总结是积累经验的过程,通过总结能够更好地了解自己的长处和短处。在写总结时,我们要突出重点,避免冗长和无关信息的出现。希望大家可以认真阅读以下总结范文,从中汲取写作力量和灵感,提升自己的写作水平。
小学校本教师工作总结篇一
我们研修的收获光环在共同协作中闪光,我们的收获不是一枝独秀,而是满园春色。
教师们就研修主题“如何组织学生在课堂上进行自主合作学习”所写的案例反思也得到了发表,教师个人也发表了很多篇文章。
我学校的校本研修活动没有花架子,但扎扎实实。校本研修活动使教师在学习中,在互动中得到了成长。
小学校本教师工作总结篇二
由于学校要求校本研修活动人人参与,由秦校长亲自督导,杨立革主抓安排,教研组长xxx负责落实。集体研修时间形成惯例,铁板钉钉,雷打不动,教师每周一进行个人反思,周二进行分组研讨,周四进行集体交流。活动期间有事的向校长请假后方可离开,事后将拉下的事宜补上。
小学校本教师工作总结篇三
在研讨中,能以教学中存在的问题为核心,积极主动提出问题,展开研讨。在研讨中不仅说出自己的观点,而且还努力围绕共同关心的问题进行对话,不断对提出问题进行质疑、反思,自己的困惑得到了解答,从中也得到了收获。
小学校本教师工作总结篇四
20xx学年本学年,我校继续围绕以“课堂作业优化”为抓手,提升农村自然小班化课堂教学质量以教学工作重点,以校本教研为载体,以教研组特色建设为抓手,以提高课堂教学有效性为核心,以促进教师群体专业化水平的提高为目标,深入教学一线,为教师和学生服务。圆满地完成了本学年的校本教研活动,现将学校教研工作总结如下:
1.依托互联网等信息技术优势,进行“城乡同步课堂”、“远程专递课堂”、“教师网络研修”、“名师网络课堂”。其中以“城乡同步课堂”、“教师网络研修”为主要形式。
2.本校教师通过理论学习、专家引领、同伴互助、自主研修等活动,精心优化课堂作业,提升教学质量。
教学共研是基本途径。教师网络研修就是结对学校的教师基于网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动,促进教师专业发展,提升城乡教师教学整体水平。一条宽带、一块屏幕就这样把乡村学习的教师和城镇小学的优秀教师连在了一起。显然当时农村师生面对这样的“高科技”也有点紧张和惊奇。如何有效利用“高科技”实现高效益,确实是摆在大家面前的问题,而这种问题的解决只能通过教学共研来解决。
1.共同研究教学方式的改变。我校的新教师受到桥下一小优秀教师的指导,研究学生共性的学习特点,采用实践性与探讨性的教学形式,凸显学生的学习自主性与主动性,以生为本,贴近学生,因学生而改变教学方式。10月18日,桥下镇第一小学和茗岙小学科学教研组同步研讨活动在精心筹备下如期举行。本次活动由潘俊良老师带领孩子们探索“神话故事的奥秘——神勇无比,神奇无限。”
潘老师让学生默读课文,找出中心句,接着找出中心词“创造”,引出本课学习的重点“盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的?”一步一步深入,带领学生由浅到深理解课文内容,学生在老师的引导下,学习目的非常明确。
在这堂课上,“以读代讲”贯穿始终,读得充分,读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时,潘老师让学生通过抓住“劈”这个词,并加上自己的动作,让学生感受这些词语用的`所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”应用了大量的反义词,潘老师让学生在学习生字词的时候,在反复朗读中发现这个现象,并找出来,体会作者用这些词语所妙之处,同时也降低了教学的难度,使更多的学生参与了训练。
给学生广阔的空间,学生的想象会让你惊叹不已。在教学第四自然段“盘古倒下后,他的身体变成什么”这里时,潘老师采用了引读、师生分句读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组,通过美读,为下一环节学生仿写“他的,变成了。”一句话做了知识的铺垫。在充分的朗读之后,从书中省略号引导让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化?即:盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。潘老师充分把握文本本身的特点,以诗歌引领,引导学生积极思考,进行语言文字训练。让学生尽情想象盘古身体还会有哪些变化,引导学生关注盘古身上的东西与大自然的事物之间的关联,既让学生读懂如何合理想象,授之以渔,又为接下来的小练笔做好铺垫,让学生学会运用合理的想象写句子,学的轻松,扎实。再次让学生感受神话的神奇之处,更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。
课后,两校教师进行了同步教研,针对本节课进行研讨,每位老师都发表了自己看法,潘老师的课受到了教师的肯定,同时也得到了宝贵的建议。同步教研,两校教师畅所欲言,互相交流,共同进步,为本次活动画上了圆满的句号。
2.共同研究教学模式的改变。由于两校学生基础不同、习惯不同,如何开展同步学习。两校教师通过教学共研,选择合适的教材,探究适合于“互联网+”同步课堂的教学模式。不仅教师的思维得到拓展延伸,而且对于探索学生的共性问题与个性问题上找到了新的突破口。
小学校本教师工作总结篇五
校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分,它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学研究的基地,以教师的教和学生的学为教学研究的主体,直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。做好校本教研工作,既是新课程实践的需要,也是新课程顺利开展的保障,更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量,特制定本制度。
一、学习培训制度
1、学校要经常组织教师进行业务知识学习,不断提高教师业务水平。业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习,坚持集体学习与个人学习相结合的原则。集体学习应当每周一次,内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法,及与研究课题有关的教育知识和文章为主。
2、采取请进来的办法,通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家,经常在校内开展讲座,并通过以老带新,结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作,走校内校外相结合的道路。
3、利用各种机会,有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习,接受各类培训。采取“走出去,带进来”的办法,让受培训教师对本校其他教师做第二次培训,介绍学到的先进教育理念和教学方法,以及优秀经验,使全校教师都有所提高。积极选派教师参加上级组织的教研活动。
二、对话交流制度
1、通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动,实现教师间的信息交流与资源共享,促进共同发展。
2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换,经验交流和互相对话。建立校际间教研交流机制,做到人员互访经常化。
三、课题研究制度
学校进行教学研究必须以校为本,即要从学校教育教学实践中的问题出发,通过全体教师共同研究来解决问题,达到提高质量的目的,即“在学校中,通过学校,为了学校”。教研课题要结合学校教学中普遍存在的问题,教育改革热点问题,教学中的薄弱环节,以及县教研室指定的课题为主要内容来确定。按照自下而上的“草根模式”,坚持在教学活动中发现问题,把问题变成课题进行研究。教导处负责制定教研工作学期或年度计划,语数组应在教导处的指导下研究确定教研课题,组织开展教研活动,进行教研总结。
四、检查评估制度
学校定期检查校本研修制度的运行情况定期总结,并交流存在的问题排查原因不断改进。建立教师成长记录档案,校本教研工作记载,并及时对校本教研材料进行归档整理。教研组配合教导处,定期检查教师自学情况,并进行评价,促进教师不断学习不断进取。
总之,校本教研是一项促进教师、学校、学生三者全面发展一举多得的新工程。我们应抓住新课改的大好时机,坚定不移的开展校本教研,促进教师专业化的不断成长,努力开创我校教研工作的新局面。
小学校本教师工作总结篇六
学校通过对以往教研活动的反思,结合对现在一些流于形式的校本研修活动的思辨,明白了一个道理:校本研修要弄出花样来很容易,但真正收到实际效果不容易。要教师表面应付性的“参与”很容易,但要教师怀着一种激情来真正地参与不容易。校本研修,在学校教师队伍建设中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用发挥出来,就必须让全体教师从校本研修中得到实惠,使之成为教师的“内需”,使教师真心实意而且满腔热情地参与。
要使校本研修真正促进教师的专业发展,就不能哗众取宠,搞花架子,要求真,要务实,要静下心来“务本”。我学校密切联系学校、教师、学生、教育环境、课程资源等方面的实际来观察,来思考,来发现问题和解决问题。通过商榷,决定以课堂为主阵地进行研修活动,上期,我们开展了“提高课堂教学效果”的研修活动。下期,由于学校合并,班级学生程度参差不齐,教导处结合语文、数学两个教研组长,确立了以“培养学生自主学习、合作学习”为主题的研修活动。
小学校本教师工作总结篇七
课程改革给我国教育带来了生机,带来了希望。教与学方式的变革、以学定教、倡导自主合作探究的学习方式种种新的教学理念如雨后春笋,无一不在推动教育的`变革,无一不给教育教学注入新鲜血液。尤其是将教学研究的重心下移到学校,建立与新课程相适应的“以校为本的教学研究制度”更成为课程改革顺利推进的一个重要保障。
随着课程改革的深入推广,教师仅仅是一位授业者,这是远远不够的,而应成为教学研究的主体,成为专业的、研究型的教师。专业不仅是指所教的“学科内容”,而是把教师的教育行动与教育活动视为专业表现领域。在这个领域中,难的不是应用新的理论知识,而是从经验中学习和对自己的实践加以思考的能力”。
通过校本教研活动,我认识到教师作为成学习者,应该具有自我监控和对学习情境进行分析与反思的能力,需要自身去经历、去体验、去建构,也就是重在自觉自为。教师必须养成学习、反思习惯,向书本学习,向同事学习,向实践学习,持续不断,才有能力反思,才能不断进步。
新课程呼唤植根于教学实践的教研活动,身处课改前沿的我们需要的是“教学专家和有经验的教师共同指导课堂教学,参与备课、听课、评议、反思全过程的活动”,以校为本的教学研究以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程、学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,是一种理论指导下的实践性研究。
校本教研强调教师解决自己的问题、真实的问题、实际的问题。在实践过程中,关注课堂上学生的需要,思考新理念如何落实到教学实际,持续关注课堂上的教学问题。在学校组织下,根据提炼出的教学问题,要寻找资料,带着问题、需求进行交流对话、感悟、探究,进行从个人设计到教学协作组参与的合作设计再到由教研员参与的合作设计,这样的以教学设计为中心的教学研究。接下来的则是将“设计”付诸实践的教学行为,包括上课、说课,力图解决教学实践中的真实问题,力图转变教学观念、改进教学,这样就能发现新问题、总结经验,即基于教学事件的教学反思。
在校本教研中,最重要的一环无异于反思了。反思是教师以自身的教育教学活动思考对象,对自己的决策、行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思本质就是一种理解与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁,这不是一般意义上的回顾,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,具备研究性质。
在学校进行的校本研究,实现专业成长,很大程度得益于反思。在教学行为前、中、后都有反思教研活动。我校在开展校本教研时注重开启合作的绿色平台,采取各种方式,促进教师在课例研究中行为跟进、自我反思。通过反思,比较出新课程与传统教学的不同在于要把课堂教学的时间、机会都给学生。使学生自己学习教材,自己研究教材,知识的取得是学生大脑思维的结果,终生受用的知识是学生自己的感悟、自己学会的知识,因此,课堂教学更重要的是学生自己去体验。
通过反思、研究,我不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,让自己成为了教学和教学研究的主人。
小学校本教师工作总结篇八
本学期间我能按校要求,自觉听课,完成听课任务。每听一节课自己都感到每个老师都有很多优秀可取的地方,在课堂中我想到了他们课前备课认真情景;看到了他们沉着冷静、灵活应变的处理课堂的生成处;还看到了他们在课堂上的激情洋溢、和蔼可亲;同时也看到了他们丰富的授课经验。那时那刻,向他们学习的敬意油然而生,并且也勉励自己不断进龋同时也能开诚布公的把自己观点说出来与大家谈讨达成共识。
小学校本教师工作总结篇九
本学期我校组织全体教师在全面理解教师校本培训的重要性基础上,通过继续学习和实践,不断提高教师的专业化水平,提高广大教师实施新课程的能力,结合我校实际,以教师校本培训计划和教师学科素养提升行动方案为导向,开展教师校本培训和校本教研活动。下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下:
领导都非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过校本培训博客、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。
1、文本解读培训。
课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念和文本解读的认识程度直接影响课改实验的成效。为此,本学期继续结合永教政【xx】233号文件精神,制定《陡门小学教师学科素养提升行动实施方案》并召开全体教师动员大会,已经启动进行各学科教学内容的文本解读和拓展,作为师资培训的重点任务来抓。主要抓好四方面的.工作:一是明确培训目的:掌握文本的知识链,优化教育过程,为全面课改打实基础。二是确保培训时间:用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列:重点围绕各学科教师进行文本解读、上课、评课等活动,通过课堂教学开展校内公开课、示范课14节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流:通过校本教研活动和集体备课,教师之间互相合作交流。16位老师有阅读教育教学理论专著,做好读书笔记,每位教师写1000字以上的读书心得一篇。
2、加强校本教研制度建设。
教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度,要引导教师学会理性地思考教学问题,不要小看理论思维。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证,这种理论学习,更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式,每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流,这样既保证了学习时间,也保证了学习质量。
本学期,“教师课堂语言评价”成为我校教师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂,一边教学,一边研讨。由培训者先亲自上课,然后有听课老师进行评价语言的记录,在评课时互相交流。还可以请教师先讲,针对课堂教学中出现的问题,培训者走上讲台,组织教学,进行即席指导,引导教师讨论,让课堂变成一个学习与交流的场所。在这里,没有传统意义上的“教师”和“学员”,大家都是平等的参与者,教师不再把自己当作被动的受训者,而是积极主动地参与。讲座学习也发生了实质性的变化,不再单纯讲理论,而是分析案例,在案例中让教师潜移默化地接受理论。
3、组织专题培训。
本学期,安排了四次校本专题培训,有陈晓俊老师主讲的教科研专题培训是《怎样撰写教学案例、教学反思和论文》和信息技术专题培训《现代教育技术学习操作方法》;有张碎红老师主讲的《教师心理健康问题及缓解对策》;有张志敏老师主讲的《开创学校德育教育的美好明天》。组织了特色培训《自然小班化教育教学培训》和陈晓燕老师组织的教育教学课堂评价研究活动。每次活动教师也踊跃参与,取得很好的效果。
4、加强教研组集体备课的培训。
教研组定期活动(每两周一次)与分散活动。以分组教研的内容为主,鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课,进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高。本学期教研组活动突破往年,语文组织二次集体备课,数学组织了二次集体备课,综合组组织一次集体备课。
(一)广大教师的教育观念发生了深刻的变化。
首先,广大教师真正有所得,学以致用。
其次,教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式,学校是教师继续教育的主阵地。
第三,广大教师的终身教育理念已初步形成,教师们深切地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。通过培训,广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化,许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动,提高了教师迎接课程改革的自觉性。
小学校本教师工作总结篇十
我们的校本研修活动扎扎实实地开展了,也收到了确确实实的效果,我们的开展情况如下:
(一)专业引领,在引领中明确方向。
理论学习使教师们在先进理念的引领下成长。我们的理论学习包括理论知识学习和听专家报告。
理论知识学习活动期间,我们主要是学习教师们推荐的利于提高课堂教学的材料,如《有趣的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要注意什么》等材料。大家通过集体学习、研讨交流,在反思总结中提高。交流结束后,学习材料和反思总结装入个人成长档案,以备参考。
专家引领是教师成长的主要辅助手段,我学校非常注重专家讲座的作用。每次听完报告,我们都及时组织教师研讨反思,使教师们在专家的引领中快速成长。
(二)自我反思,在反思中改进教学方法。
自我反思是教师与自我的对话,不是一般意义上的回顾,而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面的问题。按教学的进程,我们要求教师进行了教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。
教学前,要求教师凭借以往的教学经验,对新的教学活动进行分析,分析哪一部分由学生独立思考、自主完成,哪一部分难度大,需要小组合作交流完成。学生独立完成的任务中,又有哪一部分需要引导。小组合作交流时采取怎样的方式合适。
教学中的反思,要求教师对发生在教学过程中的问题及时发现,自动反思,迅速调控。学生独立思考时,对学困生多加关注,及时指导。小组合作学习时及时观察采取的方式是不是最佳。
(三)同伴互助,在共享经验中成长。
同伴互助是研修的标志和灵魂,在研修活动中,我们在反思的同时,开放自我,加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。
1、相互对话。
我们为教师提供交流的平台,让大家积极主动交流自己拥有的信息,我们组织读名著交流会,让大家交流看过一本书后的心得体会。我们组织教学经验茶座,让大家交流自己成功的事例和体会,交流失败的教训和感想。年轻的教师找年长的教师探讨鼓励后进生的方法,强化优等生的经验,年长的教师找年轻的教师探讨研修的新理念。我们组织教师进行理论学习,理论学习活动时间,我们共同学习了《有趣的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要注意什么》等材料,大家在共同研讨,交流思想中得到了提高。
2、同事协作。
我们共同研讨课堂上如何指导学生自主合作学习,每次活动,教导主任徐红梅确定好活动的形式和主体后,大家都各尽其责。
理论学习时,酒庆利老师把网上查找的相关资料拿出来和大家共同学习,教研组长毛艳霞和张小安组织学习并对学习活动进行记录和总结。年轻教师提疑问,年长教师谈经验。有时年青教师的新见解、新思路对年长的教师帮助也不小呢!
观课议课活动时,我们先请作课教师谈作课思路,然后大家针对这节课中学生合作学习、自主学习方面的优劣之处发表意见,经过研讨,作课教师将意见汇总,然后将整改方案说给大家听,大家再进行二次研讨。我们针对李桂荣老师的《故乡》等课进行了观课议课活动。在针对李桂华老师的那节《秦汉丝绸之路》进行观课议课时,秦校长肯定了这节课的环节安排,同时指出本节课应该在学生充分感知文本,熟读文章之后再讲比较合适。商国庆老师感觉导入部分过于沉长。
毛艳霞老师指出课讲到“勿忘国耻,振兴中华”处课堂气氛就达到了高潮,下面的题目分析放到下节课进行,不要在此草率了事。大家还针对“收集材料,分组交流”这一环节展开了激烈地争论,李老师认为:没有必要在小组内发言后,再在班里发言,让大家交流圆明园辉煌的资料,了解情况就行了,否则,交流材料就要用掉15到20分钟的时间,后面的环节时间不足。酒老师认为得让学生在小组内充分发言,这样能保证人人参与。最后大家觉得,把交流材料放在课后或课前搞一个交流会比较合适。
老师们在交流中得到了提高,大家在协作互助中加快了成长的步伐,研修使我们在团结中不断更新教育教学理念,使我们在互助中提升业务素质,也使我们在协作中发展了专业水平。
小学校本教师工作总结篇十一
学期初,全体教师认真制订了本学期的教学工作计划,任课教师制定教学计划,各教师能对本期的教学任务详细分解、安排,着重提出对学生、教材的分析及提高教学质量所采取的方法与措施;班务工作中各班主任能详细分析本班情况,针对本班的学生品德养成、安全、班级管理工作进行了扎实安排。在平时的工作中,既重工作的安排,更重工作的落实,每次活动做到有安排有总结,有登记有通报和整改措施。使教师养成了从细小着手,一点一滴做起,既重平时的工作安排更注意积累总结。
2、落实常规教学检查
对教师的教案、作业、教学工作定期检查和抽查相结合。对检查中存在的问题及时提出,点到事、说到人,有力地促进了工作,让检查起到真正督促提高的目的。本学期以来,我校的教师在备课上有了新的认识,提高了课堂的驾驭能力,既注重了新课程改革的理念,也体现了对学生的知识与技能、教师教学的过程与方法及学生情感态度价值观的培养。
1、坚持“科研兴教”的指导思想
我校建立健全了校本教研制度,制订了《校本教研制度建设实施方案》,教研活动开展扎实有效,把教师从单纯的“教”引导到“研究”的层次上来,改变了认识,提高了工作效率。
2、开展教师上课听课活动
开学初学校统一安排教师上公开课,做到定时、定人、定主题,要求全体教师参与听课评课,达到共同探讨共同提高。
上学期以来,首先利用校本培训活动学习新课标,学习课改理论,不断更新教师观念,用新理念武装头脑,促进教学。二是要求教师认真钻研教材,精心组织好教学语言,精心设计课堂练习、作业,强调备好课是上好课的前提。
学困生是全面提高教学质量的难题,我校建立了学困生转化档案和转化记录,学校重点检查学困生的作业完成情况,对学困生的学习进行跟踪检查,要求各位教师不能歧视放弃差生,使他们学有所得、有所提高。
总结本期工作,我认为还存在以下不足:
在学校的教研工作上要进一步加强,特别是如何形成浓厚的教师听课评课氛围,使每位教师都能积极的参与评课。
小学校本教师工作总结篇十二
以开展校本教研和校本培训为依托,以培养教师实施素质教育的本事为重点,全面提升教师素质,培养一支适应新课程改革需要的,具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍,是我们进一步全面提高师资素质和学校教育教学质量的重要途径之一。我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心,充分利用学校校本教研平台,做透做实校本教研文章。
(一)总体目标:建设更加合理的师资队伍结构,增强教师的职业道德修养和水平,提高学校教师队伍的整体实力;重点培养一批具备实施和推广新课程本事的教师队伍,促进基础教育课程改革顺利进行与发展。
(二)具体目标:立足于本校、本职、本岗,提高教师的综合素质和新课程的实践本事。重点关注教师对新课程的适应以及经过实施新课程而到达自身专业化水平的提高,目的是帮忙教师尽快地成为新课程的有效参与者和进取的建设者。重点加强对新任教师的理论学习和实践指导工作。使这些教师能够在最短的时间内进入课改主角,并能承担起学校教学的主干力量。
二、加强管理,确保“校本教研”的有序进行:
(一)建立校本教研制度。结合我校实际制定了《校本教研八项制度》,并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善。学校还成立了“校本教研工作指导小组”,教研活动由校长负总责,分管校长直接抓,教导处、教科室负责人具体抓,建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保教学研究工作落到实处,使教研活动有章可循,逐步走向制度化和规范化的轨迹。
(二)建立周研讨制度。确定每周二的上午为专科组教研时间、午时为数学教研组活动时间,周三午时为语文组教研时间,开展形式新颖、实效性强的的教学研讨活动。总结、交流、反思教学情景,思考、研讨下次教学资料。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、专题研讨等使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与摸索中找到解决问题的途径。
(三)建立理论学习制度,每双周一次集中教师学习,经过多种形式组织全体教师深入学习课改理论知识,组织开展校本培训活动。此外,还为广大教师供给专家讲座、观摩专家授课、学习专著等形式的专家引领的学习活动。要求每位教师每周写一篇理论学习心得。
(一)教师经过亲身实践,对照新课程理念,进取剖析自我()的教育行为,反思自我的教育观念,每两周至少进行一次教学反思,每学期上交至少四篇经过整理的教学反思。
(二)推行读书笔记的撰写和积累工作,每月至少摘录一篇教育教学文章,并结合教育行为写反思。
(三)抓好骨干教师的培养工作,相对坚持参加城区学科中心组人员的稳定性,充分发挥骨干教师的示范和辐射作用,每学期,骨干教师必须在学校上一节汇报课或示范课,并进取与教师们进行交流切磋,分享经验,促进教学研究的深入实施。同时,骨干教师与新上岗教师结成师徒对子,签订“师徒协议”,期末学校根据协议资料对师徒工作进行全面考核,并评定等级予以奖励。
(四)各年级每周至少有一次研讨交流时间,实行以年级为单位的团体备课,增进平时的团体备课与教学研讨。要求教师结合自我的研究专题,以新理念指导教学,提倡即时交流,教师之间相互听课,加强互动与研讨。将立足点放在解决课改实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在新课程理念与教育教学实践的结合上。使广大教师在不断地提出问题和解决问题的过程中实现自我发展。
坚持团体备课制度,同年级语、数学科组采用新的备课方式,优化教育资源。语文学科采取的是集思广益、分工与合作的办法进行备课,同年级教师分单元进行备课,在资源共享的同时实施个性化教学。数学学科采取的是:零教案法。即执教教师直接在书上写出教学重点、教学设想,写出简单的教学步骤。这样,教师只要把握好教材重点,理清教学思路即可,减去了原先那些烦琐过程,体现教法的灵活性。
(五)每学期结合教育教学实践至少供给一篇教学论文、一个典型个案或一篇优秀教学反思。
(六)每学期至少参与一个课题研究。
(七)请进来走出去。
学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际,有重点地组织教师外出参加培训或听课研讨活动,外出学习的教师回校后要有成果汇报,或写学习心得,或上示范课,或作专题讲座,或报教改提案,切实提高学习的成效。另外,我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门,到兄弟学校参观学习,加强横向教学研究和交流,同时提高校骨干教师的'知名度。
(八)随堂听课。
校长、教导主任、教研组长要经常性地深入教师的课堂,对教师的课堂教学问题进行研究,寻找课堂教学中存在的问题,研讨教法和学法的改善办法,进行实实在在的实践探索。要求每学期听课不少于16—32节。
(九)城乡联动。
xx年10月第二周开始了每星期一个乡镇的送教下乡活动,按乡镇学校的不一样要求分别向小学送出了由吴艳芬教师执教的六年级语文课《仅有一个地球》和教师执教的六年级数学《鸡兔同笼》以及由教师执教的“三生教育”示范课《学会合作》;小学送去了由教师执教的二年级语文上册《识七》和教师执教的六年级数学《鸡兔同笼》。教师共同执教了以上课题,在互相切磋中,对课堂教学的技巧有了更深刻的认识。异常值得一提的是今年的送教下乡活动除了城乡同上的语文、数学课外,我校还特地准备了一节由教师执教的“三生教育”观摩课《学会合作》。这一活动获得了乡镇学校的一致认可,为乡镇学校“三生教育”课堂教学起到了导向作用,促进了我校及乡镇教师的课堂教学水平的提高。在送教下乡活动中,殷开仙副校长为乡镇教师作了“如何听评课,如何撰写评课稿”的专题讲座,切实提高了乡镇教师的教学基本功,促进了学校之间相互交流、共同提高,从而缩小了城乡差别。
范文本学期我校根据省、市小学教师继续教育的总体要求,以抓师德为动力,抓学习课程标准转变观念为契机,加强了教师理论学习与实践探索相结合的培训,切实注重......
2015年2015年2015年度过去了,我校以科学发展观为指导,强化求真务实的工作作风,认真贯彻执行区教育局和教师进修学校的总体部署和要求......
2008-2009第一学期红旗在刚刚过去的一年里,我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下,本着以提高教师实施新课程的能力为宗旨,以促进教师专业化发展为......
小学校本教师工作总结篇十三
4、进行物资、教室、桌椅等申请的培训。
本次工作主要是以培训全体学生会干事为主,并邀请了各班的班委一起培训,主要进行三方面的培训,分别为礼仪姿态、公文写作、物质申请等。
1、优点:
1)快速的找到本部门的位置并坐好;
2)会议中比较安静的认真听并记号笔记;
2、缺点及改进方法。
问题(1):本部门干事们有些坐的比较分散;
改进方法(1):要快速找到本部门的位置分区并找到座位坐好。
1、优点:
1)培训会现场效果尚可,,让培训会顺利良好的进行;
2)大家都认真的听并记好笔记,没偷懒的情况;
2、缺点及改进方法。
问题(1):安排工作未做完善,导致许多同学没有位子可以坐只能站着听;
问题(2):ppt出现错误,在老师介绍中少了一位;
改进方法(2):在今后制作好ppt后要先交到上级进行审核,查看是否合格,审核通过后才可进行播放。
1、要加强会议前的准备工作,合理完善会议的安排;
小学校本教师工作总结篇十四
给参训教师讲授有关网络方面的实质,使全体参训教师人人会用远程教育课程资源上课、熟练使用扫描仪,为教师将所学理论与技巧用于教学实践中。学校组织开展了教学研讨、课件制作、论文交流等活动,让教师全面参与增强实践能力,掌握现代教学技能,促进信息技术与学科整合。
为大力提高年轻教师的整体素质,学校积极支持年轻教师参加各级、各类的培训,提供机会让他们外出听课,观摩教学,参加教学研究活动,学校及时为他们调课、安排好工作,保证他们的学习、培训时间,并克服资金紧张的困难,支持他们外出学习、参观,提高他们整体素质。
小学校本教师工作总结篇十五
我校深入贯彻“三个代表”的重要思想,把思想政治工作放在各项工作的首位。以全面推进素质教育为核心,实现基础教育的跨越式发展,继续加强教师继续教育工作。努力提高教师的综合素质,深化改革,锐意进取,大胆创新,努力提高全体教师的教育教学质量。按照上级部门的指示精神和具体要求,结合我校的具体情况,在确保我校教育教学工作的前提下,尽最大努力提高教师的综合素质,以利于全面实施教育。使教师综合素质的提高与我校的教育教学工作的具体实践相结合,使素质教育具体化,达到在教师综合素质培训过程中,既提高教师整体素质,又提高教育教学质量的目的。在学校领导的大力支持下,全体教师全面学习了小学继续教育培训教材,并且按上级要求进行了深入细致的校本培训。
一、指导思想。
学校领导重视教师的继续教育工作,为此专门成立了行政一把手为组长的教师综合素质教育领导小组。充分认识到,在新的世纪,教育面临着新的挑战,教师的综合素质决定着学生的素质,影响着民族的未来。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。因此,提高教师素质的任务紧迫而艰巨。所以建设一支具有高尚师德,业务精良,具有实施素质教育能力与高水平的高质量的教师队伍大为重要。
在校领导的重视下,教师也感到自己责任重大,所以教师都很认真地加强自身修养,紧跟时代的步伐,重新认识自我,更新自己的教育界观念,探求教育教学改革的策略和方法,加强科研能力的提高,掌握运用教育信息技术,加强心理教育,提高心理素质,努力使自己成为一名新世纪的合格的人民教师。
二、具体的实施。
实施新课程,课堂教学质量的保证在于教师。转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键。因此,我校把培训工作放到课改工作的重要位置,贯穿于实验过程的始终,实行分层全员培训,促进教师观念的更新。
1、校领导身先士卒,做好表率。校级干部是课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,校级干部切实做到三个“自觉”,自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。
2、骨干教师积极投入,唱好主角。
(1)学校按照“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的要求,先后派出语文、数学、品德、自然等学科骨干教师参加市等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动,组织教师全员参加通识培训。老师们通过看光盘,听讲座;观课例,析个案;与同事交流;多形式、多途径、多层次的培训。同时,学校注重抓好校本培训工作,每周三下午第三节课开始对全体教师进行通识、课标、教材分析等师资培训,分别由校级干部、教导主任、教研员轮流开设通识、课标、教材分析等专题讲座。通过听讲座,广大教师初步学习领会了新课程理念,为学校在新学年课程改革实验工作奠定了坚实的理论基础。
小学校本教师工作总结篇十六
我们鼓励教师读一些教育方面的文章、书籍,以提高自己的理论水平和思辩能力。自学的内容一方面由学校推荐书目,另一方面是教师自己订阅的书籍。采用“集中与分散”的培训方式,坚持“集中与自学相结合”的原则,学校每学期,组织教师认真读书学习、交流研讨,要求教师每节课后写反思,自学各种法律法规,认真写读书笔记,鼓励教师写论文,将自己学到的写出来,并运用于实践。
2、小组研讨。
以教研组为单位,进行小规模、参与式、体验式学习。引导教师参与团队学习,相互观摩、研讨,学校根据学科特点,划分三个教研组,即语文、数学、综合,然后制定教研组小本培训计划,每周定时、定人就教学中需要共同探讨的话题进行交流。比如,各组第一周学习备、讲、叫教、辅、改要求,第二周学习《新课标》等,每周各组都有专人进行培训。在交流和研讨中充分发表自己的意见,借鉴同伴经验或智慧,扩大自己见识,在交流中有价值的实践性知识得到共享,有偏差的实践性知识得以矫正。从而在有效的实践中产生新的思想和理念,实现自我发展。对于刚参加工作不久的新教师,还利用“师徒结对”的形式,加快对年青教师的培养。
3、听课、评课。
这是一种最为常见、且行之有效的培训方式。听课除了要注意上课教师的语言表达、板书设计、对教材的处理等教学基本功外,特别要关注教师如何引导学生主动参与学习,帮助学生在获取知识的同时,掌握一定的学习方法,并形成正确的态度、情感和价值观。除了听课,评课交流也很重要。通过评课对上课教师来说,是一次剖析、总结和提高的过程,对听课教师来说能吸收别人的长处,优化自己的教学过程。由于上的学科、对象、探讨重点等方面的不同,评课的标准和要求也有所差异。在教学实践中,我们要避免听课多、评课少;评“教”多、评“学”少等问题,提高教师的教学水平。除此之外,还注重教师说课,说内容、说目标、说重难点等,让每一位教师做到上课心中有数,课后有所反思。每学期我们要求校长室听课不少于30节,教导处听课不少于25节,教师不少于15节。
小学校本教师工作总结篇十七
榆中县东古城小学是一所标准化小学,学校多年来一贯重视特教工作,为了进一步贯彻落兰州市市教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神,榆中县教育局关于加强随班就读教师培训工作的通知精神,学校始终坚持“依托科研、全员参与、面向全体、善待差异、满足需要、促进发展”的随班就读发展思路,以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点,针对发展实际,在实践中不断加强随班就读的研究与管理,不断提高随班就读的质量。
小学校本教师工作总结篇十八
学校领导十分重视随班就读工作,将随班就读作为学校工作的重要组成部分,纳入学校发展规划和每学期的工作计划。学校领导班子带头学习,定期召开专题研讨会,研究在随班就读发展中的经验与问题,努力创建全纳教育学校,构建和谐校园,促进每个学生健康发展。
1.构建了随班就读工作的管理网络。
学校成立了由校长任组长、特教干部、骨干教师参加的随班就读领导小组,由特教干部任组长的随班就读工作小组。学校教研室主任专门负责随班就读工作的业务管理。学校形成了校长总负责、特教干部主管、资源教师为骨干,干部教师全员参与、分级管理的随班就读工作网络管理格局。
2.完善了随班就读管理的规章制度。
学校随班就读工作档案的主要内容包括:每学期学校制定的随班就读工作计划、总结;开展随班就读教学研究活动记录;教师教学课例、案例及论文;教师教学反思;随班就读教科研资料夹;有特殊需要学生成长档案袋等。
学校充分发挥随班就读基地校的辐射带动作用,为外校开展随班就读的研究提供支持和服务。校长、资源教师主动向区内学校干部教师介绍开展随班就读工作的经验;为“手拉手”学校举办讲座,送课上门,邀请他们参加学校随班就读的研究活动。
小学校本教师工作总结篇十九
本学期我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际情况,继续围绕着“小脚丫课程”建设和“学为中心”课堂建设召开多种形式的校本培训工作,从提高教师教书育人的水平为出发点,进一步挖掘教师适应目前深入进行课程改革的潜力,下面从以下各个方面进行总结。
(一)师德培训:打造积极向上的职业氛围
本学期紧紧围绕着师德建设这一核心,始终贯穿了“以人为本、敬业奉献”这样一个核心内容,在实际工作中,我们以开展集体活动,如拓展活动,在活动中让教师意识到团队的力量和作用,学会合作;同时利用教师会的时间对教师进行思想教育,并为教师购买让教师阅读一些相关的书籍。通过学习、交流、纠正不良教育行为,树立爱岗、敬业、爱生的职业精神,重塑二十一世纪教师的新形象,加强了师德建设的针对性和实效性。
(二)“学为中心”示范班级评比:提高“学为中心”课堂执教能力
延续上学期的校“学为中心”示范教师评比活动,本学期开展“学为中心”示范班级的申报、过程引导和最后评审及课堂教学展示的评比活动。这样活动通过以点带面,以评带研促进教师培养学生良好学习习惯的能力,以及培养学生良好学习行为习惯如自学、合作、交流、质疑等等习惯。
同时配合市教育教学研究院“一师一优课”评比活动,在这个过程中,我们发挥教研组的力量,推出典型的“学为中心”的课,在这个过程中,教师都有所得。
(三)多种科研载体:提高教师科研能力
1、依托教研组活动、做成一件事,培养教师的问题意识和进行行动研究的能力
本学期无论是教研组活动,还是教师申报的做成一件事都需要围绕一个教育教学过程中遇到的实际问题进行研究,开展行动研究,在解决问题的过程中,提高教师的科研能力。
2、依托“三类文体”促进教师反思能力
在学期末,每位教师依据本学期工作,选择最有意义和价值的一件事写成经验总结、专题调查和教学改进案例,其目的是促使教师对本学期工作进行反思,吸取经验和教训。
3、依托市各项评比,提高教师课程开发和执行能力
本学期,我们在依托市精品课程评比活动,在校内开展校内精品课程评比活动,提高教师的课程开发和执行能力;依托市论文及学习指导案例评比,提高教师写作能力。
(四)开展读书沙龙:形成学校读书氛围
本学期,结合我校“学为中心”课堂建设,我们为教师买了许多相关书籍,同时本学期重点推荐教师阅读《第56号教室》一书,读书之后,教师积极撰写读书心得,并举行读书沙龙。通过读书、撰写读书心得、读书经验交流,促使学校教师之间读书氛围形成。
(五)开展培训活动:提高教师理论修养
围绕学校“小脚丫课程”建设主题,学校聘请多个专家,如华东师大周文叶博士来校讲座,市教研院陈素萍主任来校讲足,提高教师对课程改革的理解,以及课程理论方面的知识。
(一)围绕学校主题开展多种形式校本培训
学校本学期主要工作是“小脚丫”课程建设和“学为中心”,围绕这两个主题学校开展读书、做成一件事、教研活动、讲座、读书沙龙等多种形式的校验活动,提高教师课程开发和执行能力,以及执教“学为中心”课堂教学能力。
(二)以评比促发展
学校统筹各个层次的评比活动,本学期评比活动有课程评比、学习指导案例评比、新常规新设计评比、三类文体评比等等,我们没有就评比而评比,而是把评比做成一个过程,首先是传达通知,发动教师、过程跟踪、上交学校、组织专家进行一对一指导、教师修正、上交。在这个过程中,教师收获的不仅仅奖状,而是在这个过程中的收获。
(三)依具体的“载体“培养教师的科研能力
提高教师的科研能力总是学校管理者最美好的愿望,但如何真正的实现都是管理者面临的最大的挑战。而我们学校寻找了具体的载体,把抽象的科研能力转化为具体的有形的载体身上,通过一系列的载体有序的提高教师的科研能力。
教师的科研能力不同于理论工作者,因此我们在实际的工作中主动培养的教师的问题意识、行动研究和反思能力,以及写作水平的提高。因此我们把每项具体的科研能力依托具体的载体来实现。如在做成一件事中让老师自己去选择一件自己面临的教育教学问题,且有意义、有价值,这有助于培养教师的问题意识。在教师课题立项中,我们紧紧把关教师选择的问题是否是真问题,是否有意义和价值。我们学校的教研活动不是听评课,而是在学期初,每个教研组围绕着“学为中心”大课题,结合学科特点和年段特点,选择一个问题进行研究,在整个教研活动中,使得教师都有明确的问题意识。无论教师是在做成一件事过程中还是教研组教学研讨过程中,我们要求教师依据问题、行动、反思、发现新问题、再行动、再反思,这是一个螺旋上升的过程。在这个解决实际问题的过程中,教师的行动研究能力得到了提高。而我们每个学期的三类文体,促使着教师进行反思,我们每个学期的各类论文、案例评比,促使着教师写作能力的提高。
1、依托“新常规”促“学为中心”课堂落地。
我们学校的课堂变革不是落在口头上,在课堂变革的探索中,我们推出了教、学、研新常规,对教师的备课教学、学生的课堂学习以及教研组的教研活动有了新的规定,从而使“学为中心”的理念落实到每一节日常课堂中。
我校开出的的许多公开课,受到了专家和同行的肯定。通过“学为中心”新课堂建设,学生学习的积极性和兴趣有了很大的提高,学生的动手、合作能力得到了提高,学生良好的学习习惯在逐步养成。
2、构建了学校“小脚丫”课程体系
在经过多次培训和研讨,学校构建了“小脚丫”课程体系,把学校课程分为基础型课程和拓展型课程,在基础性课程中,对国家课程进行了校本化开发,如数学课程开发了数学活动课,英语开发了沉浸式英语,语文开发了大阅读,科学开发了家庭实验室,美术、育和音乐实施1+1课程模式;同时教师开发了60多门拓展选修课程。
3、学校教师读书学习的氛围在逐步形成
由于我们有主题、有序的组织读书沙龙活动,带动了教师买书、读书的意愿,教师的读书积极性有了很大提高,校园里教师的读书学习的氛围在逐步形成。
在校本培训过程中,存在两个问题:
第一个问题:我们的校本培训内容虽然围绕着一个主题开展多种形式的互动,但我们的研修项目比较单一,更多的是围绕着课堂教学能力的提高上,应该根据学校需要,围绕更多的主题开展校本培训,使研修项目丰富化。而我们每个项目的培训内容还不够系统,第二个问题:教师层次比较单一,教师的层级发展做的不够。
小学校本教师工作总结篇二十
1、管理机制落实到位。首先,坚持执行听评课课制度,其次,坚持每周分科组集中学习。
2、注重提升专业素养。
良好的教师专业素养是教研活动有效开展的前提。因此,我们学校依然把抓教师的专业素养放在首位。其次,多读书。
3、开展教研活动,提高教学效益。
一是进行有效备课。集体备课注重三个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合。
4、立足课堂,以研促教。
课堂教学是抓质量之本,是实施素质教育的主渠道,只有遵循学生的认知规律、心理特点,切实按课程标准办事,才能有效提高教学质量。
5、注重日常检查和考核、评价。
按照计划每周除了常规的教研组活动,每周我们还要进行教学反思和摘抄的检查。
问题与思考
在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验,如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化,以什么样的形式展开,还需要探索。
为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式,把校本研修真正落到实处,促教师的专业化发展。
对以后的校本研修,我们将提出如下理念:充分利用教师现有经验,改进而不是改造教师及其教学行为。其次,把研究成果落实在工作中”的工作要求;最后,学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台,是一个开放的学习化社会的窗口。
以上是我对我校开展校本教研活动的一些工作总结以及存在的问题,结合我校实际情况和自己的实践提出的建议与想法,相信我校的此项工作会做得越来越好,教师们也会越来越优秀!
本学期,我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象,充分发挥同伴互助的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在要求重视个人学习和反思的.同时,特别强调-教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间的教学交流,经验分享和专题讨论提供平台,本学期组织了3次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管校长的督促和教师的共同努力之下,我校的校本教研工作开展得丰富多彩,取得了良好的效果。
开展这校本教研活动,其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变,激发教师的学习热情和参与研究的兴趣,增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感,最终实现课堂教学优质化。
1、把课堂作为教研主阵地,让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位教师认真上好每一堂课,做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“平”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识,走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现,大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作,尽努力提高课堂教学效果,但也有部分教师的工作不尽人意,搞形式走过场。
2、开展公开课教学活动,充实了校本教研内容。本学期拟定要求8位年轻教师定时定点进行公开教学,通过执教教师的课堂展示,我们惊喜的发现,年轻教师,比如王-刚、周有利和李杰等都有着扎实的教学基本功,有着良好的课堂组织和教材驾驭能力,有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一堂课都是一种学习和享受,是一次观念上的刷新。遗憾的是我们大多数教师放弃了这一次次的学习机会。
3、根据县教研室的工作部署,我们举行了高年级学生数学日记和小论文评选推荐活动。学生数学日记和小论文的撰写是我们学校的“软肋”,唯有王-刚、张明礼老师每学期坚持对学生进行指导练习。
4、教学设计现场比赛,提高了教师教材处理能力。本学期有4位教师参加了教学设计现场比赛。通过比赛,教师们认识了教学设计是教案的最高形式,是教师完成教学任务的最佳文本资料。虽然教师教学设计的质量有异,但他们对教学设计的认同以及追求卓越的态度值得赞许推崇。为了激励广大教师积极参与教研活动,积极撰写教学设计,给全体参与者按质量分奖级颁发了获奖证书。
5、要重视教学反思,大力推进课堂教学改进计划。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程。常写教学反思,对教师提高自身水平,推进课堂教学改进计划,优化课堂教学是行之有效的办法。在日常教学中我们非常重视这一环节,要求每位教师认真做好教学反思的记载。可是真正重视并且积极认真反思的教师为数不多。在此方面日后要加强。
6、加强校本研修,努力提高教师业务理论水平。根据教师的知识结构和容量,以及业务现状,我校今后应该充分利用培训资源特别是农远设施,加强校本研修,多渠道进行教师校本培训,拓宽教师的知识面,提升教师的综合素质。
我们学校在校本教研工作中取得的一点成绩,积累了一点经验,也存在一些不足,但我们会在今后的工作中不断总结经验,不断改进方法,不断创新模式,使我们的教研工作形成自己的特色,走出适合我校实际的校本教研之路。
小学校本教师工作总结篇二十一
本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高技术教师的专业化水平,提高广大教师实施新课程的能力,结合我校实际,制定校本培训方案,并以此推动我校的基础教育课程改革的深入开展,从而建立起一只高素质的教师队伍。校本培训和校本研修是教师成长的一只方舟,因此,做好校本培训工作非常重要,下面把我校开展的校本培训工作总结如下:
1、组织保障。建立健全的组织机构,保证校本培训各项工作的有效落实。学校成立了以校长为组长,副校长为校本培训副组长,其他中层以上领导为成员的领导小组。学校根据校本教研的实际特点,建立了“校长决策调控副校长具体负责中层以上相关领导组织落实教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责,落实责任,制定计划,研究校本培训工作,有计划有组织地开展教师的培训活动,并做好督促、检查、考核和登记工作,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,大力提高教师专业化水平。
2、时间保障。我校今年利用每周三下午,组织进行业务讲座,全体教师都积极参加了此次培训活动。学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。
(一)、教师队伍培训工程
教师队伍的素质是学校发展的根本,也是学校各项工作的核心,我校坚持开展了“教师专业发展系列化校本培训特色工程”。这项工程面向全校领导教师,目的是提高教师教育教学能力和整体素质。
1、开展全员专题培训。坚持每周三下午对教师进行专题培训,内容包括名家专题讲座、学校办学理念专题报告、教学能力提高培训、教师素养专题培训、教师成长经历专题汇报、教师教育教学经验汇报等。培训由校长、教导处主任和部分优秀教师进行主讲。
(二)、校园书香培训工程
学校新装修了阅览室,在资金短缺的情况下,购进了大量图书,供教师学生课余阅读,优雅的读书环境、良好的读书氛围,使大家真正感觉到“正是校园读书时”。“腹有诗书气自华”,学校开展了“品读经典、提升素质”读书活动,要求每人每月读一本书。全校教师撰写了大量的读书笔记和读后感想,使校园处处充满了书香气息。
(三)、创新课培训工程
打造品牌教育,首先要打造我校自己的创新课堂,真正使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。在校本培训中,我们以开展教研活动为主要形式,积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。学校推出一批创新精品课,使学校的课堂教学实现了新的突破。为了真正实现创新精品的目标,确保每节课达到精品要求,不论哪个级别的课,哪个老师上课,主管主任都严格把关,亲自导课、试听,站在更高的角度,不仅关注教师教的技能,更关注学生的学习过程及学习过程中的自主探究、合作交流的情感体验,从而让我校的课堂教学焕发创新的活力和积极向上的魅力,具有引领作用。
反思是教师以自己的职业活动为思考对策,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。我校不但重视教师教学工作的反思,还重视学校管理和班级管理工作的反思,不但重视教师专业的发展,还重视各级管理人员的专业发展,体现“学生的发展就是教师的成功,教师的发展才是学校的成功”的办学管理思想。为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。
小学校本教师工作总结篇二十二
尊敬的各位领导、同志们:
来到公司只有短暂的五天时间,但这几天却是我人生中的一段宝贵的经历。
由于我目前的个人能力问题,我现在并不胜任一名销售内勤,所以我要对各位先说声再见了……我虽然我融入这个大家庭的时间短暂,但在离开之际还是十分伤感,原谅我没能当面和大家告别,因为我真的舍不得大家,从你们身上,我看到了很多自己的不足,也让我成长了许多。也让我明白了一些道理:
1、想要做大事要先从小事做起。
2、心有多大,舞台就有多大。
3、要勇于实践,善于反思。
4、要不断学习,不断提升自己。
5、真诚待人,厚道做人,永远怀着一颗感恩的心。在以后的人生道路上,我会脚踏实地的努力,从一点一滴积累自己,积极主动地去面对每一件事。
感谢领导对我的教诲,也感谢各位同事在工作期间对我的帮助与照顾,真心地对大家说声谢谢!祝你们都能在工作中取得更好的成绩,实现自己的梦想,健健康康享乐,合合美美生活!也祝愿公司能够继续发展壮大,兴盛繁荣。
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