你们见过的月亮是什么样的?

3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮,他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌,今天我们就来学习这首小儿歌。

二、初读课文,自主识字。

1、自主读文,一读课文,读准字音;二读课文,读通句子。

三读课文;圈出生字,画出词语;

2、课件出示生字,检查生字读音。

3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。(指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing)。

4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流,再全班交流。

5、巩固识字:打乱顺序读,开火车读。

6、检查课文初读情况:指名读课文,评价。

7、抢答练习:什么样的月儿?什么样的船?什么样的天?什么样的星星?

8、课件出示短语,齐读,指导读好轻声“的”。

弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天。

短语训练:生活中还有哪些这样的短语?

绿绿的()()的()。

三、课间游戏。

四、创设情景,朗读感悟。

1、自读课文一、二句,思考课文中写了什么样的月亮?(弯弯的月亮)。

2、你见过弯弯的月亮吗?用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么?(像小船)。

3、师小结:这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么?句式训练:

弯弯的月儿像——————。

圆圆的月亮像——————。

白白的云朵像——————。

4、课件出示句子,指导读句。

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

(1)弯弯的月儿多可爱呀,谁来读读这两个句子。

(2)指导学生有感情地读句子。

(3)感情朗读。

5、月亮这么美,想不想坐到月亮上去?闭上眼睛,让我们飞到蓝天上,坐到月亮上,看,蓝天中有许多亮晶晶的星星在向我们眨眼睛,飞吧,飞吧,让我们飞向蓝天,坐到月亮上。

6、坐在月亮上首先看到了什么?指名说。(星星和蓝天)。

7、理解“只看见”的意思:这星星和蓝天太吸引人了,小姑娘眼中只有星星和蓝天,再没有别的东西了,请大家一起读读这句话。

8是呀,你们看,多美的夜空啊!(课件出示群星闪烁的夜空)。

(1)那星星一闪一闪的,多像——————。

(2)蓝蓝的天空就像——————————。

(3)指导读文(指名读、分组读、齐读)。

9、配乐朗读。

(1)配乐自由朗读。

(2)配乐比赛朗读。

(3)配乐齐读。

10、指导背诵课文。

五、拓展思维,培养想象力。

1、欣赏古诗《古朗月行》。

3、欣赏图片,感受宇宙的神奇、浩瀚,激发学生对大自然的热爱。

五、作业:

想象夜晚的星空,画一幅画。

小小的船语文教学设计篇五

知识与能力:

1.认识九个生字,会写四个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法:

1.创设情境,激发兴趣。

2.通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

情感态度与价值观:

感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

教学重点:

有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学难点:

理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

本文是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和情感世界,培养他们的想象和朗读能力,激发他们对大自然的喜爱之情。

(一)创设情境,激发兴趣。

1.同学们,今天老师给你们带来一条谜语。

有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把镰刀。

2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,课件出示图片。

3.晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!叶圣陶爷爷把它写成了一首诗——《小小的船》。

4.课题质疑。

请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?

【设计意图】通过创设情境,把学生带入有声有色的生活情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。

(二)初读课文,识字写字。

1.配乐,师范读课文。

让我们带着问题,走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。

2.生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。

3.认读生字词语。

(1)认读词语。

课件出示:船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。

自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。

(2)词语搭配练习。

课件出示:

弯弯的船。

闪闪的天。

蓝蓝的星星。

“小老师”带读,你发现了什么?

下面我们就一边想象着画面,一边读连接好的词组。

(3)生字。

课件出示:船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。

同桌互读,个人读。

(4)多音字。

课件出示:

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

三只小羊找妈妈。

自己读读。你发现了什么?

同学们,像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音,每个读音表示不同的意思,这样的字叫作“多音字”。

个人读,全班读。

4.巩固识字,指导书写。

(1)学习“白、田、见、电”四个字。

“小老师”记字。仔细观察这四个字,你发现了什么?

指导:“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。

师范写生字,学生先按笔顺描一描,再写一个。

学生互评再写字。

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

(三)整体感知,了解大意。

1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几句话。(三句)。

2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读的是否正确。

3.听了他们的朗读,你有什么样的感受。

(四)再读课文,读中感悟。

1.学习第一、二句话。

(1)刚才有同学问“小小的船指的是什么?”谁来为我们读一读前两句,其他同学想一想这个问题。

(2)“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。(老师在黑板上画,学生在纸上画)。

(3)你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?学生自由回答。

(4)比较句子。

课件出示:

为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?

(5)指导学生朗读,读出自己的体会。自由读,指名读,集体读。

【设计意图】通过画一画,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯,小船弯弯,非常可爱。通过比较加强对词语的理解,促进语言的积累,培养了学生的语言表达能力。

2.学习第三句话。

(2)我们来看看作者做了些什么?看到了什么?指名读第二句。

(4)指导朗读。女生读,男生读。

【设计意图】这个环节的设计,充分调动了学生的积极性,让学生插上了想象的翅膀,激活学生独特的情感体验。

3.语言训练。

课件出示:

弯弯的月亮像________。(小船、眉毛、镰刀)。

闪闪的星星像________。(钻石、珍珠)。

蓝蓝的天空像________。

【设计意图】通过语言实践活动,鼓励学生展开想象的翅膀,多联想,多表达。学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。

4.有感情地朗读全文。

5.自由读,截图一边读一边加上动作。

6.学生表演读。

【设计意图】学生通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引导学生富有个性化的朗读,突出学生在学习中的主体性。

(五)课后延伸。

1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?

2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。

小小的船语文教学设计篇六

《揠苗助长》是人教版教材二年级下册12课《寓言二则》中的第二则故事。故事勾勒出古代可笑的人物形象:做事急于求成,违背常理,结果事与愿违。这则寓言家喻户晓,语言简洁明快,内容生动有趣。

【学情分析】。

寓言故事是孩子们喜闻乐见的体裁。在上学期时学生就已经接触到了寓言故事――《坐井观天》、《狐假虎威》等,孩子们对寓言有了初步的了解,所以,课前,我就鼓励孩子们课外阅读自己喜欢的寓言故事,从中体会寓言的特点。

教学中,抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课件的插图,抓住重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时,结合学生实际,引导学生理解和感悟,抓住课文的内在联系,懂得课文蕴含的道理,从中受到教育。

【设计理念】。

学习语言的最终目的是学习语言文字的运用。叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。”这里的“举一反三”就是指学习的迁移。所以,本课教学我本着“用活教材教语文”的观点设计教学,抓住重点词句引导学生通过读、思、议、讲、演等手段,深入理解文本,感受人物形象,领悟故事蕴含的道理,培养学生的语文综合素养。

【教学目标】。

1、认识故事中的5个生字,会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得课文中蕴含的道理。

3、绘声绘色地讲述故事。

4、了解寓言特点,培养阅读寓言的兴趣。

【教学重难点】。

有感情地朗读课文、讲述故事,领悟课文蕴含的道理。

【教学过程】。

一、激发兴趣,导入新课。

1、看图猜寓言故事。

师:同学们,老师知道大家读了不少寓言故事,现在老师来考考你们。看谁能根据老师提供的画面迅速猜出寓言故事的名字?(课件出示画面,学生猜故事名字)。

2、体会寓言的特点。

看来你们读的寓言故事还真不少。通过阅读,你们发现寓言故事有什么特点呢?(引导学生认识寓言故事“不真实,篇幅短小,语言精练,而且都蕴含一个深刻的道理”的特点。)。

3、师:你们真会读书,爱动脑筋的阅读收获才更大。今天咱们一起来学习寓言故事。请读课题,12课《寓言二则》,理解课题。

【设计意图】。

寓言故事大都浅显易懂,是孩子们喜闻乐见的故事形式。课前让学生搜集寓言故事读一读,一方面培养学生课外阅读的兴趣,另一方面,让学生加深对寓言故事的了解,自主领会寓言的特点。

4、师:这节课我们学习第二则寓言――揠苗助长。板书“揠苗助长”

5、识字。师:在开始本节课之前,老师要来检查一下大家的预习情况,看看这些生字朋友你们是不是已经认识了。(出示课件上的词语,认读之后打乱顺序认识生字“焦、筋、疲、喘、截”)。

6、读题。师:看来同学们课下的预习非常认真,接下来请同学们带上动作,读出你对“揠苗助长”的理解(解释题目的意思)。

7、质疑:大家看到这个故事的题目,你的脑海里有什么问题要问吗?谁能围绕“揠苗助长”提一些你感到困惑的问题呢?课件出示学生汇总后的问题:

(1)谁揠苗助长?

(2)他为什么要揠苗助长呢?

(3)他是怎么揠苗助长的?

(4)最后他的禾苗长得怎么样?

【设计意图】。

爱因斯坦说:“提出一个问题比解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思,思源于疑”,任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。实施素质教育要重视培养学生质疑问难的能力。

二、初读课文。

师:同学们真会提问题,会提问,会思考,就是会学习的表现。老师为你们点赞。

1、自读课文。

师:现在请带着刚才我们提出的问题自读课文,看看你们能解决哪个问题。

2、交流解疑。先在小组内交流,再全班交流。你解决了哪个问题。以“我从____________知道__________”说一说。(老师相机板书:没长高、拔禾苗、枯死了)。

3、说说课文讲了一个怎样个故事?

师:孩子们真行,不仅自己提出问题,还能自己解决问题,真是学习的小主人。现在请你们再读课文,思考课文讲了什么内容。用“我从___知道____”来说一说你的发现。(如学生回答困难,老师可做示范引导)。

【设计意图】。

问题从阅读中来,也应在阅读中得以解决。引导学生以“我从____________知道__________”说一说,贵在培养学生有条理地组织语言,发展语言表达能力。

三、感悟文本。

师:同学们,我们已经理解了“揠苗助长”的意思,了解了故事的大意。但是要想有更大是收获,我们还要细细地品味文本。

师:读了揠苗助长这个故事后,文中的那个人给你的最大印象是什么,你能用一个词来形容他吗?(引导学生体会种田人的焦急心情)。

(一)学习第一自然段,感受焦急。

(1)自由读第一自然段。

师:现在请同学们认真读课文第一自然段,把能体现种田人急的词语或句子从文中画出来。看看透过你勾画的词语或句子,能看到什么、听到什么、想到什么。

(2)先在小组内交流,再全班汇报。

预设:a:我从第一句话中“巴望”“天天”这两个词可感受到种田人很焦急。

师:“巴望”是什么意思?透过“巴望”你能看到了什么?

生1:我仿佛能看到他眼巴巴地看着田里的禾苗,嘴里不停地唠叨着:我的禾苗啊,快长啊,快长啊,长得赛过小树苗才好呢!

生2:从“天天”这个词,我仿佛看到种田人每天都去田里。

师:今天去吗?明天去吗?下雨天去吗?风沙天气去吗?烈日炎炎的天气去吗?甚至是自己身体不舒服,也得坚持去看看。可见,他是多么焦急地盼望自己的禾苗快长高啊!谁能把他焦急的心情读出来。(请学生来读并且指导读出焦急的语气)。

预设b:我还从“一天,两天,三天”能感受到种田人很焦急,而且他觉得禾苗好像一点儿也没长高。

师出示两组句子:禾苗好像一点儿也没长高。禾苗一点儿也没长高。

师:禾苗长高了吗?他为什么觉得没长高呢?就因为他天天看,就是长高了,他也看不出来。多着急啊!谁来读读这句话,让我们能感受到种田人的焦急。(请学生来读并且指导读出焦急的语气)。

预设c:我从“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮他们长。’”感受到种田人的焦急。

师:焦急是什么意思?透过焦急,你仿佛看到种田人怎样?

师:第一自然段,作者通过对种田人的描述,抓住种田人的动作和语言,字字句句都能看出种田人的焦急,谁能把第一自然段连起来读读。(指名读,其余学生合上书,闭上眼,看看通过他们的读,你们能看到什么?听到什么?)。

师:好故事不光要会读,而且要会讲。谁能把你们把这一自然段讲给大家听听。

【设计意图】。

《全日制义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,本段教学,意在引导学生抓住关键语句,通过阅读想象,感受种田人的焦急心态,真正了解故事的.起因。学生融入自己的想象,绘声绘色地讲故事,将文本语言内化为自己的语言,有效地培养了学生的语文综合素养。

(二)学习第二、第三自然段,感受辛苦。

1、(出示第二自然段)自读第二自然段,看看在这一自然段写了种田人忙着做了哪些事。

(1)想办法(2)去田里(3)拔禾苗。

师:按理说,每叙述完一件事句末都要用――句号,看看课文叙述这三件事,每一件事叙事完后句末都是――逗号,这有区别吗?句号停顿的时间长,逗号停顿的时间短,读起来能让人感受到种田人的焦急。真棒!这就是语言的节奏。你来读读。

师:“终于”一词让你想到了什么?

师:透过“一棵一棵往高里拔”,你仿佛看到了什么?(拔得很小心,生怕弄伤了禾苗)。

师:请同学们看课件上的插图,想想一下,在拔苗的过程中,种田人该多辛苦啊!腰弯酸了,他直了直身子,继续拔;腿蹲麻了,他揉了揉双腿,继续拔;口渴了,他喝了几口水,继续拔;该吃饭了,他啃了一块大饼接着拔;太阳高照时他在拔,太阳偏西时他还在拔。就这样一直拔到太阳落山,弄得他筋疲力尽。

师:知道“筋疲力尽”是什么意思吗?

师:没有一点儿精神,没有一点儿力气,带着自己的理解齐读这一段。

2、(出示第三自然段)师:种田人虽然累得筋疲力尽,他的心情怎样?大家齐读这一段。根据你对种田人的了解,他是怎样回到家的,用一个词来形容。(急急忙忙、迫不及待、慌慌张张……)“一边喘气一边说”可换成怎样地说?“气喘吁吁”,什么时候我们才会“喘”?用动作来表示一下“喘”。

师:种田人太急于把自己的劳动成果告诉自己的家人了,谁能把他急切的心情读出来?

【设计意图】。

本环节教学,意在引导学生发现文本标点的特殊使用,体会种田人的急切心情。抓住种田人的拔禾苗的动作,再结合想象理解故事内容,体会种田人的辛苦,联系实际想象种田人拔禾苗后心情,培养学生的想象能力,丰富词汇,发展语言。

(三)学习第四段,领悟道理。

师:事情是不是像种田人所期望的那样呢?

1、自读第四自然段,想象当时的情境。

2、想想儿子不明白什么?(不明白禾苗为什么一下子长高了一大截;不明白禾苗长高了一大截父亲怎么会累得筋疲力尽……)。

4、看到痛苦万分、一脸疑惑的种田人,你想对他说些什么?

在交流中让大家明白:做任何事都要遵循规律,否则会好心办坏事,事与愿违。

【设计意图】。

对故事所蕴含的道理,不是简单的告知,而是在学习交流中自然而然地领悟。

四、拓展交流,升华认识。

师总结:揠苗助长虽然是一件愚不可及的蠢事,但在现实生活中,像揠苗助长的现象还在存在。你能举例说说嘛?揠苗助长已经讲了几千年了,今天还要讲下去吗?我们要让我们的后人还能听到这个故事,还能懂得做任何事情都不能违反规律,不能急于求成的道理。

【设计意图】。

进一步引导学生认识寓言故事的价值。

五、随文学字,教授生字“筋”、“疲”的写法与含义,指导书写“筋、疲”

(1)认真观察字形特点,说说书写时要注意什么。

(2)学生认真临写,老师巡视,及时纠误。

【设计意图】。

识字教学一直以来都是低年级语文教学的重难点,而新的课程改革更是把低年级识字教学列入了重中之重,在语文素养方面还提出学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美”等等。所以,小学低年级的语文课堂上尽可能地课课落实识字、写字教学。

小小的船语文教学设计篇七

活动目标:

1、学习手脚协调地模仿划船的动作。

2、学习与同伴的沟通,交换意见,合作进行游戏。

重点难点:

1、学习手脚协调地模仿划船的动作。

2、学习与同伴的沟通,交换意见,合作进行游戏。

活动准备:

1、幼儿用书:《划呀划小船》。

2、长布条有几条。

3、室内空旷的地场。

4、教学电子资源《划呀划小船》。

活动过程:

一、请幼儿观察多人划船的图片,知道多人划船时要怎样协作。

1、看看他们是怎样划船的?请你学一学。

2、他们的动作是怎样的?

3、我们一起划船时要怎样做才能前进?

二、请幼儿阅读幼儿用书上的内容,了解游戏的几种玩法。

3、老师当船长的时候,船里的水手,们要怎么做?可不可以乱动?

三、请几名幼儿组成一组,不用布条,学习和练习划船。教师可以安排2―3组幼儿同伴改进方法。然后再交换,另几组幼儿进行练习。

1、大家要坐的近一点还是远一点?

2、在进行的时候,哪里要用力?哪里会比较累?

3、有什么办法可以让大家的动作一致?

四、使用布条,再请幼儿运用刚刚学会的动作进行游戏。练习1―2次后,请幼儿分享加了布条和不加布条有什么区别,加了布条后动作是否进行调整。

五、在幼儿充分练习后,教师可以组织幼儿进行比赛。

六、比赛结束后、带领幼儿做做放松运动,如甩甩胳膊,互相拍拍退等等。

小小的船语文教学设计篇八

(一)激趣引题,感受美 。

师:你们知道有哪些船? 。

生:轮船。 。

生:货船。 。

生:军舰。 。

生:潜水艇。 。

生:帆船。 。

师:这些船在哪里行驶的? 。

生:所有的船都在大海中行驶。 。

师:今天我们要认识的是一种有趣的船,它是在什么地方? 。

生:老师,我知道,这种有趣的船,它叫“月亮船”,它在天上。出示图〈一〉 。

师:图上画的是哪里?谁坐在那里,她干什么? 。

生:图上有一个小女孩,她坐在月亮船里看星星。 。

生:这个小女孩,坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。 。

生:小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。 。

师:我们先来放松一下,请大家闭上眼睛,听一听,歌里唱的是什么? 。

生:一闪一闪亮晶晶,漫天都是小星星。 。

(二)整体感知,再现美 。

配乐朗读课文。 。

师:请小朋友边听边看边想:小女孩乘着小小的船看见了什么? 。

生:在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。 。

生:我看见许多星星向我眨眼睛。 。

通过这段绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。 。

师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到 。

1、将生字的读音读正确。〈读一读〉 。

2、数一数有几句话,编上号码。 。

3、议一议:小小的船儿指什么? 。

(学生讨论,教师巡视,指导) 。

各小组自学,填空。(教师巡视,指导) 。

____的月儿,____的船, 。

____的船儿_______ 。

我在_________船里坐, 。

_____看见____星星_____天。 。

师:现在,我们来做“你问我答”的游戏: 。

师:怎样的月儿怎样的船?生:弯弯的月儿小小的船。 。

师:小小的船儿怎么样?生:小小的船儿两头尖 。

师:我在小小的船里坐,只看见怎么样的星星,怎么样的天? 。

生:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 。

师:谁也来像老师那样问,请小朋友回答?〈生问——生答〉 。

学生的情绪高昂,争当小老师,争当小评委,在这里也训练了学生的朗读能力。 。

(三)品词析句,体会美 。

师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗?这里为什么要加个"只", 。

比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。 。

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 。

(男生读第一句,女生读第二句)有了“只”以后,说明了什么?(四人小组讨论) 。

生:多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。 。

生:有了“只”以后,说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。 。

生:小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢? 。

生:因为天空太美了,小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。 。

生:小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着,她感到天空太美了,她陶醉了。 。

播放《小星星》的音乐 。

分组尝试读——其他小组评价——指名范读,模仿——全班一起读一读〉 。

生:这月儿像小船,也像镰刀。 。

生:这月儿有时候还像细细的眉毛。 。

师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢? 。

生:老师,我知道了,香蕉只能吃,不能坐。生:小船就可以坐上去了。 。

生:因为月亮是弯弯的,两头尖尖的,小船也是弯弯的,两头尖尖的。 。

生:还有天空是蓝蓝的,大海也是蓝蓝的。 。

生:说月儿像小船,因为它离我们太远了。 。

三、讨论 。

1、在课堂教学中,如何创设情境让学生感受美? 。

四、简析 。

小小的船语文教学设计篇九

教学目标:

1、能够深情演唱歌曲《小船》,体会父母伟大的爱。

2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境,感受家庭的温暖,深情的演唱歌曲。

教学过程:

一、导入。

图片上展示的是2009年春节联欢晚会毛阿敏演唱的《天之大》,她把这首歌演绎的深情温婉、真挚感人,打动了无数观众的心。从此,这首歌曲被广泛传唱,有歌手费玉清、小歌手周安信等。

师:这些生活的点滴都体现了父母对我们无微不至的关爱。今天我们就来学唱一首感恩父母的歌曲《小船》(是呀,)。

二、新授。

(1)、提问:感受这首歌曲的情绪是怎样的?(深情的、抒情的、幸福的、温馨的)思考“小船”在歌曲中的含义:有的同学说是爸爸妈妈,是的把爸爸比作船,妈妈比作帆,那小船就是我们永远避风的港湾,是幸福的家。

2、教师范唱了解四四拍含义;强弱规律:强弱次强弱,用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手,第二拍手打开;第三拍拍腿;第四拍手打开。

3、学唱歌曲。

师:老师看有些同学已经迫不及待的想用音乐歌颂爸爸妈妈了,那同学们跟随老师来学一学。

(1)、用“呜”模唱歌曲旋律。

(2)、同学们的声音真好听,用“啦”模唱歌曲旋律。

这首歌曲的旋律十分优美、委婉,歌词更是朴实、亲切、感人。

(3)、请同学们跟着老师按节奏读歌词。

(4)、通过节奏读词掌握了一些比较难的节奏,接下来我们就可以让词曲融合在一起,用美妙的声音把他唱出来吧!同学们第一遍加词演唱的效果还是不错的,有几处我们再处理的细腻一点就更好听了。

4、歌曲处理。

(1)、观察整首歌曲的谱子,你会发现,休止符的运用是歌曲的一大特点,那怎样“演唱”休止符才能增添歌曲细腻的情感呢?例第一乐句中“我的”。老师要用两种方法演唱,同学们选择一种,这就叫“声断气连”。

在刚才的学唱过程中我们应该也感受到了这个韵律,每四拍出现一个强拍,而且有的乐句结尾音比较长,一直保持了四拍。

(2)、比如最后一小节“5---”音,像这样一个音保持了四拍的音符,他叫全音符,要注意把四拍时值唱满。

(3)、学生对比听辨加了前倚音和没有加前倚音的效果。(加上倚音时音乐更柔美,深情)。

(4)、有感情的演唱歌曲。(爸爸妈妈对我们的爱,是最无私,最珍贵,不求回报的爱。那就请同学们怀着感恩之心,用你最纯真、甜美的声音来演唱一遍歌曲吧!)。

三、拓展部分。

为了让同学们用不同的方式,真挚、生动的表达对爸爸妈妈的感恩之情,老师为歌曲设计了几个简单的动作,请同学们跟着老师学一学。

(1)、老师带领同学随音乐做一遍。

(2)、边唱边舞。

四、小结。

谁能与大家分享一下与爸爸妈妈之间的温馨和难忘的事情?…最后老师给大家分享一段诗歌,希望同学们静心倾听。

父爱如山,深沉而又充满力量。母爱似海,宽广而又包容一切。父亲的手牵我走过坎坷、挫折、悲伤、快乐跟喜悦,我懂得了什么是生活。

母亲的手带我穿过草地、森林、阳光、风雨和彩虹,我明白了什么是美丽。父亲是太阳,母亲是月亮,我是小草,我在父亲的阳光下成长;父亲是清风,母亲是雨露,我是种子,我在父亲的陪伴下成长;父亲是船,母亲是帆,我是一个行者,父亲载着我,驶向理想的彼岸。

师:其实我们无时无刻都在享受爸爸妈妈的爱,在享受父母关爱的同时,也要用自己的方式关爱父母,帮父母做一些力所能及的事情,比如………………还可以把今天这首好听的歌曲唱给爸爸妈妈听,他们也一定会很高兴得!

小小的船语文教学设计篇十

教学目标:、认读12个生字,初步接触多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读文,提高朗读能力。

3、体会诗歌的意境,初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学重点:

1、认读12个生字,初步认识多音字。

2、正确、流利地朗读文。

教学难点:认识“船、弯、尖、闪、坐,蓝”

教学构想:根据学生的差异,将本的12个生字分为三个层次:一是学生都认识的字,“头、里、看”等,由学生教读,体现自主性。二是教师重点指导“船、弯”等6个字,采用小组学习,教识字方法,游戏等方法,生生互动,师生互动,以趣识字。三是对第一次出现的多音字“只”,则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法,加深认识。

文的教学,以初读、品读、赏读带动学生自主读书,以情激趣,以读促解,在读中感悟。

教学准备:、学生预习文,圈生字。

2、生字花片、题、一、导。、小朋友们,今天老师给你们带来一首歌曲,请大家来听一听。哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节,我们来学习一篇文也叫《小小的船》。

2、齐读题。

二、识字、前老师让小朋友们预习了文,并且把这的生字圈了出来。老师还了解了一下,好多的生字小朋友们都已经认识了。下面,哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。

2、小朋友们看,这还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字,读一读,记住它。

3、小朋友们,你们认识这些生字了吗?放下书,看黑板让我们来读一读。咱们再来读一遍吧!

4、你们记住这些生字了吗?咦,大家看,这些生字高兴地跳到我们中间,来和大家交朋友了!你想和谁交朋友,你就把它请出来读一读。、小朋友们和生字交上了朋友。下面,我们再来认识一个特殊的朋友。谁会读?对,这个字有两种读音,我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。

6、小朋友们看大屏幕,谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

7、这的生字小朋友们都认识了,让我们一起来读一读。

8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊,他们让小鸽子来给你们送信了。请收到信的小朋友到台上来,请你们读读信的内容。

三、看图。

2、哪个小组的同学愿意一起来读一读文?

3、老师也想来读一读文,你们想听吗?放下书,看大屏幕。

4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空,周围静悄悄的,只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模仿老师来读一读文,其它的小朋友认真听,听听他读得怎么样?、大家想和丁丁一起遨游夜空,去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读文。

6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!

7、静静的夜晚,美丽的夜空。请大家闭上眼睛,现在你就是丁丁,划着月亮船来到了蓝蓝的夜空。

五、拓展、现在,你们知道“小小的船”指的是什么?月亮除了像小船,还像什么?

2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后,自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。

六、机动。

下面,请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读,背一背。

七、家庭活动。

回家后,请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读,记住它。

小小的船语文教学设计篇十一

《小船》是三年级下册第二单元《可爱的家》中的第一首歌曲,这个单元是以家庭为中心的主题单元。这是一首四四拍的歌曲,表达了孩子们渴望家庭温暖,希望永远得到父母关爱的心情,抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美之情。

在整个教学设计中,我是以唱为主的。首先学唱第一段,跟录音学唱一遍,跟老师学唱两遍,教唱过程中,老师讲解歌曲中的休止符、全音符、依音等音乐知识点,并反复指导唱不准的旋律。然后找两名学得快的学生当小老师教大家。通过反复学唱,最终学生能完整的演唱歌曲了。在学习四四拍强弱规律时,先让学生来设计怎样用身体来表现强弱规律,然后老师总结:第一拍拍手,第二拍双手摊开,第三拍拍手心,第四拍双手摊开,学生都能做到。

在学习《造一艘小船》之前,孩子们已经认识到要使小船浮起来,则要在以往的基础上排开的水量要足够多,引导孩子们制作小船,并进行尝试载物。对于本节课的思考:

2.如何利用学生的前经验组织教学?

学生在学习之前对于船已经比较熟悉,很多同学都有坐船和制作小船的经验,通过孩子们介绍制作纸船的过程,分享制作过程中的成功与失败,如:为什么做好的纸船一放入水中就会倾倒?因为船的两边重量不等。引申待会放承载物时,需要考虑到船两边的平衡。在学生以往的经验的基础上学习制作船的注意事项,使得更好的进行实验操作。

3.改变橡皮泥制作船的材料。

在测试的时候,学生不断的改进小船的构造,使得小船的载重量不断增加,学生在载重测试过程中进一步体验让本来沉下去的材料浮起来的经历。

小小的船语文教学设计篇十二

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

1、认知目标:认识9个生字,会写“白、田”2个生字。

2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文。

3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

1、重点:培养学生有感情朗读课文。

2、难点:为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

多媒体课件。

1、小朋友们,这是什么呀?你能拼一拼这个字吗?你的翘舌音发得真好听!师:还有谁想拼读?(你的声音真响亮!你的声音真好听!)咱们一起来拼一拼吧。

2、谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀?你真会动脑筋!真聪明!真能干!

今天呀,老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。

3、指名读课题,齐读课题。

谁会读读课题呀?好轻好小的船呀!船小小的,真漂亮!真是一只可爱的小船!咱们一起来读读课题吧!

1、接下来,老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行,你们想坐吗?

2、欢迎小朋友们坐上小小的船,请先听老师来读读这首儿歌。请小朋友们听仔细,边听边想:这是一只什么船呢?师配乐范读。

3、小朋友们,你们听出来了吗?这是一只什么船?(月亮船)多么有意思的小船啊,该轮到你们来读读这首儿歌了,谁先说说看,在读的时候,如果遇到不认识的字怎么办?【拼音】真聪明!

4、小朋友们的方法真不错,现在老师给你们提两个要求:

(1)把儿歌读正确读通顺。

(2)遇到生字,用拼音多拼读几遍。现在请小朋友轻轻地打开课本,翻到76页,自己开始读吧。

6、教师带领拼读难读字。

7、我们坐着小船游啊游,来到了许愿树下,去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗?我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果!

8、你们把苹果都摘走了,淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上,我们一起再来把每个生字齐读三遍。

9、我们坐着小船游玩了这么久,接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。开火车读一读吧。咱们一起来读一读吧!

1、生字宝宝和我们玩累了,又回到了儿歌里面。小朋友们,我们想把儿歌读得美一点呢,就得注意声音有高有低,速度有快有慢,还得注意停顿,睢,老师在应该停顿的地方划上了一条线,先听老师读一句吧!请小朋友自己试试看。我请四位小朋友来读一读。你真聪明,一学就会!你真的把句子读美了!咱们一起来试试看吧!

2、小朋友,你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么?

3、我们一起来看看,你觉得月亮和小船哪里像呀?你的小眼睛真尖!你真会观察!所以我们说“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”

4、坐在这么可爱的月亮船上,你感觉怎么样呀?(开心、舒服)。

你能读一读这两句话吗?

真是舒服呀!这小小的月亮船就像一只摇篮,我都不想下来啦!

指名读,男女生分读,齐读。

5、让我们带着快乐的心情,背背这两句话吧。

6、多有意思的儿歌啊!现在请小朋友们闭上眼睛,想像一下我们在晴朗的夜空中,坐在小小的月亮船上,你看到了什么呀?请睁开眼睛,谁来说说看。

天空爷爷看到你的到来非常开心呢!

7、谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢?咱们一起来读一读吧!

先跟你的同桌一起说一说吧!哪个聪明的小朋友先来说。

你真是一位小诗人呀!你真能干!

9、今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次,真开心呀!一起再来读一读儿歌吧!(配乐)。

1、读完儿歌,我们继续随着小船来到了神笔小学堂,来看看今天我们要学会写哪两个字。

2、教师书空指导书写和格式。

3、学生数笔画,教师板书师范。

4、学生练笔,教师巡视。

5、展示评议。

小小的船语文教学设计篇十三

教学目标:

1、认知目标:认识9个生字,2个偏旁"舟、门"。

2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点:

1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.、用听读法识字。教学难点:用听读法识字。教具准备:幻灯片,字词卡,多媒体课件。

教学过程:

一、故事引入。

1、古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

【设计意图:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。】。

2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?

(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)。

二、指导看图。

1、示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?

三、读文。

1、板题,理解课题的寓意。

2、反复练习,读熟课文:

(1)自己练读,画出不会读的字。

(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。

(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文,众生评议。

(5)教师范读,学生评议后标出停顿。

四、认字。

1、示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。

2、板叠词卡,这几个词有什么特点?

五、认单字。

1、示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?

2、“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。组词重点:里、月。

多音字:只。

3、小组合作识记一类字:

编儿歌:只、尖猜谜语:月。

5、同座互检生字掌握情况。(自主合作的学习方式。)。

6、游戏:猜猜他是谁?

六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵。

1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。

2、配乐朗诵,练习背诵。

3、丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

1、观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

2、多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。

3、余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。

4、观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。

5、指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。

6、学生练写生字。八、作业观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。

【设计意图:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。】。

教学反思:

教学《小小的船》这篇课文时,为了突出重点,突破难点,我设计了故事引入,看图,读文,自主识字,音乐欣赏,朗读感悟,拼句游戏等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,较好地体现了“课标”的精神,本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话,教学在师生平等对话的过程中进行,力求体现民主性、平等性,创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如由故事引入,教具设计富于童趣,安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。

小小的船语文教学设计篇十四

教学内容:

学唱歌曲《小船》,欣赏童声合唱《布娃娃》。

教学目标:

1、感受歌曲温馨优美的意境,感受家庭的温暖,深情的演唱歌曲。

2、引导学生认识全音符,了解四四拍的含义及强弱规律。

3、通过欣赏童声合唱,感受令人伤感的旋律和歌词,启发孩子们珍惜自己的家人并且关爱其他没有家的孩子。

重点:

感受《小船》温馨优美的意境,深情的演唱歌曲。感受《布娃娃》忧伤的情绪,珍惜家人的爱,对没有家的孩子能多一份爱心。

难点:

指导学生唱好弱起拍,注意倚音的演唱。

教具准备:

钢琴、教学课件。

教学过程:

一、导入新课:

1、调动情绪并导入新课。

教师:今天老师给小朋友上一节音乐课,你们开心吗?让我们大家一起来快乐一下吧!

播放课件第一张幻灯片,播放歌曲《快乐宝贝》伴奏录音。学生随伴奏演唱歌曲。

设计意图:《快乐宝贝》是一首欢快活泼的歌曲,由此引入调动学生学习的兴趣。

教师:你们每个人都是快乐宝贝,那你们知道这是为什么吗?你们是谁的宝贝呢?(学生会回答是爸爸妈妈的宝贝)。

二、学唱歌曲《小船》。

1、播放第二张幻灯片,出示歌曲《小船》,并播放歌曲,让学生完整的聆听全曲。听歌曲时,保持安静,教师不做介绍,和学生一起认真聆听。

设计意图:听,是感知理解音乐的前提条件,在课堂上完整的聆听,有助于养成聆听音乐的良好习惯。

2、讨论歌曲。

教师:刚才听了这首歌曲,你们感觉怎么样呢?

播放第三张幻灯片,出示四个选项:温馨优美,欢快活泼,热情激动,深情柔和。

学生根据自己的感觉选出恰当的答案。

设计意图:尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表述自己的审美体验。

教师:在演唱这样温馨优美,深情柔和的歌曲时,我们应该怎样控制自己的音量和速度呢?

学生可以回答出不大不小的声音,不快不慢地速度。

教师总结:应该用中等力度,中速来表现这样的歌曲。

设计意图:通过聆听歌曲,让学生先有了美的体验,从而领会力度,速度等音乐要素在音乐表现中的作用。

3、认识全音符、四四拍。

教师:请小朋友看一下,歌曲《小船》的拍号是什么?

播放第四张幻灯片。

我们先来认识一个新朋友:全音符。一个全音符等于四个四分音符的时值,正好是四四拍的一个小节。教师带领大家一起唱出全音符,并同时用手拍出四拍。

出示第五张幻灯片,和学生一起把每小节逐一数出拍数,改正其中的错误。

教师:好了,现在小火车可以开走了。

设计意图:通过小火车的形象加深学生对四四拍一小节的认识。

4、学唱歌曲《小船》。

播放第六张幻灯片,播放歌曲《小船》,让学生再次聆听歌曲,这一次让学生跟着录音轻声哼唱。

设计意图:第二次听全曲,让学生模唱,熟悉歌曲的旋律。

第三次播放歌曲,带领学生一边模唱一边拍手,在每小节的强拍和次强拍分别在身体的左右两侧各拍一次,并随节奏轻轻摆动身体。

设计意图:让学生随节奏摆动身体,感知音乐的律动,在强拍和次强拍上拍手,强调每小节的强拍和次强拍,感知四四拍的强弱规律。

让学生跟着教师随琴声学唱歌曲。

通过三次听、唱歌曲,学生能大概唱出部分歌词,对于细节的部分,教师通过示范,让学生反复模仿,唱好倚音以及弱起节奏。指导学生用中等音量有气息支持的歌唱。结束句注意唱足全音符的时值,以及区分第一段和第二段的不同。

设计意图:对歌曲难点部分不做过多讲解,只以模仿为主,化难为易,降低学习难度。

5、歌曲处理。

学生有感情的完整的演唱全曲,注意控制音量与气息。

6、表演唱。

请几个小朋友上台来有表情的演唱歌曲,其他小朋友也跟着一起轻声唱,献给亲爱的爸爸妈妈。

三、欣赏童声合唱《布娃娃》。

1、初听全曲。

教师:小朋友,你们知道吗,这世界上还有一些孩子是没有家的,享受不到家庭的温暖,下面就让我们来感受一下,请欣赏《布娃娃》。

播放第七张幻灯片,播放歌曲《布娃娃》。

学生初听全曲,感受歌曲的令人伤感的旋律及歌词。

2、讨论歌曲。

教师:听了这首歌曲,你的感觉是怎么样呢?

学生可以回答难过,忧伤,感动等等。

教师:歌曲中的布娃娃代表的是什么?

学生回答出没有家的孩子。

孩子们的回答只要合情合理即可。

3、再听全曲。

再次聆听全曲,并随录音轻声哼唱歌曲,加深对歌曲的感受。

教师小结:对没有家缺少爱的孩子,我们可以多给他们一点关心,多给他们一点温暖,在语言和行为上多给一点关爱,让他们也感受到家的温暖,同时,对我们自己的家人,亲爱的爸爸妈妈,更要多一份关心,多一分体贴,更加珍惜我们可爱的家。

设计意图:通过对《布娃娃》的欣赏,以及两首歌曲情感上的对比,让学生更加深刻的体会到《小船》带给我们温馨的家的感受,从而更加珍惜自己的家人,推已及人的对需要关心的孩子多一份关爱之情。

四、结束部分。

让我们再一次有感情的演唱《小船》,献给我们最亲爱的爸爸妈妈。

设计意图:再次演唱歌曲,学生有了更深的情感体验,能够更准确的表达歌曲的情感。

布置甜蜜作业:播放第八张幻灯片,让学生回家给爸爸妈妈一个拥抱,对爸爸妈妈说我爱你,并把《小船》唱给亲爱的爸爸妈妈听。最后,祝天下小朋友都有一个温馨的家!

小小的船语文教学设计篇十五

三年级美术课——《小船摇啊摇》。船的形象对于三年级孩子知道的多半是他们座过的游乐船,对于大海上的船,应该是什么样子,又有哪些种类,孩子们比较陌生。

为此,课前我搜集了很多船的图片,制成多媒体课件,让孩子们欣赏,从而对船有一个整体的了解。课上我首先采用谈话法,和孩子们交流,问孩子们谁见过船?坐过船?吸引孩子们兴趣,让后趁热打铁,让孩子们说出:你坐过哪些船?是什么样子的?跟大家介绍一下?引导孩子们进行交流,用语言说出船的形状、颜色、作用。

然后,引导孩子们欣赏各种船的图片,让孩子们对船有个整体的了解。激发孩子们的兴趣,让他们想画。怎样画?或用剪贴方法,让孩子们进行思考、讨论、交流引导孩子们得到绘画步骤,学会画各种船。

最后,把黑板分出三块海域,让孩子们自己画的画,贴到黑板上,满足孩子们的表现欲。美中不足,我觉得孩子们在创作的船时,颜色、形状比较好,但功能有些不足,可能是时间不太充裕吧!

小小的船语文教学设计篇十六

一、说教材:

小学语文一年级上册《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗,诗句优美、富于想像、充满童趣,作者通过丰富的想像展现了晴朗的夜空一个小姑娘坐在小船似的月亮上,观赏夜空美丽的景象。

(一)教学目标:

1、本文要求会认十个生字,会写一个“月”字。

2、发挥学生主观能动性,自主识字与教师讲解新的识字法相结合。

3、培养学生的想像力,培养学生热爱大自然的情感。

(二)教学重点与难点:

1、教学重点:认读“的、船、两”等10个生字,学会三种识字方法,学生能够有感情的朗读课文。

2、教学难点:因为对于一年级小学生理解诗文内涵有一些难度,所以把感受晴朗夜空的美丽,培养学生的想像力作为本课的难点。

二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引。学生能在教师创设的情境中体验、感受,产生共鸣,这正是学习本课的有利因素,而不利因素在于一年级学生刚刚接触识字教学,对于识字法的掌握和应用还不熟练。

三、说教法。

四、说教具准备。

星星月亮等教具、课件、生字卡。

五、说教学过程:

(一)创设情境导入新课:

以课前热身的古诗为切入点,出示月亮,教师趁机提问:“这晴朗的夜空中除了这一弯明月,还有什么呢?”出示星星,引导学生说出晴朗的夜空中,明月高悬,满天繁星,引出“一位美丽的小女孩划着月亮船来到了天上,同学们想和小女孩一起去星空旅行吗?”,由浅入深的提问,特别是最后一个问题,使学生入情入境,激发学生飞上夜空的愿望,体会诗的意境。兴趣是学习的先导,兴趣是最好的老师。

(二)引出课题,落实“船”字的认读。

教师初读课文,明确课题,出示船字,要求学生读准字音,引导学生说出“你都见过什么样的船”?再出示多张船的图片,加深学生对船的认识,这样把识字和生活识字联系起来,学生在学会了字音的基础上,也初步识记了字形。

(三)设置悬念,激发探求新知的欲望。

提出“这篇《小小的船》是普通的小船吗?我们一起到课文中去寻找答案吧”。设置悬念。引发其深入理解课文的渴望,从而收到良好的教学效果。

(四)在语言环境中识字我准备分三个阶段进行教学:

1、整体感知,读准字音。

初读课文是识字的第一步,要求学生读准字音。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文,要求读准字音,动手圈出本课生字,知道课文有几句话,引导学生自主发现易读错的字音,“这些生字在拼读的时候,哪些字的字音需要注意,谁愿意来提醒大家?”学生充分交流后,进行小组内的拼读练习,巩固字音。

2、巧识字形,自主学习。

细读课文是识字的第二步,学生不仅要读准字音,还要理解字义、记住字形。对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。根据课标的要求,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知和积极性,引导学生:“你有什么好办法能记住这个些生字?”“同桌之间可以互相讨论”以激活学生的思维。实践证明,在学习一些识字方法后,学生潜在的创造能量会得到很好的发挥,大部分同学能想出许多好的识字方法,如加一加、组词法、小字谜、数笔画等方法。同时在巩固学生原本已掌握的识字方法的基础上,本课教会学生在生活中识字、通过理解字义识记字形以及用做动作的方法识记生字等三种新的识字法。运用多种识字方法,达到熟记生字的目的。在识记生字的基础上,教师着意指导学生读准字音,注意长句子的停顿,要读出美感、读出体会。教师的引读也起到画龙点睛的作用,比如适时提出“小小的船儿是什么样的?是普通的小船吗?”引导学生发挥想象,明确作者是把弯弯的月儿比成了小小的船,解开悬念;“我在小小的船里坐,只看见什么?”激发学生探求答案的欲望等等。最后一生读,多生读,经过反复练读后,学生达到熟读、读懂诗文的教学效果。

另外,针对小朋友好胜的心理特点,设计了“摘星月”这一游戏环节,使教学再进入一个小高潮。激发参与的积极性,满足求胜欲望。在游戏中牢记生字,并练习用生字组词,巩固新知。

在此阶段,根据学生注意力集中情况,适时组织学生进行律动活动,有效调动学生课堂的学习的积极性。

3、深入学习,体会情感。本文是诗歌,韵律优美,在学习完生字的基础上,进行品读降低了学生理解诗文的难度,同时教师要加以引导。引导学生发挥丰富的想象“读的时候可以带动作,边读边想象自己就是诗中的小女孩,看谁读的最有感情!”既可以学生满足学生运用肢体语言表达对诗文理解的欲望,又可以在此过程中是学生受到诗文美的熏陶,加深对诗文意境的理解,从而突破教学重、难点。

4、指导书写“月”字。“认识了这么多生字下面让我们动笔写一写吧!”

先认真观察“月”字字形及在田字格中的位置,先引导学生与老师一同书空,再于黑板上示范。边写边强调,月字书写要求。(是独体字,要居中书写,第一笔是竖撇,写得要直一些、正一些,第二笔是横折钩,起笔写横,略顿笔后折向下,到起钩处略顿笔后向左上方钩出,横折钩在写的时候,要注意横平竖直,横短竖长。中间两横紧凑靠竖撇上,注意与右边的竖不相连。)。

同学们自主书写,同时强调书写姿势。(小口诀还记得吗:头正背直脚着地,三个“一”字要牢记。)巡回指导,展示学生的书写,指出学生的书写不足。

5、学唱儿歌,背诵诗歌,让学生伴着音乐边听边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境,而且也达到了知情意行全面和谐的发展要求。

六、当然这节课也有不足之处:

1、因为一年级新生刚刚接触识字教学,对于识字方法的运用还不能很好的理论应用与实际,所以在识字环节教师着意加强识字方法的讲解,而使课堂节奏不够接凑,以至于原本教学设计中的“月”的指导书写,没有充分时间在课上完成。

2、激励性的语言没有那么丰富,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。

七、今后努力的方向:

1、多看文学方面的书籍,增加自己的文化底蕴,让自己的课堂语言更具魅力。

2、多听课,多向专家及周围的教师学习。

3、课后进行教学反思,及时总结经验与不足。

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