教案应该清晰明确地表达教学目标和评价标准，便于教师和学生的理解和执行。教案的编写需要注意教学过程中可能出现的问题和应对措施。下面是一些经验丰富的教师们分享的教案案例，供大家学习参考。
第六册教学建议与教案转篇一
学会写赠言，并了解同学录的作用，能做自己班级的同学录。
1、正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高对是非的辨别能力。
2、选择自己熟悉的一两位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
情感、态度与价值观。
在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。
教学重难点1、正确判断赠言优劣，根据同学的特点说、写赠言。
2、说清优劣的`理由，写出有特点的毕业赠言。
教学准备具体过程修改补充。
经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学们结下了很多深情厚谊，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！
”。
1、阅读《同学录》，了解同学录的作用。
2、引入“毕业赠言”，初步了解其写法。
的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
1、出示赠言例句，学会辨别优劣。
（1）出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
（2）出示两句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的，要注意避免。
（3）出示老师写给某位同学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写赠言一定要有针对性。
（4）想想：在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好？
1、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
2、交流赠言，相互对不足的地方提出修改意见。
3、将赠言写在同学录上。
给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。
甘蔗中心小学课时集体备课教案。
年级六年级学科语。
第六册教学建议与教案转篇二
一、初读文，练说话。
师：今天，我们一起来学习第14课《三只白鹤》。认真看老师写的“鹤”字，左右结构，鸟字旁。
师：请小朋友们打开书，自由读课文。要求：声音洪亮，读准字音，标清自然段的序号。
师：哪组小朋友愿意读书给大家听。其他同学注意听。
师：请小朋友再读文，想一想，本文主要讲了什么事？（三只白鹤埋鱼，记地点，找鱼的事。）。
师：如果你能用“先……接着……最后……”这种句式来说就更好了。
二、质疑。
师：根据文章的主要内容，你能提几个问题吗？
归纳为三个：1、为什么埋鱼？
2、怎样记埋鱼的地点？
3、第二天，哪只白鹤找到了鱼，为什么？
三、细读，交流探究。
1、读文。
师：同学们提出许多值得探讨的问题，你对哪个问题感兴趣，你就带着这个问题读一读有关课文，可以与身边的同学讨论。
2、交流。
a.鼓励学生主动积极地发表见解，尊重学生的感受与体验。
b.重点指导朗读第一自然段，第二自然段采用填空的`形式。
c.第三个问题，教师总结：太阳和白云的位置不固定，而树长在土里，在短时间里是固定不变的。
3、探究。
a.假如河边没有那棵柳树，第三只白鹤能想出别的办法吗？
b.找不到大鱼的白鹤会怎样想？又会怎样做呢？
四、总结。
师：这篇文章按照事情的发展顺序来写的。小朋友们通过自己读文——质疑——读文——解疑，自己就学会了，真棒！
【板书设计】。
埋
1太阳底下。
记2白云下面——动。
3柳树旁边——静。
第六册教学建议与教案转篇三
在书写生字前首先要观察汉字的结构，在这8个生字中，其中“饱、埋、抬、记”4个字是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。“第”和“旁”是上下结构的字。“午”和“升”是独体字。观察了汉字的结构，接着要着重观察汉字的重点笔画的位置。“饱”字的第一笔“撇”起笔比左边的“撇”起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。“横折钩”的起笔跟左边“横钩”起笔高低一样。教师特点要重点强调下面的“横折”、“横”“竖弯钩”的书写位置，“横折”起笔在中心点附近写，折到“钩”的旁边，“竖弯钩”的起笔在竖中线上。“第”字的笔画多，教师要重点指导，“竹字头”写在上半格中间位置，下面的“弓”字写得扁些，第八笔“横”写在横中线上，第九笔“竖折折钩”的竖不要写长，写短些，“折”稍长一点。第十笔“竖”写在竖中线上。“记”字右边的“己”字，要注意第二笔“横”写在横中线上边一点，“竖弯钩”的“竖”不能出头。“旁”字书写时提醒学生上边不是“立”字，中间的“秃宝盖”写宽一点。下面是个“方”字，不是“力”字。注意“横”要写在横中线上，“横折钩”压在竖中线上。“升”字的第一笔是“撇”，第二笔“横”稍长，写在横中线上边一点，最后一笔“竖”起笔高，比左边的“撇”稍长些。“午”：用“牛”来记，教师要注意强调最后一笔“竖”不要出头。“埋”：“土”字最后一笔是“提”，不要写成横。右边书写时先写“日”字，再写下面的“土”字。
第六册教学建议与教案转篇四
本课8个生字中，尤其要读准“饱b3o”、“记j@”和“升sh5ng”的字音。
在识记字形方面教师要引导学生用巧妙的识记方法记忆生字的字形。（1）“饱、抬、记”是形声字，根据形声字的.特点，“饱”字“包”是声旁，“食字旁”是形旁。“记”字“己”是声旁，“言字旁”是形旁。“抬”字“台”是声旁，“提手”是形旁。（2）用猜字谜或顺口溜帮助记忆，“第”：竹字在顶端，“弓”字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。“升”：二十撇。“抬”：台字加个手，离地也能走。“埋”：土里藏东西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法记：在《王冕学画》中学生认识了“傍”字，“傍”字去掉单人旁就是“旁”字。“午”：用“牛”来记，也可以用学过的“许”字帮助记，去掉“言字旁”就是“午”字。（4）用熟字换偏旁的方法记：“埋”：可以用“理”字记忆，把“王字旁”换成“土字旁”就是“埋”字。在识记字形时尊重学生的主体意识，鼓励学生选择适合自己的识记方法记忆字形。
第六册教学建议与教案转篇五
这篇文章采用象征手法，通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为，点明了主题。最后，第9自然段以斥责，赞美白杨树收尾。
按照这条思路，本文可以分成五个部分。
第一部分（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二部分（第24自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五部分（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。（组织学生阅读知识短文《记叙中的议论和抒情》第4自然段。）在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。
以课文第七段为例，本段通过对白杨树抒情性的评价，把白杨树进一步拟人化了。白杨树和其他树相比，没有婆婆的姿态和屈曲盘旋的虬枝。那么白杨树美不美呢？单就这一点来说，白杨树算不得树中的好女子，这似乎对白杨树抑了一下，但白杨树却伟岸、正直、朴质、严肃，不缺少温和而又坚强挺拔，这就肯定了白杨树是树中的伟丈夫，具有大丈夫的刚健美，这就是扬。作者对白杨树作了抒情性的评价，突出了白杨树与众树的不同，由赞美树到赞美人。
本文排比和反问连用，强调和深化了白杨树的象征意义。文章第七段，连用四个反问句，构成一组排比。
句法的变化如下：
难道你就只觉得它是树。
难道你就不想到。
难道你竟一点也不联想到。
难道你又不更远一点想到。
意思的加深：
反问句一：让人由树联想些什么。
反问句二：让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的比方农民。
反问句三：由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。
反问句四：由白杨树枝枝叶叶紧靠团结、力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。
以上不难看出四个反问句由外向内，层层深入的特点。
激发阅读兴趣能促进学生的积极思维。要想在阅读中达到思维训练的目的，就要激发学生的兴趣，这是促进积极思维的前奏。阅读兴趣的激活，关键在于施教的艺术。教师要竭力探求新颖的教学艺术，摒弃呆板的教法，创设宽松乐学的氛围。细巧设问题情境，引发学生兴趣。《》一文结尾就可以这样设疑：作者在第七段完成了白杨树形象的刻画，点破了白杨树的象征意义，按理文章可以结束了，但作者为什么还要写八、九段？这对表达主题有何作用？学生带着疑问去阅读，会掀起学生思维活动的波澜，促进学生思维的积极性，同时也会带来良好的'教学效果。
第六册教学建议与教案转篇六
活动目标：
1、初步认识人民币，知道人民币的面值。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、有钱币购买商品的'愿望，体验自主购物的快乐。
活动准备：
1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。
2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。
3、实物投影仪。
活动过程：
一、以谈话方式导入课题，激发幼儿的兴趣。
教师出示一些学习用品：小朋友你们用的这些东西是谁给你买?你们想不想自己学着到商店里去买呢?想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。
二、幼儿分类操作，区分硬币和纸币。
(1)请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样?
(2)幼儿操作回答，教师总结：圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。
(3)请幼儿把纸币和硬币分开。
三、认识钱币的面值。
(1)观察硬币的不同。
请幼儿观察1元、5角、……的硬币，说说它们有什么不同?
教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。
(2)认识硬币的面值。
幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”，后面有一字“元”，这枚硬币是1元，用同样的方法认识其它面值硬币。
(3)认识纸币的面值。
通过玩《纸币找朋友》的游戏来认识纸币的面值。
玩游戏《看谁拿得对》：教师说出1元内的某种人民币的名称，幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。
四、玩购物游戏，学习基本的购物常识。
玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿扮顾客，幼儿去银行取钱(不超过1元)，再去商店买物品，想好买什么。游戏可变换角色进行。可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。
五、教师讲评。
(1)请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西?
(2)买东西剩的钱该怎么办?
(3)教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。
六、活动延伸。
1、教师带幼儿到超市购物。
2、家长为幼儿提供购买物品的机会，教育幼儿要爱护人民币。
第六册教学建议与教案转篇七
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城;第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
第六册教学建议与教案转篇八
学习目标：
1、通过观察、猜测、实验等活动，能找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面的思考问题的意识。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用，能尝试用数学方法来解决实际生活中的问题。
4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。
教学难点：
能有序地找出简单事件的排列数。
教具、学具准备：
课件、学具衣服、数字卡。
教学过程：
一、情境导入，展开教学。
师：同学们，你们都看过《机器猫》吗？喜欢吗？
师：今天是大雄的生日，他邀请静香带着我们去参加他的生日聚会，你们愿意去吗？
师：去参加生日会，得穿得漂漂亮亮的，静香从衣橱里选出自己最喜爱的一些衣服。她犯愁了，该穿什么衣服好呢？（出示课件）。
二、自主探索，解决问题。
1、出示衣服和裤子图。
1）师：你觉得静香可能穿什么衣服去？
根据学生的回答，展示各种搭配的效果图。（实物投影）。
2）师：看来同学们个个都是搭配衣服的高手，帮静香设计出这么多套衣服。那么两件上装和三件下装到底会有多少种不同的搭配方法呢？这就是我们今天要学习的内容“搭配问题”。（板书课题：搭配问题）。
3）师：下面请同学们拿出信封里的衣服图片，摆一摆。
预设以下情况：
a.2种----衣1和裤1、衣2和裤2。
b.8种----学生操作重复、手忙脚乱。
c.6种。
问：他们摆的，你们感觉怎么样？（乱，引导说出“有顺序”）。
追问：那么，怎么样摆才有顺序呢？保证不遗漏，不重复。
先选衣服，再选裤子或先选裤子，再选衣服。（生说，师连线）。
a： 3 + 3 = 6（种） 2×3=6（种）。
b 2 + 2 + 2 = 6（种） 3×2=6（种）。
4）实物连线抽象化。
用自己喜欢的方式，把连线记录在本子上。
5）出示学生的图式。
引导学生讲评出它们的优缺点。
师：你们说得真好。还可以用哪些形式来表示呢？（多鼓励学生）。
三、出示点心图。
师：静香穿着漂亮的衣服和大家高高兴兴地来到大雄家，来了这么多客人，大雄太开心了，拿出那么多好吃的来招待大家。
1、出示饮料和点心。
师：我们来看看都有些什么好吃的呀？
（有优酸乳，可乐，雪碧，饺子，蛋糕，汉堡堡）。
师：你们想吃吗？
师：每个人只能选一种饮料和一种点心。想想，会有多少种不同的选法？
2、要求学生独立在作业纸上完成。（实物符号化）。
3、展示讲评。
四、数字游戏。
师：喝过饮料，吃完了可口的点心，小主人大雄想和大家一起玩数字游戏，我们也来一起玩吧。
1.出示数字卡7,3,9。
问:7、3、9可以组成多少个不同的三位数呢？
(你用什么方法做到不重复、不遗漏)。
引导:先确定第一个数，然后后两个交换位置。
739379973。
793397937。
2.是不是所有的三个数字都能摆成6个三位数？
师：我们一起来验证。（出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）。
任选三个你喜欢的数学组成三位数。
师巡视全班学生完成情况。
问：你组成几个三位数？
有不同于六个三位数的吗？（学生投影展示）。
小结：0不能放在第一个位置。
六、全课小结，深化新知。
师：对，这些都可以运用到搭配的知识。在今后的学习和生活中，让我们学好数学知识，让它能真正地为我们的生活服务。
第六册教学建议与教案转篇九
《长城》是小学四年级人教版第八册第四单元第1课的第2课时的教学。这是一篇看图学文，这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。
第六册教学建议与教案转篇十
《长城》是义务教育课程标准试验教材四年级上册第六板块中的第一篇课文。这一板快是以“长城的故事”为主题。介绍了中华大地上的万里长城，是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证。古往今来，多少文人墨客情系长城，用一颗颗赤子之心写下了不朽的篇章。课文共有四个自然段，第一自然段写出长城长的特点，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
第六册教学建议与教案转篇十一
教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
第六册教学建议与教案转篇十二
一、教学目标：
1、能从具体的生活情境中发现问题，探究解决问题的步骤和方法。
2、培养学生认真观察等良好习惯。
3、通过解决具体问题，培养学生热爱数学的良好情感。
4、让学生经历线段图这一数学模型的演化形成过程，感悟线段图对于解决问题的辅助作用。
二、教学重点：会用所学的数学知识解决简单的实际问题。
三、教学难点：使学生利用摆学具明白解决问题的方法。
四、教学准备：学具卡、红色及蓝色圆形卡片等。
五、教学过程。
（一）情境导入、激发兴趣。
师：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起去郊外采桃子，桃子又大又红，他们采的可高兴了。回家的路上，遇到了好朋友小兔子。小兔子问：“你们一共采了多少个桃子？”
（课件出示问题：猴哥哥和猴弟弟一共采了多少个桃子？）。
师：要想求猴哥哥和猴弟弟一共采了多少个桃子，我们必须先知道什么？
（猴哥哥和猴弟弟分别采了多少个桃子）。
师：那么猴哥哥和猴弟弟分别采了多少桃子呢？请小朋友们仔细看大屏幕。
（课件出示：猴弟弟2个，猴哥哥3个，合起来5个）。
师：一共几个？你是怎么计算出来的？
（2+3=5（个））。
师：算式中的2、3、5分别代表什么？
(随生讲解，课件出示各个数字所指代部分)。
师：第二天他们又去采桃子了，这次他们一共采了多少个桃子？
（课件演示弟弟3个，哥哥5个，合起来8个）。
找生列算式及解释各部分含义。
（二）合作交流、探索新知。
提问：这道题的条件是什么？问题是什么？要求一共摘了多少个桃子，也就是求什么？
小组交流、汇报。
师：同学们说得真好，老师也来说一说，听听老师是不是说的和你们一样。摆出猴弟弟的四个，然后先摆猴哥哥和猴弟弟同样多的部分，再摆猴哥哥比猴弟弟多的3个，同样多的和多出来的合起来就是猴哥哥的桃子数，在把猴弟弟的桃子数合起来就是总共的桃子数。同位两个再完整的互相说一说。
师：现在请把算式写在你的练习纸内1号空格内。
生展示算式。
有可能出现：
方法一：4+3+4=11（个）。
方法二：4+3=7（个）7+4=11(个)。
方法三：4+4+3=11(个)。
师；接下来我们就一起用第一种方法来继续解决问题。
（三）练习巩固、应用实践。
小朋友们，这次我们不用学具卡了，请你试着在练习纸上把摆的过程画出来，并且列出算式。开始！
找生汇报。
师：同学们说的都很好，请看大屏幕，刚才我们在练习纸上画了灰太狼的7块金牌，然后先画了喜洋洋和灰太狼同样多的部分，再画多出来的5块。同学们，如果这个数字再大一些，画起来是不是就更麻烦了？我们可以用长方形代替画圆，就是这个样子的。（课件演示）。
同学们请看，这样是不是就简单很多了？
今后你们在解题时，也可以试着用这种方法来画图。相信你们一定能行！
请你试着画一画并解答。
师随机展示两到三道题目进行。
第六册教学建议与教案转篇十三
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。下面是小编为大家收集的关于《数学广角》说课稿范文，希望对大家有帮助!
人教版义务教育课程标准实验教材《数学》第七册第七单元113页“数学广角”第二课时例2。
这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。因此设计本节课时，我把教学内容变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。《数学课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”因此我制定本节课的教学目标是这样的：
1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，着眼于学生的可持续发展，发挥双向互动教学的作用，通过课件的情境演示为学生创设情境，让学生先独立思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。
在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和应用，感受生活数学和数学生活，因而我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。
教学程序：
教学环节。
教学程序。
设计意图。
上课开始，我用课件出示“小精灵”来到课堂和同学们一起上课的场景。
出示：一边一边。
板书：数学广角。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要条件。他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。本节课中，我以学生喜欢的卡通人物小精灵为主线，让同学们用“一边…一边…”说话，学生可能会说一边吃饭一边看电视，一边唱歌一边跳舞，一边走路一边看书等等。我结合学生的回答引导学生分析理解，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。这样的引入激发了学生的兴趣，又为新课的学习作了很好的铺垫。
教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索，共同研究，与学生一起构建问题。让学生在情境体验中“学”，在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题，解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。因此，我设计了“生病问题”“沏茶问题”“做饭问题”等一系列的生活问题的活动，在一项项的活动中把合理安排时间的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中感知从多种方案中形成最优化方案的意识。
1、生病问题，感知解决问题策略的多样性。
(1)设计解决问题的策略。
出示：找杯子倒水1分钟等水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟。
让生安排时间，发现有不同的解决方法。
(2)感知寻找最优化方案的方法。
先让生自由说说是怎样安排的。
习任务的。最后让学生在所有的设计方案指出其中不合理的方案，并说明理由，让学生在寻找最优化方案过程中，既掌握了解决问题最合理的时间安排，也对他们进行了珍惜时间，合理运用时间的教育，使得情感教育与知识技能教育有机地结合起来。
2沏茶问题，进一步感知寻找最优化方案。
(课件出示例2图)。
(1)让学生仔细看图，理解情境图意，引出小精灵的问题。
(2)组织学生讨论：沏茶都需要做哪些事情?每件事大概需要多长时间?这些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同时做?学生讨论交流后，再出示教材中给出的图例。
(3)组内交流，设计方案，并用流程图表示出来。
(4)小组汇报结果。
(5)让学生比较同学们设计的方案，看看每一种方案中，沏茶的顺序对不对，所需的时间各是多少。从中选出最佳的方案。
《沏茶问题》也就是例2，我设计用小精灵讲故事《我当优秀的小主人》的形式引入情景图，让学生明白要当优秀的小主人，要懂礼貌，客人来了应该让客人尽快的喝上茶。于是我因势利导，先让学生讨论：沏茶需要做哪些事情?哪些事情是可以同时做的?让学生充分讨论后再分组设计方案，最后通过展示，比较，评价找出最优化的方案。这样的组织让学生的思维有序了，同时又培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。三、层层深入，巩固新知，突破难点。
做饭问题。
课件显示做饭工序：杀鱼洗鱼5分钟烧鱼10分钟淘米2分钟做米饭15分钟。
(1)看图，学生独立思考。
(2)算一算要多少时间才能开饭。
(3)引发争议，交流思维过程。
(4)出示方案，总结评价。
2、数学竞赛。
《我是设计小行家》。
(1)出示炒鸡蛋的工序。
(2)学生独立思考。
(3)用流程图表示出设计思路。
为了让学生感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要。我设计了“做饭问题”“数学竞赛”等巩固练习。做饭问题看似简单，但学生可能会出现两种答案：17分钟或27分钟，为此引起学生争议。这时我给学生充分的思维空间，让学生说出思维过程，在交流的活动中使学生明白如果是用一个炉火做饭，就要27分钟如果有两个炉火做饭就只要17分钟。通过这个练习，进一步巩固了所学的知识突破了难点，又培养了学生思维的灵活性和全面思考问题的习惯。
最后我设计数学竞赛《我是设计小行家》看谁能用最少的时间做好一盘味道鲜美的炒鸡蛋，将活动推向高潮。我利用学生学习热情高涨，把握时机，向学生提出要求：
(1)独立完成。
(2)必须画出流程图(3)和同学们分享你的经验。这样极大的满足了学生的表现欲，体现了学生的主体地位，学生也体验到了学习数学的乐趣。
(1)让学生畅谈学习感受。
(2)说说生活中还有哪些事情可以通过合理安排提高效率?同学之间交流一下。(为达到让学生带着问题走出课堂这一原则，进而深化知识，在课外作业环节中，我设计了让学生小组合作交流完成的作业让学生带着问题走出课堂)。
第六册教学建议与教案转篇十四
教学目标：
1、了解生活中用到的数字编码，体会编码编排的特点。
2.培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。并通过给自己编身份证，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。
3.使学生体会到数学与实际生活的关系，激发学生学数学、用数学的兴趣和意识。感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程及结果。
教学重点：
了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。
教学难点：
怎样科学合理地编码。
教学准备：
相关课件及收集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。
教学过程：
一、导入。
师：先板书“1”，问学生：表示什么？（汇报）。
紧接着，教师在1的左边板书数字1，右边板书数字9得到119。
问：这回又表示什么？（汇报：一百一十九……）。
还表示什么？如果你发现火灾想报警怎么办？（电话119）。
可见，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
下面请同学们想一想，在生活中你都看到了哪些数字编码？
师：看来在我们的生活中处处都有数字编码，那么，这小小的数字编码里隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来学习数字编码。
（板书：数字与编码）。
二、探索学习。
1、同学们，课前老师请大家收集爸爸、妈妈或家人的身份证，大家都准备了吗？举起来给我看看。嗯，真不错！
2、有谁知道身份证在日常生活中有什么用？
（登记、贷款、存钱、住店、出国…）。
同学们了解的很多，身份证在我们的生活中的确很重要，它是我国目前唯一的法定个人身份证件，我们要告诉家长一定要注意保管好自己的身份证，绝对不要随便借给他人使用。
3、下面谁能说一说你手中的身份证号码是多少？
（汇报）。
（组内交流、汇报）。
5、老师揭示身份证编码的秘密：
身份证有15位（旧）和18位（新）之分，
新增加的在第7、8、18位上。
前两位表示省、自治区、直辖市。
第3、4位表示所在的城市，
第5、6位表示所在的县（区）。
第7—14（或7—12）位表示出生年月日。
出生年月日后面的两位表示所在地派出所的代码，
第17（或15）位表示性别，一般男单女双，
三、巩固练习。
1、老师出示身份证号码。
引导：你能知道老师的哪些信息？
2、练习：
3、同学们了解了身份证号码的设计方法，你想不想也给自己编一个身份证号码呢？请大家动手试一试吧。
（学生设计身份证号、组内交流、最后与户口本上自己的编码对照）。
四、课堂总结。
第六册教学建议与教案转篇十五
一听录音导入。
古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮。那么今天就让我们走近黄河，去看看她的过去、现在、未来吧!（课件）。
二现在的黄河。
1学习第一自然段。
请同学们打开书，翻到171页。齐读第一自然段。
(生读)。
2.现在的黄河是什么样的，交流资料。
是呀，一查黄河近两千年来的“表现”，真是让人大吃一惊。你查到黄河怎样变了。哪儿让你大吃一惊了？请同学们交流你所收集到的资料。(学生自由交流，可以下座位)。
文字、图片、网站、书籍、音像(歌曲、黄河决堤)、等。
老师收集到一个音像资料，我想推荐给大家请同学们欣赏。看到这么如此残酷的现实，你想说些什么吗？(生提问，或发表自己的感慨{说为什么会成这样，说黄河的制理})。
3.自学课本，用横线勾画出写黄河变化的原因的地方。
学生自学。（采用自己喜欢的方式学习）师巡视。
汇报学习结果。(出示课件：自然原因、人为破坏)。
4.小记者采访：我们该怎样做。
除了这些，你还想到什么想告诉同学们。（环保渗透，教育学生保护环境）。
(找出恶性循环的的流程图、两大原因、泥沙重、能提出什么叫悬河)。
三.过去的现在的黄河。
生讨论交流＿＿＿汇报。
5.这样数管齐下，让黄河变好的梦想一定能成为现实。她变成什么样了呢？
(生说)你认为黄河会成为什么样？请同学们用自己喜欢的方式表现出来。
(写诗，作文，画画，朗读)。
三结束语。
相信中华民族的母亲河在同学们的努力之下，在全中华儿女的努力之下一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力。
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