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有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇一
傣历泼水节，学校放假七天，老师让我们在节中仔细体会泼水节的欢乐!
4月10日是十泼水节的前一天。我放学回家，吃过饭和老爸到街上转。节还没到，节日的气氛很浓厚。新装修好的大街焕然一新，街道上空挂满了五色彩鲜艳的小旗子。小旗迎风招展，在向街道上行走的人们微笑着欢迎大家的到来。广场上灯火辉煌，把夜晚的广场照得比白天还漂亮。那水花从喷泉里喷出，一会如水柱，一会象白云，一会如会转动的大扇子。水随着音乐的节奏的舞动着让我看得眼花缭乱。穿过喷泉，我来到广场的舞台前，看到舞台上人们在作彩排。身穿各种服装的他们在台上表演着，有的唱歌，也有的跳舞。许多周围众围看着大声喝彩。还有警察叔叔们在值班，为了过节他们比平日上班更忙了。今天虽说不过节我感觉像过节似的！
4月11日早上我在家做作业，午睡起床后和老爸去看西双版纳美术书法摄影作品展览。展览的地点离我家很近。我们走着去。先到书店，老爸说放假该到书店看看，是假期的主要内容，该体会体会假期中的读书感觉。进书点人不多，我看老爸自己买了一本厚厚的针灸书，我没看到喜爱的。从书店出来没走几步便到书画展的地方。看书画展的人不算多，我注意到一个对书法很精通的大爹在不停地评述着挂在眼前的一幅幅书法作品。其中有一幅颜体的正揩作品写得是：“黎明之城春常在，竹搂无处不飘香”初一看写得很好，字正有劲，我本来就在练习颜体。当其中一个竹字的一竖写得不太直就被那大爹否定这幅作品。他认为是败笔。可见写字时得笔笔认真，不能马虎，否则一横一竖就把整篇的努力浪费了。
4月12日晚上街上人满为患，人把宽敞的大道都堵得水泄不通。车被停下来让人们通过。礼花在天空中闪烁，大家高兴地在拥挤着慢悠悠前行。我和爸爸来到澜沧江边，江风微微吹来，让我清凉而舒畅，那孔明灯和礼花在天空中遥相呼应，把人们对未来的祝愿带带向上天，让她带给我们幸福和安康。
听说在节日里举办第十二界西双版纳边境贸易旅游交易会。13我们吃过晚饭准备打的去，因为会场离我住的地方有两三公里。坐到的上才得知要交三十元钱，老爸心疼车费太贵，怎么突然就涨到三十！于是听陈老师建议步行一段再坐公共汽车。我们费很大的劲总算到西交会的地方。这离人山人海，到处是人在眼前晃动。我们慢步在人潮中观望着喜欢的东西。这里到处是展出东西的小店，有吃的，穿的，用的，还有老挝，泰国等来的商人在卖木材做的各种家具和大米。有些东西我往日见过，看着满亲切的。我们转到卖茶的`各种店看到陈升茶厂的老班章。那茶老爸喝过几饼，一问价才知道六百块一饼，小女孩却一分不让。看样子普洱茶萧条的当今，只要是好茶，价位是不变的。再进大益的店，大益茶由原来的四五百一片降到现在的二十元一片。让小女孩把7542生熟各泡来喝，都感到口干，喉咙不舒服，有种说不出的滋味！原先的滑甘回甜，带有陈香闻不到。一问小姐才知道是今年的茶。而今年的茶有带甜，那来这般怪味，不可思议。总之大益除了包装做得漂亮外没有很大的进步！看了喝了该往回走，打的心疼钱，公共汽车没法坐只有走路。平时都听朋友们说走到那里还走回来。于是决定走着回家，一边走着看着天空中的礼花，不觉着路远。
14日下午老爸带我到傣族家里作客。傣历年就如中国汉族过春节一样。傣族人们也要相互拜年，在一起吃饭喝酒。我和爸爸被邀请到家里后刚坐下就取出烤糯索让我们品尝。主人说这东西一年只做一次让我们别不吃。老爸开玩笑地说道，吃了这，好菜吃不进肚子。因为烤糯索是用糯米面加红糖蒸出来的，象汉族做的年糕很饱肚子。不一会桌子上摆满了各种傣族自己做好的特色菜，如青苔就有两种，一种是下饭的，一种是下菜的，还有苦笋用火烧好后吃。这苦笋原是甜的，下一次雨就变苦一些。这和茶叶的变化一样，一下雨茶的品质就变差得很多。还有传统的烤鸡烤鱼，更珍贵的是各中山珍野味，国家不准吃的熊肉也放在桌子上。反正过年嘛少吃一点。大家开始敬酒。傣族敬酒词喜欢说叨唬，水水水。意思是希望大家都平安幸福！
4月15日是传统泼水节的泼水。一大早我还没起床就听到外面的欢笑声让我无思写字。老爸说他年纪大了让我自己带个小盆自己去。我高兴地走出家外，还没走几步衣服就被泼湿了。我看到人们都开心地相互对泼，相互祝愿来年幸福快乐。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇二
小学语文苏教版教材第四册第七单元的课文《欢乐的泼水节》，它是本册教材中“爱国篇”的最后一课，主要是让学生了解一些祖国的民族风情。
说教材：
《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。
析学生：
课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活、认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。
说目标：
一、知识与能力方面。
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。
二、过程与方法方面。
我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。
三、情感态度价值观方面。
主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。
四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面。
1．感悟课文用词的精当。
2．融情于文，与课文产生情感共鸣。
说过程：
在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
我设计了以下几个环节：
1.激发情感，引起需求。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。
2.创设情境，体验情感。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。
3.详略交替，以读代讲。
课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲；第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
4.回归全文，拓展延伸。
“新课标”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”，教师应以读为本，积极营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言：“小朋友，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗？”来激发学生声情并茂的.朗读全文。
开放的课堂才能彰显出无限生机，把语文学习向课外拓展，向课后延伸，把更多的时间让学生去思考、去探索、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘，思维的火花才能得到碰撞和闪光。所以最后，根据课后练习4的要求，在学生交流收集资料的基础上，我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日，并鼓励感兴趣的同学，组成研究小组，课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界，增长了知识，丰富了精神世界，同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇三
说教材：
《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分。这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第一、二句写人们做的准备。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了以下教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线格里的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。感受课文用词的精当。
2、能正确流利的朗读课文，背诵课文。培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。
3、创设情境，学生全面热情参入，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
其中1、2是重点，3既是重点，又是难点。
根据教材特点，学生特点，我打算用三课时来完成教学目标。
第一教时：我将通过“揭题设疑，激趣导入；初读课文，整体感知；指导书写”这三个环节引领学生初步感知文本。
一、揭题设疑，激趣导入。
上课开始，多媒体显示泼水节的欢乐情景，让同学们说说所看到的情景，相机揭示课题，读准课题，围绕课题让学生质疑，从而让学生带着“什么叫泼水节？人们互相泼水表示什么意思呢？等问题进入第二环节。
二、初读课文，整体感知。
在这个环节里，我先让学生借助拼音按要求自渎课文，把课文读正确，再指名请不同层次的同学分节读，读后互相正音，给予学生充足的时间，让学生反复读，结合朗读回答刚开始提出的问题。
三、指导书写。
这节课，我将指导学生书写“泼、桶、祥、如、味”。这五个都是左右结构的字，引导学生写时注意左窄右宽的特点。
第三课时：
我将通过“复习旧知，导入新课；整理思路，指导背诵；补充练习，拓展知识”这三个坏节深化文意，并且让学生巩固本课学到的基础知识。在学完课文后让学生交流上网查找到的有关少数民族的节日，让他们更多的了解民族风俗习惯。
下面我重点说说第二课时的教学设计：
第二课时主要有复习导入、精读感悟、设计作业，拓展延伸这三个环节。
一、复习导入这个环节主要让学生回顾本课学到的生字和新词。
二、精读感悟：
主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
1、激发情感，引起需求。
2、创设情境，体验情感。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。
第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。
第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
a．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。
b．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。
c．读出体验。
d．看课件，（傣家人过泼水节的录像）。
e．体验后，观看后，男、女生赛读。
（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）。
第三个层次：5句。
a．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
b．出示第5句，生读。
c．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
d．生读3-4句。
（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）。
3、第三自然段的教学，我进行了弱处理。
第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。
第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
4、回归全文。
用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
课文学完后，我将指导学生书写剩下的5个生字“互、吉、幸、肯、离”重点指导“幸、离”这两个易错字。
三、设计作业，拓展延伸。
课文学完后，我将布置两项作业：
1、试着背诵课文，看谁第一个背出来。
2、查找少数民族的风俗节日。学生可以通过书籍、上网查资料，也可以问大人。这样学生可以通过不同的渠道获得了知识。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇四
本单元《五彩云南》设有“多彩的裙摆”，“风花雪月看白族”，“欢乐的泼水节”三个课题。运用丰富的艺术活动为学生开启一扇扇民族艺术之窗，让他们在这一片多彩的天地里去了解、发现各民族的特点，不断积累知识和技能，进行艺术的创造和表现。本节课为“欢乐的泼水节”的第二课时，着重从民族特色出发，展开对傣族的介绍。了解傣族的风土人情，重要的节日“泼水节”，学跳孔雀舞，让孩子在活动过程中充分展示自己，提高能力，并从中感受到学习的快乐。
（二）教学三维目标及确立依据。
根据教材的特点，以及课标指出的：“音乐课程目标的设置应以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”本课的教学目标我是这样来设置的：
1、知识与技能：学生能够准确掌握附点节奏，能初步掌握傣族简单的舞蹈动作。
2、过程与方法：用体验、探究、想象、合作、视觉图象等多种教学方法，学生自主地参与到各项学习活动之中。在活动过程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并从中感受到学习的快乐。
3、情感态度与价值观：学生在欣赏、歌唱、舞蹈等学习活动中，感受音乐作品，并能初步感受傣族的人文风情，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱。
（三）教学重难点及确立依据。
结合学生的学情及教材内容，我确定了本课的教学重、难点：
1、教学重点：学习傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的风格。
确立依据：课标中指出，要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,。
在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能。
2、教学难点：引导学生观看孔雀的录像，学习孔雀的姿态，创编孔雀的动作。
确立依据：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容，发展学生的想像力，增强学生的创造意识及合作意识。
在本节课中，我创设了相应的情境，使儿童在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。以学生为主体，以学生的兴趣爱好为出发点，运用多种形式和表现手法，让学生体验、发现、创设、表现和享受音乐的美、生活的美。
具体的教法有：
1、情境创设法。营造轻松愉快的氛围，创设融洽的音乐情境。
2、提问法。引导学生学会观察，学会思考。学会和新的眼光来观察事物。
3、直观演示法。运用多媒体教学，优化音乐教学过程，为学生提供一种声音、图像结合的动态情境，调动学生多种感官，使学生积极主动地投入到学习当中来。
具体的学法有：
1、观察发现法。让学生通过观察，无拘无束地说出自己的理解、看法。
2、表演体验法。让学生在感悟音乐的基础上，大胆想象表演，发挥个性。
3、合作学习法。通过小组合作创编舞蹈，让学生学会与人合作，培养学生的创造力。
1、组织教学。
在课堂一开始，我播放歌曲《爱我中华》，让学生律动进教室。这样，可以放松孩子的紧张心情，释放他们的热情，一下子吸引学生的注意力。同时为待会的歌曲表现做铺垫。
2、学生交流课前收集的有关傣族的资料。
课前布置学生查找有关傣族的资料，与同学交流。培养学生的探究能力及语言表达能力，让他们对傣族有初步的了解。
3、乘坐“七彩云南”号节奏火车。
创设旅游情境，自然地将学生带入今天的艺术活动。艺术课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动，通过有组织的游戏活动，增加教学的趣味性，提高学生艺术学习的兴趣，使学生在游戏中体验艺术。在这个环节中，运用游戏的形式进行节奏训练，让学生用动物的叫声模仿节奏型，进一步巩固附点节奏。学生在玩中学，学中玩，在游戏当中潜移默化地掌握知识、巩固知识。
4、到达第一站——“云南印象”
课件出示，通过优美的音乐及迷人的画面，老师以导游的身份介绍云南风土人情，学生对傣族的人文风情有更进一步的了解，带给学生美的感受。
5、到达第二站——“孔雀园”
这一环节，我采用自主、合作、探究的学习方式。在复习歌曲后，通过观看孔雀录像，引导学生模仿孔雀的姿态。鼓励大胆创新，注重培养学生的独创性，对表演得出色的同学给予评价。观看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的风格。进一步激发学生舞动的欲望，通过学习傣族简单的舞蹈动作，以小组为单位合作创编舞蹈，为学生提供发展个性的可能和空间。
6、到达第三站——“傣族乐器馆”（拓展延伸）。
这个环节中，通过介绍葫芦丝，结合本校的校本课程，请学习葫芦丝的学生为全班同学表演，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱。通过对象脚鼓的认识和欣赏象脚鼓舞蹈，了解象脚鼓的声音、演奏方式，感受象脚鼓舞蹈带来的欢乐情绪。
7、课堂结束。
在轻快、活泼的《孔雀舞》歌曲中，学生模仿孔雀的姿态出教室，结束本节课的教学活动。
总之，本节课的设计考虑到了音乐艺术学科的特点、教学任务、学生的年龄特点，综合运用各种教学辅助设施使课堂气氛更活跃，让孩子的学习兴趣始终处于积极状态，从中得到美的体验和享受。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇五
我学《欢乐的泼水节》的故事早就听说傣族人有泼水节，我特别想了解!前些天，终于学了这样的一篇课文——《欢乐的泼水节》，在羡慕他们的同时，我的学习过程也很快乐!上课时，我积极举手，告诉老师我可以领读，结果一张嘴，就把“西双版纳”读成了“西版双纳”，教室里立即笑声一片，老师也憋不住了。回家后，一进门，我就得意地对妈妈说，“我已经会背今天新学的课文了!”
妈妈说：“那你背吧!”我马上开始背，可还没完了第一段，妈妈就要我重背，我又开始，结果，还没说了一句，妈妈就说：“我觉得，你不但没有背会，你上课都没有认真听讲!”我大喊冤枉，妈妈立刻反问：“傣族人民生活的地方叫什么?”“西版双纳!”
一说完，我就钻回自己的房间里了，听爸妈在外面哈哈大笑。晚上洗澡，爸爸说：“咱俩玩泼水节吧!”话声一落，我的浑身上下就湿完了，爸爸还不停地说：“谁身上泼的水多谁就得到的幸福多!”“爸爸，你也要幸福啊!”我一边说一边也向爸爸反击过去，妈妈进来准备让我们停止，结果她也被泼了一身，爸爸和我一起说：“妈妈一定会很幸福的!”卫生间里传来了我们一家人的水声和笑声。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇六
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重点：
图文结合，理解课文内容。
教学难点：
有感情的朗读和背诵课文。
教具准备：
教学挂图、生字卡片。
教学过程：
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．指名分段读课文。
3．听完后，你有什么感受？
二、新授。
1．教学第1—2自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）。
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c．生回忆说。
d．你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？
e．有感情齐读第一句。
（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？
c有感情地朗读这部分课文。
（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。
a喜欢过泼水节吗？指名答。
b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。
（5）有感情地齐读第2自然段。
2．教学第3自然段。
（1）泼水节不仅仅泼水呢！
（2）自读第3自然段。
（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
（4）齐读第二句。
（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？
（6）有感情地朗读第三自然段。
3．你还知道那些少数民族的风俗？
三、有感情地朗读全文。
作业。
1．比一比，再组词。
淋幸（）味（）桶（）。
林（）辛（）末（）通（）。
2．造句。
------有的------有的------实践。
3．搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇七
《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。
课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活、认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。
一、知识与能力方面。
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。
二、过程与方法方面。
我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。
三、情感态度价值观方面。
主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。
四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面。
1．感悟课文用词的精当。
2．融情于文，与课文产生情感共鸣。
在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
我设计了以下几个环节：
1.激发情感，引起需求。
俗话说“兴趣是的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。
2.创设情境，体验情感。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。
3.详略交替，以读代讲。
课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲；第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的'乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
4.回归全文，拓展延伸。
“新课标”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”，教师应以读为本，积极营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言：“小朋友，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗？”来激发学生声情并茂的朗读全文。
开放的课堂才能彰显出无限生机，把语文学习向课外拓展，向课后延伸，把更多的时间让学生去思考、去探索、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘，思维的火花才能得到碰撞和闪光。所以最后，根据课后练习4的要求，在学生交流收集资料的基础上，我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日，并鼓励感兴趣的同学，组成研究小组，课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界，增长了知识，丰富了精神世界，同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。
以上是我的全部教学设计，肯定还有许多不足之处，敬请各位提出宝贵意见。谢谢大家！
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇八
《欢乐的泼水节》是山东美术出版社二年级艺术教程下册第六单元《五彩云南》中的第三个版块。它着重从民族特色出发，展开对傣族的民族风情等有关知识的介绍，主要让学生通过欣赏表现傣族人民生活的图片，了解“泼水节”以及傣族人民甚或的地域、风俗、和服饰等特点。
从学生及教学的实际出发，本课教学内容对于江汉平原地区的学生来说比较陌生，而且学生的认知水平、审美情趣也有限，因此在教学中，我们必须借助一定的多媒体，为学生提供尽可能丰富的素材来让学生感知、熏陶、内化、领悟和迁移。进而让学生学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在欢庆泼水节时的欢快和喜悦情绪。
在仔细对教材进行分析解读基础上，依据不同年级、不同年龄的孩子有着不同的特点，确定本课教学目标：
1、欣赏教材主题图，了解傣族的民俗知识。
2、学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢乐的情节，并能用自然的声音有表情地进行演唱。
3、模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编舞蹈或即兴舞蹈。
1、运用电教媒体，激发学习兴趣。
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。我在教学时，采用了猜谜游戏引入，诱发学生学习兴趣。在教学的开始，我设计了“猜一猜”这一游戏：首先我提问：“在风景秀丽的云南，有一个美丽的民族，他们把一种鸟当作自己吉祥的象征，人们对这种鸟非常的崇敬，刘老师来模仿这只鸟,你们来猜猜是什么鸟？”这句话一下就吸引了学生的注意力，抓住了学生的心，激发了学生的探索欲望。接着，我让学生根据音乐的特点、老师舞蹈的动作来猜，并说出是怎么猜出来的。学生情绪高涨，在准确猜出后，产生了成功的喜悦。
2、巧用电教媒体，连接多种艺术门类。
艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，它的学习内容，由偏重艺术知识技能传授的逐渐递进，转向强调关注学生艺术整合能力和多种文化素养的培养。
在教学中，我以孔雀朋友（挂画）为契机，以孔雀羽毛为奖励，激发学生学习的欲望，贯穿教学始终。然后借用多媒体，出示一组傣族风情图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，同时用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，让学生在欣赏图片，了解傣族的风土人情的同时，潜移默化的掌握歌曲的旋律特点，为后面的歌曲教学奠定基础。
为了让学生了解泼水节的民俗特点。我运用电教媒体，播放傣族泼水节的视频，让学生更直观的感受泼水节，活跃了课堂气氛；同时能引导学生积极思维，激发学生对知识的浓厚兴趣，为学习新知识起到铺垫作用。
3、合理借助电教媒体，充分发挥学生的创造能力。
在艺术课堂中运用多媒体技术，使用欢快的音乐、丰富多彩的图像，生动形象的动画来传递知识素材，具有其他教学手段所不可比拟的独特魅力，能有效地引发学生愉快主动地学习，充分发挥学生的创造能力。在《欢乐的泼水节》的教学当中，我通过多媒体的教学手段，创设故事情境，使孩子们对少数民族充满了幻想与向往。通过观看傣族舞的图片和教师的示范，让学生了解傣族舞的基本特征，为即兴创编舞蹈奠定基础。
4、运用电教媒体，升华情境，使学生积极、主动地强化新知。
在课堂的最后，我设计了这样的环节，通过小组竞赛的方式，将孔雀羽毛奖励给学生，然后：“请同学们将自己得到的羽毛给孔雀贴起来，看看，你们的小巧手能把孔雀装扮美丽吗？”在音乐《金孔雀》的旋律中，学生打扮孔雀。师：“瞧瞧你们打扮出来的孔雀多美呀，那咱们把今天学的《金孔雀》也送给它好吗？最后学生在载歌载舞的环境中结束本课的教学。
通过以上的教学设计，有机合理运用电教媒体，为学生创设了良好的充满艺术氛围的课堂学习情境，充分调动学生的学习积极性，使学生很自然地、轻松地走进课堂去了解泼水节以及傣族人民的地域、风俗、和服饰。而且，教学中通过音乐与视频的有效介入，让学生听着音乐看着画面，同时也感受了所学歌曲的节奏，透过画面感知了舞蹈动作的特点与要领，这样很好的让学生在生动的活动中、观察中有效的实现了艺术知识与能力的构建，突破了教学重难点。因此整节课学生欢乐轻松地学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在欢庆泼水节中欢快、喜悦的情绪。另外，教学中，反复运用多媒体课件中的音乐，引导学生即兴创编舞蹈、表演舞蹈，有效的升华了学生的情感，对我国民族文化的喜爱与赞赏，同时潜移默化地爱到民族文化多元化的感染熏陶。总之，整个多媒体的学习有效地引发了学生愉快主动地学习，取得了事半而功倍的效果。
现代化的电教媒体以其形象、直观的优势吸引着学生，特别在艺术教学中，运用电教媒体，在展示艺术意境，表现艺术内涵等方面，具有形象、快捷、模拟逼真、超时空等的优点，它能引导学生在有声、有色、有像的展示下，积极主动参与到学习中来，优化了艺术课堂教学，提高了课堂教学效果，达到了艺术教育寓教于乐的审美教育的目的。作为艺术教师，我同时更希望：现代教育技术与艺术课程的整合发展能成为我们的教育浪潮中一道最亮丽的风景线！
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇九
一、教学目标：
1.学会本课的生字词。
2.培养学生读课文的思维能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
三、教学过程：
（一）、导入。
1、西双版纳在哪里？课件出示。
2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。
3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。
（二）、学习第一自然段。
过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！
1、自由读第一自然段。
2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？）。
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。
生：指名读。
师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。
师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来！学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。
（三）、学习第二自然段。
过渡：
1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢？
2、下面我们来体会一下他们的高兴。
3、看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来？（因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。）。
4、还有更早的人呢！他们来准备好了……（引读）。
5、开始泼水了！（教师激动地说。）齐读课件出示的句子。（“开始泼水了……笑开了花。”）。
6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？
7、看图说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。
出示：（）拿瓢往（）衣领里灌。看图说一说。
你还想说谁呢？
是啊！参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。
下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。
笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。（老人……笑开了花。）。
8、老爷爷（小妹妹），为什么你身上湿透了，还不回家换呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢！齐读。
（四）、学习第三自然段。
过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。
1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？
（五）、写字。
泼：用习字册分三步讲：
第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描第二个。
第三步，仿影。对照。
四、教学结束：
布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇十
今天，我很开心，因为老爸说：“一年一度的泼水节到了。刚好我的表格表姐也在，他们听了这消息高兴的不得了”。
我们吃完了晚饭就去整理东西，表姐还一边整理东西，还一边哼歌这说明她高兴。
在路上我们一直催我老爸说：“什么时候到”？
到了泼水节的地方，我们看到了好多人在那你泼我，我泼你，我一看我就手痒，我立刻换好了泳裤，我一跳进水就开始泼人家太厉害了，不出一会儿，我就被泼成落汤鸡了。
表哥、表姐也来了，我来了个偷袭，表哥、表姐一来我就立刻往他们身上泼，他们也变成了落汤鸡了，看到他们的样子我就情不自禁的笑起来，他们听到了我的笑声就知道是我泼的他们。他们立刻来了个大反攻一下子把我泼的恨不得把我头伸进水里躲避。
我们一起泼来泼去，突然一个大水花飞过来把我们仨个人都泼到了，我们回过头来意看，原来是老爸。突然老爸又来了一个大水花，幸好我们及时躲避，要不然，我们又死定了，我们决定反攻，一起攻想老爸。老爸他来了一个大水花，我们一起攻结果是老爸成为落汤鸡了。
哈哈泼水节简直是太好玩了。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇十一
《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
1.学会生字，感受课文用词的.精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（月光下的凤尾竹响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
a
整体感悟第二段。
1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.
2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）。
3.
过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
b
第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
1．学生读1-2句。
2．谈话：你准备了什么？
c.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。
1．齐读1-2。
（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）。
2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句。
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。
2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）。
4.再读：读出体验。
5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）。
d第三个层次：5句。
1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
2．生说：（略）。
3．出示第5句，你来读读。
4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）。
a.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
b.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀。
2.
象脚鼓声响起，看：赛龙舟。
3.听、看放烟火。
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
1．出示生字：“吉”、“祥”
2．给生字找朋友。
3．观察写时要注意什么？
4．师范写“祥”生字。
5．生描红临写。
提
端
滴
撒
灌
泼
吉祥如意。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇十二
本文章的主要内容是关于欢乐的泼水节第二课时教案精品设计一公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。
1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。
2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
生字卡片、课件
三教时
目的要求：讲读课文
一、复习词语：
幸福、香水、泼水节、一年一度
吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去
1、个别读
2、齐读
二、讲读课文：
第一自然段：
1、自由读：
2、理解：
你读了课文知道了什么？
（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。
3、齐读：
过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？
第二自然段：
1、自由读：
2、理解：
（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？
（准备——泼水——喜悦）
（2）说说人们准备的情况。
（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？
（早早地来到、早已准备好）
（4）找找：找出泼水节中的动词？
哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？
（追逐、灌、泼）
（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？
指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”
3、指导朗读；
第三自然段；
1、指导朗读：
2、理解：
你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？
（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）
3、齐读课文
三、朗读课文：
四、作业：
抄写词语。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇十三
教材简析:。
《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文.全文紧扣"欢乐"来写,记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情.初步进行尊重各民族风俗习惯的教育.课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景.全文有3个自然段.第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了.第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义.第三自然段写人们唱歌跳舞,赛龙舟,放烟火直到深夜.
目标预设:。
1.依据学生现在不善于观察的特点,确立教学目标1,通过看图,培养学生的观察能力,体会当时人们喜悦的心情.
2.依据学生课外知识较贫乏的特点,确立教学目标2,培养学生养成课前查找资料的习惯.
3.依据课后作业,确立了教学目标3,理解课文内容,知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯.感受他们过节时的欢乐心情.
4.依据课后作业要求,确立教学目标4,训练学生有感情地朗读课文和背诵课文.
重点难点:理解描写泼水的欢乐场面,体会泼水的情景和人们欢乐的心情.
教学难点:懂得泼水的象征意义.
设计理念:。
根据教材特点,运用多媒体手段,主要采用创设情境的方法,采取自主合作,探究学习的方式,让学生互相帮助,互相启发,感受泼水节的欢乐场面,有感情地朗读课文,熟读成诵,愉快地完成学习任务.
第一课教学设计:。
根据教材特点,学生特点,第一教时,我将通过"揭题设疑,激趣导入;初读课文,整体感知;指导书写"这三个环节引领学生初步感知文本.
设计思路:。
(一),复习导入:这个环节主要让学生回顾本课学到的生字和新词.
(二),精读感悟:主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主.
(三),设计作业,拓展延伸1,试着背诵课文,看谁第一个背出来.2,交流收集的有关少数民族的风俗节日资料,以及说说或写写对傣族人民的祝愿的话.
教学准备:词语卡片多媒体课件云南风光之泼水节实况查找少数民族的风俗节日.
教学过程:。
一,复习导入。
(学生交流本课的词语.对重点词语,老师出示词语卡片,学生认读.)。
2.词语记得那么好,说明小朋友学得很认真,下面请大家来欣赏《月光下的凤尾竹》.
3.听着这旋律优美的音乐,看着这几个词语,出示词(西双版纳,凤凰花,一年一度)你回忆起了什么(生……)。
是啊,春意盎然,草长莺飞,当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,傣族人民又迎来了一年一度的泼水节.让我们一起走进课文,去感受一下泼水节的热闹欢快吧!
学习第二小节。
2.请你用一句话或一个词来说一说你对泼水节的看法.
3.你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗观看录象:欢乐的泼水节。
4.你看到了什么(生交流)。
(大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼;有很多人在相互泼水)。
5.(1)请学生表演灌和泼.你觉得人们泼得怎么样你从哪些词里体会出人们的欢乐来的(互相追赶,灌,泼)谁来读读这句话.(出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼.)(指导读出欢乐:泼得再用力点!泼得再开心点!)让我们边泼边读,体会一下那欢乐的场面.
(2)刚才有小朋友说看到录象中有很多人,那么在课文中你是从哪儿体会出人多的(老人,小孩,姑娘,小伙,个个,人人)哪个词又表现出人们的欢乐(乐开了花)。
6.看谁把这句话读得最开心.指导有感情地朗读.
(出示句子:老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花.)。
你找到了吗(出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上.大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)请大家在位置上读一读,通过你的朗读,让大家比一比谁来得最早.(在评价中引导学生将早早,早已要重读);全班齐读.
8.带入情境:小朋友们,如果这一天,你和你的爷爷奶奶,爸爸妈妈,老师同学一起参加了泼水节,你会怎样泼水呢(小组讨论,模拟情境)。
9.师进行采访:。
(1)我是源源电视台的记者,请问这位老大爷,你们的水中为什么要滴上香水,撒花瓣。
(2)这位小朋友,你的衣服都湿透了,你感觉怎么样。
(3)小姑娘,天都这么晚了,你怎么还不回家呢你还想参加什么节目。
11.(在学生的回答时相机出示)出示语句:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!(齐读)。
12."怎么能不高兴呢"换句话说就是……那书上用"怎么能不高兴呢"有什么好处呢(用了反问,高兴的语气就更加强烈了)我们再来高兴地读一读.
13.小结:小朋友说得真好.是呀,这吉祥的水,祝福的水,大家尽情地泼,尽情地灌,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花.大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋.
14.让我们带着欢乐的心情齐读课文第二小节.
三,学习第三小节。
2.出示,读一读.
大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜还不肯离去.
3.人们除了泼水,还有许多有趣的活动,你们看(课件).
(1)你看到了什么又仿佛听到了什么。
(2)让我们也来加入他们的队伍,唱起来,跳起来吧!(孔雀舞)小朋友们,如此开心的时刻,你们舍得离开吗(生……)你们的心情可以用书上的哪句来表达呢(直到深夜还不肯离去.)。
(3)你能把你的快乐,你的依依不舍读出来吗。
四,指导背诵.
这样一个欢乐的泼水节,令我们流连忘返,让我们伴着音乐,来练习朗诵这篇课文!看谁第一个背诵出来.(可结合学生的能力,有选择性地背诵)自由背诵,再配音乐齐诵.
五,拓展延伸。
我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日.你还知道哪些呢在小组里面交流你收集的资料.大组交流.
六,练说,练写祝愿的话.
我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹,相亲相爱,那么在傣族人民欢度泼水节的时候,你想怎么向傣族人民祝贺呢学生交流,再让学生把对傣族人民的祝愿写在卡纸上,并在小组内交流.再大组交流.
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇十四
教学目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯,感受泼水节的欢乐.
教学重难点:师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学过程:。
一,检查复习。
1,检查上节课学习生字词的情况.(开火车读)。
2,这些生字宝宝我们都认识了,他们将带我们到美丽的云南西双版纳,这节课我们继续学习课文,让我们和傣族人民一起过一个(齐读课题):欢乐的泼水节.
二,精读课文。
(一),学习第一节。
指导朗读"一年一度"。
师:听出来了,泼水节一年只有一次!凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节,小朋友,从这个"迎"字中你能体会到什么先读读句子,再和同桌讨论讨论吧!
(说明人们是很高兴,人们对泼水节是盼望已久了)。
师:想了又想,盼了又盼,终于迎来了.就带着这样的心情齐读句子。
(二),学习第二自然段。
1,盼望以久的泼水节终于来了,咱们这回来西双版纳,正巧赶上,开心吧!那么参加泼水节要准备些什么呢快去读读课文第二自然段,找一找.
2,你做了什么准备(出示句子:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上.)。
3,来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!(指名读)。
4,请问,你是最早来的吗从哪看出来的(出示:大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)。
6,采访:小姑娘,泼水活动还没开始呢!你为什么来那么早啊。
是啊,泼水节是一年一度的,很难得,不能错过的.虽然泼水活动还没有开始,但是人们早早地就开始准备了.多么带劲呀!
我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来,就让我们一起用读表达出此刻的心情来吧!(齐读)。
7,一切准备就绪,泼水开始了.听,欢快的象脚鼓响起来了!(播放)看,泼水开始了看录像)。
8,问:你们刚才看见了什么为什么笑呢。
9,找找课文中的哪句话就写了刚才的情景(出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿着瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼.)。
怎样才算是互相追赶呢什么是灌什么是泼(看图)。
边做动作边来读这句话.
说得好!演得好!相信大家能读得更好!指名读好这句话,相机点评。
10,师述:这一大瓢一大瓢的灌,这一大盆一大盆的泼,这衣服呀全湿透了,直滴水,文中用了一个什么词呀这泼来灌去的,可把我们乐坏了,其实,开心地何止是我们哪,看(出示插图)。
这老人,这孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——,人人脸上——,。
谁来读读指导朗读(笑)。
咦,这是为什么呀,到书中去找找答案,好好读一读.
11,采访:老奶奶,刚才我看见你被他们用水浇得浑身湿淋淋的,为什么还那样高兴(出示句子)。
怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀.这个"!"在这边传递着人们怎样的心情(小小的感叹号传递着欢乐!)。
12,泼在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,飘着幽香,更象征着吉祥如意快乐吗。
老师也很高兴,我也想来读读,可以吗。
小结:泼水节的快乐,不仅仅是互相追赶,互相,泼撒,更是一种能给别人带去平安和祝福的快乐,也有接受了认识和不认识的人送给我的美好祝愿的快乐.正因为这样,这水也与众不同,他会被滴上——,被撒上——,让我们再去感受一下当时的情景吧,用你的声音把那种快乐传递给我.
14,背诵。
三,学习第三段。
过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢为什么。
1,在这欢乐的节日里,人们还举行了很多喜庆活动呢!自己读读课文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,别忘了举起随身携带的相机拍下那些美好的瞬间.
2,你拍了一张怎样的照片。
满地是火红的凤凰花花瓣,真是喜气洋洋呀!
一条条龙船驶过江面,烟火升上天空。
排着队伍,拍起象脚鼓.播放音乐,听,连回响的鼓点也是欢乐的!
舞姿优美,歌声动听!又唱歌又跳舞,用我们已经学过词语就是-----载歌载舞。
老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊。
4,让我们把这些美好的瞬间,把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,读读第三自然段。
5,参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何带着这样的心情读读课题.
四,联系实际。
就要离开美丽的西双版纳了,等回到你们的学校时,可以把水泼到别的小朋友身上吗为什么(泼水只是傣族的风俗习惯)。
五,拓展。
六,布置作业。
56个民族56支花,民族节日是多姿多彩的.课后我们可以再收集一些,再交流!
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇十五
听着这旋律优美的音乐，《月光下的凤尾竹》一起来读读这几个词语，出示：“西双版纳 凤凰花 一年一度”你回忆起了什么？用这三个词语说一句话。
每年四月，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快！
1、泼水节是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，人们是怎样欢度的呢？请小朋友自由读读第二小节。
2、读了这小节，你仿佛看到了什么画面？当时的人们是什么样的心情？
3、再默读一遍课文，一边读一边想画面。 交流。
4、课文中的哪些句子能让你感受到他们的欢乐？
重点区别 灌、泼 相机观看图片（指导读出欢乐）。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节。
5、你想说什么？
6、再读文字，体会欢乐。
7、这是多么欢庆的节日，一年才举行一次，所以人们都希望——。
8、出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）。
通过你的朗读，让我们比一比谁来得最早。（在评价中引导学生将早早、早已要重读）；全班齐读。
10、 出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
查字典理解“吉祥如意”是啊，泼在身上的不仅仅是清水，是吉祥、是来年的好运、是丰收的预兆……笑容写在脸上，幸福流淌在心里。
11、句式练习：老人想：泼吧、灌吧，这吉祥的水 。
孩子想：泼吧、灌吧，这吉祥的水 。
姑娘想：泼吧、灌吧，这吉祥的水 。
小伙儿想：泼吧、灌吧，这吉祥的水 。
出示：怎么能不高兴呢！
这吉祥的水能给老人带来健康、长寿，他——-。
这吉祥的水能给孩子带来进步对未来的憧憬——-。
这吉祥的水能给姑娘带来美丽，让她越来越年轻，她——-。
这吉祥的水能给小伙儿带来好运、工作越来越顺利，他——-。
12、小结。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，，大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
2、出示。读一读。
大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
3、人们除了泼水，还有许多有趣的活动，你们看（课件）认识“象脚鼓”
（1）你看到了什么？又仿佛听到了什么？
（3）你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？
四、课外拓展。
交流你收集的资料（部分学生展示自己画的民族图、并介绍节日）。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇十六
最近,我上了一节研讨课《欢乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.
说教材：
《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点局部，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐局面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
析同学：
因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
说目标：
根据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养同学边读边思，边读边想，体检感悟的能力
3.正确流利有感情的朗读课文
二、过程与方法
创设情境，情感体验，同学全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当
2．融情于文，与文发生情感共鸣
说教学：
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
1、激发情感，引起需求
2、创设情境，体验情感
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不时地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。
第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。
第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
a．出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。
b．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。同学下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。
c．读出体验
d．看课件，（傣家人过泼水节的录像）
e．体验后，观看后，男、女生赛读
（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）
第三个层次：5句
a．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
b．出示第5句，生读。
c．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
d．生读3-4句。
（此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）
3.第三自然段的教学，我进行了弱处置
第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。
第二句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈局面，读出高兴，不忍离去的心情。
4、回归全文
用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。
5、生字教学
学写“吉”、“祥”二字，引导同学观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。
说效果：
此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特别让我感动的是：
1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自身的感受，当时，同学的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱考虑。
2、同学是最真实的，比方弱处置的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的局面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。
然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳，在元旦联欢会上还扮演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，因为终究是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。
此外，我希望我评价同学的语言更精炼些，不要重复同学的答案。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇十七
说教材：
《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。
析学生：
课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活、认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。
说目标：
一、知识与能力方面。
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。
二、过程与方法方面。
我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。
三、情感态度价值观方面。
主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。
四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面。
1．感悟课文用词的精当。
2．融情于文，与课文产生情感共鸣。
说过程：
在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
我设计了以下几个环节：
1.激发情感，引起需求。
俗话说“兴趣是的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。
2.创设情境，体验情感。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。
3.详略交替，以读代讲。
课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲；第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的'乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
4.回归全文，拓展延伸。
“新课标”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”，教师应以读为本，积极营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言：“小朋友，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗？”来激发学生声情并茂的朗读全文。
开放的课堂才能彰显出无限生机，把语文学习向课外拓展，向课后延伸，把更多的时间让学生去思考、去探索、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘，思维的火花才能得到碰撞和闪光。所以最后，根据课后练习4的要求，在学生交流收集资料的基础上，我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日，并鼓励感兴趣的同学，组成研究小组，课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界，增长了知识，丰富了精神世界，同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。
以上是我的全部教学设计，肯定还有许多不足之处，敬请各位提出宝贵意见。谢谢大家！
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇十八
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、 知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点：
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排：两课时。
第一课时。
课时目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备：
幻灯、生字卡片。
教学过程：
一、导入。
1、 同学们，你们听过“泼水节”吗？
二、 初读课文。
1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不添字。
2、 出示。
西双版纳 赛龙舟。
a自由读。
b这课中，我们要特别注意哪些字的读音。
c开火车读，指名读、齐读。
d去拼音读。
e教学生字字形。
f把书翻到生字表，按笔顺描红。
3、 全文一共有几个自然段。
4、 开火车读，师生评议。
5、 默读课文，勾画出文中不理解的词语。
6、 讨论交流。
a西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中国少数民族之一。
第二课时。
教学目的。
1、 有感情地朗读和背诵课文。
2、 知道我国是一个多民族的国家。
3、 理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。
教具准备：幻灯。
教学过程：
一、导入。
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，
傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！
二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文。
（一）、第一小节。
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节。
6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
教学过程 自我加减。
形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
（三）、第三小节。
1、引读。
3、出示。读一读。
4、练习：大家唱着（ 的）歌，跳着（ 的）舞，赛起了（ 的）龙舟，放起了（ 的）烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
四、指导背诵。
五、作业：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇十九
1、傣族人民生活的图片，了解“泼水节”是傣族人民的重要节日。
2、了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。
抓住人民生活风俗中的艺术要素开展教学活动。
在活动中激发幼儿兴趣，自主探索学习。
关于傣族人民的（服饰、居住、乐器等）相关图片，彩笔、油画棒、卡纸剪刀。
一、导入：舞蹈《金孔雀》。
问：这是哪个族的？你们了解傣族的什么？泼水节是傣族人们中最重要的节日，在那一天人们穿上漂亮的衣服，为免除灾难，互相泼水，相互祝福以求吉祥安康，给人带来幸福。
二、走进傣族。
1、随着孔雀的介绍了解了关于傣族的居民、服饰、乐器等。
今天我们就去傣族，去感受泼水节给我们带来的欢乐你们想去吗？想和大家一块来跳孔雀舞吗？那好我们一起坐上自己的`火车，去傣族，出发了！（播放音乐）。
（1）搭乘火车的音乐。（2）由孔雀当导游，创设情境、自然的让幼儿带入今天的艺术活动中，以优美的音乐和欣赏傣族的服饰、居住、乐器等图片带给幼儿美的感受。
2、学习歌曲。
小朋友快来，欢乐的泼水节开始了，人们唱起了优美的歌声（放音乐）。
（1）放音乐欣赏歌曲。
（2）跟着琴声用lu来哼唱。
（3）带入歌词。
（4）完整的有感情的演唱歌曲两遍。
3、制作孔雀羽毛。
4、学跳傣族舞蹈。
（1）（放音乐）欣赏教师舞蹈。
（2）幼儿学习简单的舞蹈动作。
（3）尝试创编动作。
（4）跟这音乐教师和幼儿一起表演。
5、边唱边跳，结束活动。
我们今天来到傣族和小孔雀，一起参观了傣族山寨，参观了解了他们的服饰、竹楼、乐器、歌曲、舞蹈。我们要感谢这只漂亮的小孔雀，和小孔雀说声“谢谢”吧，我们下次还会来美丽的傣族参观，小孔雀“再见”
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇二十
师：清明节过后，傣族人民终于迎来了自己的新年——泼水节，他们会为泼水节做哪些准备工作呢？请同学们大声读一读第二自然段。
生读。
师：谁来说一说人们做了哪些准备？
生：人们准备好了桶和盆。
生：人们还准备了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
师：同学们找得可真正确！谁愿意把这两句话读给大家听。
（学生纷纷举手，跃跃欲试。）。
生：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（学生读得感情平平，不太理想。）。
师：老师也想读一读，你们想听吗？
生：想。
师：请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委，好吗？
生：好。
师读。（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。）。
师：老师读得怎么样？
生：老师，你丢掉了两个词。
师：你听得可真仔细！这样好不好？自己读一读，体会一下。
生各自练读。
交流：
生：我觉得这样不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。
生：我也觉得是这样。人们非常喜欢过泼水节，去掉后就好像不太喜欢了一样。
师：是啊，这两个词把人们喜欢过泼水节，想过泼水节的迫切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。自己读一读，试一试，感觉是不是这样。
生各自练读。
齐读这两句话。
师：这水跟普通的清水一样吗？ 。
生：不一样。有的撒了香水，有的撒了花瓣。
师：闭上眼睛闻一闻，把你的感受告诉大家。
生：我闻到花瓣的香味儿了。
生：我闻到水中还有香水味儿。
生：我觉得这水可香了，闻着很舒服。
生：我想说：“好香啊!好美啊！”
师：一起说一说。
生：好香啊!好美啊！（学生情绪高涨。）。
师：你能说一句话，也用上“有的……有的”吗？
（生纷纷举手）。
……。
点评：
这是我们二年级教研组王爱红老师讲的《欢乐的泼水节》一课中的一个教学片断，给我留下了一个深刻的印象。一、王老师在训练学生有感情地朗读课文时，不是从理论到理论，搞：“空对空”的一套，而是自己有意丢掉两个重点词，既培养了学生认真倾听的能力，又激起了学生“议论纷纷”的自觉要求，然后引导学生如何读出感情。二、让学生闭上眼睛闻一闻水的味道，调动了学生多种感官参与学习，大大提高了学习的积极性，也培养了学生善于想象的能力。三、孩子们能用“有的……有的”说话，可见他们已不仅仅只是理解了，也达到了让学生在阅读中学会积累语言、运用语言的目的。总之，学生思想解放，师生处于一种完全平等的位置上，营造了宽松和谐的课堂氛围，在这样的双向交流中，有利于学生畅所欲言，学习的积极性会得到充分发挥。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇二十一
《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。
课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活、认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。
一、知识与能力方面。
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。
二、过程与方法方面。
我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的'体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。
三、情感态度价值观方面。
主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。
四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面。
1．感悟课文用词的精当。
2．融情于文，与课文产生情感共鸣。
在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
我设计了以下几个环节：
1.激发情感，引起需求。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。
2.创设情境，体验情感。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。
3.详略交替，以读代讲。
课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲；第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
4.回归全文，拓展延伸。
“新课标”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”，教师应以读为本，积极营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言：“小朋友，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗？”来激发学生声情并茂的朗读全文。
开放的课堂才能彰显出无限生机，把语文学习向课外拓展，向课后延伸，把更多的时间让学生去思考、去探索、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘，思维的火花才能得到碰撞和闪光。所以最后，根据课后练习4的要求，在学生交流收集资料的基础上，我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日，并鼓励感兴趣的同学，组成研究小组，课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界，增长了知识，丰富了精神世界，同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。
有趣的泼水节欢乐的泼水节泼水的乐趣篇二十二
《欢乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日——泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃，表现了傣族人民欢度泼水节的热闹场面。歌曲为单段体，每乐句四小节，呈方整结构，曲调富有傣族音乐特点。
1、能富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》；
2、学会几个傣族的舞蹈动作，随着音乐自由表演；
3、初步了解傣族的传统节日——泼水节，并进一步产生了解其他少数民族传统节日的兴趣和愿望。
重点：感受泼水节的气氛，能富有表情地演唱歌曲。
难点：区分x·x xx和xx x·x，准确把握结束句“泼进心里开出幸福花”的节奏。
钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件
1、播放课件，激发兴趣
“今天老师给大家带来了几位少数民族的客人，请同学们看一看她们是哪个少数民族的？”
2、请学生说说对傣族的了解，引出泼水节
“说起傣族，你都知道些什么？”
3、教师介绍泼水节的由来
傣族的泼水节是傣历的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的节日。关于泼水节的来历，有一个十分感人的故事。传说古时候有个无恶不作的火魔王，经常危害百姓。有十二个美丽善良的姑娘机智地杀死了他，并砍下了他的头颅。可是火魔王的头颅滚到那里，那里就开始着火。为了使百姓免造灾难，姑娘们便以水泼身，轮流抱住它，直至化为灰烬。傣族人民为纪念她们，于是在每年清明节前后举行泼水节。人们身着盛装，在芒锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福。此外，泼水节期间还会举行赛龙舟、跳象脚鼓舞和孔雀舞等传统娱乐活动。
4、观看泼水节视频资料
“想不想感受一下泼水节的热烈场面？”（播放“泼水节”视频资料）“感觉怎么样，是不是也像我们过年一样的热闹？今天，我们就来学唱一首表现傣族人民欢度泼水节情景的歌曲，名字叫做《快乐的泼水节》。”
1、初听歌曲（播放歌曲视频），感受歌曲情绪
“你听了心里有什么样的感受？”
2、再听歌曲，体验歌曲情绪，感知歌曲拍子
“让我们带着快乐的心情再来听一听，听的时候注意歌曲的强弱规律，感觉它是几拍子的歌曲。”
3、教师范唱歌曲，学生拍手伴奏
“这么快乐的歌，老师也想来唱一唱，请同学们轻轻拍手给我伴奏好吗？”
4、学唱歌谱
1）随琴轻声学唱歌谱
2）解决较难唱准的地方
3）完整演唱歌谱
5、学唱歌曲
1）、随录音小声跟唱
2）、轻声跟琴学唱歌曲第一段（注意区分“x·x xx”和“xx x·x”节奏的不同）
3）、师生分句演唱歌曲第一段
4）、轻声跟琴学唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鸟”和结束句的节奏）
5）、分组演唱第二段
6、完整有感情地演唱两段歌曲
1、教师跳傣族舞，引发兴趣
“傣族是一个能歌善舞的民族，泼水节上他们经常载歌载舞，以表达内心喜悦的心情。老师学了一段傣族的舞蹈，下面表演给大家看一看。”
2、学习几个简单的舞蹈动作。
3、自由练习并尝试创编动作
4、随着音乐自由表演
1、小结收获
“今天，咱们一起感受了傣族快乐的泼水节，你们都有哪些收获呢？”
2、拓展知识
“你还知道其他少数民族的节日吗？”（课件播放蒙古族的那达慕、彝族的火把节、苗族的芦笙节、藏族的雪顿节等）
“同学们，我国是一个多民族的国家，很多民族都有自己独特的节日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少数民族的传统文化，请课后搜集一下有关的资料，大家一起交流，好吗？”
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