走过的每个阶段都值得我们对过去进行总结，以便更好地迎接未来。总结时应避免重复和啰嗦，要言之有物，抓住重点。以下是成功人士总结的经验教训，值得我们借鉴反思。
拔萝卜教学设计篇一
2、能正确流利有感情地读课文。
3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教学重点】从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。
【教学难点】从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。
【教学课时】第一课时。
【教学过程】。
一、创设情景，导入新课：
1、cai小萝卜头的图片师：你们知道他吗？
2、生交流课前收集的资料。
3、生想象小萝卜头生活的环境cai。
5齐读课题。
二、初读课文，归纳概括。
1、检查词语预习情况。
3、指名说，师指导归纳小结。
第一个故事1-13自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。
第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习。
三、导读感悟，体验情感。
2、师根据学生的回答指导朗读。
重点指导:a、我是一个好孩子我爱中国共产党。
b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。
四、小结：故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？
五、教师总结。
六、布置作业：
1、收集有关革命的诗。
2、看影片。
七、板书设计：
环境艰苦。
学习刻苦。
一、说教材。
1、说教学内容：
2、说我对本课的理解：
3、说教学策略：
二、说教学目标及重、难点。
2、能正确流利有感情地读课文。
3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教学重点】从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。
【教学难点】从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。
三、说教学过程。
一、创设情景，导入新课。
二、初读课文，归纳概括。
三、导读感悟，体验情感。
需要商榷的：
拔萝卜教学设计篇二
3、培养幼儿主动参与活动，体验成功的喜悦。
1、导入活动，做准备活动。
兔妈妈：今天天气真好，妈妈要带宝宝们去拔萝卜。我们先活动活动，待会才有劲。（引导幼儿随音乐做动作：甩甩头、伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳）。
2、第一次练习双脚向前行进跳。
（1）幼儿自由练习，教师指导。
（2）请个别幼儿示范，强调动作要领，集体练习。
动作要领：自然起跳，起跳时，要双脚用力向后蹬地，落地时要保持身体的'平稳，要尽量加大跳远的距离。
（3）随音乐向前行进跳，适时提醒幼儿动作要领。
3、学习按萝卜特征分类。
（1）幼儿分组观察萝卜的异同，并用语言表达出来。
（2）幼儿进行分类活动，并说出自己组是怎样分的，如按颜色分，可以分成三组，一组是红色的，一组是橙色的，一组是白色的。
（幼儿可以有三种分法：按颜色、大小、形状进行分类）。
（3）组织幼儿将萝卜按大小放入小筐中。
4、情感体验。
兔妈妈：今天我们拔了这么多的萝卜，快来帮妈妈一起把它运回家吧！（幼儿团结合作将萝卜运回家）。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
拔萝卜教学设计篇三
教学目标：
1.知识与技能：
（1）认读本科生字。会熟练书写生字。
（2）了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。
（3）有感情的朗读课文。
2．过程与方法：
（1）通过自由拼读，书写掌握生字，新词。
（2）通过朗读体会人物内心的世界。
（3）联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
3．情感态度与价值观：
通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。
教学重难点。
（1）重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。
（2）难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。
教学方法。
感情朗读法合作交流法。
教具准备。
字词卡片录音带。
教学时间。
两课时。
板书设计。
放抓踮看渴望自由。
小萝卜头放走自己喜欢的小虫盼望解放。
第一课时。
教学过程。
一、揭示课题.简介背景。
1.板书课题：3.小萝卜头。
2.介绍背景：这篇课文节选自长篇小说《红岩》。
二、检查预习情况。
大概：大约、或许。表示猜测。
蝉翼：禅（知了）身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只担心，只害怕。说明小萝卜头非常小心。
瞥见:很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考着什么问题。
三、理清文章思路。
1.录音范读。
2.学生轻声自由读。
3.课文的思路。
这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山--接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫，并把它放在火柴盒里--最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动，便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。
4..学生根据提示给课文分段。
四、讲读课文第一段。
1．学生轻声自由读。
2．你读懂了什么？
3．同桌互相讨论。
学生反馈。
生1:我读懂了小萝卜头在走廊上。
生2:我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。
生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。
……。
4.提出质疑。
你还有那些问题没有解决？你还要知道些什么呢？
（学生自由发言）。
5.用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。
（放、抓、踮、看、问）。
6.这些动作的词说明了什么？（对外界世界充满了好奇，同时也充满着对自由的渴望。）。
7．哪一个字最能说明他渴望自由？（啊）。
8.指导朗读第2、5两个自然段。
（读出好奇、渴望的心情）。
a)小结。
从这两个自然段中，我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。
b)布置作业。
1.抄写本课生字、新词2遍。
2.积累好词、佳句。
第二课时。
一、复习。
通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？
根据自己的感悟回答。
二、学习第二自然段。
1.齐读第二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里在想什么。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。
根据课文回答，
（1）找出有关语句好好地读一读。
（2）在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？
（3）全班交流，讨论。
2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？
联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。
读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。
结合自己的理解回答。
三、拓展。
有感情地朗读全文。
四、练笔。
小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！
指导书写。
教学反思。
在本课的学习中，由于文中所涉及的时代离现代已经很远了，学生理解起来有难度，因此，我先为学生介绍时代背景，为学生创设好情景，让学生了解白公馆是什么地方，接着深入分析小萝卜头“捉”和“放”虫子的这一部分，让学生深刻体会到小萝卜头对自由生活的向往，但在设计时也不够细致，留给广大教师很大的发挥空间，可在具体教学中灵活应用。
拔萝卜教学设计篇四
读《我的弟弟小萝卜头》有感你听说过《我的弟弟小萝卜头》的故事吗？就让我来告诉你吧！文章写了作者的`爸爸妈妈和弟弟被国民党反动派密秘逮捕了，后面还写了弟弟在艰苦的环境下刻苦学习，赞扬了他懂礼貌的好品质。当我读到小萝卜头生活条件那一段的时候，我觉得非常愤怒，因为，小萝卜头生下来只有八个月就要跟着大人一样住牢房，吃的是发霉发臭的牢饭，哪像我们，生下来只有几个月的时候，吃的是有营养又好吃的牛奶，睡的是温暖的小儿床，而他睡的是用草捕的草床，想想我们现在的生活都是小萝卜头和他的爸爸妈妈用生命换来的，我们要珍惜现在的生活。读《我的弟弟小萝卜头》有感作文250字。
中国大学网小学生作文频道。
拔萝卜教学设计篇五
3、培养幼儿主动参与活动，体验成功的喜悦。
1、导入活动，做准备活动。
兔妈妈：今天天气真好，妈妈要带宝宝们去拔萝卜。我们先活动活动，待会才有劲。（引导幼儿随音乐做动作：甩甩头、伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳）。
2、第一次练习双脚向前行进跳。
（1）幼儿自由练习，教师指导。
（2）请个别幼儿示范，强调动作要领，集体练习。
动作要领：自然起跳，起跳时，要双脚用力向后蹬地，落地时要保持身体的平稳，要尽量加大跳远的距离。
（3）随音乐向前行进跳，适时提醒幼儿动作要领。
3、学习按萝卜特征分类。
（1）幼儿分组观察萝卜的异同，并用语言表达出来。
（2）幼儿进行分类活动，并说出自己组是怎样分的，如按颜色分，可以分成三组，一组是红色的，一组是橙色的，一组是白色的。
（幼儿可以有三种分法：按颜色、大小、形状进行分类）。
（3）组织幼儿将萝卜按大小放入小筐中。
4、情感体验。
兔妈妈：今天我们拔了这么多的萝卜，快来帮妈妈一起把它运回家吧！（幼儿团结合作将萝卜运回家）。
拔萝卜教学设计篇六
出示教具，边讲故事一边，引导说出故事中的角色。幼儿都能大声说出老师的提问，对故事也很感兴趣。第二次我用录音机播放故事，边做相应的.表演让幼儿观看，初步理解故事内容。幼儿在边听故事边看老师表演时都跟着老师一起在做。听完故事后，我就请幼儿上来戴上头饰表演故事，老师就扮演大萝卜。一开始我就边讲故事边让幼儿表演，幼儿都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不动时，要请人帮忙时幼儿都会忘记。后来我利用音乐让幼儿边听拔萝卜的歌曲边表演这个故事的情节。幼儿在表演的时候都很开心都还能跟着音乐边唱边做动做。在表演的时候我就问幼儿：“你们这么多人还是拔不动大萝卜怎么办呢?”幼儿马上就反应到叫上做在位置上幼儿一起帮忙拔萝卜。幼儿们在这次课中都能体验到乐趣。
在这次活动中幼儿在听故事的时候都很认真，对故事也很感兴趣。在表演故事时一开时可能老师只表演了一次幼儿没有太清楚怎么表演。幼儿都表演的不是很好。当我换上音乐时在让幼儿跟着表演幼儿们就都能跟着音乐边唱边表演。而且还能更好的理解故事内容，知道人多力量大的道理。对于托班的幼儿只是用嘴讲故事让他们表演，他们不一会儿就会失去兴趣。所以老师要选用更好的方法让幼儿能更好的理解故事的内容。
拔萝卜教学设计篇七
1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。
2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
3、体验乐于助人的快乐。
1、认识了解萝卜的基本特征。
2、录音机、欢快的音乐。
3、多媒体课件《萝卜兔》。
1、出示第一幅画面（萝卜兔、许多萝卜的背景图）。
（1）、引出主题：“小朋友，你们看，谁来了。”（要求幼儿讲述完整的语句：一只小兔来了。）。
（向儿介绍萝卜兔由来）这只小兔特别喜欢种萝卜，所以小伙伴们送给他一个好听的名字叫“萝卜兔”。我们一起来向它打个招呼吧！
（2）、天气真好，萝卜兔决定去很远的地方旅行，它该怎么去呢？请你们来帮它想一想！（此问题为开放式问题，一问多答，充分发挥幼儿的观察力、想象力，想象力方面可以让幼儿创造如小椅子装上翅膀等，观察力是结合平时自己看见的自行车、汽车等带着萝卜兔去旅行。）。
（4）、教师小结：萝卜兔真聪明，用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行。
2、出示第二幅画面（萝卜兔、萝卜车、一条沟、背景）。
（2）、请幼儿互相商量帮萝卜兔想办法怎么过沟。
（3）、幼儿讨论好以后，提问：你为萝卜兔想了什么办法？或者你准备怎么帮助萝卜兔呢？或者你想好了吗，说说你的办法？（虽然所有提问都是围绕一个主题，但这样提问使幼儿不感到单调。同时注意幼儿讲述语句的完整。）。
教师小结：小朋友你们的办法都很不错，其实萝卜兔也想了个办法，你们看。
（4）、放课件（沟上出现一块小木板）提问：萝卜兔想的是什么办法？
3、出示第三幅画面（萝卜兔、萝卜车掉进里沟里、背景）。
（1）（教师作出夸张的动作表情，表示着急的样子）不好，小木板断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢？小朋友，你们还愿意帮助它吗？你们准备怎样帮助萝卜兔呢？（分两个层次，第一层次主要激发幼儿的同情心，愿意帮助萝卜兔；第二层次主要是让幼儿开动脑筋想办法怎样帮助萝卜兔，如：我想----帮助萝卜兔。）。
（2）教师小结：你们的办法真棒，萝卜兔自己想的办法很简单，请你们看一看。
4、出示第四幅画面（萝卜兔给萝卜车浇水，萝卜车慢慢的长出叶子，萝卜兔抓住叶子用力往上拉，萝卜车上来了）。
（1）提问：萝卜兔想的办法是什么？萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（此提问为分步提问，逐步加深，在回答时，提醒幼儿讲述完整的语句：萝卜兔想的办法是给萝卜车浇水。）。
（2）小结：刚才，小木板太狭窄，所以萝卜车掉进了沟里，，这一次，萝卜兔会想什么办法让萝卜车过沟呢？（请幼儿自由表述）。
5、出示第五幅画面（萝卜兔用一块宽木板放在沟上，开着萝卜车过沟）。
提问：萝卜兔怎么过沟的呀？（强调木板的宽度）。
师：“萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了许多问题，小朋友开动小脑筋，帮他想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，他想请大家再听一遍故事。（完整的听一遍故事，不仅可以帮助幼儿较好的掌握整个故事的情节，而且还可以给幼儿一个完整的语句。）。
提问：“请大家给这个故事取一个好听的名字？”
提问：萝卜兔开着萝卜车继续旅行，路边的花向他要水喝，可是它只有萝卜车，请你们帮帮萝卜兔！怎么让花儿喝到水呢？回家和爸爸妈妈一起讨论、商量，明天来告诉萝卜兔。
活动延伸：
帮帮萝卜兔让花儿喝到水。
拔萝卜教学设计篇八
1、理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。
2、连续观察多幅画面，能恰当连贯地表述故事内容。
2、ppt课件，小图书人手一本；多媒体课件；字卡：胡子，胡萝卜，放风筝，近视眼。
一、聊聊不一样的胡子。
1、这里有很多不同造型的胡子，说说它们像什么？
2、我们的爸爸、爷爷、叔叔等成年男性长有胡子，这是非常正常的。可是今天有一位胡萝卜先生，他也长有胡子。
二、集体阅读。
1、观看ppt提问：这一段讲了什么？
小结：原来胡萝卜先生漏刮了一根胡子。这根被漏刮的胡子，美滋滋地品尝着果酱，吃饱果酱后的小胡子会怎样呢？这根不断变长的胡子怎样了。
2、小结：故事里发生了许多有趣的事情，谁来连贯地说说看。
三、幼儿自主阅读小图书。
2、小结：胡萝卜先生的胡子一路走来，一路帮助了有困难的人，它也不再是那根调皮的贪吃果酱的小胡子了。
3、它和它最亲密的主人之间又发生了什么有趣的事呢？
小结：原来，它帮助胡萝卜先生绑住了他的眼镜，不让他弄丢。
看看画画：把有趣的环节画下来。老师可以根据孩子的画，进行组合，重新编成一本孩子自己的《胡萝卜先生的胡子》。
拔萝卜教学设计篇九
书中的小主人公小萝卜头――宋振中给我留下了深刻的印象。他在艰苦的环境下，坚持学习、追求美好的精神深深地感染了我。
小萝卜头很小的时候就和爸爸妈妈一起被国民党反动派关在监狱里，从来没有看到过外面的世界是什么样子的。他曾梦想自己变成一只蝴蝶，可以飞出监狱，可以自由自在地去看看外面的世界。
在监狱里度日如年的小萝卜头可想读书了。经过爸爸妈妈和监狱叔叔阿姨们的斗争，小萝卜头终于可以读书了。虽然条件很艰苦，可是都难不倒他。没有书包，妈妈就用被单给他缝了一个布包。没有纸笔，他就用石子、树枝在地上写字。他是多么希望可以坐在宽敞明亮的教室里学习呀!直到他被杀害，这个愿望也没有实现。
生活在幸福生活中的我，好想对他说：小萝卜头，你的`故事深深地感动了我，我一定会珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后做一个对国家和社会有用的人。
拔萝卜教学设计篇十
星期五，我被老师选中去生态园拔萝卜。
到了生态园，一眼望去，许多菜地里的蔬菜和水果都成熟了，不愧是丰收的季节。老师带着我们去了我们二（1）班负责的地，菜地上种着许多萝卜，萝卜叶被蚜虫咬了许多洞，我想这么多洞还能长出萝卜吗？我踏进菜地里，双手抓住萝卜的叶子，屁股翘得老高，一拔，一个像杯子这么大的萝卜连根拔起。我越拔越带劲，不一会儿菜地里的萝卜都被我和同学们全部拔光。我们把萝卜拿到教室里，接着老实说：“有谁的家长会做萝卜馅的包子、饼、饺子？”我本来也想拿回来让我妈妈做的，可惜我妈妈手破了，这几天做不了。只能让别的同学带回家了。
放学了，同学们提着我们拔的萝卜，真开心！
拔萝卜教学设计篇十一
1、学习看图讲述故事。
2、理解故事内容，创编故事结局。
3、初步尝试合作表演，体验角色扮演的乐趣。
：学习看图讲述故事。
：理解故事内容，创编故事结局。
3、图画纸、水彩笔。
1、逐张出示《拔萝卜》故事图片，请幼儿讲讲图片中讲了一个什么故事？
活动反思：图片中的动物形象简单，幼儿能看懂图片内容，并表述出来。在讲述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲述的问题，需要老师的提醒和引导。
2、向幼儿提问：
小兔子在做什么？（拔萝卜）。
有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪）。
如果你是小兔子，你会找谁来帮忙？（自由回答）。
3、请幼儿分组创编一个故事结局，并把结局画下来，向小朋友讲述。
活动反思：在续编环节，有的说：“最后，小兔子、小狗、小猫、小猪一起把萝卜拔出来了，它们真开心呀。”有的说：“它们终于把大萝卜拔出来了，拿回家煮了好喝的萝卜汤。”有的说：“这个萝卜实在是太大了，最后它们想办法请来了一辆大吊车，把萝卜吊出来了。”有的说：“最后它们也没能把这个大萝卜拔出来，它们就去拔菜地里的其它小一些的萝卜。”有的说：“它们把萝卜拔出来了，可是这个萝卜太大了，他们一起抬都抬不动，最后用一辆货车把萝卜拉回了家。”
4、鼓励幼儿自己设计故事对白和动作，尝试表演故事。
活动反思：老师逐张出示图片，请幼儿尝试看着图片自己编。出示第一张图片的时候，幼儿依然是看图说话的思维。朱朱说：“小兔子想吃萝卜。”老师表扬了朱朱：“你说得很对，很好地总结了这张图片表达的意思。”接着，老师提出问题：“那么，如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢？”彤彤说：“我好想吃萝卜呀！”开始有了语气词。蓝予说：“我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。”这时候，老师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来，如：“如果你是这只兔子，你见到这个萝卜的时候心情是什么样的？用什么动作和语言来表现高兴的心情呢？”到后面，幼儿创编地越来越好，发言踊跃，开始积极地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说：“我已经好几天没有吃东西了，肚子好饿啊，现在我要出去找东西吃。”说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳，右跳跳，做寻找状，最后跳到戴萝卜头饰的幼儿面前，张开双手，语气夸张地说：“啊！这里有个大萝卜！我要把它拔出来。”后面的4张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的，他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌：“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，小猫咪，快快来，快来帮我们拔萝卜。”让整个故事表演变得更加生动。
5、让各小组分别给大家表演，请大家说一说，哪一组的故事最有趣？并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。
活动反思：有了前面自己编剧的经历，幼儿感到自己很棒。他们开始找自己的好朋友变成一组，自己分配角色。郭柳彤、吴童、陈奕甫、李宇凡一组，最后还自己创编了一个环节，陈奕甫当司机，另外四个当车轮围着郭柳彤，郭柳彤当萝卜在中间，开着小货车把大萝卜拉回了家。
拔萝卜教学设计篇十二
1、进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法。
3、认识竖式，学会用竖式进行加法计算。
过程与方法。
1、通过创设情境，使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。
2、通过寻找各种方法之间的练习，培养学生数形结合的意识。
3、通过解决问题的活动，培养学生自学探究的精神和合作交流的`意识。
情感态度价值观。
培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。
探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
掌握竖式的计算方法。
小棒、计数器、投影仪、课件。
（一）创设情境激发兴趣。
1、课前游戏“小兔子拔萝卜”
师：今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况，好不好？
2、出示主题图。
（二）仔细观察提出问题。
1、寻找数学信息。
师：从图上你都知道了那些数学信息？
生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。
师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？
预设（学生可能会提的问题举例）：
生1：它们两个谁拔的萝卜多？
生2：它们两个谁拔的萝卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？
生5：它们一共拔了多少个萝卜？
（三）自主探究解决问题。
问题：它们一共拔了多少个萝卜？
1、小组合作，寻找解决问题的方法。
2、汇报展示，寻找各种方法之间的联系。
预设（学生可能出现的方法列举）：
方法1。
方法2。
方法3。
3、总结提升。
（四）应用新知练习巩固。
1、一共收了多少棵白菜？（之前学唱童谣“小白兔白又白”）。
2、用竖式计算。
（五）课堂小结。
通过这节课的学习，你有了那些收获？
拔萝卜教学设计篇十三
2、学习简单的角色对话，丰富词汇"拉"、"拔"。
3、"初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴间相互合作的快乐。
1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);。
2、各角色的挂饰各一张。
二、播放课件，分两段欣赏故事、
1、带着问题观看课件"拔萝卜的时候遇到了什么困难?"播放故事开头至"拔牙拔，可是他拔不动"请幼儿回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢?你有什么好办法吗?
3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的?请了谁来帮忙?
继续播放课件至结束。
三、利用教具，一边复述故事一边提问。
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗?他找了谁来帮忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼儿学老公公和老婆婆的动作。
6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢?
四、表演故事。
请小朋友表演故事。请一组小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。
教学反思：
一、目标反思针对我的三条目标，我设计了几个环节完成目标。
目标1：倾听故事，了解故事的主要情节。我在环节【二】中体现，由于故事较长，我采用分两段欣赏。
目标2：学习简单的角色对话，丰富词汇"拉"、"拔"。这一环节是重点，我用图片作为更深层的理解，而图片教具，我用了动感的，可以拉起来的萝卜，孩子们看到萝卜动了，给故事增添了趣味性。在环节【三】中作为重点理解。
目标3："初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴间相互合作的快乐。这一目标，我在环节【三】的结尾通过提问启发的`方法，让幼儿自己猜测道理，又通过游戏，更深刻的感受了乐趣。可以说，三个目标全部完成。
三、教学效果反思从整个教学活动的效果来看，孩子是快乐的，活动气氛也比较轻松，但在最后一个环节时，想让每个孩子参与进游戏中来，所以请全班孩子来表演游戏，感觉不是很成功。第一：孩子没有用故事中的语言对话来进行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的时候，成了第三次讲故事，影响了孩子们游戏看快乐情绪。有待提高。
拔萝卜教学设计篇十四
1、在轻松的游戏情境中学习双脚同时向前跳，发展幼儿的跳、爬、平衡等动作。
2、鼓励幼儿积极思考、大胆尝试，并感受拔萝卜活动的乐趣。
3、让幼儿在游戏中体验助人之乐。
1、兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干，筐2个（贴有红、白两色标记）。
2、《兔子舞》音乐。
3、布置好场地：萝卜地（红、白两色萝卜），小桥（平衡木）、草地（垫子）小山洞。
一、引题:。
教师扮演兔妈妈，师:今天天气真不错！来来来，妈妈带你们到去玩吧。妈妈知道宝宝们的本领就是会“跳”，我们一起来跳跳吧。
二、幼儿自由探索跳。
1、幼儿自由跳，教师观察幼儿跳的'动作。
2、请个别幼儿说说、做做跳的动作。（双脚原地向上跳、双脚向旁跳、双脚向前跳等动作）。
三、学习自然轻松地双脚同时向前跳。
“今天妈妈要和你们去看望兔奶奶，我发现有只小兔向前跳得又快又稳。肯定能很快地到达兔奶奶家，我们请他来跳一跳。”
1、请个别幼儿示范双脚向前跳的动作，提醒幼儿动作要领：两脚弯曲，用力向前跳，落地轻巧。
2、幼儿练习双脚向前跳。
3、我们的小兔子除了会跳这个本领还会什么？（爬）。
4、小兔子学习爬。
小结：我们的小兔子都很能干学会了很多的本领，那我们一起来玩一个游戏吧！
四、开展游戏“拔萝卜”
1、设置情境：
幼:我们帮兔奶奶拔萝卜。
师:我们一起去帮奶奶拔萝卜,然后把它送回去好吗?
幼:好。
2、交待玩法；“去萝卜要经过草地,然后要过一座小桥，最后要经过山洞，才能到地里面.
3、我们有两条路线可以去,那就分成两组,每组小兔子都队伍排起来，一个跟着一个的过去。每位小朋友只能拔一个萝卜，然后把它送到篮里。
先请小朋友示范，再进行比赛。
五、结束部分。
小宝贝们我们今天帮奶奶把这些萝卜都拔回来了，我们一起把它送回去吧！
拔萝卜教学设计篇十五
1、体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。
2、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
一、导入部分教师出示萝卜头饰，引出故事主题。
二、展开部分。
(1)教师操作手套娃娃，讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。
教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊?
(2)再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好?我请一个小朋友来用手套娃娃表演。
(教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子)教师小结：恩，人多的`力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊?那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来!(教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事)。
三、结束部分。
教师引导全部幼儿一起表演故事。
教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊?萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊?
四、活动延伸。
将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里继续边用手套娃娃自己表演并讲述故事情节。
拔萝卜教学设计篇十六
1、进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法。
3、认识竖式，学会用竖式进行加法计算。
过程与方法
1、通过创设情境，使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。
2、通过寻找各种方法之间的练习，培养学生数形结合的意识。
3、通过解决问题的活动，培养学生自学探究的精神和合作交流的意识。
情感态度价值观
培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。
探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
掌握竖式的计算方法。
小棒、计数器、投影仪、课件。
（一）创设情境 激发兴趣
1、课前游戏“小兔子拔萝卜”
师：今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况，好不好？
2、出示主题图。
（二）仔细观察 提出问题
1、寻找数学信息。
师：从图上你都知道了那些数学信息？
生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。
2、提出数学问题。
师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？
预设（学生可能会提的问题举例）：
生1：它们两个谁拔的萝卜多？
生2：它们两个谁拔的萝卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？
生5：它们一共拔了多少个萝卜？
（三）自主探究 解决问题
问题：它们一共拔了多少个萝卜？
1、小组合作，寻找解决问题的方法。
2、汇报展示，寻找各种方法之间的联系。
预设（学生可能出现的方法列举）：
方法1
方法2
方法3
3、总结提升。
（四）应用新知 练习巩固
1、一共收了多少棵白菜？（之前学唱童谣“小白兔白又白”）
2、用竖式计算。
（五）课堂小结
通过这节课的学习，你有了那些收获？
拔萝卜教学设计篇十七
1.学唱歌曲，掌握歌词中人物出现的顺序。
2.乐意表演歌曲中角色的动作，感受一起表演的快乐。
1.故事相关图片五幅；2.磁带及录音机；3.人物头饰（老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠），也用做于故事中人物图片。
一、谈话导入。（活动前先听一遍磁带，帮助幼儿回顾故事内容，唤起记忆）。
师：小朋友们，我们都听过《拔萝卜》这个故事。下面，小胡老师要考考大家，你记得《拔萝卜》里有谁去拔萝卜了？（根据幼儿回答，出示故事中人物图片）。
师：小胡老师要把这个故事，变成一首好听的歌曲，一起来仔细听一下。
二、完整欣赏歌曲《拔萝卜》。（教师跟着课前录好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒体播放《拔萝卜》的故事图片，属于幼儿第一次完整欣赏）。
提问：小朋友们，在歌曲里，老公公拔不动了，谁来帮助他了？小婆婆呢？小姑娘……。
（依次提问，教师将人物图片按顺序摆放，随后再完整清唱一遍，方便幼儿听清楚歌词并校对人物顺序，属于第二次完整欣赏）。
三、幼儿学唱歌曲。
1.教师分段清唱歌曲，帮助幼儿掌握歌词，幼儿跟唱。
（重点学习“哎哟哎哟”；老公公拔不动萝卜，叫老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠时是怎么唱的`；打节奏读旁白）。
2.教师一边弹琴（事先录好伴奏），一边带领幼儿完整演唱歌曲。
（这一环节可加上少许动作，给后面的表演环节作铺垫，也避免重复唱的枯燥）。
四、教师指导幼儿完整演唱歌曲并表演相应的动作。
1.师幼共同讨论、创编歌曲中人物的动作。
2请个别小朋友上台，和老师共同表演《拔萝卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上边做动作边演唱歌曲。（此环节看时间来定，时间充裕可多进行几组）。
五：结束部分，迁入生活。
（引导互相帮助，小朋友之间也要这样……）。
反思：总的来说，本次活动选材欠妥，音乐《拔萝卜》虽然耳熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要唱正确，对于小班幼儿来说，难度太大。建议作为音乐欣赏来进行。另外，评课中，老师们的建议也是可取的，表演环节可以提前来进行，这样更能吸引孩子们的注意力，让它们对这个故事情节感兴趣；还有，在师幼共同表演环节，教师可以扮演小动物的角色，要表演唱的时候，可以引导幼儿一起来说（谁谁谁，来呀！）而不是扮演“萝卜”这一静态的角色，不利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，可取的地方是，可以利用图片和音乐结合的方式，将这个音乐作品更完整地呈现给幼儿（用多媒体放图片，用录音机或钢琴录音播放音乐，从视觉、听觉两种感官给幼儿更深的感受）。
本次的期中开课，我从自身找到了一个问题，那就是对教材了解不透彻，还不能好好的掌握。其实，每个年龄段的孩子，有适合他们的材料，选材很重要。一个活动，选材不恰当，那教学活动开展起来将会大打折扣。所以，今后的开课活动，首先要做的就是，选择一个适合孩子的教材，给教学活动开个好头！
拔萝卜教学设计篇十八
1、练习走、爬、钻、跳等动作，发展动作的协调性。
2、能大胆、勇敢地参与游戏，体验活动的快乐。
自制红、绿、白色的立体萝卜若干，萝卜地，自制山洞，红、绿、白色篮子各一个，兔子胸饰若干，录音机和磁带。
1、师：“宝宝们，今天天气真好，妈妈带你们到树林里去锻炼身体好吗？”
2、（音乐起）听律动做“小兔操”。
1、师：“哎呀！宝宝们，今天我们的兔奶奶怎么没来？（幼儿自由发言）。
3、教师讲解玩法：“萝卜地可远了，要走过小桥，还要钻过山洞再跳过小沟，才能到萝卜地。”（幼儿复述）。
1、幼儿第一次拔2个大萝卜。
师：“一会儿，你们每个兔宝宝先拔两个最大的萝卜，然后跑回来放进筐里。”
2、幼儿第二次拔3个颜色不一样的萝卜。
师：“宝宝们，这次我们要拔三个颜色不一样的萝卜，再跑回来把萝卜放到和它颜色一样的筐里。
3、幼儿第三次拔许多的萝卜。
师：“宝宝们，妈妈知道你们最喜欢吃萝卜了，现在请你们去拔许多萝卜，然后再跑回来送到颜色一样的筐里。
1、师：“萝卜拔完了，你们可真能干，今天妈妈心里真高兴，我们一起来念一首“小白兔拔萝卜”的儿歌好吗？（师生念儿歌）咱们给兔奶奶送去好吗？给兔奶奶送萝卜时，你要说句让它高兴的话，你会怎么说？”。
2、听音乐离开场地。
在今天的体育活动实施过程中，幼儿不再是原有的被动接受式学习，而是探索体验式学习。幼儿围绕情景“帮兔奶奶拔萝卜”这一主线，进行自主观察、运用多途径的方法感知探索活动的内容，并自由地表达与表现，教师只需要适时、适宜、适度地予以支持、引导。
在活动的实施中，我们应该多关注幼儿的多元化智能的表现，关注幼儿全面、和谐地发展的状况。在“小兔拔萝卜”活动中，我充分注意到每一领域的综合教育作用，以及不同活动间的互动与渗透。从不同角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应。通过活动，幼儿的运动技能，观察，认知能力，情感体验均得到发展。
在活动的实施过程中，我善于观察、分析、解读幼儿的行为；善于提升、整合幼儿的.经验，为幼儿的探索创设环境、提供材料，为幼儿发展提出挑战；积极的调整预设计划，回应幼儿生成的活动；善于利用各种教育资源开展教育活动……保证每一个幼儿在其原有水平上有所提高。
在本次活动中，我也看到自己不够的方面：活动中自己的语言提示过多，阻碍了幼儿的探索欲望；整合数的时候应注意逻辑性。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17173808.html】
