教案是教师根据教育教学要求和学生特点而编写的教学计划。教案的编写应该注意语言表达的简洁明了和逻辑思维的清晰连贯。以下是小编为大家整理的教案范文，供大家参考。这些教案适用于不同年级和不同学科的教学，具有很高的参考价值。通过借鉴他人的经验和教学思路，我们可以更好地编写出适合自己的教案，提高教学质量，培养学生的综合素养。让我们一起来看看这些优秀的教案吧，相信它们能给我们带来很多启发和帮助。
鄂教小学一年级语文教案篇一
1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。
2、会正确有感情地朗读课文。
3、用自己的话说说雷雨后的景象。
1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。
2、让学生感受虹的色彩美和形状美。
1、课文最后一个问句的理解。
2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。
1、引入课文
小朋友，喜欢虹吗？为什么？
今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）
2、复习旧知
1、通篇感知
（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？
（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？
那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）
（3）小朋友，你们看到了些什么？
感觉怎么样？（自由说）
2、学习第1段
（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）
（2）谁想来读读、指名读。
（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。
a、喜欢这个句子的小朋友来读读。
b、说说你们从这个句子读懂些什么？
c、你还读懂了些什么？
d、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）
鄂教小学一年级语文教案篇二
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。《舌头的秘密》是一篇常识性的文章，介绍了猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅等动物舌头的不同特点和作用。这类课文中的知识性，容易引起学生的浓厚兴趣，能激发他们探求生物奥秘的兴趣。课堂伊始，我就用谜语激趣，读课文时，我就用课件、精美的图片、头饰来激趣。课终我就设计了“百宝箱”探宝，让全课达到。本节课，始终以读来贯穿全课，采取多种形式的读，让学生把课文读通、读顺，通过读来理解课文内容，激发他们求知的兴趣。
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解动物舌头的作用，激发探求生物奥秘的兴趣。
正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解动物舌头的作用。
多媒体课件，动物头饰。
（一）激发兴趣，导入新课。
1、小朋友们喜欢猜谜语吗？
2、出示谜语；不圆也不方，藏在口中央，桌上千般味，总是它先尝。
3、结合回答板书“舌头”，识记“舌”字。
4、动物的舌头还能干什么呢？出示课题：10舌头的秘密。
（二）听读课文，看图片，整体感知。
1、听老师范读课文，边听边看大屏幕，思考：你看到了哪几种动物的图片？
2、指名回答上述问题，并结合回答贴出相应的图片。
（三）自读课文，把课文读流利。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读通、读顺。
2、读完后标出自然段，对照字表圈出生字读一读。
（四）检查自读效果。
1、认读生字。
2、指名分节读课文。
（五）赏读课文。
1、让学生读自己喜欢的段落，并说说你知道了什么？
2、指导朗读、理解。
（六）课间休息。
（七）总结全课。
1、我们通过读课文，知道了动物的舌头都有各自的作用，非常奇怪。齐读第一节，看看哪个词语写出了这个意思。
2、总结谈话。
（八）拓展延伸。
1、你还想知道哪能些动物的舌头的秘密？
2、百宝箱探宝。
鄂教小学一年级语文教案篇三
1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字”了“的两种读音，认识1个偏旁。
2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。
多媒体课件、生字卡片。
一、复习。
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词。
夏（）（）（）瓜（）（）（）。
二、看图学词语。
2、学习新偏旁。
认识”虫“字旁和”雨“字头，找出带有”虫“和”雨“这两个偏旁的字，读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3、重点反馈”桃、蛙、荷“的笔顺。
4、学生描红书空生字，播放轻音乐。
三、教学后记：
1．学会了本课生字，掌握”了“这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。
2．通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。
3．学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。
鄂教小学一年级语文教案篇四
2、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。
3、通过练习，进一步掌握课文主要意思。
4、培养学生认真学习的习惯。
2、教学重点
了解课文内容，改课文分段。
3、教学难点
理清课文脉络，理解课文的相互关系。
1、课前谈话、揭示课题。
（板书3万 80万）
2、播放《三国演义》主题曲：
多媒体出示：滚滚长江东逝水，
浪花淘尽英雄，
是非成败转头空，
青山依旧在，
几度夕阳红，
白发鱼樵江渚上，
惯看秋月春风，
一壶浊酒喜相逢 ，
古今多少事，
都付笑谈中。
3、自由读课文。
要求：1、读准音，给每个小节标上记号。
2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？
4、检查自读情况
1、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，总结：周瑜――统率三军、击溃曹军；黄盖――献计火攻，火烧曹营；曹操――骄傲自大，落荒而逃）
2、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？
（投影出示：1、黄盖向周瑜说的计策――用火攻，你认为好不好？
1、敌众我寡、不宜久持、应速战速决 2、曹操战船连接，不利行动
3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物
（投影出示：2、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）
1、曹操骄傲自大，盲目乐观 2、曹操深信黄盖的话
3、黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。
过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。
5、指导分段
1、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。
2、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。
鄂教小学一年级语文教案篇五
古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。
认“六个生字。
流利朗诵、背诵。
通过诵读感受到梅花的坚强品质。
学习新的生字。
流利背诵。
古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。
1、激发好奇，自主读诗
用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。
2、发挥想象，美读入境
结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。
一、兴趣导入
1、小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是――梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。
2、课件出示梅花图。师板书。
二、初读古诗学习生字
1、伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。
2、学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。
3、课件出示游戏识字。
(1)、第一关――买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。
(2)、第二关――认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?
(3)、第三关――赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。
三、引导想象美读入境
1、多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)
2、想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?
(提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?)
4、师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。
5、讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下?
6、美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。
四、熟读成诵
1、情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。
(教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。)
2、吟诵会：各种方式的吟诵。・
五、画梅
1、在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。
2、组织交流评议，展示其中优秀作品。
六、课外延伸
去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。
《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引领刚入学的一年级孩子诵读好这首古诗，并感受梅花与众不同的美呢?我从以下几个方面去做的：
一、看图说话，引“梅”入境。
开课伊始，我利用多媒体，在网上找了很多有关梅花的图片，让学生来说，自己梅花的看法。大多学生从梅花的外形和颜色来说梅花。接着，我又找来书法家话的梅花让学生欣赏，我问学生，画家为什么会如此钟爱梅花?最后，我谈到岁寒三友――松竹梅，学生一下了联想到梅花、松树和竹子开在冬季。由此，我再导入新课――梅花。
二、扣词品味，赞叹梅花
梅花的三种特点：“凌寒独自开”――开花的季节(不怕严寒)，“遥知不是雪”――颜色，“为有暗香来”――香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知道是“凌寒独自开”，由此理解全诗的主题。加上反复诵读，学生的情感便可调动起来。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充满感_彩的场景或氛围，我找到邓丽君名曲《梅花》，让学生闭眼倾听，当音乐一停，同学们迫不及待要求听第二遍，我索性把歌词也附在一起，当唱到“看啊遍地开了梅花，我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来，课堂气氛一下达到__，叹惊之情油然而生，我明白学生真的是读懂梅花了，那是发自孩子们内心的赞叹，那是世上最美的歌声~~在情境的催化下，我接着让孩子们再读《梅花》，枯燥的文字由此转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。
课后，我还回味在这美的旋律中，感觉这是这学期最成功的一堂课，内心感谢孩子们成就了这堂课，也为这学期的教学画上圆满的句号吧。
鄂教小学一年级语文教案篇六
1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字;认识新笔画“”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。
理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
第一课时。
一、教学目标。
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔。
三、教学过程。
(一)创景引入。
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)。
2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗。
3、揭题板书：冬冬读课文。
指名读、全班齐读。
(二)初读课文读准字音。
1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导。
2、同桌共同指读，正音。
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗?
范读，看看有些字音老师是怎么读的。
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会。
(1)老师在教我们读课文。
(2)我们在教室里认真学习。
(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情。
1、全文有几个自然段?标出序号。
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”
3、分组分段赛读，生生评价。
4、指名分段赛读。
(四)随文识字。
1、齐读字卡。
2、将自己最想认的'字当小老师教同学们读(带出词)。
3、开火车认读生字。
4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星。
5、选择自己喜欢的生字组词评价。
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多。
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词。
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词。
(五)再读课文，进行感悟。
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读。
2、感情朗读：起立读，以施展才能。
(六)欣赏歌曲找朋友。
(七)课堂练习。
(小黑板出示)选字填空。
(1)第一次没唱好，我唱了一遍。
(2)妈妈，让我看一会儿电视吧!
(3)丁丁能把字写好，我能写好。
第二课时。
一、教学目标。
1、理解课文内容，领会友情的珍贵;。
2、能有感情地朗读课文;。
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
三、教学过程。
(一)精读课文，理解内容。
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?
(1)抽读第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了?
(1)这时的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，会想什么?
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么?
(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗?读这两句话)。
(2)分组讨论。
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想?
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)。
(3)老师，让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读。
(二)拓展性练习。
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
(三)识记生字理解字义。
1、开火车读字卡。
2、同桌互检互考。
3、口头说词句：字——词——句。
4、四人小组讨论：如何记忆这些字?
5、小组派代表交流，其他同学补充。
(四)生字书写。
1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号。
2、都会写的字，在田字格中如何写才好看?
4、根据范写进行仿写(先描再写)教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
(五)拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
鄂教小学一年级语文教案篇七
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。
课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片;认读生字卡片或课件;课文配乐。
一、创设情境，激情导入
2、提示课题：《尖尖的草帽》
二、教师配乐范读课文。
教师配乐范读课文。
要求：眼睛认真看，耳朵认真听，如果哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。
三、初读感悟，读中识字
1、学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。
2、指名分段读课文(引导学生互评、正音)
3、读带有本课生字的句子。
4、开火车认读词语、生字。(可以用课件，也可以用生字卡片。)
5、再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。
四、读中理解，读中感悟
1、在学生初步感知课文后，教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?
引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过，它是什么样子的?”从而理解句义。
2、“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法?”学生展开想象。
过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
从文中找找有关句子，自己读一读。
3、课件出示：“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”
引导学生想象“我为什么要微笑?”
“我在等待时会想些什么呢?”
这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。
4、学生配乐朗读全文。
在此基础上，教师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧!让它飞下来，和我们玩一玩。”
五、联系生活，加深体验
六、识字教学
本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把
一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。
七、作业
1、讲一个你和动物的趣事。
2、扩展阅读：童年书架里的
鄂教小学一年级语文教案篇八
1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
课件、生字卡片。
一、激趣引入。
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)。
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)。
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词。
(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.(点击)调换词语位置认读。
(三)观察生字特点，找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)。
(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)。
三、学习儿歌，感受快乐。
(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)。
(二)学生质疑。(随机解决)。
1.出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕捉飞来的小虫。
3.学习“网”字。师：谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网??)。
(三)合作学习，多种形式读儿歌。
1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读??
2.学生合作学习。
3.学生汇报合作成果。
4.师生合作读。
5.配上《闪闪的星星》伴奏带。(点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)。
四、小结，师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!
五、作业：到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。
鄂教小学一年级语文教案篇九
1・借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2・正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3・对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4・培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用：动宾短语――动+名词
1・生字卡片。
2・课件。
第（1）课时
教学流程教学要点（预设要求清晰、明确）个性化修改
一、认读字词，积累词语
落实教学目标：借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字
落实目标：对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
落实重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
・落实目标：正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学：动宾词语的搭配1・认读“操场”。
（1）情境：铃声响，下课了，同学们都来到了操场上！（出示图片）
（2）经验识记“操场”。
要点1：知道“场”的意思：表示比较大的空地。
要点2：根据意思积累有关“场”的词语：
买菜卖菜的场所――（菜场）
买卖商品的场所――（商场）
人们活动休闲的场所――广场
人们开会的场所――会场
汽车停放的场所――停车场
同学们做操运动的.场所――操场……
2・多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
（1）看图说话，认识体育活动
要点：句式：下课了，小朋友们有的在（），有的在（），有的在（），还有的在（）……
（2）图文结合，把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点：观察提炼：“提手旁”的字大多和手有关；“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律：汉字真神奇，辨别要仔细。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺脚。掌握其规律，识字多容易。
3・运用规律迁移识字
（1）“铃”和“锻”
提示：都是“金字旁”，和金属有关。“锻”的造字本义是：挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累：钢，钱，铁，铝，锌
（2）“炼”和“热”，认识火字旁
提示：“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关，“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常写作“四点底”：煮、烈、照、熟……
4・积累词语：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1：读正确，读连贯。
亮点教学：
（1）读出词语的节奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字变红，让学生观察
提示发现：动词+名词
作业辅导：《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读，熟读成诵
落实教学目标：正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1・尝试自读
要求：读正确。读出节奏。
要点：注意轻声：下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2・识记儿歌
要点：根据儿歌内容复现重点字词。（见课件）
三、结合生活，迁移运用
1・仿课文写句子
铃声响，下课了。操场上，真热闹。
（），天天锻炼身体好。
要点：前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2・儿歌延伸：用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后，小区里，（真热闹，跑步打拳广场舞，天天锻炼身体好。）
周末到，公园里，（真热闹，蹦床跳绳滑滑梯，快快乐乐身体好。）
假期里，体育馆，（真热闹，打球游泳跆拳道，天天运动身体好。）……
3・选择一个体育活动说一句话
作业辅导：第4题，用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点：句式1：谁在什么地方干什么
（什么时候，谁在什么地方干什么）
句式2：谁和谁在什么地方干什么
句式3：我喜欢干什么
四、学写汉字
1・学生找出生字新朋友，读一读。
2・小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3・引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
4・师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
5・教师范写“跑”，强调左窄右宽。生练写。
6・教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
鄂教小学一年级语文教案篇十
1.导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作，然后让每个学生站起来作）
2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。
教师活动
1.提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？
2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。
3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？
4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？
5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？
6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。
教师活动
３.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。
４.在学生认识了a的字型后，教师可以开始讲解a的发音。
５.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。
６.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。
７.在学生分组读的过程中，应该仔细听，发现问题，及时纠正学生的错误发音。
教师活动
２.对于回答出声调的学生，应该及时给予表扬，同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范，然后领读三遍。
３.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。
４.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。
５.在学生齐读的过程中，仔细观察，发现问题并认真地给予纠正，尤其要特别讲解二声和三声的区别。
６.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。
教师活动
1.出示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。
２.学生认识了四线格之后，开始讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。
３.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。
４.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。
５.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于保护自己的视力。
６.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。
1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。
２.肯定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。
３.领读儿歌三遍。
４.让学生自由地读三分钟。
５.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。
１课时
１.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么。
２.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？
３.让学生试着学公鸡打鸣。
４.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。
５.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的准确发音。
６.领读o的读音三遍。
７.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o的读音。
８.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。
９.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。
教师活动
1.前面我们学习了a的四声，那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗？
２.示范o的四声的发音，领读三遍。
３.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。
４.在学生自由练习的过程中，进行全班巡视，及时发现学生的问题，并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式学生进一步记住o的四声：教师在讲台上不发声，只用手势比画出o的四声，让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。
教师活动
1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。
２.在学生练习的过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生o的正确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。
３.在学生书写的过程中进行巡视，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。
教师活动
1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。
２.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。
３.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。
４.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。
５.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。
６.在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。
e
教师活动
1.出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。
２.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着教师的嘴型练习发音。
３.观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。
４.领读三遍。
５.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。
６.在学生基本记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四声。
７.领读带声调的e三遍。
８.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。
教师活动
1.让学生翻到教科书第九页，认真观察e在四线格中的位置。
2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。
３.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。
４.对于学生在的问题应该及时给予纠正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。
５.对两位同学的书出评议，重点解说书写过程中的难点。
６.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字姿势。
教师活动
1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。
2.让学生来背一背古诗《鹅》。
３.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。
４.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。
５.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。
６.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。
鄂教小学一年级语文教案篇十一
1、能正确的进行词语搭配。
2、能写出近义词、反义词。
3、注意词语的积累。
1、数量词+名词：例：一（座）房子一（双）眼睛。
补充练习：
一（）鲜花一（）红旗一（）老人一（）鲤鱼。
一（）衣服一（）冰雹一（）机器一（）轮船。
一（）马戏一（）房子一（）灯一（）圆板。
2、形+名：例：（参天）的大树（美丽）的彩虹（）的春天。
完成练习：（总复习二第6题）。
4、动+名：例：（数）星星。
补充练习：
（）粮（）庄稼（）机器()木球（）火圈。
（）衣裳()铁棒。
1、找出意思相近的词。
补充练习：
称赞（）热爱（）附近（）惊讶（）领（）。
准确（）要是(如果)遇到（）。
2、说说下列词的反义词。
补充练习：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）卖（）。
害（）。
1、照样子写词语。先练习后反馈。（总复习二第5题）。
2、词语补充完整，再读一读。（总复习一第6题）。
3、说说我们还学过哪些四个字的词语。
4、课后抄一抄这些词语。
1、能把词语归类。
2、能用一些常用的词造句。
补充练习：
苹果冬瓜。
稻谷电视机。
1、说一说。小组说、抽生说。
2、选一句写下来。
鄂教小学一年级语文教案篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
课件。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。
(一)字词学习。
1.自学导航：a、自由读生字新词，读准字音。b、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
a.学生自由读b.小组合作读。
3.反馈点拨。
a.抽读生字卡片。
b、指名读，开火车读，齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文。
1.自学导航。
a、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
b、和同桌比赛读读，谁更棒!
(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文。
(三)生字教学。
1.自学导航。
读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。
(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)。
1、组词。
空()不()尺()。
寒()还()尽()。
2、说话。
用“欢乐”说一句话。
鄂教小学一年级语文教案篇十三
1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。
2．学写铅笔字，认识“走之底”的写法。
投影片。
1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？
2．带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。
3．谁来当当这次展览的主持人呢？
4．自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。
5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。
6．师总结。
1．指名读题。
2．这三个字有什么相同之处？
3．那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。
4．师讲解“走之儿”怎么写好。
5．师范写生字，生描红、仿写。
6．反馈检查。
鄂教小学一年级语文教案篇十四
1．按笔顺写字。
2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
3．读读背背：读背成语，读背古诗。
4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。
5．口语交际：说说我的家
四课时。
20xx年2月26日第二周星期三第一节
1．审题。
（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。
（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？
（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1）各自轻读，书空笔顺。
（2）同桌交流说笔顺。
3．指导。
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）
（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。
（5）教师小结。
4．练习。
（1）强调保持正确的写字姿势。
（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5．反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
1．审题。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2．弄清笔顺，练习描红。
（1）认读生字。
（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。
（3）强调描红要求与写字姿势。
（4）学生完成描红练习，师个别辅导。
3．点拨笔顺规则，仿影体会。
（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
（2）学生仿影体会。
4．指导临写。
（1）出示”干“，提醒学生注意”干“的第二笔横较长。
（2）教师在田字格中范写”干“。
（3）学生练习写一个”干“。
（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写”羊“和”草“。
（5）反馈。
鄂教小学一年级语文教案篇十五
一颗小草一朵鲜花一朵浪花一缕阳光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。
诗歌内容浅显、意境悠远。
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，感受作者想象的奇妙。
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。
教学过程与设计说明：
一、激趣导入。
师：出示一颗小草一朵鲜花。
看到这两样东些，你会想到什么？
生各抒己见。
师：文中我们的作者又想到了什么呢？
板书课题：17、心里的世界。
设计说明：
从学生的生活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、读文识字：
1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。
把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。
三、感情朗读，体会意境。
1、师有感情地范读全诗。
2、指名朗读第一小节。
问：“小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？生进而理解书中联想的合理性。
3、指名朗读第二小节。
问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？
4、指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。
5、生自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思。
指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。
“结合朗读理解课文，体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。
以读代讲，在读中感悟，体会意境。
四、展开想象，拓展延伸。
让学生发挥想象，自己说一说，“看到--，我想到了--。”
可以改编书上的词句，在小组内互相交流。
师同时做好记录整理工作，评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。
将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。
五、书写生字。
生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后“写一写”。
学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基矗。
鄂教小学一年级语文教案篇十六
1、认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2课时
教学过程
一、谜语导入
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？
学生回答：影子。
2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。 板书：影子。齐读。
二、自读课文
1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。
学生认真读课文。
2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？
出示生字卡片。
（1）、齐读卡片。
（2）、去拼音读生字。
（3）、开火车读。
（4）、男女学生比赛读。
3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？
指名读课文。纠正读音。
三、看图学文
1、学习第一节
（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？
出示媒体资源中的“课文1”。
学生认真观察、回答。
提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树
（2）师：想一想，小男孩在干什么？
提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。
（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。
（4）师：再看看小男孩的表情怎样？
提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。
（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。
学生自由读第一节。
教案《新人教版一年级语文上册《影子》教案》，来自网！
2、学习第二节
（1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。
（2）出示媒体资源中的“课文2”。
（3）师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。
提示：因为影子常常陪伴在我们身边。
3、通读全文，指导背诵
（1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。
（2）加上动作表演背诵课文。
一、复习朗读，背诵课文
师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。
学生朗读课文，指名背诵。
二、指导生字
1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？
出示生字。
学生个人读、领读、齐读。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。
（1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。
（2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。
3、教学生字
播放媒体资源中生字的书写动画
教师随机指导：
（1）认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。
（2）区别“马”、“鸟”
“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。
4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。
例：“影”：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。
教师边画边板书。
5、全班交流，教师指导。
三、实践、总结
1、做“踩影子”活动
2、在操场上结束本课教学内容并总结
师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。
四、作业
1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。
2、抄写生字。
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