人们总是在总结中不断成长，发现自己更多的潜力和可能性。写总结时，要注重语言的流畅和易读性，避免使用过于晦涩或者冗长的词句。以下是一些行业内的最新研究报告，可以帮助您了解当前趋势。
大班语言活动说课稿三只小猪篇一
各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：
基础上欣赏故事，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“热闹而欢乐的争吵”等。
1、理解故事内容，知道砖房子最结实的.道理。
优越的地理位置：新西兰奥克兰理工大学语言研究中心为新西兰最大的城市奥克兰市中心，风景迷人，各类基础设施完善。包括电影院、博物馆、以及艺术长廊等。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。
三年前因为你的孩子加入了我们这个快乐而温暖的大家庭，我们成为了合作伙伴。同时，我也代表各位老师向家长们表示深深的感谢，多少次为制作教玩具帮助我们搜集材料，为我们共同教育好孩子献计献策。正是因为你们的配合与支持，才使我们的保教工作顺利进行，正是因为你们的理解和包容，才有我们今天的成绩。现在，孩子们即将结束幼儿园的学习生活，迈向一个新的台阶，我们虽然不能再合作了，但我相信我们已建立了深厚的友谊。
在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到了在快乐中学习的目的。
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学分成二部分完成。
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。
第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。什么是大自然?科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一幅关于大自然景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。为诗歌内容的学习和理解奠定了基础。
1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
化学基本概念都是用简练的语言高度概括得出来的，常包括定义、定律、规律、原理和反应规律等。其中每一个字、词都有其特定的意义，以保证概念的精辟性和科学性。在初中化学教材中，基本概念几乎每课题中都有，而化学概念是学习化学必须把握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学知识是十分重要的。因此，教师在教学过程中讲清概念，让学生把握好基本概念是非常重要和必要的。
2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?
请幼儿大胆地讲述故事。
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。以下是关于高中体育课说课稿《健身操》欢迎大家阅读借鉴!
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
上学年看到大家，都还是小小个，但是现在，可以互相看看，变化都有多大啊!看!(举例几个小朋友)真的特开心，新学期我们还能在一起学习，一起游戏，一起成长，一起进步!暑假中，躺在床上，葛老师脑海中总在想我们的新学期应该怎样度过，我希望我们的新学期，总会有美好的事情发生。比如说：每一天都过得很充实;全班71滴水滴互相帮助;在学习上你追我赶，像奥运健儿一样有拼搏的劲儿等等。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
大班语言活动说课稿三只小猪篇二
“故事中的大灰狼每次都被开水烫死，总这样演没意思！”格格小朋友在游戏中的一句话给予了我启发。为了满足幼儿探究、自主游戏的欲望，围绕上次表演游戏中“大灰狼撞不开小花猪的砖房子怎么办”这一问题，我引导幼儿在大胆想象、合作创编的表演游戏过程中，主动探究，积极思考，大胆交流，并学习运用所选择的材料表现故事情节。
1．积极参与《三只小猪》故事结尾的创编，能大胆提出自己的想法和建议。
2．尝试与同伴合作构思，表演故事结尾。
3．能运用所选择的材料表现故事情节。
1．知识经验的准备。
(1)幼儿：能够按原有故事情节进行表演；具有初步的记录能力。
(2)教师：掌握幼儿现有的表演水平。
2．物质材料的准备。
(1)表演游戏“三只小猪”所需的游戏材料：纸箱、“猪鼻子”“猪尾巴”头巾；其他可利用的各种废旧物品。
(2)记录表(见表一)；上一次表演游戏的照片、电脑、照相机、摄像机、投影仪。
大班语言活动说课稿三只小猪篇三
各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：
1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的'勤劳、聪明和勇敢。
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。
1、故事里面都有谁?
2、三只小猪都用什么盖的房子?
3、谁的房子最结实?
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?
第三环节：幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。
大班语言活动说课稿三只小猪篇四
今日我说课的资料是《说说我家的人》。下头我将从以下四个方面进行说课。
本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。
家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自我家里的人，幼儿并不陌生，可是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。"说说我家的人"是经过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并经过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，"既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"所以，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标：
1.知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。
2.技能目标：引导幼儿用自我的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。
3.情感目标：培养幼儿对家人的爱。
根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自我的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。
为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：
1.知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。
2.教具准备：
(1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片。
(2)供给摆放照片的版面。
(3)幼儿人手一份彩笔、画纸。
新《纲要》中指出"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者".活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。所以本活动采用的教学法有：
启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。经过启发提问激发幼儿的调查兴趣。
大班语言活动说课稿三只小猪篇五
各位领导、各位教师：今日我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自我成长的关注，渴望明白自我小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自我的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自我的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有必须的阶段性和必要性，它贴合《纲要》的精神：“教育活动资料既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情景以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、本事、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。
目标为：
（１）经过各种方法引导幼儿发现自我的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自我的成长，展示自我的本事，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自我成长的欢乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自我成长与变化。经过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自我，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是经过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的本事，对自我的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域资料有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。所以，我作了以下活动准备：
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自我小时候的趣事，观察各个阶段自我成长的照片，熟悉人物主要特征。
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”所以，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
1、情景教学法：本次活动经过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
2、演示法：经过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自我的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，经过观察比较（小时候与此刻）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自我和他人的了解；第二次分组操作把自我获得的经验再一次深化，经过制作、想象绘画、排序的形式表现自我对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅仅提高、锻炼了本事，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自我的成长发生了兴趣。
2、交流讨论法：当幼儿对自我成长有必须的感受时，让他们互相交流自我的看法，讲述自我的故事，讨论自我的成长，不仅仅让幼儿分享欢乐，到达生生互动，并且能提高幼儿的语言表达本事。
3、展示法：让幼儿展示自我的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自我的成长充满了期待。
4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求提高”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种本事得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还经过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自我——操作表现——分享欢乐。
1、激发兴趣：“兴趣是最好的教师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
1、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一齐议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自我长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就经过集中让幼儿互相议论的方法：此刻与小时候比，自我有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
3、观看录像，积累经验：幼儿对自我是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。经过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
4、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自我小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自我成长的欢乐，目标三得到体现。
5、展示自我：幼儿分组自由交流、展示自我的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在团体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自我的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样貌——我此刻是这个样貌——我将来会变成这个样貌——请幼儿画一张自我将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自我会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
7、分享欢乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自我作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自我的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
大班语言活动说课稿三只小猪篇六
设计意图：
各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出：”发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。
活动目标：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：
1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
活动重、难点：
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
说活动准备：
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。
说教法：
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
说学法：
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
说活动过程：
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？
第三环节：幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
大班语言活动说课稿三只小猪篇七
此刻的孩子都是"小公主""小少爷"，是衣来伸手饭来张口，父母的不易和辛苦，他们一无所知。所以，我选择了《幼儿多元本事探索课程语言》大班下第15页《妈妈的小帮手》这一语言活动课。经过四幅图画，让幼儿明白妈妈的辛苦和伟大，也感激妈妈为我们所做的一切，力争以后自我的事情自我做，还要帮妈妈做一些力所能及的事，当好妈妈的小帮手。从小养成爱劳动的良好习惯。
根据幼儿的年龄特点和现有水平，特定目标为;。
1、理解儿歌资料，感受妈妈的辛苦伟大，并说说自我的理解。
2、由衷的表达对妈妈的感激并力争自我的事情自我做。
重点：理解儿歌资料，感受妈妈的辛苦伟大;。
难点：由衷地表达对妈妈的感激并力争自我的事情自我做。
教学挂图，光碟、电视和vcd.
一、导入。
1、电教显示，让幼儿观看音乐儿歌《妈妈您歇歇吧》，引起幼儿的兴趣。
教师：这首儿歌的资料是什么小朋友在干什么。
幼儿：妈妈您歇歇吧，您快歇歇吧……。
(兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，让幼儿观看儿歌既引起了幼儿的学习兴趣也培养了幼儿的观察本事和口语表达本事，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入进取的参与。)。
2、平时在家里，你会做那些事情呢你觉得你做什么事情最好。
(经过幼儿说一说，培养了幼儿的说话本事。)。
二、教学儿歌。
1、出示教学挂图，让幼儿观看并说说其资料。
(留有悬念，给幼儿供给表述的机会。为了帮忙幼儿更加深刻地理解儿歌资料，让幼儿看一看、说一说，培养幼儿的观察本事、思维本事和口语交际本事。)。
2、范读儿歌，让幼儿边听边想。
(1)儿歌的名字叫什么儿歌的小主人会做什么。
(2)他做的事和我们刚才看的挂图上的小主人做的一样吗。
(经过让幼儿听想说，进一步培养幼儿的思。
维本事、口语交际本事和养成从小认真听读的好习惯。)。
3、结合挂图教幼儿学习儿歌。
(培养幼儿朗读的好习惯。)。
三、引导幼儿参与讨论。
教师：
(1)家里的家务活谁做的最多家务活做的很多是什么感觉。
(2)你觉得妈妈辛苦吗为什么。
(3)妈妈每一天在家里做家务这么辛苦，是不是很累呢。
(4)我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务呢。
(5)请大家想一想，要怎样帮妈妈分担家务呢让幼儿各抒己见，怎样才能当好妈妈的小帮手。
(本环节加深培养幼儿的思维本事和口语表达本事，使幼儿认识到父母的辛苦和伟大，从小养成做自我力所能及的事的好习惯。)。
四、请幼儿想一句感激妈妈的话。(如：妈妈我很感激您，因为您每一天帮我洗衣服……)让幼儿站在大家面前说一说。
(培养幼儿在公共场合下善于表达的魄力和勇气。能说一句或一段完整的话。)。
五、小朋友，把刚才说的感激妈妈的话回家以后对着妈妈说出来。
大班语言活动说课稿三只小猪篇八
在活动设计时我注意遵循了以下原则：
设计时，我先考虑到幼儿已经获得的经验。前几个星期，幼儿学过了律动《小木匠》，对木工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中，一幼儿画了一只有帆的船，引起了幼儿的兴趣，我作过简单的介绍。通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等知识，这些都是建立在幼儿已经获得经验的基础上。原有经验和新的内容会引发幼儿较强烈的学习兴趣。
在语言教育活动中，幼儿学习吸收的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会、交往能力等其他方面的发展密切相关。所以在设计活动时，除了语言，还有音乐、动作、科学等不同发展领域活动的因素存在，也将幼儿的多方面发展要求揉合于本次语言活动中，如思维、情感、常识等。
我们知道，教师参与活动必须帮助幼儿更积极、主动地学习为目的，在此基础上发挥教师的主导作用。活动中，不少环节组织幼儿讨论、与教师交流，所以教师的语言设计上注重启发性，并给予积极的应答，旨在师生互动、生生互动中，让幼儿学得主动，真正成为学习的主人。
根据大班上学期幼儿的发展制订了如下二条发展目标：
1、通过创设丰富的教学情境，学会在已有经验的基础上大胆表达自己的见解和想法，发展思维能力。
2、体验团结协作，战胜困难所带来的快乐。
为了使幼儿身临其境，主动观察画面内容，切身体会到故事中角色的情感、心理，激发幼儿的想象力、创造力，我和其他老师一起设计制作了多媒体课件，使造船、上船、海上遇险等呈动态化，更加迎合幼儿具体形象思维的特点。
基于以上的目标与设计原则，我精心设计本次活动的过程。
1、导入活动：主要是激发幼儿的兴趣。以听声音猜猜干什么的形式，让幼儿很快进入情境中。
2、造船、上船：主要是经验的分享、整理。在仔细观察画面的过程中，掌握一些动词，结合园“科学认读”课题，有意渗透。让幼儿初尝成功的喜悦，为接下来的学习提供了良好的心理条件。
3、海上遇险：这是本活动的重点、难点部分，先通过观察天气的变化，让幼儿预料事情的发展，开放的问题让幼儿展开想象的翅膀。再让幼儿为救小动物想办法，教师用急切的话语，引起幼儿情感的共鸣，让幼儿不由自主地替小动物担心。并根据自己的生活经验，发挥想象，在相互讨论的过程中，积极思维，大胆表述，给每位幼儿说话的机会。接下来一个问题情境：二个救生圈，要救三个小动物，如果你是小熊，你会怎么做？让幼儿以小熊的身份来处理问题，再次激发了幼儿思考的积极性。
4、修帆的经过：又一个悬念问题：小动物得救了，可船为什么不往前开？引发幼儿仔细观察，当得出帆破了要修帆时，让幼儿去倾听小动物们的争吵，这里又有倾听能力的训练。听争吵、说争吵、辨争吵这一过程，改变了以上活动“一问一答”的方式，让幼儿大胆发表自己的想法，畅所欲言。并在原有经验基础上，扩展经验：帆应该用布制作。最后一个情节，小动物用衣服做帆，使幼儿体验到童话故事的艺术魅力，更为小动物们齐心协力，众志成城战胜困难的精神所感动。
5、最后在优美的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。
大班语言活动说课稿三只小猪篇九
此刻的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自我的一切本事，满足孩子的一切需求，努力使自我的孩子得到最多的欢乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢乐。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情景，我把目标定为：
1、理解故事的资料，感受并体验故事中小动物们的欢乐。
2、积极参与讨论，理解什么是真正的欢乐。
3、能发现欢乐、分享欢乐，培养进取应对生活的良好个性品质。
教法和学法既是矛盾的统一体，又能够相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有：
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事的资料，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。
2、交流讨论法：我将改变以往的提问模式为开放式提问。如：小朋友们，森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自我的生活经验表达自我的想法。在这一过程中，教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：
激发兴趣---体验作品经验---巩固作品经验---迁移作品经验。
第一步：“兴趣是最好的教师”活动一开始，教师就出示自制口袋，先引起幼儿的注意力，然后再提出问题“小朋友们，今日教师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀？”这样能够引发幼儿对教师提出的问题的关注和兴趣。
第二步：根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排幼儿欣赏故事，我们为幼儿供给故事录音，供幼儿欣赏。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在简便自由的氛围中与教师、同伴说说各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼儿都是具备有必须的思维本事，所以在这个环节中，我们都是提出问题，如森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自我去思考、去说一说。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在简便自由的氛围中与教师、同伴说说自我的想法。
第四步：“游戏是幼儿的天性”，作为教师，应创设贴合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在游戏中学习，不仅仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。
活动延伸：和家长一齐制作一个欢乐口袋。
本次活动，我遵循《纲要》指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延伸，这样能够培养幼儿能发现欢乐、分享欢乐，并进取应对生活的良好个性品质。
本节课还有一些环节尚待改善：
1、让幼儿自我分配主角表演故事，利于加深对故事的体会和理解。
2、结束部分应播放欢乐的背景音乐，让幼儿与教师分享自我的欢乐。
大班语言活动说课稿三只小猪篇十
本节课的主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点：
一、让幼儿了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强幼儿的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说，北方的剪纸粗犷朴拙，南方的剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。
一、知识目标：
1、基本了解剪纸的发展历史。
2、中国民间剪纸种类及其造型特点。
二、能力目标：
1、培养幼儿对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
2、平面图形的想象力和提高编辑能力。
三、情感目标：
1、激发幼儿对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。
2、使幼儿热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式，培养幼儿创造性地设计剪纸作品能力。
剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。
1、剪纸艺术的ppt课件。
2、剪纸作品。
3、国宝档案——剪纸的历史。
4、剪刀、刻刀、蜡光纸。
剪纸用的刀具及纸张。
2课时。
一、组织教学。
打开多媒体课件，并宣布上课。
二、导入新课。
让幼儿欣赏一组剪纸的作品，并导入新课。
同学们，刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢？今天我就带领着大家进入剪纸的艺术天地。
三、讲授新课。
(一)、剪纸的起源及其艺术风格。
1.什么叫剪纸。
剪纸是一种镂空艺术，是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出。
来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品（对马团花、对猴团花）。
2.剪纸的发展及用途。
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年，纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。
唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。
宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。
明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。现在，剪纸更多地是用于装饰（可用于点缀墙壁、门窗等），也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
3.剪纸的艺术风格。
剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格。
(二)、剪纸的种类及其应用。
剪纸的种类极其丰富，用途十分广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。
如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。
(三)、剪纸的艺术形式。
剪纸的艺术形式多样具体大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。
1、单色剪纸。
单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。
2、复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图；或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色；或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：
（1）衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬。
（2）套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上；或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。
（3）拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上；或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。
（4）染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色；或先将纸染色，再剪成形象。
（5）填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色；或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色；也有先填色而后剪做的。
（四)、剪纸的制作方法(单色剪纸）。
1.剪纸工艺常见手法：
阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。
阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。
2.剪纸的制作步骤。
(1)起稿。
经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪；剪时胸有成竹，一气呵成。
(2)订纸。
将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。
(3)剪制。
剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行，也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。
(4)修正。
检查完成的作品，看看有无漏剪（刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透）部分，有无走形或断线部分，及时修正或作补救处理。
(5)裱贴、装框。
准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。
四、课堂回顾。
将本文知识要点再重点回顾一遍，加强幼儿们的理解。
五、知识扩展。
翻开《中国民间剪纸史》，一张《中国民间剪纸分布示意图》，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。
大班语言活动说课稿三只小猪篇十一
各位教师好，这天我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境。所以。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展潜力。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，我定了以下三个目标：
1、理解故事资料，明白砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事资料，并进行主角表演。
3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
本次活动的重点是能够简单复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
为了是教学资料更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。
说教法：
为了更好的到达教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
说学法：
我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事资料；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们明白房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想明白他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。
1、故事里面都有谁？
2、三只小猪都用什么盖的房子？
3、谁的房子最结实？
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？
第三环节：幼儿简单复述故事资料。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选取什么材料盖？推荐幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
大班语言活动说课稿三只小猪篇十二
《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事。《小猪变形记》采用奇妙的方式为我们展示了：一只小猪经过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败，最终发现，做猪最欢乐的道理。绘本中，小猪从“认识他人、认识自我、做自我最欢乐”的思想历程，显得异常的幽默和简便。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长十分重要。基于这一点，我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的情感迁移，明白做自我最欢乐的道理。
教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。根据对教材资料的分析以及大班幼儿的本事、知识水平的发展情景，我为本次活动设定了以下三个目标：
1.知识目标：了解故事资料，感受故事情节的趣味性。
2.本事目标：能运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述主角对话。
3.情感目标：明白“做自我最欢乐”。
由于幼儿语言表达本事受年龄、认知水平等因素的限制，所以语句不畅通，表达不准确是常见现象，所以，让幼儿能够运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述主角对话是本次活动的重点。另外，绘本故事资料看似幽默趣味，实质蕴涵哲理，所以明白“做自我最欢乐”是本次活动的难点。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动资料，我做了以下准备工作：
1.知识上的准备：事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，为故事中小猪根据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进行变形的资料打下铺垫。
2.物质上的准备：《小猪变形记》绘本人手一本、课件ppt、我还给准备了绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让幼儿能更直观形象进行主角对话复述。
（一）说教法。
教育心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更准确有效地掌握学习对象”。所以根据幼儿的.认知情景，本次活动我运用了以下几种教法：
1.情景教学法：在师生共同阅读的过程中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置，让幼儿经过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。同时，让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自我最欢乐”的道理。
2.直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事资料。
3.问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“小猪是怎样变形的？”“小猪变构成功了吗？”等问题引导幼儿大胆想象，锻炼幼儿的语言表达本事，加深幼儿对故事资料的理解。
（二）说学法。
《纲要》中指出：语言本事是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答的环境。所以我打算让幼儿经过以下两种学习方法来到达更好的学习效果：
1.观察法：让幼儿在观察直观形象的图片中，能够更好、更加容易直观形象的理解故事资料。
2.体验法：让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自我最欢乐”的道理，加深对故事资料的理解。
3.交流讨论法：主要是引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的简便气氛中掌握学习的重难点。
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，设计了以下环节：“激趣导入——师生共读——分享体验——情感迁移——延伸活动。”
第一环节：激趣导入。
出示孙悟空图片，提问：“他是谁？他有什么本领？”让气氛活跃起来，孩子们开始关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候，把话题一转，说：“有一只小猪，他也想要变形，你们想看看吗？”由此引出绘本的题目，并展示绘本的封面，让幼儿发现封面上小猪的不一样之处。来吸引孩子们的兴趣和注意，让他们注意到一个问题，那就是小猪会变形吗？会变什么样呢？带着疑问进入阅读环节。
第二环节：师生共读。
这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气和丰富的肢体语言，给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变什么？是怎样变的？”吸引幼儿注意，激发幼儿阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后再继续故事情节，以此培养幼儿学习阅读时先观察倾听，后表达讲述，以此培养幼儿观察力、想象力、记忆力，发展创造思维。
第三环节：分享体验。
这一环节我准备了各种动物的图片，经过图片让幼儿顺利感知故事发展，同时结合绘本认识各种动物的特点，经过字卡“你不是……你是……”帮忙幼儿顺利完成故事重点情节的描述。
本环节涉及到了活动难点的学习，所以我将带领幼儿从头开始翻阅绘本，在了解故事大概情节的基础上，仔细观察我出示的图片，边想象边叙述故事情节，在小猪每一次变形时，启发幼儿运用“你不是……你是……”的句式进行表达。让幼儿反复练习的方法，不断巩固幼儿对于复合句式的运用。这样设计的目的是为了帮忙幼儿学习从属复合句，加深对故事情节的理解。
第四环节：情感迁移。
这一环节旨在引导幼儿发现绘本中一些趣味的小细节。比如小猪很聪明，它能根据其他动物的特征来变形，变形得连小尾巴都不放过，绘本图画十分趣味。异常是小猪变形前后情感的变化。我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与欣喜。在每次小猪变形失败后。提问幼儿：“看见小猪这样貌，你想对小猪说什么？”，目的是使孩子能感受到小猪的惨状，表达自我内心的想法！经过小猪从充满活力到最终惨不忍睹的比较，让幼儿深切体会到“变成别人并不欢乐”。读到最终，当看到小猪在泥潭中欢乐打滚时，对“做自我最欢乐”的感受也就呼之欲出。活动难点在这一环节中得到解决。
第五环节：延伸活动。
这一环节我准备让幼儿模仿绘本中动物排队走的样貌，以“搭火车”的游戏结束本次活动。同时在区域活动时，引导幼儿在语言区自主讲述故事，在表演区根据故事资料进行适当的表演。以此加深对“做自我最欢乐”这一道理的认识。
绘本资料的选择贴合大班幼儿爱模仿的生理心理需要，能引发幼儿阅读兴趣；在活动中充分运用了期待原理，让幼儿边读边猜想，带有很强的趣味性；整个活动采用多种形式阅读，注重培养了幼儿早期文学阅读本事；同时也进一步加深幼儿对各种动物的认识。
大班语言活动说课稿三只小猪篇十三
每每会遇到这样一个情景：某个孩子病好了回到班上，总会有一大帮孩子们围着他，用关切的眼神注视着他，争相询问他生病的事情，这时那个生病的孩子也会很认真的细细道来，讲他生病时的感受和病好后的愉悦，就在此刻，那群围着他的孩子们也都会产生共鸣，互相谈论起自己生病的感受来。生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，本次活动在此经验基础上展开，充分调动起了孩子们谈论的欲望，拓展了孩子们的思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”以及要”鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我为这次活动预设了三个目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述。
2、引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑。
3、激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感。
在这次活动过程的设计上我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把”乐意参与讲述活动，并能鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述，作为本次教学活动的重点。把激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。
1、讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。
2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问，开放式情境。
开放性提问不仅有利于培养幼儿思维的独创性，变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。如教师通过两个问题”小猫为什么哭”及”小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
知识准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。活动前了解班上有哪位幼儿生病缺席。
物质准备：图片两大张，大信封一个。
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节：
一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，为下面的讲述作铺垫。
二、理解信的基本内容。
这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地说一说；小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。
三、以小兔收到信后会怎么样做呢自然过渡到很多小动物都关心小猫。
好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢让他们看到了相互关心的乐趣，并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。
四、移情讲述。
主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢创造条件让幼儿参与活动，在前面活动的经验基础上让幼儿的思维得到充分的发展。
五、延伸活动。
xx是我们的朋友，现在他生病了，请孩子们为它做一点事情来帮助他早日康复，并把自己的想法用绘画的形式表达出来，通过这一尝试活动，巩固了孩子们关心爱护他人的良好行为，同时又发展了孩子们的绘画水平。本次活动始终以幼儿的生活经验为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
大班语言活动说课稿三只小猪篇十四
《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活跃的发展等等。具体目标如下：
1、感受童话故事的深刻思想，懂得为他人着想是一件快乐而美好的事情。
2、提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。
3、鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。
活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重难点分别如下：
活动重点：鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。通过提供多种材料，幼儿自由选择分组操作表现对故事的理解。活动难点：对于现今的独生子女，为他人着想这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“感受童话故事的深刻思想，懂得为他人着想是一件快乐的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事中潜移默化地感受作品所传达的美好意境，从而产生为他人着想的美好情感。
教具准备：关于童话故事《巫婆与黑猫》的多媒体课件、绿底和黑底的猫图案、画彩色的猫所需的油画棒、建构材料：积木等、角色表演的道具、巫婆和黑猫的头饰。
课件中色彩鲜明的人物，能深深吸引幼儿的注意力，也起到一种生物（幼儿与课件）互动，运用课件演示，达到逼真的效果，同时我还充分发挥自身的优势，用自己的声音，丰富的情感表现吸引幼儿，根据每个环节的需要，将课件、教师生动讲解有机结合，取长补短，达到最终的一个教学效果。
现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地理解、掌握故事，同时获得故事以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。
1、多媒体演示法：苏霍姆林斯基说：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。借助课件，化静为动，化抽象为具体，将巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑猫可爱却又常常受委屈的样子生动的表现出来，将情境的感染和语言的感知融为一体，突破活动难点，为完成活动目标奠定基础。
2、层层深入探究法：苏霍姆林斯基说：儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有，痛苦和创伤也不觉得难受地逐渐消失。活动以黑房子为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到创造性提问，引起幼儿对故事发展的好奇心，层层深入，引发幼儿积极思考，获得新知识。
3、逆向思维法：故事中的巫婆与黑猫不断发生冲突，让幼儿随着情节的起伏兴奋不以，当巫婆经过几次改变小猫颜色，反而制造出更多的问题时，教师引导幼儿逆向思维：“既然改变小波的颜色不能解决巫婆遇到的问题，那还能怎么做呢？”等让幼儿交流，并引导他们分析讨论，找出解决问题的办法。
大班语言活动说课稿三只小猪篇十五
（一）教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以改变成一个科学活动。
（二）目标定位结合大班的年龄特点，我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标：
1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。
2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。
3.愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。
（三）活动重难点大班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好。本节活动的重点是理解故事内容，感受水的变化过程，难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。
（四）活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：与诗歌内容有关的课件；白纸每人一张、记号笔人手一支。
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：
第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。
第二部分：根据故事内容以及课件，幼儿绘画出小水滴的旅行过程。
纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时，让他们体验小水滴的变化过程，感受绘画的乐趣，画完以后对自己的画进行解说，锻炼幼儿的表达能力。
1、运用课件通过小水滴的旅行，感知水的变化过程，使抽象的东西变得生动形象。
2、不同的幼儿表现不同，能力也不同，在绘画这个环节中使每个幼儿都参与进来，大大程度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。
附故事：《小水滴旅行记》。
我是快乐的小水滴，我在一条小溪中，我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河。
突然，我们一起从山上向下跌落，像一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了美丽的颜色，我变得漂亮了。
我跌到山下的湖里，太阳照得我非常暖和，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和许多小水珠姐妹碰到一起，连成一片，地上的孩子说：快看，天空中有一朵朵云彩！
天空中很冷很冷，我们相互抱在一起，变成一个大水滴，从天空掉了下来，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友们落到山下，落在田野里，落在江河中，小树苗被洗得干干净净，庄稼喝足了水，伸直了腰，小河高兴地唱首歌，大家都欢迎我！
我在小河里，和远方流来的河水朋友拉着手，我们穿上带着香味的花瓣衣服，一同欢乐地奔向大海。
我们又被太阳公公晒着，我们还会变成水蒸气升到空中，变成云彩，冷风吹到身上，我们还会变成雨点，或许变成冰雹、雪花向大地降落，我们又回到了小溪中。
活动目标：
1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。
2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。
3.愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。
活动准备：动画《小水滴旅行记》、画笔、白纸。
一、导入师：小朋友们今天我们班来了很多客人老师，立正转过头向客人老师问好。
幼：goodmorning.
师：sitdown,ready?
幼：yes.
过程师：那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢？
幼儿猜测师（放第一段动画）小水滴的家在哪？接着它和谁一起来到了哪？
幼儿猜测师（放第二段动画）小水滴它来到了哪呀？
幼儿回答师：小水滴觉得还没玩够，还想接着旅行，它还可以去哪呢？
幼儿回答师：小水滴很开心，因为它飞上了天。你猜猜它还有可能去哪呢？
幼儿猜测师（放第四段动画）小水滴在天上碰到了谁？它又发生了一些变化？
幼儿回答幼儿回答师：它还会发生变化吗？你们来猜猜看？
幼儿回答师：小水滴来到了那么多地方旅行，还有哪些地方还没去？你来想想看？
幼儿回答教师对于幼儿的画进行解说点评。
师：立正，和客人老师说再见。
幼：goodbye.
大班语言活动说课稿三只小猪篇十六
一、设计意图。
热爱动物是孩子的天性。在近期进行的主题活动《可爱的动物》以后，孩子们了解到了许多动物的特性和习性，对动物表现出浓厚的兴趣，他们主动阅读了大量关于动物的书籍。在与孩子们共同阅读的过程中，我发现在童话书里，许多动物被赋予了人类的职业，如鸭子游泳教练、黑狗警长，而这些都与它们的特性有关。大班孩子在日常生活、角色游戏中已经对成人社会中的不同职业有了一定程度的认识，有一定的经验基础。于是，我从众多的动物中筛选出了幼儿熟悉喜爱，且有着鲜明外形特征的“小螃蟹”这一动物形象，让孩子们在了解动物的特点和习性的基础上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性，并运用现代化教学手段，将教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿的多种感官，在游戏的情境中促进幼儿语言表达能力的发展。
二、活动目标。
1、认知目标：根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。
2、能力目标：大胆表达自己的见解和想法，提高创造性力和表。
达能力。
3、情感目标：知道坚持不懈就会成功，体验助人为乐的快乐。
三、活动重点及难点。
活动重点：能根据小螃蟹的特征为其选择合适的工作，大胆表述自己的想法。
活动难点：体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难，知道坚持不懈才会胜利。
四、活动准备。
1、物质准备：
电视、电脑、多媒体课件。
2、经验准备：
幼儿在班级自然角中饲养小螃蟹，观察其特征及习性。
五、活动流程。
导入活动―观看课件―分析讨论―情节发展―活动迁移。
（一）导入活动，激发兴趣。
1、（观看课件）教师提问：“草地上有谁？它长得什么样？”（引导幼儿说出螃蟹的外形特征）。
2、（螃蟹妈妈出现）“谁又来了？猜猜他们在一起会说些什么？”（鼓励幼儿想象讲述螃蟹妈妈与小螃蟹的对话）。
3、听课件中的录音后师生共同小结：原来小螃蟹要去找工作。
活动一开始，我就让幼儿重温了对小螃蟹的认识，同时也让幼儿初步练习用完整语句进行表达，从而为进一步的动物找工作做好铺垫。
（二）观看录像、自由讨论。
1、画面：小螃蟹来到理发店。
幼儿讨论：“理发店里都有哪些工作？”“你认为小螃蟹适合哪种？为什么？”
2、画面：小螃蟹选择当一名理发师，他正给小狗理发呢！
引发幼儿讨论：“小狗为什么大叫？”讨论后得出结论：“小螃蟹的钳子太坚硬，理发是很容易把顾客的头弄伤，看来做这份工作不太合适。”
3、画面：小螃蟹没有灰心，来到一个饭店。
继续讨论：“饭店里都有什么工作？你认为小螃蟹适合哪种工作？为什么？”
4、画面：小兔来吃饭，螃蟹端来一杯冒着泡的啤酒。
启发幼儿思考：“小兔为什么皱起了眉头？”师生讨论后得出结论：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做这份工作也不合适。”
在这个环节中，我为孩子们创造了一个宽松的语言交流环境，给予幼儿充分自由、发表自己的意见，引导他们根据螃蟹的不同特征，沿着不同方向去思索。我以旁观者的身份鼓励幼儿大胆表述、争议，允许分歧的存在，不苛求唯一答案，对孩子合理的想象及时给予鼓励、表扬。
利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从小螃蟹沮丧的表情、头上冒汗的神态中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼儿在帮助小螃蟹想办法的时候会有身临其境的感觉，深深地感到做事情总会遇到挫折。
（三）围绕主题、分析讨论。
1、教师：“小螃蟹到处找，找了很多地方，还是没找到一份合适的工作，怎么办呢？”鼓励幼儿自由讨论和交流，帮小螃蟹找一份合适的工作。
2、请商量好的孩子告诉大家，“你为小螃蟹找了什么工作？为什么选这份工作？”
此时，鼓励孩子以帮助者的身份，利用自己对已有工作的认识，从多种角度去分析其可能找到的工作。开放式的提问激发了幼儿的创新思维，促进了幼儿的扩散思维发展。因为小螃蟹不只一种特性，而不同的特性可以适合许多不同的工作。通过不断讨论，幼儿逐渐意识到同一事物可以从不同角度去认识和把握。在自由交流中他们能大胆说出自己的想法，既锻炼了思维的灵活性，又体验到了语言交流的乐趣。教师还以“有不同意见吗？”“有没有更好的主意？”等语言帮助幼儿拓展想象范围，点燃他们创新思维的火花。
3、听课件中小螃蟹说话：“小朋友帮我找了这么多工作，真是太感谢你们了，看来我还是很能干的，我一定会充满信心上路的。”
此处隐含了抗挫折能力培养的教育思想，使孩子们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔继续寻找工作的决心，并使活动自然过渡到下一环节。
（四）情节发展、继续讨论。
1、引导幼儿观察画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。
幼儿讨论：“小螃蟹会想什么办法来帮助他呢？”鼓励孩子模仿小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。
2、师生共同边看画面边小结：真的呀，小螃蟹坐在柜台上，当起了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照得五颜六色、闪闪发光，小动物看到后都被吸引过来，大家争着买，店里生意一下子好了起来啦！
3、引发幼儿思考：“晚上，小螃蟹给妈妈写了一封信，猜猜它会写些什么？”
在这里教师鼓励孩子们一问多答，允许幼儿有分歧，鼓励他们大胆说出支持自己观点的理由，以此激发幼儿的求知欲和创新思维。孩子们在活动过程中始终在帮助小螃蟹寻找合适的工作，当看到小螃蟹胜任新工作时，他们会由衷地体验到帮助他人带给自己的快乐。
（五）活动迁移、拓展内容。
1、画面：小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。
请幼儿出主意：“他们都没找到工作，怎么办啊？”
2、开个职业介绍所，看看他们长得什么样、有什么本领？“请你帮他们介绍一个合适的工作吧！”
引入开办职业介绍所这一社会性行为，以帮助者的身份有效地进行了经验的迁移与运用。
七、活动预想。
本次语言活动目标从促进幼儿认知、能力、情感三方面来确定教育目标，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，通过多媒体课件创设生动、丰富的教学情境，克服了过去那种教师的“一言堂”，给幼儿思考、讨论、甚至争执的机会。活动以为小螃蟹找工作这一生动有趣的形式贯穿始终，五个环节层层递进，孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过看看、停停、说说等形式积极交流，充分表达自己的想法。教师积极的应答会使得孩子们师生互动、生生互动。
另外，运用多媒体手段进行教学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里复杂变化过程，生动直观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的故事情节中，孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，从而有了深刻的情感体验，自然儿染地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学方法，孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的主人。
活动目标：
1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。
活动准备:。
1、多媒体课件《小螃蟹找工作》。
2、小螃蟹头饰若干。
重点：引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
难点：幼儿能用语言大胆表达自己的见解与想法。
一、教师猜谜导入，激发兴趣：
小朋友，我们来玩一个猜谜语的游戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。
谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）。
二、设疑讨论――小螃蟹找工作。
这只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。
“看看这条商业街上有一些什么店?”
“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？”（让幼儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。）。
分部播放课件：
1、教师讲述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。
小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿讨论）。
教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太合适。
2、教师讲述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程）。
小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？（幼儿讨论）。
小螃蟹当服务员合适吗？
教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服务员这份工作不适合它。
3、围绕主题，分析讨论。
小螃蟹花了好长时间，也没有找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动小脑筋，帮它找到合适的工作。（幼儿分散讨论）。
幼儿出主意，为小螃蟹找合适的工作。
4、教师讲述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程）。
小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了合适的工作）。
三、完整欣赏故事，学讲故事。
1、完整欣赏故事。
刚才，小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。
2、幼儿跟录音讲述故事。
四、游戏：开职业介绍所。
演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份合适的工作。
看看都是什么动物？它们都有什么本领，该介绍什么工作给它们最合适呢？（幼儿讨论）。
五、延伸活动：
大家帮小动物们找到了合适的工作，快乐吗？跟着音乐我们一起快乐一下吧。教师与幼儿齐听音乐蹦跳，结束活动。
大班语言活动说课稿三只小猪篇十七
《纲要》“语言”部分的指导要点中指出：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。《虎爸爸造房子》既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。在观察、讨论虎爸爸设计房子的过程中，激发幼儿思维及说话的愿望，引导幼儿清楚的表达自己的意思。通过为小动物选房子，幼儿能够发现房子的不同特征，并能正确为小动物找到匹配的房子。
1、观察各种图形的房子，了解各种图形的特征。
2、幼儿大胆想像并能运用较连贯的语言进行讲述。
3、幼儿能够养成倾听他人讲述的好习惯。
重点：能用比较完整的语言进行讲述。
难点：发现各图形房子的特征。
知识经验准备：
知道圆形、椭圆形、三角形、长方形。
物质材料准备：
1、动物图片（虎爸爸、虎妈妈、老虎、小鸟、长颈鹿、小熊、小兔子、小狗），各种造型的房子。
2、皮球、椭圆形铁盒、三角铁、黑笔、纸。
四、说教学过程。
整个活动我分为三个环节：
一、出示图片，导入活动。
介绍虎爸爸，让孩子们知道虎爸爸来的目的。
二、认识图形，为虎爸爸设计房子。
1、出示圆形房子。
用皮球演示，让幼儿知道圆形的房子会滚来滚去，不稳定，很不安全。
2、出示椭圆形房子。
用椭圆形铁盒演示，让幼儿知道椭圆形的房子会摇来摇去，也会滚来滚去的，不稳定，也不安全。
3、出示三角形的房子。
用三角铁演示，让幼儿知道三角形的房子很稳定，可是中间高两边低，会撞到头，也不安全。
4、幼儿讲述设计的房子并说明理由，教师记录。
5、出示长方形房子。
让幼儿说说长方形的房子的好处：长方形的房子又大又稳，住在里面很安全也很舒服。
三、匹配对应，为小动物选房子。
你想帮哪只小动物选房子？选哪幢？为什么？提出问题后，幼儿能够说出某些动物的特点、习性等，并帮小动物选择合适的房子。
大班语言活动说课稿三只小猪篇十八
作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。
我的教学目标有2点。
（一）理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。
（二）能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。
己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出：提供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。
新《纲要》指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。
彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽，打扮东西更漂亮。
1、直观的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满足幼儿思维的具体形象性需要。
2、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培养幼儿对他人、社会的亲近态度，“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐。第四，延伸活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。
大班语言活动说课稿三只小猪篇十九
《变色的房子》这个故事来自于大班语言上册《丰收的秋天》中的第五个活动。该故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟等动物，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，让孩子们了解一年四季的变化特征。由于教材上安排的是早期阅读和看图说话的形式，但是我班幼儿的口语表达能力及观察能力有所欠缺，根据这种情况，对教材进行了取舍，改早期阅读为故事为主的语言综合课，既有故事、又有讲述、还有表演，让幼儿在观察、思考、提问、讨论、表演中了解一年四季的变化及特征，感受与同伴合作的乐趣。与《纲要》中“鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程”“以游戏为基本活动”的理念相吻合。
（二）班级幼儿情况。
正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提，也是《纲要》中所要体现的。我班幼儿年龄在四岁半左右，对颜色、表演极富兴趣的时期，对于童话故事中的角色总是津津乐道，还不时的总喜欢卖弄自己，但是口语表达能力欠缺。在《变色的房子》这个故事中，通过观察、讨论、表演等方法感受四季的颜色变化，给孩子机会，让孩子体验表演游戏的乐趣，发展幼儿的表达能力。
基于以上设计意图，这次活动确定为四个目标：
1、学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，发展幼儿口语表达能力。
2、利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。
3、积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。
4、感受与同伴合作的乐趣。
目标中提到：利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣，因此确定为本次活动的重点，充分体现了《纲要》中“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”的理念。
因为我班幼儿口语表达能力不强，观察图片也是丢三落四，所以确定活动的难点是学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。这也是《纲要》中所提出的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。
根据设计的内容和目标，在活动中，主要以观察发现法、谈话法、游戏表演法三个方法为主。
在活动的开始和认识“春夏秋冬”四季中，采用的是观察发现法。
在了解故事内容时所采用的是教师提问、幼儿回答的谈话法。
游戏表演法是要幼儿戴上头饰扮角色，演情节，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。
此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法，让幼儿在轻松愉快的环境中、丰富多彩的活动中，促进幼儿语言发展。
为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，做了以下准备：
认知上：
活动前让孩子初步了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。
物质上：
1、字卡——让孩子认识春夏秋冬四个汉字。
2、小动物头饰及场景——为了让孩子进入到动物的角色进行故事表演。
3、图片——为了让孩子们能更好的观察。
4、课件准备：并能形象的用简单的动画展示故事内容，吸引注意力。
整个活动共分为三大环节：
（一）通过自己观察图片，初步了解故事内容和人物。
直接出示故事图片，请幼儿说一说：
1、小猪在干什么？
2、小动物们在干什么？
3、他们一起做了哪些事情？
（这一环节的设计，改变了一般故事教学的模式，先让孩子观察图片，教师层层深入的提问，通过幼儿的猜想来加深对故事的印象，从而初步了解故事内容和人物，对目标一的实现、为突破难点打下基础。）。
（二）观看课件，完整听故事，引导幼儿理解故事内容，认识春、夏、秋、冬季节的变化和特征。（第二环节中共有三个步骤）。
1、播放课件，理解故事内容，并提问：
谁在盖房子？
哪些动物给小猪出主意？他们给它提出了什么建议？
小猪找谁一起想办法？做了什么事情？
（这个步骤是专门为完成目标一而设计的，先听故事，逐层深入提问，再说故事，特别是课件播放时，会吸引幼儿的注意力，随着逼真形象的声音和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想听、想说，对幼儿掌握小猪征求朋友们的意见的过程有很大促进作用，而且也能发展幼儿的倾听能力和口语表达能力。）。
2、谈话，让幼儿认识春夏秋冬四季和四季的颜色。
提问：小猪的房子在春、夏、秋、冬天分别是什么颜色？为什么？
（在课件的生动演示下，幼儿会很快的掌握四季的颜色，此时教师要趁热打铁，及时提问四季的颜色，并说出为什么，加深幼儿对四季的印象。同时在幼儿充分认识四季的前提下，利用自制的类似点名的课件来检测一下幼儿的掌握情况，会对整个课堂的活跃程度和幼儿的积极性增添光彩。这个部分所采用的观察、谈话、检测等多种方式能促进活动重点的完成。当然，当孩子们对四季的颜色还有不解时，还可以重复播放故事，让孩子再次感知，以备课堂上的突发事件。）。
3、教师出示字卡“春、夏、秋、冬”，引导幼儿说说对这四个字的印象。并利用春、夏、秋、冬进行造句活动。
（此步骤是专门让幼儿认识“春夏秋冬”四个字，一方面认识汉字，另一方面利用这四个字进行造句训练，能发展幼儿的思维能力和口语表能力。这个步骤看似简单，实际上也是一个难点，特别是造句，幼儿会很难，教师必须给予充分的引导和示范，例如春天真美丽，夏天好热啊，丰收的秋天来到了等等。为了突破这个难点，特意设计了检测幼儿识字的点名课件，课件中的字的颜色与四季的颜色相对应，会更好的让幼儿把汉字与故事联系起来，应用故事中的句子。）。
（三）活动拓展——故事表演。
1、选几名幼儿进行故事表演，戴上头饰，确定角色，教师组织幼儿完成表演，可以作介绍，幼儿可以自主加上动作进行表演。
2、如果课堂还有时间，可以把幼儿分组进行故事表演。因为已经有过示范性的表演，所以这个自主发挥的空间，更能发展孩子们的表演能力，促进孩子口语表达能力的发展。
（这一环节的设计完全是为了巩固幼儿对故事的理解，和对四季的认识，从而激发幼儿对故事的兴趣，发展幼儿大胆表现的能力以及敢于表演的能力。这样的锻炼，对随后进行的故事表打下良好的基础，是一个长足发展幼儿表演能力的方法。特别是在自主表演部分，更是给了幼儿一个极大的空间和想象空间。）。
大班语言活动说课稿三只小猪篇二十
《幼儿园教育指导纲要》中指出，要创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励幼儿与他人交谈，养成注意倾听的习惯，能准确地理解语言内容，把握语言信息的重点和难点。幼儿语言的发展是渗透在其他活动中，与其他各领域相结合，丰富幼儿的经验。
喜爱动物是幼儿的天性，《小老鼠学外语》讲述的是小老鼠一开始不愿意和妈妈学外语，却在遇到小猫后用外语救了自己性命的故事。故事简单又有趣味性，容易引起幼儿的兴趣。在故事中，需要幼儿理解小老鼠对于学外语的态度和情感转变。幼儿已经有了小老鼠和小猫叫声和“外语”的认知，他们在故事活动中能够耐心的倾听，体会故事的幽默。
大班幼儿有强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心很强，由于身体活动能力和语言的发展，幼儿喜欢尝试探索，并且合作能力也发展到一个较高的水平。根据这一年龄特点，我着重让幼儿在欣赏故事中理解故事内容，感受语言活动的乐趣，发展幼儿口语表达能力的同时，提高幼儿的想象力和表现力。
《纲要》指出，在语言活动领域要让幼儿乐意与人交谈，喜欢听故事，注意倾听别人说话。因此本活动注重让幼儿的口语表达能力得到进一步的发展，结合大班幼儿好学好问的年龄特点，以及布鲁姆的目标三维度，我将活动目标设置为：
1。认知目标：理解故事内容，明确小老鼠学习外语态度转变的原因。
2。技能目标：提高倾听能力，能用语言和动作表现故事内容。
3。情感目标：感受故事的诙谐幽默，从中获得愉悦的情感。
为了更好地实现本次活动目标，我将活动重难点制定为：
活动重点：学会倾听，用语言和动作表现故事。
【分析】大班幼儿对于老鼠的叫声，猫的叫声很熟悉，并且了解猫是老鼠的天敌。故事形象生动，通过猜猜讲讲的方式让幼儿能够自己去理解故事。
活动难点：理解故事，感受故事的诙谐幽默，根据故事进行话剧表演。
【分析】《指南》指出，对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。把故事人物高兴、愤怒的心情用不同的语气、语调表现出来。从而帮助幼儿体会故事里小老鼠学小狗叫，让小花猫犯迷糊，从而逃跑的趣味。
幼儿是活动的主体，教师给幼儿提供支持和引导。根据这一要求我从以下几点进行我的教法、学法，具体如下：
1。教法：
（1）提问法：猜猜讲讲的问答过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
（2）游戏法：游戏是幼儿的基本活动，通过角色扮演游戏，使幼儿对故事情节中的内容有更加深刻的了解，培养幼儿对语言活动的兴趣。
2。学法：
（1）观察法：根据出示的挂图，直观形象的呈现图画内容，通过观察小老鼠学外语的前后变化，从而更加突出“学外语真好”的故事主旨，更能帮助幼儿体会故事的诙谐幽默。
（2）角色扮演法：通过对故事角色的扮演，了解故事中动物的情感行为表现，符合《纲要》中提到的“激发幼儿想说，敢说的愿望”。让幼儿在游戏过程中巩固对故事的记忆，锻炼他们的口语表达能力并激发他们积极参与活动中的兴趣。
为了更好地完成本次活动，实现活动目标，突破重点、难点，体现教法、学法，我进行了以下准备：
1。经验准备：幼儿有讲故事的经验，知道老鼠，猫和小狗的叫声，以及猫是老鼠的天敌。
2。物质准备：《小老鼠学外语》的挂图，小老鼠和小猫的头饰，折纸。
根据幼儿年龄特点，结合活动目标，我设计了如下层层递进，环环相扣的活动过程。
大班语言活动说课稿三只小猪篇二十一
尊敬的各位领导、老师：
你们好！
今天我说课的内容是幼儿中班语言课《小兔子开铺子》。
首先我对本教材进行分析：
以兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。活动过程通过"小兔子开铺子"这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，儿歌整体节奏明快、韵律优美，语言琅琅上口，非常适合诵读。《小兔子开铺子》这节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来锻炼自己的语言表达能力，同时让幼儿在开铺子的游戏活动中感受游戏带给他们的快乐！
1、尝试根据图夹文的提示，学习和记忆绕口令，感知绕口令的'格律和押韵。
2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词。
1、兔子、猴子头饰。
2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片。
3、为仿编儿歌准备的相应物品图片、购物清单等；
难点：能正确掌握儿歌中出现的一些量词，感知数量词的运用。
1、操作法：我提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词。
2、以幼儿为主体，以幼儿喜欢的游戏方式，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿通过听听、看看、讲讲、读读等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌。
（一）、以看图片猜谜语的形式引出小兔子，激起幼儿学习兴趣。
（二）、看看讲讲：小兔子的铺子开张啦出示小兔子铺子图片直接切入主题，"小兔子的铺子开张啦"！
（三）、认认数数：小兔子铺子里都有什么东西？每样东西有多少？
带领幼儿逐一认识铺子的东西，并在认识了小兔子铺子里卖的东西后，和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词，初步感知量词的运用。在这一环节中，量词的准确运用是个难点。
（四）、看看说说：谁来买东西了？买走了什么？引出小猴子购物单，根据清单内容带领幼儿有节奏的诵读儿歌。
首先，我会完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边看着清单表演示范，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。并为接下来的自由表演做铺垫。接着，我通过："你记住小猴子要买什么了吗？"这一问题，勾起幼儿表演兴趣。在读的过程中读到数词、量词时我会特别注意声音可以大一点，继而引起幼儿的注意。
为小兔子进货通过课件、图片，指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用"我要买××的句式"并能正确使用量词来参加活动，帮助幼儿理解操作要求。
大班语言活动说课稿三只小猪篇二十二
1、在复习拍手歌的基础上，学习创编拍手歌。
2、培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维。
1、动物卡片与幼儿人数相同、玩具动物（小狗、梅花鹿、老鼠）。
2、木偶架、春天的背景图一幅。
3、学会歌曲《小朋友，想一想》。
师：小朋友知道，现在是什么季节？许多小动物也来到草地上，它们想找小朋友们做“拍手歌”的游戏呢，什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。
问：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？答：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。问：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？答：耳朵长，是小兔，小兔耳朵最最长。
老师出示小狗玩具，请幼儿说说小狗的特点（汪汪叫、爱吃肉骨头、嗅觉特别好等）请幼儿编儿歌，老师可以先问：小朋友，想一想，什么动物汪汪叫？让幼儿回答。然后再请幼儿独立创编。对编得好的，进行鼓励。
出示春天背景图，请幼儿到草地上找一找藏了什么小动物，找一个自己编拍手歌。幼儿自由创编，老师进行巡回指导，鼓励幼儿互相说说自己编的儿歌。
以此游戏请幼儿分别说说自编的儿歌。
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