教案的编写需要综合考虑教学理论和教学实践。教案的编写要根据学生的学习进度和理解程度进行调整和优化。教案是教师根据课程标准和学生实际情况制定的课堂教学计划，它具有指导性和操作性。如何编写一份优秀的教案是每个教师都需要思考和解决的问题。以下是小编为大家收集的教案范例，供教师们参考和借鉴。
学前儿童音乐教育教案篇一
从幼儿的兴趣着手，孩子们对于动物充满着好奇与喜爱，经常在散步的时候，会看到孩子们驻足、观察，并尝试着模仿小动物的一些简单动作，互相追逐，感受快乐。
从年龄特点和关键经验分析，小班幼儿思维是具体形象的，以游戏贯穿活动的始终，通过创设良好的游戏情境，不仅能帮助幼儿细致的了解小猫的生活习性，同时也能将孩子们零散的一些对动物的经验，编成富有节奏感的歌词，学习说唱这一表现形式；通过提出问题、动作表现等形式支持幼儿在音乐和形象特征之间建立联系，考虑到小班幼儿表现能力和欣赏经验，注重培养幼儿有意识的听并能初步的对比表现鲜明的音乐形象。这也是我们《快快乐乐上幼儿园》主题下的音乐剧的小剧目之一。
另外，新小班孩子刚刚入园一个月，正在逐步适应幼儿园的生活，本次活动也旨在通过营造有趣的游戏化情境，让孩子们主动的学习。
1、通过创设游戏情境，了解小猫的生活习性，理解歌词，并尝试和老师共同进行音乐游戏。
2、乐意在集体面前进行表演，体验游戏的快乐。
磁带、响板、大树、小树、猫妈妈头饰、大老虎。
一、观察导入，引起兴趣。
1、共同装扮猫妈妈。
——看看老师是怎么变成猫妈妈的？
2、快乐的和猫妈妈打招呼。
3、共同演唱《一只小猫》，学习扮演小猫。
价值分析：通过共同装扮猫妈妈，以提问的方式，了解猫脸上的主要特征，建立直观的动物形象，激发幼儿的表演兴趣。
二、幼儿讨论，共同游戏。
1、复习歌表演。
——表现大猫和小猫的轻重变化。
2、共同讨论，说唱歌曲。
——讨论小猫有什么本领？
——分段说唱，共同表演。
价值分析：通过倾听比较，进一步巩固歌声的轻重表现出大猫和小猫的区别，引导幼儿用动作加以表现进一步建立音乐和所描绘形象之间的联系。
三、丰富情节，完整游戏。
1、倾听音乐的变化，拓展情节，引出大老虎。
——听听，谁来了？怎么办呢？
——学习小猫上树的本领。
2、情景表演，理解游戏规则。
——听到音乐变化学习小猫上树的本领。
3、幼儿完整游戏。
价值分析：通过倾听感受音乐变化，丰富情节，引出大老虎角色，从而拓展幼儿对小猫的深入了解，完整的进行音乐游戏，在游戏中体验快乐。
学前儿童音乐教育教案篇二
1、初步了解眼睛的结构，明白眼睛的功能。
2、透过看眼睛、说眼睛，增进互相了解和交流。
3、初步懂得保护眼睛的重要，注意用眼卫生。
每人一面小镜子，“大大的眼睛”画面两幅。
二、让幼儿用小镜子观察自己的眼睛是什么形状的引导幼儿在镜子里仔细看看，或用手轻轻摸摸自己的眼睛，明白眼睛像一个小圆球。
三、提问：眼睛什么地方会动幼儿边摸边感知眼球会动。
眼睛里有什么是什么颜色的。
眼睛长在哪里。
四、让幼儿互相观察眼睛，并进行比较。进一步感知眼睛的结构。
五、引导幼儿讨论眼睛有什么用(幼儿互相讨论、交流)。
六、出示画面并提问：
1、眼睛有什么用。
2、我们怎样爱护、关心自己的眼睛。
让幼儿明白画画时要坐端正，不用脏手揉眼睛，要用干净手帕擦眼泪等。
学前儿童音乐教育教案篇三
近些年来，在教育界中，越来越多的人开始关注在学前教育中，音乐教育的重要性。音乐教育既可以增加孩子们的创造力，同时也可以帮助孩子们发掘自己的潜力。本人曾参加过一次关于学前音乐教育的教案心得体会的讨论会，从中我得到了许多关于学前音乐教育的启示和启发，下面是我对此的一些基本见解。
首先，我们需要认识到学前音乐教育对于孩子的重要性。音乐教育的主要目的是培养孩子们的艺术素养；而在学前教育中，音乐教育有着更为重要的作用。学前音乐教育可以促进孩子们的语言和社交能力，同时还有利于他们的情感和认知能力的发展。尤其是在学前三年的教育中，开始教给孩子们一些基础的乐理知识以及一些简单的音乐和歌曲，这将是非常有利于孩子日后发展音乐方面的兴趣爱好和才华的。
其次，我们需要深刻地理解教师在学前音乐教育中所面对的挑战。首先，教师需要敏锐地注意到孩子们的个体差异，并寻找出适合不同孩子的教学方法和手段。此外，教师还需要关注到孩子们的情感体验，以及孩子们的吸收能力，这将需要教师灵活性地调整教学内容和进度。
接着，讨论会的倾听者们还谈到了什么样的方法是最适合学前音乐教育的。对于最好的音乐教育方法这一议题，参会者提出了很多意见。然而总的来说，大家都强调了音乐教育的关键因素：孩子们的参与度和互动性。学前教育，特别是音乐教育需要鼓励孩子的参与和自由表达，建立孩子们的信心和独立性，而这需要构建出一个良好的教学氛围。参会者们表示，教师应该将教学过程设定为一系列的游戏和互动，建立一种双向的关系，让孩子们在获得所需知识的同时也更愿意参与到教学中来。
需要注意的是，学前音乐教育对于教师和家长来说都非常重要。因此教育者们需要时刻关注自身的经验和能力，以及不断进行适应性的调整。我们需要强调的是，学前音乐教育必须是一个开放的过程，也就是说，孩子们的表达和情感体验应该被全面接纳和尊重。在此过程中，家长和教育者需要密切合作，因为他们需要确保孩子在学前教育中的各个方面都能够获得支持和指导。
最后，我们需要重申的是：学前音乐教育不应该仅仅是传授音乐知识或技巧训练。更为重要的是，教学应该关注于孩子的身心和情感体验的全面发展，并在这个过程中尽可能满足孩子的个体需要。学前音乐教育需要教师的耐心和智慧，同时也需要家长的支持和鼓励。
总之，学前音乐教育对于孩子们的身心发展至关重要。我们需要认识到这一点，更为重要的是，我们需要有一个开放、灵活的教学态度，尊重孩子们的个性和特点，构建一个有利于孩子成长的教学环境。
学前儿童音乐教育教案篇四
1、能大胆尝试各种平衡器具的运动，发展平衡能力。
2、培养初步的合作意识和竞争能力。
1、平衡木、平衡台、竹梯、搓板等各种独木桥若干。
2、各种积木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在场地的周围。
3、录音机、磁带、干毛巾（供幼儿擦汗用）。
4、场地布置：见图。
（一）.扮演角色、活动身体。
教师引导幼儿在音乐伴随下做自己喜爱的各种小动物的模仿动作。
（二）.熟悉器材、探索玩法。
1、教师引导：今天我们小动物来玩"过小桥"的游戏，大家先来搭桥吧。教师带领幼儿将场边的器械搬到场中间搭成各种桥（允许按幼儿的意愿搭桥）。
2、教师引导：场地上有各种小桥，大家选自己喜欢的小桥去走走玩玩，看谁走得又快又稳。
3、幼儿分散活动，老师观察指导。
鼓励幼儿大胆走过平衡木，提醒幼儿找人空的小桥走，不要碰撞同伴。
（三）.交流分享、重点练习。
1、请幼儿相互讲讲走了哪些小桥？用了哪些方法？怎样过小桥又稳又安全？
2、请多名幼儿演示，大家评议。
3、引出持物走独木桥方法。
（1）.教师引导：小动物们，下面我们来做"过桥表演"的游戏好吗？过桥时你们可以拿场地边上的各种玩具做各种动作，看谁能勇敢地走过独木桥，能表演各种动作。
（2）.教师做动作演示：一手侧平举一手扶着头顶上的塑料盆走过独木桥。
（3）.幼儿分散、自由地选择辅助材料并用各种不同的方法走过独木桥。
（4）.教师观察，及时发现大胆勇敢及动作方法多的幼儿。
（5）.请幼儿轮流演示，师生评议。
（四）.放松身体、整理收拾器材。
1、幼儿模仿小动物吃青草，并适当休息、擦汗。
2、表扬勇敢大胆、积极参与活动的幼儿。
3、师生共同收拾整理活动器具。
学前儿童音乐教育教案篇五
1.初步学会歌曲第一段，感受3拍子音乐的特点，能合拍地唱歌。
2.体验歌曲欢快喜悦的情绪，进一步认识冬季的特征。
1.《冬爷爷的礼物》ppt。
2.幼儿已有了解冬天的特征的经验。
一、谈话导入，引发幼儿的兴趣。
师：冬爷爷来啦，他要送礼物来了,你觉得它会送什么礼物啊(出示ppt)。
二、学习歌曲《冬爷爷的礼物》。
1.看图片记忆歌词。
先让幼儿看图片说一说，然后教师根据幼儿说的`内容引出该图片的相关歌词。
师：对了，原来这些呀都是冬爷爷带给我们的礼物，这些礼物美不美啊?我们一起把冬爷爷送出去的礼物再来说一说吧!
师：冬爷爷的这些礼物不仅能说出来,老师还能唱出来呢?请你听一听哦!
2.教师范唱歌曲。
提问：你喜欢哪一句?
3.让幼儿说一说，并根据幼儿说出来的带领幼儿唱一唱，集体跟唱歌曲2~3遍。
4.感知歌曲3拍子的节奏。
师：你们发现老师刚刚唱的时候在干嘛呀?(做动作打节奏)。
师：对了，我打了几个地方?(3个)这个就是我们歌曲中的一个3拍子的节奏，请你们来跟着我打打看。(教师带幼儿一起用动作打一打3拍子节奏)。
师：现在我们边打节奏边一起来唱唱冬爷爷给我们带来的礼物吧!
5.多种形式唱。
1)幼儿唱第一、第二段歌词中相同的部分，教师唱不同的部分，再交换。
2)第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。
3)表演唱。
三、游戏《冬爷爷的礼物》。
师：小朋友，冬爷爷也给我们送礼物来了。(请一名幼儿做冬爷爷，其余幼儿做礼物，边唱边舞蹈。)。
四、活动延伸：
请小朋友们到音乐区把《冬爷爷的礼物》第二段唱一唱。(幼儿教育)。
学前儿童音乐教育教案篇六
健康。
分组。
1、能依据交通指示标记，看信号改变走跑方向。
2、初步建立遵守社会规则的意识。
胶圈若干、交通指示标记(停车p拐弯)、绕杆4支。
1、幼儿手握方向盘(胶圈)做开车状，随音乐进入操场。教师与幼儿一起做准备活动。
2、“小司机”练本领。
教师扮“警察”叔叔扮“小司机”。
3、幼儿在教师的囗令下走跑交替。
出示相应的交通指示标志，幼儿按指挥信号做模仿动作。
“绿灯”：小司机做开车快跑状。
“红灯”：小司机原地走跑状。
“弯道”：小司机转动方向盘做转弯状。
“停车场”：小司机模仿刹车动作。
教师出示不同交通标志，幼儿做。
“小司机”游戏。
4．游戏：过隧道。
让幼儿自由两人搭成“小隧道”，轮流当小司机穿过小隧道。
5．放松动作。带领幼儿做擦车、洗车的动作。
学前儿童音乐教育教案篇七
摘要：随着新时期的到来，教育方式和教育内容也发生着不断的变化。除了传统的文化知识的教育外，体育教育、艺术教育也逐渐得到了人们的重视。音乐教育作为艺术教育中的重要组成部分，其中音乐教育中的歌唱教学相对来说是比较容易进行的。因此音乐教育在现代新时期的教育背景下的探索和实施是必要的，也是提升当代学生综合素质的一种教育。本文以新时期背景下音乐教育探索为主进行分析。
关键词：新时期教育；音乐教育；教育效率。
随着社会的发展，传统的基础教育内容和教育方式已经不能满足现代社会中教育的需要。新时期背景下，学生更需要全面发展，虽然在以往的学校教育中设有音乐课程，但大多情况下进行的并不理想，因此音乐教育等艺术教育是必不可少的也是值得进行深度探索的。我国对教育体系也进行了一定的改革，例如在我国就在山东、广东、海南、宁夏等地进行我国第一批实验课改。在新时期的教育背景下，如何通过音乐教育提高教育效率、教育质量从而提升学生的综合素质是值得被研究的，同时也为当代教师的教学带来了挑战和机遇。
一、明确音乐课程的性质、作用和目标。
（一）音乐课程的性质。
音乐课程在教育过程中有着它自身的本质，在《课程标准》中分为了人文性、审美性、实践性三种，在《普通高中音乐课程标准》中认为音乐课程与义务教育中的音乐艺术相结合，是在高中教育过程中实施美育的重要途径也是学生们的必修课程[2]。人文性就说明了音乐是人类长期生活生产过程的精神积累和智慧结晶的产物，音乐对于丰富人类的精神建造和情感表达以及文化交流都有建设性的帮助。因此在音乐教育中是有助于丰富学生的精神世界和有助于学生文化素养的积累的。在我国教育中，是以德智体美全面发展的目的培养全能型人才的，音乐也是一种是“以美育人”的教育方式。通过音乐教育可以培养提升学生对欣赏美、表现美的能力，在陶冶学生情操的同时也开发智慧从而促进学生的全面的发展。音乐教学不仅仅只是让学生们欣赏音乐作品，还需要教学生聆听、演唱、分析、表演和音乐创作等技能知识，只有通过多种实践感受学习音乐才能真正的领悟音乐的本质内涵，提升学生的音乐素养。
（二）音乐课程的作用。
音乐艺术从至古今一直存在于人们的生活中，每个民族都有自己独特风格的音乐形式和音乐作品。例如：戏曲是我国特有的音乐形式，歌剧是西方社会中音乐表达的方式之一。在人们的生活中音乐以多种多样的形式存在，但它与人们的生活和心情是分不开的，是人类情感表达和交流的重要方式，也为人类社会的发展带来了不可替代的作用。在教育过程中设立合理的音乐课程对于学生的审美教育和创造性教育发展以及实现社会交流都有着不可磨灭的积极作用。音乐课程的设立实施是通过音乐聆听、音乐创造、音乐表演等形式使学生们充分体验音乐的内涵意义，并和音乐作品中表达出的情感产生共鸣，使学生对生活更加热爱，态度更积极。音乐在很多情况下都是以群体活动的形式进行的，在校园中也不乏此类活动的出现，例如：红五月歌唱比赛等。
（三）音乐课程的目标。
音乐课程的设立在教育过程中是需要完成一定教学目标的，需要通过音乐课程的教学激发学生对艺术的热爱和对美感品鉴，从而陶冶学生的情操帮助学生建立健全的人格。
1.丰富学生的情感体验，培养学生的积极乐观的生活态度并树立正确的`人生观。
2.培养学生对音乐艺术的兴趣，提升学生的审美能力。
3.开阔学生的视野，使学生了解多元化、多民族化的音乐文化。
4.通过音乐教学增加学生的爱国情怀和集体主义精神。
5.通过音乐历史文化的学习，演唱，合唱对自己的音色、音乐素养充分的理解认识从而增加学生的自信心和学习能力。
6.使学生掌握基本的音乐知识和音乐技能，例如：演唱技巧、识谱认谱、对乐器的认识了解及简单的音乐创作编曲等基本技能。
二、抓住音乐教育的重点。
（一）明确教育思路，树立正确的教育目标。
新时期背景下教育的发展是全面的，同时对艺术的教育同样也在进步着。想要将音乐教育达到最优的效果，教育者首先需要明确音乐教育的目标以及达到目标的教育思路。音乐教育主要是激发学生的积极性并促进其身心的健康发展，那么音乐教育首先就需要以人为本设立音乐教育的内容和方法。通过和其他科学学科相结合，合理的安排音乐课程的内容和时间从而帮助学生建立正确的人生观，使学生正确面对艺术减少现代艺术教育中存在的问题，促进现代音乐教育在教育中发展和规范。
（二）把握语言在音乐教育中的重要性。
语言作为人类之间沟通交流最重要的媒介，教学中教师也需要通过语言将各种知识技能教授于学生，音乐教育同样也需要语言的辅助。音乐教育中的许多音乐理论知识、音乐技能、音乐史等内容中有很多具有抽象性，不容理解，教师在教学过程就需要通过自己的语言解释和肢体动作使学生理解音乐知识[4]。因此可以看出教师在教学过程中使用的语言和应用的语句对教学的质量是有很重要的影响的，丰富幽默易于理解的语言表达可以调动学生的积极性，为课堂添加许多色彩。
（三）注重音乐教育中的互动性。
音乐教学中想要使教学生动有趣，教师和学生之间的互动是不可缺少的。如果在教育过程中，教师只是自己讲解表演是不能调动学生的兴趣的，学生会因没有参与感而觉得音乐可能没有趣味，而使课堂教学效率大打折扣。音乐课程是提升学生音乐素养，找到陶冶情操方法的场所，教师在教学过程中应当适时的和学生们进行互动，这样不仅可以提高教学效率和学生的积极性，同时也会通过学生的反馈得到许多信息，从而能主动掌握到学生的学习动态和心理发展动态。
（四）注重音乐教师的培训。
在音乐教育中教师的水平往往是决定教学效果的主要因素，在许多高校的音乐教育中已经意识到这一点。学校在进行音乐教育时应当选择专业的音乐教育人员，对在校的音乐教师进行针对性培训。例如：根据学生的情况和教师自身情况培训教师的技能。优秀的教师可以设计更合理的教学方案，开设特色的音乐课程使学生更好的接受音乐教育。
（一）音乐活动应当呈现出多元化的联系。
现代社会是一个多元化的社会，各民族的文化都在不断的交流着，音乐教育同样也是学生认识世界的一个媒介，因此在音乐教育过程中应当融入多元化的文化理念使学生感受到不同的音乐文化，对世界进行充分的认识[5]。
（二）加强我国传统音乐的文化宣传。
多元化的音乐教育中，学生们接触到各民族的音乐文化，对本民族的音乐文化相对以前重视程度就会弱一些。在音乐教育过程中应当加强我国本民族的音乐文化的宣传，例如在音乐课程中适时的加入一些传统的戏曲文化或是民歌文化，这样有利于学生建立健全爱国主义精神和集体主义精神，同时也推动了我国传统文化艺术的发展。
完善的音乐艺术教育保障体系是保障音乐教育顺利进行的基础。音乐教育想要达到一定的教学目标是需要一定的资金投入的，合理的配置音乐教育资源，扩大音乐教育覆盖面是推动现代音乐教育的保证。对于条件较差的地区，政府应当配合建设音乐教育的设施并配置一定的教师保证音乐教育在我国均衡发展。四、结语新时代背景下音乐教育是学生德智体全面发展的保证之一，音乐教育是有助于学生丰富精神世界，建立健全正确积极的世界观、人生观的，因此音乐教育在当代是十分重要的。当代音乐教育也不是完美的，还存在着一定问题需要解决，在未来音乐教育的道路上还需要我们共同努力。
[参考文献]。
[1]位平.问渠哪得清如许,为有源头活水来―初中音乐课堂教学的导入[j].好家长,,64:217.
[2]周云剑.多元文化视域下的大学音乐教育分析[j].高考,2017,24:271.
[3]刘平.试论合唱在音乐教育中的作用[j].小学生(多元智能大王),,10:72.
学前儿童音乐教育教案篇八
继续引导幼儿在一定范围内四散追逐跑。
1、几种花的头饰。
2、认识了解迎春花、桃花等花儿。
1、请一幼儿扮荷花，集体游戏，提醒幼儿避免互相碰撞。
2、再次游戏。
活动规则：
(1)、须等儿歌念完才能逃。
(2)、不跑到远离老师的地方。
1、师：除了荷花，你们还认识哪些花?(幼儿自由讲述花名)。
2、启发幼儿创编歌谣。
师：有两位花宝宝想和我们做游戏，看，这是什么花?几月开?
师：刚才我们怎么问荷花的，我们试试问桃花好吗?
桃花桃花几时开?一月开;。
一月不开几时开?二月开;。
二月不开几时开?三月桃花朵朵开。
(1)、引导幼儿说出花开的月份。
(2)、提醒幼儿有节奏地念儿歌。
1、教师扮桃花，师生游戏。
2、幼儿自由选择花儿并游戏。
师：这是什么花?几月开?
(提醒幼儿记住花开月份)。
学前儿童音乐教育教案篇九
1、通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。
2、知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。
3、在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。
活动难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。
1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）。
2、准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；
3、课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。
教学过程：
一、谜语趣导。
现在老师给你们猜一个谜语：“人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。”你们知道是什么吗？（脸）。
二、情绪大变脸。
（一）辨别面部表情。
1、你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具）。
2、为什么会出现这些不同表情的脸？
3、教师小结：“脸”真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。
（二）“变脸”游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？
1、集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。
2、同伴之间互相游戏：你说我来做。
（三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类。
1、刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？
2、引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。
3、教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。
（四）玩“脸谱转盘”，巩固对情绪的理解。
1、规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类（好的还是不好的情绪），并说说自己对这种情绪的感受。
2、讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？（知道不良的情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康）。
三、联系生活实际。
1、请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。
问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行判断）。
2、这些小朋友为什么会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情绪？（引导幼儿说说调节情绪的方法）。
3、教师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会更加健康。
四、活动结束。
一起来跳舞最后，让我们随着《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样高兴、快乐，保持一份好心情。
五、活动延伸：
1、布置“心情墙”，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。
2、开展“小小心理咨询师”的活动。
学前儿童音乐教育教案篇十
认识人类情绪的丰富多样性和复杂性，知道喜、怒、哀、惧四类基本情绪。理解情绪的积极作用和消极作用，以及对个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标。
面对具体情境，能够合理恰当地表达情绪。
能够判断情绪对自身的利弊。
3、情感目标。
懂得不同的情绪是因不同的情境和需求造成的，正确对待情绪带来的影响。明白积极情绪对于个人的积极人生观、价值观形成的重要意义，培养乐观、健康的心态。
学会尊重他人，关注他人的感受，适时、恰当地表达个人的情绪。
本教材从日常生活中的一些事情一些现象带给我们的感受、心情说起，说明人有喜、怒、哀、惧四种基本类型的情绪，并分析了情境、遭遇、需求与情绪的关系，说明了情绪会产生对于人产生积极和消极的作用，是一把“双刃剑”。
初一学生的心理发展还很不成熟，易动、易变、易冲动，很情绪化；对人对事持五分钟热度，不能善始善终，也容易出现极端化；对待自己还没有正确的认识，常常会出现一些不必要的情绪干扰。所以正确认识人类情绪的形成，理解情绪对个人的行为和生活的影响和作用，对学生的成长是很必要的。
1课时。
老师：上课前我们来做一个游戏好不好？
学生：好。
（放幻灯片）活动一：做游戏（击鼓传球）。
规则：音乐一开始，第一个人就马上把手中的球传给自己前后左右的同学，球要放在下一个同学桌子上，不能直接放在手中。第二个同学要马上传给下一个人（不能重复给一个人），以此类推。当击鼓一停止，球没传出去的为输。
学生1：考试没考好，很伤心。
学生2：同学错怪我，很难过。
学生3：爸爸妈妈不在家时，我很孤独、害怕。
老师：可见，我们人类的情感是丰富多样的，显现出来，就是一种情绪的体现。今天我们就一起谈谈我们人类这丰富多样的情绪，（板书）。
老师：刚才大家说出的一些心情有的是很相似的，比如：高兴、激动、开心。
都是“喜”的。我手中这张是一张什么？
学生（齐声）：笑脸。
老师：笑脸，就代表“喜”（把笑脸贴在黑板上）这张呢？
学生：愤怒。
老师：人们把情绪分成四类：喜、怒、哀、惧。（在黑板上贴上代表四类情绪的符号）（放幻灯片）。
老师：接下来我们进行词语接龙比赛。
分四小组，代表某一类型情绪，在3分钟内写出反应这类情绪的词语，每小组成员上来写上黑板上，以写出词语多的为胜。
老师：通过这一活动，我们更深刻感受到人类情绪的复杂多样。
老师：接下来我们来看一个情境剧《考试又考砸了！》。
生一（孩子）：背着书包，手里拿着打满红×的试卷，慢腾腾地往家走。（表情：沮丧、懊恼）。
生二（妈妈）：坐在桌子旁，手托着下巴，在自言自语：“这孩子，今天怎么还没到家？”（表情：担心、着急）。
生一：试卷塞到书包里，举手敲门。
生二：（语言：回来啦。）（表情：高兴）顺手接过书包。（语言：期中考试结果出来了没有？怎么样？）。
生一：作吞吞吐吐状。
生二：一把拿过书包，拿出试卷看。（表情：惊奇、生气）（语言：竟然只考了70分）。
生一：作欲哭、难过状。
老师：刚才的两位学生表演很精彩，作为孩子面对考试考砸，妈妈的责骂，是怎样的心情？
学生1：难过。
学生2:很沮丧。
老师：从表演中，我们看到妈妈的情绪变化是很大，产生怎样的变化呢？学生：很生气。
老师：是不是一开始就伤心？
学生：担心。
学生：难过。
老师：当孩子回来后了？
学生：高兴。
老师：在现实生活中，我们遇到了不同的情境，就会有不同的情绪，那产生这些情绪的原因是什么？大家拿出刚才发给你们的表格，先小组互相交流一下表格中例举的情境，派代表再写写。
学生2：?
老师（归纳小结）：由此可见，我们各种各样的情绪的产生与我们每个人遇到情境、遭遇不同有关，也与我们的内心需求、想法不无关系。我们用一棵树来形容一下情绪的产生，我们每个人遇到了不同的情境遭遇，以及自己内心的需求、想法，就如同树的根，滋生出高兴、伤心、难过等枝叶。（板书）。
学生：吃不下。
老师：再来【猜一猜】：
【资料】11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果其中一只羊很快就死了。
你能猜出是哪只羊吗？说出你的理由。
学生：旁边拴着狼的羊，因为它每天都在担心受怕中，没有食欲。
老师：长期没有了食欲会生病，会疾病而终，是吧？
学生：(点点头)。
老师：根据你们的自身情感体验和故事，你能得出什么结论呢？
学生：不好的情绪影响了食欲。
老师：再来看一下另一个故事。你又能得出什么结论呢？
【知识链接】英国科学家法拉第年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也无效。后来，一位名医给他检查。没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演总是令他开怀大笑。他还到野外和海边度假，调剂生活。经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐康复了。
学生：好的心情有利于身体健康。
学生：
老师（归纳小结）：情绪会带给我们心理和生理的反应。好的情绪能让我们积极向上、充满活力、提高办事效率，有利于我们身心的健康；不好的情绪带给我们的只是消极对待事情、发挥不出自己应有的水平、降低了活动能力、危害到我们身体的健康，还有长时间处于消极的情绪中，会养成不良的性格，如沉默寡言、待人冷漠、自卑等。所以我们要尽量避免长时间沉浸在不好情绪中，培养自己积极乐观向上的情感态度。
【情境再现】阿文今天因雨天路滑，自己不小心摔倒了，摔得个仰面朝天。他的同学阿军在旁边看了，觉得这样子很好笑，不觉哈哈大笑起来。
学生1：我很伤心，我觉得是对我的嘲笑。
学生2：我会很气愤。
学生3：如果我是阿军，我会去搀扶阿文。
老师：可见，我们表现情绪时还要顾及到他人，这是一种对他人的关心与尊重。
老师：我们大家一起交谈和讨论了我们平时产生的一些情绪，知道一些情绪产生的根源，更明白了积极情绪对我们行为和生活也会产生积极的影响，所以最好送给大家一段话来共勉：
学生齐读：
当我们为大树的倒下叹息时，
可曾注意到一棵新苗已茁壮成长？
当我们为鲜花凋零惆怅时，
是否在意花蒂下果实已累累。
当我们在伤心流泪，
生活还是处处有欢笑；
当我们在害怕却步，
一些人正迎头赶上。
我们有什么理由叹息流泪。
踯躅不前??
让我们去采撷生活中的欢笑，
走向美好的明天！
老师：让我们就用乐观饱满的精神拥抱幸福吧！放音乐《幸福拍手歌》。
学生：边唱边做。
学前儿童音乐教育教案篇十一
1、活动时间安排：20xx年5月30日前分别进行两次节目彩排;5月31日下午举行庆“六一”活动(初定)。
2、活动对象：本园每位教职工幼儿及家长。
3、活动地点：本园大操场。
4、活动内容形式：舞蹈独唱歌表演时装表演等。
(二)活动主要流程。
1、小主持人开场致词。
2、园长主持讲话。
3、文艺表演活动开始。
4给各位幼儿分发小礼物。
(三)注重事项。
1、活动当天，各班教师需提前做好幼儿更换服装及化妆打算。活动开始后需做好提前两个节目之前的打算工作。
2、活动中安排现场负责人负责现场秩序，照看好家长的车辆以及幼儿的.安全。
学前儿童音乐教育教案篇十二
1.练习头顶跑球技能，发展动作的协调性、平衡性和耐性。
2.在与同伴分组游戏的活动中体验合作的重要性。
3.初步培养幼儿体育活动的兴趣。
4.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
1.球每人一个。
2.在场地中间画好三条直线(起点和终点)。
一、准备活动。
教师带领幼儿玩球。在玩的时候鼓励幼儿用不同的形式进行玩球活动，并将幼儿觉得好玩的、新奇的玩法告诉其他幼儿。
二、学习新内容：头顶跑球。
1.教师示范头顶跑球，要求幼儿能用头顶稳住球，可以利用小跑的动作将球稳住保持不掉落。
2.幼儿自由练习头顶跑球，教师巡视并指导。
三、游戏活动。
1.将幼儿分成三组，要求每组幼儿按次序沿着线依次从起点到终点头顶跑球。
2.要求前一个幼儿到达终点后下一位幼儿才可以进行，球中途掉落时可以快速捡起继续进行游戏，直到终点为止。
3.最新完成任务的一组获胜。
四、放松活动。
1.教师总结，点评，给予每一位幼儿的肯定，体验成功的快热。
2.幼儿相互给对方捶背，揉肩做各种按摩动作，体验团结友爱。
3.整理场地，退场。
本次活动的主要特点是从幼儿的兴趣爱好出发，突出了以幼主体活动为中心，教师引导为辅的教学理念。教学过程活跃有序，取得了良好的效果，教师在活动中为幼儿创设了比较宽松的环境，鼓励幼儿主动与同伴合作，促进了幼儿快跑的基本动作，进一步加强了幼儿的灵活性和协调性，培养了幼儿的合作意识，充分发挥了幼儿的自觉性和主动性。但是对于个别能力较差的幼儿，教师还得通过不断鼓励来增强其信心。
学前儿童音乐教育教案篇十三
培养幼儿的自我控制能力是幼儿健康心理和人格形成的核心内容，也是心理健康教育的重要内容。所谓自我控制能力，是一种内在的心理功能，它使人能自觉的进行自我调控，积极的支配自己，采取合理的行为方式去追求良好的行为效果，保证一个人的活动经常处于良性运行的轨道上，从而积极、持久、稳定、有序地实现一个又一个目标。
5岁的幼儿已经具备了一定的自控力，辨别是非的能力逐步增强。但是，对于大班幼儿来说，仅做到这些是不够的，更重要的是让幼儿认识到生气、急噪、乱发脾气、耐不助性子等是不良的行为，不利于身体健康，应尽量避免。引导幼儿懂得要控制自己的不良情绪和行为，鼓励孩子大胆尝试，不怕失败，更重要的是要帮助他们学会控制自己的情绪，作好应付困难的心理准备，培养幼儿的耐心和克制力。
人的一生是短暂而漫长的，在人生旅途上，难免会碰到自己力不能及的事和无法控制的情形。帮助幼儿自我控制不健康的情绪和行为，使他们从小养成做事善始善终的良好习惯，对他形成良好的性格将起重要作用，并使他们终身受益。
正是基于以上考虑，特设计本次活动。
1、通过对故事的理解，能够让幼儿懂得生气是一种不好的行为，而且不利于身体健康。
2、教育幼儿要从点滴小事中学会控制自己的情绪和行为，让幼儿知道，无休止地要玩具、吃冷饮等，都不是好孩子应该做的。
3、培养幼儿自我控制能力和活泼开朗的性格。
重点：通过理解故事和欣赏歌曲，让幼儿懂得生气、愤怒都是不好的行为，而且不利于身体健康。
难点：如何引导幼儿学会从点滴小事中控制自己的情绪和行为。
故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。
（一）导入。
教师出示画有‘婕婕生气’和‘小朋友高高兴兴’的图片让幼儿感受两副图片中的情绪对比。
教师：“婕婕为什么生气，我们来听一听故事就知道了。”
（二）展开。
1、出示挂图并为幼儿讲述故事《爱生气的婕婕》，引导幼儿懂得经常生气是一种不好的行为，而且不利于身体健康。
教师讲完故事后提问：
（1）吃早饭的时候婕婕为什么要生气？
（2）早晨的时候婕婕为什么要生气？
（3）到了幼儿园她看到小朋友在一起玩，又怎样了？
（4）手工课上她为什么生气？
（5）妈妈来接晚了，她又是怎样表现的？
2、出示图片（在超市里妈妈没给亮亮买东西，亮亮大哭）并提问问题，通过对问题的理解让孩子知道无休止的要玩具、吃冷饮等，都不是好孩子应该做的。教育幼儿要从点滴小事中学会控制自己的情绪和行为。
（1）亮亮在干什么？
（2）他这样做好不好？
（3）小朋友认为应该怎样做？
3、幼儿分组讨论，互相向自己的小伙伴讲述自己曾经生气的几件事，并分析自己生气应不应该。通过幼儿间的讲述，让幼儿知道随便发脾气是不好的行为，进一步理解不愉快的情绪有害于人的身心健康，要尽量避免。
4、欣赏歌曲《拉拉钩》让幼儿知道小朋友之间不能随便发脾气，小朋友们都喜欢和不爱生气的小朋友做朋友。
（三）结束。
教师和幼儿随着音乐做游戏并相互之间拉拉钩，保证以后不随便发脾气，做一个快快乐乐的好宝宝。
（四）延伸活动。
通过幼儿在园一日生活，鼓励幼儿和小伙伴或老师自由交流，说说怎样做才是对的，才能不生气，让幼儿互相谈一谈以前是怎样做的，以后该怎样做。
附：
故事《爱生气的婕婕》。
婕婕爱生气，动不动就小嘴一噘，头一甩，脚一跺。
吃早饭了，婕婕小嘴一噘生气了：“又吃豆沙包和鸡蛋糕，真烦人！”
早晨，闹钟响了，婕婕伸了伸懒腰，冲着闹钟生气了。
到了幼儿园，看到小朋友们在一起玩儿，她又生气了。
手工课上，她没有做好玩具，又生气了。
妈妈来接晚了，婕婕又噘起小嘴生气了。
小朋友，婕婕这样做对吗？你能帮她改掉这个爱生气的坏习惯吗？
学前儿童音乐教育教案篇十四
切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。
留守儿童教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成部分，是在我校“留守儿童教育领导组”领导下开展工作，依托心理咨询室采取个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质，面向全体留守儿童，普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识。促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
1、提高留守儿童的心理素质，开发他们的心理潜能；培养健康心理品质；预防心理疾病，促进人格健全发展；增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节和适当求助能力，促进学生全面健康成长。
2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制。
3、进一步加强和推进心理咨询室在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童的综合素质做出应有的贡献。
1、全体性与主体性相结合原则。面向全体留守儿童开展活动。培养他们健康的心理品格和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考、自主、自立、自强。
2、实践性与实效性相结合原则。亲身实践，以参与活动、体验学习为主要方式。通过个体心理咨询及开设团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性、针对性和实效性。
3、科学性与系统性相结合原则。遵循青少年身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学的原理和心理咨询技术，针对留守儿童心理发展问题，开展系统性的教育活动。
4、整合性与互补性相统一原则。将团委长期开展实践教育，体验教育的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。要将留守儿童的心理健康关爱行动与学校各类心理健康教育活动，与团委其它工作，与校内外、课堂内外，其它健康教育活动相互补充。共同完善促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。
（一）健全机制，发挥学校主阵地的作用。
制订具体工作计划，实施留守儿童教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化，使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、设立职能处室，加强统一管理。
设定心理咨询室为关爱留守儿童的职能处室，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面，认真落实到位。
2、建立留守儿童的成长档案及联系卡制度。
借助班主任的力量，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡，加强学校与学生家长或其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、实施优秀生结对帮扶留守儿童的制度。
采取学生与学生结对、“兵教兵”的办法，开展互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的同学与留守儿童同桌，提醒、督促他们遵守纪律，专心听课，课余当小老师，帮助改进学习方法。随时随地对受辅导的学生给予学习上的指导与帮助、不良行为的监督与矫正，并将辅导进程与效果反馈于教师，让受导学生得到更多的亲情化的学习辅导机会。
4、建立健全教师与留守儿童的.谈心制度。
学校将定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求心理健康辅导员和班主任经常与“留守儿童”谈心，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
5、建立完善班级考核和教师考评制度。
为切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将建立和完善留守儿童的教育管理工作考评制度，定期对班级和教师进行考核，年终评出留守工作先进班及先进教师。
（二）真情关爱，开展“六个一”活动。
1、建好一个“留守儿童之家”
学校建一个“留守儿童之家”（设在心理咨询室），室内布置温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资料柜并分存放本校留守儿童的档案袋。
2、开展互帮互学的一帮一活动。
各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查，让品学兼优的留守儿童当“小老师”，帮扶一名潜能生学习，使他有成就感。给学习成绩差的留守儿童安排一名小伙伴——学习上是好帮手、生活上是知心朋友，上课时提醒、督促其遵守纪律，专心听课；课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯；不快乐时和他聊天，为他排忧解难。教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
3、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。
积极实施“生态德育”工程，开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。
4、组织一次团体心理辅导拓展训练。
学校不仅从学习上，生活上，对留守儿童进行全方位的爱护，而且注重对留守儿童健康心理的培养。进行团体辅导拓展训练，不仅可以提高他们的人际交往能力，而且可以培养他们的自尊心，自信心。会更容易感受到生活的美好。
5、搭建一个阳光舞台。
各班要认真组织留守儿童参加学校的各种活动（至少参加一项）。学校搭建舞台，定期举办团队活动、书画展、演讲比赛、课间等各种活动，鼓励留守儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，体会学习的快乐、成长的快乐。
6、成立家长委员会，每学期召开一次会议。
学校通过成立家长委员会，每学期召开一次会议，督促家长用信函、电话形式经常与子女联系，共同关心和教育“留守学生”。
七、活动要求。
1、各位成员要充分认识这项活动的重要性和现实意义。必须全身心投入这项活动，扎实做好关爱留守儿童活动。
2、通过王校长的协调，使各班班主任积极配合学校开展此项活动，确保活动收到实效，并按照职责条款，认真履行，让学校所有留守学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。
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