我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
翻转课堂心得体会篇一
近年来，翻转课堂教育方法引起了广泛的关注和探讨，以往机械的教学模式被打破，课堂的主动权逐渐交到了学生手中。作为一种创新的教学方式，翻转课堂不仅为孩子提供了更大的学习空间和自主学习的机会，还在一定程度上改变了传统教育中的“灌输式”教学模式。通过对孩子参与过翻转课堂实践的学生进行访谈和观察，我深刻体会到了孩子翻转课堂的心得和体会，下面将分为五个方面来进行阐述。
首先，孩子们普遍感受到自主学习的乐趣。在传统的教学模式中，学生往往是被动的接受者，课堂内容由教师预先安排好，而学生只需按部就班地跟着学习。然而，在翻转课堂中，学生们可以根据自己的学习进度和兴趣安排学习时间，针对个人的学习需求进行深入学习。这种学习方式使孩子们更加主动，更加享受学习的过程。
其次，孩子们通过翻转课堂更好地培养了自主学习的能力。在翻转课堂中，学生需要自行阅读教材或观看教学视频，对所学知识进行预习。这种预习的方式可以让孩子事先了解课程内容及其背景，为今后的学习打下基础。同时，在课堂上，教师更多的是以辅导者和指导者的角色出现，培养孩子的分析和解决问题的能力。“学而不思则罔，思而不学则殆”，这种教学方式不仅强调知识的传授，更重要的是培养孩子的思考和学习能力。
第三，孩子们通过翻转课堂更加熟练地运用了信息技术。翻转课堂中，教学内容往往以视频、音频、图片等形式呈现，学生们需要通过电脑、手机等多媒体设备进行观看。这不仅使学生能够更好地利用技术手段获取知识，还培养了孩子们对信息技术的熟练运用。信息时代，技术已经成为了现代教育的一部分，通过翻转课堂的学习，孩子们能够更好地适应信息时代的发展。
再次，孩子们在翻转课堂中更好地实践了合作学习的理念。在传统课堂上，学生往往是竞争的对象，注重个人成绩的取得。而在翻转课堂中，由于教师的角色发生了变化，学生们更多地进行小组活动和集体讨论。在合作学习过程中，孩子们能够互相交流、协作，提高解决问题的能力和团队合作的意识。这种合作学习的方式不仅能够促进学生的学业发展，还能够培养孩子们的沟通和交流能力。
最后，翻转课堂为孩子们提供了更广阔的发展空间。在传统的教学模式中，学生们往往只能按部就班地完成教师布置的任务。而在翻转课堂中，学生们可以根据自己的兴趣和爱好选择更多的学习任务。这种多样化的学习方式可以使孩子们发现自己的特长和优势，进而培养更多潜力，为将来的发展奠定基础。
综上所述，孩子们通过翻转课堂学到了更多的不仅仅是知识，还有技能和能力的培养。在这个信息时代，翻转课堂为孩子们提供了更好的学习方式和学习环境，培养了孩子们的自主学习能力、信息技术运用能力、合作学习能力以及团队合作能力。相信在未来的教育中，翻转课堂会有更广泛的应用，给孩子们带来更多的机会和挑战，更好地满足他们的学习需求。
翻转课堂心得体会篇二
xx月xx日这天，我有幸在学校的安排下去听了xx师范大学的胡小勇教授的讲座。一天的学习，让我明白了对于翻转课堂我存在很多误区，学会很多实践技巧，收获很多。
1、翻转课堂的课前自主学习环节，只需侧重掌握基本目标。在以前的课前任务单里，我设置的某些问题偏难，没有侧重基本目标，导致一些在学习上有困难的孩子无法顺利完成课前任务。
2、在翻转课堂的课中环节，老师也可以讲课。翻转课堂并不意味着学生只能在微视频中听老师讲课，在课堂上老师依然可以针对重难点进行讲课。
3、在翻转课堂的课前课中环节，it是优选项，不是必选项、充分项。由于现代信息技术的支持，使得翻转课堂在现代教学中应用更加便利，但是没有it，也可以翻转课堂。我不能因为多媒体或者其他问题就为自己的懒惰找借口。
4、翻转课堂的最大受益人是所有学生，特别是中等生和后进生。使用翻转课堂，优等生可以最大程度的培养能力，中等生和后进生既可以提升知识又可以培养能力。
1、课前自主学习的任务单侧重基础目标，目标要细化、量化、转化。课中要侧重高级目标。
2、老师上课发的奖励应该是可视化奖励，奖罚要结合，没有奖的罚是无效的，没有罚的奖也是无效的，奖罚结合才有效。
3、翻转课堂是一种创新的教学方式，要关注个体差异。
翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。传统教学只注重学习过程的第一步——“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；但他们忽略了第二步——“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。
但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。
课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。”
翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战！所以，今后的教学，我会努力地去了解这种教学方式，了解学生，然后根据了解到的情况，指导学生的学习，相信这样一定会收获颇丰，一定会呼吸到教学路上的春风的香甜气息。
翻转课堂心得体会篇三
审计是商业和金融领域中不可或缺的一部分。审计翻转课堂是一种革新的教学方法。这个方法强调了学生自主学习和老师的角色转换。在审计翻转课堂中，学生可以自行深入学习内容，而老师则可以更多地专注于引导和辅导学生。在审计翻转课堂学习过程中，我获得了很多收获和体验。本文将探讨我的审计翻转课堂心得体会，包括心态的变化、自主学习的能力提升、掌握重点知识的技巧、团队协作的成长和学生评价的积极因素。
一、心态的变化
在传统的审计教学中，学生往往是被动的接收者。而在审计翻转课堂中，学生需要积极主动地了解掌握知识。在这个过程中，我的心态发生了很大的变化。在课前预习环节，我需要自主去寻找相应的学习资源，并用心去理解和掌握知识。在听课环节，我会积极互动和讨论。我现在更愿意学习和尝试新的事物，因为我知道，学会了这些知识和技能，依旧可以在未来受益。
二、自主学习的能力提升
审计翻转课堂的核心是自主学习。过去，我的学习方式和思路很固定，很少会思考和探究知识的本质，也不会自己寻找有效的学习方法。当我开始使用这种教学方法时，我发现自己需要改变，需要调整自己的学习方式和思考方式。在自己掌握了自主学习的方法之后，我觉得这个世界变得很美好，我会关心学习笔记、研究资料和视频，不断巩固我的理解和掌握的知识。
三、掌握重点知识的技巧
在现代审计实践中，掌握重点知识对于学生成为一名合格的审计师尤其重要。在审计翻转课堂学习过程中，我学习了许多有效的掌握重点知识的技巧和方法。在预习过程中，我会把重点摘录下来，便于下次复习时回忆。我也会在听课时及时记录重点内容，结合课后作业整理笔记和复习，这样我可以更加深入地理解和掌握知识。
四、团队协作的成长
审计翻转课堂学习过程中，我也意识到了团队协作的重要性。在协作过程中，我发现，一个团队的学习效率可以比单独学习的效率更高，因为每个人都有自己的长处和弱点，合理地分工和协作，可以让团队得到最大的效益。在这个过程中，我学习了如何在团队中扮演一个主动的角色，如何尊重团队中的他人，以及如何在合作中更加积极地学习和成长。
五、学生评价的积极因素
最后，审计翻转课堂学习过程也让我意识到，学生评价对于学生成长是极其重要的。在翻转课堂教学中，学生评价起到了积极的作用，推动了我的学习动力和成长。我从中了解到了优点和不足，改正自己的缺点，努力提高自己的学习效率。
总之，审计翻转课堂让学生成为在学习中的主角。这种教学方法提高了学生的自我能动性和学习热情，加速了学生的成长。无论是在个人成长还是团队协作能力上，都得到了显著的提高。相信在未来，这种教学方法会越来越广泛地应用于传统的审计教学中，让更多的学生受益。
翻转课堂心得体会篇四
9月24日这天，我有幸在学校的安排下去听了华南师范大学的胡小勇教授的讲座。一天的学习，让我明白了对于翻转课堂我存在很多误区，学会很多实践技巧，收获很多。
1、翻转课堂的课前自主学习环节，只需侧重掌握基本目标。在以前的课前任务单里，我设置的某些问题偏难，没有侧重基本目标，导致一些在学习上有困难的孩子无法顺利完成课前任务。
2、在翻转课堂的课中环节，老师也可以讲课。翻转课堂并不意味着学生只能在微视频中听老师讲课，在课堂上老师依然可以针对重难点进行讲课。
3、在翻转课堂的课前课中环节，it是优选项，不是必选项、充分项。由于现代信息技术的支持，使得翻转课堂在现代教学中应用更加便利，但是没有it，也可以翻转课堂。我不能因为多媒体或者其他问题就为自己的懒惰找借口。
4、翻转课堂的最大受益人是所有学生，特别是中等生和后进生。使用翻转课堂，优等生可以最大程度的培养能力，中等生和后进生既可以提升知识又可以培养能力。
1、课前自主学习的任务单侧重基础目标，目标要细化、量化、转化。课中要侧重高级目标。
2、老师上课发的奖励应该是可视化奖励，奖罚要结合，没有奖的罚是无效的，没有罚的奖也是无效的，奖罚结合才有效。
3、翻转课堂是一种创新的教学方式，要关注个体差异。
翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。传统教学只注重学习过程的第一步——“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；但他们忽略了第二步——“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。
但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。
课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。”
翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战！所以，今后的教学，我会努力地去了解这种教学方式，了解学生，然后根据了解到的情况，指导学生的学习，相信这样一定会收获颇丰，一定会呼吸到教学路上的春风的香甜气息。
翻转课堂心得体会篇五
对于“翻转课堂”，一直有所耳闻，也参加了学校的信息资源中心进行了培训与学习，但仍是觉得雾里看花一样，朦朦胧胧。直至此次随校信息资源中心赴南京金陵中学参观学习后，才似醍醐灌顶、恍然大悟。
在此次学习活动中，我上午听了两节课，一节是王旭辉老师的历史课《新航路的开辟》，另一节是尹湘江老师的语文课《春末闲谈》。下午参加了“慕课建设与翻转课堂实施经验分享”报告会。听取了金陵中学邹正校长与成都七中罗清红校长关于学校翻转课堂实施的报告，听取了清华附中潘天俊老师，福州一中庄梦荣老师，湖南长沙长郡中学胡坤老师以及天津耀华中学汪润娟老师关于翻转课堂实施和微视频制作的经验分享。感觉收获颇丰。
通过南京之行的学习，我对“翻转课堂”有了大体了解，也从翻转课堂教学模式、实施意义以及目前困惑等方面进行了简单总结。
一、翻转课堂教学模式
“翻转课堂”其实并不神秘，它只不过把我们传统的课堂教学模式进行了颠倒，即“反转课堂”或“翻转课堂”。传统的教学模式是知识传授是老师在课堂上进行，然后布置家庭作业，让学生回家练习。而在“翻转课堂教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
其实，我觉得这种教学模式我们在传统课堂教学过程中有过实行，只不过以前我们知识传授部分是通过学生提前做预习案、看课本等形式进行，而现在翻转课堂教学模式则是采用现代多媒体技术，通过微视频，让学生掌握知识，提出问题，然后通过上课练习提升，答疑解惑。这样依托现代信息技术而展开的教学，充分实现了“学生学”而非“老师教”，充分体现了学生主体地位。
通过我的学习，我把翻转课堂教学模式总结为以下三个环节：
环节三：课堂教学中，主要通过师生互动解决疑难问题、思维碰撞、知识运用、练习提升等。
二、翻转课堂教学模式实施的意义
1.提升学生能力：通过我的学习，我发现实行翻转课堂最大的意义在于转变了师生传统角色，真正实现了“教师教”为“学生学”，实现了学生是学习的主体地位，调动了学生主动学习兴趣，提升了学生的学习、思维能力。
2.教学资源的传递与共享
3.便于学生随时查阅
三、对于目前推广翻转课堂的几点困惑：
1.教学硬件设施的保障
2.我们的学生不具备看视频的时间、地点等条件
3.教师的教学信息化素养
4.时间分配及课时教学进度的制约
四、对于目前我校实施翻转课堂的设想：
根据目前我校实际情况，翻转课堂实施并不具备充分条件，而我们可以实行的方式有两种。
一种是利用周末大休的时间，让学生回家看视频，完成知识学习，返校后课堂解决疑难。另一种是教师把教学重难点分别制作成微视频，上传至网络，学生利用假期进行学习。
总之，时代在发展，科技在进步，课堂教学模式的改革势在必行，而我要做的就是时刻准备着迎接更大的挑战。
翻转课堂心得体会篇2
翻转课堂心得体会篇六
随着互联网技术的发展，翻转课堂的教学模式越来越被广泛应用。近年来，审计专业也开始使用翻转课堂模式进行教学，这种新颖的教育方式让我受益匪浅。本篇文章将围绕“审计翻转课堂心得体会”主题，从五个角度进行探讨。
在审计翻转课堂中，传统的课堂教学形式被颠倒过来了，老师通过录制课程视频，并在上课前布置给学生。学生可以在课堂上与同学一起分析，讨论和解决问题。这种教学模式大大提高了学生的学习主动性和自主性。在翻转课堂中，我学会了主动参与课程，挑战自我，积极合作，提高自己的学习效率。
除此之外，翻转课堂还可以帮助提高学生的团队合作和交流能力。学生们可以通过共同观看课程视频、互相讨论、共同解决问题来增强自己的合作意识和能力。在这个过程中，我也学会了如何与团队成员相互协作，找到最优解决方案。
翻转课堂的另一个好处是扩大了学生的知识视野。在传统的课堂教学中，学生们只能听听老师的讲解。但在翻转课堂中，学生可以通过老师提供的学习资源，从不同的角度来了解某个问题，扩大了对某个问题的认识，在一定程度上也为将来的工作生活打下了坚实的基础。
很多人认为翻转课堂只是追求效率的教学方式，缺乏思考深度。然而，在我学习的过程中，我发现翻转课堂能够帮助我更好地理解和掌握学习内容。通过与同学的互动、问题的讨论以及老师的引导，我能够从多个角度和深度上去理解学科知识。
最后，我认为，翻转课堂教学模式在审计专业的应用，能够帮助学生成为更优秀的审计师。在这种教学模式中，学生们通过自主学习和合作探讨，不断提高自己的能力和技能。同时，更加灵活的教学方式也使得将来的审计师，能够更好地适应多变的工作环境和复杂的工作内容，为自己的职业发展做好充分的准备。
总之，在审计翻转课堂的学习过程中，我不仅学习了更多的知识和技能，还锻炼了自己的能力，为未来的职业发展打下了坚实的基础。与此同时，它也为我打开了视野，增强了自己的综合素质。尽管翻转课堂的应用在教学中还存在一些争议，但对于我个人来说，这种教学方式是一种非常有效的教学方式，帮助我更好地发展自己的潜力。
翻转课堂心得体会篇七
所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。简单地说，翻转课堂就是在校园云环境下，教师将预先录制结合实时讲解和ppt演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
一、 翻转课堂的优点
1.“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。
2.“翻转”增加了师生、生生之间的互动。学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。
二、翻转课堂的疑惑
1.如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频?何时小组合作交流?何时完成预习学案和课后作业?实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
2.翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数学学科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。
三、翻转课堂的思考
翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充，但不可取代传统的课堂教学。需要重复讲解的内容、基本的事实和定律、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤以及每天的作业题，可以通过制作微视频帮助讲解;而思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的内容，以及必须立足于现场的、有赖于灵感激发、教师风采展示的内容等必须在课堂上学习。
教学方法的研究，追跟到底要达到理想的教学。理想教学的实质是从依靠教到依靠学的教学变革。我去听课时，有两点是最关心的：一个是学生在课堂里是否有效地阅读、思考，一个是教师是否有针对性地点拨、指导、讲解。这是余文森教授的语录。教师要做到有针对性地讲解就要明确“三教”、“三不教”即学生已会的不教，学生能学会的不要教，学生学不会的不要教。学生自学时最难得点要教，概念、远离关键字词的内涵外延要教，易错、易混、易忘内容要教。
“真正的好课，不是老师的出彩。简言之，出彩要出在学生的学上。”这位教育学教授的话指出了以学生为主体的重要性。要做到学生的有效思考就要把课堂还给学生，以学生为主体，变“先讲后练”到“先练后讲”，教师先不讲，让学生先练，让学生先试一试。尝试可以成功，也允许失败。成功了，说明学生自己能够学会，失败了，再听教师有针对性地讲解。便接受学习为尝试学习、自主学习，让学生有体验。
总之，课堂教学效果的好坏，决定于一个教师的综合素养，驾驭教学的能力，但不可否认的一个事实就是必须以学生为主体，教师的作用是“传道、授业、解惑”。因此在教学过程中，要把主动权交还给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性，多给学生动口、动脑、动手的机会，教师要在的启发、点拨、诱导上下足“功夫”，课本先让学生去“读”，解题思路让学生去“讲”，解题过程让学生去“写”，疑惑关键让学生去“议”，规律让学生去“找”,结论让学生去“下”，错误让学生去“改”，真正发挥学生的主体作用，使课堂效率更高效，教学效果最大化。
翻转课堂心得体会篇4
翻转课堂心得体会篇八
随着信息技术的迅猛发展，教育方式也在不断的变革和创新。其中一种新的教育模式——“翻转课堂”逐渐受到教育界的关注和推崇。翻转课堂模式将课堂中学习的内容和课堂外的任务颠倒过来，让学生在家里完成学习任务，而在课堂上进行深入的讨论和思考。然而，这样的教育模式最重要的推动者却是学生的家长。本文将探讨家长在翻转课堂中所起到的作用，并总结出相关心得体会。
首先，家长在翻转课堂中充当了重要的支持角色。学生在家中完成学习任务时，家长必须提供必要的指导和支持，确保学生能够正确完成任务。这要求家长具备一定的学科知识和指导能力。在这个过程中，家长必须了解孩子在哪些方面遇到了困难，并提供适当的帮助。只有家长的耐心和支持，学生才能够更好地完成学习任务，进一步提升学习效果。
其次，家长在翻转课堂中也发挥了监督作用。学生在家中完成学习任务时，没有老师的监督，容易产生拖延和懈怠的现象。家长可以通过监督学生的学习进度和质量，确保学生能够按时完成任务。此外，家长还可以与老师保持密切联系，及时了解孩子的学习情况，并与老师共同商讨解决方案。这样的监督和沟通，有助于学生更好地调整学习状态，保持学习的积极性和主动性。
此外，家长在翻转课堂中还扮演了激励和鼓励的角色。学生在家中完成学习任务时，容易感到孤单和无助。家长可以通过及时的夸奖和奖励，激励学生产生学习的动力。家长还可以与学生一起制定学习目标和计划，并在学习的过程中给予必要的指导和建议。这样的激励和鼓励能够帮助学生克服困难，保持学习的热情，从而更好地完成任务。
另外，家长还在翻转课堂中扮演了学习的伙伴角色。学生在家中完成学习任务时，家长可以与孩子一起学习、讨论，成为学习的伙伴。这种学习方式能够促进亲子之间的交流和沟通，增强亲子关系。家长可以与孩子一起探讨问题、解决问题，培养孩子的独立思考和解决问题的能力。这样的学习伙伴关系，不仅提升了学习的效果，还培养了学生的合作和沟通能力。
最后，家长在翻转课堂中也扮演了学习习惯的培养者。在完成学习任务的过程中，家长可以与孩子一起制定学习规划和时间安排，并鼓励孩子养成良好的学习习惯。家长可以帮助孩子制定详细的学习计划，让孩子了解每天需要做的学习任务，并提醒孩子按时进行。通过家长的引导和督促，学生能够形成规律的学习习惯，提升学习效果。
综上所述，家长在翻转课堂中扮演了重要的角色，他们是学生在家中学习的支持者、监督者、激励者、伙伴和学习习惯的培养者。通过家长的参与和支持，学生能够更好地完成学习任务，提升学习效果。因此，家长应该积极参与翻转课堂活动，与孩子一起共同探索学习的乐趣，培养孩子的学习兴趣和学习能力，共同促进孩子的全面发展。
翻转课堂心得体会篇九
实施翻转课堂教学已有了一段时间了，孩子们通过网络，进行微课学习，提交作业。我再根据孩子们提交的数据，进行分析：哪些知识学生已掌握，可以略过，哪些问题较多，应该着重投入精力。翻转课堂在一定程度上使我的教学方法“升级”，真正做到了有的放矢，对我教学工作的开展提供了很大的帮助。有几点体会和大家分享：
1、内容优，题单精
在使用翻转课堂的时候存在着这样一个误区，既然翻转课堂这么方便以及有效，那么所有的教学内容我都使用翻转课堂，这样是不是更好？其实不然，翻转课堂的使用是有一定的限制。我们数学的课程类型分为新课，复习课，习题课等等。在新课中运用翻转课堂时，效果比较好。尤其需要注意不是所有的新课都能够运用翻转课堂，有些需要孩子们在教学活动中探究，发现问题的课，就不适合翻转课堂。所以教学内容的选择就尤为重要。选好了教学内容，录好微课后，学习单的设计就非常的重要了，学习单的设计既要能体现教学的重难点，也要让学生感到自信，并体现一定的层次，有拓展延伸。
2、时间巧
微课布置的时间节点很重要，布置早了，学生学过以后很容易就忘掉了；太迟了，又不利于教师根据学习情况二次备课。所以提前两三天布置，既可以让学生不至于忘记，也可以给教师留足二次备课设计的时间。同时教师要认真分析后台数据，看看学生存在的问题，到底是什么原因，在教学中怎样解决。还有存在问题的是哪些孩子，分别是在哪些方面有问题，做好统计分析，便于在教学中重点关注。
3、交流深
因为学生已经学习过微课了，所以，课堂的设计就不再是从头到尾的学习，而是要让学生来交流有什么收获，还有什么问题。尽量让孩子们讨论交流，重点是共性的问题，让孩子们在交流中去解决，让孩子们的思想去碰撞，这样的印象才深刻。教师只需要适当的调拨一下，做好孩子们求知路上的“引路人”，让孩子们体会自主学习的快乐，主动参与到我们的课堂教学中来。
我的流程是，孩子们首先把自己的问题提出来，写在黑板上，然后让会的孩子来讲解。一个一个的问题去解决。老师再系统的带着孩子们过一遍。最后，进行一个巩固检测练习，再次梳理还有什么问题，马上进行补救。最后让孩子们总结，你学到了什么？这个环节，我觉得非常重要，也是我上课比较注意的地方。虽然花费的时间不长，但是却能够让孩子主动梳理这节课所掌握的知识，增强对其的印象，这恰好也和翻转课堂前后呼应，使我们的课堂教学更加完整。因此转后的课堂，不再是引入新课，教学设疑的环节，而是重点解决学习问题的环节，并在这个过程中，体现学生的主体作用，让学生去发问，去交流，去分享，去表达......教师只是主导者，引路人。
有些时候，看着后台提交的数据，很多孩子都是100分，可是在教学中，却发现有些孩子根本就不懂。课后经过了解，原来是因为家长和孩子没有好好配合翻转课堂的开展。有的孩子是乱做，运气的成分较多。有的孩子不会，是家长代劳部分题。甚至还有孩子根本就没有看微课，家长为了不让孩子受批评，就帮着完成了。针对这些情况，我在课前抽空组织班上家长无法辅导督促的孩子，让他们观看微课，看了过后，做纸质的学习单，通过学习单的情况掌握他们的学习情况。有时候虽然学生完成的情况不太好，但是课堂情况非常好，通过调查了解分析，原来是学习题设计时，拓展题比较难，那么在微课学习单的设计就要注意分层要求。通过每一个层次的统计来设计教学内容。因此，针对学生自学所呈现的结果，一方面我们要引起重视，另一方面我们又要正确看待，分析可能导致这些结果产生的原因。
翻转课堂心得体会篇十
通过学习，我了解了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来。
1、把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课，学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。
2、是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。
3、培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”
4、提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。老师们说：“任教十几年了，学生提出的很多问题从来没想过！”有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发现过这么多的问题！”
5、课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。
1、上课老师缺少激情，师生之间缺少互动。我发现这种先学后教的方法更适合习题课，复习课；如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何时小组合作交流？何时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
2、翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数学知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。
3、如何结合学科特点和内容特点，提高微课的实效性和趣味性。
人文色彩浓厚的知识，还应立足课堂来生成，教师的作用不可替代；我们应选取恰当的时机，选取恰当的课题，循序渐进的、具体问题具体分析的开展“翻转课堂”实践。另外课时难点的准确预测，是微课质量的基础，是落实个性化指导的前提，微课的技术质量有待提升，微课的讲解方式有待研究。
4、实施翻转课堂后，如何评价课堂教学的效益？如何评价微课的质量和有效性？在实践中逐步形成基于学校基础的可操作性较强的评价量规及评价方法。
5、对懒散学生约束力不足。由于学生个性的差异及小组长组织管理能力的差异，还是难以保证所有学生在小组内都积极参与。例如：有些懒散的学生合作积极性不高；不愿过多地独立思考，表现出一种依赖思想，很多时候任务由小组骨干帮助其完成任务。
6、课堂纪律难控制。由于其学习的自主性、资源的开放性以及小组的交互活动，往往会出现各种讨论声、争执声甚至部分学生离开座位与其他同学交流的情况，所以课堂秩序显得乱，这时会出现部分学生混水摸鱼，随意走动、谈局外话的情况。
我觉得对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。各科选取适当的知识点展开班级对比试验，根据试验结果调整翻转课堂授课方式，逐步提升学生的自主管理能力和自主学习能力，逐步实现翻转课堂的本土化，切不可操之过急。
总之，翻转课堂是一种新的.教与学的模式，它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯，这对于老师和学生都是一种挑战！
翻转课堂心得体会篇十一
翻转课堂（flipped classroom）是一种创新的教学模式，它提倡将传统的课堂讲授与课后作业调整为自主学习与课堂互动，让学生在家自主学习，课堂上进行合作探究。作为家长，我对于我的孩子参与翻转课堂的学习模式有了一些独特的体会与心得，下面我将分享我的经验。
第二段：自主学习的重要性
在家庭环境中进行自主学习是翻转课堂的重要组成部分。通过自主学习，学生可以自由安排学习时间、按照自己的节奏进行学习，并有更充分的机会加深对知识的理解。作为家长，我通过与孩子共同制定学习计划、监督孩子完成自主学习的过程，发现孩子变得更加独立自主，更加有责任感，更加主动探索新知识。
第三段：课堂互动的积极影响
翻转课堂的另一个重要特点是在课堂上进行合作探究。在家庭环境中自主学习后，学生可以在课堂上积极参与教师与同学之间的互动。在我孩子参与翻转课堂的过程中，我发现他变得更加主动与老师和同学互动，敢于提问，同时也更加确定地表达自己的观点。这种互动的环境让孩子们更好地理解知识，提高了学习效果，并且培养了孩子们的合作精神。
第四段：家庭监督与支持的重要性
作为家长，我们在孩子参与翻转课堂的学习过程中扮演重要角色。首先，我们需要与孩子共同制定合理的学习计划，确保他们在家庭环境中进行高效的自主学习。其次，我们需要给予孩子足够的支持与鼓励，在他们遇到困难时及时提供帮助。最后，我们还需要与孩子保持良好的沟通，了解他们在学习中的需求和困惑，及时与教师交流以寻求解决方案。通过我们的监督与支持，孩子们能够更好地适应翻转课堂的学习模式，取得更好的学习成果。
第五段：总结与展望
翻转课堂的学习模式提供了一种创新的教学方式，通过自主学习和课堂互动，培养了学生的主动学习能力和合作精神。作为家长，我们在孩子参与翻转课堂中起到了重要的作用，需要给予足够的监督与支持。通过这段时间的经验，我深刻认识到翻转课堂模式对孩子的积极影响，同时也期待未来能看到更多的学校采用翻转课堂模式，让更多的孩子受益于这种教学方式。
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