在教案中，教师可以明确教学目标、安排教学内容和方法，以及评价学生的学习情况。编写教案要注重与学生的互动交流，激发学生的思维能力。以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，希望对大家有所帮助。
课文蜡烛教案设计篇一
活动目标：
1、引导幼儿发现蜡烛燃烧时的有趣现象，培养幼儿良好的观察力。
2、了解蜡烛燃烧于空气的关系。
活动准备：
打火机、颜料水每人一份、每人两支蜡烛、一大一小玻璃杯每人两个，清水一碗。
活动过程：
1、（1）、师：晚上停电了，什么也看不见了，怎么办？（点蜡烛、打手电筒），出示蜡烛：那你们用什么办法来点蜡烛呢？（打火机、火柴）。那么等一会我们使用打火机应注意安全。教师交代点蜡烛的方法。
（2）、先把打火机点燃，然后再把蜡烛拿到打火机上点燃。
（3）、师：那么，点燃了蜡烛，请你们观察，会又什么现象产生呢？
（4）、幼儿点蜡烛，观察。
2、幼儿回到座位。
教师总结：蜡烛燃烧时会油蜡油流出来，蜡油滴在桌子上可起一个固定作用，它燃烧时还会冒烟，火焰会随风舞动。
师：刚刚有小朋友说蜡烛燃烧时有蜡油滴下，那么请你观察蜡油滴到水里时怎样的，再滴到桌子上看看。
幼儿再次操作，引导幼儿观察发现。
教师总结：蜡油滴在水里时浮起来的，像荷叶一样。
幼儿动手操作。
小结：蜡烛的燃烧需要空气，被子里的空气烧完了，蜡烛也就要熄灭了，就像我们人一样，同样也需要空气，空气没有了，人也就生存布下去了。
3、师：好，现在我们来点蜡烛，用一大一小的玻璃杯同时罩在上面，看看，又会又什么样的结果？幼儿实验。
小结：大杯子里的空气多，后熄灭，小杯子里的空气少，先熄灭。
师：刚刚，蜡烛和空气做游戏做得可高兴了，现在他要和水做游戏了，你们想看吗？
教师示范：先将点燃的蜡烛竖在盆子中间，然后罩上被子，你可以发现当蜡烛熄灭后，盘子里的水会到被子里去。
幼儿操作。
师：你们有没有做成功？为什么瓶外的水会到瓶子里去呢？你可以端着你的盘子去给客人老师看看，问问卡人老师为什么？也可以回家和爸爸妈妈一起做这个实验，再来讨论结果。
课文蜡烛教案设计篇二
蜡烛本为普通物，但在西蒙诺夫笔下却被赋予了最厚重的意义。当这小小的蜡烛出现在南斯拉夫的反法西斯战场上时，当育乞西老人插在苏联军人契柯拉耶夫的坟头时，当点燃在饱受法西斯战争摧残的南斯拉夫人民手中时，这小小的蜡烛闪耀出了“明晃晃”的光芒。
一个老妇人孤零零地在地窖中躲避战火时，怀中的两支蜡烛对于她是多么重要呀!这是她去世的丈夫留给她的最珍贵的礼物，给在痛苦与不安中的她带来最好的抚慰。她把蜡烛放在自己的身上，此时她应该不会害怕，因为在她心中有最真的挚爱呵护着她。也许她会在这两支蜡烛的陪伴下走完最后的路程。蜡烛与老人相伴，但硝烟更将老人包围，心中对法西斯入骨的恨随着炮火的猛烈与日剧增。
此时有另一种爱毅然出现在她的眼前。“她明明白白看见五个红军爬到了方场上”“她看见德国人的炮口对准了这五个红军”。她知道苏联红军为谁而来，她知道苏联红军正在为自己的祖国——南斯拉夫的解放而战，还没来得及招呼一声，“一颗炮弹就在近旁炸开了”。战争就这样无情地把伤痛留给了老妇人，“那个苏联人孤零零地躺在那毫无遮掩的方场上”。死亡对于老妇人应该并不可怕，可怕的是有人为自己的生而死。谁是亲人?就是能让自己感到幸福而温暖的人。在此时两个遥远的国度已经没有了距离，在此时两个素不相识的陌生人的心应该贴的很近很近。
地窖外面可怕吗?耳边飞着炮弹的碎片。但对于育乞西老人又怕什么呢!有什么比亲吻亲人的额头，让死去的亲人安息更重要吗?这是一个多么令人可敬而又令人伤心的小伙子呀，应该把最珍贵的东西，最真的心送给他。对于这个老妇人还能有什么最珍贵的东西吗?“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来”，是蜡烛，是与丈夫结婚时的蜡烛，是已经保存了45年的蜡烛。时间没有让蜡烛丢失，此刻她要把她认为最珍贵的东西献给她认为最可爱的人——一位苏联红军。“她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。”“蜡烛的火焰向上直升，一点也不动摇。”在烛光中透着正义、勇气、坚定。那是一个正义的战士奋勇前进的火焰，是在一个感恩的心中燃起的可敬的火焰，更是人类心中渴望和平的最崇高的精神火焰。老妇人用她的心点燃起“柔和的火焰”，用她瘦弱的身体作“挡风”的屏障。
“蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小花依然在闪烁。”痛苦与悲伤体现在每个受侵略的人民的脸上，也许还有擦拭不完的泪水，但烛光会闪动着，战胜邪恶的思想会一直闪烁着。因为还有一支蜡烛已被点燃，点燃在“老地方”，它们互相支撑着，会一起燃烧在革命的土地上，会燃烧在每个正经历痛苦的人的心里，会点燃每个正义者心中永不熄灭的“蜡烛”。红军“穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。”喜烛是会燃完的，但会有更耀眼的烛光跟随战斗者的脚步而闪亮。
怀里的蜡烛只有两支，但谁能数得清没有国界的正义者的心里的蜡烛有多少呢?
课文蜡烛教案设计篇三
半截蜡烛是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。下面是半截蜡烛课文主要内容，请参考！
时间：第二次世界大战期间。
地点：法国，伯诺德夫人家中。
人物：伯诺德夫人(法国的一位家庭妇女)。
杰克(伯诺德夫人的儿子)。
杰奎琳(伯诺德夫人的女儿)。
三个德国军官(一个少校，两个中尉)。
[一个初冬的`夜晚，屋外的风猛烈地吹着。伯诺德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小截蜡烛中。
伯诺德夫人-看来，只有这地方是安全的，不至于被该死的德国佬发现。
杰奎琳-(一边嚼着糖果，一边天真地问)妈妈，这是什么啊?
伯诺德夫人-(面容严肃)非常重要的一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。
杰克-我知道，在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损。对吧?(有点儿得意地看了妹妹一眼)。
[伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上，摆在餐桌最显眼的地方。
杰克-(像个男子汉似的挺挺胸脯)放心吧，妈妈。
杰奎琳-(点点头)妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。
伯诺德夫人-(凝视着烛台喃喃自语)不惜一切代价，包括我们的生命。
[过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来了。很奇怪，检查完了，他们都没有要走的意思，也许是因为外面风太大了。
中尉甲-好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢?(点燃了那个藏有秘密的蜡烛)。
伯诺德夫人-(急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)。
杰克-(若无其事地走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
中尉乙-(厉声)难道你不用蜡烛就不行吗?(一把夺回烛台)。
[杰克无奈地去柴房，下。]。
伯诺德夫人-(不动声色地慢慢说道)先生，要知道，柴房里很黑……。
[蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。
杰奎琳-司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)。
少校-(看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了)当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱，她叫玛琳娜。
杰奎琳-(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。
少校-那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳-晚安，各位先生。晚安，妈妈。
伯诺德夫人-(温柔地)晚安，亲爱的。
[杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
课文蜡烛教案设计篇四
德国人走后，伯诺德夫人才把杰克、杰奎琳叫了过来。自己的那颗悬着的心终于落了地，杰克和杰奎琳也放下了心。
正在这个时候，又有人敲门了，她们三人突然又着急了。杰克开了们，杰奎琳又上了楼。一开门，原来是那位叔叔，他说：“刚刚我看见德国人出来了，我就急急忙忙的来了。”伯诺德夫人立即把那半截蜡烛给了他，并且又送了几十里。
最后她们放下了心！
泸定桥小学周子清五年级：&&&。
课文蜡烛教案设计篇五
第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女，为把德国强盗赶出自己的祖国，全家三人都参加了秘密情报的传递工作。
伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等自己的军队派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛内，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。
时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台，孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
蜡烛，已随着时代的发展逐渐淡出历史舞台，只是偶尔在我们的生活中露一下脸。本文以“半截蜡烛”为题，突出蜡烛在文中的独特地位。它是伯诺德夫人藏匿秘密情报的所在，它是突然闯进家中的德军的照明之物，它维系着伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的生命之线，维系着情报站的生死存亡，维系着大批军人、国家的利益命运！全文以半截蜡烛为线索，层层推进，让读者的心随着它的点燃、熄灭、点燃而一次次揪紧！
为什么将秘密情报藏在半截蜡烛内？
“为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。”
情报是“绝密”的，其重要性可见一斑。而为了这样绝密的、重要的情报的安全，伯诺德夫人想了“许多办法”，可见是费尽了心思，但即使这样，还“始终放心不下”，一方面说明情报非常重要，一定得有个万全之策才行，另一方面说明，要保证情报的安全是多么地不容易。（由此也可感受德军的阴险残暴，伯诺德处境的艰难与危险，她们一家简直是提着脑袋在完成任务。）。
“由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的`德军。”
为什么“显眼”的地方反而安全？伯诺德夫人这一方法的“绝妙”体现在哪？按照正常的心理，这样重要的绝密情报当然藏匿着越隐蔽越好，这样才能保证情报的安全。但在德军经常性的彻底的搜查下，哪有这样的好地方呢？伯诺德夫人反其道而行之，把重要情报就放在德军的眼皮底下，放在“显眼”的位置，德军反而不在意，另一个，半截蜡烛是家庭中常用之物，因而能骗过了德军的眼睛。事实证明，这个藏匿方法是有效的、绝妙的。
伯诺德夫人、杰克、杰奎琳分别是怎样做的？为什么只有杰奎琳能取得成功？
杰奎琳：娇声、可爱、镇定（道过晚安）/少校也有一个这么大的小女儿。
一方面杰奎琳表现沉着，没有丝毫的慌张与破绽，她利用小女孩的优势，“娇声”提出“合情合理”的要求，没有引起德国军官的注意，又唤起了德国少校内心深处的“人性”，恰恰他也有一位差不多的女孩，因此，杰奎琳凭着自己的机智勇敢消除了一场迫在眉睫的危机。
“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”
这样的结尾留给人们无限的想象空间，故事似乎结束又未结束，人们的心还悬在半空，危机真正过去了吗？还会发生什么样的故事？记得曹文轩先生曾在讲座中说过，好的小说就在于结尾是“留有悬念”的，它会吸引着你不断地阅读、不断地揣摩……我想，这篇文章的结尾也是如此，它戛然而止的时候，故事的叙述者便成了“你、我、他”，我们可以一起来续写这精彩的故事。
课文蜡烛教案设计篇六
课文叙述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的'母子三人在危急关头与三名德国军官巧妙周旋、化险为夷的故事，表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。全文可分四部分。
第1、2自然段写伯诺德夫人把情报巧妙地藏在半截蜡烛中。先交代了故事发生的时间、主要的人物以及他们所进行的秘密工作，然后点明与故事密切相关的一个细节，即伯诺德夫人藏情报的方法。
第3自然段写伯诺德夫人用油灯换蜡烛。故事的开端是有一天三个德国军官“闯进”了伯诺德夫人家，并且点燃了那半截蜡烛，眼看秘密有可能泄露，伯诺德夫人心生一计，以油灯换蜡烛，一场危机似乎过去了。
第4、5自然段写德军重新点燃蜡烛，大儿子杰克以天气冷想去柴房搬柴生火为由，想拿走蜡烛，还是未能成功。
第6、7自然段写小女儿杰奎琳借上楼睡觉取走了蜡烛。故事的结局是杰奎琳以上楼睡觉为由，征得了德国军官的同意，顺利取走了蜡烛，终于保住了秘密。
课文蜡烛教案设计篇七
1、有感情的朗读，体会人物思想感情。
2、理清记叙的要素，品味语言，感悟文章意蕴。
3、激发学生爱的情感，培养理解和想象能力。
教学重点。
事件的起因、经过、结果，蜡烛的特殊意义。
教学准备。
1、预习课文，查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。
2、多媒体辅助教学。
教学内容。
这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了45年的两支结婚喜烛，点在了一位苏联红军战士的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习这篇文章，要用心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。
课时安排：
1课时。
教学过程。
一、导入。
有这样一个故事，夫妻二人都是工人，他们有一个儿子上初中三年级。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床，一张单人床，一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，经常咳嗽，一咳嗽小屋就跟着震动，儿子写作业思路就会被打乱，为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去，每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子临近期末考试，在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人，周身洁白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。这是一个普通的亲情故事，但令我们感动。还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，给我们震撼。今天我们学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。
二、整体感知。
1、板书课题并出示学习目标。
2、教师检查预习（学生交流、巩固）。
3、教师（或学生）配乐朗读，学生边听边思考问题。
4、投影思考题：
（1）复述课文情节，说说课文表现了什么主题。
（2）自由朗读课文，说说老妇人是怎样的一个人。
5、学生小组讨论交流，教师参与。
预期达到：
（1）跨越国界，情同母子，战斗的友谊。
（2）老妇人渴望解放、和平，对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。
三、研读赏析。
教师导学：这篇文章非常感人，给我们留下难忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢？研读课文，思考问题。
投影思考题：
1、找出令你感动的情节、段落或句子，分析使你感动的原因。
2、试分析蜡烛有什么特殊意义。
学生默读，自由讨论交流，教师点拨。
预期达到：
1、题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。
感人的原因：环境危险，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；点在坟上的蜡烛有特殊的意义。
2、蜡烛的珍贵意义。
老妇人珍藏了45年的结婚的喜烛一直舍不得用，现在，把它们拿出来点在烈士的坟头，陪伴烈士的英灵。特殊的环境里，烛光显出了特殊的意义。
四、拓展延伸。
教师导学：文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段，展开想象，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答问题。
投影思考题：
1、老妇人为什么不说话，她心里是怎样想的？
2、老妇人为什么对他们深深一鞠躬？她心里是怎么想的？
学生齐读或分读，自由讨论交流，教师引导学生体会课文意蕴，启发学生就文句提出一个个问题推想。只要学生的思路打开了，理解就深刻了。
五、布置作业。
把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，并且用上研读与练习中的字词，300字左右即可。
课文蜡烛教案设计篇八
识目标：1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
2、体会本文真挚感人的语言。
能力目标：透过行为领悟人性的本质。
教育目标：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。
重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。
策略和方法：朗读法、引导法。
教学媒体：录音机、投影仪。
一、导入。
（学生讲的实在很精彩。）。
二、整体感知。
1、作者简介及背景。
主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
3、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）、环境危险，炮火连天――想到老妇人不顾生死。
2）、年老体弱，掩埋烈士很吃力――想到老妇人力量的源泉。
3）、保护遗体――想到老妇人对烈士的感情。
4）、烛光闪烁――想到老妇人奉献的精神。
课文蜡烛教案设计篇九
课前板书“春”、朱自清。
一、创设情景，激情导入。
如今已是秋风萧瑟、夜凉如水，站在秋天里怀想春天应该别有一番滋味儿吧。百花争艳、莺歌燕舞不知拨动了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作？你知道哪些描写春天的诗句？1、生自由发言。
2、（ppt展示），全班齐读诗句。
春天真是美不胜收。那么，朱自清眼中的“春天”又是怎样的呢？今天我们一起走进朱自清的《春》，和他一起欣赏春天的美丽。
二、走进“春天”，欣赏美丽。
活动一：朗读入文，把握内容，感受美丽。
上星期，我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习。（ppt展示）。
1、指名读，全班读。
2、重要的字词手指头写一写。
（ppt展示），朗读课文，看看春天美在哪里，用“春天美在——，你看（听）——”的句式说说，一起分享春天的美丽。（板书“美”）。
1、生拿起笔，做好批注。
2、生朗读课文。
3、生读完后，做简单批注：你可以只写“美在”，美在“哪里”，你就把“美在”写在哪里。
4、生自由发言。（生发言，师板书：草，花??）。
春天的人是勤奋的。把“勤奋”注到课本上，记在心里，落实在行动上，做一个勤奋的人！春天的草美、花美、风美、雨美、人也美。到这里文章似乎写完了，同学们看一下课本，少了哪几段?(第一、二，最后三段)。
春天的美写完了，它们没事了，都删掉吧？
齐读第一段，写了作者什么？（作者盼望春天的感情，一个不够，再来一个“盼望着”，突出自己盼望的热情。）。
最后三段呢？生齐读。一开始，春天像什么？后来呢？从年龄上来说，春天怎么样了？（长大）后来呢？（像健壮的青年）由此可以看出春天在??（成长）。
春天和我们一样，在健康快乐的成长。作者一开始盼望着春天快快到来，盼着盼着春天就来了，他就拿起笑描绘可爱的春天，最后满怀深情的赞美春天，所以不能删掉。可见作者写作的时候，字情行间洋溢着真情。（板书：真情）。
师生活动二：选读入文，品味语言，理解美丽。
春天的景美，春天的人美，“春天”的语言怎么样呢？（也美）好，我们就一起品味“春天”美丽的语言。（ppt展示）。
1、生有感情的朗读你选出的文字，把它读给自己听，把自己当成春天。
2、把喜欢的理由批注在课本上。
3、两个人一组，小组交流。
4、生自由发言，老师共同分析（用词和修辞角度分析），边分析边把理解的美读出来。
5、全班齐读后三段。
三、教师小结，留住美丽。
这节课，我们跟着朱自清欣赏了春天，欣赏了春天的景色，看到了充满希望的人们，品味了优美的语言。写作时，如果我们也注入真情，也注意语言，多用修辞，多用叠词，我们的作文也会生机盎然的。
春天的美丽令人浮想联翩，我们似乎看到了姹紫嫣红，听到了百鸟齐鸣。只要我们心中常驻芳华，就会炼就一双善于发现美的眼睛，人间便会处处春暖花开。
今天的课就上到这里，谢谢大家。
最后，老师给大家留个小任务—。
四、走出课文，发现美丽。
五、板书：
春、朱自清。
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课文蜡烛教案设计篇十
1、教材简析：
《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语人民教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。
2、教学目标：
目标具有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。
（3）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
（4）通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
3、教学重点、难点：
从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。
通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
4、课时安排：
计划一课时完成。
5、教学准备：
小黑板。
二、说教法、学法。
1.教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。
2.学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。
三、说教学程序。
（一）揭示课题。
简单介绍二次大战：1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。
（二）自学课文，及时反馈。
自读课文。
留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。
指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。
（四）紧扣中心，重点体味。
教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。
教师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳。
（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）。
教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。
大儿子杰克和小女儿与敌人的'周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。
板书：镇定、勇敢、机智。
在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。
[学会合作，提高课堂实效，交流升华]。
（五）回归文章，课外延伸。
1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。
说话练习：老师手里的勋章要奖给谁？
2、改编故事：
（六）作业：
将改编的故事写下来。
写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。
课文蜡烛教案设计篇十一
教学目标：
知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。
技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
教学要求：
初读课文，学习生字词，理清脉络。
教学过程：
一、导入。
1、板书课题：23、半截蜡烛。
2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？
二、自读课文。
1、自读课文，学习生字词。
2、出示词语，朗读词语。
伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳。
杰奎琳盯住镇定楼梯。
3、学生交流词语意思。
厄运：困苦的遭遇。
摇曳：摇晃。
镇定：遇到紧急的情况不慌不忙，从容不迫。
三、理清课文脉络。
自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。
第一段（1——2）写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4——5）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6——7）写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
四、作业。
1、描红。
2、抄写词语。
3、朗读课文。
第二课时。
教学要求：
朗读课文，理解课文内容。
教学过程。
一、复习。
听写词语。
二、学习课文。
（一）学习第1、2自然段。
1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、2自然段。
2、交流。
这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。
3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法）。
4、妙在哪儿？
蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。
5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？
（1）、伯诺德夫人机智沉着。
（2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。
（3）、办法巧妙。
（二）学习第3——7自然段。
1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文3——7自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢）。
3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机智与勇敢。
（1）、伯诺德夫人：
动作：（急忙）取、（轻轻）吹。
语言：瞧，先生们，这盏灯亮些。
心理：万一……结束。
神情：镇定沉着，临危不乱。
（2）、杰克。
语言：天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。
神情：镇定、从容、不露声色。
心理：他知道，厄运即将到来了。
（3）、杰奎琳。
语言：司令官先生……上楼睡觉吗？
什么是娇声？（甜美可爱的声音）。
杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？（为了博得敌人的好感，这样，当她提出请。
求时才不会遭拒绝。）。
4、分角色朗读3——7自然段。
小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。
三、小组合作，排演课本剧。
四、请学生表演课本剧。
五、作业。
回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？注意把人物的心理活动补充进去。
附板书。
点燃————熄灭。
重新点燃——端走。
夺回————拿上楼。
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课文蜡烛教案设计篇十二
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学过程：
一、复习导入。
课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事？
（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）。
（第一教时，就要求同学抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）。
二、讲读课文。
1、讲读第3节。
（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个小朋友脸色惨白？
（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。
（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。
2、讲读第4—5节。
（1）指名朗读，考虑上面的问题。
（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。
（4）交流。
（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？
齐读第5节最后两句话，让同学体会高度紧张的气氛。
3、讲读第6—7节。
过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小孩子——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。
（1）指名朗读。
（3）讨论。（引导同学理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。）。
（4）指导朗读。
（这一局部的教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把同学引到课文的情境中去。引导同学阅读每一局部的内容，所设计问题的.角度有变化。）。
三、总结课文。
1、总结性提问。
2、写作方法提示。
（1）课文为什么要以“半截蜡烛”为题目？
（总结，分别提出两个问题，让同学考虑、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充沛体现了以同学为主体的思想。）。
四、作业。
（能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，当然要注意分量。）。
课文蜡烛教案设计篇十三
镇定自若、舍己为人、舍死忘生、视死如归、勇者不惧、勇往直前、)。
2、这些词都是形容勇敢的优秀品质的，它们让你回忆起了哪个勇敢的人、(生做简单介绍，读了这些词语，我想起了(什么样)的(谁)。)。
1、“勇敢是气魄的再生，是人生航船上快乐的风。”今天，老师就带着同学们去认识第二次世界大战期间法国一位勇敢的家庭妇女和她的两个孩子，知道他们是谁吗(指名生回答，指导读好“伯诺德、杰克、杰奎琳”。)。
1、这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚，三个强盗似的'德国军官，闯进了伯诺德夫人的家，并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”(出示课题，齐读，指导“截”字的写法)。
1、这是怎样的半截蜡烛请同学们将课文打开，快速默读课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括文章的主要内容。、2、这是半截怎样的蜡烛(指名)。
3、谁能试着用一句话来概括文章的主要内容。
伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的请同学们在读课文完成填空。
当_____时，伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)。
当_____时，大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)。
当_____时，小女儿杰奎琳____(怎么做)_____(结果怎样)。
同学们，伯诺德夫人为什么要将装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中默读课文。
1、2小节，找出其中的答案。
5、是的，孩子们都吓坏了，怀着这样的心情我们一起来读读这可怕的危机。
6、勃诺德夫人是这样与敌人周旋的呢(指名说，出示相关语段。)、(1)出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”
追问：假如你伯诺德夫人，你会以什么样的语气说这句话，重点强调哪个词为什么。
a“亮”
b“这盏灯”、c“瞧”、d“先生们”
(2)再仔细朗读这段话，看还有哪些词语能读出伯诺德夫人的镇静，机智。
(3)短短的一句话，让你认识了一位什么样的伯诺德夫人呢。
(机智、勇敢、果断、镇定、临危不惧、爱国)。
7、指导朗读第三自然段。
伯诺德夫人和她的孩子们能够化险为夷吗下节课我们继续交流。
课文蜡烛教案设计篇十四
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点：
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点：
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教具准备：光盘、图片。
教学时间：三课时。
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题：23半截蜡烛。
3、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容。
1、学生自由读课文。
2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
3、学生交流。
4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文，重点学习字词。
1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
2、检查自学情况。
（1）读准字音。
（2）检查词义掌握情况。
3、讨论主要内容。
4、给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
5、指名分段朗读课文。
四、课堂练习。
1、写字练习。
2、用钢笔描红、临写。
3、抄写词语。
第二课时。
一、学习第一段。
1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
2、学生质疑：绝密、绝妙。
3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意--把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。
1、学生深入读课文，弄清故事情节。
2、指导学生用图画和文字表现故事情节。
3、指导编排课本剧。
三、第一场的编排。
1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
3、学生交流怎样表演。
4、练习有感情朗读课文。
四、布置准备工作。
五、布置作业。
1、有感情朗读课文。
2、默写词语。
第三课时。
一、第2场戏的编排指导。
1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
学生交流体会。
2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？
3、其它角色怎么演？
4、继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。
5、齐读第三段课文。
二、第三场戏的指导。
1、默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
学生交流体会。
3、理解“娇声”：甜美可爱的童声。
提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？
从中，你体会到了什么？
4、学生练习杰奎琳的内心独白。
5、分角色朗读第四段。
6、教师小结。
三、有感情的朗读课文。
四、指名学生表演课本剧，同学评议。
五、作业。
回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。
课文蜡烛教案设计篇十五
首先当然是题材感人，但是感人的题材要写得感人，写作方法也是重要的。探究这篇战地通讯的写法，可以悟到，作者在落笔之前，对事件之所以感人的种种因素是作了分析的，在叙述过程中，在感人的因素上就着力描写。再则，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。
事件感人的因素有哪些呢?分析起来有四点。一是环境危险，炮火连天;二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力;三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。作者在叙述过程中，凡是写到这四点的，都着力描写，造成了感人的效果。
写炮火，不是笼统地写一句就算了，几乎隔几行就写炮火，叫人一直为老妇人的安危揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。
掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力，假如笼统地说“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”，那就不够感人，作者是这样写的：“路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。”这样描述，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都听得见，真是感人肺腑。
写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体，例如掩埋之前“老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额”，一个一个动作都作了描写，也是很感人的。
作者在诸多感人的因素之中又突出蜡烛，郑重地说明，这是“45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天”，从摸出蜡烛之后，直到结尾，一直围绕着烛光展开细腻的描写，在这样一个特殊的环境里，特殊的氛围中，烛光显出了特殊的意义，造成一种诗的意境，结尾像抒情诗一般赞美烛光，让人沉浸在这个意境之中，眼前总是那一点烛光，久久不能忘怀。
课文蜡烛教案设计篇十六
1、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。
2、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
3、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
1、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
2、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
1、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
2、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
本文教学安排两课时。
第一课时。
〖教学目的。
1、引导学生根据文本内容，推测课文所写作的时代背景，猜测作者的身份。
2、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。
3、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
〖教学重点。
1、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。
2、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
〖教学难点。
通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
〖主要教学内容与步骤。
1、速读课文，然后说说课文是以何场战争为背景来加以描写的？请找出文章中能够反映时代背景的语句。
（这是一篇战地通讯。1944年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。）。
2、根据课文内容，猜测作者是何种身份的人？说出相应的理由。
引导学生介绍课文作者：
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》（1941)表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日日夜夜》(1943～1944)，描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》(4卷）。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》(1946)，该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。
西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。
3、速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。
引导学生复述课文内容，然后交流并讨论。
4、根据课文内容，然后结合具体的内容，分析作品中的老妇人是一个怎样的人物形象，老妇人拿出自己珍藏多年的蜡烛出来说明了什么。并说说这个人物形象身上寄托着作者怎样的感情。
组织学生讨论交流，在学生充分讨论的基础上明确老妇人的性格特征与刻画此人物形象的意义。
5、小结本课时教学：
布置思考题：作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？
第二课时。
〖教学目的。
1、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。
2、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
〖教学重点。
1、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。
2、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
〖教学难点。
1、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。
2、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
〖主要教学内容与步骤。
1、复习导入。
2、再读课文，找出课文中刻画老妇人的细节描写之处，并说说这样写的好处是什么。
引导学生在阅读过程中找出相应的内容，然后交流这样写的好处。
3、再找出刻画老妇人所用的描写方法：
引导学生进行心理活动、语言等方面的描写，交流评价，看谁写的最为妥贴。
4、引导讨论：
作品中反复描写战争的场面，在文章中有何作用？
文章中的蜡烛除了实指蜡烛外，还有没有其他深刻的含义？
这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的？
讨论后引导学生进行交流。
5、小结课文教学，布置作业：
课后阅读《生死攸关的烛光》（见自读课本）。
课文蜡烛教案设计篇十七
西蒙诺夫(1915-1979)，前苏联作家，1939年任军事记者，后一直从事战争题材的创作。曾任《文学报》主编，《新世界》、《文学俄罗斯》编委，苏联作协副总书记和书记处书记等职，代表作有剧本《俄罗斯人》、长篇小说《日日夜夜》和描写中国人民解放战争的《战斗的中国》，还有几部战时札记，如《洛巴金札记摘录》，曾获列宁奖金及斯大林奖金。
为了纪念这位诗人，在今天的圣彼得堡城北部，有一条街就命名为“西蒙诺夫街”。
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