在学习中，总结是巩固知识的重要方法之一，通过总结，我们可以更好地记忆和掌握所学内容。写总结时，要注意逻辑性和条理性，确保表达清楚，思路连贯。这是一些文学作品的解读与鉴赏，希望能够帮助大家更好地欣赏文学。
四年级教学课件篇一
在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学.中国古代的算术是六艺之一(六艺中称为“数”)。数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题.从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。
基础数学的'知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分.其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见.从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展.但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态。下文是苏教版小学四年级数学上册课件，可以直接下载!
四年级教学课件篇二
1、能在课文的语言环境中自学“诬告、辩护、蒙冤受屈、关键、质问、毫不含糊、彻头彻尾、发誓、赌咒、骚动、揭穿、宣告”这些词语，会区别“辩、辨、辫”;用正确的笔顺书写“诬”，会读出“质问”的语气。
2、在读通课文，初步了解内容的基础上，借助“诬告、辩护、揭穿、宣告”这几个词语，归纳课文主要内容。
3、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。
4、联系上下文，想象“法庭内一片寂静，接着便骚动起来”的时候，法庭上的人们会怎么想怎么说。
1、读懂林肯辩护词中根据事实判断、推理、分析的一段话，理解每一句话都是有根据的。
2、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。
一、介绍林肯,引入新课。
1、(媒体：图片简介)。
师：图片上的这个人是——(林肯)，谁能用一句话来介绍一下林肯。
2、出示句子：林肯是美国历的一位总统，他早年当过律师。
指名读句。(注意：早年)[就是多年以前]。
师：今天我们要学习的课文讲的就是林肯早年做律师时为别人辩护的事情。
齐读课题：25、律师林肯。
3、律师这种职业是干什么的?(为原告或者被告辩护的人)。
师：这篇课文中林肯为是为——(被告)辩护!这是到底是一起怎样的案子呢?学习课文后你们一定会知道的。
二、初读课文，了解内容。
1、出示自学要求：
[1]轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、反馈自学情况：
[1]接龙读课文。
[2]交流：除了律师林肯，课文中还写了哪几个主要人物?
随机板书：阿姆斯特朗、福尔逊(读清音译外来词)。
[3]理清人物在案件中的身份。(交流随机板书：被告、证人、原告、律师)。
三、学习2-6节，理清层次，知晓事情的起因。
1、默读课文2-6小节，想一想律师林肯为什么要为被告阿姆斯特朗辩护?找找有关句子来回答。
交流板书：辩护。
(a、基于对被告的了解和对朋友的情谊b、觉得案子有疑点和漏洞，证人诬告c、作为一名律师肩负的伸张正义的责任感)。
2、师：基于对被告的了解和对朋友的情谊，林肯主动——(承担了被告的辩护律师)。
通过认真研究案情后，林肯觉得案子有疑点和漏洞，他断定被告是——(蒙冤受屈)。
作为一名律师，为了伸张正义，林肯要求法庭重新审理这个案子，并决定——(从证人身上打开缺口。)。
3、师：但是证人福尔逊因为被诬告人收买，因此他一口咬定——。(媒体出示)。
板书：收买。
(转述证词)。
证人福尔逊说：
师：在法庭上，林肯又是如何一步步从证人身上打开缺口的呢?学习课文的重点段落7-16节。
四、学习7-16节，突破难点，理解事情的经过。
1、轻声读7-13小节。
媒体出示。
思考：林肯质问了证人哪三个问题，用直线划出来?想想林肯的三个问题的目的是什么?(副板书：日期，人物，方位，时刻)
(1)指名读7-13小节。
(2)交流反馈，指导分角色朗读。(质问的语气)。
2、师：林肯在证人福尔逊确定自己的证词后，郑重向大家宣布证人福尔逊是个——。
(什么叫“彻头彻尾”?)。
3、引读14小节，要求学生读出质问的口气来。
[1]出示林肯的辩护词出示图片，边看边理解。
[2]指导读这一节。(胸有成竹、自信)。
[3]出示图片和福尔逊的话，找找图与证词的矛盾之处。
[3]根据提示同桌练习说说这一节。
a：10月18日应是月，11点钟的时候月亮已经，即使，月亮也。月光从往照。而在东边;在西边，福尔逊是无论如何也不可能从二、三十米外看清阿姆斯特朗的脸的。
[4]齐声朗读。(读出质问的语气)。
小结板书：揭穿诬告。
媒体演示：诬告。
5、学习课文16节。
师：法庭内先是一片——，接着便——，法庭上的人们会怎么想怎么说，完成填空。
法庭上一片寂静是因为，接着人群骚动起来，是因为人们开始议论纷纷，有人说：“”有人说：“”有人说：“”，还有人说：“”终于，爆发出雷鸣般的掌声。
五、学习17节，小结全文，了解人物品质。
林肯正是用扎实的天文知识揭穿了证人的谎言，使阿姆斯特朗被宣告无罪，而林肯也成了当时美国最有名的律师了。
四年级教学课件篇三
教学目标：
1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：
理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学准备：
1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪;三棱镜。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、实物投影，导入新课。
1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方?
2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。(教师板题)学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的.五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序。
1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么?(先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因;最后总结全文)。
四、学习字词、扫清障碍。
1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。笋是平舌音;矗是翘舌音。耀字左边光，最后一笔应该是竖提。折不能多一点变成拆。
3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。
五、学生练习有感情地朗读课文。
六、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。语文天地2—(3)。
3、完成比一比，组成词语。壮()状()。
第二课时。
一、复习激趣，引入新课。
1、简要复习本课写作顺序。
2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。
二、精读深思，理解内容。
(一)精读重点段。
1、找出文章的重点段(24)，这一部分写什么?
(五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因)。
2、六人小组合作学习。
出示讨论题：
(1)。
课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句，
旁边作批注。
(2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色?
(3)这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。
(4)说说每个比喻句都把什么比作什么?这样写有什么好处?
3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。
4、学生质疑问难。
5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射;二是花木倒影。
(二)学习首尾段。
1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。
(1)五彩池在哪里?课文开头为什么要写奶奶讲的故事?
(2)课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思?如果你到了那里，你会怎样想?
三、美文美读，整体赏析。
1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。
2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。
四、拓展延伸，训练能力。
1、学作小导游。
看投影片向大家讲解。
2、学写广告词。
再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。
老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。
五、布置作业：
1、背诵课文第二、四段。
2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。
3、摘录文中你喜欢的词句。
第三课时。
一、复习课文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表现在那些地方?
2、其中最吸引你的是什么?
二、背诵学生自己喜欢的段落。
三、开卷有益：颜色变的戏法。
1、自读课文，初步感知。
2、互相交流，读文收获。
3、合作朗读，角色分工。
4、亲自尝试，实践运用。
四、
文海冲浪：秋天。
写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习作语言生动形象。
四年级教学课件篇四
教学计划是课程设置的整体规划，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，下面为大家分享二年级上册数学教学计划8的乘法口诀，供大家参考！
一、教材分析。
8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于8的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地运用口诀。
二、学情分析。
1、学生是7-8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣;。
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许;。
4、学生已有一定数学计算能力;。
5、学生已经认识1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用;。
6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。
三、教学目标(含重、难点)。
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。
2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
四、教学过程。
教师活动。
4、让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆。
5、让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业。
学生活动。
1、全体背诵7的乘法口诀。
2、学生喜欢得到这幅字。
4、学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆。
5、学生争相举手回答问题。
6、学生积极说出自己的收获并积极回答。
设计意图。
1、让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习。
2、让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性。
3、通过学生们自己进行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯。
4、让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆。
5、让学生加强对8的乘法口诀记忆的熟练程度及运用情况。
6、让学生们自己总结这节课学到的内容。
四、板书设计。
8的乘法口诀。
1×8=8一八得八8×1=8。
2×8=16二八十六8×2=16。
3×8=24三八二十四8×3=24。
4×8=32四八三十二8×4=32。
5×8=40五八四十8×5=40。
6×8=48六八四十八8×6=48。
7×8=56七八五十六8×7=56。
8×8=64八八六十四8×8=64。
四年级教学课件篇五
教学目标：
1、认识2个生字。
会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵三首古诗词。
默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释。
边读边想象画面等方法。
感知诗词大意。
用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美。
受到每的熏陶。
教学重难点：
品味诗句。
指导背诵。
积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点。
激发爱美的情趣。
2、桂林山水。
教学目标：
1、认识8个生字。
会写11个生字。
能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵全文。
教学重难点：
通过阅读感受桂林山水的美好。
热爱祖国大好河山；通过品味词句。
反复诵读积累语言。
从中学习作者的表达方法。
3、记金华的双龙洞。
教学目标：
1、认识6个生字。
会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象。
感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。
积累语言。
教学重难点：
感受溶洞的奇观。
学习按游览顺序的.记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
4、七月的天山。
教学目标：
1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文。
读懂词句的意思。
积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景。
从中受到美的熏陶。
教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能从作者的字里行间感受天山的美景。
从中受到美的熏陶。
语言园地一。
教学目标：
1、能就春游活动讲清楚自己的计划。
并参与商讨。
培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词。
激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览。
获取需要的信息。
并交流感受。
5、中彩那天。
教学目标：
1、认识本课的6个生字。
学会其中的14个生字。
正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时。
懂得诚实、讲信用是人的精神财富。
它比物质财富更珍贵的道理。
并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚。
首尾照应的表达方式。
能复述课文。
提高口头表达能力。
教学重难点：
体会故事中人物的情感变化。
理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。
教学准备：写著名言的投影片。
6*万年牢。
教学目标：
1、认识8个生字。
2、了解故事内容。
体会做人要讲究认真。
讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文。
培养自学能力。
教学准备：找做事认真。
讲诚信的故事。
7、尊严。
教学目标：
1、认识6个生字。
会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文。
复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子从中感悟人物形象。
懂得什么是尊严。
教学重难点：
体会什么是尊严。
学习通过描写人物外貌、动作的语言。
表现人物的品质。
教学准备：收集有关做人方面的人生格言。
了解哈默的生平。
8*将心比心。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学准备：字词卡片。
语文园地二。
教学目标：
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话。
告诉别人心里话。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学准备：
小品：一学生在校园里乱扔纸屑。
另两个学生据理劝导。
9．自然之道。
教学目标：
1、7个生字。
会写14个生字。
正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、情地朗读课文。
理解课文内容。
体会文章表达的思想感情。
从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、见闻。
激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：
了解课文的主要内容。
从中受到启示。
教学难点：
理解向导的话。
体会文章所表达的思想感情。
10*、黄河是怎样变化的。
教学目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文。
把握课文主要内容。
了解黄河发生变化的过程和原因。
从中受到启示。
增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料。
激发保护母亲河的社会责任感。
教学重、难点：
了解黄河发生变化的原因。
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四年级教学课件篇六
但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字，请问，这时犯人只抽一张签结果会是什么？一定吗？他会抽到“生”签么？一定抽不到也就是不可能会抽到。
板书：可能（不一定）一定不可能【可能性】。
二、创设情境，提出问题：
老师这节课为大家安排了一个摸球游戏，让同学们共同学习和探索可能性的知识。
1．介绍学具，将学生分成小组，每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球（两种球的大小和轻重一样）。
2．【猜想】请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示课件】学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。
三、探索研究，得出结论：
实践探索。
（1）【操作体验】以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把结果记录在表格里（组长负责）。
（2）【验证】统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？
（3）【深化认识】各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的.可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
（4）延伸：如果要一定摸到黑球，该怎么办？
如果要黑球和红球的可能性一样大，怎么办？
四、实际应用。
1.试一试（1）先让学生按题中要求进行摸球游戏活动，然后思考题出的问题，小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。
试一试（2）：让再次经历“猜想——实践——验证”的探索过程，进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。（联系生活实际，说说街头转奖的骗局）。
（课本85页练一练）。
2、分析从下面四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个？连一连。【出示课件】。
学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”这两个该连接的盒子，但是对于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。
3、问题：下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。
【出示课件】首先可以和学生说明：北方地区冬天比较寒冷（冬天会下雪），内陆地区如：江西省的冬天怎样？（学生回答），南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候，冬天不太冷，不会下雪；让学生说一说“武汉”、“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置，查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温，然后让学生分析，“下雪”时，气温的特点！再对收集到的信息进行分析，判断各地下雪的可能性！
4、说一说活动。
【出示课件】。
五、全课小结。
自我问答：让学生在参与中体验，在体验中学习，使枯燥的知识趣味性，抽象的知识形象化。学生始终处于主动探究之中。与此同时，也关注学生个性思维的发展和综合能力的提高。
四年级教学课件篇七
在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。
（二）过程与方法。
在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。
（三）情感态度和价值观。
体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点。
教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
三、教学准备。
课件、实物投影。
四、教学过程。
（一）创设情境，引入新知。
1．出示主题。
教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？
2．生活中的三角形。
教师：生活中哪儿有三角形？（随着学生说出示）。
3．引入。
教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。
【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。
（二）探究新知。
1．教学三角形的含义。
（1）教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。
（2）订正：谁来展示一下自己画出的三角形？说说你是怎么画的。（先画一条线段，从这条线段的一个端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来）。
预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程中体会“围成”。
（3）课件出示：
教师：大家看，这两个是三角形吗？为什么？（有两条线段的端点没有连上）。
课件演示：画三角形的过程。
教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。
（4）教师总结：说说什么是三角形？（由3条线段围成的图形叫做三角形）。
【设计意图】在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培养学生的观察能力和语言表达能力。
四年级教学课件篇八
在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。
在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。
体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
课件、实物投影。
1．出示主题。
教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？
2．生活中的三角形。
教师：生活中哪儿有三角形？（随着学生说出示）。
3．引入。
教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。
【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。
1．教学三角形的含义。
（1）教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。
（2）订正：谁来展示一下自己画出的三角形？说说你是怎么画的。（先画一条线段，从这条线段的一个端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来）。
预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程中体会“围成”。
（3）课件出示：
教师：大家看，这两个是三角形吗？为什么？（有两条线段的端点没有连上）。
课件演示：画三角形的过程。
教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。
（4）教师总结：说说什么是三角形？（由3条线段围成的图形叫做三角形）。
【设计意图】在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培养学生的观察能力和语言表达能力。
四年级教学课件篇九
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文的主要内容。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文基础上，体会运动员的顽强精神和为国争光的斗志豪情。
教学难点：
培养顽强斗志和为国争光精神。
教学过程：
一、导课。
1984年7月29日，这是改写历史的一天，在男子慢射50米比赛中，当许海峰的60发子弹全部打完，报靶员报出了566环成绩的时刻，多少中国人激动得热泪盈眶，人们记住了“‘零’的突破”四个字，和创造这四个字的民族骄子许海峰。谁也没料到初次参赛的许海峰会一举夺魁，以致美国根本没有准备中国国旗，升旗仪式因找不到五星红旗而推迟了45分钟……如今那枚激励了整整一代中国人的金牌，已被珍藏在了中国革命历史博物馆，也珍藏在了每个中国人的心中。让我们今天来学习（板书课题）第八课——“零”的突破。
二、新授。
（一）初读课文，了解课文内容。
1．请同学们自主地认真读课文，注意读到难读通的字或词，一定要多读几遍，扫除文字障碍。
2．请在自己印象最深的地方作上记号。
3．小组内交流你读懂了什么？还有什么疑问。
（二）细读课文，感悟体会。
分组提出不懂的问题，全班同学讨论并解答。
1．许海峰在国家集训队中是怎样进行艰苦训练的？（多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击……练得手臂麻木了，僵硬了，连扳机都扣不动了，而他咬咬牙还是坚持下去。
2．这儿用了反复的修辞手法，突出表现许海峰的什么精神？（突出表现许海峰顽强的意志和不怕吃苦的精神。）许海峰的这种精神，也是他夺得金牌的关键所在。
3．请孩子们默读3、4、5段，抓住写赛场紧张气氛的句子进行体会，感受许海峰的沉着冷静，体会他精湛的技术。（如许海峰显得格外沉着和冷静，他没有去理会记者们的喝彩声和照相机的“咔嚓”声，而是全神贯注地瞄准着、射击着，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽远忽近的红色靶心。）。
4．当出现意外情况时，他是怎样想的？又是怎样做的？引导学生反复读“忽然，靶位上出现了一个刺眼的8环！……又坚定地、沉着地抬起了手臂”从中体会到他为国争光的强烈愿望。
5．老师引导学生读“关键的一枪啊，艰难的一枪！他举起，放下，放下，举起……”让学生讨论交流，此时此刻的许海峰会想些什么，他为什么要这么犹豫？作者在这里再次运用了反复的修辞方法。从读中让学生体会“反复”这一修辞方法的作用。
6．反复朗读第6段。从哪些词句中可以体会到亿万中华儿女的激动与兴奋？（雄浑豪放的中华人民共和国国歌，首次在奥林匹克运动场上昂扬高奏，五星红旗徐徐上升。）。
（三）拓展延伸，丰富积累。
1．在我国体育发展的历程中，你还知道哪些“‘零’的突破”？
2．从1984年中国夺得第一枚奥运金牌到承办奥运会说明了什么？请同学们在网上查有关中国奥运会的历史。
三、练习。
“‘零’的突破”指的是什么？许海峰取得冠军有什么历史意义？
课后小结。
“零”的突破既是奥运会上金牌的突破，又是中国走向体育大国的突破。这一枚金牌不仅代表一次比赛的胜利，更展示出新中国的体育事业已得到蓬勃发展，中国人正以昂扬的斗志和饱满的热情出现在世人面前。因此，许海峰的胜利不是他一个人的胜利，而是一个民族的胜利，一个国家的崛起。
四年级教学课件篇十
教学目标：
1.借助重点词句背诵第1自然段。
2.理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。
3.感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
教学重点：
1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
第1课时。
初读，激趣质疑知神奇。
(一)教学目标。
1.学会生字，理解新词意思。
2.初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。
(二)教学过程。
1、讲故事激趣导入新课，揭示课题。
2.初读课文，感知文意。
用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象?
以下交流随机出现：
(学生回答，教师点拨、板书。)。
水池形状多(真不错，能把读懂的意思直接说出来。)。
池水颜色多。
四川藏龙山。
五彩池的水的颜色真鲜艳。
其实五彩池的水都是清水。
石粉能反射阳光。
……。
3、质疑问难，点然学趣。
(1)、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。那学习当中还有什么不明白的问题吗?
其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗?你有办法帮他解决吗?
以下交流随机出现：
(学生回答，教师点拨、板书。)。
池水颜色多的原因?
池水的颜色为什么会变化多端?
为什么叫五彩池?(能针对课题提出问题，不错。)。
什么是石粉?是哪儿来的?(看来你对石粉感兴趣)。
为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象?
……。
先让学生自由说，答案可以多种多样。
(2)然后师生共同得出结论：
五彩池的主要特点是：
(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿;。
(2)池水的颜色鲜艳多彩。
4.再读课文。
(1)、读准字音，读通句子。
(2)、读出美感。
5.鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。
6.作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。
第2课时。
研读，再现形象悟神奇。
(一)教学目标。
1.理解课文第1、2自然段。
2.借助重点词句试背第1自然段。
(二)教学过程。
1.复习生字词。
2.教学第1自然段。
(1)轻声读第1自然段，边读边思考：
这一段主要写五彩池的什么?
课文是围绕哪个句子的意思写的?
(“大小”是用水深和面积来描述的，写形态多姿用了一连串的比喻。这样奇特的形状用我们熟识的事物一比喻，五彩池的样子仿佛就在眼前。可让学生闭上眼睛想象一下。)。
学生议议读读，教师总结板书。
大的面积水深。
大大小小。
小的菜碟水浅。
形状。
像葫芦像镰刀像脸盆。
玲珑多姿。
恰似盛开的莲花。
(3)对照板书复述课文。
(4)自读课文第1自然段，借助重点词句试背课文。
3.教学第2自然段。
(1)研读思考：课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?
(2)学生从写法，修辞，等不同角度分组讨论。
(3)全体交流，教师点拨、引导。
以下内容随机出现：
第1句在文中的作用。对下文来说，它是总起句。对上文来说，它是过渡句。
试比较：
最美丽的是那鲜艳多彩的池水。
鲜艳多彩的池水很美丽。
(后一句可以作总起句，前一句可以做过渡句。“最美丽”三字说明五彩池形状是美丽的，池水更美丽。鼓励学生换几种说法，对比体会。)。
先总写一句，说明水池之多神奇，颜色之多更神奇。
提问：从课文哪些词句可以看出来?
(漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的彩画。)。
然后写池水使人惊奇的色彩变化。连续用了四个“有的”，使人目不暇接。
教师可用板书提示：
上边咖啡色左边湖蓝色一池一颜色。
都是清水。
下边柠檬色右边橄榄色一池多色彩。
(3)朗读第2自然段，读出节奏感、美感。
4、练习。
(1)、比较：“呈现”与“表现”的异同。
(2)、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的`水池上涂一涂颜色。同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇!
第3课时。
诵读，运用语言赞神奇。
(一)教学目标。
1.理解第3、4自然段。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵第1自然段。
(二)教学过程。
(1)检查自读，结合课文解释“凝结、细腻、神奇”的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句，请学生读一读，体会第1句的作用。
(用自问自答的形式引出下文显得十分自然。)。
(3)小专家介绍“五彩池”的成因。
2.教学第4自然段。
(1)、以学生提出的问题导入：
“五彩池”中的“五”字现在怎样理解?
“五彩池”和“瑶池”有什么不同?
“五彩池”是怎样的池?
(2)、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇!所以面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。
3、诵读最后一句。
(1)说说“赞叹”是什么意思?(称赞、惊叹)。
(2)为什么把“美啊”写在前面?(放在句首，读起来有因“惊叹”而“脱口而出”的感觉，同时也加强了赞叹的语气。)。
(3)用倒装句式赞叹景物和人物。
啊，三月的西湖。
啊，新中国的少年。
啊，我们的老师。
4、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。
四年级教学课件篇十一
教学目标：
知识与技能：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”和“毫升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
过程与方法：经历操作和比较的过程，增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。
情感、态度与价值观：在操作活动中，感受学习的乐趣。
重难点分析：
使学生认识“升”和“毫升”这个容量单位的大小，初步建立1升和1毫升的表象。
课前准备：
学习卡片、学习指南。
教学时间：
两课时。
教学过程：
一、谈话导入。
1．出示两个茶杯：
2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？
3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)。
4．想一想，你能说出这个水杯的容量是多少吗？你是怎么想的？
5．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？因此，人们就给容量定出了统一的单位。
6．出示探索学习流程。
二、交流预习卡片。
出示学习指南（一）。
1．交流预习卡片。
2．整理预习卡片，完成小组学习卡片。
3．根据小组学习卡片进行汇报。
4．集体交流存在的问题。
三、深入探究问题。
出示学习指南（二）。
1．小组从中任选一题。
2．小组内交流。
3．集体交流。
四、检测。
完成任务卡片和发展卡片。
五、总结所学到的知识。
四年级教学课件篇十二
1、认识、会写“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”11个生字，掌握由生字组成的生词。
2、理解课文内容，体会其中的感情。
【能力目标】。
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习对比的写作方法。
【情感目标】。
感受环境保护的重要性，培养环保意识。
二、教学重点。
1、掌握生字的音、形、义。
2、理解课文内容，体会文章的感情。
三、教学难点。
理解小曦不忍说出真相的原因。
四、教具准备。
小黑板、生字卡、录音机。
五、教学时数。
两课时。
第一课时。
教学内容：初读课文，学习生字词。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
教学难点：能正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡、录音机。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你们说隐瞒真相，不说真话是我们应该做的吗？但今天我们将要学的这篇课文中的小主人公小曦就是这样的，这究竟为什么呢？她这样做对吗？让我们一起走进课文。
2、板书课题：3故乡的风景。
3、齐读课题，问：你认为课文会写什么？
二、初读课文，整体感知。
1、听录音读课文。说说你有什么感受？
2、小声地自由读课文，连读边标出自然段，圈画生字词。
3、开火车逐句读课文，其余同学边听边动笔圈圈、画画，并给不懂的词语做出标注。
4、请根据“思念故乡”“故乡之行”“小曦的沉默”给课文分段。
三、自主识记生字词。
1、出示生字卡片：“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”。
2、使用学过的方法，小组合作识记生字。
3、反馈生字识记情况，看哪个组的方法最好。
4、尝试听写个别生字，指几名上台听写。
5、理解词语。
让学生开火车认读。
（2）同桌说说词语的意思，然后选一个最喜欢的词语说句子。
四、指导学生朗读。
1、学生自由读课文，读流利读出感情。
2、指名学生朗读课文，其他学生评议。
3、教师点拨：读爷爷的话时语调要轻快，应带着喜悦与自豪的语气；读小曦所见时，应带着失望与难过的心情，语速要略缓。
五、作业（出示小黑板）。
1、比一比，再组词。
倍（）旁（）塔（）招（）。
陪（）傍（）答（）绍（）。
2、我会连。
美丽的黄土美好的讲着。
强烈的古树兴奋地回忆。
清澈的风景不忍心找到。
参天的愿望不停地说出。
裸露的河水顺利的告诉。
四年级教学课件篇十三
正确、流利有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点：
提高阅读能力。
教学过程：
一、揭题。
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文。
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a）借助拼音、读通课文。
b）读课文，了解课文内容。
c）围绕问题读课文，理解课文。
d）感情朗读，谈体会。
三、反馈。
a）同桌互读。
b）抽生读，检测读音。
c）说：小木偶身上发生了什么事？
d）谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）。
四、熟悉故事情节。
1．分角色读课文。
2．分角色表演。
五、拓展训练。
1．展开想象续编故事。
2．把编的故事写下来。
六、词语盘点。
1．读读读记记。
2．完成读读写写。
3．把好词积累到词汇本。
四年级教学课件篇十四
2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
教学重、难点抓重点词句体会作者的思想感情。
教学过程。
第一课时。
一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?你们知道蝴蝶的家在哪里吗?看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。
2、检查预习情况。
(1)知名读课文。正音。
(2)检查字词掌握情况。
二、初读感知，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文。想想课文讲了一件什么事?
2、小组交流。
3、全班交流。
4、再读课文。画出你喜欢的词或段落，说说你为什么喜欢。把你喜欢的段落读给大家听。
第二课时。
继续学习课文。
一、读课文，提炼重点。
1、教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。
2、生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。
4、结组讨论，发表个人见解。
二、全班交流，解疑释难，深化理解，体悟感情。
第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?”
(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢?这里用“喧嚷“又说明了什么呢?
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕!
你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢?
“它们的身体是那样轻盈，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”
(2)理解素洁、玷污。(指导本段朗读：)。
素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。
玷污：弄脏。
(3)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢?
翅膀会被雨点打湿。
会被风吹得不知去向。
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。
沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
(4)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊!同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的(着急)。
你们心里着急吗?
(6)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……。
(7)作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗?你是怎样认为的呢?
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样?
(8)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子!
蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?
(1)一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”
(2)一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”
小女孩连用了三个“一定”，说明了什么?
说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。
点明主旨。
你觉得作者是一个什么样的孩子?
三、总结升华。
四、畅谈感受。
五、作业设计：
1、给生字注音、组词、扩词。
2、课后练习题。
四年级教学课件篇十五
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认读7个会认字，学会本课生字以及新词;理解“斑驳陆离、罢了”等词的意思。
3.通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。
4.把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重难点：
1.通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。
2.把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学过程。
一、创设情景，谈话导入。
1.出示荷叶图，要求学生说说当自己看到一池碧绿的莲叶时，会想些什么?导入：当作者看到玄武湖的田田莲叶就会心生感动，想起祖母，为什么呢?学习了课文《莲叶青青》就知道了。
2.板书课题，指导学生朗读课题。
3.读了课题，你们有什么想知道的呢?
二、初读课文，整体感知。
1.要求学生自读课文，边读边找出本课的生字和新词，读准字音，把句子读通顺。
2.小组合作学习生字和新词。
3.教师分发学习纸条，巡视。
4.检查自学情况：
(1)解决学生提出的疑问。
(2)出示生字，指名认读、组词。
(3)重点指导书写“斑、缸、替”。
5.找学生分自然段读课文，解决环节一质疑中容易解决的问题。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1.小组内互动交流。
2.反馈分段情况。(教学预设：)。
第一段(1)：写作者由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。
第二段(2-4)：回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情景。
第三段(5-7):写祖母把自己喜爱的'荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。
第四段(8)：照应开头，写我看着一池的莲叶想到了祖母，令“我”感动。
3.指出回忆祖母令“我”感动的事的部分，并再次概括内容。
4.谈感受，朗读。
提出学习任务：
四、学习课文第一段。
1.朗读课文第一自然段，画句子。
2.展示自己积累到的诗句。谈谈作者找不到自己想要的诗句的原因。(那些句子都不能与祖母相比，“我”只想到祖母。)。
3.朗读句子，联系上下文理解“斑驳陆离”;了解作者的心事，感情朗读句子。(预设：对祖母的思念，作者由景到人，触景生情。)。
提出学习要求。
五、小结。
感悟作者对祖母的思念之情。
小结：引导学生体会“我”对祖母的思念。
六、作业。
1.感情朗读课文，把5-7自然段多读几次。
2.抄写生字。
四年级教学课件篇十六
教学目标：
1.学会本课十个生字及新词，认读5个字。
2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。
4、了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。
5、能把读了这篇课文后的想法写下来。
教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。让学生产生热爱和保护动物的感情。
教学难点：理解课文“不是我们人类，这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。
教学过程：
第一课时。
教学要求：初读课文，了解课文内容;学会本课生字新词。
一、激趣导入;。
师;我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。
板书课题：14、自然界之道。
二、初读课文，认识生字了解新词。
1、要求：请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。
2、提示：读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。
3、激发兴趣：有信心接受挑战吗?
(1)出示课件：
(2)课件出示词语：
提示：边读边思考：哪个词语的意思不懂。
4、提示：把词语送回到课文中，做到读流利。带着生字新词读课文做到正确流利。
5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家?
6、引导：说说课文讲了一件什么事?
三、学习生字。
1、自由记忆字形。
2、谁来把你的记字方法展示给大家?
3、激发兴趣：让我们为他们找找朋友吧!
4、引导：观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家?
四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起分享。
五.布置作业：选择自己喜欢的作业：
朗读课文，通顺流利。
书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多!
抄写自己最喜欢的词语和句子。
文本分析：这篇课文用实实在在的语言，讲述了一个打动人的故事。这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
四年级教学课件篇十七
一、导入新课:。
1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?才能怎样钓鱼?(指名学生说一说)。
2、那么怎样才让鱼上钩呢?(让鱼杆长一些)。
3、为什么?(不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意……)看来要钓到鱼的确不容易。
谈话：老师这里有一幅图，(微机出示)你们看看他能否钓到鱼呢?
今天这节课，我们要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。
二、初读课文。
1、教师范读。(课件出示)。
2、学生学习生字。(这一课里有这几个生字，我们首先学习一下;学生朗读课文，要求：读正确字词。)。
4、学生自学。
三、精读课文。
1、侧坐：全神贯注。莓苔：不怕呆在野草丛中。草映身：一心一意。
2、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
(小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想?
如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势?
你认为课文中的那个小孩做的是什么手势?
这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。)。
3、当时这个孩子的心情如何?
4、现在你觉得这是一个怎样的孩子?(认真专注、天真烂漫、机灵可爱)。
5、学生看#课件#导语。(课件出示)。
6、练习朗读。
7、现在你们觉得这个小孩能否钓到鱼呢?
四、问题与思考。
1、你觉得诗人怎么会发现这个学钓鱼的小孩的?请你展开合理的想象。
2、请你用自己的语言把诗人看到的画面描写出来。
五、交流资料。
关于古人写小孩子的古诗有哪些?交流一下。
1、学生交流。
2、教师出示。
六、作业设计。
课本剧的表演。
四年级教学课件篇十八
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第4页例1。
及第2～5页的内容。
教材分析：
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。例题呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的.解决中。
教学目标。
1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。
2、在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。
教学重点：
在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。
教学难点：
根据算式的意思来说明运算顺序。
教学过程。
(一)谈话引入激发兴趣。
同学们，你们心目中认为什么样的景色是最美的?(鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景……)今天，老师带大家到冰城哈尔滨去看看。(课件出示)。
美吗?(美)欣赏图片。
(二)情景延伸复习旧知。
咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧!
2、交流、反馈。
同学们真棒!根据三条信息就可提出这么多的问题，还能够解决问题。
(三)学习新知算法探究。
同学们，咱们到滑冰场去看一看吧!(课件出示)下面请听滑冰场的负责人向大家介绍：小朋友们，欢迎你们来到滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。你们也进去看一看吧!
同学们，你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗?
1、列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的?
2、反馈交流。
28+85=113。
说说哪一种方法好?为什么?(方法(2)可以少写一个中间数，因此更简便。)。
4、运用方法(2)列式。
请学生自由列式计算，然后全班交流。
说一说每一步的意思。
5、小结加减混合运算的运算顺序。
学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗?(有加有减，按从左往右的顺序进行计算。)。
(四)巩固新知总结评价。
“冰雪天地”参观得差不多了，我们该回到学校去了。路比较远，咱们就乘公交车吧!
(1)请学生快速地列出算式。
(2)完成后同桌说一说每一步算式的意思，运算顺序又是怎么样的?
3、小结：学习了这节课你有什么收获?你觉得自己哪里还掌握得不够好?
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