教案有助于教师系统地组织和安排教学内容，提高教学效果。教案应包含丰富多样的教学活动，激发学生的主动性和创造性。查看这些教案范文，可以发现不同教师对于教学目标的理解和教学方法的运用是有差异的。
小学数学一年级的加减法的教案篇一
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答。
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感。
初步建立数感，培养学生心算计数。
课件。
一、创设情景。
出示花果山和孙悟空。
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识。
聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
评价，你认为谁写的好？理由呢？
小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习巩固。
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”的游戏来完成。
四、课堂小结。
小学数学一年级的加减法的教案篇二
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的退位计算方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢?
根据回答板书：13-9=□。
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)。
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个?
3、小组汇报：你是怎样算的?
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4。
方法二：13-3=1010-6=4。
方法三：9+()=139+(4)=13。
……。
5、师：同学们能用这么多方法来计算13-9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)。
6、试一试。
出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图，说图意。
(2)先独立完成，再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几减9)。
板书设计：
十几减9。
方法一：一个一个地减。
13-9=4。
方法二：先减去3，再减去6。
方法三：9加(4)等于13。
小学数学一年级的加减法的教案篇三
6和7的加减法是本单元的第三课时，主要内容是6和7的加减法，它是在5以内加减法的基础上进一步学习的。有关6和7的加减法的编排，教材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样的编排，便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由一图两式的学习向一图四式的学习做好准备。
通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。在本节课的教学中，应该充分开展丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣。
6和7的加减法是在学生学习了5以内的加减法，掌握了6、7的顺序及组成的基础上进行教学的。相当一部分同学已经能够进行6、7的加减法计算，在现实生活中也有相关计算的经验。
由于学生已有5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，但是根据一幅图写出两个算式，他们还是第一次接触，应该是本节课的重点和难点之一。
本节课教学的对象是刚刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍然处于直观形象的阶段，所以，如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾是我们首先应该考虑的问题。
根据以上分析，在教学中，我认为应该联系学生实际，让学生体会到计算的必要性;应该重视学生的动手操作与语言表达的结合;在练习中还应该采用多种练习方式激发学生学习计算的兴趣。
1、根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。
2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。
3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。
1、做游戏：对口令。
教师先伸出几个手指，然后学生也伸出几个手指，使两个数字合起来是5。
2、教师出示算数卡片，算一算。
3+1=5-3=5-0=1+2=。
4+0=4-3=3-3=3+2=。
3、教师出示课件，填一填。
(设计意图：简单的复习6和7的组成，为后面6、7的加减法学习奠定基础。)。
学生讨论并交流。(因为观察的角度不同，顺序不同，所以列出不同的两个减法算式。)。
小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉一部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分;从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。
(设计意图:设计摆小圆片两幅直观图，根据从左边和右边两个不同的视角，很自然得到5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1两组算式，从而引出一幅图表示两个算式。)。
3、教学4+2、2+4、6-2和6-4。
(1)课件出示小花图：左边4朵小红花，右边2朵小粉花。
教师：请同学们认真观察。一共有多少朵花?从左往右看，你能列出什么算式?
列式：4+2=6。
如果从右往左看呢?
列式：2+4=6。
(2)比较4+2=6和2+4=6。
教师：如果不看图，怎样想4+2等于几呢?怎样想2+4等于几呢?
(从6的组成讲解。)。
(3)教师：如果去掉2朵小粉花，还剩下几朵小红花?怎么列算式?
列式：6-2=4。
现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小粉花?怎样列算式?
列式：6-4=2。
(4)比较：6-2和6-4。
提问：你是怎么计算这两道题目的?
1、教学5+1和1+5。
(1)课件出示教材42页主题情境图：左面5个小圆片，右面1个小圆片。
教师：谁能说一说这幅图的意思呢?如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗?
列式：5+1=6。
为什么5+1=6?你是怎么想的?
(学生可能这样想：5和1组成6，所以5+1=6。)。
(2)请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗?
列式：1+5=6。
为什么1+5=6，谁能说一说自己的想法?
(学生可能会说：1和5组成6，所以1+5=6。)。
(3)比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢?
学生小组讨论，再交流。
教师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小圆片的排列顺序就不同。从左往右看，小圆片的排列是5和1;从右向左看，小圆片的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。
提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同?
引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同;两个数在算式中的位置不相同。
小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。
2、教学6-1和6-5。
(1)指导学生摆圆片列算式。
让学生动手先摆出6个小圆片，然后用小圆片分出1和5。
列式：6-1=5。
提问：如果我们从右向左看，情况又是什么样的?你能列出算式吗?
列式：6-5=1。
(2)计算6-1时，怎样想最快?
6可以分成1和5，所以6-1=5。6-5为什么等于1?你是怎么想的?
6可以分成5和1，所以6-5=1。
(5)小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两道加法算式，也可以列出两道减法算式。
(设计意图：用同样小花学具得出加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由一图两式的学习向一图四式的学习做准备。)。
4、教学5+2、2+5、7-2和7-5。
(1)课件出示小棒图：左边5根橙色小棒，右边2根绿色小棒。
教师：请同学们认真观察，列出两道加法算式和两道减法算式。
列式：5+2=2+5=7-2=7-5=。
教师：如果不看图，怎样想5+2、2+5等于几呢?怎样想7-2、7-5等于几呢?
(从7的组成讲解。)。
(2)小结：同一幅图，观察角度不同，我们可以列出两道加法算式和两道减法算式。
5、教学3+3和6-3。
(1)课件出示三角形图：左边3个绿色三角形，右边3个粉色三角形。
教师：请同学们认真观察，可以怎么列算式。
列式：3+3=6-3=。
教师：如果不看图，怎样想3+3等于几呢?怎样想6-3等于几呢?
(从6的组成讲解。)。
(2)小结：特殊情况，当一幅图中的两部分数量相同时，只能写出一道加法算式和一道减法算式。
1、课本第42页，做一做。
2、课本第45页第11题，算一算。
3、出示课件，看图写算式。
通过学习，这节课你有哪些收获呢?
小学数学一年级的加减法的教案篇四
认知目标：
2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。
学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。
学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。
设计理念：
一、从学生生活经验出发。
在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
二、让学生在活动中学习。
根据低年级儿童好奇好强好动的特点，我设计了生动活泼灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的`形成与发展。
1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等。
通过让学生动脑动手动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。
2、开放题的设计。
如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。
三、加强学生合作交流和动手实践。
从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。
在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。
四、评价方法的多样化。
（1）分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10的加减法计算）。
（2）每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多）。
（3）学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果）。
（4）老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3下手）。
教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具（5个实物图、对错牌、数字卡片）。
教学设计：
一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法。
1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加！（师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！）。
2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。
二、情境导入，主动探究。
大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球）。
三、实践探索、感知体悟。
1、学具实物图代替气球，摆一摆（只要求了每个学生准备5个苹果，明显不够，引导两人合作）。
2、同桌合作交流，一学生摆图片，一学生说相应算式。
3、汇报：全班整理有关10的加减法。
（1）请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。
（2）其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式。
（3）请一组学生上台合作，理一理算式（有顺序思考问题）。
四、趣味游戏，拓展应用。
小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢！
1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么奥秘？请小朋友猜猜（个别学生回答，其余的说悄悄话）。
电脑显示：四朵美丽的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另一朵花又显示数字3。
师说你发现了什么奥秘？（两个数合成10）请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么？
2、找朋友的游戏。
（1）师生互动：找找找朋友，谁是我的好朋友？
我是3来你是几？谁是我的好朋友？（师生拍手唱）。
（2）学生互动：每位学生下位找朋友，不论哪种方式都行。
3、小白兔的节目，猜数游戏。
（1）出示积木：小白兔共有10块积木，现在有6块，请问小白兔藏起了几块？说说你是怎样想的？（10-6=4）。
（2）有10只小猫在一起玩，现在只有3只小猫，请问有几只小猫藏起来了？（10-3=7）。
电脑显示：相应内容。
4、小狗的游戏，比赛爬台阶。
（1）引导学生看黑板，说一说，谁爬的高？男孩赢了还是女孩赢了？（小组交流）。
（3）列算式。
（4）如果比赛继续进行，会出现什么情况（讨论）。
（5）学生现场操作，边讲故事，后列算式。
五、开放性作业。
小熊端出精美的生日蛋糕，看看这副图，你知道了什么？如果小熊吹一口，会怎么样？（学生齐唱生日歌）。
电脑显示：一个插着10支生日蜡烛的蛋糕，
小学数学一年级的加减法的教案篇五
2、大数记心里，小数上下加减加法：大数记心里，小数往上数，如4+2=把4记在心里，往上数两个数，5、6，之后得出结果4+2=6减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3=把6记在心里，往下数三个数，5、4、3，之后得出结果6-3=3家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法，提升幼儿的算术能力，注意不要让孩子数指头，养成习惯不好改，培养心算能力。
3、运用分解技巧从分解组合开始教孩子，一边分，一边用语言表述，一定要用嘴巴说出来，能说出来的孩子，表示她自己真的掌握了。从5以内的开始。先从分解2开始。每次分开后表述完，要记得在合起来。
小学数学一年级的加减法的教案篇六
教学目标：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答。
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感。
教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数。
教学准备：课件。
教学过程：
一、创设情景。
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识。
聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
评价，你认为谁写的好？理由呢？
小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习巩固。
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”的游戏来完成。
四、课堂小结。
小学数学一年级的加减法的教案篇七
p56、p57页8和9的加减法。
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答。
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感。
初步建立数感，培养学生心算计数。
课件。
出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗?
1、8的加减法。
a、独立思考。
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图。
出示课件。
聪明的'小朋友，你能算一算吗?
说出你的算式，你用什么方法计算?
写加法的理由是什么?
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只?
b、评价，你认为谁写的好?理由呢?
c、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法。
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好?
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。
今天同学们都学到了什么?
小学数学一年级的加减法的教案篇八
把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。
从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。
(二)知道以下规律。
1.加法。
(1)两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。
(2)两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。
(3)两个数相加，交换它们的位置，得数不变。
2.减法。
(1)一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少;被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。
(2)一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少;如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。
(3)一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少;被减数减小多少，减数也要减小多少。
(三)整理与复习10以内的加减法。
12345678910。
0+11+12+13+14+15+16+17+18+19+1。
0+21+22+23+24+25+26+27+28+2。
0+31+32+33+34+35+36+37+3。
0+41+42+43+44+45+46+4。
0+51+52+53+54+55+5。
0+61+62+63+64+6。
0+71+72+73+7。
0+81+82+8。
0+91+9。
0+10。
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-。
9-910-9。
学好小学数学认真听课很重要。
小学学生想要学好数学，在课上一定要认真听老师讲课。老师在课堂上讲的是非常重要的知识点，但是在初中数学课上选择做笔记并不是一个正确的做法。
在小学数学课上你需要做的就是跟住老师的思维，学好老师的思维方式，这个阶段要培养自己的数学逻辑思维能力。大部分的小学数学老师，对于这门学科都有自己的见解，所以跟住老师的思路久而久之就会逐渐转换成自己解题的思路。
数学中什么叫棱。
物体上的条状突起，或不同方向的两个平面相连接的部分。棱柱是几何学中的一种常见的三维多面体，指上下底面平行且全等，侧棱平行且相等的封闭几何体。在正方体和长方体中，具有12个棱长，且棱长在不同的几何体中有不同的特点。
小学数学一年级的加减法的教案篇九
人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。
1、通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。
2、熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。
发现规律，解决问题。
从不同的起点，方向观察，找到规律。
课件、学具。
教学过程：
（一）创设情境：
1、复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识？（让学生自由回答，教师加以引导与整理。）。
2、情境创设：看来大家对我们学习的.找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例5的手链图。）。
（二）引入课题：
师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。
小学数学一年级的加减法的教案篇十
(一)本单元知识网络：
(1)从实际问题中抽象10以内的加、减算式，体会加减法的含义，并加以解释与应用。
(2)正确口算10以内的加减法。
(3)连加、连减、加减混合运算。
(4)解决有关的简单实际问题。
(二)各课知识点：
1、有几枝铅笔(加法的认识)。
知识点：
(2)初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算。
(3)第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图形应用型题目，理解题目的意思。
2、有几辆车(初步认识加法的交换律)。
知识点：
(1)初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。
(2)鼓励学生根据图意提出问题。解决问题时，可以出现两个不同的算式，并比较两个算式的异同。
3、摘果子(减法的认识)。
知识点：
(1)会读写减法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方法。2、能正确理解图意，并根据图意写出减法算式，从而学会解决简单的数学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。
4、小猫吃鱼(得数是0的减法)。
知识点：
(1)进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。
(2)提高5以内数减法的计算能力。
(3)会把加法算式转化减法算式。
知识点：
(1)学会“6”和“7”的加减法,感知并了解加减法之间的相互联系。
(2)根据图意能列出“一加一减”两道算式。
(3)正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。
6、跳绳(8,9的加减法)。
知识点：
(1)在具体情境中有序地写出8、9的不同的加减法算式。体会加减法之间的联系。
(2)正确口算“8”和“9”的加减法。
知识点：
(1)在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题，正确选择计算方法解决问题。
(2)认识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表示的含义。
(3)根据图中数量关系，联系加减法含义，能正确列式，学会“求整体”时用加法解决，“求部分”时用减法解决。
8、分苹果(10的加减法)。
知识点：
(1)从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。
(2)正确熟练地口算10的加减法。
(3)本课教学10的组成和分解虽然不再作为10的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练地口算10的加减法的有效手段。
知识点：
(1)在具体情境中使学生初步学会用减法算式解决"谁比谁多(少)几"的问题。
(2)用自己的语言完整的表达两者之间多几、少几的关系。
(3)在具体的问题情境中引导学生体验谁比谁少，谁比谁多的相对性，意思是一样的，可以用同一道算式来解决。
10、乘车(连加、连减与加减混合运算)。
知识点：
(1)知道连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算顺序。
(2)掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算。
10、大家来锻炼。
知识点：
(1)能正确数出数量是10以内物体的个数。
(2)巩固基数和序数的区别，能给事物正确排序。
(3)正确理解图意，能提出数学问题，并选择相应的方法解决问题。
(4)根据情境提供的数学信息，学生可以正确比较“多、少”“高、矮”，体会比较的相对性。
小学数学一年级的加减法的教案篇十一
学时：1学时
备课时间:20xx-6-11
授课时间：20xx-6-14
1、知识目标：知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方（图案为圆形）。
2、能力目标：幼儿乐意参加操作活动，能遵守操作规则，并能独立画出圆形。
3、德育目标：利用观察法、操作法等来引导幼儿学习。教学重点：
1、指导幼儿了解圆形的特征，并让幼儿能在图案中找出圆形。教学难点：
1、幼儿需要发挥自己的实践操作能力，学会画出圆形。教学方法：
1、观察法2、示范法3、提问法4、操作法等。
1、若干个圆形实物图（硬币、眼镜、手表等）
2、铅笔、白纸（学生自备）
3、几张缺少轮子的图片
1、引题
教师：“小朋友们，老师今天给大家带来了一些有趣的东西，大家想不想来看一看，都是些什么东西呀？”（老师拿出准备好的材料）教师：“小朋友们，有谁告诉我这些是什么呀？”（师生互动环节）教师：“小朋友都很聪明，认识这些东西，那大家看一看这些东西哪些地方是一样的呢？都是什么形状的呀？嗯，对了，大家真聪明，这个就是圆形。”
教师：“小朋友们认识了圆形，那大家要不要和老师学习画圆啊？拿出大家带来的笔和纸，跟着老师一起来，好不好呀？小朋友们，注意哦，画的时候不要弄伤自己的.小手哦！”（教师提醒小朋友安全问题）
2、找圆形
教师（出示放大的缺少轮子的图片）：“小朋友看看图上有什么呀？这些车子能开吗？为什么能开或者不能开呢？”（师生互动）呀？教师：“小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子都不见了，那怎么办呢？我们小朋友来帮帮忙好吗？找找看，应该画在哪里？”（幼儿进行操作，教师进行指导）
3、找找生活中的圆形
教师：“小朋友们，刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。大
家都学到了什么是圆形，那小朋友们，今天回家之后，在家里找一找圆形，然后指给爸爸妈妈看，好嘛？那今天的课就结束了，小朋友们，再见！”
教学反馈：
1、整个教学过程中，老师采用图片展示、现场教学等方式来指导幼儿进行学习，这样更容易让幼儿接受所学知识。
2、本次教学充分调动了学生的兴趣和积极性，而且也会很好地锻炼幼儿的观察力，能在生活中得到运用。
小学数学一年级的加减法的教案篇十二
1.认识星空中由7颗星组成的星座。
2.知道“7”的正确书写方法。
【能力目标】。
1.按给出的数在方格纸上画星图。
2.能正确书写“7”。
【情感目标】。
1.激发学生探索宇宙奥秘的心情。
2.在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。
根据星座正确数星星。
按给出的数在方格纸上画星图。
教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。
学生：方格纸、小圆片。
1.课前准备交流。
请你说说自己生日所在的`星座。
2.光盘演示。
(1)出示书本上的4个星座。
(2)介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。
3.出示课题：美丽的星座。
1.观察这些星座是由多少颗星星组成的?
请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7师：全是7。
2.小组活动。
(1)用小圆片拼出数为7的星座图案。
(2)为图案取个星座名称。
(3)汇报交流，说说你为什么取这个名称?
3.出示题2：按给出的数画星图。
(1)学生尝试自己画。
(2)小组交流展示自己的星图。
1.书写7。
(1)学生尝试自己写。
(2)交流写法及注意点。
(3)师指导写法。
2.拓展。
选择1到10个数。
3.在方格纸上设计一个图案。
4.说说你的图案像什么?
请学生说说今天你学习的愉快吗?你又学会了什么?
小学数学一年级的加减法的教案篇十三
教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法.
2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
教学过程：
一、激情导入：
二、复习加法：
1、复习加法含义：
师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗，3只小猪的图片)。
师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题?
生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答?
生：2+3=5(只)。
师：你能说说为什么要用加法吗?
引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法。
师评价：说的真不错。
2、复习连加：
生提问题。
师：该怎样解答?
生：2+3+1=6(只)。
师：这次是把几部分的数合起来，求总数?引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。(板书：加法)。
3、复习特殊的加法问题：
生：6+4=10。
师：为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：
师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题?以小组为单位说一说。
学生小组交流。
全班交流。
三、复习减法：
1、复习减法含义：
生提出问题。
师：该怎样解答?
生：10—6=4。
2、复习连减：
师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得?(连减)，哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题?指生提出几个连减问题并解答。
4、学生列举生活中的减法问题：
师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个?
指生边提问题边解答。
四、综合练习：
师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题?再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。
五、课堂小结：
小学数学一年级的加减法的教案篇十四
教学目标：
【认知目标】。
1.认识星空中由7颗星组成的星座。
2.知道“7”的正确书写方法。
【能力目标】。
1.按给出的数在方格纸上画星图。
2.能正确书写“7”。
【情感目标】。
1.激发学生探索宇宙奥秘的心情。
2.在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。
教学重点：
根据星座正确数星星。
教学难点：
按给出的数在方格纸上画星图。
教学准备：
教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。
学生：方格纸、小圆片。
教学过程：
一、导入。
1.课前准备交流。
请你说说自己生日所在的星座。
2.光盘演示。
(1)出示书本上的4个星座。
(2)介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。
3.出示课题：美丽的星座。
二、探究。
1.观察这些星座是由多少颗星星组成的?
请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7师：全是7。
2.小组活动。
(1)用小圆片拼出数为7的星座图案。
(2)为图案取个星座名称。
(3)汇报交流，说说你为什么取这个名称?
3.出示题2：按给出的数画星图。
(1)学生尝试自己画。
(2)小组交流展示自己的星图。
三、练习。
1.书写7。
(1)学生尝试自己写。
(2)交流写法及注意点。
(3)师指导写法。
2.拓展。
选择1到10个数。
3.在方格纸上设计一个图案。
4.说说你的图案像什么?
四、小结。
请学生说说今天你愉快吗?你又学会了什么?
小学数学一年级的加减法的教案篇十五
1、在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教科书第5～9页。
教具、学具准备。
各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，楼梯图，交通情景图。
创设情境，感知位置。
师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(1、汽车通过十字路口，行人在等待;2、汽车停止前进，行人通过斑马线。)。
仔细观察，理解位置。
1、上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)。
师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)。
学生交流。(红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。)。
2、前、后。
学生交流。(摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车;摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。)学生交流中出示板书：“前”“后”。
3、左、右。
师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。
师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的?(手。)。
师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?
师：请举起你的右手。
师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗?找找看。
要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。
师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗?
先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。
师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢?
4、相向左、右。
学生交流，感受左、右的相对性。
师：请同学看屏幕(楼梯图)，这是什么?学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边?(右边)。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边?你能帮他找找吗?(出示箭头)这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗?你怎么知道他不是靠右行呢?又应靠哪边呢?两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗?这样做有什么好处?(避免相撞。)平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。
运用知识，巩固练习。
师：小朋友今天我们学习了什么?(出示课题)。
师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆(苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。
按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。
师：一共摆上几种水果?从左往右数，香蕉排在第几个?从右往左呢?
师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。
师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。
师：小朋友看看桌面上有哪些学具?(让1名学生说)。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗?怎么摆就怎么说。
展示摆的结果。(请3位同学介绍。)。
师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗?你能帮助图上这位小朋友整理吗?整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。(交流。)。
老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢?
小结：
师：今天我们学会了什么?(师指着板书)上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗?学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。
小学数学一年级的加减法的教案篇十六
教学目标：
1.通过小数观察，初步感知物体有高、有矮;通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点、重点：
掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。
教具、学具准备：
积木块、两朵红花。
教学过程：
一、感知物体有高有矮设置情景，引入课题。
在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。
问：谁愿意将黑板上的红花摘下来?
请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方的.红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。
这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。
问：老师为什么能拿到这多红花?
生：因为老师的比小朋友高。
师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢?
生：因为小朋友个子矮。
指出：下面我们共同研究比高矮。
板书课题：比高矮。
二、探究方法。
1.情境演示。
找两个高矮相差较大的小朋友上台。
师：你能看出谁高谁矮吗?
生：能。
师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。
师：大家能看出谁高谁矮吗?
生：不容易看出。
2.小组合作。
各组同学讨论比高矮的方法。
3.汇报交流。
以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动肯定方法。
脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。
还可以靠墙作记号，比一比谁高。
三、排队游戏。
1.3人一组说说谁最高谁最矮。
2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高......
3.判断并说明方法组间互评，肯定鼓励。
四、反馈练习。
1.第12页第7题。
(1)说出动物名。
(2)比较高和矮。
2.举其他喜爱的动物作比较反馈。
同桌纠错汇报，独立判、并改正鼓励互查。
五、学生活动。
1.摸高活动。
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。
2.摆高活动。
用积木或铅笔搭高不倒比较。
3.悄悄话游戏。
(1)表演。
两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮。
(2)判断思考。
谁高，问题出在哪儿?
六、评价总结。
比较高矮要注意什么。
小学数学一年级的加减法的教案篇十七
内容：
人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。
教学目标：
1.通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：
体会6、7的基数及序数含义。
教具准备课件、计数器、数字卡片。
学具准备：计数器、小棒。
教学过程：
1.观察主题图。
2.教学6和7。
(1)、认识6。
师：图上有几位小朋友在打扫卫生?还有数量是6的事物吗?
6张桌子、6个小朋友，可以用几个圆来表示?
像6个小朋友，6张课桌，6个圆都可以用数字几来表示?观察一下，6像什么?
(2)、认识7。
师：图上有数量是7的事物吗?7个人、7把椅子都可以用几个圆来表示?
像7个人，7把椅子、7个圆都可以用数字几来表示?观察一下?7像什么?
2、揭示课题：这就是我们今天要认识的2个新朋友，6和7。
(出示课题)：6和7的认识。
3、摆一摆。
师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)。
4、拨一拨。
师：请一位小朋友认真看，仔细数，看他拨的对不对。
同学们做的非常好，你能把这把直尺补充完整吗?为什么这样填?
填完后让同学拍着手读一读。
5、比大小。
1、教学金鱼图。
提问：左数第一瓶有几条鱼?左数第六瓶有几条鱼。
有6条鱼的是第几瓶?左数第7瓶有几条鱼。
谁能像老师这样提出几个问题?并且你自己指名回答。
2、游戏。
师：请今天表现好的小朋友来前面扮演小动物。
(1)、老师提问题，下面的同学注意听，看谁回答的又对又好。
师：我们今天认识了哪两个朋友啊?
同学们认识了6和7，那我们现在就来学习写6和7。
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