教案的编写应注重培养学生的综合能力，帮助学生发展自主学习和合作学习的能力。教案应当注重培养学生的思维能力和实践能力。这份教案不仅注重了知识的传授，还注重了学生思维能力的培养。
画地球教案篇一
选自(浙江版)义务教育课程标准实验教科书《科学》七年级第二册。
教材是学生在小学和七年级第一册对静态地球的认识及九大行星绕日运动初步了解的基础上，继续通过探究让学生体会地球自西向东的自转，以及由此体验太阳的东升西落和昼夜交替的规律，同时，也为后面学习地球的公转做好准备。是学生对地球原有认识的沿伸(从原来认识的静态的地球——到动态的地球)。
我校地处衢江区的山区，学生对天文、地理方面知识了解的比较少;初一学生对空间想象能力也较弱。但学生对天文方面知识有浓厚的兴趣。
根据基础教育课程改革的目标，及科学课程的基本理念和设计思路(突出科学探究体现科学本质，注重学生发展。)
本课的设计以皮亚杰为代表的建构主义学习理论为指导。建构主义理论认为认识来源于动作(活动)，来源于主客体的相互作用将个体认知结构的建构过程分为同化、顺应、平衡和自我调节等环节。建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素。故本人在这节课的教学中教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到对当前知识有效的意义建构的目的。在教学设计过程中努力体现如下特征：
1、强调创设情境并使学生进入情景。
2、强调组织学生进行协作学习活动。
3、强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题研究。
4、强调通过探究式教学方法，利用小组合作模拟形式让学生体验科学探究的过程喜悦与乐趣。
5、强调学生进行意义建构。
1、通过实验探究了解地球自西向东绕地轴旋转特征。
2、通过模拟实验观察和讨论。了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线的含义及昼夜交替周期。
3、通过模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象，培养学生主动探究、乐于合作与交流的能力。
地球仪、十字方向标、矿烛、火柴、白色的乒乓球十四组，地球自转及昼夜现象课件。
(一)激发引入
师：同学们地球是我们的家园，你们对我们的家园——地球了解有多少呢?
生：-------------------------。(学生依靠以前所学所接受的知识进行回答，内容很丰富。)
(常见的先入错误概念与科学的正确概念发生冲突，激发学生的兴趣。)
生：不对，是地球自转的结果。
师：地球究竟是如何自转的呢?今天就让我们共同来探究《地球的自转》。
(二)探究(1)地球的自转
师：请同学们转动地球仪，看看地球仪有几种转动方向?
生：(通过转动地球仪)有自西向东和自东向西两种。
提出问题：
师：地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢?
建立假设：
学生假设：1、地球自西向东旋转。2、地球自东向西旋转。
设计实验检验假设：
师：如何来设计实验检验我们的假设呢?
(根据以上的猜测假定太阳不动，用点燃的矿烛代表太阳，白色的乒乓球代表地球仪，在“地球仪”上某点贴上十字方向标以判定方位，在十字方向标中间插上一火柴代表观察者。)
师：怎样检验我们的假设是否正确呢?
学生讨论：(得出结论以观察者看到太阳是否是东升西落为标准。)
方案一：猜测地球自西向东旋转。
方案二：猜测地球自东向西旋转。
(学生进行探究，教师巡视，帮助学生解决在探究过程中遇到的困难。)
师：请各组派一代表汇报探究的结果，进行组间交流。
得出结论：
1、地球是绕地轴自西向东旋转。
2、太阳东升西落是地球自转的结果。
学生通过实验得出结论：从北极上方观察地球按逆时针方向旋转，从南极上空观察按顺时针方向旋转。
师：我们的结论是否正确呢?让我们坐上航天飞机离开地球到太空中看看吧!
播放地球自转的课件。(通过学生相互间合作与探究得出了符合科学的正确的结论，学生有了成就感。)
(三)、探究(2)昼夜交替和昼夜交替现象
学生讨论：---------------------。
教师小结完善其中一方案：(1、用点燃的矿烛代表太阳，白色的乒乓球代表地球仪，让“太阳光”照射到“地球”上，观察“地球”那部分被“太阳光”照到哪部分没有被照到。各代表一天中的什么时候?2、转动“地球”使它自西向东旋转(即自左向右)转动，观察同一地点会出现什么情况?)
学生分组实验：(教师巡视，指导实验中出现的问题。)
小组中学生代表发言：“太阳光”照射到“地球”上的部分代表白天即(昼);“太阳光”没有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。转动“地球”使它自西向东旋转(即自左向右)转动，观察同一地点会出现白天与黑夜交替现象。
师：造成昼夜现象的原因是什么呢?
学生讨论回答：----------------。
师小结：地球是一个不发光，也不透明的球体。在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，这一半就是白昼，而被着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜，这就产生了昼夜现象。地球不停地自转，昼夜也就不断更替，地球每转一周，昼夜就更替一次，这就产生了昼夜交替现象。
师：昼夜更替一次的时间是多少?
生：约24小时。
演示：地球上被照亮与没被照亮(即昼与夜)之间有一条分界线——晨昏线(圈)。
师：晨昏线(圈)有几条?
生(讨论)：有无数条。
播放昼夜现象及昼夜交替现象课件。(使较抽象较难理解的现象直观化、具体化、可接受化。)
师：地球自转产生的昼夜交替现象，对地球上生命的形成和发展有没有好处?为什么?请大家课后思考。
师：通过这节课我们大家的探讨、研究，你们对地球有那些新的认识?
及你得到了些什么?是否有新的问题!
生：小结(通过学生小结使新的知识与原有知识进行意义的建构，与原有知识进行顺应。同时产生新的问题激发新的探究动机和目标。)
激发学生探究动机及兴趣是有效进行探究式教学和这种教学是否取得成功的关键。本设计抓住学生的先入错误概念与科学的正确概念的冲突引入充分调动了学生的探究动机及学习兴趣。本节课的内容对学生的空间想象能力要求较高也较抽象，但通过模拟实验的形式把它形象化、可视化、易懂化使学生可操作化，效果较好。在教学过程中教师切实以一个组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，把课堂还给学生。使学生按照探究活动的步骤进行探究活动，使学生能真正的动起来、活起来，使学生能真正体会到探究的乐趣。
在新课程标准下我们教师确实要改变教育观念，不能做好好先生把学生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，应相信学生自主学习的能力。只要我们能为他们创设起较好情境、合适的氛围学生的科学素养完全可以在“开放、自主”的探究活动过程中得到发展和提高。
画地球教案篇二
3．了解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的影响。
2．通过对各种资料的观察以及课前室外的观测，培养学生获取地理信息的能力和分析、判断、推理等逻辑思维能力。
培养学生树立正确的人地观、科学的宇宙观，和热爱科学勇于探索的精神。
1．知道太阳辐射对地球的影响；
2．知道太阳活动对地球的影响；
3．太阳的外部结构和能量来源。
太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
讲授法、直观演示法、多媒体辅助教学法、练习法。
教学媒体与教具。
多媒体资料库（电脑动画、录像如太阳能量来源录象、文字资料、图片如太阳黑子、耀斑、日珥、极光图）。
1.5课时。
复习提问：天体系统包括哪些层次？试用简表形式表示出来。
用投影仪展示。
导入。
20xx年7月12日16点49分，并且引起地球周围质子流量增强，达到质子事件的标准。该耀斑伴随一次halocme过程，该cme朝向地球，请相关单位引起必要的注意。中国科学院国家天文台太阳活动预报中心报道。
【板书】。
太阳对地球的影响。
【讨论】阅读相关内容和所学知识分析思考。
1．太阳大气的成分。
2．太阳辐射的概念及能量的来源。
3．太阳辐射对地球的影响。
【学生回答】略。
【板书】。
1．太阳大气的成分。
2．太阳辐射的概念及能量的来源。
3．太阳辐射对地球的影响。
【介绍】。
1．太阳大气主要成分是氢和氦，其表面温度约为6000k。
2．太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。
3．（1）太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。
（2）太阳辐射能维持着地表温度，是促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力。
（3）作为工业主要能源的煤、石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。
（4）太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源。
【讨论】请你谈谈还有哪些事例可以说明太阳辐射对地球的影响。
【学生回答】略。
【提问】思考太阳巨大的能量是怎样产生的？
【学生回答】略。
【总结】在高温高压下，太阳中心产生核聚变反应，释放出大量的能量。
【板书】。
4．太阳能量的来源。
【过渡】我们知道太阳为人类的生存提供了能量，但由于太阳的不稳定，即太阳活动时，也会给人类产生不利影响。
【板书】。
【启发引导】我们许多同学都听说过太阳黑子，这黑子到底是什么物质？存在于太阳的什么地方？除了黑子之外，太阳上还有些什么？这些要求我们必须去了解太阳的结构了。
事实上，人类对于太阳的了解还是太少了。太阳的内部结构，直到目前我们也知之甚少。
【边介绍边画太阳结构板图】。
我们现在借助探测仪器可以直接观测到的，实际上是太阳的大气层——外部构造，人们发现太阳大气从里向外分为三层。
【启发提问】太阳大气分为哪三层呢？请同学们观察太阳大气层结构图、太阳黑子图及太阳耀斑图，以及图“太阳黑子数的变化”，并阅读课文，回答问题：
1．太阳大气层从里到外分哪几层？
2．最里的一层厚度、温度如何？什么叫太阳“黑子”？太阳黑子的周期如何？
3．中间的一层有何特点？太阳活动的主要标志是什么？
4．最外一层有何特点？
【小结】。
1．太阳大气层从里到外依次为光球、色球和日冕。
2．光球层厚约500千米，表温约6000k。太阳光基本从这里发出。光球表面的黑斑点，叫做太阳“黑子”。太阳“黑子”的活动周期约为11年。
3．呈现玫瑰色的太阳大气层为色球层，厚约几千千米。色球层在短时间内有突然增亮的'现象，叫耀斑。黑子和耀斑都是太阳活动的主要标志，它们的活动约11年为一周期。
4．最外面的一层，叫日冕。它的亮度仅为光球层的百万分之一。
5．太阳活动对地球的影响为：黑子和耀斑增多则干扰或中断地面无线电短波通讯；带电离子流高速冲进两极地区产生淡绿色和红色的极光；带电离子流还产生“磁暴”现象。
【总结】太阳的外部结构。
我们能直接观测到的太阳是太阳的大气层，从里往外分为光球、色球、日冕层。
太阳大气的一切活动总称太阳活动。（重点讲述）。
【启发提问】。
（1）黑子、耀斑都以什么形式影响地球？
（2）对地球会造成什么影响？
【学生回答】略。
太阳活动对地球的影响。
【小结】除此以外，太阳活动的影响还有很多，现在专门有人在研究“太阳活动与气候”、“太阳活动与人体健康”等，太阳之所以会有如此大的影响，关键在于它有太多、太大的能量。
【典型例题】太阳活动对地球的直接影响是()。
a．产生潮汐现象。
b．干扰地面无线电短波通讯。
c．诱发火山喷发和地震。
d．产生“磁暴”现象。
[解]此题主要考查同学对太阳活动的了解，特别是太阳活动对地球的直接影响有哪些。从四个选项中看，a选项的潮汐现象与太阳有关，它是由于太阳、月球等天体与地球之间的引力造成，而非太阳活动的影响，b选项属于太阳活动对地球的直接影响，由于太阳黑子的频繁出现以及耀斑的爆发，使大量带电粒子流进入到地球的大气层中，干扰了大气层中的电离层，使地面的短波通讯中断，c选项是属于地质现象，是由于地质作用而导致的，与太阳活动的关系不大，d选项是属于受太阳活动影响而产生的现象，大量带电粒子流进入地球大气层，对地球磁场产生影响，使指南针的指针剧烈摆动，不能正确指示方向，我们称之为“磁暴”。所以正确选项为b、d。
板书设计：
太阳对地球的影响。
1．太阳大气的成分。
2．太阳辐射的概念及能量的来源。
3．太阳辐射对地球的影响。
4．太阳能量的来源。
1．。
2．太阳活动对地球的影响。
教学反思。
1．把握教学重难点，从太阳辐射和太阳活动对地球的影响两个方面来进行教学。
2．要求学生掌握太阳大气层结构，进行板书描绘更加直观便于记忆。
3．采取多媒体教学法，通过视频展示、flash动画播放等方式加深学生的记忆。
思考题。
1．太阳对地球有什么影响？
2．万物生长靠太阳，说说太阳对万物的重要性。
画地球教案篇三
地球自转的概况——自转的方向、周期、角速度、线速度。
与地球自转相关的典型地理现象——地方时。
本课题是高中地理“宇宙环境”篇的组成部分。地球是宇宙中一个普通的天体，认识地球的自转及因此而产生的一些现象，对整个地球环境有个基本的认识，可为后续“自然环境”篇的学习打好基础。
1、知道地球自转的方向、周期、线速度与角速度。
2、能够理解由于地球自转产生了昼夜交替现象和时差。
3、能够判断地球自转的方向，在地图上判断各点之间的方位关系。
4、能够计算两个地区之间的时差。
【设计思想】注重从“现象”引出“为什么”，引导学生主动思考“原因”。
区时的计算、涉及国际日期变更线的日期的计算。
1课时。（“地球自转偏向力”另外安排一课时教学）
多媒体课件首页上显示一幅不停自转的地球图片，引入“地球的自转”这一内容。
【设计思想】开门见山地将“地球的自转”这一比较抽象的概念，较为直观地展示在学生面前。
1.从物理学中描述物体匀速圆周运动的几个因素，引出地球自转的几个要素——方向、周期和速度（线速度、角速度）。
2．教师设问“什么是地球的自转运动”，引出地球自转的定义——绕着地轴自西向东地自转。注意自转轴是地轴，方向是自西向东，进而让学生判断从南、北极上空看地球的自转方向。
请一位学生上讲台，用地球仪为大家演示地球的自转运动，并让大家从南、北极上空观察地球自转的方向。得出在南北极上空观察到的地球自转方向分别为顺时针和逆时针方向。
做一做，小练习：找出北半球的水平气流的运动轨迹，如下图：
【设计思想】单是口头描述“自西向东”“顺时针”“逆时针”这些词语，学生对地球自转的方向仍然是模糊的；如让学生边用地球仪演示边观察，就比较直观，容易理解和记忆。
3．复习经纬线的知识，如“经线指示南北，纬线指示东西”等。
【设计思想】绝大部分的高二学生对于初中时所学的经纬线、经纬度毫无印象，见到经纬线一筹莫展。所以适当补充经纬线的知识是非常必要的。
【设计思想】学生能够判断出是中国媒体的报道，从而引出“地方时”的概念，先让学生辨析一下，“昼夜现象”和“昼夜交替现象”是不同的概念，也是不同原因导致的。教师同时用地球仪和手电筒进行演示。
5．教师再设问“世界各地的时间为什么会有不同？有怎样的不同？”从而引出地方时，以及地方时的划分。得出“时间的东早西晚”，经度每15度时间就差1小时，经度1度时间就差4分钟。引出“北京时间”的概念，让学生辨析“北京时间”“北京的时间”“东八区标准时”。
教师通过地球仪及多媒体的演示，帮助学生分析完成“北京时间”、“北京的时间”、“东八区标准时”之间的区别。
做一做，小练习：计算世界杯决赛(最近的一届)是当地时间几点开始的？
【设计思想】从生活中的例子进行教学，学生容易理解，增强学生学习地理的兴趣。
7、教师总结
教师：今天我们学习了地球自转的方向、周期、速度以及由于地球自转而产生的地方时。大家看这张结构图，对于今天的学习内容你已经掌握了多少呢？请同学们对照这张图，自己回顾本节课所学的内容，如有疑问，请提出来。
地球的自转运动是高二地理的学习难点，教师通过实物演示和多媒体辅助教学，使抽象的教学内容直观化、形象化，便于学生理解和记忆。
本课题的设计注重学生的生活经验，从“现象”引出“为什么”，分析原因，得出结论，有利于激发学生学习地理的积极性，主动探究问题的兴趣。
采用学生自主复习的模式进行最后的小结，在巩固复习的同时，让学生再次发现自己学习中的问题，不断探究，不断解决问题，也是本课设计的一个特色。
当然，本设计还有值得商榷的地方，如：教师所举例子是否具有典型性、是否能激发学生学习的兴趣，有些问题是否符合高二学生的认知基础等。
画地球教案篇四
人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。
科学探究目标
1．能说出人类生活离不开动植物的一些实例。
2．能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者小鸟之家）。
科学态度目标
1．对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。
2．愿意倾听，乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标
认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。
【教学重难点】
教学重点：说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。
教学难点：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。
【教学准备】
学生准备：学生活动手册、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪刀、绳子等（可事先请家长适当进行加工）。
教师准备：课件、动植物与人类生活相联系的资料、班级研究记录表、选取几个与动植物人类关系密切的典型观察场地（如蔬菜园、绿化区等）。
【教学过程】
一、聚焦（预设2分钟）
1.出示图片：请观察大屏幕上的图片，图片中有什么？
2.小狗是动物、小草是植物。动物、植物和我们（人类）都生活在地球家园中，是我们地球家园的一部分。我们也把地球家园也叫作大自然。
3.大自然就像一位母亲，而我们就像她的孩子，今天我们就来学习《做大自然的孩子》。（出示课题）亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘。
二、探索（预设13分钟）
2.图中的野花、小草、骏马和我们之间又有什么联系呢？
3.让我们做一个“自然侦探家”到校园里找找更多的动植物和我们的联系。
4.我们去教室外活动要注意什么呢？
（1）保持安静，用心观察，及时记录在活动手册第7页中；
（2）保护动植物，尽量不打扰不破坏；
（3）听从老师指挥，不奔跑打闹。
5.能做到上面几条要求就是优秀的“自然侦探家”，让我们一起带好《学生活动手册》，安静有序的排队，跟着老师走吧。
6.选取1-2个典型观察场地组织进行观察，表扬认真观察、及时记录的“自然侦探家”。
三、研讨（预设8分钟）
1.组织学生说说动植物与我们的联系，教师根据学生的回答个例引导认识动植物与我们的衣、食、住、行等关系。
2.你能说出10个或10个以上与我们衣、食、住、行有关的动植物名称吗？
3.组织小组讨论，并填写记录表。（记录表上既可以画画也可以写字）
4.请典型小组同学上来展示交流，教师根据学生的展示，有选择性地写在“班级研究记录表”中。
5.对于刚才小组的发现有什么需要补充的吗？完善“班级研究记录表”。
6.我们的生活与动植物还有哪些联系？可以试着让孩子从生存环境、水土保持、生态平衡、生存伙伴等角度浅显的说一说。
四、实践（预设12分钟）
3.让我们看一下视频了解详细制作过程。
4.制作过程中要注意什么呢？重点强调剪刀等要注意安全：不能对准自己和其他小朋友；要缓缓用力，不能太用力。
5.让我们拿出准备好的材料小组开始制作吧。
6.小组展示制作的“小鸟餐厅”。
7.提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。
8.课外在家长和老师的帮助下寻找合适的地方摆放“小鸟餐厅”，并且定时观察记录。我们还可以搜集资料和相关材料“给小鸟建一个家”。
五、拓展（预设5分钟）
1.我们人类的生活与动植物密不可分，因此我们要走进大自然，去了解更多植物、动物与人类的`联系。
2.你看这些课本22页的图画，说说这些动植物与我们有怎样的联系？
3.请同学们继续当“自然侦探”，在家长陪同下到植物园或野外去，发现更多的动植物与人类的联系。
活动注意：
（2）如果遇到不认识的动物或植物，可以通过手机软件“形色”等查一查，也可以记录下三个以上的特征，给它起个名字，或把它的样子画下来。
（3）保护动植物，静悄悄的观察，不要打扰和破坏。
【板书设计】
做大自然的孩子
与我们的衣、食、住、行有关的动植物
衣：棉花、鸭子、羊、牛……
食：水稻、小麦、猪、西瓜……
住：松树……
行：松树、牛、马……
画地球教案篇五
1、使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2、学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3、通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
地球的形状、大小及经纬度的划分。
谈话法和讲授法。
【引入新课】。
引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。
【教师指导】。
运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。
【提问讨论】。
（1）地球仪是由哪几部分构成的？
（2）地球仪的球面上有那些地理事物？
（3）在地球仪上找到南北极点。
（4）南北极点是如何确定的？
学生活动并回答问题：
（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。
（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。
（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。
三、地轴和两极。
【教师演示】。
自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。
四、经线和纬线。
引导学生观察地球仪，提问：
（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）。
（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？
画地球教案篇六
同学们，当你坐在平稳行使的列车上，看到车窗外的景物在不断后移。这是为什么？（相对运动的缘故）。
1.第一册中我们学过：我们在地球上看到恒星绕北极星逆时针方向旋转，为什么？
2.你知道为什么我们每天会看到日月星辰东升西落？
地球自西向东自转引起的。
画地球教案篇七
经线和纬线的特征。
[引入]我们都知道人类生活在地球上。但是地球到底是什么样子、有多大？可能没有几个人能够准确地说出来。这就是我们今天要学习的内容。
一、地球的形状和大小。
[教师引导]阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。（学生看书、思考、回答）。
[教师讲解]随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。请观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（学生计算、回答）。
[承转]地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）。
[板书]二、地球仪---地球的模型。
[提问]地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？（学生观察、思考、讨论、回答）。
[承转]想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？(学生回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点研究这些线------经线和纬线。同学4人一组，观察地球仪分析回答下列问题：
什么样的线是经线？什么样的线是纬线？
经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？
所有的经线和所有的纬线是否相等？
经线和纬线各指示什么方向？
在地球仪上你能画出几条经线和纬线？
（学生代表发言，教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别，加深印象）。
[板书]三、经线和纬线。
经线。
纬线。
概念。
地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线。
地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈。
圆弧状况。
半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。
圆，每条纬线可以自成一圈。
长度。
每一条经线长度相等。
赤道最长，向两侧递减，到极点为零。
指示方向。
南北方向。
东西方向。
数量。
无数条。
[巩固练习]。
【板书设计】。
一、地球的形状和大小。
三、经线和纬线。
经线。
纬线。
概念。
地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线。
地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈。
圆弧状况。
半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。
圆，每条纬线可以自成一圈。
长度。
每一条经线长度相等。
赤道最长，向两侧递减，到极点为零。
指示方向。
南北方向。
东西方向。
画地球教案篇八
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确，地球妈妈。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。
2、正确认读12个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
1、揭示课题、猜测了解课文内容
出示课题《地球妈妈》，让学生猜测：文章回写些什么？地球是谁的妈妈？
二、带着问题阅读课文，理解课文内容。
1、让学生带着“地球是谁的妈妈”？这一问题读课问。通过自主阅读，了解文章的主要意思。
2、小组讨论“大大的家”“小小的家”分别指的是什么？
3、指读课文。
4、齐读课文。
三、有感情的朗读课文，深化理解
6、朗读课文，7、深化理解和感悟。
8、一边想象画面，9、一边背诵课文。
（让学生抓住“半空中的树杈上”“池塘里的荷叶下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四组方位的转换，想象里面分别住着哪些小动物，小学一年级语文教案《地球妈妈》。）
4、想象扩展，5、深化课文主题
再学生原有的基础上，引导学生改编或续编课文。
1、可以用其它的小动物替换文章中写到的这些：
半空中的树杈上，有喜鹊和小乌鸦的家。池塘里的荷叶下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……
2、替换文中的`方位词语：
冰冷的南极大陆，有小企鹅的家。深深的海洋里面有鲸鱼的家……
3、由课文中写到的动物扩展到植物或其他无生命的事物：
宽广的南极大陆，有大树和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……
一、识字教学
两个同学为一组，互相检查生字卡片上的字哪些已经认识，那些还不认识，全班交流检查结果。把不认识的字逐个写到黑板上，让认识的同学讲一讲是怎么记住的。
地球、真好、半空、松鼠、虾、兔、狗
二、写字教学
个字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“弯钩”写在横中线上。
鸟要认识新笔画“竖折折钩”。
书写鱼时要学习新偏旁“角字头儿”。
画地球教案篇九
(可能有的学生能考虑到经纬网的知识了，让其举例说明一下，达到互帮互学的目的)。
展示挂图：教材图j(经纬网)，在图上选出经纬网的交点a、b、c，点。
(让学生读出a、b、c点的经纬度数。及时纠正，辅导。)。
引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律?
(启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)。
(学生运用经纬网知识，不难回答)。
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
(学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的。)。
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
a.俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°s、150°w。
b.台风“桑美”的中心位置已经移至280°n、125.3°e。
组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
经纬度数判断东西半球判断南北半球。
30°e、20°n东半球北半球。
120°w、30°s西半球北半球。
10°w、87°n东半球北半球。
160°e、45°s东西半球交界南半球。
在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。
(抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。)。
总结全课：概括本节主要内容。
布置作业：教材第10页“复习题”3。
三、运用经纬网确定地球上某点位置。
画地球教案篇十
1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
地球的形状、大小及经纬度的划分。
地球上经纬度的划分。
谈话法和讲授法。
【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。
一、地球的形状和大小。
引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。
学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。
【板书】。
1、地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。
2、赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。
二、地球仪————地球的模型。
【提问讨论】。
（1）地球仪是由哪几部分构成的？
（2）地球仪的球面上有那些地理事物？
（3）在地球仪上找到南北极点。
（4）南北极点是如何确定的？
学生活动并回答问题：
（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。
（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。
（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。
三、地轴和两极。
【教师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。
四、经线和纬线。
引导学生观察地球仪，提问：
（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）。
（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？
（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？
（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？
（5）经线和纬线各指示什么方向？
学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。
五、经度和纬度。
继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。
教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。
【教师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。
画地球教案篇十一
1.研讨本文结构，了解本文说明的条理。
2.研讨本文的说明方法。
3.搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。
研讨本文结构，了解本文说明的条理。
研讨本文结构，了解本文说明的条理。
自读课。
提示简评法。
电脑、电视。
阅读讨论法。
气圈看看水圈我们石圈：位置的。
性质地形成球探索开发。
时间阶段目标。
1.补充、扩大知识面，激发学生读课文的欲望。
2.了解课文内容。
3.明确本文的说明对象。
4.研讨本文结构，了解本文说明的条理。
5.进一步把握课文内容。
6.理解运用多种说明方法说明事理。
1.导入：
(1)我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢?
(2)如果你想了解更多的有关知识，就清仔细阅读地质学家李四光先生的《看看我们的地球》一文。
2.检查学生读课文的`情况，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的知识?
3.提示：地球有哪些部分组成?课文主要介绍的是哪部分?明确：地球有气圈、水圈、石圈组成。主要介绍了主体石圈。
4.课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识?
明确：课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开发利用等方面介绍了有关石圈的知识。文章先由地球的气圈、水圈引出课文的说明对象——石圈，接着介绍石圈的位置、性质及形成;有石圈的形成，引出人们从古到今对石圈的最上层的开发利用;由此又引出如何解决石圈最上层可利用的各种矿物质资源日益减少的问题;由解决的办法又引出对地热资源的开发利用;由此又引出如何了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况;由此又引出要揭开有关地球起源之谜，最后，展望开发利用其他天体的美好前景。
明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法：
(1)靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。
(2)继续找寻和利用新的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源。
作者认为了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况的办法是：
(1)通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究。
(2)发射火箭到其他天体和通过远距离自动控制仪器的记录等，得到有关那个天体内部结构的资料来进行比较研究，间接地了解地球内部物质结构和它们存在的状况。
6.提问：课文主要运用了哪些说明方法?各举一例说明其作用。
明确：
(2)列数字：“大约每往下降33米，温度就升高1℃。”通过数字准确地说明了越往地球深处，温度越加增高。
(3)作比较：“可是到现在为止我们的眼睛所能钻进石圈的深度，顶多也不过十几公里。而地球的直径却有着12，000多公里呢!”通过列数字、作比较说明当时我们对地球的了解非常有限。
7.总结：
8.交流现代人们对地球的开发资料。
教师活动。
1.说导语。
2.(1)听读评读(2)评价答案的优劣。
3.提示思考角度。
4.(1)提出思考的问题(2)归纳总结。
5.提问，巡视。
学生活动。
1.介绍知道的地球知识。
2.(1)个别分段读课文，并思考问题。(2)回答问题。
3.思考回答。
4.阅读讨论概括回答。
5.阅读课文筛选答案。
6.理解阅读，讨论回答。圈点答案。
画地球教案篇十二
内容：
听：《沉思》
唱：《热爱地球妈妈》《地球的孩子》
第一、二课时《热爱地球妈妈》
教学目标
1、 指导学生用亲切、深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。
2、 学唱歌曲、增强学生的环保意识，培养他们自觉的文明习惯。
教材分析
一、组织教学：
师生问好！
二、 新歌教学：
1、 导入：请同学们欣赏几幅优美的风景画（出示课件）
配音：同学们，我是地球妈妈，我有许许多多的儿女，看吧，清山、绿水、蓝天，还有小鸟在林间飞舞，多么美丽的大自然啊！但是，由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使我苦不堪言。（出示课件"地球妈妈在哭泣"。）
（师）同学们，地球是我们唯一的生存环境，我们要保护她、热爱她。（出示课题）
2、 欣赏歌曲：初步感受歌曲的优美旋律。（出示词谱）
3、 再听音乐，区别两个乐段不同的演唱情绪：第一乐段 叙述性地、深情地； 第二乐段 声音饱满、活跃地。
4、 有表情地朗读歌词。（放背景音乐）
5、 练唱歌词：（1）用la进行模唱；（2）初步练唱歌词。
6、 选唱二声部处曲谱：先分声部练唱，再进行合唱。要求声部和谐。
7、 完整地演唱歌曲：要求用亲切深情的歌声来演唱。
8、 歌曲处理：讨论用什么样的演唱形式。（领唱、合唱）
9、 （1）分组讨论，怎样来保护地球？（2）进行交流，自编儿歌。如：我爱朵朵花、我爱青青草；我爱棵棵小树苗、不摘坛中花；不踏坪上草、不折树枝不摇晃；花草树木都是宝、美化环境不可少，我们都要保护好。（3）课件出示本校学生护绿保洁的图片，并进行讲解：介绍我校师生们为了地球美好的明天，已经行动起来了。
10、联想画：请同学们想象地球美好的未来，把它画出来。（边放歌曲录音）
11、展示各自的作品，并进行简单介绍。
12、出示课件：地球妈妈露出了欣慰的笑容。
三、 课堂小结及课后延伸：
1、小结：同学们，环保是一场绿色变革，这场变革中我们少先队员的任务是带动身边的人积极参与树立环保意识，用实际行动保护地球。
2、延伸 ： 动员同学们成立环保小队，利用双休日走上社会进行护绿保洁，并且号召同学们从我做起，从身边做起，保护环境，不要让地球妈妈再哭泣了。
第三课时《地球的孩子》
教学目标：
1．欣赏《沉思》聆听小提琴的音色，感受音乐情绪，并能以此为背景音乐配合“我的创造”活动。
2．学习用优美的歌声表达人们保护大自然，与大自然中的一切建立和谐，亲密关系的美好愿望。
3．能根据自己的想象，尝试进行创编情景的表演，进一步增强合作能力，体验创作表演的乐趣，提高创作能力与表现能力。从而增强环保意识，培养自觉的文明习惯。
教学重点与难点：
1．歌曲演唱中多处切分音和附点节奏的把握。
2．大胆发挥合理想象，创编情景表演。
教学过程：
一、创设想像情境（课件呈现“地球”图片。）
师：同学们，这就是我们的.地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天。（展开学生的想象）
二、欣赏乐曲《沉思》。
1、导入欣赏：请大家听一首乐曲，听完后说一说这首乐曲是什么乐器演奏的？
2、再听乐曲，用语言描述自己对乐曲的感受。
3、结合乐曲标题，感受乐曲旋律、节奏、速度、演奏形式等音乐要素。（可采用表格形式让学生填写。教师不强求统一的答案，只要学生的感受符合情理即可。）
4、学生用肢体动作表现对乐曲的感受。
三、音乐活动“我的创造――音乐情景表演”。
1、谈话：生活中有许多情景会把我们引如沉思，比如关于地球生态环境正遭破坏的问题。
2、播放地球生态环境正遭破坏的影像或图片，让学生感受强烈的感官冲击，使心灵受到震动。
3、看多媒体课件，分小组设计、排练，在《沉思》的音乐中用综合的艺术形式（歌、舞、剧、画、配乐朗诵等）表现地球正遭破坏的情景，表达人们对：“保护人类共同家园”的思考。
四、歌曲教学。
1、导入：为了保护人类共同的家园，我们必须从自己做起，从点滴小事做起，热爱地球妈妈，保护地球妈妈。
2、用歌曲旋律作为背景音乐，有表情地朗读歌词。
3、学习歌曲的切分节奏。
4、教师范唱
5、用“噜”感受歌曲的旋律；
6、熟悉音高位子，视唱歌谱；
7、学唱歌曲
8、歌曲情绪处理：演唱时，向是娓娓叙说。表达出人们热爱大自然，与大自然中的一切建立和谐、亲密关系的美好愿望。
五、课堂小节。
画地球教案篇十三
人们的生活水平日益增高，与此同时，一个严重的问题也出现了！环境的污染问题也摆在了人们的面前。废水排放水源污染，乱砍乱伐土地沙漠化，气候不正常等等。人们的生活环境面临着危险的问题！幼儿是未来环境的创造者和享有者。培养孩子们从小热爱环境，保护环境，与地球家园和谐相处的意识甚是关键。因此，我设计了这次活动。希望幼儿能够初步了解一些有关地球的知识，从中受益，真正的从“我”做起来。热爱地球，保护大自然！
1、让幼儿初步了解地球的基本知识。
2、培养幼儿的环保意识，激发幼儿热爱大自然的情感。
3、知道环境保护人人有责，真正的做到从“我”做起来。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点：激发幼儿热爱地球，保护地球的愿望，树立环保意识。
教学难点：知道地球上的一切都与我们息息相关，我们一定要好好的保护它们。
课件：
1、地球在宇宙中的图片。
2、地球美丽的风光图（如美丽的山，清澈的水，各种植物，动物，人等等）。
3、地球灾难的图片（如被污染的河流，乱砍乱伐造成的土地沙漠化，追捕残杀中奔跑的小动物，工厂，汽车排出的大量废气等等）。
物质准备：地球仪一个。幼儿的绘画材料每人一份。
一．开始部分。
导入：（实物导入）。
教师出示地球仪提问：这是什么？它是什么形状的？你都在什么地方看见过它？
二、基本部分。
1、播放课件——地球在宇宙中的图片。初步了解地球在宇宙中的位置及活动规律。让幼儿知道在茫茫的宇宙中，地球只是一颗很小很小的星体。
2、播放课件——地球美丽的风光图。
（1）请幼儿观看图片提问：地球上都有什么？地球上的风光是什么样的？美不美丽？
（3）人们本应和平共处，互相关心帮助，谁也离不开谁。可是不知道从什么时候开始，这原本美好的一切就这样应为人类的贪婪与不注意保护被破坏了！
3、播放课件——地球灾难的图片。
（1）分小组讨论观看此图片后的想法。把所有幼儿平均分成四组，每组讨论一个问题。
第1组：大地怎么不绿了？这样下去会有怎么样的结果？
第2组：天空怎么不蓝了？大量的排放废气会对天空，气候带来什么影响？
第3组：河水怎么不清了？这样浪费水资源会有什么样的后果？
（2）教师小结讨论结果：
1）植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会造成土地沙漠化，长此以往，将会引来沙尘暴等灾难，人们，动物和植物都将无法生存。
2）大量废气的排出不仅污染着空气，还使气候反常。时间久了将导致气温上升，暴雨成灾等。
3）大量的水污染不仅引起鱼虾变形中毒，还是水资源短缺。在这样下去我们人类，动植物等都会因为缺乏水而慢慢死去。
4）人们大量的捕杀动物，造成了生物链的失调。如捕鸟造成虫灾等。更使得我们地球失去了很多珍惜的保护动物。
教师鼓励幼儿大胆想象，大胆发言。说出自己保护地球的行动！如：不摘花，不践踏草坪，爱护小鸟，不浪费一滴水等等。
5、幼儿作画。
（1）以“爱护地球”为题画一幅画：地球是我们共同的家园，我们只有每个人都去爱护自己的家园我们才能好好的生存下去。地球需要我们的帮助，需要我们去美化它，建设它。今天，请小朋友们将自己想怎么保护地球的行为画出来，让我们通过自己的双手使地球妈妈更加美丽，年轻，漂亮。
（2）教师引导幼儿互相讨论：做哪些事情会使地球妈妈更加的美丽年轻那？
（3）教师小结：人类友好的和动物们做朋友，不捕杀它们。小草也有生命也会疼，我们不去践踏它们。花儿美丽，但是是给大家看的我们不摘。节约用水，保护环境，保护空气等等。
（4）引导幼儿画出自己想为地球做的事。幼儿画画，教师巡回指导。
三．结束部分。
教师将幼儿的画贴在展示墙上，请隔壁班的小朋友们来观看。引起大家的共鸣，真正的做到保护环境，人人有责。从“我”做起来，共同保护热爱我们的家园——地球。
四、活动延伸。
美工课《我给小鸟建个家》。
画地球教案篇十四
1、在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，尝试自主性填唱。
2、结合生活经验创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现。
能熟练的演唱歌曲并尝试自主性填唱。
结合生活经验创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现。
水彩笔、白纸若干，熟悉歌词内容，教学碟片一张，钢琴一架。
一、开始部分。
1、组织幼儿做端，准备上课。
2、教师谈话，调动幼儿学习经验，复习儿歌《画地球》。
3、发声练习。
1=c—d4/4。
123215︱123215︱5353153︱454322||。
二、基本部分。
1、引导幼儿配合旋律自主学习填唱。
（1）教师清唱歌曲，引导幼儿完整欣赏歌曲旋律。
（2）教师引导幼儿进一步欣赏旋律，尝试自主性填唱。
教师：我们再来听听这首好听的歌曲，小朋友们可以试试把儿歌和音乐配在一起，看能不能合起来唱。
（3）教师与幼儿共同讨论自主填唱过程中遇到的困难，并进行重点练习。
（4）教师与幼儿跟随音乐共同演唱歌曲2—3遍。
2、结合已有经验，引导幼儿用绘画的形式创编歌词，并进行演唱。
3、集体交流创编经验，教师提炼部分创编内容进行集体演唱。
4、反复练习唱歌，指导幼儿唱准节奏。
三、结束部分。
1、教师小结，对幼儿进行思品教育，教育幼儿要爱护我们的家园，保护地球。
2、下课休息。
通过丰富多彩的`教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
画地球教案篇十五
１、了解地球的形状，知道地表颜色等基本知识，感受地球的美丽，激起对地球的热爱之情，明白地球是人类赖以生存的家园，我们有责任保护地球。
２、学会课文生字６个，理解并积累词语；进一步熟悉部首查字法，能正确地确定部首。
３、正确掌握顿号与“和”的用法，会仿照例句写句子。
４、能有感情地朗读并背诵全诗。
１、教学重点：了解地球的模样，知道不同的地表颜色代表着不同的地方；学会使用顿号。
２、教学难点：了解北极和南极。
２课时。
１、能有感情地朗读全诗，了解地球的形状，知道地表颜色的最基本的知识，感受地球的美丽。
２、学会本课生字“浑、牧、泊、漠、茫、矿”，理解“浑身、牧场、白茫茫”等词语的意思。
３、正确掌握顿号与“和”的用法，会仿照例句写句子。
小朋友们，你们知道我们的生活的地球是什么样的吗？
学生谈谈自己的看法。
出示地球仪（或地图），提问：看了地球仪，你对地球有什么新的发现和疑问吗？（注：也可播放有关的.课件演示。）。
是啊！地球仪正是根据地球和地球表面的地理状况而制作的模型，你们的这些发现真了不起，让我们一起带着你们产生的疑问（如：地球上的各种颜色表示什么）来读读课文吧。
１、口头提出或投影出示自学提示：
（１）读准生字的读音，读通课文。
（２）简要说说地球什么样。
２、学生自学。
３、检查反馈。
（１）分组分节朗读课文。
（２）指名学生说说地球什么样？（点出地球是个“大圆球”，“穿着花衣裳”即可。）。
（３）随机理解“浑身”这个词语。
（４）引导体会地球的形状和颜色特点，指导朗读第２节。
１、自由读课文３－７节，边读边划，地球的花衣裳有哪几种颜色？它们各是什么地方？
读后完成填空：______________的地方，是___________、___________、和______________。
（１）四人小组讨论交流。
（２）指名学生选自己喜欢的颜色来反馈交流，并说明喜欢的理由。
（３）质疑：你对所填的词有哪些不理解？
（北极：地轴的北端，北半球的顶点。南极：地轴的南端，南半球的顶点。南极、北极是地球最冷的地方，常年覆盖着积雪。）。
２、拓展想象，句式训练。
（１）想象一下，地球上的颜色除了刚才所填的事物，还可以填什么事物？
那绿色的地方，是___________、___________和___________。
（２）提问：你所填的事物有什么根据？（指导学生抓住事物的特征，按事物的本来面貌进行描写。）。
（３）选取学生所填的一个句子，与文中相应的.诗句进行比较。
那绿色的地方，是公园、草地和花坛。
那绿色的地方，是森林、田野和牧场。
读读上面的句子。
体会：课文中为什么不写绿色的地方，是公园、草地和花坛？
根据学生回答小结：远远地看地球，看不清细小的物体，只能看到大面积的概貌。
３、学习顿号与“和”的用法。
（１）出示课后第４题的句子，同桌互读句子，说说顿号与“和”的用法。
（２）指名反馈。
（３）师小结：顿号前后的词具有共同特点，并且可以换序，“和”一般用在最后一个词前。
（４）完成作业本第６题。
１、朗读课文，感受地球之美。
２、课后识记有关地球的知识。
１、学习课文１、８小节，激发学生对地球的热爱，明白地球是人类赖以生存的家园，有责任保护和利用地球，抒发心中激动之情。
３、进一步熟悉部首查字法，并在老师指导下正确选择义项。
４、能有感情地朗读并背诵全诗。
地球多美啊！然而，每天生活在地球上的我们，却从来没有真切地看过穿着一身如此漂亮花衣裳的地球母亲，你有什么好办法吗？（生自由述说）。
你们的办法可真多呀！也很好！今天，我们暂且就乘上科学家们已经制造的飞船去太空看一看吧。
齐读第１小节。
课件演示：飞船缓缓飞离地球进入太空，在飞船里观看地球的情景。（准备一些祖国大好河山的图片）。
看得出来，同学们非常的兴奋和激动，让我们怀着这样的心情读第１－７小节。
讨论：结束了这一次虚拟的旅行，你最想说些什么，做些什么？（把你想说的写下来，想做的用你喜欢的方式表达出来。）。
展示学生写的话和画的画，师生共同评议、讨论。
过渡：小朋友们这么爱护地球，而且都有学好本领，长大了把地球打扮得更加漂亮的远大理想，我相信当我们真正登上太空去看地球的那一天，地球准会更漂亮。
你认为地球将会发生哪些变化？（让学生充分表达自己的意见；也可提出我们要注意保护环境，让我们的地球妈妈永远美丽下去，让这颗蓝色的星球永远在宇宙中璀璨下去。）。
１、回顾部首查字法。（投影部首查字法的使用步骤，写出序号）。
２、用部首查字法查带点字的意思。
牧场草原白茫茫浑身。
３、反馈交流。
１、完成《课堂作业本》。
２、以“保护地球”为主题，收集资料，开一个主题班会。
画地球教案篇十六
1.知识目标：知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的;认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果;懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进;认识到各国文化应相互借鉴、共同繁荣;知道面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。
2.能力目标：对文化不同会导致行为方式差异的理解能力。
3.情感、态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。克服面对文化差异产生的不安和焦虑;尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的.促进派。
教学重点：文化的多样性和丰富性。
教学难点：正确对待文化差异。
课前准备：请学生课前通过网络、书籍、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。
教学方法：问题教学法、情感体验教学法
(一)、导入新课：随着科学技术的不断进步，先进的通信工具和交通工具不断涌现，国际间的交往越来越频繁，使地球成为一个小小的地球村。在这个地球村中，各国的文化丰富多彩、璀璨迷人共同谱写着和谐的世界文化乐章。集体我们学习第五课多采文化“地球村”。
(二)学习新课：
第五课多采文化“地球村”
一、世界文化之旅
(一)、丰富多彩的文化
你知道我国有那些传统节日吗?这些节日是怎么来的?在这些节日中有什么传统食品?
你知道外国有哪些传统节日吗?说出这些节日的文化内涵。
(学生发言，教师点评，填写p56的表格)
小结：不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
目的：进一步也能到学生认识文化的多样性和丰富性。
要求：讨论不同国家和民族有哪些具有国家代表性的东西;学生按教材要求选取某些国家的文化代表文物并说明理由;教师在学生会的基础上归纳讲解，让学生了解不同的文化内涵。教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。
小结：世界各民族的文化都有其精华，它们是人类的共同宝贵财富。各国的文化代表人物，被深深地打上了本国和本民族的烙印，又是他们把本国的文化推向了世界。如果各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。正是这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
(二)、和谐的文化乐章
问题探究：认识文化差异(p58)
目的：在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别;多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。
我们的现代用语中，也受到外来语的影响，学生对于外来语的接受比较快，这里可以让学生在课上进行交流。
小结：语言是一种文化存在着差别，不存在优劣。文化也存在差异，各有千秋。如果没有文化的差异，世界将变得单调而毫无生机，我们要尊重不同民族的文化，促进世界多元文化的和谐发展。
活动：尊重差异文化(p59)
目的：引导学生认识到文化的差异会导致沟通的障碍，我们应该尊重其他文化，加强沟通和相互理解。
要求：教师可以讲述教材中的故事(也可找两个学生表演)，还可以根据“教师教学用书”p93的材料补充故事，引导学生讨论书中的问题。
小结：对待文化差异我们有两种态度，一是排斥，二是勾通。任何文化都有它的优点，有它的价值，都是人类文化宝库中的一颗明珠。我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，主张平等交流，互相学习。
(三)课堂小结：我们都是一个“地球村”的居民，各国人民之间的接触和彼此的影响愈来愈深广，“地球村”的村民们，让我们在了解和尊重的基础上不断沟通，拉近距离，共谱和谐的文化乐章。
(四)巩固练习：自主练习与检测作业本
(五)布置作业：自主练习与检测作业本
画地球教案篇十七
1.知道地球是人类和动植物共同的家园,了解人与环境的依存关系。
2.初步了解地球目前所遭受的人为破坏及其严重后果。
3.了解垃圾分类的.方法。
4.进行环保宣传的行动。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
6.活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
1.《爱护我们的地球》ppt、《水危机》视频。
2.环保宣传签名海报。彩笔若干。
3.供孩子分类的多种"垃圾"。
4."环保小卫士"的爱心贴纸若干。
(一)欣赏地球美丽的风景。
1、欣赏电动地球仪和地球上美丽风景的图片。
2.看了这些图片你感受到地球上那些地方是很美的?
3.观看课件,了解地球是人类和动植物共同的家园.
(二)继续观看课件，了解地球正在遭受的种种危害。
1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的变化)2.生病的地球遇到的灾难。
3.是什么让地球变成这样的?了解各种污染给地球带来的变化。(光污染、空气污染、土地污染、动物被滥杀、垃圾污染、水污染)4.观看关于水污染的视频。
5.污染产生产生了地球的"温室效应"。
(三)介绍日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。
2.厨余垃圾的。
3.有毒的。
4.其他垃圾。
(四)接龙游戏：为地球治病的方法。
小朋友已经想出了许多治病的办法，需要我们平时在生活中去注意做，才能让地球的病好得快点。我们还要再去找更多的好办法来帮住地球治病，让大家把地球的病一起治好，好吗?我提议我们的环保小卫士在爱护地球的纸上签上自己的名字，让更多的小朋友和大朋友都知道，也让他们一起来做环保的卫士吧!
在本次活动中，我利用电视及讲故事，激发幼儿的兴趣。幼儿的兴趣非常浓，参与性高，能在老师的引导下积极发言并畅谈自己的理想，但在幼儿树立理想上，我应该创设一些人类保护地球的成就情景，让幼儿有更丰富的体验。我会不断地总结和努力，让以后的教学活动能够更好。
画地球教案篇十八
1.通过收集资料、课堂交流等活动，了解一些月球的基本知识和人类探索月球的历程。
2.能利用多种途径收集有关信息，并按科学探究的要求进行信息交流、整理。
3.从人类探索月球的艰辛历程中体会到科学的进步和永无止境的科学探索精神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣。
教师准备：
1.了解教参上介绍的有关月球的知识；
2.整理准备提供给学生的月球资料（远古时期、伽利略时期、近现代时期）；（附后）。
3.录像资料（备课系统：人类在不同时期对月球的探索）；
4.月球卡范例（参考教材上的范例）。
学生准备：课前收集有关月球的信息。
2.请几个同学讲故事或者背诗歌。
（预设：《静夜思》《水调歌头明月几时有》《嫦娥奔月》）。
（预设：认识：月有阴晴圆缺；疑问：明月几时有；想象：月球像地球一样生活着生物）。
月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，就让我们开始今天的学习吧。
（梳理板书：肉眼观月地面天文望远镜观月探测器探测与登月考察）。
2.提供老师准备的3份资料，学生阅读并把最感兴趣的部分圈划出来。
3.你对人类认识月球的过程有什么想法？
（预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。）。
1.课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?
（学生展示自己的信息但不作具体介绍）。
2.讨论：启发学生以“月球卡”的形式交流月球信息。
3.小组合作制作“月球卡”。教师巡视指导。
4.“月球卡”交流会。
（适时穿插阿波罗号宇航员奥尔德林的故事：在别人问及他是否为没成为第一个下月球的人感到遗憾时,他风趣地说道:“别忘了,我是第一个从月球下地球的人”。充分体现了一个宇航员热心科学事业而不看重个人荣誉的`洒脱。）（注：如果学生没有收集到资料，可以把阅读老师的资料与制作“月球卡”活动合并起来）。
1.课后进一步收集有关月球的资料。
2.在班级中展出“月球卡”。
农村兼职科学教师坦言：现在的科学教材，书上有的，学生知道，老师也知道；书上没有的，学生不知道，老师也不知道。从教学内容来看，《地球的卫星——月球》是一节典型的运用已有资料理解科学的教学。面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？本教学设计提供了范例：
1.通读教材——补充教材的“空白点”。备课的第一步就是要在通读教材的基础上去收集相关的专业知识给自己“充电”。比如本课，教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。教师只有在课前从教参、网络、书籍上广泛阅读有关月球的资料，才能游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引导。
2.解读学生——找准教学的“起始点”。月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。因此，本课的重点不是让学生掌握多少月球知识，而是让学生体验到人类对月球的探索历程。这也是新教材与老的常识教材《月球》一课的根本区别。学生的知识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。
3.精简活动——提高课堂教学效率。本课教学很容易出现课堂教学时间不够的问题，要在40分钟内完成教学任务，提高教学效率，教师在备课时要围绕教学重点统筹布局活动的内容、方式与时间。明确各环节的设计意图，理清线索，预设好学生的活动、想法，教师的教学就能做到游刃有余了。
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