健康是我们最重要的财富，我们应该重视保持良好的生活习惯。写总结可以适当使用图表、统计数据等可视化形式，以增加可读性。以下是一些值得参考的阅读指南，希望对大家的学习有所帮助。
教学设计沪教版一年级篇一
教材说明：
本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
教学目标：
1、认识12个生字、1种笔画和3个偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌，学会疑问语气的读法。
3、知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。
4、通过学习儿歌，背诵儿歌，激发对动物的喜爱之情。
重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
学情分析：
这首儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
课前准备：
1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
课时安排：2课时(根据教学实际自行安排)。
第一课时。
课时目标：
1、认识12个生字，会写“云”、“公”，认识一个笔画撇折和三个偏旁“矢、鸟、八”。
2、能正确地朗读儿歌。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
一、情境导入。
1、出示课件：森林图+动物。
师：小朋友，你们看，今天森林里多热闹呀，谁能猜一猜这些小动物都是来干什么的?
2、出示课题：比尾巴(学生试读，指名读)。
二、初读课文。
1、学生借助拼音自读课文。
2、再读课文，用铅笔圈出自己觉得难读的字，有困难的可以问问旁边的小朋友。
三、识记生字。
1、学习有关动物名称的生字词。
(1)现在我们也已经到了比赛现场，谁当当小主持人来点点名，来参加比赛的小动物是不是都到了。(课件出示六种动物)。学生点名。集体点名。(课件随机显示六种动物的名字)。
(2)带拼音指名多人点名。谁也想来当当主持人点点名，你想点谁就点谁。
教学“鸭”：这个字中哪个字你已经认识了的――鸟，这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。
松和公：你看这两个字你发现了什么?(教学“八”字头)。
(3)不带拼音开火车读，集体读。(课件出示六种动物及它们的名字)。
2、现在参加比赛的动物都到了，比赛马上就要开始了，在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?(随意说话)。
3、学习有关动物尾巴特点的生字词。
(1)现在也让老师当当主持人，小朋友就是评委，我宣布：动物王国比尾巴大赛现在开始，让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们。(课件出示六种会动尾巴的动物)小评委们，你们公正地来评评这些动物朋友的尾巴吧，你觉得它们的尾巴怎么样?(老师可以装记者)。
(2)学生发表对动物尾巴的看法。
4、这些小动物还带来了自己的生字宝宝，你会读吗?教学生字“短、扁、最、把”。自由读，指名读，当小老师领读。短，教学矢字部。谁的尾巴长?谁的尾巴短?(指导说完整话)把，你怎么记住它?(课件出示“巴”对比)。
5、巩固生字。课件出示生字(以火车形式一个一个走过去，学生要以最快的速度读出来，不然这个字就走过去)。
四、再读课文。
2、学生四人小组合作读。(你喜欢读哪个小节就读哪个小节。)指名四人读，师生对读。
3、播放比尾巴结果的歌曲。
五、书写指导。
1、动物王国比尾巴大赛在各位小评委的帮助下结束了，‘小动物们送给了我们一份礼物(出示：云公)你发现了什么?教学新笔画撇折，教师范写学生书空。
2、教师范写，并讲书写格式和要领。(八开口度要大点)。
3、学生书空，描写，集体交流。
六、布置作业。
1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。
2、把课文读准了，念给爸爸妈妈听。
第二课时。
课时目标：
1、正确书写“车”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
一、复习生字。
游戏;看口型猜字。
二、品读课文。
1、读课文，给动物发奖牌。(当颁奖嘉宾)。
2、指导读好1、2两节。
(1)、出示问句，自读。(交流、指导、再读，注意疑问句和陈述句语调的区别。)。
(2)、生问师答、生问生答读好1、2节。
3、自主朗读3、4两节。(交流、评议、指导、再读)。
5、师生串读。
6、小组合作，加上动作，创造性朗读课文。交流汇报。
7、诵读全文。
三、拓展。
1、出示“狗、马、燕子、蝎子、老鼠、鳄鱼”等动物图片。
2、生观察其尾巴特点，仿照课文问答形式进行说话训练。
四、书写指导。
1、出示“车、云、公、”3个生字，找出它们的共同笔画撇折。
2、指导书写“车”。
(1)、数清笔画，老师范写，学生边看边书空。
(2)、描红并书写一个。同桌互评。再次书写。
教学设计沪教版一年级篇二
一、教学目标:。
1、感受《风》的意境。
2、有感情地朗读诗歌,有能力的同学试背。
3、仿照《风》,能自由创作小诗。
4、激发学生感受大自然的美丽神奇,培养学生感悟生活的情感。
二、教学难点:。
1、感受诗的意境。
2、激发学生写诗欲望,仿写诗歌。
三、教学过程:。
(一)谈话导入。
1、你看见过风吗?
(2)看见过。
你从飘飘扬扬的树叶中,从飞扬起来的红旗中,从飘着桂花香味的空气中……这种种现象中感觉到风儿就在我们的身边,它无时不刻地在我们的周围,可我们却看不见它也摸不着它。让我们一起大自然中去寻找风儿的足迹吧。
(二)学习《风》。
1、课件欣赏。
2、大自然中的一切,我们不仅要用眼睛去观察,更重要的是要用心灵去感受。谁用心感受,谁就能找到风儿那独特的美丽。让我们一起闭上眼睛--(课件:学生闭上眼睛听音乐,初步感受诗歌,师范读诗《风》,“谁也没有见过风,不用说我和你了。但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。谁也没有见过风,不用说我和你了。但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。谁也没有见过风,不用说我和你了。但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
3、你看,如此平常如此普通的东西,可在诗人们的眼里却另有一番韵味。轻轻地读读诗歌。
师生连读诗歌(多次连读)。
同桌连读诗歌。
4、读了诗歌后,你觉得这是一股什么样的风呢?你有什么感觉呢?
(清新的柔和的温柔的……)。
5、是呀,我们用心感受的时候,我们发现风儿正在我们的身边,她对我们点头向我们微笑,在和我们做游戏呢!多神奇的风啊!带着你的这种感觉再来读读这首诗歌。
(引导学生比较各个诗节的最后一句诗句的不同写法。)。
……。
我们知道风在那儿了。
……。
我们知道风正走过了。
……。
我们知道风来游戏了。
诗人这样写,你读了诗句有什么感受呢?
7、当你看到河水起波纹的时候,你是一种什么样的感觉呢?请学生改编说一说。
谁也没有看见风,。
不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候,。
(看到树叶颤动的时候呢?)。
(看到林木点头的时候呢?)。
8、感悟诗歌的特点。
(根据学生的回答初步概括诗歌的特点:。
语言很精练,短短几十个字常常包含了丰富的内容;。
诗节相同,有一些诗歌常常格式相同,让我们读起来有一唱三叹的韵味;。
押韵,怪不得我们读起来非常顺口;。
运用比喻、拟人、想象等方法,难怪会让我们有那么美的感受)。
9、从这首短短的小诗中,我们感受到了风是大自然赐予我们的神奇礼物,也感受到了诗歌的魅力无限,让我们再来欣赏这优美的诗歌。请你有滋有味地读读,有能力的同学还可以背背。(自由朗读诗歌)。
10、仿说。
你能不能也像文中那样来说几句诗?
指名(多人……)。
(1)学生自由准备。
(2)指名说说,教师随机点评:注意渗透诗歌的特点(读起来更顺口了……你的想象力真丰富……你把风儿当作人来写了……你的句子多有诗意…z…)。
(三)学写诗歌。
1、看样子,当我们仔细观察,用心品味的时候,我们会发现”诗“就在我们的身边。你能不能也来当当小诗人,写几句诗。
动作快的同学,你可以把你的诗歌配上插图,使你的作品更加富有诗情画意。
2、指名朗读自己写的诗。
(四)小结。
古今中外有许多人都写过有关”风"诗歌,每一首诗歌都会给我们不同的享受。老师这里收集到两首也是写风的诗歌,你有兴趣的话去读读。
普普通通的事物,只要我们细心观察用心感受用心品味,我们会觉得我们的周围是有趣味的,我们的生活是有诗意的,希望同学们能感受这份诗意,做一个有诗意的孩子。
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教学设计沪教版一年级篇三
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：
生字卡片、录音机、磁带、课件。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
1、读通全文，整体感知全文。
2、认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3、写两个字：是，朵。
教学准备：课件、词语卡片。
教学过程：
1、揭题。
师：（出示课件）欣赏课文动画。
思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。
2、初读全文。
师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？
3、读通课文，学习词语。
指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。
摇篮停机坪歌台凉台。
师：我们来认认黑板上这些词好吗？
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？
学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4、写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。
5、学生写字。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。
2、正确书写本课4个生字。
教学重难点：背诵课文，书写生字。
教学准备：
教学课件生字卡小黑板。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）。
（1）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
（2）学生练习。
（3）游戏闯关。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）。
二、感情朗读、背诵，体会感悟。
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：
2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）。
（1）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……。
2、喜欢谁就读那部分课文。
（1）生介绍自己喜欢的小伙伴。
（2）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。
（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上头饰表演，生评价。
4、指导背诵课文，齐背课文。
三、拓展延伸：
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
四、指导书写：
出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
（1）师范写。
（2）学生练习“我会写”
（3）作业展示，评议。
五、作业：
画画写写：荷叶是我的……。
教学设计沪教版一年级篇四
教学目标：
1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教具准备：
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票。
教学流程：
一、游戏激趣。
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？
2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。
3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。
游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）。
二、复习生字。
3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。
4、复习生字：（智力大闯关）指名--开火车--齐读。
句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）。
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？
句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！
（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）。
三、学习问句。
1、小黑板出示问句。
比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？
比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号。
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
四、学习答句。
1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！
五、梳理全文。
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？
2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读。
3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？
4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。
6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？
游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）。
六、学习生字。
2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折。
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？
4、师范写，生描一描再写一个。
七、课外延伸。
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）。
2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？
教学设计沪教版一年级篇五
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文--《九色鹿》。（师板书课题，生齐读一遍）。
2、板书课题后，激趣：你们见过九色鹿吗？为什么叫九色鹿呢？听过关于它的故事吗？我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。
2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。
3、指名读课文，其他同学评价订正。
4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。
三、综合实践，深化理解。
1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
2、查查：通过查字典或联系上下文，重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。
3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。
4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题的看法。
5、想想：文中哪些词可以用来形容调达？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？回读课文让学生联系全文内容理解。
6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。
7、演演：排演课本剧《九色鹿》。排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。
四、研读评价，总结升华。
2、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？
通过讨论交流，让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义，恩将仇报的卑鄙灵魂。
五、课外实践，拓展延伸。
1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来，看谁画的画最美。
2、在班队活动课上举办“民间故事会”，把自己搜集的民间故事讲给同学们听，展示自己的才能。
教学设计沪教版一年级篇六
《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
[教学目标]。
1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
[教学重难点]。
学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
[设计理念]。
培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。
应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。
激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。
如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。
[教学过程]。
一、激发兴趣，情境导入。
师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?
(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，认读生字。
1．请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。
2．(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！
3．谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)。
4．读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1。
5．猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)。
三、再读古诗，读通诗句。
1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。
2．同座互读、评，指名全班读、评。
3．全班齐读。
四、品读词句，领悟诗境。
1．学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。
2．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
3．四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。
练读，指名读，齐读，看图读，引读。
4．让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。
五、积累诗句，熟读成诵。
1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!
(小组合作多种形式练读)。
3．小组学习成果展示。
4．熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)。
六、课外延伸，再现情境。
1．师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)。
2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
教学设计沪教版一年级篇七
教学重点：
1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：
第一课时。
教学过程：
今天我们这节课再认识3个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“zcs”的音形。
（一）学习声母z的音形。
（1）问：图上画的是谁在干什么？
(2)写字的“字”读一声就是声母z的音了。
（3）教师范读“z”。
（4）学生练读“z”。
（5）“看声母z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字zzz；像个2字zzz”
（6）师板书z，学生跟写。
（二）学习声母“c”的音形。
（1）问：图上画的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”读一声就是声母c的音了。
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读“c”。
（5）“看声母c像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc”。
（6）师板书c，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形。
（1）问：你们看这是什么呀？
(2)吐丝的“丝”读一声就是声母s的音了。
（3）教师范读“s”。
（4）学生练读“s”。
（5）“看声母s像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？
“蚕儿吐丝sss，半个8字sss”
（6）师板书s，学生跟写。
（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）。
1.跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。
二、zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？
（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。
（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）。
（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？
三、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
(1)休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。
(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。
(3)开小火车，各小组读。
（4）开火车全班都来读。
四、指导书写。
（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结。
今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节，真棒！
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教学设计沪教版一年级篇八
教学目的：
学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字，有感情地朗读课文。
课类形及教学方法：课文、图文并茂法。
教学重难点：字的音、形、体。
教具：生字卡片，挂图。
过程：知识块一。
一、揭题导入。
1、导入：观看星夜图，激趣激情引入。
2、揭题：星夜，指名读、齐读课题。
二、初读课文，“摘星星”读生字。
1、自由读课文，发现生字。
2、指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听，并用手势判断读得是否正确，请对了老师给以鼓励，当小老师领全班同学读生字。
3、小组读，开火车读或全班齐读等多种形式读生字：
无目田飞中人。
重点指导读准整体认读音节，平翘舌音，开火车去拼音认读生字。
三、连字成词，小组合作，读好长句。
四、围绕重点句，自主读文。
“多么迷人的星夜呀！”
五、作业：
认读生字，朗读课文。
教学设计沪教版一年级篇九
一、教学目标：
1、通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。表达他们对大自然的热爱之情。
2、以创设情境入手激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法学习歌曲。
3、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
二、教学重点：
能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。
三、教学难点：
能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
四、教学准备。
多媒体课件节奏卡片打击乐器头饰(春、夏、秋、冬四个娃娃)。
五、教学方法：
情景法听唱法游戏法为主的多法结合。
六、教学过程：
（一）发声练习组织教学。
用la和li模唱《春天在哪里》歌曲旋律，训练学生用正确、科学的发声方法歌唱。
（二）情境导入激发兴趣。
生：春、夏、秋、冬．．．．．．。
（二）引出课题学习歌曲。
1、听录音范唱。
师：这首歌曲的情绪是怎样的？四季娃娃是怎样玩捉迷藏游戏的呢？
生：活泼欢快的．．．．．．。
2、教师范唱。
师：这首歌曲是几拍子的，强弱规律是怎样的？
师带生说一说、拍一拍，感受三拍子的节拍特点。
3、节奏游戏。
师带生通过节奏游戏练习，解决歌曲教学难点附点节奏的掌握。
（1）师交代游戏规则。
师：下面我们也来做一个捉迷藏的游戏。
出示节奏卡片xx。
师生共同找一找，读一读。
（2）师带读歌曲节奏。
师用da音一小节一小节带读歌曲节奏，使学生便于准确、及时的掌握附点节奏。
（3）比较带附点与不带附点读的区别。
生：带附点有捉迷藏的感觉。
4、按节奏读歌词。
5、模唱歌曲旋律。
师要求学生轻声高位模唱歌曲旋律。
6、分段学唱歌词，歌曲处理。
（1）学习第一段歌词。
学生练唱第一段歌词。
师：歌曲可分为前后两个部分，我们试着来分一分，谁来试一试？
生分段，共同讨论情绪处理。
生：前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚的．．．．．．应唱得轻巧有弹性。
生：后半部分：捉到后心情很开心．．．．．．应唱得热情洋溢。
完整演唱第一段歌词。
（2）学生自学第二段歌词。
（3）完整演唱歌曲。
要求学生声情并茂，以情带声演唱歌曲。
7、用不同演唱形式表演歌曲。
采用说唱形式、男女生对唱等形式练习表演歌曲。
8、选择打击乐器为歌曲伴奏。
学生选择合适的乐器为歌曲配伴奏，丰富歌曲教学，增添色彩。
9、表演歌曲。
生戴上四季娃娃头饰边玩捉迷藏游戏边表演歌曲。
10、师小结结束教学。
师：今天大家通过这堂课都有哪些收获？
生自由发言。
师：今天我们学习了《捉迷藏》这首歌曲，让我们体验了与伙伴们一起玩耍的乐趣，同时。
也让我们了解了四季给我们的生活带来了无限生机与情趣。让我们再次拿起手中的乐器敲起来、唱起来、跳起来，共同祝愿我们的生活永远丰富多彩。
生集体表演《捉迷藏》歌曲，随音乐结束教学。
教学设计沪教版一年级篇十
一-教学内容:。
1.欣赏春、夏、秋、冬的歌曲。
2.学唱歌曲捉迷藏。
3编创与活动。
二.教学目标:。
2.感受并体验春天在哪里知了秋雪孩子不同作品风格与情趣.
3.学会运用圆润富有弹性的声音表歌曲，体会三拍子的韵律。
4通过编创与活动，培养学生丰富的想象力与表现能力。
三.教学分析。
《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬“四个季节的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
四、教学设想。
在教学过程，通过对四季歌曲和图片的欣赏，反映出孩子们在不同季节的童趣生活。教唱过程中，渗透发声方法的训练，通过编创活动，提高学生的创造力。
五、教学重难点:。
1.让“童趣”渗透在音乐活动的各个环节。
六.教学过程:。
1欣赏:。
〈1〉介绍春娃娃，欣赏《春天在哪里》，请同学说一说春天。
〈2〉介绍夏娃娃，欣赏《知了》，请同学说一说夏天。
〈3〉介绍秋娃娃，欣赏《秋》，请同学欣赏秋天的图片。
〈4〉介绍冬娃娃，欣赏《雪孩子》动画片，说一说冬天。
3.歌曲学习：
〈1〉初听歌曲（初步感受音乐旋律）。
〈2〉复听歌曲。
〈3〉老师范唱，请同学们打节拍（感受三拍子强弱规律）。
〈4〉跟琴小声哼唱。
〈5〉有感情的朗读歌词。
〈6〉试一起唱一唱。
〈7〉分角色演唱歌曲。
4.编创：
〈1〉编创舞蹈动作表现歌曲。
〈2〉讨论“如果我是＊娃娃，我会……”（展开想象）。
教学设计沪教版一年级篇十一
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？
2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）。
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）。
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）。
三、图文结合，了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）。
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）。
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）。
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）。
5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子--长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）。
猴子--长公鸡--弯。
兔子--短鸭子--扁。
松鼠--伞孔雀--好看（扇）。
6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。
四、画尾巴。
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）。
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）。
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）。
五、巩固练习。
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）。
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）。
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文。
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）。
七、布置作业。
教学设计沪教版一年级篇十二
教学目标：
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：
识字和写字。
教学准备：
《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，学生画好家里摆设图并由家人写好名称。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学流程：
一、揭题,出示“学习目标”。
板书课题，齐读课题。
出示学习目标：
1）认识“沙、发、灯、纸”等8个生字，会写“土、个”2个字。
2）正确认读词语。
二、自主识字。
1、画字，识字。
自学指导一：从这些词语中按照顺序找出生字，画出来，画完后再读一读，读准字音。（时间2~3分钟）。
检测（字卡）：1）带拼音拼读。（领读、集体、开火车）。
2）去拼音读。（领读、集体、开火车）。
2、正确认读词语。
自学指导二：和你的同桌指一指，读一读。（时间2~3分钟）。
检测（词卡）：1）领读，齐读，开火车读，小组比赛读。
2）拓展：从这些词语里选择一个说一句话。
3、了解识字方法：换一换（例：报-服）。
三、游戏。
四、书写指导。
自学指导：观察“土，个”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
检测：生板演，其他学生书空，观察，纠正。
五、当堂训练。
完成书50面“土、个”的书写。
六、小结。
今天，你学到了什么？
七、作业布置。
第二课时。
一、出示学习目标。
1、会写“上，下”2个字。
2、正确流利的朗读课文。
二、复习巩固生字。
1、认读生字卡片。
2、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。
三、看图练习说话。
1、自学指导一：说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？
1）、同桌说、指名说。
2）、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。
3）、检测：请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。
2、学习短文中的生字：
自学指导二：启发学生自己想办法识记文中的生字。说说你是怎么识记的？
1）同桌互读、互相检查。
2）全班齐读、指名读去掉拼音读。（随机学习部首走之儿、竹子头）。
3、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？为什么？
4、说说你在家里做了哪些事情？
四、学习生字“上，下”
自学指导：观察“上、下”在田字格中的位置。
1、学生先描一描。师教授新笔画：“、”。
2、检测：生板演，兵教兵。
3、学生练写。
五、当堂练习。
在田字格中写五个自己认为写得最棒的字。
教学设计沪教版一年级篇十三
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉。
字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”
3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
教学难点。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。
3在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感。
教学过程。
(一)创设情境，激趣导入。
1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。
(1)小组内交流。
(2)小组代表发言，汇总资料。
(3)教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。(课件出示国旗)。
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。
(三)朗读感悟，激发情感。
1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?
3、情境诵读。出示天安门和国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
(四)小组合作，快乐识字。
1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。
3、小组合作，交流识字方法。
4、做猜字游戏。
5齐读本课生字词组(课件出示)。
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。
(五)联系生活，拓展延伸。
说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。
(六)教师总结。
这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?
教学反思。
我在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。我在教学第二句时，播放3段升国旗的现场画面，让学生在边看边想中进入情境,然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、评价读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，情感达到顶峰,学生兴味盎然。
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教学设计沪教版一年级篇十四
适于年级：二年级上册。
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）。
建议学时数：2学时。
教学设计：
一、教学目标。
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析。
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析。
低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路。
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：
第一课时。
一、创设情景，导入新课。
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)。
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯。
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)。
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个“/”。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文，感知内容。
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
第二课时。
一、复习生字，改入新课。
二、精读课文，感悟文意。
1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。
3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。
4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合，三人一个小组演一演。
(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。
三、指导积累，拓展延伸。
1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
教学反思：
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。
2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。
教学设计沪教版一年级篇十五
1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。
2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
情感态度与价值观。
激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命的感情。
［教学重难点］。
指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。
［教学课时］2课时。
第一课时。
教学过程教师批注。
一、游戏导入，激发兴趣。
1.课件出示“森林王国”。
2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那咱们去光头强那儿看一看！
3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。
5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦！
二、初读课文，整体感知。
1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。
2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互相补充。）。
三、动动脑筋，自主识字。
1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）。
2.出示课件，学习生字。
3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时。
教学过程教师批注。
一、续编故事，导入新课。
1.课件出示“森林王国”里的情景。
2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧！
二、精读课文，细品文段。
过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。
1.认识“?”，重点指导问句的读法。
2.师生对读，三问三答。男女生对读。
3.表演读第1、2小节。
师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)。
4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）。
5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？
(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)。
(2)用“最”说话。自由举手说话。
6.指导朗读第3、4小节。
三、读读画画，认识动物尾巴。
2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。
［教学板书］。
6比尾巴。
猴子--长公鸡--弯。
兔子--短鸭子--扁。
松鼠--像一把伞孔雀--最好看。
［教学反思］。
本节课我以同学们非常熟悉的动画片《熊出没》为引，通过“找尾巴--比尾巴--画尾巴”贯穿整个课堂，学生的参与积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
教学设计沪教版一年级篇十六
《捉迷藏》是鄂教版教材一年级上册的一篇小童话故事。生动而有趣的故事情节，易于激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在读中发现、读中感悟、读中想象，从而体会文章中浓浓的童真童趣，唤起对童年生活的回忆。
[教学目标]。
1．学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
[教学重难点]。
识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。
[设计理念]。
1．让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。
2．大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动，，起来，“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的最好办法。
[教学过程]。
一、激发兴趣，谈话导入。
1．小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。
2．适机出示课题，指名读，全班读。
3．有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!
赶快和它们打个招呼吧!
(cai：小兔、小鸭、小青蛙)。
二、初读课文，快乐识字。
1．小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。
2．四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。
3．检查生字学习情况。
(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。
(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状)。
(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(cai：出示所有去拼音的生字。)。
三、融情入境，整体感悟。
1．在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。
2．(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。
(2)请同学们给他们评一评，提出建议。
4．让我们跟着小动物们来学本领吧：(cai：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)。
师生共同律动。
6．配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。
(2)请三位小朋友带上头饰上台表演。
(cai：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。)。
老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳?
7．齐读1---5自然段。
8．小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。
9．全班齐读第6自然段。问：你发现了什么?捉迷藏应该怎么玩?请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告诉动物朋友们!
四、指导写字。
1．教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。
2．先让学生观察，说说要注意什么?再书写。
3．在书上描一描，写一写，教师提示姿势。
（第二课时逐段指导朗读，学写其他5个生字，拓展延伸。）。
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