通过总结，我们可以更好地认识自己，提高自我反省和成长的能力。总结的写作要注重逻辑性和组织性，以清晰的思路和条理性展开。以下是小编为大家整理的一些相关总结范文，希望能给大家带来帮助。
祖父的书小学篇一
作为一位刚到岗的教师，听课是一项长期的任务，借助听课我们可以拓展自己的教学方式，想要记录下这些收获，写听课报告是一个不错的选择，以下是小编收集整理的小学语文公开课《祖父园子》听课报告，欢迎阅读与收藏。
听了陆静老师的《祖父的园子》这一课，我被这样的语文课深深吸引了。这堂语文课好像是说话课又好像阅读课，更觉得像写作课。陆老师先把课文的背景让孩子了解的这么深透，使得学生更好的学习课文。阅读是一种智能活动，阅读面广的人对世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感，其思维水平会日益提高。陆老师善于抓住具体的语言文字适时对学生进行语文能力训练。学生通过读书，抓住了“愿意……愿意”、“要……就……要……就……”、“一切都活了。”等词语或句式进行反复的品位、以达到不断积累和最终的运用。在陆老师的巧妙引导下，学生通过读书又从10个“就”字上理解，对课文的认识由知性上升到感性，对课文的思想感情有所感悟，有所收获。语文教学首要任务是进行语言文字训练，而语言文字能力的掌握首先要通过读的训练，陆老师这节课至始至终地重视和落实了这一点。
同时，陆老师对文本的解读很到位，也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。只有教师读懂了文本，读懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做作者的代言人，在课堂上才能游刃有余地引导学生读懂文本。正像著名的特级教师窦桂梅老师所说的那样“我们自己的文本需要我们自己解读。”我们教师在解读文本时一定作好充分的准备，该注意的语言文字训练点要预设明确的练习点，训练方式、方法，在课堂上才能做到有备无患，训练到位扎实。总之，我们一定要坚定不移地让语文学科姓“语”，引导孩子在文本的解读中，达到到语文学科的工具性和文学性的互融互进，凭借丰富动人的语言文字敲击孩子们的心灵，让语文的“语言”的魅力打动孩子们的心。陆老师带领孩子一起在语文的世界里遨游，一起和孩子们入情入境，一起感受祖父园子里的快乐，悠闲和惬意。
祖父的书小学篇二
《我和祖父的园子》是苏教版语文第十册第五单元——“亲情依依”中的一篇讲读课文，节选自现代女作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动、玩耍情景的描写，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。全文充满浓郁的乡村气息，散发出诱人的泥土芬芳，字里行间流淌着的是童年的自由与快乐。使人读了，仿佛童年就在眼前，欢笑就在耳边。课文重点描写了作者在园中自由自在的童年生活。这份自由和快乐，不仅来自于祖父的园子，更源于祖父的爱。
整节课，我的预设和生成力求体现《课程标准》中“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”等基本理念，本课的教学目标我设计以下三点：
1．有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸、感悟、还原语言的形象性，拓展学生的理解，丰富语言的积累和运用。
2．多层次、多角度地“看”园子，理解作者童年生活的自由和快乐，
理解“园子”的精神意义。
3.在理解课文的基础上领悟“借景抒情”“借物抒情”的写作方法，并让学生学会表达。
说重点、难点。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重难点是能有感情地朗读课文，想象园子里的“一切都活了”，体会“我”的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“我”的自由与快乐，并学习揣摩作者鲜活的，独具个性的语言和境由心生，借景抒情、叙事抒情的写作方法。
教是为了不教。教无定法，重在得法。“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”古人云“学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进”。在本节课的教学中，我将结合高年级学生特点，围绕教学目标，面向全体学生，采用“以读为主，由读求悟”的教学方法，引导学生潜心学文，圈点勾画。自主探究，小组合作。学会阅读，学会质疑。
为了完成本节课的教学目标，解决教学重点,突破教学难点，本课教学我预设了以下几个环节：
（一）课前谈话回到童年。
围绕“在你的心中童年是什么？”我用一段“梦中读到过你的影子，心中回荡过童年的诗歌，阳光温柔稚嫩纯真的季节，一颗糖果就能高兴许久的岁月”童年小诗进行小结，把学生的思绪带到童年中，学生在美美童年回忆中等待课的开始。
（二）精读感悟，体会情感。
朗读一直是课堂里最美的风景。通过多种形式的朗读，学生能感觉到另一番情致，那是情由心生的。孩子们会通过文字与作者产生情感上共鸣。围绕“这是什么样的园子？园子里有个什么样的祖父，什么样的我？”指导学生对文本精读品悟。
板块一：走进园子，感受物的自由。
我抓住“美丽”和“自由”两个特点，对第2自然段的昆虫多，色彩丰富，对第13自然段的三个“就像”；五个“愿意”；“一会??一会”进行重点品析。指导学生赏析作者是怎么来写园子中的自由的？注意那些有趣的、特别的词句并划下来。然后提出问题，为什么在作者的眼里，园中的昆虫、花草、庄稼，这一切事物都是自由的？指导学生抓住关键词来读，联系上下文来想。在学生说出“作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园子中的一切都是自由的了。”这层意思之后，我指出：像作者这样把人物的情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫借物抒情。作者写园子的自由实际上是要表达“我”童年生活的自由。接着，让学生把这种自由的感受带进这一段中，通过朗读表现出来。其中，对于第13自然段的这些拟人化的'，借物抒情的表达还可以进行一些仿写训练。
板块二：走进童年，自由品悟“我”的自由快乐。
这一大瓢水落下来，你浑身湿淋淋的，像只落汤鸡，此刻你的心里是怎么想的？把你内心的自由快乐读出来。
我仿佛看到你和祖父的头发都在滴着水，可你却看着祖父傻傻地大笑呢，这哪是在干活，分明是拼尽了力气在玩耍呢！多么可爱的孩子，多么淘气的乱闹，让我们再一起读读这一段，和作者一起回味那段自由快乐的时光。
接着，让学生通过师生接龙来感悟这份难得的自由：祖父栽花，（我就栽花）；祖父拔草，（我就拔草）；祖父下种，（我就瞎闹）；祖父铲地，（我就乱勾）；祖父浇菜，（我就乱闹）。带着学生漫步在祖父的园子里，看到一个可爱、顽皮的“我”。说出只要“我”想怎么样，就（怎么样），想做什么，就（做什么），完全不必担心有人责怪。让学生真切地感受到在祖父的园子里“我”完全是自由快乐的。
板块三：走进祖父，感受祖父对我的爱，理解自由源于祖父的爱。抓住两处“笑”：
“祖父大笑起来，笑够了”：笑她竟然连谷子和狗尾草都分不清。“祖父还在笑”：笑她那一本正经天真可爱的样子。
因为有了这样一个疼爱她、宠爱她的祖父，所以只要“我”想怎么样，就（怎么样），想做什么，就（做什么），完全不必担心有人责怪。一切自由源于祖父对我的疼爱与宽容。
回归到上课初始的问题：“学完了课文，你觉得，在作者眼里这是一个怎样的园子？”通过有感情地朗读，让学生真正感受这是爱之园，这是充满幸福和自由的园子。
（三）合作探究，升华主题。
为什么萧红如此眷恋祖父的园子？
补充作家卡片。
萧红出生在一个地主家庭，很小就失去母亲，父亲重男轻女，歧视萧红，对她很冷淡无情，后母也不疼爱萧红。祖父是唯一疼爱她的亲人。让孩子们谈论交流，了解到作者的写作意图，即在经历了无数坎坷与磨难后，那充满自由和快乐的生活才是作者向往的，那给予作者无限包容和爱的祖父是作者深深怀念的。从而升华了主题。
（四）、结合实际，拓展练习。
有爱的天地真好，有自由的天地真好，你的童年是不是也有许多趣事？选一件讲给同学们听，让他们也分享你的快乐。
（五）作业设计。
祖父的书小学篇三
在作者童年的时候，她的'心灵是无拘无束的，当然，这是与作者的快乐自由性格分不开的。那时候作者认为世界是五彩缤纷的，是友善的，是公平的。也可以看出作者怀念童年生活和怀念祖父的心情——因为祖父是一个真正且真心地对作者好的人。
我小的时候也是像这样开心的，那时候，特别是夏天，总是会有一两个女孩儿来找我玩儿。我们可以无拘无束地玩一整天，连空气中都弥漫着自由的气息。
但是现在学习任务变重了，我们也长大了，不能天天出去玩儿，做梦都能梦到我们以前玩游戏时的画面，但我能做到的只有更加努力地学习。现在虽然能够偶尔看见她们，但我能感觉到我们之间疏远了很多，因为学习紧张，我们的时间不像以前那么自由了……童年真好！
童年是一幅画，炫丽多彩，童年是用五颜六色的珠子编织在一起的，童年是美好的，也是短暂的，让我们珍惜童年生活，快乐地过好每一天！
祖父的书小学篇四
前几天，妈妈给我买回一本意大利作家普密尼之作《马提与祖父》。看完之后，我不禁感慨万分。
故事中的爷爷已经要离开人世，突然站在一旁正胡思乱想的马提听见爷爷邀他去散步。于是在虚幻与现实的生死交界处，他们开始了奇异的旅程。用裤子口袋抓鱼，捕获半黑半白的小马并取名为“小捣蛋”穿过巨大的向日葵林，寻找宝藏…….
在旅行中，爷爷不断缩小，最后，爷爷让马提将他吸到鼻孔里，从而进入马提身体。一个个奇异的故事让马提回到现在――爷爷走了。但他并不难过，因为他知道，爷爷并没有离他而去。
书关注的议题是死亡，但内容却毫无阴影，一篇篇温馨的故事，一个个感人的游历，都值得我们去沉思，糨让我们了解和领悟的不是死亡正面的残酷，而是它真谛的温馨。故事中爷爷的天空总是晴朗的，马提的天空总是明亮的，所以阅读的心情是分外灿烂的。
不，爷爷没有走，马提能听到他给他讲故事，能听见他的呼唤，能听见他说：“我们去散步吧。”爷爷，在马提的心里是永存的。
只要心中有爱，就会明白，我们所爱的人并不会真正死去，他们永远活在我们心里。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
祖父的书小学篇五
师：让我们听她娓娓道来，请一个同学读一读第二自然段。
生：我家有一个大园子，----
师：读得真好听，给她掌声，你觉得是一个怎样的园子？
生：多彩的园子
生机勃勃的园子
师：语言也有特色，老师读着读着，仿佛看到小萧红在数着指头，在说。请同学们读三——十二自然，读一读，想一想。
生自由读。
师：同学们读得真投入，能与大家分享吗
生：大家请看第三自然段。草帽，象家庭服装一样
踢土，萧红的开心
师：读一读，体会体会萧红的语言给我们什么感觉？
生：我觉得萧红的语言给我十分有趣。祖父拔草，我就拔草。
师：你觉得她的语言有什么感觉
生：给我十分活泼的感觉
我觉得用很少很少的字。
师：想不想感受一下这些语言给我们带来的快乐呢
生：想。
指名读第三自然段。
师：还有哪些快乐呀
生：我觉得还是最后一句比较有趣。菜种不但没盖上，她祖父没有责怪她。
祖父把锄行
师：哪个词让你能感受到自由。
生：抢过来，
喊过来，她在向全世界宣布，这雨是她下的。
师：这一连串的动作，能体会到她是怎么样的
生：自由的，自豪的
师：让我们痛痛快快地读一读。学生读第十二自然段。
瞧，她笑得多开心呀。跟着老师一起拿着水瓢向天空一摇，大喊。
生：下雨了，下雨了。
师：这些又让你感觉到什么呀
生：十分轻松快乐，
师：想怎么就做什么，想说什么就说什么，这就是什么
生：我仿佛看到满脸皱纹的老爷爷和小女孩在哈哈大笑。
一字一句地讲给小萧红听。而她却在一边玩一边听。
师：哪些字词体现了小萧红，默读五到十自然段，用心体会。
学生默读课文。
师；好，先请你来说一说
生：看第九节，自以为自已是对的。抛，
看出小萧红很不服气，远远地抛给祖父。
我说“是的”她以为祖父还不如她知道多呢
祖父是很和善的。
第十节的，看出祖父很和蔼可亲。
第五节，当祖父发现我铲的那块，分工铲地，祖父很信任她。
耐心讲解给她听。祖父笑了。
师：仅仅一次笑了吗？
生：读读看。笑了三次
师：从这三次笑，你们能体会到什么呢？
生：很天真，
童心未泯。
师：许多年后她深情地回忆到。同学之间分角色读五到十自然段人物的对话，读出浓浓的天伦之乐。
学生互相读课文。
师：园子显然特别大，花开了就像——
师领读。
师：萧红是怎么写出这种自由的呢？从哪些字词能体会到
生：六个愿意
看第十三节，以景写人。
师：还有吗？她的语言？天空蓝——这种句子你能感受到什么
生：她的心中只有她的祖父。
师：这样的句子呀宁静得像一首诗。
师：看一看，
生：我玩累了
就在房子底下
找个阴凉的地方睡着了
不用枕头
不用席子
就睡着了
师：而这个园子里有温暖她一生的太阳，在〈呼兰河传〉中，她再次提到了这个园子。
配乐朗诵最后一篇。
写下这段话，萧红是什么样的心情呢
生：沉重，哀伤的。
生：我觉得苏教版好。写下了我和祖父生活的地方
师：我、祖父、园子，这三样一样不能少，我们心中一定有这样的园子。
祖父的书小学篇六
萧红的童年是很幸福的。她一生最快乐的时光就是在祖父的园子里度过的。和蔼可亲的祖父对她倾注了所有的爱心，使拥有一个无忧无虑的童年。
萧红的一生很坎坷。幼年失去母亲，18岁失去了最爱她的爷爷，而在23岁被迫离家。可怜的她在32岁时与第三任丈夫前往香港时不幸与世长辞。
当读了这些，我再去回味《祖父的园子》时。我的心不再心潮澎湃，那么欢快了，而是一丝一丝的哀伤涌上了心头。童年时的她，是那么自由自在，是那么天真烂漫，是那么的顽皮可爱。在祖父的园子里瞎闹，将谷穗当成狗尾草割，将种在坑里的白菜种子踢飞……学祖父戴帽子，学祖父拔草，学祖父铲地。她是那么天真无邪，对一切事物都充满新鲜与好奇！
每每读上一次，我又有了新的收获，新的回忆。小时候我在乡下田园里追赶蝴蝶的趣事，七岁时被小狗追着跑跌倒的惨事，八岁时在补习班被小朋友欺负的怒事，都深深铬在了我的心中。我爱我的'童年，爱它的美好，爱它的真实，爱它留给我种。种深刻的印象。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”每每读起这句诗时，往往总会勾起我童年的边边角角，这将永远是一幢最美的童年画，它呈现的有背景美吗？不，孩子的天真，幼稚才是打动人心的根本。真是“童年忙去不留声，点点滴滴心中觅”啊！
祖父的书小学篇七
夜，渐渐地深了，打开一盏小小的台灯，我静静地坐在床上，细细品味着读书的乐趣。
轻轻翻开第一页，这本书写的是什么呢？也许是生动有趣的校园小说，也许是悲欢离合的动人故事，也许是轻松愉快的捣蛋日记，也许是催人泪下的亲情散文……我期盼着自己能成为无人不知、无人不晓的大文豪，书架上堆满了自己写的书籍。想着想着，我渐渐沉浸在书乐之中，书香伴我入睡。
春光三月景色迷人，书香弥漫着整个校园。操场上、教室里、走廊上，到处都有着同学们阅读的身影。一本《读者》使我感触幽深，一句妈妈让我泪横满面。那是一个真实的故事，那时一段永藏的母爱——臭臭，一个夭折的孩子。一个活泼乱跳的婴儿居然得了眼癌，这是天下每个父母难以接受的事实，当他临死之前还在叫妈妈，妈妈。我在想，作者写这篇文章时不流了多少泪,不知叫了多少句：“儿子，你在哪儿啊？”
最香的花儿在书中汇集，让人一进花园就被阵阵书香所陶醉。然而书还是一杯清淡的茶，它没有咖啡那么苦，也没有可乐那么甜，却总是香气怡人。每一天，我都喝着这杯清淡的茶，闻着清清的茶香，踏着柔柔的脚步，慢慢走向一个充满书香的世界。
祖父的书小学篇八
我的老家在一个很美丽的乡村里。下面，我就来给大家说一说那迷人的乡下风景。
星期六，我和妈妈一起去老家游玩。正当我们走在平坦的小路上的时候。
我突然看见了一片又一肥沃的稻田，一望无际的田野里绿油油的稻田和金黄色的小麦整整齐齐的排列着，像是给大地铺上了一层金黄色的大地毯。一阵风吹来，稻田随着风儿翩翩起舞，就像一只美丽的蝴蝶！
走进他们的院子，肯定会瞧见一只母鸡率领一群小鸡仔门前肥沃的`土地上觅食，时不时还有几只大公鸡在地上走来走去。或是两只很可爱的小黑狗在门前无忧无虑地睡大觉。
到了晚上乡下人把桌椅饭菜搬到院子里，天高地阔地吃起饭来。这时几小鸡飞快的跑到桌子前，争先恐后地抢着地上我掉的米。逗的我哈哈大笑。
这就是如诗如画的乡下风景，美丽吧！
祖父的书小学篇九
每年的清明节，我都会想起爷爷。这种怀念，不管我身在何方，记忆总是清晰明朗地在我眼前闪现。爷爷总是在我的梦里，无数次地出现，有时候，我会在梦里清晰地见到爷爷的样貌，他有时候变得穷困潦倒，有时候病魔缠身，有时候会笑着走在街上。总之，爷爷时常在我梦里出现，有时候我甚至真实地感觉到他还活着。
有那么几年，我刚好有时光赶上了清明节或者是鬼节，便跟着母亲去坟头给爷爷奶奶上坟。上坟所经过的先是一条宽阔的马路，一条长长的街。然后又要穿过一条乡间小路，弯曲着伸向远方。爷爷奶奶的坟就在那小路的尽头。在那里，不光有爷爷奶奶的坟，还有许多我以前认识或者不认识人的坟。时常听人说有的人上错了坟的事，因此我每次都很担心。我有时候会分不清，哪一座是爷爷奶奶的。
但是父母记得。
不明白是因为多读了些书，还是因为有时候想得太多，我总会在一些闲暇时，想起许多事。有人说，回忆与年龄有关，但我觉得回忆其实与年龄无关，那只是我们人生的一部分。只是因为一场感冒，奶奶就一病不起而去世了。那一年，奶奶73岁。
从此，父亲成了没有母亲的人，而我们成了没有奶奶的少年。
几年后，爷爷也因病去世了。
那时候爷爷刚刚80岁。爷爷在的时候，看起来十分年轻，一点也不像80多岁的老人。记得有一次，母亲的一个远方亲戚到我们家，正好看到爷爷从外面回来，问爷爷说：老爷子，您今年60几了？听了这话，我们都笑了。当那个远方亲戚听到爷爷的真实年龄后，真真地吃了一惊，一向摇头说：不像，不敢相信，您这也太年轻了。是的，与许多同龄的老人比起来，爷爷精神矍铄，身体健康，很懂得保养自我。他每一天会早早地起床去跑步，按时按点吃饭，他生活得十分有规律。我以前安静地认为爷爷能够活到一百岁，那个时候我在上中学。但突然有一天放学，到家门口，见到我家门前围了很多人，大门上挂了白绫，到处都是白色的。那一刻，我意识到，爷爷，也走了。
你买雪糕。
周围的那几个小朋友都不说话了。看着我手里的雪糕，又看看他们手里的冰糕，默默地吃着。
那根雪糕我觉得是那么香甜。尽管以后，我也几乎没让爷爷给我买过雪糕，但印象中，爷爷还是给我买过的。一次是我放学回来，太阳还高高的毒辣地照在头顶上，爷爷正在路边。旁边不远处，有一个卖雪糕的中年女人，有气无力地喊着冰糕雪糕。见到爷爷，我从自行车上下来，跟爷爷打招呼。爷爷一转身就买了一个雪糕给我，他却没说话。
爷爷走后的这漫长的岁月里，我每一天都会想起爷爷，刚到澳洲时，有一天晚上，我做了梦，梦见爷爷生活十分悲惨。我就哭了，哭着说，爷爷怎样不告诉我呢，我给你钱，你跟我去北京生活吧。我被先生从梦中叫醒，想起梦中的情景，心中一阵难过。先生安慰说，那只是梦，爷爷在天堂会很好的。你不用担心。
爷爷还以前针灸治好了我的偏头痛。上中学的时候，我的偏头痛来得没有原由，每一天都被这头痛折磨得分散上课的经历。于是，爷爷说要为我针灸，我见过爷爷那种又细又长的针，那种针扎进人的穴位里，能治疗很多种病。我一开始很害怕，说会很疼。我躺着，闭着眼睛，十分害怕地等着那跟长长的针扎进我的头。爷爷一边跟我说话的，说些什么我此刻已经忘记了。感觉过了很长时光，我问爷爷：怎样还不扎啊？我都快睡着了。
爷爷笑了，说，已经扎进去了。你没觉得疼吧！
我当时很惊奇，那么长的针，而且又不止一根，扎进我的头，我居然感觉不到丝毫的疼？那是一件很不可思议的事儿。爷爷连着给我做了半个月的针灸，我的偏头痛就好了。那之后的许多年，我的偏头痛再也没有犯过。前些年，我又开始偶尔有偏头痛的症状，我自然会想起爷爷在世时的点滴。我时常想，如果爷爷还在，那该是一件多么幸福的事儿。
遗憾的是，这个世界在有幸福与快乐的同时，总是有太多的遗憾填充着我们的生活。我们再也找不回那些完美了。
从北京回故乡的时候，每次都会经过那条宽阔的马路，那条路上的旁边就是一片田地，而隐没在田地深处的就是那片坟地，那是许多人灵魂最终的归宿地。这其中也包括我的爷爷奶奶。每次经过时，我都会情不自禁地望上几眼，直到车过去了，那些一个挨着的一个坟头淹没在青绿的田地里。冬天的时候，那些坟地因为失去了田地里庄稼的遮挡，变得光秃秃地缺少生气。那坟地也是一片枯黄，就越发显出苍凉来。
不管岁月和风景如何变迁，我的爷爷奶奶却在那里安然地睡着。我明白，经过这么多年的风霜，他们已经与大地连接在了一齐，成为土地与大自然的一部分，那么他们也必须会像大自然和土地一样滋养着人类繁衍生息。
祖父的书小学篇十
每每我在学校食堂里闻到面的香味时，我不禁会想起，家里那两种风味不同的面的味道。
我们一家不是北方人，却出奇的喜欢吃面。早上阳光微微，来一碗金黄的鸡蛋面；中午烈日炎炎，来一碗香气腾腾的长寿面；黄昏夕日斜斜，来一碗酸爽的酸辣面。因而家里的食品柜子里，总有存放着几把面条。同样的素面，由于喜好不同，加入不同的佐料，会有不同的味道。
祖父的面，总是先用大火烧水，再选取宽大的粗面，掐大把的青菜叶；等水火冒三丈地要跳出来时，再气定神闲地把面条，菜一齐丢入水中，用长木筷搅拌几下，再用猛火煮。在锅边悠闲地等待几分钟后，便可以从锅里捞起微微泛黄的面条，豪放地放入早已恭候多时的大碗中。从冰箱里取出煎了油的红辣椒，用勺子浇在上面，如同作画时点上鲜艳的颜料，最后撒上一些花椒粉，一撮小葱，香气四溢。
祖父煮的面总是量多而僵硬，吃的时候要不全神贯注，稍不注意说不定会咬到自己的舌头。一边吃面，一边听祖父讲自己的故事：祖父是军人的，一大早起来，匆匆忙忙吃面条，顾不上酸甜苦辣，吞进肚子就冲到操场上站军姿，等待军官下命令；又或许是在文革前，家里没有上好的面条，也不敢生大火，只得吃着硬面来填饥饿的肚子……面总会在那个特定的岁月温暖他苍凉的心窝……就好比此刻，祖父总是不停地问：“面好吃吗？”“嗯？要不要来点盐”“加点辣椒不？”让我也融化在温暖里。
而祖母煮面正好和祖父唱起了反调，祖母喜欢慢悠悠地洗净每一片菜叶，放好每一种佐料，在冒着密密小泡的水中放入面条，煮面的十几分钟里，祖母总是紧紧地盯着锅里，看面条翩翩起舞，慢慢变软。就像看孩子一样，满怀爱心、小心翼翼。面条入碗时，美美地呈现微微的拱形，本来就细如银丝的挂面，像丝绸一般慢慢滑入口中，吃起来舒适而安心。祖母煮面时总是带着慈祥的微笑，如同冬天的暖阳……。吃着祖母的面，幸福满满。那一丝丝面条，轻轻滑入了我内心最柔软的地方。
祖父和祖母很少吃对方的面，偶尔祖父吃祖母的面时，会含糊不清地说一句：“这面一点儿不劲道”；而祖母呢，则是咬一小口，又倒回锅里再煮，有时干脆说：“你的面太硬了，我不吃。”如同他们的性格一样截然不同，却幸福相伴几十年。可是呀，我却同时喜欢这两种不同的面，如同他俩都同时爱着我一样。
祖父的书小学篇十一
我对外曾祖父的回忆，还停留在一张画面上。他大约生于上世纪二十年代，于20xx年去世，有够漫长的一生。
画面中，外曾祖父坐在那张桔色的太师椅上，身上盖着一床蜡黄的被单儿，而那只猫就卧在那张被单上，狡黠地看着我。外曾祖父一脸慈祥，咧开牙齿已残缺不全的嘴笑着看着我，嘴里不知在说些什么。
外曾祖父是我在八岁时轰然去世的，他的离去，对妈妈老家人震动很大，听妈妈说他享年八十多岁，一生清苦。他的前半生和后半生大部分无从得知，但我记得从我有记忆起他与我之间的事。
在老家，邻里间都是亲戚，都是外曾祖父的子孙们，自然和谐，而且亲切，具体的也说不清什么。但记得，每每在老家下午外出玩耍，倘若到了饭点，不必先回家，去外曾祖父家的小院儿便可，那里有围着饭桌等我们这些孩子回来开饭的人。邻里的大人们，一脸慈祥望着我们的外曾祖父，邻家的狗和外曾祖父的猫，在人们的腿脚间游来荡去。它们也在等人们开饭，自己也好分得一顿不错的晚餐。
等吃完了饭，外曾祖父就让子孙们扶他到那把太师椅上。半睁半闭着眼看着儿女们谈收成、谈生活，看着孩子们用残羹冷饭逗猫儿狗儿。昏黄的灯光打在他那苍老的脸上，温暖、慈祥。
想到这儿，我突然回忆起那幅画中他的话了，是：“康…康恺回来啦，哟，又升高了。”这幅画面在我的脑海中一遍遍重复，挥之不去。
愿曾祖父在我的记忆中长存。
祖父的书小学篇十二
春天，冰雪融化了，万物复苏，柳树吐出了新绿，草坪上的小草也隐约露出了倩影。天空变得更蓝了，燕子从南方赶了回来，叽叽喳喳地叫着，所有冬眠的动物也都醒了。乡下人也脱下了厚厚的棉衣，换上了薄衫。乡下的孩子们一起放风筝，有些小鸟飞过来在一旁观看呢！树林里鸟语花香，公鸡喔喔喔地叫，放牛娃用鞭子轻轻打着牛儿，牛儿发出了哞哞的叫声。
夏天，赤日炎炎，乡下的孩子一起去小河游泳，还在水里打着水仗。河水清凉清凉的，只要一进小河，夏天的炎热马上就会散去。还有些孩子们在翻跟头、竖蜻蜓、摔跤。在晚上散步的时候。你会看见乡下人家乘凉的情景。他们把椅子搬到树下，用蒲扇悠闲的扇着风，不远的田边不时传来阵阵的蛙鸣。
冬天，是乡下孩子最喜欢的季节，尤其是到了下雪的时候，虽然穿着厚厚的棉袄，脸冻得通红，但是每个人都兴致勃勃打着雪仗，你扔我、我扔你，玩得开心极了。有的在雪地里打着滚，有的在一起堆着可爱的雪人。
乡下人家，不论什么季节都很快乐，我真向往那样的生活。
祖父的书小学篇十三
对于任何一个孩子来说最不能失去的就是自己的亲人。
2010年7月的某一天，重病的祖父依然躺在病床上，看着他那安详的眼神，我和我的父亲依然没有能放下这颗心，我的祖父因一次突发高烧，没能即使救治，使大脑部分功能丧失，死亡对我的祖父来说有可能是现在，有可能是几秒之后的某一瞬间。但是他依然安详的躺在病床上，丝毫没感觉到死亡的脚步正一步步的逼近他。他那安详而又无虑的眼神，里面充满着渴望。因为我们都知道我爷爷想最后见一眼我的母亲。但是这一切可能无法去实现。因为我的母亲在我5岁那年离开了我，去了日本。我坐在躺椅上看着爷爷安详的样子。那种恐惧和慌张的感觉不时的在我心里浮现。对于我来说，祖父是我这辈子都不能失去的`人。
小时候，我父亲因工作原因。一直是我的祖父在照看我。每当我放学回家，我的祖父总是用那迷人的笑容来迎接我。祖父的眼睛中总是充满着对于生命的热爱和渴望。每当我写完作业，他都会与我讲述关于生命的故事。每当我看着他那慈祥的脸与那安详的眼神，总会感觉到一种从未体验过的温暖。但是时间的飞逝是迅速的。在我上初中那天，我的父亲准备把我接回家，在离开那天，我的那种依依不舍[注:依依：依恋的样子；舍：放弃。形容舍不得离开。]始终不肯离开我的祖父，但是现实是必须面对的，我还是与我的父亲离开了我的祖父。
祖父你在另外一个世界过的还好吗？我依然没忘记你说的一切，没忘记您那安详的眼神…。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17157683.html】
