小学四年级给予是快乐的教案（专业18篇）

教案是教师为了指导学生的学习活动而编制的一种教学设计材料。教师应该灵活运用教学技巧和策略，解决学生学习中的问题和困惑。充分利用多媒体和网络资源，可以为教案提供更多的教学支持。

小学四年级给予是快乐的教案篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

第一课时。

读题目，读准字音。

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

1、自由轻声读课文。

要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

读生字词，指名分节读课文。

3、说说课文的主要内容。

（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）。

4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）根据提示给文章划分段落。

1、抄写词语。

2、练读课文。

1、师：这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。（课题课前板书）。

2、这篇课文主要讲了一个什么故事。

2、当保罗听到小男孩说：“……天哪！我希望……”时是怎么想的？（以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。）。

（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读）。

4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。（读有关的句子）为什么很惊讶？（保罗很惊讶，非常佩服他的志气。）。

相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。

思考：小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟。

2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

3、听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。

小学四年级给予是快乐的教案篇二

快乐无处不在，并不一定是得到了什么才叫快乐，给予也是一种快乐。

一个风和日丽的星期二，我背着收拾整齐的书包上学去。第三节就是我最喜欢的美术课了，我准备了五颜六色的水彩笔，想要好好画一幅美丽的画卷。上课了，正在我准备埋头苦干开始画画的时候，椅子突然一阵剧烈的晃动，原来是梁哲鸣在摇我，他沮丧地说“唉，又忘了带水彩笔了，能借给我用用么？”想到妈妈一向要求的助人为乐的精神，我大方地答应了“请随便用”。梁哲鸣感激不尽的连声说“谢谢”。

过了一会，梁哲鸣邀请我一起共同画一幅画，我开心地答应了。于是，我们一起联手合作，画了一幅美丽的山水画：青山绿水鱼儿游、花红柳绿鸟儿飞。老师在我们合作的画作上打了一个大大的“优+”。看着这个合作出来的好成绩，我和梁哲鸣都开心地笑了。

通过这件小事，我发现：给予并不会失去什么，相反却会获得双份的快乐。希望这个世界上多一些给予，少一些索取，让所有人们都真正地快乐起来。

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小学四年级给予是快乐的教案篇三

星期三放学时，爸爸的手下开车到学校来接我和爸爸。

当车子开到环南停车场不到的地方，班主任顾老师突然打电话给爸爸。原来我们班的同学在大课间活动时受了伤。顾老师要带他们去洋岙医院，可是她没有汽车，就请爸爸帮忙接送一下。

爸爸二话没说，就叫他的手下马上掉头赶到学校。到了学校，爸爸直奔办公室。过了一会儿，顾老师带着两个学生下来了，爸爸紧跟在后面。接着我们快速把他们送到了洋岙医院。

下车时，顾老师感激地说：“包培余爸爸，今天多亏了你，谢谢你帮助了我们。”爸爸客气地说：“没关系，有什么需要帮忙的尽管说。”我笑眯眯地说：“爸爸，您做得对，这叫给予！”

第二天早上一上课，顾老师就在班上把昨天发生的事告诉了同学们，并且表扬和感谢了我的爸爸，我听了心里乐滋滋的。我想对爸爸说：“老爸，您是我学习的榜样！”

小学四年级给予是快乐的教案篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【教学重点】

理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。

【教学难点】

领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

【教学准备】

多媒体视频 生活中与“给予”相关的故事。

【教学时数】

一课时

【教学过程】

1、板书：“给予”

2、请生读给予。

3、请生解给予。(使别人得到)

(设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。)

1 生默读，课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁?

2 再默读，课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的语句。

(设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容。同学培养学生默读习惯。)

预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

(也有同学喜欢这一句吗?)

1、男孩为什么会这样说呢?

(是因为他看见了保罗漂亮的新车)

2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕

3、你从哪里看出来的?

动作： “走来走去” “轻轻地摸”

神情：“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”

小学四年级给予是快乐的教案篇五

晚上和妈妈散步的时候，突然看到一辆宝马，我飞快地跑了过去。

为什么会这样呢？因为宝马发出闪光，甚至照亮这条黑暗的街道！嗯？事实证明，它与大灯光和双重跳跃无关！“哦，窗户也没关。哇，里面有贵重物品，手机，钱包，电脑，什么都有。看来这辆车主是个高大的土豪。”绝对看不见吧。“所以我飞奔过去找妈妈，要求手机，按车上的电话给车主打电话。

“哔，哔，哔，哔，哔，喂，喂，你在哪里？”电话通了，我耳朵里流淌的是沙哑而充满活力的男中音。“你在哪里？”“对方问了一次。”叔叔，你好，车灯在开窗户！“啊？小朋友，你看着我，我马上回来，等一下。半个小时后，终于看到叔叔向我跑去。一到就说：“谢谢。非常感谢大家。如果没有你这样亲切的人，我所有的贵重物品都会灭绝！“我说。”不知道说了多少谢谢，牵了多少次手。他爬进车里，掏出东西，关灯，关上窗户。

以前我知道取悦别人有多难，但今天我知道取悦别人有多简单。只要你花一点力量，哪怕一点。

像爱人一样，人坚持爱。尊敬别人的人坚持尊敬。又像送玫瑰一样，手里有余香。知道给予，自己也会幸福。只知道获得幸福的人不是真正的幸福。

小学四年级给予是快乐的教案篇六

导入新课：

学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯。

1、说说自己对课题的理解。

2、检查预习情况：认读生字、词语。

3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利。

4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？

5、指名说，其他学生注意听；

6、师小结并随机板书：

保罗小男孩一辆新车发表自己的'见解。

自由读课文。

边读边思考。

学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课文主要内容。

2、指名说：（教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟）。

（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“我希望……”

a、小男孩为何惊叹？

b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。

c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩希望什么呢？

d、可是保罗想错了，小男孩到底希望什么呢？谁来读读？

e、保罗听后吃惊了，这是为什么？

指导学生读小男孩的那段话：要充满爱心。要读的感人。

师根据学生回答，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题——给予是令人快乐的。

学生细读课文。

边读边作标记。

学生自由回答。

说一说从保罗的行动中体会到什么？

指名回答。

学生试读、指名读、齐读。

学生自由回答。

学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景。

学生结合课文内容理解。

小学四年级给予是快乐的教案篇七

知识与技能目标：

1.正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。

2.理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

3.在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。

过程与方法目标：

1.在自读课文的基础上独立思考问题。

2.引导学生继续深入阅读，小组讨论、合作探究。

情感态度价值观目标：

体会给予别人是一种快乐和幸福，培养学生无私奉献的精神。

教学重点。

理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

教学难点。

引导学生理解做人的道理：一个人应该多为别人着想，付出越多才能得到更多。

预习作业。

1.自学生字、生词，读准字音。

2.熟读课文。

3.把不懂得问题记在预习本上。

教学过程。

第一课时。

一、导入课文。

水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、几近死亡，一壶水或许就是你救命的稻草，面对这壶水，你会做出怎样的选择?今天就让我们一起聆听一个感人至深的故事——《给予的故事》。

【设计意图：激发学生兴趣。】。

二、初读课文，检查预习情况。

1.小组读课文。

课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求：

a.读准字音，读通课文。

b.把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。

学生自己在小组中读课文。

2.交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字：

(1)文中读错的字。(2)教师预设的易错字。

3.指名读课文或开火车分自然段读课文。

【设计意图：用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力。】。

三、再读课文，理清脉络。

1.默读课文，用自己的话试着说一说讲了一个怎样的故事。

2.小组讨论。

3.全班交流，理清文章脉络。小组选派代表发言。

【设计意图：初步感知课文，了解课文大意。】。

第二课时。

一、复习导入。

指名回答。

二、自读自悟，体会感情。

请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考，文中最感动你的是什么?在文章中找出相关的字、词、句，并画下来。把自己的感受批注在旁边。

三、小组讨论。

四人一组，把自己的感受在你的小组里边说一说。

【设计意图：小组合作学习，充分调动学生学习的积极性，培养学生学习的能力。】。

四、全班交流，畅谈感受。

1.师：看大家刚才读书的样子，老师真高兴。因为你们读书时非常专注，而且大部分同学做到了“不动笔墨不读书”，把自己感受最深的地方作了批注。这就是的读书方法：边读边思，边思边写。

2.畅谈感受。文中哪最让你感动?

学生可能感受到的几个场景：

场景一：

(1)迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难，可他偏偏都遇到了。

(2)周围仍是黄沙茫茫，看不到一点绿色。同学们想象一下，头顶是火辣辣的太阳，脚下是一望无际的沙漠，此时又饥又渴，还迷失了方向。假如是你，请描述一下你当时的感受。

(3)师：同学们的感受很真实，也就是在我们看来真实一点希望都没有了，然而他没有放弃求生的希望，一步一步地向前走着。他表现得很坚强。

(4)你对这段体会得很好，谁能带着自己的感受读读这段?

(师评：你很勇敢，但老师从你的读中没感受到在茫茫的沙漠中行走的艰难，谁再读读?听了你的朗读，我仿佛看到了一望无际的大沙漠，而且自己仿佛正感受着这种行走的艰难)。

场景二：

(1)对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说，哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时，真的在他面前出现了一壶水，然而他并没有立即喝下这壶救命的水，因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。

(2)当他看到这壶水和字条上的字时，他的心情怎样?(矛盾、犹豫)请你把描写这种心情的段落读一读，把这种心情读出来。

(评价学生的读，并指导学生的读)。

师：有感情的朗读课文也是一种很好的感悟课文的方法，它能反映你对课文的理解程度，充分表达你对文章人物的情感。

场景三：

师：同学们都能设身处地的去想，说出了自己的心里话。虽然你们的做法不一样，但是你们有一个共同点，都意识到这壶水对自己的生命有多重要。

(2)他明明知道这湖水对自己的生命是多么重要，为什么还要把水倒入汲水器中?请同学们自由读第五自然段。你怎么理解“一种奇妙的灵感”?(宁愿冒着牺牲自己的危险，也要试试为更多的人，找到救命之水。)。

(3)读了这段，你除了感觉到他这种舍己为人、甘于奉献的精神，你还体会到什么?

(4)书中无文字，文中无图画，但是你们通过想象，感受到了主人公为自己关爱、帮助别人而兴奋不已，这正是他从给予中体味到的快乐。现在，他想把这种欢乐告诉每一个沙漠旅行者。齐读他在纸条上加的这两句话。

(5)“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”请你谈谈自己对这句话的理解。

师：这位沙漠中的旅行者发自肺腑的话牢牢地写在沙漠的那把水壶上，时时提醒着在沙漠中将绝处逢生的人们，老师希望这句很富哲理的话，也会时时提醒着我们每一个同学。齐背这句话。

五、读写结合，畅谈感受：

1.一段生动的故事，一份浓浓的情谊，一个做人的道理，像甘泉一样流进老师的心田。于是我写了这样的一句话表达读文后的感受。(小黑板展示：关爱别人，并不会使自己丢失什么，相反，我们对别人关爱越多，自己获得的也将越多。)。

2.我相信，同学们学习了课文以后，感受一定很深，你能把自己的感受像老师一样，用精练的语言写出来吗?(生动笔写)。

3.写完的同学板书，大家拜读。

【设计意图：写作方法的渗透。】。

小学四年级给予是快乐的教案篇八

1、学习各种不同的讲道理的方式、方法，了解不同的文体特点。

2、学习把握不同文体中的主要内容，领悟文章深刻含义的方法。

【教材分析】。

本单元为哲理单元，或故事、或童话、或诗歌表达见解，阐明道理，是人读后受到启迪。

阅读链接中介绍了几种常见的阐述道理的文体，寓言、打比方、哲理诗漫画等。目的在于引导学生通过阅读，抓住主要内容，理解字里行间所蕴含的道理。

阅读链接是本单元几篇课文的扩展和补充。

用故事讲道理。

通过众所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特点。

用打比方讲故事。

以《泗水河畔师生游》以及两幅蕴含哲理的对联，引导学生体会打比方说理的委婉与奇妙。

对话框里的文字把学生由课内引向课外，指导学生课外了解更多的揭示道理，蕴含深意的作品。

【教学建议】。

教材介绍的几种讲道理的方式不必面面俱到地让学生了解掌握，可以选取学生感兴趣的一种方式，深入了解、研讨、学习，学生在搜集资料、创作、理解的过程中获取知识，掌握技巧，享受学习的快乐。以下几个方面可以选取学生感兴趣的课题某一角度深入进行。

一、自读《守株待兔》等寓言故事，了解语言特点。

“寓言”一词出于《庄子》。寓有寄托的意思，所谓寓言，就是作者用故事的形式巧妙的表达对人生的认识和感受。这些故事很简短，含有比喻和象征的意思，蕴含着人类的知识和智慧，是艺术化了的人身哲理。寓言起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托自己的生活经验。春秋战国时期，许多思想家和游说之士，大量吸收和借用这类民间故事，作为宣传自己主张的一种手段，他们进而创作新的寓言故事，以便说理生动、通俗易懂。

韩非子是当时最杰出的寓言作家，先秦寓言故事，《韩非子》一书中不仅多而且精采。大家熟悉的有《滥竽充数》《自相矛盾》《郑人买履》等等。

关于寓言的特点，在以前的教学中学生已经有所接触与了解，例如《陶罐与铁罐》《伊索寓言》等，本次教学前可以让学生搜集有关的故事，尤其是搜集中国古代寓言故事，进一步感受寓言的特点。

有条件的班级可以让学生自己创作寓言故事，编辑成册或张贴出来大家交流、评议。

二、了解打比方说明道理的好处，学习打比方说明道理的技巧。

中国人说话爱打比方，用于文章叫比喻。比方打得好，可以生动形象、通晓明白，帮助人们理解问题，所以好的演讲者都会打比方。

打比方的第一个关键是要抓住共同点。换句话说，原问题和所打的比方必须具有相似点。

打比方的第二个关键是必须用简单的东西来比喻复杂的问题，而不是用复杂的东西来比喻简单的问题。水是实实在在的事物，而人的德行是看不见摸不着的，孔子以水相比，生动形象地概括了“君子”的德行修养。

水还用来可以比喻什么?生活中常见的哪些事物还可以用开打比方说明道理?开启学生的思路，启迪学生的智慧，引发他们大胆想象是这项专题研讨的关键。

三、搜集有关哲理诗、对联，理解其中蕴含的深刻道理。

引导学生搜集整理哲理诗，并从中体会诗句的含义，加强积累，以便写作时能够恰当地运用。

以下诗句可供参考。

1、陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

在迷茫中坚定执着地前行，才会有希望的惊喜。

2、刘禹锡：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

世间万物总不能摆脱消亡，但是同时又会有新生命的诞生，表达一种欣慰的情感。

3、杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。

表达一种历尽艰难险阻后取得成功的骄傲情感，告诉人们成功的韵味，从而激励世人。

4、朱熹：问渠哪得清如许，为有源头活水来。

教人应当有奉献自己，服务他人而且默默无闻的精神。

5、王安石：不畏浮云遮望眼，只缘身在层。

站的高看的远，每个事物都能发挥他的作用，即使饱受他人的压制摧残也要实现自己的价值。

6、龚自珍：落红不是无情物，化作春泥更护花。

死而后已的一种爱恋。感动他人的往往还是人与人之间的真情，所以好好去守护他人吧。

7、苏轼：人有悲欢离合，月由阴晴圆缺。

自然万物包括人都是分分合合，不必难过，可是你不是他，怎知别人的痛苦。表达无奈时的内心感受。

8、李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

人生就该豪迈洒脱，不谓权贵，做自己想做的事。

课时安排：本课建议教学2`3课时。

小学四年级给予是快乐的教案篇九

一年一度的端午节已经到来了，我们一家人开快乐心的过了一个端午节。

我非常期盼端午节的到来，因为我想学着包粽子。我拿来了糯米，砌成了三角形。又拿来刚刚煮好的大红枣插到了糯米上。然后再用竹叶把馅儿包好，还用线来回的缠绕，觉得做得很结实。接下来我把包好的粽子放到锅里煮了十分钟，拿出来一尝，糯米硬硬的，我赶紧吐了出来。妈妈说糯米不泡是煮不熟的。哎呀，我怎么忘了这一环节了呢。看来粽子我自己是包不成了，只有等着吃现成的了。

一会儿，妈妈叫着我一起去赶集，我第一次赶集觉得很新鲜。来到集上卖菜、卖水果的应有尽有。我看到了一个大西瓜，看样子已经熟透了，妈妈买下了这个大西瓜，我开快乐心的把它抱回了家。妈妈还买了许多东西，我最喜欢的还是那些大粽子。

回到家，我拿起粽子就吃，吃的满嘴都是米香，特别是那大红枣，吃到嘴里又香又甜。

我们过了一个欢快的端午节。

小学四年级给予是快乐的教案篇十

圣诞节的夜晚，保罗开车拉着小男孩和小男孩的弟弟，度过了一个美好的夜晚。

在那个夜晚里，保罗带着他们一起去了游乐园。在那里小男孩和他的弟弟玩得很高兴，小男孩对保罗说：“保罗哥哥，你不累吗?我们休息一下吧。”保罗说：“我不累，你们累不累呀?”小男孩说：“我们不累，你看你满头大汗，我们还是休息一下吧。”说完他们就休息了一下，休息完后他们又继续去玩了。

从游乐园出来，他们又来到了商场。在那里他们小男孩的弟弟看见了一个又大又漂亮的小熊，小男孩看见弟弟那渴求的目光，无奈地摇了摇头。保罗看见了说：“你们喜欢那只小熊吗?”小男孩点点头，说：“可是我们没有钱，不能卖，我们还是走吧。”说完他就推着弟弟向门口走去。等小男孩和他的弟弟走远的时候，保罗就帮他们买下了小熊。

上了车后，保罗就把小熊送给了他们，小男孩说：“不，我们不能收下你的礼物，今天晚上的事情，已经很过意不去了，怎么能还要你的礼物呢?”保罗说：“没事的，就当是我送你们的圣诞节礼物吧!”小男孩说了声谢谢，不好意思地收下了礼物。

最后保罗又开车把他们送回了家。在保罗的帮助下，这对兄弟俩度过了一个难忘的夜晚。

小学四年级给予是快乐的教案篇十一

我的

童年

那天，妈妈告诉我，要去阿公家的原野里挖番薯，我顿时一蹦三尺高，欢呼雀跃。到了这天下午，我飞速全副武装。在路上，我看到新鲜的

雨

走了许久，远远地望见了一条迂回的凸起的东西——山。汽车与人群渐渐少了。我看到了阶梯，中途瞧见了葱葱茏茏的树和浓郁芳香的花朵，我用照相机清楚地记录了这一刻。哈！终于到了！我对自己充满了信心。开始挖了，我卖力地握紧锄头，狠狠地“砸”了下去。啊呀，肯定糟了，我弄开周围的土，果然，不出我的所料，原本完好无损的番薯被我锄开了一个大口子。阿公清楚地给我讲解了方法，轻而易举地把我的“笨办法”推翻了。我又开始继续挖。

挖呀挖，我又挖到了番薯，它真是小巧玲珑，真可

爱

童年像可以知道过去的备忘录，就像永远抹不去的回忆，挖番薯时的快乐我不会忘记。

送走了五月的明媚春光，迎来了充满童趣的六月。今年的六一儿童节与众不同，与我校的艺术节融为一体。

华丽的舞台在升旗台旁边。朱红色的砖块为舞台披上了一件隆重的外衣。天蓝色的背景像无垠的蓝天，色彩斑斓的气球仿佛要飘出背景似的。红底黄字写着“欢跃吧！水香少年”。

同学

精彩的节目一个接着一个。一、二年级的小朋友表演的是小品，一个个可爱的动作，一句句滑稽的童语逗得观众朋友们哈哈大笑；六年级的同学们表演的是诗朗诵：《美好的回忆》。在他们朗诵当中，我也想到自己马上就要升上六年级，马上就要离开亲爱的母校。最精彩的就要数三年级的小朋友带来的武术表演了。只见他们穿着金黄色的武术服，在跑道上一字排开。当粗犷的音乐声响起，他们便开始做动作，还一边喊着响亮的口号。看着他们惟妙惟肖的精彩表演，我仿佛看到了少林寺里的和尚们在练武术。我知道在他们的精彩表演后，有着他们的辛勤汗水，为了这场表演他们不知付出了多少心血。

时间如同手中的沙子，在指缝飞快流逝。我希望时间永远停留在那一刻。

里沙坐车很快就到了。导游带着我们玩了原木大型玩具、秋千等。玩累了，吃完“午饭”。接下来，就该去海边玩了！

走到海边，就踏上了大小不一的石头。再过去一些，金色的美丽沙滩呈现在眼前，踩着棉花堆般的'沙滩，舒服得不知怎么形容；看着蓝天和大海，顿时心胸开朗，眼睛也清亮了许多。

这时，我看见徐雨倩在最靠近海的地方用手“抚摸”冰凉的海水，跑过去和她一起玩耍。大家都神采奕奕、嘻嘻哈哈的。海浪娃娃“哗哗”地唱着歌，打湿了我们的鞋子。而我们也毫不在意，虽凉凉的，也全然不顾“鞋子的感受”。

又看到杨涵蕴在沙滩上蹲着，她正在“一丝不苟”地低着头埋一块漂亮的鹅卵石。湿润的沙子刚好把鹅卵石严严实实的埋住，简直 是“天衣无缝、密不透风”呢！而我也挑选了一块有棱有角的石头，在沙滩上写了几个偌大的字：“戎羽佳到此一游”。

时间老人虽是老人，但也走得飞快。他把一日时光带走了一大半，我们该回去了。同学们急切地

寻找

在回去的路上，我看着相机中的秋游玩乐的一幕幕，不由地扬起了嘴角。

每当我看到茶叶蛋，我就会想起星期五那天快乐的立夏拼茶叶蛋活动。

那天，老师发来短信：今天是立夏节，我们学校的每个

班级

中午，等我来到学校，走进教室，拼蛋赛即将拉开帷幕。同学们正骄傲地举着自己的蛋讨论。见他们这开心的样，我也迫不及待地加入了那个队伍。

比赛开始了。老师说明了比赛规则：“同学们来比赛的蛋，不可以是破裂的。同学们，最好用个头差不多的蛋来比……”“好，谁来做第一个勇士！”老师话音刚落，同学们便纷纷举起手来。有几个男同学索性站了起来。“恩，就王凯伦吧。”

那天的快乐，真是令我一生难忘啊！

记得两年前的冬天，天气非常寒冷。我和一个不知名的小男孩分享过肯德基香辣鸡翅。至今仍然记忆犹新。

那天，妈妈骑电动车接我回家，在家乐福门口时，只听“啪”的一声，电动车爆胎了，妈妈吧车子推到了一个修车铺修车，看到我又冷又饿的样子，便到肯德基店给我买了两对香辣鸡翅，突然，我发现隔壁修鞋摊旁有个小男孩眼巴巴地看着我手中的香辣鸡翅，并不停地抿着嘴唇，咽着口水。我看到他的样子，便走向他，友好地说：“小弟弟，我们一起分享吧！”他听完后立刻从破旧的口袋里伸出一双黑黑的、因冻疮而庸肿的小手，以迅雷不及掩耳的速度抢过我手中的两袋香辣鸡翅，立刻转过身去，狼吞虎咽地吃了起来，当他转过身来时，只见装香辣鸡翅的袋子空空如也，只是地上多了一堆鸡骨头。他看到我手上只有一个鸡翅时，不好意思低着头，咬着下嘴唇，腼腆地对我笑了笑。就在这时，妈妈的电动车修好了，在上电动车之前，我把我心爱的手套悄悄塞到他的怀里。

虽然事隔两年，但我依然记得这个小弟弟，脑中不时晃过小弟弟的影子，我不禁会想：这个小弟弟现在过得怎么样？是否吃得饱？穿得暖？还记不记得我这个曾经与他分享过香辣鸡翅的小哥哥？虽然我不认识他，但我却很想念他。

这件事让我懂得分享的快乐：予人玫瑰，手有余香的道理。

小学四年级给予是快乐的教案篇十二

羡慕：因喜爱而希望得到。

宽裕：宽绰富裕。

惊叹：惊讶赞叹。

湿润：潮湿润泽。

不由自主：情不自禁，不能忍受。

二、句子理解

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

保罗一开始感动是因为小男孩想像他哥那样给予别人一些什么东西，而真正懂得的是因为他听了小男孩说的'那段话，给予的不仅是物质上的，而且也有精神上的。“给予”别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮助、安慰，别人都会感激你，你也会快乐。

小学四年级给予是快乐的教案篇十三

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

1、板书课题：24 给予是快乐的

读题目，读准字音

2、解释题意："给予"这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。"给予是快乐的"就是助人为乐的意思。

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀 圣诞节 轿车 兜一圈

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对`话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）

在这两次对`话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对`话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对`话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

1、抄写词语

2、练读课文。注意文中人物原话里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。

出示： 课文中讲了   把    给予

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上

1、保罗的.哥哥把新轿车给予保罗

2、小男孩要把欢乐给予弟弟

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的

"我希望我将来也能像你哥哥那样。"读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

小学四年级给予是快乐的教案篇十四

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

过程与方法：

1.利用故事《给永远比拿愉快》激发学生的学习兴趣。

2.让学生自读自学疏通生字词，大体了解文章内容。

3.引导学生深入阅读、思考并讨论，把握文章中心。

4.回味课题，深化理解，提高认识，明辨事理。

情感、态度与价值观：

体会相互给予的快乐和幸福，感受高尚无私的胸怀，置生死于度外的品格。

重难点分析：

揣摩一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人面对一壶水和一张纸条的抉择。理解课文主要内容，体会给予的意义。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程。

第一课时。

一、故事导入，揭示课题。

(一)教师讲述故事：高尔基的《给永远比拿愉快》。出示课件。

(二)学生畅谈生活中给予他人与得到给予的经历。出示课件。

(三)板书课题，过渡：我们看看《给予的故事》又为我们讲述了一个怎样的故事?

二、自读课文，学习生字。

(一)自读课文，边读边划出本课的生字词，标好段落。出示课件。

(二)开火车认读生字，指导识记生字。课件出示。

(三)指名分段读课文，思考：这篇课文讲了一个怎样的故事?

三、置身场景，畅谈感受。

(一)学习第一个场景。

1、主人公是在什么样的处境中面临生死的抉择?你是从哪看出来的?(第一自然段)出示课件。

2、读了这一段，在你眼前展现出怎样的一幅画面?让学生想象着说。

3、假如是你，头顶上是火辣辣的太阳，脚下是茫茫的大沙漠，此时的你又饥又渴，还迷失了方向，描述一下你当时的感受。

幻灯出示茫茫的沙漠，感受炎热与饥渴。

4、让学生带着这种感觉来读一下这一段。

5、主人公遇到这么大的困难，他放弃生的希望了吗?从哪看出来的?

(二)学习第二个场景。

木屋、水壶、汲水器、纸条……。

2、对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说，哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时，真的在他面前出现了一壶水，然而他并没有立即喝下这壶救命的水，因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。

3、课件出示纸条上的话：“要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装满水。”

4、如何理解纸条上的话?

纸条上的话有两层意思：(1)满足自己的需求。(2)方便别人。

5、学生齐读，体会：当他看到这壶水和纸条上的字时，他的心情怎样?

6、带着上面所谈到的这种心情读一读?

(三)学习第三个场景。

2、在这种情况下，假如是你，你会怎么做?

3、生死就在一念之间，他又是怎样的心情?他做出了怎样的抉择呢?

4、把水倒入，按纸条上的话做。按纸条做后的结果是怎样的?

5、这时主人公是什么样的心情呢?你体会到了什么?

四、设置悬念，承接研读。

是什么促使他这样去做，让他把生死置之度外呢?

下节课我们继续研读课文。

第二课时。

一、复习旧知，通读全文。

(一)听写生字词。

(二)四人小组内分段读文。

(三)过渡：是什么促使那个人按纸条上说得去做呢?

二、反复揣摩，重点理解。

课件出示：只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。

(一)结合课文内容与自己的生活体验，谈谈你对这句话的理解。

(二)此时此刻，你想对主人公说些什么?

(四)在茫茫的沙漠中，寸草不生，骄阳似火，主人公饥渴难耐，他如果不管纸条上的忠告，选择喝下水壶里的水，也无所谓错，而那又会有怎样的结果?出示课件，学生展开想象讨论。

(五)主人公在冒着牺牲自己生命的危险，也要试一试，为更多的人找到生命之水，这是何等高尚的品质呀。

三、品味“给予”，总结全文。

(一)学完课文，你对“给予”又有什么新的理解?

(二)小故事中蕴涵着大道理，谈谈你学完本文的感受。

四、感情升华，拓展延伸。

有句话叫付出永远比索取快乐。此时，老师有很多想给予同学们：课件出示。

一束花。

一句话。

送去的是温暖。

表达的是关爱。

伸出你的手。

别人握住的就是力量。

露出你的笑。

别人感受的就是阳光。

只要我们心中充满爱，我相信，在世界的每个角落里，你、我、他，我们大家都能在自由的天空下创造出更加美好的世界。

希望同学们可以永远的记住一句话：“送人玫瑰，手留余香”。

五、课下作业，推荐篇目。

(二)搜集阅读有关以爱为主题的文章读，如《善念的回报》、《掌声》等。

小学四年级给予是快乐的教案篇十五

初冬的早晨，太阳冉冉升起，空气也温暖了，那温暖的阳光直射到军训的宿舍门上，那阳光把门照的金碧辉煌。一阵悦耳的铃声把我从梦中叫醒，我知道新的一天开始了。

我们刚穿好了衣服，铺好床铺，就听见小明的一声大喊：“我的钱找不了！”大家急忙帮他找钱，但是怎么也找不着。小明的脸急的通红，他的眼眶里泛着晶莹的泪花，快要哭出来了，他哽咽着说：“我的钱一定是忘在车上了。今天才是军训的第二天，还有一个礼拜，我该怎么办呢？”

听了这话，我笑着说：“没关系，我带的钱多，有什么需要我帮你买。”

细心的小刚悄悄地把我们叫到一旁，说：“小明是害羞的人，一定不好意思，让我们帮他买东西。”大家七嘴八舌地议论起来。经过讨论，我们一致决定每人拿出一元钱给小明。

当我们把大家凑的钱，交到小明手里时，小明连忙摆手说：“我不要。”我们急忙说：“这是我们的一片心意，你就收下吧！我们都是好朋友，应该互相帮助。”小明，收下了大家的心意，我们一起快乐的向训练场走去。

从这件事上，我明白了“给予是快乐的。”在以后的生活中，如果我们碰到需要帮助的人时，一定要及时伸出援助之手。这样，这个世界一定会处处充满快乐。

小学四年级给予是快乐的教案篇十六

《给予是快乐的》课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的四年级语文《给予是快乐的》教学设计。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。

4、又课文获得“给予是快乐”的真切感受，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。

1、联系上下文理解文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。

2、明白“给予是快乐的”的道理，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。

教师了解资料中高尔基和经历，知道“给，永远比拿愉快”的出处。学生留意生活中给予别人快乐时自己的心情。

课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

1、启发谈话：每到过节或者生日的时候，我们总会收到一些礼物，这时我们会非常的快乐。你们有没有注意到那些给你们礼物的人，他们在付出以后是不是感到伤心、难受?(学生回忆相关体验，做出否定的回答。)

2、导入课文：是啊，人们在带给其他人快乐的'时候，自己也会感到快乐。今天我们要学习的课文就说明了这个道理。(学生做好学习准备)

【说明】课题虽然点明了文章的中心，但含义很深，学生不易理解，可以让学生结合生活体验，初步体会给予能带来快乐。

1、布置学生自读，然后用各种方式检查学生对字词的认读情况。(学生大声朗读课文，划出生字词，划出文中给自己留下深刻印象的地方。)

2、启发复述：这篇课文主要写谁?围绕他写了一件怎样的事情?(学生简述故事)

3、以“课文写了保罗和小男孩的几次对话”为线索，引导学生梳理文章结构，将课文分为三部分，并概括段意。(学生小组合作梳理内容，概括段意：第一部分(1——7节)写保罗和小男孩在看车时的对话;第二部分(8——11节)写保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话;第三部分(12——13节)写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。)然后全班交流。)

【说明】本文情节曲折，叙述生动，引导学生理清作者的思路，对于快速把握内容、体会情感非常重要。

1、指导学生学习第一部分。

(1)让学生默读课文，找出两个表示感到意外的词。(学生默读课文，找出词语“吃惊”和“惊叹”，并了解是保罗“吃惊”，小男孩“惊叹”。)

(2)组织讨论：小男孩为何惊叹?保罗为何吃惊?(学生合作学习，朗读相关语句，揣测人物心理。意识到小男孩没想到保罗的哥哥会白送给保罗一辆新汽车，因而惊叹，而保罗开始以为小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，，后来得知他是想成为有能力给予别人新车的人，这让保罗吃惊。)

(3)指导理解“不由自主”。先让学生弄清这个词的本义，在结合具体语言坏境来理解。(学生明确：保罗对小男孩由敬生爱，自然而然地生发了要带他坐车去玩玩的念头。)

【说明】保罗的“吃惊”恰好体现了小男孩只想“给予”的高尚品德，对其进行具体分析有助于学生初步体会人物的品质。

2、引入第二部分：让保罗吃惊的还多着呢?让学生再读下文，找出让保罗再次感到意外的地方。(学生自主学习。小组内交流)

3、指导学生读文，结合上下文理解新词“炫耀”和“笑”的含义。(学生读句子，明白保罗的“笑”是对一个男孩的虚荣心的理解，谁知他的想法是错的。)

4、组织辩论：小男孩给弟弟的承诺是多么坚定，相信他一定能兑现自己的承诺。到了那时，最快乐的人会是谁?为什么?(学生小组内辩论，再全班交流。)在辩论中让学生明白：给予才是真正的快乐。从而概括出本文的中心。

5、启发想象：保罗被小男孩的话深深地感动了，于是带着兄弟俩度过了一个难忘的夜晚。他们是怎样过的?为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?(学生先自主思考，在小组合作学习。)

【说明】保罗对小男孩的第二次误解进一步体现了小男孩高尚的思想境界，这次误解的具体表现是一个“笑”字，因此有必要对它进行具体分析。

1、组织谈话：在生活中，你有你没有给予过别人快乐，别人有没有给予过你快乐呢?那种感觉是怎样的?(学生回忆相关经历，说出真情实感。)让学生认识到“给予”别人的东西是多方面的，有物质上的，更有精神方面的。

2、指导学生学习资料袋.(自读资料袋，加深感悟。)

3、总结：通过今天的学习，我们体会到了给予的快乐，希望同学们都能得到快乐，都能给予别人快乐，在快乐中健康成长。

【说明】联系实际，体会道理，内化情感。

板书： 24 给予是快乐的

保罗 小男孩 一辆新车

吃惊 不是获得而是给予

又错了 不是炫耀而是关爱

小学四年级给予是快乐的教案篇十七

“叔叔，我们去那儿吧!”小弟弟的手指指向一个商场，那边正在庆祝圣诞，有烤火鸡、冰啤酒，还有五彩的小礼物。他们走过冰激凌摊，火鸡宴席，气球发放点……什么都吸引不了弟弟。突然，小弟弟在保罗手上使劲挣扎，原来他看见了以个穿粉红裙子、会说话的洋娃娃。

“哎呀，弟弟，你怎么要玩这个东西呀?你不是说想要变形金刚吗?”男孩问。

“那是给小妹妹的。我已经有一个木头枪了，可妹妹什么也没有。叔叔，你能买下这个洋娃娃吗?”多么懂事的弟弟呀!虽然年龄不大，却已经懂得照顾妹妹了。保罗含泪买下了这娃娃。在付款时，保罗还特意拿了一个变形金刚。当保罗买下洋娃娃时，小弟弟眼里闪着光，感激地说：“谢谢你，叔叔。”

晚上，当弟弟欢天喜地地给妹妹拆礼物时，他发现自己也有一份礼物。而保罗呢，虽然上床了，但久久不能入睡，他一直想着那对懂事的兄弟。

小学四年级给予是快乐的教案篇十八

教学目的要求：

1通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重点和难点：

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}。

如何指导学生理解课文的`观察顺序和写作思路。{难点}。

教具准备：鹏博士软件、中国地图。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学过程：

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]。

三、检查预习：

1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]。

1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]。

思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

[1]建筑材料：巨大的条石和城砖。

[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行。

[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。

3指名读课文的第三段。

思考：作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

4齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

五、朗读全文，学生质疑问难。

课后小记：

板书设计：

远景：像一条长龙。

城墙――――――很宽。

近景：高大坚固垛子――――――t王口、射口。

城台―――――――互相呼应。

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧。

历史地位：伟大奇迹。

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