教案可以促使教师在教学中注意因材施教，因地制宜。教案中的评价手段应与教学目标相匹配，能够全面客观地评价学生的学习情况。接下来是一些教师们在教学实践中总结的一些教案经验，希望可以帮到大家。
一年级语文教案自选商场篇一
1、会写7个生字，会认12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。 【教学重点】
会写7个生字，会认12个生字。 【教学难点】
正确、流利地朗读课文。 【教学具准备】课件
一、谈话导入。
“咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗?(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，整体感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事讲了哪几个小动物?
3、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。
三、学习生字词。
1、认读生字词。
2、交流识字方法。
3、熟读词语。
四、书写生字。
第二课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。 【教学重难点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。 【教学具准备】课件
一、再读课文，完成问题。
1、读准字词，读通句子。
2、数数，课文一共有几个自然段。
3、想想课文主要讲了一件什么事?
二、深入感知，指导朗读。
1、阅读课文第
一、二自然段。
一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。 (3)练一练：用“边跑边叫” “可怕极了”练习说话。
2、阅读课文第
三、四自然段。
(1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。
3、阅读课文第五自然段。
还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?
4、阅读课文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。
三、讲故事，复述课文。板书设计咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相
一年级语文教案自选商场篇二
1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。
2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。
看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。
把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。
四幅挂图，四张词语卡片。
1课时。
教学过程：
一、谈话揭题。
二、逐幅看图说话。
1、出示挂图1(小燕扫地)。
(1)请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名回答，并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。
(2)然后问什么时候，小燕在哪里扫地。(早上，小燕在家里扫地)。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。(可以是早上、放学以后不同时间);然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。
2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。
(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。
(2)用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。
3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。)，以培养学生的观点采择能力和观察力。
3、连贯的看图说话。
(1)按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。
哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事?
出示句式：小燕在家里会()，会()，会()，还会()。大面积训练。
(2)这句话还可以怎么说?出示句式：小燕在家里会()、()、()，还会()。大面积训练。
四、总结。
小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢?(让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。)。
五、联系实际。
出示替换词“我”。用“我在家里会()，会()，会()，还会()”的句式和“我在家里会()、()、()，还会()”的句式说话。
六、总结。
这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式?指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕(或我)在家里会()，会()，会()，还会()。或小燕(或我)在家里会()、()、()，还会()”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。
七、作业练习。
把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会()，会()，会()，还会()”这句话写在方格本上(注意标点符号)。
八、课外活动和作业。
布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。
一年级语文教案自选商场篇三
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
2、用“先……再……”写话。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
完——玩怎——什
2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？
1、会听写词语；组词、扩词。
2、会用“一边……一边……”写句子。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
进——近吃——气
3、多音字“好”辨析。
1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。
2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。
3、会说写一些道歉的话。
第五单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。
1、知道夏天台风、雷雨的特点。
2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。
3、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
2、用上词串中的词组合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌，会填空。
3、积累“品”字结构的字。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌，会填空。
3、选字填空。
1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。
2、换偏旁汉字归类复习。
3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。
第六单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
真——正
棵——颗
1、会听写词语；组词、扩词。
2、多音字“着”辨析。
3、抄写写小鸟样子的句子。
1、会听写词语；组词、扩词。
根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“这儿有……有……还有……，真好！”
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。
1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
2、根据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。
1、背诵四个成语和谚语，会填空。
2、用几句话说说“六一”那天的活动。
第七单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
3、形近字、同音字辨析
有——由东——冬汗——汉
2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
1、多音字“种、子”辨析。
结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。
第八单元复习
1、练习8
（1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。
（2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。
临危（不）惧（多）谋善断
（从）容（不）迫（方寸）不乱
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的区别
油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真
（2）课文中容易要求天空的字要提醒学生注意，可以让学生听写句子。
（3）注意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花
3、咏华山
（1）生字和形近字、同音字的区别
间——问 与——语 代——带
（2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。
4、乌鸦喝水
（1）生字和形近字、同音字的区别
渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干
（2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子
（3）背诵课文，重点字的填空
5、鲁班和橹板
（1）生字和形近字、同音字的区别
已——己往——住往——网身——声、生、升
（2）反义词：吃力——省力前——后
（2）重点字也会填空
6、司马光
（1）生字和形近字、同音字的区别
司——同候——后流——留园——元
（2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头
（3）句式：有的……有的……还有的……（造句）
（4）句式：渐渐……（造句）
（5）句式：终于……（造句）
（6）重点字的填空。
一年级语文教案自选商场篇四
1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
1、认识宽、虾等12个生字，会写贝、原等6个字。
2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
3、在老师的指导下，描画自己的家乡。
说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。
1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）。
二课时。
1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。
2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。
3、课文中图的课件或投影片。
目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。
请学生说说自己的家在哪里？
你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）。
1、自读课文（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）。
要求：借助音节读准字音。
2、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一）。
要求：（1）互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。
3、检查反馈学生初读课文后的识字情况。
（1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字。
宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼。
（2）形式：可指名读、可开火车读。
第一板块。
（一）再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）。
自己读课文，想一想读后知道了什么？
（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）。
第二板块。
（二）读课文，感悟语言。
1、观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）。
（1）找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。
（2）说一说：指出联系。
（3）读一读：相应的自然段。
2、按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）。
说明：第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。
以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二）。
（1）细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）。
想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）。
（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里；b、家乡怎么样；c、画中的人在做什么。）。
结合图画、语境了解词语的意思。
（2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。
如：他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。要读出家乡的赞美感。
那海滩上要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。
(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。
(合作学习体现之二)。
课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）。
3、说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）。
表述内容：
（1）家乡实景（生活的所在地、老家）。
（2）想象中家乡的美丽景色。
第三板块。
（三）、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）。
1、自读后指名读。
2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。
1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。
2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。）。
1、读带有生字的词语。（内容见一课时）。
2、强化读生字字音。
1、记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）。
2、学习运用：重在思路指导。
以望为例。
1、观察分析：观察结构。
2、找准在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字写一写，加强体验。
5、同学互评或教师参与评价，提高认识。
6、自己独立书写。
学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。
一年级语文教案自选商场篇五
教学要求：
一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。
二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的`锦绣。
三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。
四、可以背诵课文。
教学重、难点：
一、能有情感地诵读课文。
二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。
教学准备：
老师：多媒体课件
教学进程：
1、创设情境，揭露课题。
一、引入课题
师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。
二、巩固生字了解
还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?
课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错!
2、课文学习
一、抽生读，认识门生情形。
看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读)
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!
你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)
二、小组读，互助交换学习。
请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)
三、重点读，引诱感情领会。
这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。
小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件)
你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书)
怎么样得张嘴巴?生答：乐得!
哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?
谁再来把这类“乐”的心境读出来!
读得很好!
咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)
其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。
四、有情感读，升华读的意义。
五、结合板书，背诵课文。
3、律动《细雨沙沙》
孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件)
4、知识拓展
一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方？又会是什么模样？小组的同砚讨论一下、都说1说！（小组合作学习，老师个别引诱。）
二、谁来讲1说！小组汇报商讨效果。
三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。
5、小结、课后延长
今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
一年级语文教案自选商场篇六
小黑板。
上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍？
指名读词语：钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝声音赶光。
2、齐读生字。
3、指导写“渴”
（1）师先示范笔顺。
（2）用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么是三点水旁？
（3）请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。
4、同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁?
5、其余的字学生自己在田字格里练习写。
评出写得较好的学生表扬。
一粒种子。
渴喝声音赶光。
一年级语文教案自选商场篇七
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
1、认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2、自主积累词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
教学重点：识字写字，理解文章意思。
教学难点：生字的书写。
1、课文相关图片、辅助课件。（教师）。
2、制作本课字卡。（学生）。
1课时。
一、激趣导入。
1、猜谜激趣。
“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）。
2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）。
3、说说你对青蛙有哪些了解。
二、读文识字。
（一）初读课文。
1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3、检查读文。教师相机正音。
（二）随文识字。
1、指生读第一句。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生领读生字。
（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
5、指导朗读。
（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第一句。
学习第二句。
1、指读第二句。
2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。
（1）指生领读生字。
（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3、指导朗读。
（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）全班比读第二句。
学习第三句。
1、指生读第三句。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
（三）巩固生字。
1、挑战过关。（认读生字）。
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的'及时请教身边的同学或老师。
三、指导书写。
1、课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2、学生读字。
3、根据结构特点，重点指导：青、请、气。
（1）教师指导书写“青”。
教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
学生书空跟写。
（2）教师指导书写“请”。
教师边范写边强调书写要领。
学生书空跟写。
教师展示字例，学生评价。
（3）教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸。
1、同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）。
2、总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
一年级语文教案自选商场篇八
1、认识14个生字，会写&“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画&“”
和2个偏旁&“、”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
（一）课前准备。
在教室四周摆放上蔬菜，有&“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量最好与学生数同）。
（二）认字、写字。
1、认字。
本课14个生字，字音中需注意的是：读准&“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准&“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。学生在这样较充分的'自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
2、写字。
本课写字教学要注意&“心”与&“风”这两个字的指导。
指导&“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。&“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写&“心”字的要领。
&“风”字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写&“”时注意&“丿”尖与&“”的钩底持平，都朝外略斜，写里面&“丿”时要像柳叶轻拂，写&“丶”注意与&“卜、心”的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。
（三）词句。
本课要掌握的词语中有一部分是表示蔬菜名称的，可与前面谈到的识字教学结合进行，有一部分词语是在儿歌中出现的，可结合儿歌的学习进行教学。如&“细又长”，先让学生读读这个词所在的句子，然后让学生看看豆角的样子，学生即可明白。再如&“捉迷藏”一词，可让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩&“捉迷藏”呢！又如&“越”字的学习，一定得结合课文语句&“南瓜越老皮越黄”进行。为帮助学生形象理解这个表示程度逐渐加深的词，教师可绘制一组表现南瓜由小到大、皮色越来越黄的图给学生看，由此，&“越长越大、越老越黄”都能迎刃而解。最后&“风光”一词，结合课文语句和插图，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心悦目，心旷神怡。
（四）朗读。
本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。同时，进一步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。儿歌语言生动形象，琅琅上口，也非常适合朗读训练。教学时，可放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛，调动学生朗读的积极性，既检查、交流了朗读情况，又复习巩固了生字新词。
（五）实践活动。
本课课后练习中安排了一项&“画画连连”，目的是通过涂色连线的方式，帮助学生巩固字词，巩固对本课蔬菜瓜果的认识。在学生完成此项练习后，教师可让学生课后随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个&“蔬菜瓜果园”，既美化环境，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来。
（六）教学时间。
教学本课可用2课时。
片断一。
本片断教学设计注意充分调动学生学习的自主性、积极性，依据本课&“看图归类识字”的教材特点，让学生将认识事物与学习生字词紧密地结合起来。
（一）谈话揭题，提示学法。
1、同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢、（师当堂板书：菜园里）谁来读一读、看到&“菜”和&“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢、（可提示学生利用形声字特点来记）。
2、大家看，菜园里的菜可多啦！下面就请同学们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。
（二）汇报交流，巩固认字。
1、（师任意举起一种蔬菜）请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。
2、（师出示生字卡片）请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读这个词。
片断二。
本片断教学设计注意充分调动学生朗读的积极性，让学生充分、自主地朗读儿歌，让学生在读中巩固认字，认识事物。
（一）朗诵比赛。
1、下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。
比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组。
2、学生自由准备，教师巡视。
3、全班交流，进行朗诵比赛。教师注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处。
（二）课外扩展。
我们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，感兴趣的同学也可学着课文的样儿，说说这些蔬菜瓜果的特点。
一年级语文教案自选商场篇九
一、看图谈话，导入新课。
1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。
2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。
3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。
4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。
5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。
6、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。
三、学习短文，探究发现。
1、读读短文，借助拼音读准字音。
2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。
3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。教师随机在黑板上贴词卡，叙述“如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，体会“方便”。
4、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。
四、创设生活情境，扩展识字。
1、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。
3、把准备好的`商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。
4、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。
五、规范书写，重在欣赏。
1、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。
2、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好“尺”字应注意的地方。教师再示范指导。
一年级语文教案自选商场篇十
1、感受自选商场的东西多。
（1）谁能说说商场里有什么？
想想，能不能多说几种商品呢？（自选商场里有——，有——，还有——。）。
（2）练习读句子。（课件“自选商场里的东西真多。”）试着读读这个句子，不认识的字可以拼一拼。谁来读？领读。
（3）学习词语“东西”。现在我从这句话中请出一个词，大家看我写（板书：东西）谁会读？在这句话里“西”字读轻声，跟我读。再读读这句话，注意这个词。自选商场里的东西也可以叫商品。
2.模拟自选商场，认识词语。
（1）模拟自选商场。现在我们就在教室里开一座自选商场，怎么样？我们商场的名字叫识字大王自选商场，（出示课件:识字大王自选商场）。我就是售货员，我们商场的特色是，每种商品的名字都加上了拼音，小朋友来选东西，不认识的字可以拼拼音，只要会读了这种商品的名字，就可以取走这种商品的词语卡片，好了，商品已经摆好，欢迎各组的小朋友到识字大王自选商场逛一逛，选一选。
（2）学生进自选商场读词，选卡片。
（3）练读词语。小朋友都选了词卡，你们小组的伙伴能不能把词卡上的词语读出来呢？现在各学习小组的组长带领同学认读词语，谁遇到了困难，你们要想办法互相帮助，好吗？三分钟小组学习，开始。
（4）交流小组学习过程。（找一个小组说说，你们小组是怎么学习的。）。
（5）巩固生字。小朋友读的可真起劲！现在我来考考大家，我出商品，你们出示词卡，谁出示的快，谁领读。（课件：先出图片，再出词语）出词语，看谁读的又快又准。（出示词卡）开火车读词语。
3、词语分类，感受商场给人们带来的方便。
（1）词语分类。（课件：商场图片）大家看图片或在自己逛商场的时候有没有发现，商品是怎样摆放的？（有规律的分类摆放）请你也试试把你们小组的词卡分分类，再分类读读这些词。
（3）练读句子。自选商场里的'东西是分类摆放的，这样做，人们选东西的时候就很方便。（课件：在自选商场里买东西真方便。）读句子。
4、巩固生字读音，掌握识字方法。
（1）读准单个字。通过逛自选商场，大家都读会了词语，现在把词语里的生字请出来，试着读读。
（2）小老师领读生字。
（3）交流识字方法。（点拨：认识新偏旁“#65533;”、“女”课件演示“女”成为偏旁的笔画）。
（4）小老师读字组词领读生字。
（5）同桌互考。做律动。
1、田字格里的四个字要会写，观察它们有什么共同点？（在田字格的中间位置，是独体字。）。
2、教师指导书写“牙”。
3、请小老师带领大家写“巾”的笔顺。
4、请大家试着在书上描红、写字。
5、欣赏自己的书写，再与大家分享。
1、识字大王自选商场马上要招聘一批商品管理员，条件只有一个，谁认识的商品的名字多谁就能被录用，你敢试试吗？好，马上把你们带来的商品包装摆在小组桌上，互相教一教，认一认，还可以把新认识的字写在识字本上。
3、总结：汉字在我们的生活中随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多的字，以后我们还要比一比，看谁能成为我们班的识字大王。
一年级语文教案自选商场篇十一
陈老师执教的《自选商场》的识字教学符合学龄儿童心理特点和教学规律，整个教学过程层次分明、贯通流畅。
陈老师针对一年级学生的心理特点，带领学生“在玩中学习，在玩中体验，在玩中增长知识”。整节课学生在“玩”的形式中探索、学习，在“闯关”的过程中动手、动口、动脑，在教师的巧妙引导下，学生们兴趣盎然、轻轻松松地走进课文、习得生字。因此，学生参与学习的积极性非常高，既培养了学生的动手能力、表达能力、独立思考能力，又使学生的主体地位得以真正落实。教师把学生日常熟悉的商品实物图片展示出来，接着在实物图片下边写上文字，然后教师领读，学生随读。这样不知不觉地在学生的头脑中建立起实物与字形、字音、字义的统一关系，形成了字的音、形、义三要素之间的有机联系。在识字教学中展示实物图片，就是根据学龄儿童形象思维的特点为学生提供充分的感知，解决识字教学中文字脱离概念、概念脱离形象、理解脱离感知的问题，从而达到快速识字、牢固记忆的目的。
教师十分注重识字与生活的联系，从识字环境入手，创设了大量与生活息息相关的情境，让学生在生活情境中识字并运用于生活。教师还让学生将在生活中认识的商品及名称向全班学生介绍，有意识地把识字教学引向课外、引向社会生活，有机地将识字教学与社会生活紧密结合起来，注意培养学生在生活中学习的习惯。老师的这种做法完全符合新课标对开放识字课的要求。教师积极开发教学资源，体现出教材的开放性和教学要求的弹性，引导学生自主学习。
在“识字闯关”中，教师把课文规定认识的字一一进行单独认读，然后组词，词在句中应用。这种“字不离词”“词不离句”的识字方法，为学生将来准确用字打下了基础。识字教学的读字、写字、用字是一个完整的过程，辨清字形、读准字音、理解字义是对识字教学的基本要求。汉字同音字比较多，字义往往在词中才能显示出来，在句中才能表达出词的概念和意义。所以单字组词、词遣于句，这样字义更加准确、清晰，将来在学生作文的时候就能减少或防止别字的出现。
这堂课虽然是一年级的`识字课，但是容量很大。大量的语文实践活动不仅使学生巩固了生字，发展了语言表达能力，提高了朗读能力，还大大激发了学生的阅读兴趣。教师在教学知识的同时，注重对学生学习能力的培养，如识字和写字方法的复习巩固，学习新部首“女字旁”等。教师还注意通过评价，让学生正确地认识自己和看待他人，不仅使学生寻找到了学习汉字的乐趣，还为学生与文本、学生与教师、学生与学生之间的对话提供了较大的空间，在发展学生语言的同时，发展他们的思维能力，落实了新课标对“双基”的要求。
这是一节针对低年龄段学生的开放识字课。一年级的识字教学，一定要注意写字姿势的指导。现在学生执笔方法不对、写字姿势不正确的现象比较普遍，教师应及时予以纠正。
一年级语文教案自选商场篇十二
一、教材简说：
一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。
插图展示的是商场的一角;。
词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;。
短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。
学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
二、教学目标：
1.认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁、。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
三、教学过程：
(一)创设情境，激发兴趣。
1.你去过自选商场吗?自选商场与一般商场有什么不一样?
2.今天我们一起去自选商场看看好吗?出示自选商场课件，板书课题：自选商场，认读生字。
(二)学习生字，认读词语。
1.看看商场里都有哪些商品，你能说出名字来吗?
2.出示词语，鼓励学生自己认读。
3.学生之间相互认读词语。
4.教师指导学生识记生字，交流识字方法。
5.连起来朗读词语。
(三)朗读短文，了解意思。
1.自由读短文，鼓励学生自己读通短文。
2.指名朗读短文，教师随机指导。
(1)强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出等。
(2)指导学生读好长句子中间的停顿。
3.同桌互读互听，练习把短文读通顺。
4.用各种形式朗读短文。
(四)巩固生字，指导写字。
1.游戏：逛商场。在教室里布置一个小小的自选商场，让学生自由选购、参观，读出商品上的词语。
2.指导写字。重点提示牙的第二笔竖折要一笔写成;尺的撇、捺要舒展;毛的竖弯钩拐弯处要写得圆浑。
(五)识字写字。
1.识字。
(1)生字的认读要和词语的认读紧密结合，并及时在语言环境中认读、巩固。
(2)对有的学生来说，课文的14个生字不全是生字，教学中要有效利用学生群体中的认知差异，一方面可以引导学生互帮互学认识生字，体现生生互教和因材施教;另一方面可以引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字。如，认识本，可引导学生借助作业本上的字来识字;认识奶，可结合牛奶包装袋上的字来识记。
(3)认识生字要重视读准字音，比如，商、场、尺要注意是翘舌音，作是平舌音。
2.写字。
指导巾、牙、尺、毛四个字的书写，要突出笔画笔顺。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，思考像尺这样没有居中笔画的字怎样才能写得匀称。要提醒学生注意，毛的第一笔是撇，不能写成横。
(六)朗读感悟。
从词语的排列引导学生发现规律：第一排词语与食品有关，第二排词语与生活用品有关，第三排词语与学习用品有关。
短文的朗读既要读正确，又要读流利。还要注意指导读好长句子。
要通过朗读把自选商场里的商品多、买东西方便的特点表现出来。
(七)实践活动。
课前课后，可以让学生跟随家长去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品以及购物的方式。农村没有自选商场(超市)，可以让学生跟随家长去商店、小卖部或农村集市观察商品及购物。
让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
一年级语文教案自选商场篇十三
1、感受自选商场的东西多。
（1）谁能说说商场里有什么？
想想，能不能多说几种商品呢？（自选商场里有——，有——，还有——。）
（2）练习读句子。（课件“自选商场里的东西真多。”）试着读读这个句子，不认识的字可以拼一拼。谁来读？领读。
（3）学习词语“东西”。现在我从这句话中请出一个词，大家看我写（板书：东西）谁会读？在这句话里“西”字读轻声，跟我读。再读读这句话，注意这个词。自选商场里的东西也可以叫商品。
2.模拟自选商场，认识词语。
（1）模拟自选商场。现在我们就在教室里开一座自选商场，怎么样？我们商场的名字叫识字大王自选商场，（出示课件:识字大王自选商场）。我就是售货员，我们商场的特色是，每种商品的名字都加上了拼音，小朋友来选东西，不认识的字可以拼拼音，只要会读了这种商品的名字，就可以取走这种商品的词语卡片，好了，商品已经摆好，欢迎各组的`小朋友到识字大王自选商场逛一逛，选一选。
（2）学生进自选商场读词，选卡片。
（3）练读词语。小朋友都选了词卡，你们小组的伙伴能不能把词卡上的词语读出来呢？现在各学习小组的组长带领同学认读词语，谁遇到了困难，你们要想办法互相帮助，好吗？三分钟小组学习，开始。
（4）交流小组学习过程。（找一个小组说说，你们小组是怎么学习的。）
（5）巩固生字。小朋友读的可真起劲！现在我来考考大家，我出商品，你们出示词卡，谁出示的快，谁领读。（课件：先出图片，再出词语）出词语，看谁读的又快又准。（出示词卡）开火车读词语。
3、词语分类，感受商场给人们带来的方便。
（1）词语分类。（课件：商场图片）大家看图片或在自己逛商场的时候有没有发现，商品是怎样摆放的？（有规律的分类摆放）请你也试试把你们小组的词卡分分类，再分类读读这些词。
（3）练读句子。自选商场里的东西是分类摆放的，这样做，人们选东西的时候就很方便。（课件：在自选商场里买东西真方便。）读句子。
4、巩固生字读音，掌握识字方法。
（1）读准单个字。通过逛自选商场，大家都读会了词语，现在把词语里的生字请出来，试着读读。
（2）小老师领读生字。
（3）交流识字方法。（点拨：认识新偏旁“#65533;”、“女”课件演示“女”成为偏旁的笔画）
（4）小老师读字组词领读生字。
（5）同桌互考。做律动
1、田字格里的四个字要会写，观察它们有什么共同点？（在田字格的中间位置，是独体字。）
2、教师指导书写“牙”。
3、请小老师带领大家写“巾”的笔顺。
4、请大家试着在书上描红、写字。
5、欣赏自己的书写，再与大家分享。
1、识字大王自选商场马上要招聘一批商品管理员，条件只有一个，谁认识的商品的名字多谁就能被录用，你敢试试吗？好，马上把你们带来的商品包装摆在小组桌上，互相教一教，认一认，还可以把新认识的字写在识字本上。
3、总结：汉字在我们的生活中随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多的字，以后我们还要比一比，看谁能成为我们班的识字大王。
一年级语文教案自选商场篇十四
教学目标：
1.认识12个生字。
2.能正确流利地朗读课文，部分学生能略带感情地朗读课文。
过程与方法目标：
引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主反思评价学习效果，培养学生自主学习的意识与能力，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听、尊重别人。
情感、态度、价值观目标：
课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏活动中扎扎实实地进行学习训练，使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
[学习重点]学习生字新词，流利、有感情地朗读课文；
[学习难点]从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
[教学准备]。
教师：生字卡片，课件。
学生：为他人做一些力所能及的好事情。
[教学过程]。
一、激趣导入。
同学们，你们帮助过别人吗？能把你帮助别人的事情给大家说一说吗？（学生举手发言）帮助别人以后，你的心情怎样？（高兴、快乐、幸福、自豪……）大家认为这些同学做的事情好不好？（根据回答引出课题“好事情”。）看来，同学们都是乐于助人的好孩子，你们真了不起！
今天，我给大家带来了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想为别人做好事情。你们愿意和他交朋友吗？好，请同学们跟着老师一起板书课题并读读题目吧。（注意“情”要读轻声，它与心理活动有关。）我们学过哪些与“情”字相近的字？（随机复习形近字：晴、睛、清、请、蜻）。
二、试读课文，找出生字，借助拼音把生字读准，并用自己喜欢的方法记住字形。
同学们，看着课题，这节课你想学习什么？（引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容。）。
那么，就让我们先来读一读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同学、老师帮帮你。
（鼓励学生借助拼音试读课文，如果有不认识的字可以请同学帮助，以此培养同学之间互帮互学的精神；还可以请教老师，从而培养学生勤学好问的好习惯。）。
学生读完课文后，再出示生字课件，采用“比比谁读得好”的方式检查识字情况，并鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形。
三、在“找找字宝宝”游戏中巩固识字成果。
（1）学生拿出生字卡片，（小组内合作完成）边读边将认得快的生字摆在一边，不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另一边，再把它们多读几遍。（让学生自己发现问题、解决问题。）。
四、观察这些生字，你能发现什么？
（根据学生回答出示形近字课件：“扰捞搅”和“夫夹”）。
五、出示课件：考考你，让学生比赛读词语。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 扰乱 夹着 奶奶。
抚摸 滚开 打搅 委屈。
六、听课文的朗读录音，思考问题。（课件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根据回答投影三句话：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼来抓奶奶，我就用枪打它们。
（3）哈巴狗掉进井里，我就把它捞起来。
（帮助学生理清思路）。
想：这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你是怎么看出来的？这些事是好事情吗？
（这些事情都没有发生，只是假设。从“假使”一词可以看出。这些事情是好事情。）。
（请同学们自由地朗读课文，找出答案用自己的话说一说。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝点水。
（这与尤拉所想之事形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。）。
（可以把同桌当作尤拉，进行现场劝说。）。
九、（课件出示问题）说一说：
这些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉为什么不做这些事情呢？他想得对不对？他做得对不对？让我们来告诉他应该怎样去做吧！（引导学生依据课文内容告诉尤拉，如：尤拉，你应该带妹妹去玩玩；尤拉，你应该帮奶奶收拾收拾碗碟……）。
（阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物尤拉进行对话，对尤拉进行劝导。这种角度的转换，使得学生有一种超越书中人物的“优越感”，使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做，带着这种“优越感”来劝导他，在劝导过程中自己也实现超越和提升。通过对话这一具体方式，把理解课文与学生的自我教育有机地统一起来。）。
十、朗读并思考。
妈妈抚摸着尤拉的头，说：“跟妹妹去玩玩，帮奶奶把饭碗收拾收拾，给哈巴狗喝点水。”
你觉得话对吗？为什么？
如果你是尤拉，听了话你会怎样去做？
（同桌交流，指名说一说。）。
听了话，小尤拉会明白什么呢？
（发散思维，培养学生的创新能力。）。
十一、总结：
学习了这个故事，你明白了什么？
（做好事情要从身边的小事情做起）。
你能做到吗？
（老师祝福同学们今天又有了新的收获！）。
十二、课后拓展：
请你把这个故事讲给你的好朋友或家人听听，并希望同学们从身边的小事做起，时时刻刻做一个助人为乐的人！
今天，老师还要送给大家一份特别的礼物：
（勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）。
板书设计：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶帮奶奶收拾碗碟恰好。
捞井里的哈巴狗给哈巴狗喝点水。
做好事情应该从身边的小事做。
一年级语文教案自选商场篇十五
知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
学习生字，有感情地流利朗读课文。
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）。
教具、学具的准备：
教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。
学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
一、创设情景。
1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）。
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）。
4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么？
二、初读课文，认读生字。
1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字（课件辅助）。
（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。
（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
三、读读、想想、说说。
1、听音乐《小小的船》说感受。
3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
4、词语训练。
（）的船（）的月儿（）的星星（）的天。
四、延伸活动。
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）。
2、把你看到的东西画出来。
一年级语文教案自选商场篇十六
这几个字是部编教材一年级语文上册识字第二课《金木水火土》要求写的字。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格。
知识与技能。
1、认识田字格。会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2种笔画。
2、通过书写汉字，使学生养成正确的书写习惯。
通过教学，教师运用多种手段，让学生能够把这几个字写好。
情感、态度与价值观：通过书写汉字，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感。
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
多媒体课件、磁铁田字格条、学生用的田字格稿纸等。
一、教师简单的介绍《生字表》，并说明本节课的教学内容。
指名读文，师：这节课我们来学习书写汉字，并板书：一二三上。（设计意图：做到新旧知识的衔接。）。
二、教学新课。
1、发放《第一单元生字笔顺练习表》，教师说明用途。
2、复习写字姿势：再次出示课本第2页关于写字姿势的图。师讲解：我们写字时要注意“三姿”：就是写字姿势（身姿）、握笔姿势（笔姿）、本子的摆放姿势（本姿），教师示范，学生跟着做。同位的相互纠正。（设计意图：为本次写字教学做好铺垫，强调写字“姿势”的重要性）。
课本插图老师示范。
3、课件出示，认识田字格，并发放田字格稿纸。同时出示田字格儿歌：
（设计意图：通过多媒体课件的出示，增强学生的学习兴趣，从而达到课堂的教学效果。伴随着“田字格”儿歌的出现，学生能很快地认识这个把字写好的帮手。）。
4、教学写字：
（2）老师先讲解“一”的书写要点：在田字格中的位置、笔顺。
教师示范“横”并讲解它的书写要点，
（3）动画展示“横”画的书写，学生先观察它的笔画走向，书空模仿，再观察这个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。学生练习，教师示范。
（设计意图：“书空”这是个古老而又十分有效的方法，那手在空中划过后留下的痕迹，会深深地印在学生的脑海里，同时又能节约时间，让眼手有机地统一在一刹那。）。
我们要向前看齐。这个队伍前面的第一人就决定了这个队伍所在人位置。（创新点：运用学生已有的排队知识，来强调在田字格中书写时，第一笔的重要性。）。
（5）教师教学“竖”，老师讲解并示范“竖”，学生在田字格中练习竖的写法。
学习“上”的写法：请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置（强调第一笔）。遇到学生说不准的'地方，教师重点讲解“上”的笔顺：
（设计意图：这是全课的重难点所在。在这个环节，教师借助于现代教学手段，激发了学生写字的兴趣，提高了课堂的活力。并且在着重讲了第一个“横”画后，紧接着就引导学生掌握了“二、三”的写法，尤其是针对如何把多笔画的字写在田字格中间，这个看似简单实则很难的地方，利用学生已有的知识进行了简化，效果显著。）。
三、学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）。
教师巡视，对个别学生予以指导。
四、小结全课，并布置作业：将“一、二、三、上”每个在家庭作业上写两遍。
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