总结是知识沉淀的过程，也是对过去的回顾和对未来的规划。每个人都有自己的写作方式，没有固定的模式可循。接下来，让我们一起来看看下面的范文，希望对大家有所启发。
üeün教学设计西师版一年级篇一
教学目标：
1学会本课的生字新词。
2理解课文内容，知道岳飞是怎样珍惜时间、刻苦学习的。
3正确流利地朗读课文.，复述课文。
教学重难点：
1学会本课的生字新词。
2理解课文内容，知道岳飞是怎样珍惜时间、刻苦学习的。
重难点突破法：朗读法讨论法。
美育渗透点：教育学生珍惜时间、勤奋刻苦地学习。
能力训练点：训练学生的理解能力、复述能力和朗读能力。
拓展：说说你珍惜时间的故事。
课时安排：两课时。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：
第一课时。
一展示资料，了解岳飞：小朋友，你们通过问爸爸妈妈或查资料对岳飞的故事一定了解不少吧，谁愿意来说一说。学生自由介绍岳飞的资料。导入新课：今天我们来学习新的课文《岳飞练字》，讲的就是岳飞小时侯的故事，板书课题。
二初读感知，认读生字。
1学生借助拼音自由读课文，要求：对照生字表圈出本课的生字新词。
2齐读课文，教师倾听，适时地指导。
3指名反馈生字认读情况。
4开火车熟练地认读本课的生字。
5学生自由读课文，思考课文讲了岳飞的什么故事？
三读课文，理解内容。
2带疑问读课文：岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们边读边在课文里找一找。
3岳飞看见邻居家的孩子用树枝在地上画格子做游戏，他心里是怎么想的？
4指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？指导朗读。
5岳飞说的纸笔是什么？有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们在课文里找一找。
6引导学生抓住关键的词语，朗读课文。
7小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字吗？
四课堂小结：岳飞小时侯家里很穷，虽然没有钱买纸和笔，但是经常用树枝在地上练字，他珍惜时间，刻苦练习，终于练就了一手好字。
五布置作业：熟读课文；用横线画出文中你喜欢的词语，并读一读。
第二时。
一巩固旧知，导入新课。课文讲了一件什么事？
二讨论交流，联系实际谈感想。
1岳飞为什么能练得一手好字？
2集体交流。
3联系实际说一说：我们的身边有这样珍惜时间、刻苦学习的人吗？
4小结：只有珍惜时间、刻苦学习的人才能取得成功。
三指导复述课文。
1岳飞是我们学习的好榜样，你们想把岳飞的故事讲给别人听吗？
2分段读，说说每段主要讲了什么？
3小组内互相复述课文。
4指名复述，全班评议。
四语文实践。
1出示句子“岳飞经常在沙地上练字。”，让学生读一读。
2引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。
3你们经常做什么事？
4用“经常”造句。
五指导写字。
1、范在田字格中书写生字，学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？
3、教师总结强调。
4、学生书写，师巡视，个别辅导。
5、作业点评，鼓励学生把字写好。
üeün教学设计西师版一年级篇二
教学目标：
1、初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2、认识10个生字，会写其中5个字。
3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
教学准备：
教师：准备生字卡片，教学挂图。
学生：了解太阳、地球的相关知识。
教学时间：2课时。
教学步骤：
一、游戏激趣引入。
开课时，先搞一个小活动：教师喊“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”，学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词。
1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长、足趾短”。
2、充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。
从个头上看：一高一矮从体型上看：一胖一瘦。
从年龄上看：一大一小从肤色上看：一黑一白。
从所站的位置上看：一左一右。
学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同结果。
3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。
学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。
三、巩固识字，指导写字。
1、游戏一，教师出示生字卡片，如“长”，学生就要说意思相反的词“短”。
2、游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”，并抽其他同学回答。
3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。
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üeün教学设计西师版一年级篇三
教学内容：
《悯农》这首诗语言简洁通俗，琅琅上口，诗中描绘了诗人在炎炎夏日看到农民在田地里辛勤劳动的情景，表达了诗人对劳动人民的热爱。
教学目标：
1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教具准备：课件、生字卡片。
教学重难点：
1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
设计理念：
1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学习动机。
2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使学生能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，很多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，浪费现象日益严重。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注重对学生的情感教育。当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：
一、情境导入，激趣。
2、好吧，今天老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，认识生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。齐读课题。
二、范读古诗，激情。
2、播放课件：配乐朗读古诗。
三、初读古诗，识字。
1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。
2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。
3、小组同学合作读生字。
4、反馈识字。
（1）出示生字卡片。指名读、齐读。
（2）去掉拼音帽子认读生字，齐读。
（3）现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，相信大家一定能把字音读准，诗句读通。
四、逐行读诗，品味。
1、指导朗读1、2行。
（1）下面让我们跟诗人一起到田间去看一看（课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面）。同学们你们看到了什么？（指名说）。
（2）（课件出示第1、2行诗）这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”（老师相机根据学生的回答播放课件范读）你们愿意像这样读吗？赶紧练一练吧。（学生练读，指名读，全班齐读）。
（3）是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀！如果是你，你想做什么？而这位老农呢？（指名读）。
（4）谁能再读一读这两行诗？（指名读、男女生读）。
（5）你们读得真好！如果能表演读就更好了。谁想来试一试？（指名表演读、全班读）。
（6）现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？（指名说）。
（7）是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。（齐读1、2行）。
2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓励大家，播放一段小故事给大家看好吧？好！
（1）观看小故事。（认真地看，仔细地听，一会儿我要找同学起来回答问题）。
（2）请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么？
（3）学习最后两行（刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食）。
（4）请同学们自己读一读3、4句。（也就是告诉我们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”）。
（5）课件出示读3、4句。
（6）指名仿课件读。
（7）读了这两行诗后，现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗？
好！我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。
（乐乐的爸爸也告诉了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）。
3、听一听大屏幕里面是怎样读的，我们跟着一起小声地读，学一学。（听大屏幕里配乐朗诵古诗）。
4、跟音乐一起读。（请一个同学起来跟着音乐一起读全诗）。
5、全班跟音乐齐读。
五、诵读比赛，展示。
1、分小组演读。
2、师生评议，鼓励表扬。
六、课外延伸，小结。
今天的课就上到这儿。《悯农》还有另外一首诗，同学们课外时间去读一读，学一学。
悯农。
春种一粒粟，
秋收万颗籽。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
üeün教学设计西师版一年级篇四
1、学会韵母，能在四线格中正确书写anang，会读它们的四声；2、能准确地拼读韵母是anang的一部分音节，体会前、后鼻韵母发音的不同；3、让学生初步接受热爱祖国的情感教育。
教学重点。
读准韵母anang，体会前后鼻韵母发音的不同。
教学难点。
能用声母和韵母anang正确地拼读相应的音节。
教具准备。
多媒体课件、投影、带调的anang卡片。
教学过程：
一、复习旧知。
昨天，我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝，我们一起再给它们打个招呼吧：aoai.
二、激趣导入。
今天，我们将继续到韵母村去游玩，与我们见面的将是两个鼻韵母宝宝。（板书：鼻韵母）顾名思义，鼻韵母发音时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气，它们跑得远远的，跑到哪里去了呢？跑到祖国的首都北京去了，我们一起出发，去找找它们吧。
三、新授anang。
（一）学习an。
2、教师板书：an学生读an音，课件先展示an的发音要领，接着老师辅以形象的手势教读an，然后生齐读，小组读，个别读，开火车读等。
3、练读an的四声先启发学生思考，回忆声调应标在谁的头上，再依次出示an的四声，学生齐读，小组读，个别读，然后打乱顺序贴在黑板能上，学生认读，最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。
（二）学习ang。
1、我们在天安门找到了an，还有一个鼻韵母藏在哪里了呢？课件展示天安门广场上“昂着头”的图片，学生初步认识“昂着头”的昂，“昂着头”的昂我们把它摆平是什么呢？2、教师板书ang，学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领，接着教师辅以形象的手势教生读ang，学生齐读，小组读，个别读，再打乱顺序出示并贴在黑板上，学生辨读，最后师说出有关音节ang的词语或句子，生辨别是几声。4、比较anang的异同。
（1）从形上，ang比an多一个g;(2)从音上，一个是前鼻韵母，一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读anang根据舌位的不同点，明确an是前鼻韵母，ang是后鼻韵母。（板书：前后）。
（1）课件展示天安门升国旗的视频，教师加以旁白。
（2）五星红旗是我们伟大祖国的象征，我们每个小朋友都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手，向国旗敬个礼吧。（课件出示天安门飘扬的国旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝anang玩得开心么？正在太空游玩的声母宝宝看见了，它们也嚷着要来和anang交朋友，看，它们坐着降落伞来了。（投影展示）它们一来，拼音王国可热闹了，又多了好多音节宝宝，你们能拼出来吗？（课堂时间有限，只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。）第1个小朋友先自己试着拼一拼，不会的可以与同桌或前后的小朋友相互请教。
2、等学生大概拼完后，师让学生说出最难拼的，以帮助学生解决难点。3、师随便指抽一部分学生拼读。
4、师：谁全部全拼，上台来拼。
5、师：谁不但全部拼得正确，声音又响亮，上台来当小老师教读。
6、全班齐拼读。
7、师：如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子，也就是标上不同的声调，它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干，最爱动脑筋，发现得多。学生积极地思考，教师加以适当的引导。
（四）书写anang。
1、教师在四线格中荡写anang，边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，两个韵之间的距离，以及一些关键笔画的写法，学生书空。
2、学生在书上的练习中书写anang写好了同桌前后相互检查，指出不足之处，并加以改正。此环节，播放轻音乐，让学生得到一种放松，同时，教师加以巡视指导，并强调书写姿势。
3、教师找出写得好的和不好的，用投影展示，然后师生共同评价优缺点，然后让学生自己再纠正不足。（有时间，可以叫学生在拼习本上再各写一排anang）。
四、小结延伸这节课，小朋友们真能干，不光会读会写anang了，还能把它们和声母相拼，希望小朋友们今天回家后，在你的课外拼音读物中去找一找，拼拼带有anang的音节，看看谁最能干，找得多，拼得多。
üeün教学设计西师版一年级篇五
教学目标：
1、认识四个生字；能按笔顺笔画规则正确、工整地书写四个生字，感受汉字的字形美，认识一个部件。
2、准确地认识生字，初步认识方位。
3、激发学生识别方向的兴趣以及参加锻炼的热情，养成锻炼的好习惯。
教学重点：学习生字，正确认识生字。
教学难点：初步认识方位。
教学准备：
1、与课文相匹配的歌曲。
2、准备课文插图、生字卡片及相关图片。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、课始游戏，感知方位。
1、在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。
2、引导学生观察插图；揭示课题。
二、初读课文，认识生字。
1、教师范读课文。
2、教师参照图画引导学生认识生字。
（1）、悬念引入。
师：小朋友们，今天老师要带大家到森林里去探险，你们愿意吗？（愿意）可森林里有猛兽，还有很多可怕的危险，你们敢去吗？（敢）小朋友们都是勇敢的孩子，真棒！不过森林很大，小朋友们如果不认识方向就会迷路，所以在去之前小朋友们要跟着老师先把方向搞清楚，然后才能去寻宝，好吗？（好）。
（2)、学念儿歌，出示太阳教具。
生：好！
师：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南（《东西南北》儿歌）。
4、认读生字。
（1)出示带拼音的生字卡片让学生读。（注：提醒学生“南”的声母是n，“北”的声母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再读。
师：我们的生字娃娃也热了，它要摘掉帽子了，那小朋友们还认识他们吗？
（3）、让学生交流自己最得意的认字方法。
（4）、按笔顺笔画书写生字。
东：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨认方向。
全班念儿歌，边做动作边认生字卡片。
（2）、游戏。
请四个小朋友分别站在老师的东西南北四个方向，让小朋友们分别说出他们的名字，老师请四个小朋友换方向后再请小朋友说出他们的名字（确定学生是否分清东西南北）。
（4）、好了，小朋友们学得非常认真，这么快就记住了口诀，现在我们就出发吧！到森林里寻宝去。
四、作业。
1、小朋友回家找方向给家人或同学看。
2、复习东西南北，预习前后左右。
üeün教学设计西师版一年级篇六
1.知识目标：认识本课10个生字，会写5个生字。
2.情感目标：在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律--在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的奇妙，喜爱祖国的文字。
3.情感目标：在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。
教学重点。
1.认识本课10个生字，会写5个生字。区分它们的字形，通过组词弄清新字的字义。
2.自主发现汉字的构字特点--“减一笔成新字”。
教学准备。
教师：准备本课的生字词卡片。
学生：自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、复习旧知识，激趣导入。
复习上一节课的构字规律。孩子们，今天我们就来学习汉字的又一个构字规律--“减一减”（板书课题）。
二、观察字形，初步感知。
1.在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友吗？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字组词，认读后贴在黑板上。
2.小朋友太高兴啦！下面我们来做一个“减一减”的游戏，请看老师演示（用活动卡片“方”字减去点变成“万”字）。
3.好玩吗？请孩子们认真观察“午”字和“玉”字，想想它们减去笔画会变成什么字呢？
4.抽生上台摆一摆，一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。（“午”字减去撇就变成了“干”，“玉”字去掉点就变成“王”字。）。
5.学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
三、自主识字，发现方法。
1.自读课文。
（1）孩子们，只减去一部分就变出了与这些老朋友如此相像的字，那它们的读音、意思相同吗？自己读读课文，在读书时，遇到不认识的字，该怎么办？请孩子们借助拼音读一读，注意读准字音。
（2）去掉拼音你会读吗？试试看。
（3）你们会读了吗？会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。
2.检查自学效果。
（1）现在我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。出示生字，通过小老师、开火车等形式反复认读，注意根据学生读的情况纠正读音。
（2）你们读得真棒！生字娃娃回家了，看，它们已经带着朋友排好了队，正等着你们去认识呢。认读书中的词语。
（3）同桌讨论学习：说说你懂得了哪些词语，怎么读懂的，还有哪些词语不太理解，交流交流，教师适时点拨。（“千家万户”：形容很多很多户。“王牌”：桥牌等游戏中最强的牌，比喻最强有力的人物、手段等。）。
四、朗读短文，总结方法。
1.出示活动卡片，教师一边演示，学生一边读，并引导学生编成顺口溜（“方”字减点变成“万”，“午”字减撇变成“干”，“玉”字去点变成“王”）。
2.读一读书中的短句，感悟方法。
3.现在就把你今天学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧！（小组交流）。
4.谁愿意把方法介绍给大家呢？抽生汇报后教师总结：你们真是会学习的孩子！汉字真奇妙，你看，在老朋友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢！
5.这样好的方法你能记住吗？试试看。
五、指导写字，把握结构。
1.出示“千”、“干”、“王”字。
读一读：大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）。
看一看：请大家仔细观察，你有什么发现？有什么要提醒伙伴们的？（指名说，注意“千”、“干”、“王”字的长横要平，竖要写直）。
说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?（指名说位置）教师板书。
描一描：写这个字要注意什么？
练一练：学生认真书写。
赏一赏：自己先圈出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作业，最后展示并评析。
2.指导“万”、“户”字。
按照以上步骤指导书写，和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美（重点指导“万”字的长撇要舒展些）。
六、自主实践，迁移拓展。
1.小朋友们都挺能干的，还想玩“减一减”的游戏和更多的汉字娃娃交朋友吗？学生自主活动，进行减笔画成新字的游戏。（如：“目”、“舌”、“王”）。
2.小结：小朋友们，瞧，不用费力地死记硬背，只要学会用上恰当的、巧妙的识字方法去识字，就会记得更牢固。
üeün教学设计西师版一年级篇七
教学内容：走进音乐世界教材（花城版）第四册第八课内容《吟唱古诗词》-《悯农》。
教学理念：在本节课中，遵循音乐教学的基本理念，以“生”为本，创设情境，激发孩子们的兴趣，尊重学生独特的情感与创造体验，巧妙地把学习内容融入到教学的每一个环节中（导入、唱歌、律动、表演等），通过师生在音乐教学过程中的全面互动，让学生在愉悦的气氛中接受教育，将师生关系融入到一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的境界中。
教学对象分析：
低年级儿童性格活泼好动，好奇好玩，喜爱模仿，以形象思维为主。我利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用唱歌、律动、表演相结合等综合手段，进行直观教学。作品体现了通过音乐与文学作品相互融合，且与生活紧密联系，让每一位学生用心去感受、体验音乐，并用各种手段来表现自己对歌曲的理解。
教材分析：
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地让学生通过歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌词生动、形象地描绘出农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明每一粒粮食都是农民伯伯的血汗换来的，告诫孩子们要珍惜粮食，尊重农民伯伯的劳动成果，深刻理解体验其中的含义。
教学目标：
（一）情感态度与价值观：
通过歌唱《悯农》一曲，让学生体验农民伯伯耕种的艰辛，懂得珍惜粮食，尊重农民伯伯的劳动成果，培育孩子们的美好的情操。
（二）过程与方法：
1、教师运用多媒体课件辅助教学，让孩子们感受乐曲中描绘的农民伯伯耕耘的情景，体验劳动的艰辛。
2、通过师生在音乐教学过程中的全面互动，激发和培养学生的学习兴趣，让他们在歌唱活动中更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。
（三）知识与技能：
1、歌唱以唐诗创编的歌曲《悯农》，体会音乐与诗歌的完美结合。
2、通过体态律动和乐器伴奏，培养二拍子的韵律感。
教学重点、难点：指导学生歌唱和体验以古诗创编的歌曲《悯农》。
教学准备：多媒体课件、钢琴、乐器、锄头、稻穗、帽子、图片。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1.师生随着音乐律动进音乐室。
2.师生有感情地朗读古诗《悯农》。
3.老师随着音乐伴奏有节奏地读歌词。
4.让学生比较两次朗读的不同。
5.揭示课题《悯农》。
二、学唱新歌，感受音乐。
1.播放歌曲，学生律动。
2.说说歌曲的拍子、速度和情绪。
3.师生用“呜”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.学唱上部分的歌词。
5.师生用“呜”哼唱歌曲下部分的旋律。并让学生说出最后一句的速度是渐渐地慢下来。
6.学唱下部分的歌词。让学生说出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌词连起来唱一唱。
8.教师指导难唱的地方。
9.学生再跟钢琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱，并请学生用碰钟为这首歌曲伴奏。
三、音乐实践，提高能力。
1.学生拿锄头律动，唱歌曲。
2.请学生扮演农民拿锄头律动、扮演稻穗做摇摆的律动，其他学生唱歌曲。
四、结束本课，律动离开。
这节音乐课，我们学会了以古诗创编的歌曲《悯农》，还懂得了要珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。播放歌曲《悯农》，学生律动愉快地离开音乐室。
üeün教学设计西师版一年级篇八
1.认识本课生字，会写课后的字，感受汉字的形体美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解启发、经常珍惜、刻苦等新词，并学习积累运用这些新词。
3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为他珍惜时间、勤奋刻苦地练习。激励学生学习岳飞刻苦学习的精神。
【教学重点】。
1.认写生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，培养语感。
【教学准备】。
教师：生字卡片(或课件)、岳飞像。
学生：1.了解有关岳飞的生平故事。
2.预习课文。(认生字，读通顺句子，标段落序号)。
【教学时间】。
2课时。
第一课时。
【教学过程】。
一、展示资料，质疑导入。
1.小朋友们，通过问爸爸妈妈、看书本或是电脑，你们一定了解了一些岳飞的故事吧，谁愿意来说一说?(抽学生说)。
2.岳飞是我国南宋的军事家、著名的民族大英雄。(同时展示岳飞的图片资料)他有一身的好武艺，带兵打仗可厉害了。他小的时候勤奋好学，练就了一手好字，想知道他练字的秘诀吗?让我们一起走进第28课《岳飞练字》。(学生齐读课题)。
二、初读感知，认读生字。
(一)自读课文，识记生字。
1.请大家打开书，翻到第28课，自由小声地朗读课文，圈出带小红帽的生字娃娃，开始吧。
2.识记生字。
(1)大声自由拼读生字两遍，用自己喜欢的办法记生字。
(2)同桌交流：读给你的同桌听，比比谁拼读得准确，谁记得牢。
(二)正音，记字。
1.出示带拼音的生字，齐读，抽学生读。
2.你想提醒大家读准哪些字音?
3.开火车。(现在我们来开火车，看哪列火车开得又快又好。)。
4.扩词。(每人说2个以上)。
5.读课文中生词。
(三)再读课文。
(大家学得真不错，让我们一起来读读课文，看看岳飞究竟是怎么练好字的。)。
1.听老师范读课文，学生小声跟读。
2.自读课文，读准字音。
3.抽读课文，请几位小朋友来读课文的第1、2、3自然段。
4.对，读课文要像他们一样读准字音，做到不添字，不减字，不读错字，你们也能做到，让我们一起来吧。
5.齐读课文。
三、精读课文，引导感情。
1.岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢?(学生自由反馈。)。
3.指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，他的心情怎么样?妈妈，我有纸和笔了!(高兴的语气)这不是很好的纸和笔吗?(自豪的语气)。
4.指名读，齐读体会。
5.请学生说岳飞的纸和笔究竟是什么?(学生自由反馈。)。
6.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢?找出来读一读。(指名找学生反馈从此一手好字。)。
8.动手实践：请小朋友上来用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字，讲讲写字的感受。
9.在沙盆里写字比我们用铅笔写字难多了，为什么岳飞还能练就一手好字?除了经常练之外，他还怎么样?(珍惜时间、刻苦学习)。
第二课时。
1.巩固认识的生字。
2.理解课文内容，知道岳飞是珍惜时间、刻苦学习才练就了一手的好字。
3.总结课文，激励学生学习岳飞刻苦学习的精神。
【教具准备】。
生字卡片。
【教学过程】。
一、巩固旧知，导入新课。
1.教师出示生字词卡，学生自由认读。
2.抽生读、齐读，积累生字词语。
3.指名分段读课文，抽学生评议。
4.回顾课文讲了一件什么事?
二、讨论交流，联系实际。
1.岳飞买不起纸和笔，他是怎么做的?(学生反馈。)。
2.岳飞想到用沙地当纸，树枝作笔，你认为岳飞是一个怎样的人?(岳飞是一个既聪明又自信的人。面对困难他善于开动脑筋，解决问题。)。
3.岳飞为什么能练得一手好字?
4.从这里可以看出岳飞是一个怎样的人?(岳飞是一个有恒心、有毅力、刻苦勤奋的人。)。
5.联系实际说一说：我们的身边有这样珍惜时间、刻苦学习的人吗?
6.小结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只有珍惜时间、刻苦学习的人才能取得成功。
三、指导复述课文。
1.岳飞是我们学习的好榜样，你们想把岳飞的故事讲给别人听吗?
2.分段读，说说每段主要讲了什么?
3.小组内互相复述课文。
4.指名复述，全班评议。
四、指导写字。
1.在田字格中范写生字，学生观察。
2.指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由地说，书写时要注意些什么?
3.教师总结强调。
4.学生书写，教师巡视，个别辅导。
5.作业展示，互相评议。
五、总结激励。
岳飞在困难面前善于动脑筋，解决问题，而且他珍惜时间，刻苦勤奋，这就是他练字的秘诀，也是他成功的秘诀，如果你们想写一手好字，想获得成功，请以岳飞为榜样，向他学习，让我们再一次满怀激情地朗读课文。
(板书：岳飞练字)。
沙地当纸，树枝作笔珍惜时间、刻苦练习，练就了一手好字。
üeün教学设计西师版一年级篇九
1.复习巩固汉语拼音，认识生字“江、南、可、采、莲、鱼” 和偏旁“三点水、草字头”，了解并运用一些识字方法。
2.会写生字“可”和笔画“竖钩”，把字写得正确、端正、整洁。
3.朗读课文，多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣，激发对大自然的喜爱之情。
【教学过程】
板块一：初见“江南”，感受江南之美。
（一）创设情境，导入新课。
小朋友们都喜欢去游玩，今天老师就带你们到--（读课题--江南）。读准字音。
（二）随课题学习生字“江”“南”
1.学习“江”字。
（出示地图）这就是长江。长江以南的地方就是--江南。
认识偏旁“三点水”。
2.学习“南”字。
（出示路牌）认路牌、公交车牌：江南大道 江燕南路 广州南站
小结：认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。小朋友们在生活中要多留心，多识字。
3．看图片，感受江南之美。
板块二：结识“江南”，感受诗歌之美。
（一）学生借助拼音自由读课文。注意读准字音，读通句子。
（二）认读本课生字。生字宝宝们来了，还认识他们吗？
1.读带拼音生字条，读准字音。同桌合作读、个别读。
2.读准音节词。齐读。男女生读。
3.学习生字“采”。
看“采”字的演变，识记字形，理解字义。
4.学习“莲”字。认识偏旁“草字头“。
小结：我们在识字时，把同一偏旁的字放在一起认，也是识字的好方法。
5.巩固生字词：采莲叶游戏。
6.开火车认读生字。
（三）再读诗歌，读正确，读流利，读出节奏美，读出采莲之趣。
1.我们把生字宝宝送回到诗歌里，再来读一读。
2.多种形式朗读。（指导读正确、流利）
板块三：赏画读诗，感受“莲之美”、“鱼之乐”。
（一）读诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，感受江南“莲之美”。
1.（出示莲叶图）大家仔细看：这莲叶长得怎么样？
引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。
说话练习：我看到了（ ）的莲叶。
2.创设情境，引导学生想象“莲叶何田田”的景象。
3.指导朗读句子，理解、运用。
出示南沙、植物园等莲叶图，尝试运用。
（二）读后几行诗句，感受“鱼之乐”。
看鱼戏图，感受鱼儿的快乐。
表演读。
板块四：书写练习，感受汉字之美。
（一） 观察“可”字字形。学习新笔画竖钩。
（二） 范写。
（三） 学生书空、描红，练写。
（四） 点评，修改。
üeün教学设计西师版一年级篇十
（1）让学生体会家庭生活的幸福，培养学生爱家、爱父母的情感。
（2）使学生知道父母的一些基本情况。
活动准备：歌曲《好爸爸、坏爸爸》《不再麻烦好妈妈》、每人准备一张全家福照片、纸、笔。
活动时间：二课时。
第一课时。
一、导入。
教师：人人都有一个家，同学们了解自己的家吗？来向大家介绍一下你的家吧！
二、介绍自己的家。
1、教师先向同学介绍自己的全家福照片。（略）。
2、同桌相互介绍自己的全家福照片。
师：你们愿意老师和同学们了解你的家吗？那就请你想你的同桌介绍你的全家福照片上的家人。
3、集体交流，请同学上台交流。（略）。
三、我爱我的家人。
1、家庭情况我知道：
师：你对你家庭了解有多少？对家里人的`生日都了解吗？
学生相互说一说自己了解的情况，比比谁知道的多。
2、我的家庭资料本：结合自己了解的家庭成员的情况，完成教科书第七页的内容。
四、小结。
我们都有一个幸福的家庭，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶为了我们的幸福付出了很多。回家以后收集一些这样的故事，下节课一起讲一讲。
第二课时。
一、活动：“幸福的家”故事会。
2、出示图片：
爸爸、妈妈对我们这么好，我们一起来唱一首歌送给爸爸、妈妈吧。
全班齐唱歌曲《不再麻烦好妈妈》、《好爸爸、坏爸爸》。
活动小结：
画一画你在家最幸福的时刻。
üeün教学设计西师版一年级篇十一
3．通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。
电脑课件、电教板、青蛙指偶、录音机、数数蛤蟆图片、电子琴。
一、学生随着欢快的音乐拍手进教室；唱音阶；师生互问好。
二、导课。
1．（出示青蛙指偶）问：“小朋友，你们看这是谁呀？”“绿色的小青蛙吃害虫，保护庄稼，它是我们人类的好朋友，”（出示蛤蟆课件）问：“再看一看，这是谁呀？”“谁能说一说，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你们知道吗？蛤蟆和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。”
2．“我国民间有许多歌唱蛤蟆的歌曲，有山东民歌《花蛤蟆》”（出示歌词，教师随歌曲伴奏演唱歌曲）。“用山东话唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你们想听吗？”（教师随歌曲伴奏用山东方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《数蛤蟆》”（教师用四川方言读歌名，出示歌词）。
三、学唱歌曲。
1．“现在就让我们一起来听四川民歌《数蛤蟆》。”（电脑课件出示歌词和动画，同时播放歌曲范唱）。
2．教师结合动画，按节奏朗读歌词。
3．教师提问：“歌曲里数的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教师简单扼要地解释歌词“太平年”“水上漂”的意思）。
4．“请小朋友和老师一起按节奏读歌词。”
5．请学生随着音乐以小组为单位变成小圆圈。
6．教师伴奏，教学生演唱歌曲，并解决歌曲难点。
7．请学生为歌曲创编动作。
8．（教师出示小白兔图片）“老师根据歌曲的旋律编了一首歌，歌的名字叫做《数白兔》。”教师演唱自创歌曲：“一只白兔一张嘴．两只眼睛四条腿，爱吃萝卜爱吃菜呀，活泼又可爱，不骄傲，活泼又可爱，不骄傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快。”
9．“老师这里还有许多可爱的小动物呢！请小朋友们到前面来找到你喜欢的小动物，根据歌曲的旋律为你喜欢的小动物也编一首歌，好吗？”
10．请学生以小组为单位创编歌词。
（教师播放歌曲伴奏）。
11．“你数的是什么小动物呢？”“谁愿意将自己创编的歌曲唱给大家听一听？”学生演唱自己创编的歌曲，并为歌曲创编动作。
12．“小动物们回家了。”请学生变换位置。
13．“小动物们回家了，这节音乐课也结束了，找到你的好朋友，和他说再见吧！”
四、播放欢快的音乐，学生拍手出教室。
üeün教学设计西师版一年级篇十二
1.正确、流利、有韵律地朗读古诗，并背诵。
2.正确认读本课生字。
3.了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣，及对祖国悠久诗词文化的热爱。
课件、生字卡片。
学生制作生字卡片。
二课时。
1.(出示课件：纪晓岚画像)。
同学们，你们知道他是谁吗?(纪晓岚)知道他是一个什么样的人吗?(指名学生回答)教师总结：纪晓岚是清朝乾隆年间的大才子，用两个成语来说，可谓学富五车，才高八斗。流传下来的有关他的故事很多很多，今天老师就给大家讲一个。(教师讲述“一”字诗的来历)。
下面，让我们一起来学习这首《一字诗》。(教师板书课题)。
1.学生借助拼音初读古诗，要求：
(1)注意“一”字在不同位置的发音。
(2)圈出生字，反复朗读。
2.齐读古诗。
3.分组学习生字，交流讨论快速识字方法。
4.出示生字卡片，全班交流识字方法，开火车读生字。
5.齐读古诗，教师随机在黑板上按位置写好十个“一”字。
6.拼图游戏：
(1)请学生把其余生字的卡片分别摆在黑板上正确的位置，连句成诗。(请四位同学，一人摆一句)。
(2)同桌两人一组，用事先准备好的生字卡片，在桌面上进行拼图游戏。互相检查。
1.小组学习：借助插图理解诗意，交流所见所思。
2.全班交流补充：这首诗描写了怎样的景色?(重点体会：一俯一仰的意思)。
3.教师指导朗读：
(1)首先让学生运用以往所学的古诗朗读知识，自己练习朗读。
(2)指名学生朗读，集体评价，教师给予相应指导。
(3)齐读，感受本诗的重叠之美，想像古诗描绘的美丽景色。
4.师生共同完成诗配画：先让学生说，然后在黑板上画出。
在同学们背过的古诗、成语里面，有哪些带有数字呢?(指名学生背诵)。
教师总结：我们祖国的文化历史悠久，博大精深，像这样优秀的诗词还有很多很多，希望同学们以后能继续学习，把这灿烂的诗词文化继承并发挥光大。
üeün教学设计西师版一年级篇十三
3. 指导学生在参与演唱与即兴填词及声音的造型活动体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。
1. 让学生知道耳朵是用来听声音的，培养学生爱听音乐的好习惯;
2. 学会歌曲《欢迎你》
把握歌曲的节奏及声音的表现与创作
电子琴、课件
1.组织教学，师生问好
2.情景导入
师：小朋友们，新的学期开始了，我们来到了新的学校，认识了新同学，你们知道他们的名字吗?你们想知道老师的名字吗?仔细听好了。(边说边拍节奏)
师：同学们，你们能像我这样介绍自己吗?
(1)学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名
(2)教师改变速度与声音的强弱，学生做出相应的回答
3.学唱歌曲
师：小朋友们介绍的真好，下面我们就来学习歌曲《欢迎你》，请同学们跟老师读歌词，重点拍手读好节奏，进而学唱歌曲。
4.互动游戏
(1)结合音乐游戏，举行活动“谁的歌儿多”
(2)教师演唱《欢迎你》第一句，指明踊跃举手回答的学生。
(3)教师邀请回答姓名的学生上台参加活动。
师：刚报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌曲，为大家进行表演，谁表现的好，谁就是我们今天的火车司机。
(4)师延长下第三句，引导学生拍节奏回答。
师：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。
全班同学齐答：欢迎某某某，欢迎某某某!
师：同学们，你们说他们表演的好不好啊?好了，我们一起开动自己的小火车回家吧。小朋友们赶快到火车站集合，小演员们来当我们的火车头吧!同学们准备好了没有?预备，出发!
5.课堂小结
师：到家了!小朋友们，今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并玩了很多游戏，你们开心吗?你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动?以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢!
üeün教学设计西师版一年级篇十四
1、正确认读十二个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文。
3、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。
重点：会认十二个生字，正确流利地朗读课文。
难点：培养学生的想像力。
多媒体投影仪，自制电脑课件。
一、课题导入。
同学们，我们每个人的心灵深处都有一个五彩缤纷的世界，我们都曾有过神奇而又美妙的想法，你们也一样。有一个小朋友，她不但想法奇妙，而且她还把自己的想法写了下来，你们想不想去了解一下？这节课我们就一起来学习第17课，一起走进小作者《心里的世界》。
请同学们伸出手指头认真和老师写课题。
齐读课题。
二、检查预习情况。
昨天老师已经布置了预习任务，你们预习得怎么样？我可要检查一下。
1、小组分号抢读词语。
2、指名当小老师领读。
3、齐读词语。
4、读得不错，有一个词语来给大家鼓掌了。
出示：海浪。
观察：你有什么发现？
（都有三点水儿）。
观察的很仔细，这两个字都有三点水儿，说明这些字都和水有关。
出示：拥抱。
这两个字都有-----提手旁，说明它----和手的动作有关系。
以后你在读书或者学习的过程中1就可以用这种方法记忆。
5、我们玩一个游戏吧。
词语夺红旗。
点到哪个小组哪个小组就开火车读词语，全部读对就夺到红旗。
游戏开始。
6、词语读的不错，课文读的怎么样？
分段读课文。
学生评价。
7、就象你们刚才说的，我们一起大声、有感情的读一遍。
三、熟读课文、体会作者想象的奇妙。
1、自己读文，边读边勾画作者看到了什么，想到了什么？
汇报。
老师板书：小草草原。
鲜花果园。
浪花大海。
阳光蓝天。
2、你觉得作者的想法怎么样？
（奇妙，神奇等等）。
板书：神奇。
3、谁来带着这种感觉读读第一句话。
为什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）。
说说你看到的草原什么样？
草原大不大？
谁能读出草原大的感觉？
（学生读）。
4、还看到了什么？想到了什么？
（出示课件）。
闭眼想象，你看到了什么样的果园？
看到这么美的果园，我从你眼中发现了兴奋和激动。
那你能带着兴奋的语气读一读吗？
读文。
5、（出示课件）老师范读课文。
你可以作动作给我伴舞，也可以用声音给我伴奏。
生读文。
出示阳光、蓝天图片。
指名读文。
浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。
谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。
6、我似乎真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。（出示课件）。
7、“拥抱”在这是什么意思呢？
谁来和老师拥抱一下。
我们拥抱是用手，那小作者想去拥抱草原、大海、果园、蓝天，那她会用什么去拥抱呢？
（用心、用爱、用眼睛、用耳朵等等）。
8、说的真好，看来你的想象比小作者还要奇妙。
出示想象图片。
用书上的语言说一说。
同桌讨论说。
小组交流说。
9、多美的想法，多美的大自然那，让我们随着音乐美美的读读课文吧。
播放音乐。
随音乐读课文。
四、总结。
是啊，我们生活在一个美好的时代，所以我们才会有美妙的想象，希望同学们都能用自己神奇的想象去享受这美好的生活。
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