詹天佑第二课时的教学设计(通用15篇)

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詹天佑第二课时的教学设计(通用15篇)
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在生活中时不时总结一下,让自己成为更好的人。学会借鉴和欣赏他人的优秀作品,可以从中吸取经验和教训,不断提升自己的写作水平。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

詹天佑第二课时的教学设计篇一

教材分析:《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。

学生分析:这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难,并非是书读百遍,就能其义自见的。由于学生的生活经验少,阅历浅,即使看挂图,也因是平面图而难以理解。

教学目标:

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国,立志为祖国贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后,要注意抓住课文的拓展点,引导学生收集有关的资料,扩大阅读面,加深对课文的感悟。

教学理念与教学方式:注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作,使学生有足够的时间琢磨文章内容,有效地培养了学生的语文素质。

学习方式:通过课前查阅资料,课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点,并学得生动、有趣。

应用信息技术的依据或考虑:上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的`社会背景有较多的了解。

课前准备:课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料,或向大人请教,以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片,以及有关京张铁路地理环境的地图。

教学过程:

一、复习巩固。

出示:詹天佑是一位-。

(让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况)。

教师导入:今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文,一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

二、小组学习。

詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师?小组朗读课文后,讨论商议,再以你们喜欢的方式汇报。(学生分组学习,教师巡回指导)。

三、汇报交流。

1、勇于承担任务,长中国人志气,灭帝国主义威风。

詹天佑第二课时的教学设计篇二

《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二组的一篇课文,学习第二组的四篇课文,注重培养学生收集有关资料的能力。本篇文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。

1、感悟课文内容,了解杰出的爱国工程师的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情和创新精神。

2、紧扣“杰出”、“爱国”的中心深入理解课文。

3、引导学生利用专题课件进行自主探究和协作学习,培养学生利用网络搜集信息、整理信息的能力,在语文活动中训练学生思维,丰富学生的积累,发展学生的语言。

4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

1、理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2、引导学生搜集詹天佑的资料和铁路建设方面的资料,养成课外阅读的好习惯。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革,发挥信息技术优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论,特别强调学生通过自主学习,不断丰富自己的认知体验,重建自己的认知结构。

基于以上教学理论,设计本课教学时我力求突出创新:一方面整合拓展课程资源,课前为学生制作专题性学习课件,改变传统教学内容的.呈现方式,为学生个性化学习提供条件;另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习,改变传统的教学方式和学习方式。教学中,引导学生通过专题课件的自主学习,协作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目的。

一、交流资料,导入课题。

1、出示詹天佑的头像,让学生交流搜集到有关詹天佑的资料。

2、导入新课,板书课题。

二、自主交流,提出问题。

在预习中不能解决的问题,在小组内交流讨论,仍不能解决的问题,全班来解决。

三、分组合作、问题研讨。

1、合作前,交流学习方法。

2、引导学生根据提出的问题进行小组合作学习。

四、全班交流,相机引导。

(一).找出中心句,理解文章思路。

在学生初读课文的基础上,找出本文的中心句:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索,让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。(主持修筑京张铁路之事)接着,想想这部分的前后各写了什么?学生以此作为分段的依据,理清文章的思路。

(二).给合训练点,讲读第二段。

在学生朗读的基础上,围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的?”这一问题,抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析,从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解,该是怎样阻挠的?阻挠不行就要挟,怎样要挟?目的是什么?以及嘲笑什么?结合训练点深入理解这一段。

(三).突破难点,讲读第三段。

1、读课文,给每个自然段加个小标题。

(勘测线路、开凿隧道、设计线路)。

2、自学“勘测线路”,主动探索学法。

(2)他是怎样克服的?

引导学生从多方面、多角度思考问题,可抓关联词语,可抓詹天佑的所说、所做、所想,可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义情感和严谨的工作作风。

3、画一画,学习“开凿隧道”。

(1).开凿隧道一般采用什么方法?

(出示多媒体课件示意图,引导学生思考清凿井与凿进的不同之处。)。

相机引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间,缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?(这是本文的疑点,可让学生根据课文描述的内容,自由发表自己的见解,使之在争辨中明理。)。

(2).学生读“中部凿井法”的内容。

(3).学生在课件上画出平面示意图。(注意让学生画,自己动手操作。)。

(4).评议学生画的示意图。

(5).小结:开凿居庸关和八达岭隧道,工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,前者采用从两端同时向中间凿进的办法,后者采用中部凿井法。

(6).指导朗读。

4、演一演,学习“设计线路”。

(1).读课文,思考:

a.设计“人”字形线路,解决了什么问题?

b.火车在“人”字形线路中怎么上坡?

a.出示“人”字形线路图多媒体课件;

b.学生根据课件上台演示;

c.说明两个火车头推拉的情况,并展开讨论。

(2).演一演。

教师用多媒体课件,演示火车爬陡坡的过程,然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边认真理解。

(3).练习朗读,边读边想像。

5、教师小结:

勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。

(四)、引导想像,学习第四段。

1、齐读最后一段。

2、讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工。)。

3、促想像。

引导学生抓住“赞叹不已”一词,展开合理想像:外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程?

(五)、反复朗读,激发民族自豪感。

从京张铁路修筑成功,验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。通过反复朗读从中激发学生的民族自豪感,激励学生刻苦学习,为祖国建设作出贡献。

五、创意表达,发展思维。

教师激情引发:京张铁路记载了詹天佑的丰功伟绩,也记载了一段不屈的历史。请为这条铁路起个名字,并说明理由。

六、总结全文,课外延伸。

今天,中国铁路事业事业迅猛发展,詹天佑所牵挂的中国铁路已旧貌换新颜,谁愿意介绍一下我国铁路建设方面的新成就。课后,请同学们继续从网络收集这方面的资料,召开一次主题班会。

詹天佑第二课时的教学设计篇三

教学目标:

1、感悟课文内容,体会詹天佑的杰出、爱国和创新精神。

2、有感情地朗读课文。

3、创设情境进行口语交际训练。

重难点:

感悟课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教具:

课件。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、通过上节课的学习,你对詹天佑有哪些了解?(指名说)。

2、过渡:同学们说得真好,今天我们继续来学习第七课《詹天佑》感受一代伟人的优秀品质。

二、感受困难,体会品质。

1、师述:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,然而要修筑好京张铁路仅仅勘测线路一项就困难重重。

2、默读课文第四小结。

想想詹天佑遇到了哪些困难?把让你感动的地方画出来,在旁边写点自己的感受。

3、自读思考。

4、找伙伴交流。

5、抓住重点句引导理解。

出示:詹天佑经常………………出自工程人员之口。”

a、指名谈感想b、指名补充c朗读体会。

出示:他亲自带着………………坠入深谷的危险。

a、指名谈感想b、指名补充c朗读体会。

出示:遇到困难,他……………失掉信心。

a、指名谈感想b、指名补充c朗读体会。

-1-。

6、师小结过渡:同学们体会得真好!

三、争当助手,突破难点。

1、师述:在修筑铁路的过程中,詹天佑又遇到了哪些困难呢?又是怎样克服的呢?自由读课文5、6小结,边读边思考。(同座位交流)(指名说)。

2、假如你是他的小助手,你能帮他画一张图纸,并给大家汇报一下设计意图吗?

3、自由准备。(可以小组合作)。

4、指名演说。

5、课件演示:(人字形线路)。

6、生演示火车走向。(提示方法、配上说明)。

5、小结:在詹天佑和助手们的共同努力下,京张铁路终于完工了!

四、创设情境,赞美人物。

1、课件展示:长鸣而过的火车。

3、自由准备。

4、指名说。

五、总结全文,号召学习。

今天我们一起领略了一代伟大工程师的光辉形象,作为小学生的我们应该……。

板书设计:

爱国。

杰出。

创新。

詹天佑第二课时的教学设计篇四

教材分析及设计理念:

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹――主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。

我准备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构,让学生通过抓住“教材文眼――爱国的杰出工程师”进行教学,使学生在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。

教学要求:

1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

教学重难点:

1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

教学准备:

学生课前收集有关詹天佑的资料。

环节学生自学事宜教师引导事宜备注。

明确自学重点(3分钟)自学重点:

读读课文中詹天佑修筑京张铁路的三个小故事,根据故事中的关键词句来体会詹天佑的爱国和杰出才能。复习导入:

朗读课题,学生质疑。课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难?

读第一段,生质疑,师归纳,明确自学重点。

围绕重点自学。

(25分钟)自学方法:

1、默读或轻声读三个故事,重点选择自己喜欢的一个故事,划出认为能表现詹天佑爱国的词句,简要写写自己的理解。

2、有感情地朗读自己所找到的词句或片段。教师巡视,并适当指导、点拨。

……先学生个人潜心自学,再小组内汇报交流,最后提出自学中的疑问。

围绕重点自学。

(25分钟)。

学生可以集体或推荐代表的方式,阐述自己小组的学习成果,或补充更正其他组的学习情况,也可以提出自己的自学未解。师随机零散性点拨:

1、京张铁路的修筑地点充满了危险。

2、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

3、感受开凿隧道的艰难。

4、体会詹天佑的长信精神。

5、引导学生体会詹天佑的话语中对于祖国深沉的爱。

6、穿插读的引导、提升……。

(以上点拨视学生发言而定)以开凿隧道部分的点拨为重点。

讨论自学未解(2分钟)。

(5分钟)。

肯定学生自学的良好表现和所得,指出可能存在的不足,通过集中性点拨提升学生自学水平。集中点拨:爱国是永恒的主题。詹天佑的杰出才能源自他对于祖国的忠诚。他的创新精神、面对困难时的百折不挠的顽强精神,值得我们永远传承下去。

教师升华情感,揭示主题:正是由于对祖国的爱,詹天佑勇敢的承担了连外国工程师都不敢接受的任务。

巩固自学成果(5分钟)思考:

如果你是一位游客,当你来到京张铁路看到这伟大的工程时,你会怎样夸赞詹天佑呢?从詹天佑的身上,你获得了什么启发?在困难面前,他想到的是祖国,想到的是如何克服困难,修好京张铁路,他的杰出来自于他对祖国深沉的爱。

肯定学生的发言,对有偏颇的发言适时补充、修正。

詹天佑第二课时的教学设计篇五

1.了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难,成功修筑了京张铁路。学习他的科学态度和刻苦精神,激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。

2.学习课文三、四段,理解含义深刻的句子,结合当时当地情况,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

3.加强句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。

教学重点。

学习三、四段,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

教学难点。

理解火车是怎样爬坡的。

教学过程。

一、复习旧知。

1.启发谈话。

2.提问:詹天佑在什么情况下,主持修筑京张铁路的?

按课文内容用排比句说话。(出示投影)。

在……情况下,。

在……情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。

在……情况下,。

(在清政府无能,国内科学技术落后的情况下,在自然环境非常险恶的情况下,在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。)。

3.交代学习目标:

詹天佑在这样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务,真是件不简单的事情。他是怎样完成这一光荣而艰巨的任务的呢?这节课我们就继续用“结合当时情况,抓住重点词句,联系上下文,体会句子含义”的方法学习课文三、四段,进一步体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,并能有感情朗读这两段课文。

二、细读第三段。

(一)默读课文第三段,思考:这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的?

讨论,板书:勘测线路。

开凿隧道。

设计线路。

(二)学习第四段。

1、轻声读第四节,思考:詹天佑在勘测线路时遇到什么困难?分别用“―”、“nn”、“……”划出詹天佑说的p做的p想的句子,并想想句子的意思。

2、检查p讨论。

(1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻p气候恶劣)。

(2)理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟p高度负责的精神和对工作人员的严格要求)。

请女生读詹天佑“做”的句子。

1.勘测线路环境险恶、气候恶劣,真是困难重重,詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢?

2.看投影,读詹天佑“想”的句子,注意带点词,并说说句子的意思。(表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心)。

3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。

(三)学习第五节。

1.铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又时怎样开凿隧道的呢?默读第五节,。

2.校对p讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……,……因此……,……那是因为……之所以……)。

3.媒体出示:“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。

(四)学习第六节.

1.那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六节,看看插图,想想火车是怎样爬坡的,然后边说边拿自己作的小火车演示一遍。

2.同桌说,指名说,评议,进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。

(五)小节:隧道的高速施工和“人”字型线路的'高速设计,这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在,公路、铁路的修筑中,还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。

三、细读第四段。

1.外国人曾扬言说:不依靠外国,中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路,而事实呢?齐读末节。

板书:提早竣工。

2.投影,京张铁路提早竣工了,咱中国人可以扬眉吐气了u为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?请联系当时情况想想。

板书:回击。

3.是的,外国人能办到的事,中国人能办到;外国人办不到的事,中国人也能办到u京张铁路提前竣工这一事实,正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击u也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“詹天佑了不起!”“中国人真了不起?“就连现在到中国游览的外宾,都不由自主地发出啧啧赞叹。

四、总结全文。

1.京张铁路不满四年就全线竣工这一事实,也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师!请大家快速浏览全文,谈谈学习收获。

2.德育渗透:生活在祖国日益繁荣昌盛的今天,我们也应该像詹天佑那样,从小热爱祖国,立志为祖国的四化建设作贡献。

五、作业练习:附后(见作业本)。

附板书:

20.詹天佑。

勘测线路。

杰出开凿隧道提前竣工。

设计“人”字形线路。

詹天佑第二课时的教学设计篇六

教学完了《詹天佑》的第二课时,我总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃,学生学习的兴致始终保持不灭。在课堂上,我与学生之间形成了积极的.互动效应。我力求成为学生学习的合作者,引导者与参与者。比如在与学生共同探讨示意图的画法,既注意认真去倾听学生的意见,又注重适时的点拨,不断地提升学生的自我实践能力。其次,在指导朗读时,吸取上一次的教训,我进行了重点训练指导,取得了不错的效果。这一课采用图解示意法,使学生容易理解课文,而且加深了对詹天佑的敬佩之情。不过这一节课有几个环节处理得不是很好,如:

1、教学过程中,注重环节,循序渐进,还带有点传统教学的味道。

2、教学过程中,教师过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能,不能适当延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。

3、在交流收集资料时,过于放松,学生对当时社会背景还是一知半解。

4、引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新精神不够。

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詹天佑第二课时的教学设计篇七

本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很有代表性。

学情分析。

这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。居庸关、八达岭隧道的开凿以及“人”字形线路的设计两段课文最难,并不是“书读百遍”,就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少,阅历浅,即使他们自己能够利用文字画出示意图,也因是平面图而难以理解。

教学目标:

知识与能力:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,理解课文内容,有感情地朗读课文。过程与方法:结合具体事例感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

情感态度与价值观:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神,激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感。

教学重难点:

重点:了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教学准备:

课件、搜集关于詹天佑的相关资料。

教学时间:

两课时。

教学过程:

一、谈话导入,留下印象。

1、今天我们来认识一个了不起的人物,他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑,是中国首位铁路工程师,为中国近代工程的发展奠定了基础。(课件出示)。

2、师:课前同学们也收集了有关詹天佑的资料,谁能用一句话来介绍詹天佑。生交流。

3、师:詹天佑,一个中国人永远不能忘怀的名字!他以自己独特的风格魅力和不懈的努力,为我国的铁路建设抒写辉煌的一页,更为中华民族在备受屈辱的日子里,赢得世界的尊重。来,让我们一起来呼唤这个名字。

今天就让我们一起走近詹天佑,一起感受詹天佑。

二、整体感知,理清脉络。1.自读课文,思考问题。(投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)。

(中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。)。

(2——3小节:詹天佑接受修筑京张铁路的任务,4——6小节:具体修筑京张铁路的过程)。

(2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?(3)接受使命后,詹天佑带领施工人员做了哪几件事?结合文中语言概括。(勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)。

三、接受任务,感受爱国。

1、你可知道,詹天佑是在怎样的情况下接受使命,修筑京张铁路的吗?找出相关句子。

(2)“他们最后提出一个条件„„他们就不在过问。”

(3)“有一家外国报纸轻蔑„„还没有出世呢。”

这是在嘲笑我国的工程师,嘲笑詹天佑,更是在嘲笑中国人。

3、辨析词语,造句。出示句子:

(1)清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权。

(2)帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。“争夺”、“争持”各是什么意思?任选一个词造句。

师:就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中,詹天佑毅然接受了的任务,肩负起修筑京张铁路的重担。

四、课后作业。

1、抄写本课词语。

2、边读边思:从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师?

詹天佑第二课时的教学设计篇八

教学要求:

3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

教学过程 :

一、板书课题,直接导入  。

教师板书课题詹天佑,齐读,确定学习内容。

二、检查预习,梳理定标。

1、师生交流课外资料。

学生首先汇报,教师投影:詹天佑简介(詹天佑,中国铁路制造第一人……)。

2、学生汇报课文预习情况。

教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作,后来修筑滦河大桥,还有在工作中的严肃认真,体会詹天佑的杰出和爱国,然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

三、讨论交流,汇报点拨。

1、速读课文,理清脉络。

学生速读课文,找出文章中的具体事例,教师概括,课件展示:接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

2、分组合作,问题探究。

学生选择自己喜欢的事例,自己喜欢的小组,用自己喜欢的方式探究。

教师在合作前提出明确要求:

(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。

3、汇报交流,深悟感情。

组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。及时引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。(学生演示:中部凿井法、人字形线路后,课件展示。)。

四、情景激发,拓展思维。

1、创设情景,激发感情。

教师放映片断:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞,詹天佑在许多年后,来到长城,远望京张铁路,感慨万千……(电影《詹天佑》片断),激情引发,让学生想对詹天佑说些什么,对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。

2、学生练笔。

将对詹天佑说的话写下来。

五、课外延伸,深化感情。

布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物,准备“爱国英雄事迹展”。

詹天佑第二课时的教学设计篇九

一、谈话导入:

同学们,我们学过《长城》,假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色,当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时,你就会看到月台旁矗立一座铜像――他目光炯炯,正视前方,神情刚毅自若。看到这尊铜像,你们会想到什么呢?(学生畅谈)。

人们为什么会如此怀念他?他的重大贡献是什么?(学生简谈)。

二、詹天佑是个什么样的人?你从哪里看出来的?表现在哪些方面?

学生自由读文。

三、学生汇报,老师适时归纳概括板书。

爱国:受命于危难之时。

勘测线路。

杰出:开凿隧道。

设计线路。

四、找自己最喜欢的伙伴,自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。

五、交流汇报。

汇报设想:

1、汇报险恶的社会环境,体现其爱国。(模拟招标会)。

2、竞赛美读第四节。(老师适时引出全班的.朗读高潮)。

3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。

4、演示“人”字形线路。

(在汇报中适时完成读书任务)。

六、写赞歌。

(在帝国主义的讥讽声中,在清政府的腐败万能下,詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境,建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人,我们应该把他留住,留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。)。

六、播放录象资料,进行课外拓展。

七、延伸:

一代伟人虽然去世了,但他的品质,他的形象已经矗立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢?(把伟人的精神品质世世代代传下去,永远继承和发扬它。)。

詹天佑第二课时的教学设计篇十

教学目标:

1、知识与能力:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,理解课文内容,有感情地朗读课文。

2、过程与方法:本节课采用多媒体课件进行教学,激发学习兴趣;创造自主、合作的气氛,让学生在探究中学习,深入理解课文,体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。

3、情感态度与价值观:激发学生热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重点、难点:

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教具准备:多媒体课件。

课时安排:三课时

教学过程:

第二课时

1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你,中国》。

2、导语:上节课我们学习了课文《詹天佑》,了解了课文的主要内容,现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”,“接受任务”,“勘测线路”,“制服陡坡”,“全线竣工”。学生回答后,板书:勘测线路,开凿隧道,制服陡坡。

(设计意图:老师与学生,进行民主平等的'对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生,与学生互动交流,创设和谐平等的课堂。)

1、学习“勘测线路”一节,体会詹天佑的爱国热情。

(2)再读课文,说说哪些语句最令你感动?让学生充分体会詹天佑的爱国热情。

(评点:学生与文本进行跨越时空的心灵对话,感言于心,以心化言,实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时,言语便喷涌而出,整个课堂也在心灵的对话中活力四射。)

2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节,体会詹天佑高超的智慧。

(1)、屏幕显示:选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节,四人小组讨论:詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的?请画出简单示意图并加以说明。

(2)、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图,请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画,让学生体会到詹天佑的高度智慧。

教师小结并板书:

居庸关:(高)两端凿进法

八达岭:(长)中部凿井法

(3)屏幕出现“人”字形线路,请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画,体会詹天佑高超的智慧。

教师小结并板书:一推一拉

(4)再读课文,说说哪些语句最令你感动?让学生再次体会詹天佑高超的智慧。

(评点:学生与学生进行张扬个性的对话。在这里,学生充分展开思想与思想的碰撞,情感与情感的交融,心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短,知识不断丰富,能力更加全面,同时也感受到精神的愉悦。)

1、有感情朗读课文第三段,充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。

教师根据学生的体会板书:杰出 爱国

2、根据课文内容填空。

这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心,课文选取了下列一些具体的材料:他亲自深入实地,到野外 ;他采用 和 方法凿 和 的隧道,把工期缩短了一半;他设计 ,解决。

詹天佑第二课时的教学设计篇十一

学时目标:初读课文,学习生词,学习“早”的故事,培养探究课文的兴趣。

学习过程:

一、导入:

出示教师参观三味书屋的相片,激趣:知道这是什么地方吗?这是一个私塾,我国伟大的文学家鲁迅先生小时候就曾在这读书。三味书屋至今还保存着鲁迅当年用过的书桌,书桌上刻了一个小小的“早”字,这个“早”字还有一段来历呢!今天,就让我们一起走进三味书屋,共同来了解这个“早”的故事。

二、初读课文,检查预习。

1、出示生词,指名认读,自主识记。

2、自由读课文,画出不理解的词语,找出“早”的故事。

3、交流释疑。

三、学习“早”的故事。

1、指名朗读课文六七自然段,说说鲁迅先生为什么要刻上这个“早”字。

4、是的,小鲁迅受到了不该有的批评,但是,他不抱怨,不委屈,反而严格要求自己“早”,引读:从那以后——他把“早”字刻在书桌上,实际上是刻在了——(心里)书桌上的那个早字轻轻的,他心里的那个早字却是——重重的,书桌上的那个早字小小的,他心里的那个早字却是——大大的。长大以后,鲁迅成为了我国一位伟大的文学家、思想家、革命家(阅读作家卡片,教师补充介绍:鲁迅以笔为武器,被誉为“民族魂”“中国的托尔斯泰”、现代文学的旗帜,毛泽东评价他是“中华文化革命的主将”。)你觉得鲁迅先生能取得这么大的成就,一个重要的原因就是什么?(他时时早,事事早。)。

5、同学们,我们是祖国的花朵,是未来的建设者,我衷心地希望我们每个同学从今以后也能时时早,事事早,长大以后,成为优秀的人才,请大声朗读课文,把这个“早”字记到心里。

三、总结提醒。

咱们和鲁迅生活的时代不一样,要学习他的精神,但他那字刻在桌上的做法现在看来是不对的。

第二学时。

学习过程:

一、导入。

“时时早,事事早,奋斗了一生。”鲁迅先生早的精神让我们深受启发。今天,就让我们一起到培养出这样一位伟人的三味书屋去看一看吧。

二、轮读课文,相机练读,理清脉络。

1、指名分自然朗读课文,思考:作者是按什么顺序记叙自己访问三味书屋的经过的。

2、交流:

闻清香——看摆设——赏梅花——想故事。

三、学习三味书屋的陈设。

1、还没进门,首先扑鼻而来的是——(一阵清香),那清香——(纯净疏淡),那是什么香?作者为什么认为它就是书香?你从中体会到作者什么感情?(对三味书屋的仰慕)。

2、进门以后又看到了什么呢?出示图画,指名说说图画上的内容。

3、课文中是怎样介绍的呢?指名朗读课文,说说作者为什么能介绍得那么清楚?画出表示方位的词语,看图引读。

4、口头练笔:仿照课文的写法,介绍我们的教室。

四、感受腊梅的韵致,深化早的认识,领悟借物喻人的写法。

1、引读:默默站在三味书屋中,我仿佛听到——同时记起——,我忽然明白了——(穿插讲解本段作用:照应,过渡。)就我们一起到后园去看看那腊梅吧。

2、指名朗读课文。

3、读了这一段,你想用哪些词语来概括梅花的特点(茂盛、冰清玉洁、开得早……)交流中练读。

4、二十四番花信风,一候是梅花,梅花开得最“早”,一个早字,让我们不由自主地想起了鲁迅早的故事。

5、是啊,鲁迅就是那赶早的梅花,珍惜清晨,珍惜春天,愿同学们也能学习梅花,争做“东风第一枝。”

五、作业:

课后第4题。

板书:

4、早。

陈设:南墙上——东面正中——画前面——东北角上。

三味书屋。

梅花——鲁迅(时时早、事事早)。

学习目标:

1、朗读课文。

2、学会生字,理解生词。

3、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

4、学习按方位顺序描写的方法。

5、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

学习重难点:

1、从梅花中感受鲁迅先生的精神。

2、学习按方位顺序描写的方法。

学时安排:2学时。

学生阅读眼光的局限性是怎样形成的?

我想:首先可能是补充的问题有画蛇添足的嫌疑,干扰了学生的思路。其次,更重要的可能是由于我们平常的教学中,较少关注学生对文本整体性的思考,常常纠缠于一词一句,导致学生对文本的概括能力没有得到相应的提高,总是习惯于在字里行间寻找答案,而没有感悟语言、获得概念的意识。

詹天佑第二课时的教学设计篇十二

教学目标:

1、读懂课文,理解鲸的特点和生活习性。

2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。

教学重点:

了解鲸的种类和生活习性。

教学难点:

学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

教学时间:2000/11/10。

教学过程:

一、揭题,导入新课:

1、揭题,读题。

2、通过昨天的学习,你了解了哪些知识?

3、你还想知道些什么?

4、教师归纳学生问题,明确教学目标:

(1)了解鲸的特点和生活习性。

(2)看看作者是怎样来写这些特点的。

希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题,探索大自然的奥秘,做一个学科学、爱科学的小小科学家。

二、自学课文:

1、指名读课文,思考:

课文是从哪几方面来写的?划出你最觉得最有趣的句子。

2、学生按自学小组自学,继续讨论以上问题。

三、学习课文:

1、播放录像,想,你觉得鲸怎样?

从第一段哪些句子里可以看出鲸的大?

出示句子,理解列举数字和对比的方法,指导朗读。

2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗?

播放录像,读课文,自己说一说,注意表示时间的词。

根据词语,引导学生复述。

3、师生接读:在演变的过程中,有的有牙齿变成了,有的没有牙齿,变成了。

4、过渡:鲸还有许多知识,你还想知道吗?让我们一起来做小小科学家,探索鲸的奥秘。

5、小组自学讨论课文4—7自然段,要求,看一看谁掌握的知识多?

6、小组汇报,你掌握了鲸的什么知识?

教师根据学生的表述相机指导:

第四自然段:分角色朗读。

第五自然段:做一个有经验的渔民,根据水柱来判断鲸的种类。

第六自然段:画示意图。

第七自然段:读出表示生长快的句子。

四、小结。

1、通过今天的学习,你学到了鲸的哪些知识?举行鲸的知识小小报告会。

2、你还知道鲸的什么知识?

3、激励学生努力学习,积极探索大自然的奥秘。

板书设计:

吃食呼吸睡觉繁殖。

课堂检测:

一、划去下列每组词中不合群的一个,在下面划上——,并说一说为什么。

(1)鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼。

(2)老虎狮子鲸鱼豹子。

(3)齿鲸幼鲸须鲸。

二、选择你认为正确的答案:

鲸是哺乳动物是因为:

鲸很大、很重。

鲸用肺呼吸。

鲸是胎生的鲸有鳍。

鲸的睡觉方式很特殊。

幼鲸吃母鲸的乳汁长大。

詹天佑第二课时的教学设计篇十三

教学目标知识与能力目标:

1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法目标:

1、结合课文特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练,发展语言表达及创新思维能力。3、培养学生收集资料,拓展科学知识的意识及能力。情感态度与价值观目标:

1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点。

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点。

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程一、复习导入1、复习词语。

目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生寿命潜入宽敞齿鲸。

3、小结:那这节课,我们就随着作者的描写,走进课文,去了解有关鲸的知识。二、精读第一自然段,探究说明方法。

1、默读第一自然段,想想作者用了哪些说明方法说明鲸的形体很大,画出有关的句子,做批注。2、汇报交流。

(1)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重。”用了列数字、举例子的说明方法。

(2)不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”用了做比较的说明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。这就是做比较,读比较的句子。

(3)“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”用了举例子的说明方法。3、指导朗读。

总结。

学法。

默读课文—找出鲸的特点—写出说明方法—汇报交流—读出特点。

过渡:鱼类要举行一次规模盛大的运动会,各种各样的鱼都纷纷来参加。有一头鲸宝宝听到了这个消息也兴致勃勃地赶来了,可是当它游到赛场门外的时候,却被虾将军挡在了门外,鲸宝宝生气地说:“我是鲸鱼,为什么不能参加比赛?”虾将军悄悄地对鲸宝宝说了几句话,鲸宝宝点了点头,说:“哦,我明白了。请问,这头鲸宝宝明白什么了,你是从哪知道的?二、学习二自然段。

1、自由读文,你读懂了什么?小组交流。2、指名汇报。(相机指导)。

3、小结:老师也明白了。原来呀,鲸的祖先生活在陆地上,后来生活在浅海里,最后生活在海洋。

三、

自主学习3-7自然段。看看你从中了解了鲸的哪些知识?小组内交流。然后汇报。

1、学习3自然段鲸的分类。齿鲸和须鲸。

(1)我们一起来看看须鲸吃什么?请同学们读读这两个句子,那个句子更好,为什么?

a、须鲸主要吃虾和小鱼。b、须鲸吃虾和小鱼。

(第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西,不过,吃得最常见的是虾和小鱼。)。

小结:理解得很正确,说明文的语言就是这般准确、科学。

(2)“有一种号称”海中之虎“的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。(举例子、列数字)小结:多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。3、学习第五自然段。

“鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;”(打比方)4、学习第六自然段。(睡觉)。

小结:鲸为了很好地生存下来,它们采用这种方式睡觉,真是让人叹为观止呀。5、学习第七自然段。

“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”

小结:从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。四、拓展交流。

1、同学们,到现在为止,这篇文章已经学完了。根据课文和自己搜集的资料,请你以“鲸”的口吻来向大家介绍一种你所了解的鲸,好吗?2、交流资料。

选择你感兴趣的海洋动物,查找相关资料,写一篇说明文,用上所列说明方法。

9、鲸。

形体特点:大。

哺乳动物:进化过程。

种类:虎鲸须鲸。

生活习性:进食呼吸睡觉生长(作比较、列数字、举例子、打比方)。

詹天佑第二课时的教学设计篇十四

教学目标:

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国,立志为祖国贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文第4~7自然段。

教学重点。

通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神;教学难点。

理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学准备:ppt课件,导学单人手一份。

教学设计:

【板块一:复习】。

导入:同学们,上一节课大家学习了《詹天佑》一文的生字词,重点学习了课文的第一至三自然段。下面我来检查一下同学们的掌握情况。

1、听写词语(写在导学单上)。

阻挠、要挟、嘲笑、腐败、落后、薄弱、缺乏。

(课件出示)师:请大家对照屏幕自己查一查,错的在旁边订正。

2、说话训练:根据上一节课学习的第二、三自然段,用上刚才听写的词语和“在„„情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。(课件出示)。

(预设:在清政府无能,国内科学技术落后的情况下,在自然环境非常险恶的情况下,在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下,詹天佑毅然接受主持修筑京张铁路的任务。)。

【板块二:】。

1、播放庆典场面。

过不到4年就提前竣工。这一消息,给当时饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞,人们奔走相告,前来参加通车盛典,大家请看《詹天佑》这部电影中京张铁路通车庆典的场面。(播放课件:通车庆典)。

2、看完了这段视频,你此时的感受怎样?

3、播放征集路名启事。

师:铁路竣工当天,假如当时有一家影响很大的报纸,想在头版头条刊登这样一则启事——(课件播放启事)。

征集路名启事。

各位同胞:

命名,可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。、来稿请写清命名的理由。

本报编辑部。

1909年8月。

师:同学们,让我们穿越时空隧道,一起来参与这次活动吧。

4、温馨提示:要想设计一个好路名,要注意些什么呢?大家来看看老师的温馨提示吧(课件播放温馨提示)。

师:命名的理由从课文的具体语句中去寻找,找出最有说服力的语句进行深入研究。因此,要先仔细读课文,再一起讨论。方法请见导学单(划一划,划出感触最深的语句;写一写,在划出来的语句旁写上批注;画一画,有些内容可以用简笔画来展示,还可以在简笔画上动手演示一下。当然,还可以用其它的适合自已的方法进行研究。)在此基础上,再概括出你认为最好的路名,等会儿我们召开新闻发布会来展示大家的研究成果。

5、学生研读课文,按要求设计路名(在学生研读课文的过程中,老师随机让他们到黑板上写出路名:爱国路、争气路、自强路、扬眉路、天佑路、杰出路、才干路、中国路、智慧路、回击路„„)。

【板块三】召开新闻发布会。

师:刚才同学们已进行了深入的研读,给铁路也取了很多有意义的名字。下面我们来开个新闻发布会,展示大家的研究成果。新闻发布会怎么开?(课件出示要求)我们请路名的设计者为主要发言人,说说这样设计的理由。一个同学发布的时候,其他同学都是参加发布会的记者,可以向他提问、质疑。如果你的设计和他相似,也可以对他的发言进行补充。

学生充分发言、交流展示研究成果。

(预设)。

生:我取的是“智慧路”。詹天佑在开凿隧道时,能根据居庸关和八达岭两座山的不同特点,采用不同的方法开凿,体现詹天佑才智过人。

请学生上黑板画出居庸关和八达岭两座山的简笔画。你能告诉大家你画的依据吗?(课件出示:居庸关山势高,岩层厚„„八达岭隧道全长„„工期缩短了一半等两段文字)大家仔细读一读这两段文字。

(一生上来,居庸关采用从两端同时向中间凿进的方法;八达岭用竖井开凿法)。

师:大家一起再来齐读这两段文字,边读边想像两个隧道与众不同的开凿方法,体会詹天佑的智慧和才干。

师:还有谁要发布?

学生对着“人”字形线路图片说说火车怎样运行。

(课件出示:北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一个在后边推。过青龙桥,列车向东北前进,过了“人”字形线路的岔道口就倒过来,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推,使列车折向西北前进。这样一来,火车上山就容易多了。)。

老师读这段话,请同桌两人合作用橡皮演示火车在人字形线路上怎样运。

行。

师:下面让我们真切地感受一下火车在“人”字形线路上运行的动画。

场面。(课件演示)。

师:看了这个动画,你有什么感受?

生:我感到詹天佑太了不起了,“人”字形线路是一个伟大的创举。生:我觉得也只有“人”字形线路、有两个火车头的火车才能解决这一难题。我一直在想,有没有更好的办法让火车上这样的陡坡?可是没有,只有“人”字形线路最合适。詹天佑确实太了不起了。

师:还有其它的路名吗?

生:我叫它“回击路”。因为这条铁路不满4年就全线竣工了,比原计划提早两年,给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

师:为什么说这是一个有力的“回击”呢?

生:因为在1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,负责修筑这条铁路时,帝国主义者认为这是一个笑话。有一家外国报纸还轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”现在我们成功了,这是给他们一个有力的回击。

生:我觉得这“回击路”其实就是“爱国路。”

小结:说得好!同学们,在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑下,詹天佑毅然接受了这一光荣而艰巨的任务。他满怀信心、披荆斩棘,凭自已强烈的爱国热情和杰出智慧成就这一攸关民族声威的历史使命,这是詹天佑的骄傲,也是全中国人民的自豪!大家给京张铁路取的名字真好!分析这么多路名,归纳起来,其实大家都是从赞颂詹天佑的杰出智慧(红粉笔标出智慧路)和爱国热情(红粉笔标出爱国路)这两个角度来命名的,课文也有这样一个中心句表达了这个意思,(指名说出中心句,并板书:杰出、爱国)在命名过程中,也表达了大家对詹天佑的怀念、崇敬以及自已作为一个中国人的自豪。

【板块四】。

两个话题,请选一个来说一说。

【布置作业】。

詹天佑受命于危难之际,一丝不苟地进行工作,京张铁路不满四年全线竣工,实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标、清政府为了表彰他的丰功伟绩,授予他一封诏书,出示:

奉天承运,皇帝诏曰:

光绪三十四年。

【板书设计】。

詹天佑。

杰出爱国。

路名命名者。

简笔画。

詹天佑第二课时的教学设计篇十五

1、感情的朗读课文,将课文形象化。

2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”的理解。

(一)导语渲染,创设情境。

(也许曾遇上狂风暴雨,也许曾碰到可怕的大风雪)。

3.看到这群可怜的人,沃尔逊人热情的地招待了他们,逃难的人们是怎样做的?(狼吞虎咽地吃起来,出示句子,理解狼吞虎咽)。

(二)、师生对话,深入文本。

1.就在所有的人都狼吞虎咽的时候,有个人却例外,因为他有尊严。自由读一读课文的2—5自然段,从哪儿体会到年轻人有尊严。(自由读,划句体会)。

2交流。

(1)只有一个人例外,这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

(与众不同饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥)。

尽管饥饿折磨着年轻人,可他_________________,因为他有__________________。

齐读句子。

(2)他仰起头问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”

这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”

(失望杰克逊大叔没有派活儿给他;年轻人非常需要食物;做人的尊严战胜了饥饿)。

(3)“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”

尽饥饿折磨着年轻人,可他______________________,因为他有__________________________。

师总结:这是一个饥寒交迫但不失尊严的人,面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获,要用劳动去换取食物,这就是尊严。

出示有关句子:

1)这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。

2)年轻人在为杰克逊大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起来。

(前者连一句感谢的话都顾不得说,说明他们实在是饥饿至极;后者同样饥寒交迫,即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物,这样才吃得心安理得,吃得有尊严,吃得坦然。)。

三、尊严不能简单地理解为面子,更多地表现为一种自尊心,一种价值观,一种责任感,是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝,难怪杰克逊大叔说他是个富翁。(出示句子,读句子,谈体会)。

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